构建理想课堂
构筑理想课堂的思与行
构筑理想课堂的思与行引言教育是一项重要的事业，而课堂是教育的基本单元。
构筑理想课堂既是教育工作者的责任，也是每位学生应当享有的权利。
理想的课堂不仅能够提供优质的教学资源和环境，更能够激发学生的学习兴趣和潜能，培养他们的综合素质。
本文将从构筑理想课堂的思与行两个方面进行讨论，着重从教师和学生的角度思考如何共同建设理想的课堂。
一、构筑理想课堂的思1. 关注学生的全面发展构筑理想课堂的第一步是关注学生的全面发展。
教育的目的是培养学生的综合素质，而不仅仅是传授知识。
理想的课堂应该重视学生的思维能力、创新意识、团队合作能力等方面的培养。
教师应该意识到每个学生都是不同的个体，有着不同的需求和潜能。
在教学过程中，要根据学生的兴趣、特长和学习方式灵活调整教学方法，让每个学生都能得到发展和提升。
2. 倡导积极的学习态度理想的课堂是一个积极向上的学习环境。
教师在课堂上应该倡导积极的学习态度，鼓励学生敢于思考、敢于质疑、敢于探索。
在课堂上，教师要注重激发学生的学习兴趣，引导他们参与课堂讨论和互动，培养他们的学习动力和学习习惯。
学生也应该学会主动参与课堂活动，提出问题、表达观点，与教师和同学进行积极的交流，共同推动课堂教学的深入和发展。
3. 创设宽松而严谨的学习氛围理想的课堂应该是一个宽松而严谨的学习氛围。
在宽松的氛围下，学生可以放开心扉，敞开思路，交流想法，释放创造力；而在严谨的氛围下，学生又要严格要求自己，认真对待每一个学习环节，培养自律和自制的能力。
教师要在课堂上营造这样的氛围，让学生感受到学习是一种愉悦的体验，也是一种严肃的责任。
4. 整合跨学科知识理想的课堂应该是一个整合跨学科知识的平台。
随着社会的不断发展和进步，学科之间的边界越来越模糊，不同学科之间的联系和互相作用也越来越密切。
教师在课堂上应该注重整合跨学科知识，培养学生的综合运用能力和解决问题的能力。
在语文课上可以结合数学和科学知识，进行跨学科的探讨和研究；在音乐课上可以结合历史和地理知识，进行跨学科的创作和表演。
构筑理想课堂的思与行
构筑理想课堂的思与行一、思：提高学生参与度，实现互动教学教师仅仅是传递知识的工具，学生才是课堂的主体。
因此，在构建理想课堂时，我始终把提高学生参与度作为主要目标。
一般来说，学生们对于那些他们可以积极参与的课堂活动往往更感兴趣和投入。
首先，在课堂中运用多种教学方法和手段来激发学生的学习热情，例如课前预习、课中小组讨论、案例分析等。
在教学过程中，我注重多种交互形式的应用，例如信息技术的辅助、小组讨论、案例研讨、角色扮演、课堂游戏等等。
其次，我鼓励学生尽可能多地发表自己的意见、思考和观点，打破传统的一味灌输教学模式。
根据自己的教学内容性质和学生的特点，尽量采用开放性的问题和引导性的问题来促进课堂交流和讨论。
最后，我通过亲身实践和体验来认识到，教学可以是愉悦的和乐趣的。
因此，我尽力去创造和营造轻松活泼的课堂氛围，对学生进行细致的关注，不断调整自己的教学方法，让每个学生都能在愉快的氛围中学习知识。
二、行：注重个性化教学，适应学生多样化的学习需求现代社会是一个多元化、多样化的社会，学生们也有很多不同的学习需求和兴趣。
因此，在构建理想课堂时，我不仅注重提高学生的参与度，更注重个性化教学，以满足学生们不同层次和程度的需求和兴趣。
首先，我根据不同学生的个性和认知特点来安排教学内容和课程设计。
比如，对于教育背景和经验不同的学生，我采取多元化的教学方法，吸纳多种方式促进学生的学习。
其次，我关注学生的学习需求，运用多种教学手段来纠正学生的学习偏差、误区和习惯。
例如，在课堂上引导学生实行自主学习、合作学习和探究学习，鼓励学生积极参与到课堂教学中去。
最后，我在教学过程中注重个性化评估，充分考虑到每个学生的学习情况和有限的能力，以评价学生的学习成果和教学效果为目标，以此，调整自己的教学方法和策略，实现最佳的教学目标和效果。
综上所述，构建理想课堂，既需要有理性思考，也需要有充分的实现经验。
只有较为全面的思与行，才能让我们真正构筑一个对学生有益的教学环境，让每个学生都能在轻松活泼的氛围中快乐地学习。
构筑理想课堂的思与行
构筑理想课堂的思与行在现代教育领域，构筑理想课堂一直是教育工作者们所追求的目标之一。
一所理想的课堂不仅能够为学生提供良好的学习环境和资源，更重要的是能够引领学生走上自主学习的道路，激发学生的学习兴趣和潜能。
在构筑理想课堂的过程中，我们需要有合适的思路和行动，下面就让我们来探讨一下构筑理想课堂的思与行。
一、构筑理想课堂的思1.以学生为中心构筑理想课堂的首要思想是以学生为中心。
课堂不应该是教师单方面的讲解和指导，而是应该让学生成为课堂的主体。
这需要教师将学生的需求和兴趣置于首位，充分尊重学生的个性，关注学生的成长。
教师要关注学生的思维方式、学习能力和兴趣爱好，根据学生的特点设计教学内容和方法，让学生参与到课堂教学中来，充分激发学生的学习潜能。
2.提倡合作学习构筑理想课堂的另一个重要思想是提倡合作学习。
合作学习是一种让学生在小组内相互合作交流，共同学习的方式。
在合作学习中，学生能够相互促进，相互协作，相互学习，激发出更多的学习动力和学习兴趣。
教师应该通过合作学习的方式引导学生学习，让学生在合作中积累经验，培养团队合作精神和沟通能力，使学生在学习中获得更多的成长。
3.注重学生的自主学习构筑理想课堂的还需要注重学生的自主学习。
自主学习是指学生能够自主的选择学习内容、学习方式和学习时间，主动地去获取知识和提高能力。
教师要通过种种方式培养学生的自主学习能力，让学生在学习中能够独立思考、独立解决问题，培养学生的自主学习兴趣和习惯，使学生在学习中能够主动参与，保持学习的热情和动力。
4.以培养创新精神为目标构筑理想课堂的最终目标是以培养创新精神为目标。
培养创新精神是现代教育的迫切需要，也是构筑理想课堂的根本要求。
教育应该培养学生的创新意识和能力，激发学生的创造潜能和创新能力，让学生在学习中能够不断地发现问题、解决问题和创造新知识，使学生具有独立思考和创新能力，走上成为未来创新人才的道路。
1.灵活多样的教学方式构筑理想课堂需要教师采用灵活多样的教学方式。
