普通话课程教案《音节综合训练》
普通话多音节词语训练教案
普通话多音节词语训练教案教案主题：普通话多音节词语训练教学目标：1. 学生能够正确辨认和读出普通话中的多音节词语。
2. 学生能够正确运用多音节词语进行口语表达和书面写作。
教学准备：1. 多音节词语的例子，例如：电视、钢笔、飞机、水果、火车等。
2. PPT或白板，用于展示多音节词语的发音和拼写。
教学过程：1. 导入：- 引导学生回顾和复习单音节和双音节词语的发音规律，提问学生是否知道多音节词语的特点。
- 向学生展示待学习的多音节词语的图片或写在黑板上，让学生猜测这些词语的意思。
2. 发现规律：- 讲解多音节词语的构成规律，即由两个或更多个音节组成，每个音节都带有声调。
- 向学生展示多音节词语的发音和拼写，着重讲解每个音节的发音和声调变化。
- 对每个词语进行齐读、分词、组词等练习，帮助学生巩固记忆。
3. 模仿朗读：- 指导学生根据示范朗读多音节词语，注意发音和声调的准确度。
- 定期组织学生进行朗读练习，通过模仿朗读来提高他们的发音和语调。
4. 句子操练：- 设计一些句子，将多音节词语嵌入其中。
例如：我昨天坐飞机去北京。
我今天买了一个新电视。
- 让学生在全班或小组中进行练习，互相交流和分享句子。
5. 创设情境：- 设计一些情境对话或小故事，要求学生在对话中使用多音节词语进行交流。
- 鼓励学生积极参与，提高他们使用多音节词语的能力。
6. 拓展练习：- 给学生发放练习册或提供额外的练习题，让学生巩固和拓展所学的多音节词语。
- 鼓励学生在日常生活中注意多音节词语的使用，提高他们对语言的敏感度。
教学评估：1. 教师观察学生的朗读和表达情况，看是否能正确使用多音节词语。
2. 教师设置基础练习、口语表达或写作任务，检查学生是否能够准确运用多音节词语。
3. 鼓励学生互相合作和互相评价，帮助他们改正错误和提高发音准确度。
教学延伸：在教学中，可以引导学生自主查找并记录更多的多音节词语，扩展他们的词汇量。
也可以通过听力材料或口语演练，进一步提高学生对多音节词语的理解和运用能力。
普通话课程教案《声母综合训练》
普通话课程教案《声母综合训练》1. 引言本教案旨在通过声母综合训练，帮助学生掌握普通话中的声母音素及其正确发音。
通过各种练习形式，提高学生的听力、口语表达和发音准确性。
本教案适用于普通话初级阶段的学员。
2. 教学目标•了解普通话中的声母音素及其发音规则•能够准确区分和发出各个声母音素•提高学生的普通话听力和口语表达能力3. 教学内容3.1 声母音素介绍•声母音素的定义和分类•常见声母音素的发音示范和对比3.2 声母音素练习3.2.1 听辨练习•播放包含不同声母音素的音频•学生通过听辨音频中的声母音素并做出正确判断3.2.2 发音练习•以单个声母音素为基准，进行发音示范•学生跟读示范音，注意语音语调和发音准确性•分组进行对练，互相检查和纠正发音错误3.2.3 句子操练•提供包含不同声母音素的句子•学生读出句子中的声母音素，并注意语音语调的正确运用•分组进行对话练习，加强口语表达和发音的训练4. 教学方法•集体听辨练习：学生一起听辨并判断声母音素•示范跟读：由教师进行声母音素发音示范，学生跟读并进行纠正•小组对练：学生分组进行对练，互相检查和纠正发音错误•口语对话练习：学生进行句子操练，加强口语表达和发音的训练5. 教学评估•听辨练习成绩记录：记录学生在听辨练习中的正确率和进步情况•发音练习评估：教师对学生的跟读发音进行评估，并记录错误类型和改进建议•口语对话评估：观察学生的口语表达和发音准确性，并提供反馈和建议6. 教学资源•声母音素音频录音•各类练习材料和句子操练题7. 教学时间安排本教案可根据实际情况和学生水平的不同进行灵活调整，建议总时长为12课时。
8. 教学反思本教案通过多种实践形式，帮助学生掌握声母音素和其发音规则，提高了学生的普通话听力和口语表达能力。
在教学过程中，教师应关注学生的发音准确性，并及时给予指导和纠正。
同时，建议学生进行更多的练习和反复训练，以进一步巩固所学内容。
针对以上方案，以下是两个特殊的应用场合以及针对每个特殊场合应该增加的条款，并对相关问题和注意事项进行详细说明：特殊场合1：大班教学增加的条款：•组织规划：在教学前充分组织和规划，确保教学资源充足，并考虑分组练习的安排。
普通话与幼儿教师口语课程教案项目一 普通话训练：汉语拼音方案课程教案.pptx
给书刊封面的名称加注拼音，用汉语拼音或汉语拼音与汉字对照的方式编写初级读物，适合初等文化水平的读 者的
阅读需要。 .排序和检索
用汉语拼音给语料库、数据库、工具书、图书档窠、地名卡、人名册等排序或编制索引，便于检索。 .人名、地名、单位名、商标名、建筑物名等用汉语拼音拼写 汉语拼音作为拼写中国人名、地名和汉语汉字的国际标准，在交通、通信等诸多领域广泛运用。
u行韵母要写成WU（乌）、wa（蛙）、wo（窝）、wai（歪）、wei（威）、wan（弯）、wen（温）、wang （汪）、weng（翁）。
U行韵母要写成yu（迂）、yue（约）、yuan（冤）、yun（晕）。
.iou>uei>Uen的用法
韵母iou^uei>UCn和声母相拼时，要去掉中间的元音字母，写为iu>ui>uno如niu（扭）、gui（贵）、Iun（轮） 。如果前面是零声母，要按照y和W的使用规则，分别写为you、wei、wen。“iou、uei>uenff是理论写法，在实际 拼写时并不存在。但是在分析韵母的结构时，仍使用“iou、uei>uen",不能用省写式。
