《生命与水》教学设计新部编版2
《水与生命》教学设计
《水与生命》教学设计上海市金山区蒙山中学沈小红一、背景及教学任务简介《水与生命》是牛津上海版《科学》六年级第二学期《水和人类》单元中的第一节课, 分为两课时，第1课时是有关于水的分布和水对人类的重要性，第2课时有关于节约用水。
本设计涉及的是第1课时的内容。
水是学生最熟悉的物质之一，希望通过课前探究、课内探究（讨论交流、阅读资料）、课后探究等多种探究形式，使学生切实感受到水对生命的重要意义，从而培养节约用水、增强保护水资源的意识。
学生在小学阶段己经初步知道水相关的简单知识，并在各类宣传报道中知道水的一些用途、水污染的危害及原因。
在此根底上，欲通过课前对“种子发芽”的探究及小组评价，使学生认识到生物体的各种生命活动离不开水；通过课内的讨论交流的探究形式，使学生在整体上对人与水的相互关系有进一步的认识；通过探究家庭用水量及工农业耗水量的相关资料，体会人类对水的需求，使理性的认识更感性，加深认识，为学生今后的生活和学习打下根底；通过课后探究形成节约用水画报，使课内所学知识得到进一步的升华。
预备年级的学生参与感和表现欲的产生，使得他们具有强烈的求知欲和探索精神。
活泼好动、喜好直观的个性特点，对科学世界有着很强的好奇心和接受能力，在许多方面都有创新的见解。
在教学中一直注重学生的提问能力、质疑能力，并作为评价学习能力的一方面, 学生也体验过进行长周期的蜗牛的探究观察。
基于学生的心理特点和平时教学中对学生能力的培养，本节课设置的是以科学大概念为理念，基于工程的学习的教学模式，以探究贯穿了整个课程：课前探究，课前安排了一个约为两周的种子发芽探究工程；课内探究，通过自学教材探究水的分布和探究学习工作单上的水费单及相关的工农业用水资料，认识水对人类的重要性；课后探究，通过形成节约用水画报的探究。
基于探究的教学会大大增加理解的深度, 通过探究理解水的重要性这一核心概念,知道水循环和保护水资源的迫切性，为今后理解“在宇宙中能量的总量总是不变的”这一大概念作下铺垫。
五年级群文阅读《生命之水》教学设计
五年级群文阅读《生命之水》教学设计课题分析水是生命之源，它灵动、隽永，与人类的健康生活息息相关。
正所谓上善若水，水文化的精神内涵在过往圣贤的笔下花开四溢。
水——是生活的态度，生命的根源。
因此，我们抓住水的故事，通过群文阅读的形式诉说着这个永恒的话题。
选文分析本组课文，我通过《人体的水与疾病》、《饮水与健康》、《水污染》等三篇说明文展开教学。
突出任务重点，引导学生学习巧抓重点理解课文主要内容的方法，培养学生的阅读兴趣，让学生体会和感悟水对人类的重要性。
并且在对水资源污染的进一步学习中，更细腻地领悟保护水资源，节约用水的美好品质，树立优良的环保意识。
学情分析本组课文面对的是五年级的学生。
由于该学段的学生已经初步接触过说明文，了解一些常见的说明方法，为本组课文的学习奠定了知识基础。
以前的学习经历有助于对本组课文的学习和理解。
因此，文本的选择符合学生学段的特征要求。
同时，五年级的学生又初步形成了分析问题的能力。
只是在看待问题方面往往会产生偏激，不能全面地分析问题，需要老师的进一步点拨和指导。
本组课文引入的水与人类健康生活的关系，水污染这个社会热议话题，指导学生对水污染的认识。
为培养学生的分析、解决问题的能力提供了载体。
对进一步提升学生的情感价值观产生了积极的影响。
教学目标1、能运用默读、齐读、独立读等阅读方式体会课文的主要内容。
2、会在课文中寻找关键词句以解决问题。
理解文中的说明方法。
3、了解水与健康的关系，养成正确的饮水观，重视水污染问题进而懂得珍惜水资源，养成节约用水的良好习惯。
教学重难点理解文本内容，辨别说明方法并理解其作用。
明白水与健康的关系，养成良好的饮水习惯。
为保护水资源建言献策。
课前准备教师准备：群文阅读组文、多媒体课件（包括视频）、教具（瓶装矿泉水）学生准备：收集水与人体健康、水污染的相关文字资料，制作保护水资源的手抄报。
教学手段多媒体教学、情景化教学课时安排一课时教学过程一、欣赏图片，引出课题（5分钟）师：同学们，请看大屏幕，看看这是多么壮观的水世界！我想考考大家，谁知道这个地方是哪里吗？生：钱塘江大潮师：对，这是壮丽的钱塘江大潮。
小学综合实践《水——生命之源》优质教案、教学设计
《水——生命之源》综合实践活动教学设计一、活动目标：基础性目标：1.了解水在人类生活中的作用。
2.通过调查搜集资料、小组合作等多种活动方式，了解目前地球上水资源情况。
3.培养学生语言表达、运用资料等综合能力，增强节约用水的自觉性。
发展性目标：1.培养学生的问题意识、合作意识，主动学习的意识。
2.培养学生收集、处理信息的能力、动手实践能力。
3.培养学生的社会责任感，关注生态环境。
二、活动重点。
1.通过调查、观察、交流、询问等各种方式，调动多种感官对水进行研究，特别关注水资源的缺乏和浪费。
2.培养学生自主地学习，小组间的合作等学习方式来深入探究。
三、活动准备。
学生搜集资料（书籍、上网）了解地球上的水资源情况及水在人类生活中的作用。
四、活动过程课前和学生交流：猜谜语主题一：爱水世界（一）谈话导入新课，感受水的重要性。
