《生命与水》教学设计新部编版2

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

《生命与水》教学设计

教学目标

1.知识与技能：能够通顺流利地朗读课文；掌握本课生字新词；理解课文内容，了解水和人类的密切关系。

2.过程与方法：体会说明文文字精炼、数据准确、说服力强的特点；初步了解写提纲笔记的方法和重要性。

3.情感态度与价值观：理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。

教学重难点

了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”；初步了解写提纲笔记的方法和重要性。教学准备

多媒体课件及相关资料。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

“水”是我们本单元的主题，对于“水”，我们都非常熟悉，它给我们的儿时生活带来了无尽的乐趣，谁来谈谈水给你留下的美好感受？（学生自由发言。）大家说得都很好。那么，今天我们来学习一篇与水有关的课文——《生命与水》。

二、学习生字词

1.出示生字：胃、肝、泌、溶、循、尿、剂、泄、惕。

2.齐读、指名读生字，纠正读音。

3.解释词语。

不言自明：不用说话就能明白。形容道理很明显，容易理解。

粗制滥造：指制作粗劣，不讲究质量，也指工作不负责任，草率行事。滥：过多，不加节制。

三、整体感知

1.指名分段读课文，教师点评。

2.齐读课文。

3.思考：本文用了哪些说明方法？

列数字：一般的细胞中至少含有70%的水。如果你有50千克重，那么，水差不多占了35千克。

打比方：有人把人体比喻为一个加工厂。

举例子：除此以外，水还时刻警惕守卫着我们的人体：眼泪冲刷飞进眼里的灰尘，消化液保护消化器官的黏膜，呕吐和腹泻能排泄不洁的食物……

作比较：地震和矿难存活下来的人证明，不吃饭可以坚持几十天，没有水一个星期也活不成！

第二课时

一、直接导入

通过上节课的学习，我们对课文有了大体感知，这节课继续学习《生命与水》。

二、重点分析

1.默读课文第2—7自然段，想一想：课文从哪几方面写水与人们的关系？

第2自然段：水占体重的70%，水是生命的摇篮。

第3自然段：水是新陈代谢的大功臣：消化、输送、排泄。

第4—6自然段：水是尽职尽责的防护兵：润滑、调节、护卫。

第7自然段：总写：水构成生命，水维持生命。

2.品读课文第二自然段。

（1）思考：为什么说“水是生命的摇篮”？

人体是由细胞构成的，一般的细胞中至少含有70%的水。没有水，就没有生命，也没有我们人。

（2）这一段主要运用了什么说明方法，有什么作用？

列数字。用具体数字来说明问题，可以使说明更准确具体，更具说服力。通过具体数字，表现语言的准确性，更具说服力。

3.品读课文第3自然段。

（1）什么叫“新陈代谢”？

新陈代谢：不断以新物质替换旧物质的过程。引申义：比喻新的事物发展并更替旧事物。

（2）简单说说人体内的新陈代谢的过程是怎样的？

消化→输送→排泄

4.浏览课文第4、5、6自然段，说说水在人体中还有哪些作用？

水是尽职尽责的防护兵：润滑、调节、护卫。

5.品读第7自然段。

（1）出示句子：地震和矿难存活下来的人证明，不吃饭可以坚持几十天，没有水一个星期也活不成！

这句话主要用了什么说明方法？（作比较。）

（2）“没有水一个星期也活不成！”这句是什么语气的句子？（祈使句，表示警告。）

6.的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命所以我们要讲究饮水卫生。那么如何科学饮水呢？（喝水适量适时；喝白开水。）

三、归纳巩固

1.回想课文主要内容，小组合作归纳提纲。

2.教师总结：这篇说明文说明了水对生命的重要意义以及科学饮水的知识。水是我们不可缺少的东西，水是我们生命的支柱。水，它既普通，又珍贵。说它普通，家家都有，说它珍贵，人的生命离不开它。可是，大家知道吗，中国是一个缺水的国家。因此，老师希望大家在学习了本课之后，都能珍惜水资源，节约用水，从小事做起，从自身做起。

四、作业布置

以“节约用水”为主题，写一篇倡议书。