韵母表分a行、i行、U行、U行，共列出普通话语音系统中的韵母35个。
韵母表
(1)“知、蚩、诗、日、资、雌、思”等字的韵母用i。
(2)韵母儿写成用做韵尾的时候写成
（3）韵母∙½单用的时候写成6。
i行的韵母，前面没有声母的时候，写成yi（衣），）9（呀），丫。（耶），yαo（腰），you（忧），yan（烟 ），yin（因），yang（央），ying（英），yon9（雍）；u行的韵母，前而没有声母的时候，写成WU（乌），wa （蛙），wo（窝），wai（歪），wei（威），wan（弯），wen（温
普通话——音节 教案
课题序号授课课时授课章节 名 称 使用教具9 1授课班级 授课形式 09 单招、平广、家装 启发式、互动式和讲授相结 合教学目的讲授普通话音节的结构，音节声韵的配合关系，音节的拼合，拼写规则等基本知识，要 求学生在掌握理论知识的同时，能学以致用，把所学知识应用于拼读和拼写的实践中。
教学重点 普通话音节的结构，音节声韵的配合关系，音节的拼合，拼写规则。
教学难点 更新、补充、 删节内容 课外作业 普通话音节的结构，音节声韵的配合关系 .练习朗读教学后记应备课时 评价： 审批意见：课时 实备课时审批人：年 月 日审 批 栏课 堂 教 学 安 排主要教学内容及步骤一、音节的结构(一)音节音节是语音的基本单位，也是听觉上能自然感到的最小的语音片断 。
(二)音节的组成普通话音节由声母、韵母和声调三个部分构成，韵母内部又分为韵头(介 音)、韵腹(主要元音)、韵尾(尾音)三部分。
(三)音节结构的特点1、总的来说每个音节最少要由韵腹和声调两个成分组成，最多有五部分 组成。
2、元音音素在音节中占有优势，至少一个，最多可有三个，分别充当韵 母的韵头、韵腹和韵尾。
3、音节中可以没有辅音，如果有辅音，辅音音素只出现在音节的开头 (作 声母)或末尾(作韵尾)，没有两个辅音连续排列的情况。
4、充当韵头只有高元音 i 、u 、ü，韵尾由元音 i 、o 、u 或鼻辅音 n 、n ɡ 充当。
各元音都能充当韵腹。
二、音节声韵的配合关系普通话声韵配合的主要规律： 1、开口呼韵母除了不与舌面音 j q x 相拼外，能与其他各类声母相拼。
2 、齐齿呼韵母不与唇齿音、舌根音、舌尖前音、舌尖后音相拼。
3、合口呼韵母不与舌面音 j 、q 、x 相拼， 可以与其他各类声母相拼， 但 与双唇音和唇齿音相拼时，只限于单韵母 u 。
4、撮口呼韵母 只与舌尖中音 n 、l 和舌面音 j 、q 、x 相拼，不与其他 各类声母相拼。
一些小规律：第一， “o”韵只拼唇音声母，而 uo 却不能同唇音声母相拼。
普通话单音节、双音节训练电子教案
普通话单音节、双音节训练《普通话》普通话考试题型：1、“读单音节字词”（100个音节）限时3.5分钟（10%）10分【该项主要测试普通话声母、韵母、声调读音的标准程度。
测试中，读音不标准（指声韵母的发音部位明显偏移和韵母动程、归韵、唇形不到位，以及声调调值不到位等），叫做语音缺陷，每个音节扣0.05分；超时1分钟以内，扣0.5分，超时1分钟以上（含1分钟，扣1分。
】2、“读多音节词语”（100个音节）限时2.5分钟（20%）20分【该题读错一个音节扣0.2分，除了声母、韵母、声调读错意外，还包括该变调而没变调或不该变调而变调等。
读音有明显缺陷的每处扣0.1分，超时1分钟以内扣0.5分；1分钟以上（含1分钟）扣1分。
】3、“朗读短文”（30%）30分限时4分钟【一篇文章400个音节，不含标点和括注的音节，每错一个扣0.1分；朗读中出现声母或韵母系统性缺陷是，视程度扣0.5分、1分；朗读中出现语调偏误，视程度扣0.5分、1分、2分；朗读时的停连不当，视程度扣0.5分、1分、2分；朗读不流畅（包括回读），视程度扣0.5分、1分、2分；超过4分钟扣1分。
】4、命题说话（30个题目）二选一（40%）40分限时3分钟【该题为应试者根据试卷给出的话题单向说话，限时3分钟。
测试指标：语音标准程度（语音标准程度是应试者普通话语音水平的综合体现，声母、韵母、声调、变调、轻声、儿化以及语调等各种语音因素都要涉及到。
语音标准程度共分六档，最多可扣14分）、词汇语法规范程度（应试者如果受方言的影响，在说话内容里使用了方言词汇，或者使用了方言的句式，视程度要被扣掉1-4分。
）、自然流畅程度（自然流畅程度针对说话过程中的口语化较差、有背稿子的现象以及语言不连贯、语调生硬等，此项最多扣3分；说话不满30秒（含30秒）此题记为0分。
）】重庆话的特点：声调调域窄、降调多，而且没有升调定义：朗读：清晰响亮的把文章念出来。
朗诵：大声的诵读作品（诗、散文等），把作品的感情表达出来。
《汉语拼音训练——音节拼读、声韵配合训练》教案
《汉语拼音训练——音节拼读、声韵配合训练》教案[教学内容] 汉语拼音训练——音节拼读、声韵配合训练[授课类型] 讲授示范课[教学方法] 示范法、练习法[教具准备] 多媒体课件[教学目标]1、掌握音节拼读方法。
2、正确辨识、读写声母、韵母，熟练进行声韵配合练习。
[教学重点]掌握普通话音节拼读方法。
（根据学生实际情况，确定平舌音、翘舌音与韵母的拼读作为教学重点）[教学难点]学生存在的有缺陷性发音的声母和韵母的拼读。
[教学关键]加强指导和示范，对由于方言区关系造成的某些声母和韵母的发音缺陷，及时提醒、纠正，反复训练。
[教学过程设计]第一环节：导入新课读绕口令导入：这是蚕，那是蝉。