1.板书“水”，提问：当你看到这个字的时候，你会想到哪些词语？2.导语：当老师看到这个字时，我也想到了一个词语：生命。
（板书）3.指导学生读“水——生命”。
提问：这两个词语有联系吗？哪些生命需要水？4.学生自由发言.5.导语：奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流，皑皑的白雪、晶莹的清泉，浩瀚的海洋，漂浮的彩云，包括我们自身，都是因为水的存在，世界因此而精彩。
可以说它是我们的生命之源。
板书“之源”。
齐读：水——生命之源。
（二）了解现阶段水资源的状况。
谈话：课前，老师让大家利用课余时间去搜集并了解现阶段地球上水资源的情况，我们来交流一下。
1.小记者来到我们中间——学生交流所搜集的资料。
2.教师出示资料：有限的水资源。
地球上水储总量达到138.6 亿亿立方米，但其中的97.5%是咸水，而在其余的2.5%的淡水中只有1%供人类直接使用。
目前，世界上有100 多个国家和地区缺水，其中28 个被列为严重缺水国家和地区。
预测再过30 年，缺水国家将达到46～52 个，缺水人口将达28～33 亿人。
a 做一个形象的比喻：如果地球上的水是一张烧饼的话，那么，我们可以利用的水只是烧饼上的一粒芝麻。
《水是生命之源》教学设计
（4）、说一说： 你生活的地方有哪些河流？他们与你的生活有什么关系？
2、【生命小博士】 水这么重要，大自然中的水多吗？
（1）用自己喜欢的方式学习课本第 3-4 页，然后和大家分享你读后 的感受。 （2）学生分享交流。 （3）自然界的水都是宝。 （4）淡水是有限的。地球上的水，97%是海水，3%约为淡水，而淡水 又以多种形式存在，同时用课件展示淡水的有限。 （三）拓展升华 1、了解我国水资源情况：(课件展示)
有________；没有水，________生物就不能存活；没有母体的羊水， 胎儿就不能______.
生命离不开水，因为水参与___________________。__________ 是人体细胞的重要组成部分，占儿童体重的___________。水在人体 中非常重要，它能______________、_____________、__________、 ___________、____________。
《水是生命之源》教学设计
达川区河市镇中心小学 朱虹 一、教材分析：
本课是《生命.生态.安全》四年级下册的第一单元第一课。 《生命.生态.安全》以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生 命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、 关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健 全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。《水是生 命之源》这一课从“生命离不开水”和“淡水资源有限且紧缺” 两个方面来讲解水的重要性，旨在培养学生养成良好的节水习 惯，培养他们自觉保护水资源的意识。 二、教学目标： 知识目标： 1.知道水是一切生命之源，与人类的生活息息相关。 2.知道地球上的淡水资源有限而且紧缺。 能力目标： 1.掌握日常生活中几种常用的节水方法。 2.自觉保护水资源不受污染。 3.培养学生分析和惜水资源，保护水资源。 2.初步树立节约水光荣，浪费水可耻的意识。
《生命之源——水》教学设计
《生命之源——水》教学设计中山市小榄镇永宁中心小学潘祺靖活动目标：1.通过调查、实践等形式培养学生的动手实践能力。
2.意识到水在生命活动中的重要性3.通过活动体验缺水的痛苦和节约用水的好处，养成节约用水的行为习惯。
活动准备：运动后排汗的相关图片、一种便于做小实验的植物，收集旱灾图片，收集水的用途图片。
活动过程：一、活动导入1.同学们，我们经常听说，“水是生命之源”，是真的吗？让我们看看当水离开我们大地的情景吧。
（播放课件导入，体会缺水的世界会是怎样）2.再来观赏美丽的水资源风景图片3.揭题有了水才有了清澈的河流，湛蓝的海洋。
有了水，才有了地球上的植物、动物、人类。
其实，大自然的一切都不能离开水而存在，如果没有了水，生命就将枯竭。
这节课我们就体会一下水的重要性。
出示活动题目：生命之源——水（教师板书）二、做小实验1.水是生命之源，大自然因有水才有生命，因有水才美丽。
那就是说，在我们身边的一草一物，甚至是我们的身体，都不能缺水。
下面我们来做个小实验，看看水在生命中的重要性。
（做实验）学生拿出之前准备的一种植物出来，挤压，观察一下植物体内是否有水？对比干枯的植物挤出的水量，体会水在植物中的重要性。
2.观看图片，联系实际，平常运动后的身体变化。
三、了解水的用途1.水是生命之源。
人类的生存、发展都离不开水，那同学们，请想一想，在我们的生活中，除了补给身体所需，水还有什么用处呢？之前老师布置了大家查找这些资料，很多同学上网查找了资料，查阅了课外书，相信大家都收集了很多资料，大家把收集到的资料小组里面交流一下吧。
2.汇报展示。