构筑理想课堂的思与行
构筑理想课堂的思与行构筑理想课堂是每一位教育工作者的梦想。
无论是学生还是教师，都期望能在理想的课堂中获得更好的学习和教学体验。
为了实现这个理想，教育工作者需要思考和行动。
本文将从教学设计、课堂氛围、教师角色和学生参与四个方面进行探讨，以构筑理想课堂。
一、教学设计构筑理想课堂的第一步是精心设计教学内容和方法。
教师在教学设计中需要关注以下几点：1. 知识体系：教师应该清楚学科的知识体系，将知识按照脉络有机地串联起来，使学生能够理解知识的内在逻辑，而不只是死记硬背。
2. 内容链接：教师应该将课程内容与学生的实际生活联系起来，让学生能够看到知识与生活的重叠点。
教授代数方程时可以引用实际问题，并让学生运用代数知识解决问题。
3. 多样化方法：教师应该灵活运用不同的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
通过小组讨论、角色扮演、实验等形式，激发学生的思维和创造力。
二、课堂氛围课堂氛围是理想课堂的重要组成部分。
良好的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣，促进师生互动。
教师可以通过以下几种方式创造良好的课堂氛围：1. 提问引导：教师可以通过提问引导学生思考，激发他们的兴趣和求知欲。
问题应该鼓励学生独立思考，而不只是追求正确答案。
2. 鼓励合作：教师可以设计一些合作活动，让学生们共同合作解决问题。
合作可以提高学生的互助意识和团队合作能力。
3. 尊重差异：教师应该尊重每个学生的差异，并给予他们充分的支持和肯定。
每个学生都有自己的潜能，教师应该发现并激发他们的潜能。
三、教师角色教师角色是理想课堂的核心。
教师不仅仅是传递知识的人，更应该成为学生的引路人和榜样。
教师应该具备以下几个方面的能力：1. 知识储备：教师应该有丰富的学科知识，并且不断更新自己的知识储备。
只有对知识有深入的了解，才能给学生提供更多的帮助。
2. 人际关系：教师应该与学生建立良好的人际关系。
他们应该真诚关心学生，倾听他们的想法和困扰，并给予适当的帮助和指导。
3. 知识引导：教师应该引导学生主动探索和学习。
构建理想课堂教师演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨一个备受关注的话题——构建理想课堂。
教师，作为人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代、传承文明的重任。
而理想课堂，则是我们实现这一重任的重要阵地。
下面，我就从以下几个方面谈谈我的看法。
一、明确理想课堂的定义所谓理想课堂，是指一个充满活力、和谐、高效、创新的教育场所。
在这个课堂里，教师与学生、学生与学生之间能够实现良好的互动，共同进步。
具体来说，理想课堂应具备以下特点：1. 教师角色转变：从知识的传授者转变为学习的引导者、参与者，关注学生的个性发展，激发学生的创新潜能。
2. 学生主体地位：尊重学生的个性差异，关注学生的情感需求，培养学生自主学习、合作学习的能力。
3. 教学方法多样化：采用启发式、探究式、讨论式等多种教学方法，提高学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
4. 教学评价多元化：关注学生的过程性评价，注重学生的综合素质评价，激发学生的学习动力。
二、构建理想课堂的关键要素1. 教师素质教师是理想课堂的基石。
一个优秀的教师，应具备以下素质：（1）扎实的专业知识：教师应具备丰富的学科知识，能够为学生提供高质量的教学。
（2）良好的师德修养：教师应以身作则，关爱学生，为人师表。
（3）创新的教学理念：教师应不断更新教育观念，勇于尝试新的教学方法。
（4）较强的沟通能力：教师应善于与学生、家长沟通，共同促进学生的成长。
2. 学生素养学生的积极参与是理想课堂的保障。
一个理想的学生，应具备以下素养：（1）良好的学习习惯：学生应养成良好的学习习惯，提高学习效率。
（2）自主学习能力：学生应具备自主学习的能力，能够独立完成学习任务。
（3）团队合作精神：学生应学会与他人合作，共同完成任务。
（4）创新思维：学生应具备创新思维，勇于探索未知领域。
3. 教学环境理想课堂需要一个良好的教学环境，包括：（1）物理环境：教室宽敞明亮，设备齐全，为学生提供舒适的学习空间。
（2）心理环境：营造轻松、愉快、和谐的氛围，让学生在课堂上敢于表达、勇于展示。
构建理想课堂的发言材料
构建理想课堂的发言材料尊敬的老师和同学们：我今天想和大家分享关于理想课堂的一些想法。
在我看来，理想课堂应该是一个充满活力、相互尊重和积极互动的地方。
以下是我对构建理想课堂的一些发言材料：1. 鼓励全员参与：在理想课堂中，老师应该发挥引导作用，鼓励每个同学积极参与。
这可以通过提问、小组讨论或小组活动等方式来实现。
全员参与不仅可以增强每个同学的参与感，还有助于激发学生思考和互相学习。
2. 尊重学生的差异：理想课堂应该充分尊重每个同学的差异，包括学习能力、兴趣爱好和学习方式等。
老师可以采用不同的教学方法，为不同类型的学生提供多样化的学习机会。
同时，鼓励同学们互相尊重和支持，共同创造一个包容的学习环境。
3. 创设积极的学习氛围：理想的课堂应该被一种积极的学习氛围所充盈。
老师可以通过赞扬和鼓励来激发同学们的学习欲望和努力。
同时，同学们也应该以积极的态度对待每一堂课，积极参与讨论和分享自己的思考。
4. 引导学生自主学习：理想课堂应该培养同学们的自主学习能力。
老师可以设定一些独立思考或课后作业来促进学生的自主学习。
同时，老师还可以提供必要的指导和支持，帮助同学们克服学习难题并建立良好的学习习惯。
5. 应用实践和互动学习：理想课堂应该注重实践和互动学习的机会。
这可以通过实践课题、小组项目和实地考察等方式来实现。
实践和互动学习可以帮助同学们将理论知识应用到实际生活中，并促进彼此之间的互动和合作。
总之，理想课堂应该是一个有活力、尊重差异、积极互动、自主学习和应用实践的学习空间。