蚕常在叶里藏，蝉藏在树里唱。
第二环节：讲授新课一、音节拼读训练（一）普通话音节拼读的含义普通话音节的拼读就是把声母和韵母一口气连读，拼合成一个音节。
（二）音节拼读要求在音节的拼读时要一气读成，速度要快，中间不要有停顿，如果遇有i、u、ü的音节，则不能丢掉了这些音。
比如duan(端)，要是丢掉了“u”音，就拼成了dan(单)。
（三）拼读方法1、两拼法，即是采用把音节分为声母、韵母两个部分进行拼读的方法。
这种方法拼读时，要把声母读得轻些，短些，把韵母读得重些，并把韵母都作为一个整体，不管其结构如何都不分开读。
如：zh—i—zhí(职) y—e—yè(业)x一üe—xuè(学) x一iao—xiào (校)2、三拼连读法，即是把音节分成声母、介音、韵身(韵母除开韵头后所剩下的部分)三部分进行拼读的方法。
3、声介合拼法，即把声母和介音看作是一个整体，再来同后随的韵母相拼合的方法。
三拼连读法和声介合拼法，这两种拼读方法都只适合有介音的音节。
（四）音节拼读训练1、拼读下列各词，并注上汉字见书第11页相关内容。
2、拼读下列拼音，并注上汉字见书第11页相关内容。
3、拼写下面的话（1）推广普通话的目的是让语言这个交际工具更好地发挥他的交际功能。
普通话课程教案《声母综合训练》
5、舌尖前音：z---总则宗教罪责自尊
c-----参差苍翠粗糙草丛
s------琐碎松散思索色素
6、舌面音：j-----经济坚决晋级借鉴
q-----轻巧亲切请求弃权
x-----行星喜讯信心相信
7、舌根音：g-----高贵巩固灌溉观光
k-----慷慨刻苦宽阔开垦
h-----悔恨黄昏浩瀚含混
P-----评辩兵乓澎湃偏僻
m-----牧民面貌埋没麻木
2、唇齿音：f-----丰富肺腑反复非凡
3、舌尖中音：d-----大地担当带动等待
t-----探讨团体贪图吞吐
n-----男女泥泞农奴恼怒
l-------理论磊落拉力冷落
4、舌尖后音：zh----战争种植政治郑重
Ch----车床超产查抄拆除
sh-----事实史诗适时山水
二、词语分辨（请学生标出拼音）
1、y---r
鱼肉佣人容易圆润有人软硬
日月仁义夜以继日优柔寡断一尘不染
软硬兼施又有鱼又有肉
读五字口诀：
瑞日仍融融，溶雪润饶壤。
榕绒软茸茸，蓉蕊扰人眼。
容忍非柔弱，荣辱若等闲。
燃油熔锐刃，染褥纫秋兰。
肉乳让老弱，妇孺亦仍然。
如入大同镜，重任仁人肩。
2、j、q、x与g、k、h的分辨：
学
过
程
4.归纳总结：10分钟
5.布置作业：5分钟
教研组长签名：教务科（盖章）
年月日
课时授课计划
授课日期
授课节次
授课班级
教学
目的
教学
重点
读准每一个声母的音
教学
难点
个别容易读错的声母，读错的时候应及时分清楚
拼音综合运用教案
拼音综合运用教案
教案标题：拼音综合运用教案
一、教学目标：
1. 知识目标：学生能够掌握一些常见的拼音规则和技巧，能够正确拼读和书写一些常见的汉字。
2. 能力目标：学生能够运用所学的拼音知识进行阅读、书写和拼音练习。
3. 情感目标：培养学生对学习拼音的兴趣，提高学生的学习积极性。
二、教学重点和难点：
1. 重点：掌握一些常见的拼音规则和技巧，能够正确拼读和书写一些常见的汉字。
2. 难点：对于一些多音字和声母韵母组合的拼音辨析和书写。
三、教学内容和过程：
1. 导入（5分钟）
通过播放拼音歌曲或者拼音游戏等方式激发学生学习拼音的兴趣。
2. 拼音规则和技巧讲解（15分钟）
通过教师讲解、示范和学生跟读的方式，介绍一些常见的拼音规则和技巧，比如声母、韵母、声调等知识点。
3. 拼音练习（20分钟）
让学生进行拼音练习，可以设计一些拼音填空、拼音拼图等活动，让学生在实践中巩固所学的拼音知识。
4. 汉字拼音书写（15分钟）
教师可以选择一些常见的汉字，让学生进行拼音书写练习，帮助学生将拼音知
识应用到实际的汉字书写中。
5. 拓展活动（5分钟）
可以设计一些拼音游戏或者拼音竞赛等活动，激发学生学习拼音的积极性。
6. 总结（5分钟）
对本节课所学的拼音知识进行总结，鼓励学生积极参与拼音学习，并对学生的
表现给予肯定和鼓励。
四、教学反思：
在教学过程中，要注重学生的实际操作和练习，通过多种形式的活动激发学生
的学习兴趣。
同时，要根据学生的实际水平和特点，灵活调整教学内容和方式，确保教学效果。
拼音综合练习教案
拼音综合练习教案教案标题：拼音综合练习教案教学目标：1. 学生能够正确识别和发音26个英文字母的拼音。
2. 学生能够准确拼读和书写简单的拼音组合。
3. 学生能够通过听、说、读、写等多种方式巩固和运用所学的拼音知识。
教学资源：1. 拼音卡片（包括26个英文字母的拼音）2. 课件或黑板3. 学生练习册教学准备：1. 复习之前学过的26个英文字母的发音和拼读。
2. 准备拼音卡片。
3. 准备练习册的相关练习。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 通过展示拼音卡片，复习之前学过的26个英文字母的发音和拼读。
2. 引导学生回忆并说出每个字母的发音。
正文（25分钟）：1. 给学生分发练习册，并解释本课的学习内容和目标。
2. 通过课件或黑板上的拼音表，向学生展示不同的拼音组合，例如"ai"、"ou"等。
3. 逐个拼读这些拼音组合，并让学生模仿跟读。
4. 给学生一些简单的拼音组合练习，让他们在练习册上完成。