3.潘老师通过上网和查阅课外书也找到了相关的资料，大家请看：（出示资料）师生共读。
4.大家想一想，假如没有了水，世界将会是什么样呢？跟你的伙伴讨论一下，并写到书上。
5.汇报。
6.是呀，没有水的世界真让人不敢想象。
我知道同学们收集了一些关于今年我国西南旱灾的图片，谁愿意来分享一下缺水的大地的情景究竟是怎样的。
首师大小学科学3年级上册《11.水和生命》教学设计
（首师大版）3年级科学上册教学设计
水和生命
一、教学目标:
通过这节课的学习,使孩子初步具有观察、记录和对对比实验结果进行分析的能力,克服困难、与人合作的精神,及科学用水和科学饮水的意识和习惯,并使孩子认识水与植物、动物和人类的关系。
二教学重点:
本课的教学重点是,让孩子通过观察与实验,了解水对豆苗的生命起着重要作用,同时了解水对动物、人都有重要作用。
还要通过调查了解每个人一般每天要喝多少,了解本班孩子都喝什么样的水。
三课前准备:
1.老师准备:有关水与生命的资料。
2.孩子准备:了解家里成员,一个天中要喝多少水。
做好豆苗的对比实验。
2019年6月27日。
北师大版小学语文五年级上册《五 水 生命与水》优质课教学设计_14
微课教学设计表能力。
在学生会写简单的提纲笔记基础上，学习写详细的提纲笔记从而培养学生写提纲的能力。
3、引导学生理解课文内容，充分领悟水和我们生命的密切关系。
体会说明文语言准确、数据准确及打比方形象的特点。
4、学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。
教学重点难点【导学重点】1、引导学生理解课文内容，领悟水和我们生命的密切关系。
2、通过重点语句，体会说明文语言准确、数据准确及打比方形象的特点。
【导学难点】1、学会捕捉信息的方法，培养学生检索的能力。
2、在学生会写简单的提纲笔记基础上，学习写详细的提纲笔记从而培养学生写提纲的能力。
教学过程一、图片导入让学生观看罗布泊的图片及阅读余纯顺在罗布泊悲壮遇难的资料，并交流体会，从而引出“生命与水的关系”这个话题。
（设计意图：探险家余纯顺在称之为“死亡之海”的罗布泊探险时，因为一场沙尘暴找不到自己的水源而悲壮遇难。
用这样的故事导入能让学生深刻领悟到水对生命的重要性。
）二、初读课文，解决生字，整体感知课文内容1、用喜欢的方式自读课文，用学过的识字方法解决不认识的字。
同时，整体感知课文，了解课文都写了哪些内容。
2、（课件出示句子）在语境中检测生字。
3、学生交流对课文的主要内容。
（设计意图：尊重学生“以生为本”让学生用自己喜欢的方式读书。
学习方法的运用是提高语文教学效率要必不可少的，因此，设计遇到不认识的字用学过的方法解决。
）三、自主默读课文，捕捉信息1、自主默读课文，小组交流获得的信息并把获得的信息在纸上填写出来。
2、学生交流捕捉信息的方法。
3、继续完成纸上有一定难度的练习。
（设计意图：交流捕捉信息的方法，是学生学会学习的方法，学习方法的掌握才能为学生今后的自主学习奠定基础，为学生的能力形成锦上添花。
教学时，设计了两次填写信息的练习。
第一次是课文的基本信息，第二次的信息提升了，有一些难度含有对课文重点段的理解，这样设计是为了使学生获取信息时有一个梯度。
课标指出：（5～6年级）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜索信息。
《水是生命之源》教学设计
本节课的教学对象是七年级学生，他们好奇心强，对水资源的现状感兴趣，具备一定的阅读和分析的能力。教学设计中具体方案的难易程度，与绝大多数学生的实际能力相适应，同时也顾及程度较好的学生。教师可引导学生从现实生活的经历和体验出发，鼓励学生独立思考，激发学生对问题的兴趣，形成主动学习的态度，学会主动表达，把所学知识应用到生活中，培养节水、惜水的意识。
学生总结反思。
2
七、教学板书的设计
第三单元 爱护生命之水
1.水是生命之源
一、认识水资源
1.利用价值
2.水≠水资源
二、我国水资源现状
1.缺水
2.水浪费、水污染现象严重
三、节水
1.世界水日：每年3月22日
2.中国水周：3月22日-28日
3.节水标志（含义）
4.了解海南水资源现状
5.生活中如何节水
八、教学反思
五、教学环境及资源准备
1.学生任务：课前搜集水的用途、水资源现状、浪费水的现象等资料，制作节约用水手抄报。
2.教师任务：收集相关水资源资料数据、图片，准备相关视频及制作课件。
六、教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
预计教学时间
一、
观看视频、
导入新课
多媒体播放视频《这是一条很水的视频》，导入新课。
学生倾听水的声音，感受水的美好，水与我们生活密切相关。
《水是生命之源》教学设计
课题
水是生命之源
课时
1课时
授课班级
七（7）班
授课教师
模式
□翻转课堂 □双师课堂 ☑Pad课堂 □常规课堂
一、教材分析
本节课是在了解海南优质江河和地下水资源的基础上进行新授的课程。本节教材内容主要水的利用价值、淡水资源的紧张、水污染水浪费现象严重以及如何节约用水等，教材图文并茂，内容丰富性强，联系生活实践，符合学生的年龄特点，体现着“学习源于、用于生活”的基本理念，我国是一个水资源紧张的国家，了解我国是资源现状、提高节水惜水的意识是学生生态文明教育必备的基础内容。
