浅谈语文课堂提问的有效性
浅谈初中语文课堂提问的有效性
浅谈初中语文课堂提问的有效性语文课堂中，老师的提问是教学中不可或缺的一环。
通过提问，老师可以激发学生的思维，促进学生的积极参与，帮助学生深入理解知识。
如何提问才能更有效地促进学生的学习呢？本文将从提问的目的、形式和技巧等方面，探讨初中语文课堂提问的有效性。
我们来看一下提问的目的。
提问的目的在于促使学生思考，引导学生解决问题，培养学生的思维能力。
在语文课堂上，老师通过提问可以帮助学生深入理解课文内容，提高语言表达能力，培养批判性思维。
提问还可以激发学生的学习兴趣，增强学习的参与度和主动性。
提问在语文教学中有着非常重要的作用。
提问的形式也是十分关键的。
提问的形式有直接提问和间接提问两种。
直接提问是指老师直接向学生提出问题，要求学生立即做出回答。
这种形式可以迅速检验学生的掌握情况，促使学生在短时间内进行思考和回答。
而间接提问则是通过“暗示-引导-转换”等方式，引导学生主动思考，自己发现问题，自己解决问题。
这种形式更注重引导学生积极思考，培养学生的自主学习能力。
在实际教学中，老师可以根据不同的教学内容和学生的学习情况，灵活运用直接提问和间接提问的形式，以达到更好的教学效果。
除了形式之外，提问的技巧也是至关重要的。
老师在提问时要考虑到学生的认知水平，提问的难易程度要适当。
如果提问的难度过大，学生可能因为无法回答而产生挫折感，影响学习积极性；如果提问的难度过小，学生可能因为回答太轻松而产生骄傲感，影响学习的深入。
老师要注重提问的设计，要有针对性地引导学生思考，避免泛泛而谈。
老师还需要给予学生充足的思考时间，不要过快地要求学生回答问题，要尊重学生的思考过程。
老师在提问时要注重鼓励和引导，要给予学生积极的评价和反馈，激发学生的学习动力，帮助学生建立自信心。
在实际教学中，我们可以采取以下一些方法来提高提问的有效性。
可以通过设计多种类型的问题来激发学生的思维。
比如开放性问题、引导性问题、逻辑性问题等，可以帮助学生形成完整的思维链条，更好地理解和应用知识。
浅谈初中语文课堂提问的有效性
浅谈初中语文课堂提问的有效性语文课堂上的提问是教师教学中的一种常见教学手段。
通过提问，教师可以检查学生对知识点的理解情况，引导学生思考，激发学生学习的积极性，促进学生的思维能力和语言表达能力的发展。
我们也常常会遇到这样的情况：在语文课堂上，教师提问时学生不愿意回答、回答不积极、回答的质量不高等现象。
要提高语文课堂提问的效果，需要教师在提问过程中注重方法和策略的使用，使得语文课堂提问更具有效性。
提问要具有针对性。
在语文课堂上，教师提问应该对学生的学习内容和学习目标具有明确的针对性。
教师在提问时应该根据学生的年龄特点和认知水平，有针对性地设计问题，既能引导学生思考，又不至于过于困难。
提问也要有针对具体学生进行。
不同学生的学习情况不同，如果教师能够有针对性地提问，就能更好地引导每个学生的学习，使得每个学生都能够从提问中受益。
提问要注意步步引导。
在教学中，教师提问要遵循“启发式”的原则，以渐进、循序渐进的方式引导学生思考和解决问题。
教师可以通过设置一系列层次渐进的问题，引导学生逐步展开思考，逐步深入问题的本质，从而激发学生的求知欲和思维活跃。
这种“步步引导”的提问方式，不仅能够引导学生的学习，还能够培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
提问要注意及时反馈。
教师提出问题后，要及时对学生的回答进行评价和反馈。
无论是正确答案还是错误答案，都应该得到及时的反馈。
对于正确答案，教师可以给予肯定和鼓励，这可以激发学生的学习积极性；对于错误答案，教师可以适当引导学生进行修正，并对学生的回答进行评价和解释，帮助学生更好地理解和掌握知识。
及时的反馈可以让学生更好地认识自己的学习成绩，及时纠正错误，更好地巩固所学知识。
提问要注意多样性。
在语文课堂上，教师提问应该多样化，不拘泥于一种提问方式。
可以采用选择题、填空题、问答题等不同形式的提问，从而激发学生的学习兴趣。
还可以结合故事、图片、视频等多种教学资源，从不同角度提出问题，让学生在解决问题的过程中感受到学习的趣味和乐趣。
浅谈初中语文课堂提问的有效性
浅谈初中语文课堂提问的有效性初中语文课堂提问是教师在教学过程中所采取的一种教学方法，它是通过提出问题引导学生思考、参与讨论，激发学生学习的主动性和积极性，提高课堂教学效果的一种手段。
以下是我对初中语文课堂提问的有效性的一些浅谈。
初中语文课堂提问有利于引导学生独立思考。
教师通过提问的方式，启发学生思考问题本身，激发他们的思维，培养学生具有独立思考和解决问题的能力。
教师可以通过对一个文言文课文的提问，引导学生分析课文的结构和寓意，通过自我思考和讨论，学生能够更好地理解文本并产生自己的见解。
初中语文课堂提问能够促进学生的主动参与和合作学习。
在课堂上，教师通过提问可以让学生主动参与到课堂中来，积极思考和回答问题，主动分享自己的观点和意见。
教师可以利用互动式的提问，组织学生进行小组或全班的合作讨论，激发学生的合作学习意识，提高课堂的互动性和学习效果。
初中语文课堂提问有助于检查学生的学习情况和理解程度。