5. 分组进行练习，让学生互相搭配进行对话，使用所学的拼音组合。
巩固（10分钟）：1. 通过游戏或竞赛的方式，加深学生对拼音的记忆和理解。
- 可以进行拼音速记游戏，教师快速说出一个字母的发音，学生迅速找出对应的字母卡片。
- 可以进行拼音接龙游戏，每个学生说出一个拼音组合，下一个学生接着说出以前一个学生说的拼音组合开头的新词汇。
2. 让学生用拼音书写一些简单的词语，并检查他们的书写和发音。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课学习的内容和目标。
2. 鼓励学生继续练习和巩固所学的拼音知识。
3. 鼓励学生在日常生活中运用拼音，例如通过拼音标注课本中的生词等。
扩展活动：1. 让学生制作自己的拼音卡片，并与同学进行交流和分享。
2. 给学生一些拼音拼词的练习，让他们通过拼音组合拼出更多的词汇。
3. 鼓励学生通过阅读拼音标注的短文或故事，提高他们的阅读能力和理解能力。
教学反思：通过这个教案，学生将能够通过多种方式巩固和运用所学的拼音知识。
普通话语音训练教案
一、教案名称：普通话声母发音训练【教学目标】1. 让学生掌握普通话声母的发音方法。
2. 提高学生普通话声母的正确发音能力。
【教学重点与难点】重点：掌握普通话声母的发音方法。
难点：声母的正确发音及与韵母的结合。
【教学准备】1. 教师准备相关声母发音的资料。
2. 学生准备课本和学习笔记。
【教学过程】1. 导入：教师简要介绍普通话声母的发音部位和发音方法。
2. 新课内容：讲解普通话声母的发音特点，示范发音。
3. 学生练习：学生跟读，模仿教师发音。
4. 小组讨论：学生分组，相互练习发音，纠正发音错误。
5. 课堂小结：教师点评学生发音情况，总结发音要点。
【课后作业】1. 学生回家后，复习声母发音方法。
2. 录制自己的发音，对比教师发音，找出差距。
二、教案名称：普通话韵母发音训练【教学目标】1. 让学生掌握普通话韵母的发音方法。
2. 提高学生普通话韵母的正确发音能力。
【教学重点与难点】重点：掌握普通话韵母的发音方法。
难点：韵母的正确发音及与声母的结合。
【教学准备】1. 教师准备相关韵母发音的资料。
2. 学生准备课本和学习笔记。
【教学过程】1. 导入：教师简要介绍普通话韵母的发音部位和发音方法。
2. 新课内容：讲解普通话韵母的发音特点，示范发音。
3. 学生练习：学生跟读，模仿教师发音。
4. 小组讨论：学生分组，相互练习发音，纠正发音错误。
5. 课堂小结：教师点评学生发音情况，总结发音要点。
【课后作业】1. 学生回家后，复习韵母发音方法。
2. 录制自己的发音，对比教师发音，找出差距。
三、教案名称：普通话声调训练【教学目标】1. 让学生掌握普通话声调的发音方法。
2. 提高学生普通话声调的正确发音能力。
【教学重点与难点】重点：掌握普通话声调的发音方法。
难点：声调的正确发音及运用。
【教学准备】1. 教师准备相关声调发音的资料。
2. 学生准备课本和学习笔记。
【教学过程】1. 导入：教师简要介绍普通话声调的发音部位和发音方法。
大学现代汉语音节教案
课程名称：现代汉语授课对象：大学中文系学生课时安排：2课时教学目标：1. 了解普通话音节的结构类型和特点。
2. 掌握音节结构分析的步骤和要领。
3. 熟悉拼音的书写要领和方法。
4. 掌握声韵配合规律。
5. 掌握音节拼写规则。
教学重点：1. 音节结构分析。
2. 声韵配合规律。
教学难点：1. 音节结构分析的具体步骤。
2. 声韵配合规律的应用。
教学准备：1. PPT课件2. 音节结构分析练习材料3. 拼音练习材料教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾已学过的汉语知识，如声母、韵母、声调等。
2. 提出本节课的学习目标：了解普通话音节的结构类型和特点。
二、讲授新课1. 普通话音节的结构类型和特点- 音节由声母、韵母和声调三部分构成。
- 韵母又分为韵头（介音）、韵腹（主要元音）、韵尾。
- 元音在音节中占优势，每个音节总要有元音。
- 音节可以没有辅音，但声母和韵母不能同时缺失。
2. 音节结构分析- 分析一个音节的结构，包括声母、韵母和声调。
- 举例说明音节结构分析的步骤和方法。
三、课堂练习1. 学生分组，进行音节结构分析练习。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
四、总结1. 回顾本节课所学内容，强调音节结构分析的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对音节结构分析的理解程度。
2. 引出本节课的学习目标：掌握拼音的书写要领和方法，声韵配合规律。
二、讲授新课1. 拼音的书写要领和方法- 正确书写声母、韵母和声调。
- 注意音节的拼写规则，如隔音字母、隔音符号的用法。
2. 声韵配合规律- 声母和韵母的搭配规则。
- 韵母的发音规则，如韵腹、韵尾的发音。
三、课堂练习1. 学生分组，进行拼音书写练习。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
四、总结1. 回顾本节课所学内容，强调拼音书写和声韵配合规律的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续练习，提高拼音书写和声韵配合的能力。
普通话——音节教案