《水——生命之源》(教学设计)2022-2023学年综合实践活动二年级下册
水——生命之源活动目的•了解水的重要性及水的相关知识；•掌握保护水资源的基本方法；•培养学生的环境意识和保护意识；•提高综合能力和动手能力。
活动准备教师准备•编写活动方案，准备活动所需的材料和器材；•布置活动场地，确保环境安全卫生；•掌握有关水资源和环保的知识，以便在活动中指导学生。
学生准备•准备好个人护理用品，保持个人卫生；•着装整洁、合适，穿便鞋和运动服。
活动内容讲解水的相关知识在活动前，教师可进行课堂讲解，让学生了解水是生命之源，水的种类以及水的用途等知识，引起学生对水资源的重视。
厨房废水处理实验1.实验目的通过实验，让学生了解厨房废水的成分和处理方法，培养学生的环保意识。
2.实验原料和器材•炊具、水龙头和大盆•菜籽油、食盐和食醋•功夫茶杯•玻璃棒和小烧杯3.实验步骤4.将锅子里的水倒入大盆中，加入一勺菜籽油，通过混合使油与水混合均匀。
5.将盐和食醋分别倒入水龙头，调好浓度，备用。
6.在大盆中加入调好浓度的盐水，运用玻璃棒搅拌，让盐水和油水混合，并静置。
7.轻轻倾倒盐水下层清水，细心观察沉淀物质。
8.将茶杯中的清水倒入小烧杯中，加入调好浓度的食醋，静置，观察气泡反应。
环保征文比赛1.活动目的通过征文比赛，让学生发表自己的观点，培养学生的环保意识和写作能力。
2.征文要求学生自由创作环保相关主题的文章，字数不限，内容要饱满、有思想、有感情、语言流畅，可以体现出学生对环保问题的认识和看法。
3.征文评选征文评选分两个阶段，第一阶段为班级评选，每个班级评选出三篇优秀征文；第二阶段为学校评选，每个年级评选出三篇优秀征文。
成果展示和总结1.学生展示学生展示活动成果，包括实验结果、征文作品、海报制作等。
2.总结讲评教师对活动进行总结讲评，对学生的表现进行评价和表扬。
通过总结讲评，让学生进一步认识到水资源的重要性，增强环保意识和保护意识。
活动评价本次综合实践活动注重培养学生的环保意识和保护意识，以水资源为主题，涵盖多个方面的知识和技能。
《水-生命之源》教学设计
《水-生命之源》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《水-生命之源》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1.知道水是一切生命之源，与人类的生活息息相关；知道地球上的淡水资源很少，教育学生要珍惜水资源，保护水资源。
2. 初步树立节水意识，愿意节约用水。
反对浪费水，培养学生的环保意识；学会日常生活中几种常用的节水方法。
教学重点：了解水的重要性设计节水小办法教学难点：用多种方式向人们宣传节约用水。
课前准备：搜集水的用途、水资源现状、浪费水的现象等资料、图片。
教学过程：一、引入新课，感受水的重要性。
1．谜语导入，板书“水”，提问：当你看到这个字的时候，你会想到哪些词语？2．导语：当老师看到这个字时，我也想到了一个词语：生命。
（板书）3．指导学生读“水——生命”。
提问：这两个词语有联系吗？哪些生命需要水？4．有人写了这样一首诗来赞美它。
朗读诗歌，出示图片。
5．续写诗歌6．除了动植物需要水之外，在我们生活中，哪些地方需要用到水？7、出示课外资料：人是一个水的生命体。
8.你有什么感受？9.导语：奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流，皑皑的白雪、晶莹的清泉，浩瀚的海洋，漂浮的彩云，包括我们自身，都是是因为水的存在，世界因此而精彩。
可以说它是我们的生命之源。
板书“之源”。
齐读：水——生命之源。
二、真诚对话，感受水资源现状1．水，是我们的生命之源！我们的身边无时不刻离不开水，然而，它却面临着灭顶之灾！50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水制变坏，80年代鱼虾绝代。
水污染现象已经严重影响了我们的生活。
也许再过一段时间，他真的会离我们而去！我们先来了解一下我们身边的水。
出示资料：有限的水资源。
2．人类实际上可以利用的淡水资源到底还有多少呢？下面，请大家仔细看我“切苹果”，认真想，看你能否想得和我想说的比较接近。
演示“切苹果”——●这一刀下去，地球上的淡水就被切去了一半——人类实际上可利用的淡水可没有占淡水总量的一半！●这第二刀下去，地球上四分之三的淡水被切走了。
《水——生命之源》教学设计
《水——生命之源》教学设计教学目标：1、知道水的用途，感受水与生活的密切关系，进一步认识水的重要性。
2、了解水资源的情况，知道地球上水资源缺乏，增强爱护、珍惜水资源的意识。
3、懂得在生活中如何保护水和节约用水。
教学重点：通过活动体验，学生知道水在日常生活中的用途，感受到水的重要性。
教学难点：联系生活实际，学生知道水资源的现状，懂得如何保护水和节约用水。
教学准备：教师：课件、贴画、小水滴的卡片学生：在家长的帮助或指导下，通过图书、报纸、网络等途径搜集水在日常生活中重要作用的资料。