通过提问，教师可以了解学生对所学内容的掌握情况，及时发现学生的理解偏差和学习困难，并进行个别或集体的辅导和指导，使学生能够更好地掌握和理解知识。
学生也可以通过回答问题来检查自己的学习情况，发现自己的不足之处，进一步完善自己的知识结构。
初中语文课堂提问还能够培养学生的表达能力和思维逻辑能力。
提问是一种让学生进行口头或书面表达的方式，通过回答问题，学生可以锻炼自己的表达能力，提高语言文字的运用能力。
通过思考和回答问题的过程，学生能够培养和发展自己的逻辑思维能力，提高分析和解决问题的能力。
初中语文课堂提问还能够激发学生对语文学科的兴趣和学习动力。
提问能够让学生主动参与到课堂中来，积极思考和回答问题，主动探索和学习知识。
当学生通过回答问题获得成功感和成就感时，他们就会对语文学科产生兴趣，从而提高学习动力，更加愿意主动参与到语文学习中来。
初中语文课堂提问的有效性在于能够引导学生独立思考、促进学生的主动参与和合作学习、检查学生的学习情况和理解程度、培养学生的表达能力和思维逻辑能力，激发学生对语文学科的兴趣和学习动力。
浅谈语文课堂提问的有效性
递）；开放式提问 （提问要具有开放 性）；还有架起桥梁式提问 （复习式 提问）；联想式提问 （鼓励学生发挥 想象） 等等。教师应在合适的时候选 择适当的提问方式。例如，教学 《愚 公移山》 一课时，学生疏通了文意， 理解了故事内容，似乎并没有什么问 题，此时我故意提问：“愚公到底是 无能的，因为两座大山结果是被神灵 移 走 的 。 大 家 同 意 这 种 说 法 吗 ？” 我 故意曲解教材，把认知的盲点摆在学 生的前面，于无疑处生疑。学生各抒 己见，否定了愚公的“无能”，认 为 故事的美好结局体现了远古时代劳动 人民美好的愿望和人定胜天的思想， 也说明像愚公为代表的古代劳动人民 不怕困难，坚持奋斗的精神感动了天 神。这样的提问方式，深化了学生对 知识的理解，拓展了学生的思维空间。
生有能力且要经过努力才能回答好问 要的是激发了学生的学习天性，让学
题，从而优化学生的思维品质，展示 生进入自主学习环节。
学生的创新个性，促进学生知识技能
五.教师的提问要激发学生质疑，
的形成，以及健康情感的培养。如教 让学生的创造能力在学习中得到有效
《将相和》 中“渑池会”一段，只 提 的培养
了两个问题： （1） 秦赵双方 是分出
062 综合天地2012.04
引导解决问题，激发学生主动参与探 究的课堂教学提问方式。
一.教师的提问要激发学生学习 情趣，让学生热情满怀地投入到学习 中
巧妙设疑能激发学生的学习兴 趣，启动学生的发散思维。因此，在 课堂教学过程中，提问要求新颖巧 妙，能激发情趣，发人深思，增强学 生自主学习的意识。在提问时，教师 应根据教材的特点和教学内容的实际 情况，抓住契机，富于艺术巧妙地设 计问题，使学生主动、积极地学习， 从而获得语文知识。如在教 《跳水》
浅谈提高小学语文课堂提问的有效性
浅谈提高小学语文课堂提问的有效性随着社会的进步和教育的发展，小学语文教学逐渐向着多元化、个性化、交互化的方向发展。
在这种教育模式下，课堂提问的作用愈加显著，因此如何有效提高小学语文课堂提问的质量和效果成为了教育界关注的焦点。
本文将从以下几个方面进行探讨。
一、课堂提问的重要性现代教育理论认为，教学过程中，教师的角色是引导和促进学生的自主学习和思考，而提问是教师实现这一目的的重要手段。
课堂提问可以有效激发学生听课的积极性和主动性，促进学生的思考和理解，培养学生的能力和素质，并且构建了学生与教师互动的桥梁，增强课堂的交流性，从而提高教学效果。
二、浅谈小学语文课堂提问的有效性1.导入课堂气氛课堂提问可以在开学前引发学生的兴趣，让学生提前进入学习状态，为接下来的教学课程打下基础。
2.检查学生的学习情况通过提问，可以及时检查学生的学习情况，发现学生掌握知识点的情况，及时弥补授课中出现的漏洞。
3.提高学生的记忆和思考力良好的提问方式能够充分调动学生的思考和参与意识，为深化学生的记忆和思考能力找到合适的契机。
4.帮助学生形成推理心理编织连续性问题，可以帮助学生形成推理心理，触发学生的思维活动，充分运用语文知识，丰富语言智力。
5.培养学生的判断力和表达能力有效的提问可以引导学生思考并表达自己的观点，帮助学生培养判断力和表达能力，体现出语言教育的多样性和顶层设计。
三、如何提高小学语文课堂提问的有效性1.提出具体有趣的问题如果你提出一个有趣的问题，它可以吸引学生的注意力，激发他们表达自己的愿望，并为他们提供更广泛的知识开发空间。
2.提高提问的质量教师需要提高提问的质量，从而提高学生参与课堂的兴趣。
具体来说，就是要提出针对学生的问题，逐步密集一些问题，营造出一种对话式的教学授课氛围。
3.注重学生的反馈在课堂中，教师需要了解学生的反馈信息，比如，学生的回答情况、提出的问题、大声读或默读的速度等，以便及时调整课堂授课进度和形式。
浅谈高中语文课堂提问的有效性
浅谈高中语文课堂提问的有效性语文课堂中的提问是教师与学生互动的重要方式，提问不仅可以检验学生的学习情况，还可以激发学生的思考和表达能力。
提问的方式和内容是否有效，对学生的学习效果有着重要的影响。
本文将从多个角度探讨高中语文课堂提问的有效性，并提出一些建设性的建议。