希望我们可以共同努力，共建一个理想课堂！谢谢大家！。
构建理想课堂,激活小学生思维
构建理想课堂，激活小学生思维在小学教育中，构建理想的课堂环境，激活小学生的思维是非常重要的。
一个理想的课堂应该是一个充满活力、充满趣味、引导学生思考、发散思维的地方。
只有这样，学生才能在学习中保持积极性，不断地提升自身的学习能力和思维品质。
那么，我们应该如何构建这样一个理想的课堂呢？下面就让我们来一起探讨一下。
构建理想课堂应该注重教师的角色转变。
传统意义上的教师是知识的传授者，而在理想的课堂中，教师应该扮演的是学生学习的引导者和组织者的角色。
教师应该关注学生的学习兴趣，引导他们发现问题，激发他们的主动学习欲望。
在课堂上，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生思考，鼓励他们表达自己的观点，培养他们的批判性思维和创造性思维。
在知识的传授上，教师可以通过案例分析、实践操作等方法激发学生学习的兴趣，引导他们主动去探索知识的深度和广度。
构建理想课堂需要注重学生的参与性和交互性。
学生是课堂的主体，他们应该是课堂活动的参与者和促进者。
在课堂上，教师可以通过小组合作、角色扮演、游戏化教学等方式鼓励学生积极参与，增加课堂的互动性和趣味性。
通过这样的方式，学生可以在与同学的交流互动中更好地理解和掌握知识，同时也提升了他们的合作能力和沟通能力。
在课堂设计中，可以设置一些小组讨论的环节，让学生们交流观点，分享思考，共同解决问题。
通过让学生们在交流互动中践行和应用知识，更好地激发学生的思维。
构建理想课堂需要注重课堂环境的营造。
一个良好的课堂环境可以激发学生学习的积极性和创造性。
在课堂布置上，可以注重美学设计，使课堂空间充满活力和趣味。
通过丰富多彩的教学用具、图书资料等，来刺激学生的学习兴趣，让他们在温馨、舒适的环境中更好地学习和思考。
在课堂氛围的营造上，可以适当加入一些音乐、影像等元素，来活跃课堂氛围，放松学生的心情。
通过这样的方式，可以为学生创造一个积极向上的学习氛围，增强他们的学习动力和学习效果。
构建理想的课堂需要注重教学内容的更新和深化。
2024年英语教研组构建理想课堂计划范文
2024年英语教研组构建理想课堂计划范文随着技术的快速发展和教育观念的更新，未来的英语教学将变得越来越多样化和创新化。
为了更好地适应这一变化，我们2024年英语教研组提出了构建理想课堂计划，旨在打造一个全新的英语学习环境，培养学生的综合语言能力和全球意识。
一、创新教学手段1. 移动设备与教学平台结合教室将配备多媒体设备，学生可以通过平板电脑、手机等移动设备参与到课堂的互动中。
教师将利用教学平台进行多媒体资源的分享，使学生在观看视频、听音频、读文章等过程中积累语言知识。
2. 个性化学习根据学生的不同兴趣和学习能力，教师将制定个性化的学习计划，通过分组、不同难度的教学内容等方式让每个学生都能获得适合自己的学习资源和任务。
同时，学生也会通过学习平台获得针对个人的反馈和评估，从而更好地调整学习策略。
3. 项目驱动学习引入项目驱动学习的模式，组织学生开展一系列的英语实践活动。
例如，学生可以通过合作撰写英文剧本、策划英语广播节目等方式来提高语言表达能力。
通过这种方式，学生将更多地参与到实际情境中，真实地应用和提升英语能力。
二、培养综合语言能力1. 听力训练关注学生的听力训练，课堂上增加听力材料的使用，提供丰富的听力练习机会。
教师将引入不同口音的英语材料，让学生逐渐熟悉各种语调和语速，提高听力理解能力。
2. 口语表达通过情景模拟、角色扮演等活动，提供大量的口语练习机会。
教师将鼓励学生主动参与英语对话，培养他们的口语表达能力和自信心。
3. 读写能力引导学生进行大量的阅读，包括英文短文、文章阅读等，通过课堂上的交流讨论和写作练习来提高学生的阅读理解和写作能力。
三、培养全球意识1. 跨文化交流通过与海外学校的网络交流活动，学生将有机会与外籍学生进行跨文化交流。
通过与来自不同国家的学生合作完成项目、表演等活动，学生将加深对不同文化的了解，提高跨文化交际能力。
2. 阅读多元文化文本除了传统的文学作品，教材中也将加入来自不同国家和地区的文化材料，让学生了解更多的多元文化。
构筑理想课堂教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，课堂教学改革已成为教育领域的重要课题。
为了提高教师的教学水平，促进学生全面发展，构建理想课堂成为教师们共同追求的目标。
为了进一步推动课堂教学改革，提高教师的专业素养，我校决定开展“构筑理想课堂教研活动”。
二、活动目标1. 提高教师对理想课堂的认识，明确理想课堂的内涵和特征。
2. 激发教师参与课堂教学改革的积极性，提高教师的专业素养。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨课堂教学改革的有效策略。
4. 推动我校课堂教学改革向纵深发展，为学生的全面发展创造良好条件。
三、活动内容1. 理想课堂内涵与特征讲座邀请教育专家为教师们进行理想课堂内涵与特征的讲座，使教师们对理想课堂有更深入的了解。
2. 优秀课堂教学观摩组织教师观看优秀课堂教学视频，学习借鉴先进的教学理念和教学方法。
3. 课堂教学设计研讨教师们围绕某一教学内容，进行课堂教学设计研讨，提出创新性的教学方案。
4. 同课异构活动选取同一教学内容，由不同教师进行教学展示，促进教师之间的交流与合作。
5. 课堂教学反思与总结教师们针对自己的课堂教学进行反思，总结经验教训，提出改进措施。
6. 教学论文撰写与交流鼓励教师撰写教学论文，分享教学心得，提高教师的教学研究能力。
四、活动安排1. 活动时间：为期一个月2. 活动地点：学校会议室、多媒体教室、教师办公室等3. 活动流程：（1）第一周：开展理想课堂内涵与特征讲座，使教师们对理想课堂有初步的认识。
（2）第二周：组织教师观看优秀课堂教学视频，学习借鉴先进的教学理念和教学方法。
（3）第三周：进行课堂教学设计研讨和同课异构活动，促进教师之间的交流与合作。