教学课时：一课时教学过程：一、创设情境，激趣导入师：今天，老师给大家请来了一位神秘嘉宾，你看，他来了。
1、播放flash动画，学生猜动画里的主人公“水”。
师：你肯定知道他是谁了！谁来说？（真聪明！猜对了。
）2、板画一颗水珠。
（贴：水、卡通水）（这是珍贵的小水滴，谁在这节课表现好，我就让他带这颗小水滴回家。
老师第一个就要送给你。
）二、活动体验，感悟提升活动一：夸夸可爱的水师：昨天老师已经布置大家回去完成“我的一天”调查表，那从昨天下午放学到现在，你做了什么事要用到水？谁愿意把自己的调查表展示给大家看看！1、出示“我的一天”调查表，交流水在日常生活中的重要作用。
（2个人）（评价：我知道了你昨天调查得很认真；没错，水可以使我们更干净；说得真好！）师：同学们，一天中，我们用到水的地方可真多，那在你们的调查中，有20项以上用到水的请举手。
（哇！）日常生活中，水可帮了我们的大忙。
请大家打开书本38页，自己仔细看看，水还有哪些作用呢？2、指导学生看书，引导学生说出水的其它用途。
（对，你说的是关于农业方面的；这是消防方面的；你知道的真多！）师：水的作用可真多！你瞧：3、教师课件补充水的用途。
（师旁述：水让农作物生长得更好；水让我们在夏天得到了清凉与欢笑；水能熄灭熊熊大火，减少财产的损失；水可以发电；水使海上的运输得到更大的发展；喷泉美化环境，更少不了水；鱼儿在水的怀里生活得更加自由自在；大人们常喝的啤酒，也要用水来酿造）师：水的作用这么大，让我们一起来夸夸它，谁先夸？4、、夸夸水。
第7课《生命之源-水》(教学设计)
一、教学内容
第7课《生命之源-水》：本节课我们将围绕以下内容展开教学：
1.水的重要性：讨论水在自然界和人类生活中的作用；
2.水的组成与性质：学习水的分子结构、物理性质和化学性质；
3.水的资源分布：了解地球上的水资源分布情况，探讨我国水资源的特点；
4.水的循环：掌握水循环的过程，理解水循环对生态环境的影响；
另外，课后反馈也是我需要关注的地方。在课后，我会及时了解学生们对课堂内容的掌握情况，针对他们提出的问题进行解答，确保每位学生都能跟上教学进度。
首先，关于教学内容的讲解，我意识到在水分子结构和水的循环过程这两个难点上，学生们掌握起来较为困难。在今后的教学中，我需要更加生动形象地讲解这些知识点，例如通过实物模型、动画演示等方式，帮助学生更好地理解。
其次，在实践活动环节，虽然学生们积极参与讨论和实验操作，但部分学生在操作过程中仍存在一些问题。为了提高实践活动的效果，我计划在下次教学中增加一些更具针对性的指导，让学生们在操作前能够对实验原理和步骤有更清晰的认识。
举例：在讲解水循环过程中，难点在于让学生理解水从地表到大气、再回到地表的整个过程，以及这一过程对生态环境、气候等方面的影响。教师可以通过动画、实例等方式，帮助学生形象地理解这一过程。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《生命之源-水》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过水的重要性？”比如，我们每天都需要喝水，农作物也需要水才能生长。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索水的奥秘。
1.讨论主题：学生将围绕“水资源在实际生活中的应用与保护”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
四下第五课《生命之源-水》教学设计
四下第五课：《生命之源——水》【教材分析】小学四年级学生对日常生活中水资源已有了足够的感知，但缺乏深入认识。
为了增强同学们的节水意识，培养学生养成节水习惯，使节水深入人心，设计了这次活动——“《生命之源——水》。
”本次活动从学生的实际生活出发，采用收集资料、观察、调查、计算、小组合作等方式进行活动，通过活动培养学生参与社会生活的意识，生存的忧患意识以及环保意识。
【活动目的】1、通过调查、收集资料、讨论，让学生了解水与动、植物以及人类的密切关系，引导学生认识生活中节约用水的重要性。
2、教育学生要珍惜水资源，保护水资源，培养学生自觉节约用水的意识与行为，逐步形成环保意识。
【教学重点】培养学生关心社会，关心生态环境、关心地球和关心可持续发展等方面的意识。
培养学生观察问题、分析和解决问题能力及研究、创新能力。
【教学难点】通过活动，培养学生观察问题，分析和解决问题能力及研究、创新能力。
【教学准备】1、学生以小组为单位，收集一些有关生产、生活中浪费和污染水资源现象的相关材料。
2、纸杯、饮料瓶、纸张、画笔、剪刀、竹签、胶水等材料。
3、课件（关于乌鸦喝水图片）【教学过程】一、激趣导入：同学们，请大家看屏幕上三幅图片，你都看到了什么？由此你又想到了什么？谁来说一说。
二、各小组交流、汇报。
【设计意图】本环节以小组为单位进行交流讨论，根据学生需求，自由组成合作小组，小组内确定不同的方法进行活动，并以自主、合作、探究的学习方式在课堂上进行合作交流，养成自觉节约用水的习惯。