提问的方式和技巧对于提高学生的学习积极性和效果具有至关重要的作用。
对于一些不易主动回答问题的学生，教师可以采取巧妙的方式来引导学生进行思考和回答问题。
可以采用开放性问题，让学生多角度思考，自由发挥，更好地激发学生的思维活力。
教师还可以采用间接提问的方式，通过让学生进行小组讨论或者分角色表演的方式来引导学生参与课堂互动，激发学生的学习兴趣。
这些方法可以帮助学生主动思考问题，克服提问压力，提高学生的回答积极性，从而使提问更加有效。
提问的内容也是影响提问有效性的重要因素。
语文课堂提问的内容应该与学生的学习水平和实际情况相适应，既要有挑战性，又要有可操作性。
对于学生来说，过于简单的问题会使他们感到无聊和厌烦，过于难的问题又会让他们感到无所适从。
教师在提问时应该结合学生的实际情况，选择合适的提问内容，让学生在回答问题的过程中感到愉悦和成就感。
提问的内容还应该能够引发学生的思考和讨论，激发学生的学习兴趣，从而使提问更加有效。
提问的氛围也是影响提问有效性的重要因素。
语文课堂提问应该营造和谐积极的氛围，让学生在放松的状态下参与提问。
教师可以采用鼓励和赞扬的方式来引导学生回答问题，及时给予学生反馈和肯定，激励学生敢于发言和表达，从而使提问更加有效。
在实际的语文教学中，教师应该注意提问的方式和技巧，选择合适的提问内容，明确提问的目的，营造和谐积极的提问氛围，从而使提问更加有效。
学生也应该积极配合教师，勇敢表达自己的看法和观点，主动参与课堂互动，共同努力，使语文课堂提问更加有效，提高语文教学的质量和效果。
浅谈小学语文课堂提问的有效性策略
浅谈小学语文课堂提问的有效性策略提问是小学语文教学中重要的教学策略之一，通过提问可以激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，引导学生思考问题，帮助学生深入理解知识点。
在实际教学中，老师往往会遇到提问效果不佳的情况，学生的回答不够积极，思考能力不够灵活等问题。
如何提高小学语文课堂提问的有效性成为了当前语文教学工作者需要重点关注和探讨的问题。
一、了解学生的基本情况要想提高小学语文课堂提问的有效性，首先要了解学生的基本情况，包括学生的认知水平、受教育背景、兴趣爱好、心理特点等。
只有了解了学生的基本情况，才能有的放矢地进行提问，使提问更具针对性和有效性。
对于知识水平较低的学生可以通过一些直接问答来巩固基础知识，而对于知识水平较高的学生可以通过一些拓展性的提问来开拓学生的思维能力，促使学生更深层次地理解知识点。
二、设定合理的提问目标在进行提问时，老师要根据课堂教学的实际情况设定合理的提问目标。
提问目标要与教学内容相一致，要符合学生的认知水平和心理特点，要能够引导学生思考、激发学生兴趣。
只有设定了合理的提问目标，才能够有的放矢地引导学生学习，使提问更为有效。
三、巧妙地运用提问方式在提问的过程中，老师可以采用多种提问方式，比如有针对性的直接提问、开放式提问、启发式提问、评价式提问等，使提问更生动有趣，更贴近学生的实际情况。
老师还可以灵活地运用诱导性的提问技巧，通过巧妙的问题设计引导学生深入思考，抓住学生的思维痕迹，提升提问的有效性，使提问更能够引导学生思考、激发学生兴趣。
四、鼓励学生多积极参与在提问的过程中，老师要鼓励学生多积极参与，要给予学生充分的鼓励和肯定，使学生对提问更加敢于回答，更加积极主动。
老师还要注重对学生的回答进行及时的评价和指导，使学生能够从错误中学习，逐步提高回答问题的能力和水平。
五、注重提问场景的营造在进行提问时，老师要注意提问场景的营造，要创设一个积极向上、良好互动的课堂氛围，使学生在轻松愉快的氛围中积极参与，愿意回答问题，愿意表达自己的看法。
浅谈初中语文课堂提问的有效性
浅谈初中语文课堂提问的有效性
语文是学生在学习过程中必不可少的一门学科，而语文课堂是学生学习语文的主要场所。
在语文课堂上，老师的提问是非常重要的，它不仅可以帮助学生理解知识，还可以激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展。
提问的方式和方式是否有效也是需要考虑的问题。
在这篇文章中，我将就初中语文课堂提问的有效性展开探讨。
提问是老师在语文课堂上常用的教学方法之一。
老师通过提问可以激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展。
在提问过程中，学生需要思考问题，回答问题，这样可以培养学生的思维能力和表达能力。
提问还可以加强师生之间的互动，促进教学效果的提高。
通过提问，老师可以了解学生对知识的掌握情况，及时发现学生的问题，从而进行有针对性的教学。
提问是非常重要和有效的教学方法。
提问的方式和内容也是影响提问效果的重要因素。
在提问时，老师要注意提问的方式要得体，要给学生足够的回答时间，不能给学生太大的压力。
老师要注意提问的内容要与学生的实际水平相适应，要避免提出太过难以回答的问题，以免打击学生的学习积极性。
老师还可以提出一些富有启发性的问题，可以引导学生展开思考，促进学生的自主学习。
提问的方式和内容对提问的有效性也起着至关重要的作用。
提问也可以促进师生之间的互动。