（4）第四周：开展课堂教学反思与总结，撰写教学论文，进行交流与分享。
五、活动要求1. 全体教师积极参与，认真对待每一次教研活动。
2. 教师们在活动中要注重反思，提出切实可行的改进措施。
3. 活动结束后，教师们要结合自身实际，将所学知识运用到日常教学中。
构筑理想课堂,践行参与教学
构筑理想课堂，践行参与教学“理想课堂”是指一种理想状态下的教学环境，这种环境能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和合作精神，使学生在积极参与教学的过程中取得更好的学习效果。
要构筑理想课堂，首先需要改变传统的教学模式，从“教师为中心”转变为“学生为中心”。
传统的教学模式中，教师扮演的是知识的传授者和学习的监督者的角色，而在理想课堂中，教师要成为学习的指导者和协同学习的促进者。
教师应该倾听学生的意见和建议，了解他们的学习需求，结合学生的兴趣和特长设计教学内容和活动。
教师还应该引导学生主动探索和建构知识，培养他们的创新能力和问题解决能力。
只有这样，学生才能真正成为学习的主体，才能在活动中积极参与，激发他们的学习热情和动力。
要构筑理想课堂，还需要加强学生的参与教学。
学生的主动参与是推动教学改革的关键。
在理想课堂中，学生不是被动地接受和听讲，而是积极参与课堂活动，根据自己的兴趣和学习需求进行选择和探索。
学生可以在小组合作中讨论问题、分享观点，可以利用多媒体资料和网络资源进行自主学习，可以通过实践和实验进行探究和发现。
教师可以设计各种形式的活动，如角色扮演、学习游戏、项目研究等，激发学生的学习兴趣和创造力，使学生在实践中学习，感受到知识的乐趣。
在构筑理想课堂的过程中，还需要充分发挥信息技术在教学中的作用。
信息技术的发展为教学创新提供了新的机遇。
教师可以利用多媒体技术和网络资源设计丰富多样的教学活动，使学生在电子白板上进行互动和合作，利用网络进行跨地域和跨学科的合作学习。
教师还可以利用智能手机、平板电脑等移动设备进行教学，打破传统教室的地域和时间限制，提升教学效果。
构筑理想课堂还需要加强评价的个性化和多元化。
在传统教学模式下，评价主要侧重知识的掌握和记忆，忽视了学生的综合能力和创新思维。
在理想课堂中，评价应该围绕学生的能力和兴趣展开，应该充分考虑学生的个性差异和多样性。
评价不仅要注重学生的学科知识，还要注重学生的思维能力、沟通能力、合作能力等。
构建理想课堂,激活小学生思维
构建理想课堂，激活小学生思维理想的小学课堂是一个激发学生思维、激发学习兴趣的地方。
在这样的课堂里，学生可以充分发挥他们的创造力和想象力，通过互动和合作来共同学习。
以下是我构建的一种理想课堂的设想：一、教师角色在理想的课堂里，教师应该扮演引导者和激励者的角色。
他们应该尊重学生的个性差异和学习风格，注重学生的主动参与和思维活动。
教师应该关注每一个学生的需求，鼓励他们表达自己的意见，激发他们的学习兴趣。
二、课堂环境理想的课堂应该是一个充满活力和鼓励互动的环境。
课堂布置要温馨舒适，墙上可以贴满学生的作品和好书推荐。
教室里应该有适合小组合作和小组讨论的桌椅布置，让学生感到自由和舒适。
三、灵活的教学方式在理想的课堂里，教学方式应该是多样化和灵活的。
教师可以采用讨论、探究、实验、游戏等多种教学手段，让学生在不同的情境中学习知识，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
四、启发式问题在理想的课堂里，教师应该提出让学生主动思考和探索的启发式问题，激发他们的好奇心和求知欲。
这样的问题不仅能够帮助学生建立自己的知识体系，还能培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
五、跨学科的教学在理想的课堂里，教师可以将不同学科的知识进行整合，打破学科之间的界限。
在学习自然科学的可以引入一些艺术、文学、数学等其他学科的内容，让学生在学习的过程中形成更加全面的认知。
六、学生评价在理想的课堂里，学生应该是课堂的参与者和评价者。
他们可以通过学习日志、表现评价、项目成果等多种方式来展现自己的学习成果，与教师进行交流和反馈。
这样不仅可以让学生更加主动地参与到学习过程中来，还能够激发他们的学习动力和自我管理能力。
七、情感教育在理想的课堂里，情感教育应该得到充分重视。
教师可以通过启发式的问答、小组合作等方式培养学生的品德修养和情感表达能力，激发他们对生活、对学习的热爱。
八、家校合作在理想的课堂里，家校合作是非常重要的。
教师和家长应该积极沟通，共同关注学生的学习和成长，为学生提供一个积极健康的成长环境。
创“理想课堂”,想师生共赢
创“理想课堂”，想师生共赢作为教育工作者，我们时刻都在思考如何创造更好的教学环境，让学生能够更好地学习，让教师能够更好地教育。
在这个过程中，理想的课堂就成了我们追求的目标。
而要创造理想的课堂，就需要师生共同努力，共同探索，共同实践。
本文将从教师和学生的角度分别探讨如何打造理想的课堂，实现师生共赢。
一、教师如何创造理想的课堂1.积极更新教学理念和方法教学理念和方法是构建理想课堂的基础。
教师应该时刻关注教育教学前沿的发展动态，积极更新自己的教学理念和教学方法。
传统的单向授课已经不能满足学生的需求，理想的课堂应该是一个互动性、探究性、合作性的学习空间。
教师可以尝试采用问题式教学、案例式教学、合作学习等新型的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.创设良好的学习氛围理想的课堂应该是一个积极向上、和谐愉悦的学习氛围的体现。
教师可以通过一些小细节来营造良好的学习氛围，比如挂上一些阳光明媚的鼓励语录，布置一些温馨的课堂环境，播放一些轻松愉快的音乐等。
这些细微的举措都可以为课堂注入一丝温暖和活力，让学生愿意走进这个课堂，愿意参与到课堂的学习中来。
3.尊重学生的个性差异每个学生都是独一无二的，都有自己的优点和缺点，都有自己的兴趣爱好和特长。
理想的课堂应该是一个能够尊重和包容学生的个性差异的地方。
教师应该认真倾听学生的意见和建议，积极关注学生的心理和情感需求，给予学生更多的理解和支持，让每个学生都可以在课堂上得到展示和发展的机会。