1、课前同学们已收集到有关水的资料，能告诉老师，你们怎么收集到的吗？谁愿意把你收集到的有关水的知识及浪费、污染水资源现象的资料汇报一下？我们可分小组来汇报。
（1）小组内交流a、搜集到的关于水方面的材料。
b、有哪些浪费和污染水资源的现象存在（制成表格）。
（2）班级汇报，小组派代表发言。
三、水知识探究1、电话采访水厂专业技术人员，听其讲述自来水产生的过程。
人美版小学四年级美术下册《第7课生命之源——水》教学设计 (3)
人美版小学四年级美术下册《第7课生命之源——水》教学设计 (3)一. 教材分析《生命之源——水》这一课旨在让学生了解和掌握水的特性和在生活中的重要性。
通过学习，学生能够理解水是生命之源，认识到保护水资源、节约用水的重要性。
教材内容主要包括水的特点、水的利用、水与生命的关系等方面。
二. 学情分析四年级的学生在生活中已经对水有了初步的认识，但他们对水的特性和在生命中的作用可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活实际出发，通过观察、思考、实践等环节，深入了解水的特性和重要性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水的特性和在生活中的重要性，学会保护水资源、节约用水的方法。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践等环节，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，增强对水资源的珍惜和节约观念。
四. 教学重难点1.重点：水的特性和在生活中的重要性。
2.难点：保护水资源、节约用水的实践操作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生了解水的特性和重要性。
2.问题驱动法：设置问题，激发学生的思考，培养学生的观察能力和思考能力。
3.实践操作法：学生进行实践操作，培养学生的动手能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源。
2.准备实践操作的材料和工具。
3.布置教室，营造良好的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，引导学生关注水的特性和在生活中的重要性。
提问：“你们知道水是什么颜色的吗？水有什么作用？”等等。
2.呈现（10分钟）展示水的特性和在生活中的应用，如水的透明度、溶解能力、浇灌作用等。
引导学生观察和思考，提问：“水为什么是透明的？水能溶解哪些物质？”等等。
3.操练（10分钟）学生进行实践操作，如观察水的透明度、尝试溶解物质、了解水的浇灌作用等。
教师引导学生动手操作，并及时给予指导和解答疑问。
4.巩固（5分钟）通过提问、讨论等方式，巩固学生对水的特性和重要性的认识。
北师大版五年级语文上册《生命与水》公开课教案
1.自主学习体验：
课件出示：默读课文2—6自然段，想一想：课文从哪几个方面写了人体与水的关系？水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢？请用“～～”画出每段的重点语句进行概括。
教师板书：摇篮、大功臣、润滑剂、调节器、防护兵
2．朗读感悟,合作探究：
课件出示：同桌一起读读课文，思考：a.为什么说水是生命的摇篮、新陈代谢的大功臣、良好的润滑剂、体温的调节器、尽职尽责的防护兵呢？，一边读，一边划出有关的句子，并在自己的感受最深的地方做好批注。（每组选择其中的一个方面汇报）
（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）
六、课内作业：
完成配套练习检测三：请设计几条标语，提醒人们注意节约用水。
七、布置课外作业：
1．结合今天学习内容写一篇心得体会。
3．以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。
板书设计：
生命与水
摇篮、大功臣、
人体与水（关系密切）润滑剂、调节器维持生命
防护兵
科学饮水:适时适量喝白开水
3．出示金钥匙
过渡：通过投影出的提纲，大家可以一目了然地了解课文内容，今后同学们在阅读学习中也可以采用这种方法。
五、补充资料，课外延伸
1．补充课前学生搜集的水资源现状的资料。
学生集体分享搜集到的资料，畅所欲言谈想法。
2．教师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己们的健康息息相关，它们又都和水有关系
通过上节课的学习，我们对课文有了大体感知，这节课继续学习《生命与水》师板书课题
2．回顾上节课内容，继续检查预习导读单学习情况
⑴小组开火车认读生字词，注意读准字音，认清字形。
⑵梳理文章层次：概括说说课文从哪几方面讲了有关水的知识？。
《水与生命》的说课稿
《水与生命》的说课稿我今日说课的内容是北师大版五班级语文上册的第六单元第三课《水就是生命》。
下面我从教材、教法学法、课时安排、教学过程的设计等四个方面作简要的说明。
一、说教材：《水就是生命》是一篇说明文。