在提问过程中，学生需要回答老师的问题，老师可以及时给予学生反馈，帮助学生及时纠正错误，促进教学效果。
学生也可以提出自己的疑问，与老师进行交流，促进师生之间的密切联系。
通过提问，师生之间的互动可以更加紧密，教学效果也会更好。
浅谈高中语文课堂提问的有效性
浅谈高中语文课堂提问的有效性语文是一门重要的学科，它不仅仅是一门考试科目，更是一门能够培养学生综合素质和提高人文素养的学科。
在高中语文课堂上，老师的提问是非常重要的一环，它能够促使学生进行思考，激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
本文将从提问的角度探讨在高中语文课堂上提问的有效性，以及如何有效地提问。
高中语文课堂上提问的有效性体现在能够引导学生进行思考。
语文是一门涉及到语言、文学、文化等多方面的学科，而这些都是需要深度思考的。
通过提问，可以帮助学生理清思路，梳理知识结构，培养学生的逻辑思维能力。
当老师提出一个问题后，学生需要先理清问题的要点，再进行分析和思考，最终给出自己的回答。
这个过程就是一个思维逻辑推理的过程，通过这样的过程，学生能够更好地理解知识点，提高学习效果。
高中语文课堂上提问的有效性体现在能够激发学生的兴趣。
语文是一门充满魅力的学科，其中包含着丰富的文化、历史，以及人类的智慧结晶。
通过提问，可以引发学生对文学、诗词、散文等文本的兴趣，让学生在学习过程中不再觉得枯燥乏味，而是充满了好奇心和探索欲。
当学生对学习感到兴趣时，他们就会更加主动地去探究，去学习，从而提高学习的效果。
高中语文课堂上提问的有效性还体现在能够检验学生的学习效果。
提问是对学生学习的一种检测和评价方式，通过问题的设计和学生的回答，老师能够了解学生对知识的掌握程度，推理能力，思考深度等方面的情况。
这样，老师就能够及时了解学生的学习状况，对学生的学习进行及时的调整和指导，提高学习效果。
而对于学生而言，通过回答问题，也可以检验自己对知识点的掌握程度，及时发现自己的不足，从而更好地进行学习，提高学习效果。
那么，在高中语文课堂上，如何有效地提问呢？老师在提问前要仔细思考问题的设计，保证问题的针对性和启发性。
问题要能够引导学生去思考和分析，而不是简单的死记硬背。
老师在提问时要给学生充足的思考时间，不要过早地给出答案，要鼓励学生展开思维，慢慢地形成自己的思路。
浅谈初中语文课堂提问的有效性
浅谈初中语文课堂提问的有效性语文课堂是初中阶段学生学习语言文字的重要场所，而教师的提问则是课堂教学中常用的一种教学手段。
提问可以调动学生的学习积极性，激发学生的思维，帮助学生理解和掌握知识。
但是在实际教学中，很多教师对提问的方式和问题设计并不够有效，导致提问效果不佳。
本文将探讨初中语文课堂提问的有效性，并提出一些建议，以期达到更好的教学效果。
我们来分析一下提问的作用。
提问可以引导学生思考，帮助学生学会主动提问，养成批判性思维，培养综合素质。
教师的提问可以促使学生对所学知识进行深入的思考，激发学生对语文知识的兴趣和热情，增强学生的思维能力和创造能力。
提问也可以帮助教师检查学生的学习情况，及时发现学生的学习困难，对学生进行针对性的指导和帮助。
正确使用提问是非常重要的。
并不是所有的提问都能达到预期的效果。
在实际教学中，我们常常会碰到一些提问方式和问题设计不合理的情况。
一些教师提问的内容过于单一，缺乏思维性和启发性，往往只是简单的提问学生知识点，而缺乏对学生思维过程的引导。
一些教师提问的方式生硬、呆板，缺乏灵活性，容易使学生感到枯燥和厌烦。
还有一些教师提问缺乏针对性，没有根据学生的实际情况和认知水平设计问题，导致学生无法理解或回答。
这些问题都影响了提问的有效性，降低了语文教学的效果。
那么，如何提高初中语文课堂提问的有效性呢？教师要善于发现学生的学习问题，根据学生的知识水平和思维特点有针对性地设计问题。
提问要多层次、多角度，既能够考察学生对知识的掌握程度，又能够引导学生进行批判性思考和创造性思维。
教师要善于提问引导，即在提问中注重引导学生进行思考和回答。
提问要灵活多变，避免生硬呆板，要善于引导学生自主思考、互动探讨，培养学生的团队协作精神。
教师要善于调整提问的节奏，适时给予鼓励和肯定，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师还可以借助一些现代化的教学手段来提高提问的有效性。
利用多媒体教学资源，设计生动、具体的问题情境，帮助学生更加直观全面地理解问题，并给予更多的启发与激励；利用网络平台，设计在线交流讨论的问题，促进学生之间的互动与合作，引导学生形成积极向上的学习氛围。
浅谈初中语文课堂提问的有效性
浅谈初中语文课堂提问的有效性初中语文课堂提问是教师教学中的一项重要环节，提问有助于激发学生的学习兴趣，加强思维能力和语言表达能力的训练。
提问的有效性也面临一些问题和挑战。
本文将从学生、教师和课堂氛围等方面进行浅谈。
提问能够激发学生的学习兴趣。
在课堂中，教师通过提问引起学生的思考，激发学生的学习欲望，主动参与到知识的探索与传授过程中。
学生通过回答问题展示自己的理解和认识，从而增加对知识的理解深度，提高学习兴趣。
提问有助于培养学生的思维能力和创造能力。