4.鼓励学生的创新思维创新是当今社会所倡导的一种核心素质，而每个学生天生都有创新的潜质。
理想的课堂应该是一个可以激发和培养学生创新思维的地方。
教师应该多给学生一些自由发挥的空间，鼓励他们提出自己的见解和观点，引导他们进行自主探究和实践，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
1.积极主动地学习理想的课堂需要学生的参与和投入。
学生应该树立起积极主动的学习态度，认真对待每一堂课，积极思考、勤奋钻研。
建构理想课堂教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，课堂教学作为教育教学的基本形式，其重要性日益凸显。
为了提高课堂教学质量，培养高素质人才，我国教育部门高度重视课堂教学改革。
在这样的背景下，建构理想课堂教研活动应运而生。
本次教研活动旨在通过深入探讨课堂教学中的问题，寻求解决问题的方法，从而构建一个高效、和谐、充满活力的理想课堂。
二、活动目标1. 提高教师对理想课堂的认识，明确课堂教学改革的方向。
2. 深入挖掘课堂教学中的问题，寻找解决问题的策略。
3. 优化课堂教学结构，提高课堂教学效果。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
5. 为学生营造一个高效、和谐、充满活力的学习环境。
三、活动内容1. 理想课堂的内涵与特征（1）教师方面：具备先进的教育理念，具备丰富的学科知识，具备良好的教学技能，具备高度的责任心。
（2）学生方面：积极参与课堂活动，具备自主学习能力，具备良好的学习习惯，具备良好的心理素质。
（3）课堂氛围：民主、平等、和谐，师生关系融洽，学生乐于学习，教师乐于教学。
2. 课堂教学中的问题与对策（1）教师方面：缺乏创新意识，教学方法单一，课堂管理能力不足。
对策：加强教师培训，提高教师教育教学水平；鼓励教师开展教学研究，创新教学方法。
（2）学生方面：学习兴趣不高，学习习惯不良，心理素质较差。
对策：开展丰富多彩的课外活动，激发学生学习兴趣；加强心理健康教育，提高学生心理素质。
（3）课堂氛围：师生关系紧张，课堂纪律松散，教学效果不佳。
对策：营造民主、平等、和谐的课堂氛围，加强课堂管理，提高教学质量。
3. 课堂教学改革策略（1）转变教育观念：树立“以人为本”的教育理念，关注学生全面发展。
（2）优化教学设计：根据学生实际情况，科学设计教学目标、教学内容、教学方法。
（3）创新教学方法：采用多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。
（4）加强课堂管理：建立健全课堂管理制度，提高课堂纪律，确保教学秩序。
构筑理想课堂的思与行
构筑理想课堂的思与行作为教育工作者，构筑理想的课堂是我们一直追求的目标。
理想的课堂可以激发学生的兴趣，促进他们的学习，培养他们的创造力和批判性思维。
要构建理想的课堂并不是一件容易的事情，需要我们在思想上有清晰的目标和方向，同时在实践中有科学的方法和策略。
本文将从理念层面和实际操作层面探讨构筑理想课堂的思与行。
思——理念层面构筑理想的课堂，首先需要有清晰的理念和追求。
这里所说的理念，包括对教育目标和学生发展的理解，对教育方式和方法的选择，以及对教师角色和学生角色的定位等方面。
下面我们将围绕这几个方面阐述理念层面上构筑理想课堂的思考。
1. 教育目标和学生发展的理解理想的课堂应当以学生的全面发展为目标，而不仅仅是传授知识。
我们应当追求培养学生的创造力、批判性思维、团队合作能力和解决问题的能力，而非仅仅追求他们的分数和升学率。
在构筑理想课堂的思与行中，我们需要深刻理解和认同学生发展的多样性和个体差异性，关注学生的全面成长，激发他们的潜能和兴趣。
2. 教育方式和方法的选择构筑理想课堂需要选择适合学生成长的教育方式和方法。
传统的教育模式以教师为中心，侧重于传授知识和灌输观念，而现代的教育理念更注重学生的参与和互动，强调学生自主学习和发现式学习。
在构筑理想课堂的思与行中，我们需要引入探究式学习、项目式学习、合作学习等多样的教育方式和方法，让学生在实践中学习和成长。
3. 教师角色和学生角色的定位构筑理想课堂还需要明确教师和学生在教育过程中的角色定位。
传统的教学中，教师扮演着权威和知识传授者的角色，而学生则处于被动接受和听命于教师的地位。
而在理想的课堂中，教师更应该成为学生的引导者和学习者，引导学生主动参与和建构知识。
学生则需要成为课堂的主体，积极思考和探索问题，成为知识的创造者和运用者。
行——实际操作层面理念只是理念，实际操作才能让理念变成现实。
构筑理想课堂的思与行中，如何在实际操作中贯彻理念，以及如何应对各种挑战和问题，同样是值得我们深入思考和探讨的问题。
构筑理想课堂,践行参与教学
构筑理想课堂，践行参与教学教育是一个社会进步的重要组成部分，而教学是教育事业的核心。
构筑理想的课堂，践行参与教学，是提升教学质量和教育效果的重要途径。
如何构筑理想的课堂？如何践行参与教学？这是每一个教育工作者都需要思考和探讨的问题。
一、构筑理想的课堂1. 创设积极向上的学习氛围理想的课堂应该是一个积极向上的学习氛围，学生在这样的环境中才能够更好地学习和成长。
教师应该在课堂上营造轻松愉快的氛围，鼓励学生发表自己的观点，鼓励他们勇于提问和探索。
教师自己也要保持积极向上的态度，充满激情地教学，让学生在学习的过程中感受到快乐和成就感。
2. 引导学生进行自主学习理想的课堂应该是一个引导学生自主学习的场所。
教师应该引导学生树立自主学习的意识，培养他们的学习兴趣和学习能力。
教师要注重发展学生的自主学习能力，让他们在学习过程中不断地思考、探索和总结，从而形成良好的学习习惯和学习方法。
3. 营造合作学习的氛围理想的课堂应该是一个合作学习的场所。
教师应该鼓励学生进行合作学习，培养他们的合作意识和团队精神。
在课堂上，教师可以设计一些小组活动或者团队任务，让学生之间展开合作，共同完成任务。
通过合作学习，学生可以充分发挥自己的才能和智慧，学会倾听他人的意见和理解他人的观点。