普通话——音节教案普通话，音节教案教学目标：1.学生能够正确地识别和拼写普通话中的音节。
2.学生能够准确地发音和区分普通话中的不同音节。
3.学生能够正确地拼读和理解包含不同音节的词语和句子。
教学重点：学生能够正确地识别和拼写普通话中的音节。
教学难点：学生能够正确地拼读包含不同音节的词语和句子。
教学准备：教学课件、黑板、教学卡片。
教学过程：Step 1：引入新知1.师生互动：教师可以先和学生一起回顾一下音节的概念，音节是一个词中最小的发音单位，可以用划线表示，比如“小明”，划线后变为“小_明”，表示有两个音节。
2.呈现问题：教师可以逐个展示一些词语的发音，让学生观察并判断有几个音节，比如“水果”，“苹果”，“电视”等等，然后让学生回答每个词语中有几个音节。
Step 2：讲解并鼓励学生尝试拼读1.讲解音节边界的划分：教师可以向学生解释音节边界的划分的规则，即在两个音节之间划线，比如“苹-果”，让学生理解音节的划分方式。
2.鼓励学生拼读：教师可以给学生一些拼音的音节，然后让学生尝试拼读这些音节。
比如“妈”，“爸”，“学”，“通”等等。
Step 3：辅助学生巩固1.呈现图片：教师可以呈现一些图片，并告诉学生这些图片对应的词语，然后要求学生根据所给的音节拼读这些词语。
比如，“苹果”，“桌子”，“学校”等等。
2.分组活动：教师将学生分为小组，每个小组轮流发一个音节，其他小组的成员根据所发的音节尽快拼读出一个词语并进行积分。
比如，第一个小组发出“百”，第二个小组发出“科”，第三个小组发出“技”，则其他小组要尽快拼读出“百科技”并得到积分。
Step 4：巩固和拓展训练1.听力训练：教师朗读一些包含不同音节的词语或句子，学生要仔细听，并在听完后回答相应的问题。
2.操练句子：教师给学生一些句子，学生要根据所学的音节知识将这些句子正确拼读出来，并理解其含义。
比如，“我去了一个动物园”，“他有一个好朋友”。
Step 5：作业布置1.听录音并判断：布置听录音并判断的作业，学生要根据所听到的录音回答题目，判断是否有音节的变化。
普通话音节组合练习
普通话音节组合练习普通话是中国的官方语言，也是各地居民交流的共同语言。
准确地发音是学好普通话的关键，而音节组合是构成普通话发音的基本单元。
掌握了正确的音节组合，不仅可以提高我们的口语表达能力，还能更好地理解和学习普通话。
一、单声母音节首先，我们来学习普通话的单声母音节，单声母音节由一个声母和一个轻声组成。
在普通话中，有21个声母，它们是b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。
轻声表示声母没有声音，例如字母b后面跟着轻声的音节“bai”，这个音节的发音为[b]。
二、双声母音节接下来，我们学习普通话的双声母音节。
双声母音节由两个声母组成，其中一个声母是韵尾的“-i”，另一个是辅音声母。
常见的双声母音节有“-ian”、“-iang”、“-iao”等。
例如，“pian”这个音节的发音为[p iɛn]。
三、单韵母音节除了声母和轻声，普通话还有单韵母音节。
单韵母音节由一个韵母组成，常见的韵母有“a”、“o”、“e”、“i”、“u”以及它们的变体。
例如，音节“ba”发音为[ba]，音节“zuo”发音为[tswo]。
四、复韵母音节除了单韵母音节，普通话还有复韵母音节。
复韵母音节由一个辅音韵母和一个韵母组成。
常见的复韵母音节有“iao”、“ian”、“uang”等。
例如，“qian”这个音节的发音为[tsʰjɛn]。
五、声调和音节组合普通话的音节组合中，还有一个重要的要素是声调。
普通话中的声调分为四个，分别是阴平、阳平、上声和去声。
声调对于普通话的发音非常重要，一个错误的声调可能会导致意思的改变。
在普通话的音节组合中，有一些规则需要注意。
例如，一般情况下，一个音节中没有复韵母时，声母和韵母的组合是辅音加上单韵母或者单声母韵母。
例如，“fa”、“jue”等。
此外，音节组合还遵循一些其他的规则，如连读和儿化音。
通过练习这些规则，我们可以更好地理解和运用普通话。
总结：普通话音节组合是学习普通话发音的基础。
普通话教程教案-第5课 音节——让语音响亮自然
第5课音节——让语音响亮自然
课题音节——让语音响亮自然
课时2课时（90 min）。
教学目标知识技能目标：
1．了解音节的结构、拼读和拼写。
2．通过学习与练习能够熟练地进行音节拼读训练。
思政育人目标：
通过训练学生的标准发音，培养学生精益求精的精神，锲而不舍的追求最好的状态，提升学生奋力求进的精神状态。
教学重难点教学重点：音节的结构
教学难点：音节的拼读和拼写
教学方法讲授法、问答法、讨论法
教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学设计第1节课：趣味导入（10min）--传授新知（15min）--新知深入（20min）
第2节课：发音练习（20min）--反复打磨（20min）--课堂小结（3min）--课后练习（2min）
教学过程主要教学内容及步骤设计意图
趣味导入（5min）☞在新课之前，可以回顾、巩固前面所学知识，为之后的学习
铺垫。
【教师】安排朗读绕口令的任务，带领学生准确发音。
我们先来一起读一个绕口令，活动活动口腔。
【学生】集体朗读。
【教师】揭示今天的学习主题，板书。
什么是音节？
知道我们今天朗读时为什么可以朗朗上口吗？
那就是音节，能让我们的语音响亮自然。