通过提问，教师可以引导学生思考和独立思维，让他们从被动接受转变为主动探索，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
学生在回答问题时，需要动脑筋、独立思考，发散思维，培养创造性思维能力。
提问可以有效地提高学生的语言表达能力。
在回答问题的过程中，学生需要用准确、流利的语言表达自己的观点和理解。
通过反复的提问和回答，学生能够不断进行语言实践，提高语言表达能力，增强沟通能力和交流能力。
提问的有效性也面临一些问题。
首先是提问内容的合理性。
教师应根据教学目标，精心设计问题，让问题有针对性、启发性，能够引导学生展开讨论和思考。
其次是提问方式的灵活性。
教师应根据学生的个性特点和学习情况，灵活运用各种提问方式，如开放性问题、激励性问题、引导性问题等，让学生能够积极参与回答。
最后是提问氛围的营造。
教师应创造一个积极向上、宽松自由的课堂氛围，让学生敢于发言、提出问题，鼓励学生质疑，体验到提问的乐趣。
初中语文课堂提问的有效性体现在能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和语言表达能力。
提问需要合理的内容设计、灵活的提问方式和良好的课堂氛围的支持。
教师在课堂教学中应注重提问的有效性，通过合理的提问，推动学生的学习,激发学生的思考和创造的潜能，进一步提高课堂教学效果。
浅谈初中语文课堂提问的有效性
浅谈初中语文课堂提问的有效性1. 引言1.1 意义在语文课堂中，老师的提问是非常常见的教学方式。
提问的意义在于可以激发学生思维，促进学生的学习兴趣和主动性，培养学生的批判性思维能力和分析能力。
通过提问，可以帮助学生加深对知识的理解和记忆，引导学生主动参与讨论，提高学习效率。
提问也可以帮助老师了解学生学习的情况和问题，及时调整教学方法和内容，实现有针对性地教学。
提问不仅可以检验学生的学习情况，还可以激发学生的学习动力，让学生更主动地学习和探索，提高学习效果。
提问在语文课堂中具有重要的意义，是教学过程中不可或缺的一环。
通过有效的提问，可以达到促进学生学习的目的，提高教学效果，培养学生终身学习的能力。
1.2 目的初中语文课堂提问的目的是为了激发学生思维、引导学生思考、增强学生的学习兴趣，促进学生的语文能力全面发展。
通过提问，可以帮助学生加深对知识的理解和记忆，培养学生的分析和判断能力，激发学生的思维活跃，培养学生的自主学习意识。
提问也可以引导学生思考问题的深层次和多角度，帮助学生理清思路，培养学生的逻辑思维能力和表达能力。
在语文课堂中，提问的目的还包括检验学生对知识的掌握程度、引导学生主动思考、促进学生之间的互动交流等。
通过提问，可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方式，个性化指导学生学习；同时也可以激发学生积极性，增加课堂氛围，提高教学效果。
初中语文课堂提问的目的是多方面的，既服务于教学，又服务于学生的学习，是促进师生交流互动，提高语文教学质量的重要手段。
通过精心设计和灵活运用提问，可以使语文课堂变得更加生动活泼，学生的学习效果也将大大提高。
1.3 问题在语文课堂中，提问是老师教学中不可或缺的重要环节。
通过提问，老师可以检验学生对知识的掌握情况，激发学生的思维，促进学生的学习兴趣，培养学生的批判性思维能力。
在实际教学过程中，老师往往面临着一些问题。
老师在提问时往往会遇到学生的回答质量参差不齐的问题。
浅谈高中语文课堂提问的有效性
浅谈高中语文课堂提问的有效性在高中语文课堂上，老师们经常会通过提问来引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
提问的方式和方法是否有效，是否能够真正达到预期的效果，却是一个需要深入探讨的问题。
本文将从提问的目的、方式、效果等多个方面对高中语文课堂提问的有效性进行分析和讨论。
我们来谈谈提问的目的。
高中语文课堂上的提问，首先是为了检验学生对知识点的掌握程度。
通过提问，可以了解学生是否对课文内容有所理解，是否能够准确地运用所学知识。
提问也是为了引导学生深入思考，激发学生的学习兴趣。
通过问题的提出，可以引导学生对课文内容进行深入的思考和探讨，帮助学生建立起批判性思维，提高语文素养。
提问也是为了培养学生的表达能力。
通过回答问题，学生可以锻炼自己的言语表达能力，逐渐提高自己的写作水平和口头表达能力。
提问的方式和方法是否得当，却是影响提问效果的关键因素。
在高中语文课堂上，老师们通常采用直接提问的方式，即老师直接向学生提出问题，学生做出回答。
这种方式可以比较直接地检验学生的掌握程度，但也存在一些问题。
直接提问可能会造成部分学生的压力过大，导致他们没有机会进行思考，产生了不良的心理压力。
直接提问可能会导致课堂气氛变得单调乏味，学生的积极性和主动性不高。
老师还需要考虑在提问的方式上做出一些调整，让提问更加灵活和有效。
那么，如何才能有效地进行提问呢？老师们可以采用间接提问的方式。
间接提问是指老师通过故事情节、引用名言或者提出一些具体的案例等方式，来引导学生自发地思考和回答问题。