4. 激发学生的兴趣和潜能理想的课堂应该是一个激发学生兴趣和潜能的场所。
教师应该根据学生的兴趣和特长，设计多样化、生动活泼的教学内容和教学方法。
在课堂上，教师要注重培养学生的创造力和创新意识，激发学生对知识的好奇心和探索欲，让他们在学习的过程中感受到快乐和成就感。
5. 倡导尊重和理解理想的课堂应该是一个尊重和理解的场所。
教师应该尊重每一个学生的个性和特点，理解他们的需求和情感，让每一个学生都感受到被尊重和被理解。
在课堂上，教师要注重培养学生的自尊心和自信心，倡导同学之间互相尊重和理解，建立和谐的人际关系。
以上几点是构筑理想的课堂的一些重要内容，如果能够在教学实践中贯彻执行，相信理想的课堂一定会得到构筑，并且对学生的发展和成长起到积极的作用。
构建理想课堂,激活小学生思维
构建理想课堂，激活小学生思维理想的课堂应该是一个能够激活小学生思维，培养他们创新能力和解决问题的能力的地方。
下面我将就如何构建理想的课堂提出几点建议。
理想的课堂应该注重培养学生的思维能力。
在课堂教学中，教师要引导学生通过思考和探究来获取知识，而不仅仅是灌输给学生知识。
教师可以通过提出有挑战性的问题，引导学生思考和解决问题。
教师还可以采用小组合作学习的方式，让学生在合作中互相交流、互相启发，共同解决问题。
这样的教学方式能够激发学生的思维，培养他们的创新能力和问题解决能力。
理想的课堂应该注重培养学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生主动学习的动力，因此激发学生的学习兴趣至关重要。
教师可以通过创设情境、运用游戏化教学等方式，使学习内容更加有趣、生动。
教师还要尊重学生的兴趣爱好，允许学生选择自己感兴趣的学习内容。
这样能够激发学生对学习的热情，培养他们主动学习的习惯。
理想的课堂应该注重培养学生的合作能力和沟通能力。
在现实生活中，合作和沟通是非常重要的能力。
课堂教学要注重培养学生的合作和沟通能力。
教师可以安排小组合作学习的任务，让学生在合作中互相协调和配合，共同完成任务。
教师还可以鼓励学生多参与课堂讨论，培养他们的表达和沟通能力。
这样的教学方式能够培养学生与他人合作的意识和能力，让学生在团队合作中学会倾听、理解和尊重他人。
构建理想的课堂需要教师积极引导学生思考和解决问题，注重培养学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和沟通能力，并注重培养学生的创新能力。
只有在这样的课堂中，学生才能充分发展自己的潜力，为未来的发展做好准备。
理想课堂构建实施方案
理想课堂构建实施方案在当今社会，教育的重要性日益凸显，而理想的课堂构建实施方案也成为了教育工作者们关注的焦点之一。
一个理想的课堂，不仅能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果，还能够促进学生的全面发展。
因此，本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价等方面，提出一套理想的课堂构建实施方案。
首先，对于理想课堂的构建，我们需要明确教学目标。
教学目标是教学活动的核心，是教学工作的出发点和归宿。
在构建理想的课堂时，我们需要根据学生的年龄、认知水平和学科特点，确定清晰、明确的教学目标。
这些目标既包括知识的传授和技能的培养，也包括情感态度价值观的塑造。
只有明确了教学目标，教学才能有的放矢，学生才能有的学习方向。
其次，教学内容的选择也是构建理想课堂的重要一环。
教学内容应当符合学生的认知水平和学科特点，能够引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
同时，教学内容还应当具有一定的前瞻性和实用性，能够满足学生未来发展的需求。
在选择教学内容时，教师需要根据学科特点和学生的实际情况，进行合理的取舍和安排，确保教学内容的科学性和系统性。
第三，教学方法的选择对于课堂教学的效果至关重要。
理想的课堂应当采用多种多样的教学方法，包括讲授、讨论、实验、案例分析等多种形式。
教师应当根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
此外，教学手段也是构建理想课堂的重要组成部分。
随着科技的发展，教学手段也得到了极大的丰富和拓展。
在理想的课堂中，教师可以通过多媒体教学、实物展示、实验演示等多种手段，使教学内容更加具体形象，让学生能够身临其境，加深对知识的理解和记忆。
最后，教学评价是构建理想课堂的重要保障。
教学评价不仅是对学生学习情况的反馈，也是对教学效果的检验。
在理想的课堂中，教师应当采用多种形式的评价手段，包括考试、作业、课堂表现、课外活动等多个方面，全面客观地评价学生的学习情况，及时发现问题，调整教学策略，提高教学效果。
构筑理想课堂的思与行
构筑理想课堂的思与行一所学校的核心竞争力来自于其教育质量，而教育质量的提升需要建立一个理想的课堂环境。
一个理想的课堂应该是一个充满活力和想象力的地方，一个能够激发学生兴趣和潜力的地方，一个能够让学生享受学习过程并能够快乐成长的地方。
而要构筑这样一个理想的课堂，需要我们在思想和行动上做出努力。
构筑理想课堂的思：要有更新的教育理念。
教育是一个不断发展和变革的领域，我们需要不断更新自己的教育理念，以适应时代的发展和学生的需求。
我们不应该被固步自封，而应该不断探索和尝试新的教学方法和手段。
现代教育强调学生的主体性和积极性，那么我们就应该注重培养学生自主学习的能力，注重激发学生的创造力和想象力，注重发挥学生的个性和特长。
只有与时俱进，才能够为学生营造一个理想的学习环境。
构筑理想课堂的思：要有全面的教育观念。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力。
在构筑理想课堂的过程中，我们需要以学生为中心，注重培养学生的动手能力、表达能力、思维能力、合作能力等综合能力。
我们要让学生不仅仅是学会了知识，更要让他们懂得如何运用知识，懂得如何在实际中解决问题。