言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用及科学喝水，说明没有水，就没有生命的道理。
使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地爱护水资源，为人类更加美妙的生存作出自己应尽的义务。
依据新课标要求，再结合教材内容特点及同学的年龄特点，确定的教学目标和重难点如下：〔一〕教学目标：1、通顺流利的朗读课文，掌控本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。
2、理解“水就是生命”含义，从小养成良好的饮水习惯，懂得要爱护环境、珍惜水资源。
〔二〕教学重、难点：〔1〕教学重点是课文中的2——6自然段。
了解水和人类的亲密关系，理解“水就是生命”。
〔2〕教学难点：学习排比、比方句，理解相关的名词术语。
二、说教法与学法：在这堂课中，我们采纳了创设情境法、直观教学法、导读法，引导同学自学、争论、沟通，为同学营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成同学质疑问难，自主合作学习的局面。
这是依据文章内容和同学心理特点确定的。
三、课时安排：依据课文内容，教授本课安排两课时。
第一课时：初读课文，学习生字，把握大意。
第二课时：理解水就是生命的含义及科学饮水的知识。
四、说教学过程的设计：围绕教学目标，紧扣新课标和教材，表达“同学为主体，老师为主导，训练为主线”的教学思想，表达以读为本，以读促学的教学方法，着重看、听、说、读、练。
下面详细说第一课时的教学，主要的步骤有五步：〔一〕启发谈话，引入新课1、利用多媒体，播放有关水的资料片，让同学体会水的漂亮，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的奇妙魅力，并且让同学谈谈自己观看后的感受。
〔创设情境，激发同学的学习爱好。
〕同学们，今日我们来学习一篇与水有关的课文。
水与生命说课稿
水与生命说课稿一、教学目标：1.了解水对生命的重要性，认识水在生命中的作用和价值。
2.通过实际案例和实验，理解水在生命中的物质循环和生物体内的作用。
3.培养学生的环保意识，引导学生珍惜水资源，学会合理利用水资源。
二、教学重点和难点：1.教学重点：水在生命中的作用和价值。
2.教学难点：如何通过实例和实验让学生深入理解和体会水在生命中的作用。
三、教学准备：1.教师准备：教案、实验用具、实例和图片。
2.学生准备：教材、笔记本、实验记录簿。
四、教学过程：Step 1: 导入新课，激发学生的学习兴趣1.教师可以以一个有趣的问题开始，例如：“你们知道人类和其他生物离开水会怎样吗？”2.引导学生思考，开展小组或全班讨论，鼓励学生发表自己的观点。
Step 2: 理论讲解，了解水对生命的重要性1.通过讲述水的基本性质和组成，引导学生了解水是生命不可或缺的重要物质。
2.引导学生了解水参与生物体内的化学反应、物质传输和能量转化过程，以及维持生命活动所必需的特殊功能。
Step 3: 实例分析，深入理解水的作用和价值1.教师可以列举一些实例，如：植物吸水养分、动物体内的水分平衡、水对人类的健康和生活的重要性等。
2.通过实例分析，让学生进一步认识到水在生命中的重要作用，并引导他们思考和讨论。
Step 4: 实验展示，亲身体验水在生命中的作用1.设计一些简单的实验，例如：观察水在植物根系中的上升过程、测量人体流失的水分量等。
2.引导学生观察实验现象、记录实验数据，并从中得出结论，深入理解水在生命中的功能。
Step 5: 环保意识教育，珍惜水资源1.通过讲解水资源短缺和水污染的问题，引导学生关注环保问题，并激发他们珍惜水资源的意识。
2.鼓励学生提出合理利用水资源和水污染治理的方法，并呼吁他们行动起来，保护环境。
五、教学评价：1.观察学生在课堂上的参与和表现，了解他们对水与生命的理解程度。
2.检查学生的实验记录簿，评价他们对实验的观察和记录能力。
《生命之水》教学设计
《生命之水》教学设计江门市白沙小学黄秋雁一、教学内容《生命之水》是粤教科技版三年级上学期第二单元《走进水世界》中的第二课。
本单元属于“身边的科学”主题系列中的一项重要内容，包括记录自己一天的饮水量、动植物和水的关系、几种生物的含水量以及网上学等内容。
在教材中，着眼于指导学生用量杯测量自己的喝水量，交流、分析观察和搜集资料认识生物离不开水，搜集资料、网上交流认识保护水资源的重要性。
二、学生分析学生在第一单元已经进行了一定量的感官训练，如《寻找生命》、《红番茄》、《小白兔》等材料单元的课文的教学，再加上本单元第四课《清清的水》的学习探究活动，学生已经积累了一定的学习技能和技巧，对自主、合作、探究和网上学已有一定的基础意识，对水有了一定的认识，为本课的学习探究活动作好了必要的准备和铺垫。
三、设计思想科学课的教学过程是在教师的指导下学生学习科学知识，磨练科学能力，陶冶科学精神的过程，是在教学情境下教学过程与认知过程的统一。
本课的设计以建构主义学习理论为指导。