这种方式可以让学生在不知不觉中进行思考，从而更容易激发出学生的兴趣，让课堂气氛更加活跃。
老师还可以采用开放式问题的方式进行提问。
开放式问题是指那些没有固定答案，需要学生通过深入分析和思考才能够得出结论的问题。
通过提出这样的问题，可以激发学生的批判性思维，培养他们的分析和判断能力。
老师还可以通过小组讨论的方式进行提问。
这种方式可以让学生相互交流、思考，从而更好地理解和掌握知识，提高学生的表达能力。
浅谈高中语文课堂提问的有效性
浅谈高中语文课堂提问的有效性高中语文课堂提问是教学过程中的重要环节，它不仅可以检验学生的学习情况，还可以引导学生深入思考，加深对知识的理解。
提问的方式和内容对于其效果和意义至关重要。
本文将围绕高中语文课堂提问的有效性展开论述，探讨如何进行有效的提问，以及提问的意义和作用。
对于高中语文课堂的提问，老师应该注重提问的方式和内容。
有效的提问应该具有启发性、引导性和开放性，可以引起学生的思考和探索，而不是单纯地要求学生背诵知识点。
可以使用开放式问题引导学生思考，比如：“你认为主人公为什么会做出这样的选择？”，“这段文字表达了怎样的情感？”，这样的问题可以激发学生的情感和观点，促进学生主动参与讨论和思考。
提问的内容也应该紧密贴合课堂内容和学生的实际情况，避免超纲或者过于简单的问题。
针对不同的学生群体，可以根据学生的兴趣爱好和认知水平设置相应的问题，给予不同层次的引导。
提问内容应该有一定的挑战性，能够促使学生进行深入思考，而不是轻而易举的得到答案。
提问还可以促进师生互动，增强教师与学生之间的沟通与交流。
通过提问，教师可以了解学生的学习情况和思维方式，指导学生进行独立思考和创新，调动学生的学习积极性，增强学生对知识的理解和掌握。
对于高中语文课堂提问的有效性，老师应该注意提问的技巧和方法。
提问应该注重灵活性和针对性，根据学生的回答情况进行适当的延伸和引导，鼓励学生多角度地思考问题。
要及时给予学生积极的反馈和肯定，不仅可以增强学生的学习信心，还可以促进学生的学习动力。
老师在提问时应该注重平等和尊重，避免只提问部分学生而忽视其他学生。
要给予每个学生平等的机会，引导每个学生参与到课堂讨论中来。
老师还应该鼓励学生提问，帮助学生建立自主学习的意识和能力。
高中语文课堂提问的有效性对于学生的学习和成长具有重要的意义和作用。
老师在提问时应该注意提问的方式和内容，灵活运用不同的提问技巧，引导学生进行深入思考和探索。
通过有效的提问，可以激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生的认知和智力发展，增强师生互动，提高教学效果。
浅谈高中语文课堂提问的有效性
浅谈高中语文课堂提问的有效性提问是高中语文课堂教学中的重要组成部分，有效的提问能够引导学生思考，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
本文将从学科知识、思维方式、情感态度三个方面探讨高中语文课堂提问的有效性。
一、从学科知识出发，有效提问能引导学生深入了解知识点、梳理知识体系。
高中语文课程涉及的知识体系十分庞杂，其内容涉及文学、语言、文化等层面，其中包括语文基础知识、文学作品分析、语言运用技巧等诸多方面。
在这样宏大的知识体系面前，学生常常因为信息过多而束手无策。
因此，在语文课堂中，老师的提问应当具备针对性，引导学生有条不紊地了解知识点，形成知识体系。
合理的提问能够激发学生的学习兴趣，增强记忆效果。
例如，在教学课文时，老师可以通过提问来让学生回忆文本的情节、人物、情感等信息，打破学生学习时的沉闷氛围，提高学生学习成效。
在学习文学作品分析时，老师根据作品的特征和表现手法提问，引导学生逐渐理解作品内在的含义和文化价值。
二、从思维方式出发，有效提问有助于培养学生批判性思维和创新思维。
在学习高中语文课程时，学生需要注重培养批判性思维和创新性思维。
因此，在语文课堂中，老师的提问应当能够激发学生的思维方式的转变。
合理的提问能够让学生习得逻辑思维，使他们在分析、解决问题时更为理性。
同时，老师应当鼓励学生发散思维，提高他们的创新灵活性，在学习中不断创造新的思维方式和方法。
例如，当老师提出提问“文中作者为什么这样写？”，学生要深入阅读文本，辨别作者的表现手法，并将语文知识与实际情境相结合，提出独到的见解。
这个过程就需要学生运用批判性思维，进行分析与判断。
在另一方面，老师可以通过提问启发学生自主思考，在解决问题过程中培养创新性思维。
例如，在教学论文写作时，老师可以引导学生思考如何独立思考写作者的观点，并表达自己的见解，从而培养学生的自主思考和创新性思维。
三、从情感态度出发，有效提问有助于培养学生积极向上的情感态度。
在高中语文课堂中，老师的提问还应当能够启发学生的积极情感态度。
浅谈小学语文课堂提问的有效性策略
浅谈小学语文课堂提问的有效性策略语文是学生学习的重要科目，它不仅仅是一门学科，更是一种文化体验和思维方式的传承。
在小学语文课堂上，提问是教师教学的重要手段之一，它可以帮助学生梳理知识，发展思维，促进学习。
有效的提问策略对于促进学生的学习和思维发展至关重要。
本文将就小学语文课堂提问的有效性策略进行探讨，以期帮助教师提高教学质量，激发学生学习的热情。