只有这样，学生才能够真正地受益，才能够用所学的知识为社会创造更大的价值。
构筑理想课堂的思：要有尊重和关爱学生的教育理念。
每一个学生都是一个独特的个体，他们有着不同的家庭背景、兴趣爱好、特长和潜能，我们要在课堂中尊重每一个学生的个性，给予他们足够的空间和信任，让他们在学习中能够展现自己的个性和能力。
我们还要关爱每一个学生，关心他们的成长和发展，及时发现他们的问题和困难，给予他们必要的帮助和支持。
只有做到这一点，学生才会产生对教育的信任和依赖，才会在理想的课堂中取得更好的成绩和更好的发展。
构筑理想课堂的行：要有精心的教学设计。
一堂好的课堂需要经过精心的设计和准备，我们应该根据学生的实际情况和教育目标，合理地选取教材和教学内容，设计符合学生思维方式和学习兴趣的教学方式，确保每一堂课都是富有思想的、严密的和有效的。
构筑理想课堂的思与行
构筑理想课堂的思与行课堂是教学活动最基本的场所，也是学生知识获取和个性发展的重要载体。
构筑理想的课堂需以促进学生全面发展为宗旨，注重学生个性的尊重和发展，创设有利于学生全面发展的教学环境，促进学生知识的获取和思维水平的提高。
那么，如何构筑理想的课堂呢？本文将结合教学实践，从教师的思与行方面进行探讨。
教师的思构筑理想课堂首先需要教师有清晰的教育理念和课堂目标。
教师应以学生为本，尊重学生的个性差异，注重培养学生的创新意识和实践能力，关注学生的思维发展和情感体验。
教师需要从学生的角度出发思考问题，设身处地地为学生着想，以培养学生的自主学习和批判性思维能力为目标，引领学生积极参与课堂活动，激发学生学习的兴趣和热情。
教师需要不断提升自己的教学素养和专业能力。
教学是一项复杂的活动，需要教师具备丰富的专业知识和实践经验，在教学中能够灵活运用各种教学手段和方法，创设有利于学生发展的教学环境，激发学生的求知欲和探究欲。
教师还应不断学习最新的教育理论和教学方法，思考教学问题，改进教学方式，提高教学质量，实现学生的全面发展。
教师需要树立正确的教育观念和人生观念。
教师是学生的楷模和榜样，教师的教育观念和人生观念会直接影响到学生，因此教师需要具有积极向上的人生态度和群体情怀，以身作则，引导学生正确的人生观和世界观，树立正确的道德观和价值观，为学生的成长成才做出表率。
教师需要关注课堂教学氛围的营造。
课堂氛围是影响学生学习情绪和学习效果的重要因素，良好的课堂氛围可以激发学生的学习热情和积极性，调动学生的学习动力和学习潜能。
教师需要在课堂教学中营造轻松愉快的学习氛围，促进师生之间的良好互动，增进学生之间的合作和交流，让学生在轻松愉快的氛围中感受到知识的魅力和学习的乐趣。
教师需要关注课堂教学的反馈和评价。
教学的目的是促进学生的全面发展，因此教师需要通过各种方式对学生的学习情况进行及时的反馈和评价，发现学生的优缺点，帮助学生及时纠正错误，促进学生的进步和成长。
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《把握文本 让对话更具活力 》
《生本对话及优化教师行为》 《浅谈语文课堂“生生对话”中的教师功能 》 《新课程理念下学生学习方式的改变 》
2008.07
链接二：语文组的一次校本教研案例
四、设计教学预案 （一）诗歌导入，奠定基调 教师配乐朗诵《乡愁》营造思乡氛围，为学生走 进文本做好情感铺垫 （二）朗读课文，整体感知 配上“思乡”主题音乐，学生自由朗读课文，感 受文中的情感。 思考： （1）作者为我们描绘了哪几幅风俗画？ （2）请选择其中一幅风俗画进行讨论，谈谈自 己的感受。
2008.07
链接二：语文组的一次校本教研案例
（三）品读细节，鉴赏语言 课文中有许多细节写得很有情趣，请找出你所喜 欢的，把它推荐给大家,并说明理由。 （四）拓展迁移，抒发感情 1、积累有关“思乡”的古诗名句。 2、推荐阅读表现海外游子思乡的文学作品
2008.07
2008.07
链接三：九年级数学一次网上主题评课
研讨课例： 《课题学习：图形的分割与拼接》（视频录像挂 在网上供三个校区的数学老师下载观看） 执教者：林华姜 研讨主题： 探究教学在“课题学习”中有效运用的研究 研讨主持者：徐贤凯 说课略
2008.07
链接二：语文组的一次校本教研案例
五、设计课堂观察量表 ——精心的预设与动态生成的有效处理
教学预设 教学生成 引导与评价 反思
2008.07
链接二：语文组的一次校本教研案例
六、课堂实践，研讨反思、后续跟进
2008.07
（三）基于网络的主题评课
操作流程
上传课堂教学实录或者说课稿 ↓ 发布研讨主题 ↓ 同组跟帖评课 ↓ 执教者反思跟进
（二）文学活动和主题阅读相结合
主题阅读活动步骤： 前期导读—个性解读—交流展示
主题阅读活动方式： 课前展示、课后跟帖、优秀随笔的征集与评比、读 书批注、现场书评、半亩论坛
2008.07
二、开展读写活动，营造书香校园
（三）文学社刊和文学网站相结合相结合
半亩洲文学社网站:
2008.07
链接一：科学组的一次校本教研活动案例 ——课改实验课《机械运动》的观察与分析
二、教师追问频数统计与分析
教学环节
课题引入
讲授新课
课堂小节
追问频数
3
27.3
7 63.6
1 9.1
百分比（%）
2008.07
链接一：科学组的一次校本教研活动案例 ——课改实验课《机械运动》的观察与分析
一、依托校本教研，追求有效教学
1
基于教学现场的课例研讨
2
基于课例的不同视角研究
3
基于网络的主题评课
2008.07
（一）基于教学现场的课例研讨
“两阶段五个环节”流程 图
试教——初研阶段
学习--备课、试教--观课、研讨--改进
再上课—再观课、研讨—反思
再教——深研阶段
2008.07
2008.07
链接三：九年级数学一次网上主题评课
教师网上评课摘录： 林湘娟老师： 本节课问题的设计符合学生的认知水平，贴近学 生的最近发展区。九年级学生正处于从形象思维 向抽象思维过渡的阶段，一般三角形的分割与拼 接有一定的难度，但是通过“从特殊到一般”这 一研究方法，学生就能较好地解决问题。 本节课所设计的问题能引发学生的学习兴趣。三 角形的余料如何才能更好地利用？这一问题来源 于生活，能激发学生的学习兴趣，使他们产生探 究的欲望并形成有效的互动，符合数学来源于生 活又作用于生活这一理念。 本节课的教学培养了学生的发散思维能力和探究 意识，掌握了从特殊到一般解决问题的策略，对 学生的数学素质起了很好的培养作用。