提倡的学习方法是教师指导下的以学生为中心的学习；建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构四大要素。
这样，把“自主建构性教学”概括为：以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用。
利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
《生命之水》着眼于指导学生对水进行测量、搜集、调查、查阅资料、研讨交流等探究活动，培养学生测量、观察、查阅资料等科学探究的能力。
本课是单元的第二课，让学生了解人离不开水，学习用数字来描述和说明的方法。
学会查阅资料和整理资料的基本方法和技能。
创设情境和提供多种资源，让学生经历用量杯测量水到搜集资料、网上交流这个科学的探究过程。
使学生的探究活动有机地联系在一起。
采用这样的教学方式，以学生的兴趣驱动各项探究活动的开展，提高学生的自主学习能力和科学的探究能力。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《生命与水》教学设计
教学目标
1.知识与技能：能够通顺流利地朗读课文；掌握本课生字新词；理解课文内容，了解水和人类的密切关系。
2.过程与方法：体会说明文文字精炼、数据准确、说服力强的特点；初步了解写提纲笔记的方法和重要性。
3.情感态度与价值观：理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。
教学重难点
了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”；初步了解写提纲笔记的方法和重要性。
教学准备
多媒体课件及相关资料。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
“水”是我们本单元的主题，对于“水”，我们都非常熟悉，它给我们的儿时生活带来了无尽的乐趣，谁来谈谈水给你留下的美好感受？（学生自由发言。
）大家说得都很好。
那么，今天我们来学习一篇与水有关的课文——《生命与水》。
二、学习生字词
1.出示生字：胃、肝、泌、溶、循、尿、剂、泄、惕。
2.齐读、指名读生字，纠正读音。
3.解释词语。
不言自明：不用说话就能明白。
形容道理很明显，容易理解。
粗制滥造：指制作粗劣，不讲究质量，也指工作不负责任，草率行事。
滥：过多，不加节制。
三、整体感知
1.指名分段读课文，教师点评。
2.齐读课文。
3.思考：本文用了哪些说明方法？
列数字：一般的细胞中至少含有70%的水。
如果你有50千克重，那么，水差不多占了35千克。
打比方：有人把人体比喻为一个加工厂。
举例子：除此以外，水还时刻警惕守卫着我们的人体：眼泪冲刷飞进眼里的灰尘，消化液保护消化器官的黏膜，呕吐和腹泻能排泄不洁的食物……
作比较：地震和矿难存活下来的人证明，不吃饭可以坚持几十天，没有水一个星期也活不成！
第二课时
一、直接导入
通过上节课的学习，我们对课文有了大体感知，这节课继续学习《生命与水》。
二、重点分析
1.默读课文第2—7自然段，想一想：课文从哪几方面写水与人们的关系？
第2自然段：水占体重的70%，水是生命的摇篮。
第3自然段：水是新陈代谢的大功臣：消化、输送、排泄。
第4—6自然段：水是尽职尽责的防护兵：润滑、调节、护卫。
第7自然段：总写：水构成生命，水维持生命。
2.品读课文第二自然段。
（1）思考：为什么说“水是生命的摇篮”？
人体是由细胞构成的，一般的细胞中至少含有70%的水。
没有水，就没有生命，也没有我们人。
（2）这一段主要运用了什么说明方法，有什么作用？
列数字。
用具体数字来说明问题，可以使说明更准确具体，更具说服力。
通过具体数字，表现语言的准确性，更具说服力。
3.品读课文第3自然段。
（1）什么叫“新陈代谢”？
新陈代谢：不断以新物质替换旧物质的过程。
引申义：比喻新的事物发展并更替旧事物。
（2）简单说说人体内的新陈代谢的过程是怎样的？
消化→输送→排泄
4.浏览课文第4、5、6自然段，说说水在人体中还有哪些作用？
水是尽职尽责的防护兵：润滑、调节、护卫。
5.品读第7自然段。
（1）出示句子：地震和矿难存活下来的人证明，不吃饭可以坚持几十天，没有水一个星期也活不成！
这句话主要用了什么说明方法？（作比较。
）
（2）“没有水一个星期也活不成！”这句是什么语气的句子？（祈使句，表示警告。
）
6.的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命所以我们要讲究饮水卫生。
那么如何科学饮水呢？（喝水适量适时；喝白开水。
）
三、归纳巩固
1.回想课文主要内容，小组合作归纳提纲。
2.教师总结：这篇说明文说明了水对生命的重要意义以及科学饮水的知识。
水是我们不可缺少的东西，水是我们生命的支柱。
水，它既普通，又珍贵。
说它普通，家家都有，说它珍贵，人的生命离不开它。
可是，大家知道吗，中国是一个缺水的国家。
因此，老师希望大家在学习了本课之后，都能珍惜水资源，节约用水，从小事做起，从自身做起。
四、作业布置
以“节约用水”为主题，写一篇倡议书。