一、提问的目的在小学语文课堂上，提问的目的可以是多方面的。
提问可以引导学生主动思考，促进他们的思维发展。
提问可以帮助教师检验学生对知识的掌握程度，及时调整教学方法和内容。
提问可以激发学生的学习兴趣，增强他们对语文学习的热情。
教师在提问时应该明确提问的目的，有针对性地进行提问，使提问成为促进学生学习和发展的有效手段。
二、提问的形式三、提问的角度在小学语文课堂上，提问的角度可以根据学生的认知水平和教学内容进行灵活选择。
教师可以从课文内容出发，针对性地进行提问，帮助学生理解和掌握知识点。
教师还可以以生活实践和学生的学习经验为切入点进行提问，增强学生对语文知识的实际运用能力。
还可以从文学欣赏的角度进行提问，培养学生的文学素养和审美能力。
教师应该根据不同的教学内容和学生的认知水平，巧妙地选择提问的角度，使提问更加贴合学生的学习需求和发展方向。
四、提问的技巧在小学语文课堂上，提问的技巧对于提高课堂教学的效果具有至关重要的作用。
教师在进行提问时应该注意以下几点：一是要有意识地营造良好的教学氛围，保持课堂秩序，使学生在安静、舒适的环境中思考问题。
二是要灵活运用提问技巧，如先易后难，先具体后抽象，先事后理等，使学生能够逐步深入地思考问题。
三是要鼓励学生多多参与，不要只针对少数学生进行提问，而是要让全班学生都有机会参与提问和回答问题。
四是要鼓励学生提出问题，引导他们思考问题的方式和方法，增强他们的思维能力和自主学习的能力。
五、提问的策略在小学语文课堂上，提问的策略可以帮助教师更好地进行提问，使提问更加有效。
浅谈提高小学语文课堂提问的有效性
浅谈提高小学语文课堂提问的有效性提问是教学中一种非常重要的教学策略，通过提问可以引发学生的思考和积极参与，提高课堂的效果。
在小学语文课堂中，提问作为一种常用的教学手段，对于激发学生学习兴趣、培养语文思维能力和语言表达能力起着重要作用。
本文将从提高小学语文课堂提问的有效性出发，进行浅谈。
首先，提升思维能力。
小学语文课堂的提问应该是针对性的、有追问、有突破，从而引导学生思考和思维的升华。
教师可以通过提问让学生去分析、比较、综合、推理等思维活动，培养学生独立思考和解决问题的能力。
例如，在小说阅读中，提问可以引导学生思考人物性格、情节走向等问题，激发学生对故事情节的深入思考与理解。
通过这样的提问，不仅能够拓展学生的思维，还能够提高学生的阅读理解能力和思辨能力。
其次，促进合作学习。
小学语文课堂的提问可以通过组织学生进行合作学习的方式，让学生在小组中进行讨论和分享，相互启发和补充。
通过集体讨论的方式，可以让学生们从多个角度思考问题，提高问题解决的能力。
例如，教师可以组织小组讨论一篇课文，提出一些开放性的问题，引导学生观点交流和思维碰撞，让学生们通过交流合作，增加对课文的理解，培养团队意识和合作能力。
再次，提高语言表达能力。
提问可以让学生在回答问题时进行语言表达，从而提高学生的口头表达能力。
语言是思维的工具和反映，提问可以促使学生组织语言、准确表达自己的意思。
特别是在开放性问题的提问中，学生需要通过语言来表达自己的观点和看法，这对于培养学生的语言组织能力和逻辑思维能力至关重要。
教师可以通过提问让学生进行描述、解释、判断等不同形式的语言表达，从而提高学生的口头表达能力。
此外，提高思维敏感性。
小学语文课堂中提问可以激发学生对语言现象和审美的敏感性，培养学生在语文学习中的自觉性和主动性。
例如，教师可以通过提问引导学生关注语言中的细节和美好，如诗句中的形象描写、文言文中的古文标点等，激发学生对语文知识乐趣的探索和发现。
浅谈高中语文课堂提问的有效性
浅谈高中语文课堂提问的有效性语文课堂提问是高中语文教学中的重要环节，通过提问可以激发学生的思维，引导他们积极参与课堂讨论，提高语文学习的效果。
并不是所有的提问都能达到预期的效果，提问要具备一定的针对性和有效性才能达到教学目的。
本文将从提问的目的、形式和技巧等方面进行探讨，分析高中语文课堂提问的有效性。
我们来分析提问的目的。
提问的目的是引导学生思考，调动学生的学习积极性，提高课堂效率。
在高中语文教学中，提问有助于激发学生对文学作品的兴趣，促进学生对文学知识的消化和吸收。
提问还可以促进学生的思维发展，培养学生的分析和解决问题的能力。
提问的目的是引导学生深入思考，提高学习效率。
我们来谈谈提问的形式。
提问的形式应该多样化，既可由教师提问，也可以由学生提问，还可以通过小组讨论、角色扮演等形式展开。
多样化的提问形式可以增加学生的参与度，激发学生的学习兴趣，使课堂更加活跃。
提问的形式要具有积极性和灵活性，要能够根据学生的反应及时调整提问的方式，使得提问更加具有有效性。
我们还需要探讨提问的技巧。
提问的技巧应该符合学生的认知特点和学习规律，要注重启发式的提问，引导学生主动思考，避免纯粹的填鸭式教学。
提问时要注意提问的导向性和层次性，确保学生能够依次深入地思考并回答问题，从而提高学习质量。
要注意提问的灵活性和细致性，避免死板的提问方式和内容单一的提问对象，要综合运用各种提问技巧，针对不同的学生采取不同的提问方法。
在高中语文课堂中，提问的有效性往往取决于提问者的能力。
教师需要具备一定的语文知识和教学经验，能够恰到好处地选择提问的内容和形式，使得提问更具有针对性和引导性。