链接一：科学组的一次校本教研活动案例 ——课改实验课《机械运动》的观察与分析
一、课例 教学环节教学主要过程追问内容追问方式课题引入 1、观看动画2、提问：画面所包含的物体有哪些运动形式？1、根据什么判 断物体在做机械运动？因果追问2、根据什么判断物体位置在改变？逆向追 问3、物体是运动还是静止以什么为标准？因果追问 新课讲授 1、学生举例并说明参照物。 2、观察电梯运动画面讨论运动和静止的相对性。 3、提问 4、师生归纳 5、学生举例说明。 6、观看动画，判断物体是否运动以及所选择的参照物。 7、观察动图，学习机械运动的分类 8、你还有什么发现？逆向追问 9、物体位置没改变叫运动吗？跟踪追问 10、逆向追问课堂小结1、这节课你学到的什么？ 11、目前，关于追问方式的相关理论不多，我们初步把追问方式分为两大类。 一类是：有效追问。包括跟踪追问、逆向追问、因果追问和发散追问；另一 类是：无意义追问和不适当追问。
2008.07
链接三：九年级数学一次网上主题评课
欧阳后巧老师： 首先，林老师在设计问题、准备材料、组织教学程序等环 节中承担了教学组织者的角色。 其次，当学生面临将任意三角形分割、拼接成等面积的矩 形这一问题时，根据学生的认知水平，林老师能引导学生 从特殊情况入手，提出解决特殊三角形的方案，随后引导 学生进行解题后反思、归纳、分析，得出解决一般三角形 的分割方案，担当了教学引导者的角色。 第三，林老师不摆架子，尊重学生，教态自然亲切，口吻 是参与式的。当个别学生探究有困难时，林老师能及时给 予帮助，主动参与其中探究；当学生能独立解决问题时， 又能把机会让给学生，让他们充分表达自己的思想。课堂 教学民主，气氛融洽，体现了教师是教学的合作者、参与 者。 第四，在探究过程中，林老师能很好地处理“学生自主学 习与教师指导”的关系，把讲台让给学生，师生站在同一 平台上互动探究。总之，探究活动中教师的角色把握符合 新课程理念，课堂教学真正体现了教师是教学的组织者、 引导者、合作者、参与者。
2008.07
二、开展读写活动，营造书香校园
（一）开设课程和常规推动相结合
开设课程——阅读指导课、赏析课 评点交流课、论辩课 常规推动——阅读本、日省自评手册
2008.07
二、开展读写活动，营造书香校园
（二）文学活动和主题阅读相结合
2008.07
二、开展读写活动，营造书香校园
2008.07
二、开展读写活动，营造书香校园
（三）文学社刊和文学网站相结合相结合
2008.07
精品课件！
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2008.07
二、教师追问方式统计与分析
追问方式 跟踪追问 逆向追问 因果追问 发散追问 无义追问 不当追问 追问频数 百分比（%）
2 18.2
4 36.2
3
27.2
1
9.1
0 0
1 9.1
2008.07
链接一：科学组的一次校本教研活动案例 ——课改实验课《机械运动》的观察与分析
三、达成共识 从课堂追问有效性视角对课堂教学进行观察、分析研究，归纳起 来，我们认为本课例透视出以下几个主要特征：
2008.07
（二）基于优秀课例的不同视角研究
校本教研模式 --“优秀课例引领不同层次教师专业成长”
操作流程
观摩课例 ↓ 学习理论 ↓ 课堂实践 选择视角 ↓ 诠释视角 ↓ 研讨反思 自主组合 ↓ 方案设计 ↓ 后续跟进
链接二：语文组的一次校本教研案例
一、语文组教师选定的视角 课堂教学设计艺术 如何营造课堂情境 感受教师的语言魅力 在特定的语境中落实词语教学 课堂组织艺术 语文探究教学的形式和有效性 语文课堂对话教学（师生、生生、生本） 教师的课堂评价语言 促进课堂有效互动的教师行为研究 师生共写板书（生本对话形式之一） 课堂提问的有效性 课堂教学设计应贴近生活的思考 课堂的预设与生成及其有效处理
2008.07
链接二：语文组的一次校本教研案例
二、自主组合
视角一 课堂提问的有效性
视角二：生本对话中教师行为策略的研究 视角三：精心的预设与动态生成的有效处理
2008.07
链接二：语文组的一次校本教研案例
Hale Waihona Puke 三、理论学习 《正确处理语文教学中预设与生成的关系 》
《如何进行动态生成式教学》
①追问内容紧扣课标，围绕教学重点、难点进行，凸现了教学重点， 突破了教学难点，有利于落实教学目标。
②追问内容基于学生已有的经验和亲身体验，符合学生的认知水平， 追问比较有效。 ③追问方式多样恰当，追问形式包含因果追问、跟踪追问、发散追 问、逆向追问等。不恰当追问和无意义追问较少，可以看出教师在 处理教学内容和研究学生方面下了一番功夫。 ④关注学生个别差异不够，在教学过程中出现针对一位学生追问多 个问题现象，出现了尴尬局面。 ⑤个别追问目的性欠明确，表述不是很清晰，出现重复追问现象。
2008.07
链接三：九年级数学一次网上主题评课
刘国电老师： 本节课的课堂气氛不是非常热烈，但是学生都能动手动脑、 积极参与。在学生的探究方式上，由于老师所提的问题难 度各异，学生采用的方式也相应地有所不同。 如第1个问题，由于难度不是很大，所以学生多以自主学习 为主。 第2个问题难度有所加大，但是大部分学生还是能自主学习 探究出答案，有两个小组的学生出现合作交流探究答案的 情况。 第3个问题难度继续增大，学生开始时还是以自主学习为主， 能较好地找到2种解法；但随着时间的推移发现寻求该问题 的第3种方法有难度，便渐渐地开始有了合作交流，最后班 级中形成7个小组去探究第3种解法。在相互倾听方面，学 生并没有养成好的习惯。 第一个问题的解答有32个学生没有关注黑板上同学的板演。 第二个问题的解答有22个学生没有关注同学的板演。 第三个问题的解答有24个学生没有关注同学的板演。在小 组合作学习中，学生也没有很好地进行交流。