音节是语音结
构的基本单位，任何词和句都可以分解为一个个的音节来进行
通巩固前面
所学知识，
为之后的学
习铺垫。
养
成学生温故
知新的习
惯。
通过绕口令
游戏，吸引
学生的注意
力，激发学
生的学习欲
望。
普通话课程教案《韵母综合训练》
普通话课程教案《韵母综合训练》课时授课计划授课日期：授课节次：授课班级：课题：韵母综合训练教学目的：让学生掌握韵母的分类和概念，能够区分容易混淆的韵母的读音，及时分辨个别容易读错或混淆的韵母的读音。
教学重点：单韵母、复韵母、鼻韵母的练，以及词语分辨练。
教学难点：区分容易混淆的韵母的读音。
教学准备：课本、教案。
教学方法：比较法、练法。
教学过程：1、课堂组织（5分钟）2、复旧课，导入新课（15分钟）3、讲授新课（55分钟）一、韵母综合训练1、单韵母练：A大厦沙发喇叭大妈拉杂O薄膜磨破伯伯婆婆磨墨E苛刻特色合格色泽割舍I汽笛利息奇迹笔记提议U祝福出租舒服无辜初步V须臾区域女婿絮语I（前）自私此次私自子嗣刺字I（后）制止支持史诗失事日食2、复韵母练：Ai摆开晒台买卖海带灾害Ei北非肥美蓓蕾配备黑煤Ao 报到糟糕牢靠操劳Ou守候走漏漏斗收购抖擞Ia恰恰假牙加价压价加压Ie乜斜铁鞋贴切结业姐姐Ua耍滑挂画花袜娃娃画花Uo蹉跎过错罗锅骆驼陀螺Ve___约略雀跃决绝绝学Iao巧妙妙药教条吊桥逍遥Iou悠久绣球久留求救优秀Uai乖乖摔坏怀揣Uei灰堆鬼祟摧毁归队回味3、鼻韵母练：An漫淡繁难淡蓝坦然橄榄Ian变迁偏见电线连绵沿线Uan贯穿软缎专断___转Van渊源全权圆圈源泉轩辕Ang钢厂方糖螳螂上当盲肠Iang将相想象向阳湘江襄阳Uang狂妄网状装潢状况双簧En人参本分深圳愤恨沉闷______尽心殷勤金银琴音Vu均匀军训芸芸醺醺Eng更正风声生成萌生鹏程Ing情景晶莹倾听命令宁静Iong汹涌穷凶熊熊炯炯汹汹二、词语分辨练：1、ai与ei分辨：小麦-----小妹分派-----分配卖力-----魅力埋头-----眉头安排------安培怪人------贵人外来------未来2、ao与ou的分辨：摇动------游动考试------口试稻子------豆子病号------病后高洁-------勾结4、u与ou的分辨：徒弟------投递出水-------抽水舒适-------收拾楚剧-------丑剧图像-------头像渡江-------豆浆5、an与ang的分辨练：an-----___：赞赏南方繁忙反抗安放肝脏Ang----an：当然畅谈方案钢板傍晚唐山。
普通话拼音训练幼儿教案
普通话拼音训练幼儿教案教案标题：普通话拼音训练幼儿教案教案目标：1. 帮助幼儿认识和掌握普通话拼音的基本发音规则。
2. 培养幼儿对普通话拼音的兴趣和积极性。
3. 提高幼儿的听、说、读、写普通话拼音的能力。
教学重点：1. 学习普通话拼音的基本发音。
2. 训练幼儿正确拼读普通话拼音。
教学准备：1. 普通话拼音教材或教具。
2. 幼儿认知发展相关教具。
3. 彩色卡片、磁性字母等辅助教具。
4. 音乐或游戏相关资源。
教学过程：引入活动：1. 引入普通话拼音的学习目的，通过展示拼音教材或教具，引起幼儿的兴趣。
2. 利用图片或实物示范，帮助幼儿认识一些常见的汉字，并与其对应的拼音进行配对。
正式教学：1. 分阶段教授不同声母和韵母的发音。
可以通过教师示范和幼儿模仿的方式进行教学。
2. 利用彩色卡片或磁性字母等教具，让幼儿进行拼音组合练习，例如组合声母和韵母，读出对应的拼音。
3. 利用音乐或游戏，加强幼儿对拼音的记忆和理解。
可以设计歌曲或游戏规则，让幼儿在乐趣中进行拼音训练。
巩固练习：1. 给幼儿分发练习册或工作纸，让他们进行拼音书写练习。
2. 利用拼音卡片或拼音拼图等教具，让幼儿进行拼音拼读练习，例如根据图片选择正确的拼音卡片。
拓展活动：1. 制作拼音游戏，例如拼音接龙、拼音抢答等，激发幼儿对拼音学习的兴趣。
2. 利用拼音故事书或拼音绘本，帮助幼儿巩固和运用所学的拼音知识。
评估与反馈：1. 设计简单的测验或小练习，检查幼儿对拼音的掌握程度。
2. 鼓励幼儿互相展示自己的拼音作品或成果，给予积极的反馈和肯定。
教学延伸：1. 鼓励幼儿在日常生活中积极运用所学的拼音知识，例如在识字游戏、唱儿歌、朗读故事时使用拼音。
2. 提供家长参与的机会，与家长分享幼儿在拼音学习中的进展，并鼓励家长在家中与幼儿一起进行拼音练习。
教学反思：1. 教师应根据幼儿的年龄、兴趣和认知水平灵活调整教学内容和方式。
2. 在教学过程中，要注重培养幼儿的学习兴趣，通过多样化的教学活动激发幼儿的主动参与和学习动力。
普通话训练教案
普通话训练教案（教师）一、教学目的：通过培训，使应试者明确学习和使用普通话的意义，了解《国家通用语言文字法》对应试者所从事职业的普通话要求；了解普通话测试的标准和要求，能运用一定的测试技巧和方法；针对自身语音面貌进行自练。
二、教学重点：关于单双音节字词、朗读和说话的测试训练。
三、教学难点：1．u、o的儿化2．“说话”的训练。
四、教学过程：1．学习、使用普通话的意义和要求2．读单音节字100个（1）测试要求、评分标准 <</SPAN>《训练资料—评分表》p23>（2）平翘舌音板书：zh、ch、sh—z、c、sA、zh、ch、sh—z、c、s的发音区别［示范］强调：翘舌音位置（硬腭前）Ｂ、平翘舌发音训练ａ、辨正练习［《训练资料—平翘舌音训练p25》］ｂ、作品训练：《珍视自己的存在价值》有关段落Ｃ、记忆方法强调：ａ代表字［例字：自制灯片］ｂ记少不记多（3）鼻边音板书：ｎ－ｌＡ、ｎ－ｌ的发音区别［示范］方法：ａ.鼻音：舌尖形状及力度：圆、平、重、贴ｂ.边音：舌尖形状及力度：尖、立、轻、点Ｂ、鼻边音训练ａ.辨正练习［《训练资料—鼻边音训练p2７》］ｂ.作品训练：《我不再羡慕》、《第一次》、《捐诚》有关段落Ｃ、记忆方法强调：ａ.代表字［例字：自制灯片］（或板书）ｂ.记少不记多，主要记鼻音代表字及常用字（4）复韵母动程Ａ、关于动程［自制灯片－动程动画图］（或简笔画）强调：自然滑动Ｂ、例字：幼小黑白铁屑国家肥沃火锅Ｃ、强化训练：ａ.词语（5）前后鼻韵母板书：an、en、in—ang、eng、ing（例）（其它亦然）A、an、en、in—ang、eng、ing的发音区别［示范］强调：前鼻韵母舌尖前伸至上齿龈，后鼻韵母舌根后缩至软腭教具：自制灯片－前后鼻韵母发音位置及动程图（或简笔画）Ｂ、鼻韵母训练ａ.辨正练习：《训练资料—平翘舌音训练p2７》ｂ.作品练习：《海滨仲夏夜》有关段落Ｃ、记忆方法强调：ａ代表字［例字：自制灯片］（或板书）ｂ记少不记多（6）普通话的声调Ａ、板书、示意图：声调：阴平（第一声）调号例字：妈高江山多娇阳平（第二声）调号例字：麻扬人民团结上声（第三声）调号例字：马转理想美好去声（第四声）调号例字：骂降创造世界Ｂ、示范、教读强调：读准阳平和上声（7）单音节字词训练Ａ、示范［《训练资料—单音节字词综合训练１，p30》目的：读准字音，把握时间Ｂ、学员齐读、自读《训练资料—单音节字词综合训练1、2》要求：读准字音，把握时间［教师巡视］Ｃ、关于生难字、易错字训练强调：占该项总分的30％（8）关于应试技巧3.读双音节词语50个［60分钟］（1）测试要求、评分标准 <</SPAN>《训练资料—评分表》p43>Ａ、关于重音格式（与成都方音比较）例字：电话火车告诉庄稼Ｂ、强调：中重格、重轻格（2）上声变调Ａ、“上”＋“非上”变“前半上”［例字：自制灯片《上声变调１》］（或板书）ａ.讲述、示范ｂ.学员自练《训练资料—上声变调训练１》Ｂ、“上”＋“上”变“阳平”［例字：自制灯片《上声变调２》］（或板书）ａ.讲述、示范ｂ.学员自练《训练资料—上声变调训练２》（3）轻声音节Ａ、板书：轻声ａ.讲解：轻声的演变及朗读要求例：妈妈孩子晚上里边进来下了雨ｂ.比较音高：妈妈（阴平后２）爷爷（阳平后３）奶奶（上声后４）爸爸（去声后１）珠子（阴平后２）竹子（阳平后３）主子（上声后４）柱子（去声后１）ｃ.强调音长：轻声音节的音长不可等于或超过前一音节音长Ｂ、关于轻声词的训练ａ.词语训练：《训练资料—轻声词语训练》（齐读、抽读）ｂ.作品训练：《春》、《匆匆》有关段落ｃ.需要记住的常用轻声词语（结合双音节词语朗读进行）（4）“一”和“不”的变调Ａ、板书：“一”和“不”的变调ａ.讲解：“一”和“不”变调规律ｂ.练习：［例词：自制灯片《“一”和“不”的变调》］（或板书）Ｂ、关于“一”和“不”的变调训练ａ.词语训练：《训练资料—“一”和“不”的变调训练》（齐读、抽读）ｂ.作品训练：《可爱的小鸟》有关段落（5）儿化（难点：u、o的儿化）A、板书、讲解：a.板书：儿化（例词）红花儿b.讲解：儿化的语音现象及其演变，儿化韵的读法强调：不可将“花儿”读成两个音节B、普通话“儿化”与成都“儿化”在读法上的异同a.讲解并练习：a的儿化—相似例：刀把儿小孩儿一点儿模样儿e、i的儿化—相同例：调门儿锅贴儿金鱼儿背影儿u、o的儿化—相异例：碎步儿爆肚儿被窝儿抓阄儿b.u的儿化训练：要领：口形，不添加央中不圆唇元音”e“直接卷舌反复练习C、关于儿化的训练ａ.词语训练：《训练资料—儿化训练》（齐读、抽读）ｂ.作品训练：《第一场雪》有关段落（6）双音节词语训练Ａ、示范［《训练资料—双音节字词综合训练１，p45》目的：读准字音，把握时间Ｂ、学员齐读、自读《训练资料—双音节字词综合训练1、2》要求：读准字音（上声在第二音节时读满调），把握格式，把握时间［教师巡视］其余练习资料作为课后练习（7）关于应试技巧4.作品朗读<40分钟>（1）测试要求、评分标准<</SPAN>《训练资料—评分表》p56>（2）朗读要求：读得正确、读得流利、读得有感情<</SPAN>自制灯片—朗读要求>（或板书）读准字音，不错字、不漏字、不添字、不回头复读、无停顿断句不当注意词语轻重格式，克服方言语调把握作品情感基调，体会重音、语调、语气掌握朗读节奏，正确处理语速（3）朗读示范《上将与下士》（重点：对话部分）（4）学员练习《父亲的爱》（5）提示：A、未提及到的作品在朗读中应注意的问题如：《我不再羡慕》中的人名译音，《高楼远眺》中的生难字等B、抽签决定朗读篇目。
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1.按照下列字的不同读音组成词语
恶e( ) e( ) wu( )参can( ) cen( ) shen( )的di( ) di ( )de( )
和he( ) he( ) huo( ) huo( )hu( )
2.给下列带横线的字注音
（1）着凉（）着手（）应用（）应届（）家畜（）畜牧（）
2、复习旧课，导入新课：15分钟
3、讲授新课：55分钟
课时授课计划
教
学
过
程
一、发音要领
1.声母最好发本音，用声母的本音同韵母相拼如，用m的本音和a相拼读成ma(妈)，如果用m的呼读声跟a相拼就可能变成moa了。
2.声母韵母一气读成拼读音节时速度要快，声母韵母之间不要停顿.
3.拼读有介音I u v的音节，不要丢掉介音如拼读音节duan（端），要是丢了介音，就拼成了dan（单）。
X朽木xiumu歇息xiexi显著xianzhu拂晓fuxiao许多xuduo功勋gongxun
三、【正音练习】
1请给带点的字的规范读音后面”/”
gong( ) guang( ) ji( ) jiu ( )
提供粗犷kuang( )业绩研究
Gong( ) ji( ) jiu（）
qiao( ) yun ( ) qiang（）yue ( )
Feng丰硕fengshuo封面fengmian锋利fengli风趣fengqu枫树fengshu缝补fengbu
3.不要把fei读成fi读fei时，开口度稍大。读准下列词语非常feichang扉页feiye肥壮feizhuang诽谤feibang废除feichu沸腾feiteng咖啡kafei飞翔feixiang费解feijie
7.了解声母.韵母配合规律
二、练读下列词语
1.不要把bo.po.ma.fo读成be.pe.me.fe普通话声母b.p.m.f只与o拼，不与e拼，拼读时，注意圆唇。
读准下列词语bo拨弄bonong播送bosong波涛botao
博览bolan剥落boluo帛画bohua
跛子bozi渤海bohai柏林bolin
Po湖泊hupo坡度podu偏颇pianpo泼墨pomo婆娑posuo叵测poce婆婆popo
破除pochu体魄tipo
Mo磨练molian摩托motuo魔力moli摸黑mohei茉莉moli陌生mosheng漠视moshi
默许moxu没收moshou fo佛教fojiao
2.不要把beng peng meng feng读成bong pong mong fong普通话声母b.p.m.f不跟ong相拼，注意不要圆唇，要展唇。读准下列词语beng崩塌bengta绷带bengdai蹦跶bengda崩裂benglie水泵shuibeng蚌埠bengbu peng澎湃pengpai膨胀pengzhang蓬松pengsong篷车pengche朋友pengyou捧腹pengfu meng蒙骗mengpian朦胧menglong萌芽mengya盟友menyou懵懂mengdong梦乡mengxiang
差别（）出差（）参差（） 宝藏（ ）躲藏（ ）强渡（ ）强迫（ ）
（２）血液（ ）血的教训（ ）轻薄（ ）薄饼（ ）差等（ ）差不多（ ）
咀嚼（ ）咬文嚼字（ ）翘尾巴（ ）翘首（ ）阻塞（ ）塞住了（ ）
解放（ ）姓解（ ）单纯（ ）单于（ ）姓单（ ）蚌壳（ ）蚌埠（ ）
桧（一种乔木）（ ）秦桧（ ）
地壳晕车牵强钥匙
Ke ( ) yun ( ) qiang ( )yao( )
Pang( ) xian( )
心广体胖屡见不鲜
Pan( ) xian（）
给下列带横线的字注音：
波浪（）剥削（）湖泊（）牛虻（）谬论（）逮捕（）
比较( )怯懦（）卡片（）供给（）机械（）发酵（）
质量（）步骤（）教室（）翅膀（）呆板（）复习（）
课时授课计划
授课日期
授课节次
授课班级
教学
目的
教学
重点
个别容易混淆的音节
教学
难点
1、音节的拼合2、普通话异读词3、多音多义字
教学
准备
课本、教案
教学方法比较法、练 Nhomakorabea法教
学
过
程
1、课堂组织：5分钟
音节是言语中最自然的语音单位，是人们最容易凭着听觉和发音时的肌肉感觉自然察觉到最小的语音片段。音节由声母.韵母和声调组成。
4.两拼法又叫声韵两拼法，把音节分为声母.韵母两个都分进行拼读。如zh-uan-zhuan（专）
5.三拼法把音节分成声母.介音（韵头）.韵身（韵腹和韵尾）三部分进行拼读。如zh-u-an-zhuan(专)
6.声介合拼法拼读时先把声母和介音看作一个整体，再同韵母相拼合。这种方法只适用于又介音的音节。zhu-an-zhuan（专）
4.不要把ji.qi.xi读成gi.ki.hi普通话的g.k.h声母是不跟i或i起头的韵母（齐齿呼韵母）.v或v起头的韵母（撮口呼韵母）相拼的。读准下列词语j检验jianyan经济jingji杰作jiezuo剧本juben觉悟juewu杜鹃dujuan
Q巧合qiaohe请求qingqiu桥梁qiaoliang缺点quedian歌曲gequ劝告quangao
4.归纳总结：10分钟
5.布置作业：5分钟
课堂笔记
教研组长签名：教务科（盖章）
年月日