学生的参与度也是提问的有效性的重要因素，教师需要根据学生的不同特点来针对性地提问，激发学生的学习兴趣和积极性。
小学语文课堂提问的有效性探析
小学语文课堂提问的有效性探析在小学语文课堂教学中，提问是教师对学生进行思维引导和促进学习的一个重要手段。
提问的方式和效果往往会受到诸多因素的影响，比如问题设计、学生接受能力、教师引导技巧等等。
本文将从提问的有效性入手，探析小学语文课堂提问的作用和方法。
一、提问的有效性提问在小学语文课堂中具有重要的促进学习和思维发展的作用。
提问能够激发学生的学习兴趣，引发他们的思考和讨论。
通过教师的提问，学生们不仅能够主动参与到课堂中来，还能够在思考和回答问题的过程中提高思维能力和语文素养。
提问可以促进学生的自主学习。
当学生被教师提问时，他们会主动思考问题，并且在回答问题的过程中进行知识的巩固和延伸。
提问可以帮助教师及时了解学生的学习情况，及时发现学生的问题和困惑，并给予针对性的帮助和引导。
提问的有效性也需要一定的条件和技巧。
问题设计要考虑到学生的接受能力和认知水平，问题不宜过难或者过简单。
提问需要注意积极性，要尊重学生的回答，给予肯定和鼓励。
提问需要恰到好处的引导，要能够引导学生思考，启发他们的思维，而不是简单地要求学生回答。
提问需要有针对性，要根据学生的实际情况和教学目标进行合理的设置和安排。
二、提问的方法和技巧针对小学语文课堂提问的方法和技巧，可以从以下几个方面进行探讨。
1. 开放式提问开放式提问是一种能够激发学生思考的提问方法。
通过开放式提问，教师可以引导学生发散思维，促进学生的自主思考和探究。
教师可以问一些关于作文写作的问题，引导学生从不同的角度思考和讨论，提高他们的写作能力和语文素养。
封闭式提问是一种可以检验学生基础知识掌握情况的提问方法。
封闭式提问一般以“是”或“否”、“对”或“错”等简单回答方式展开。
在课堂上，教师可以通过这种方式对学生进行基础知识的检测，及时发现学生的问题和差距，予以针对性的辅导和帮助。
3. 提问与讨论结合提问与讨论结合是一种能够促进学生合作和互动的提问方式。
教师可以通过提出一个问题，然后组织学生进行小组讨论，最后再进行全班讨论的方式，激发学生的合作与探究精神。
浅谈初中语文课堂提问的有效性
浅谈初中语文课堂提问的有效性初中语文课堂提问是教学过程中的一种重要形式，它可以激发学生的学习兴趣，引导学生思考，提高学生的语文素养和语文能力。
但是，提问的方式和方式的有效性直接影响到教学效果，教师要根据不同情况采用不同的提问方式和方法，从而达到教学的最佳效果。
一、提问的目的语文教师提问的目的有以下几个方面：（一）检查学生的学习情况课堂提问可以让教师及时了解学生的学习情况，检查学生是否掌握了教师所讲的知识点。
在提问的过程中，可以促使学生把已学的知识点做出联系和应用，增加学生对知识点的理解，巩固所学内容。
（二）促进学生的思考和探究提问可以激发学生的思考和探究欲望，引导学生学会提问，学会从不同角度思考问题，培养学生批判性思维和创新思维。
（三）提高学生的语文水平提问可以通过提高学生的语文词汇量、语法运用能力、修辞手法运用能力等来提高学生的语文水平，增强学生的语文素养。
二、提问的种类1、知识性问题知识性问题主要涉及知识点的记忆性，考查学生对知识的掌握程度，主要是问答式和选择题。
例如：“能否说明养蜂的意义？”“养蜂的意义是什么？”“蜜蜂与其他昆虫的不同在哪里？”2、思维性问题思维性问题主要涉及学生的思维能力和概念认知能力，考查学生对知识点的理解和应用能力，主要是开放性问题和创新思维问题。
例如：“如何理解‘割韭菜’？”“怎样看待网络暴力？”3、经验性问题经验性问题主要考查学生对规律和现象的理解和应用，是一种实证性的问题，主要是案例式问题和实验设计问题。
例如：“为什么快节奏的音乐会使人精神大振？”4、态度性问题态度性问题主要考查学生的道德水平和人文素养，主要是情境模拟问题和日常应用问题。
例如：“如果你是老师，你会如何处理学生之间的矛盾？”三、提问技巧1、关注问题的语言形式提问要遵循一定的语言规范和艺术性原则。
提问语言要简洁、明确、准确，避免含糊、模糊和生僻字。
2、关注问题的引导效果提问时应该注意引导学生的思考方向，激发学生的思考欲望，促使学生思考和探究问题的本质，避免泛泛而谈。
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浅谈语文课堂提问的有效性
发表时间：2014-05-21T10:37:57.250Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2014年5月供稿作者：谢艳芳[导读] 在语文课堂提问中，教师应时刻不忘激发学生的创造性，保护学生的创造积极性。
——◎谢艳芳/河北省南和县河郭乡中心学校—— 〔摘要〕课堂提问是教师在教学过程中经常运用的教学手段，然而就课堂提问的有效性而言，部分教师确实存在着一定的问题。
针对这些问题，我认为应从认真钻研课标和教材入手，通过把握课堂提问的深度和广度，运用清楚简炼的语言，尽量贴近学生的思维能力现状，面向全体学生，精心设问，同时注意学习思想及方法能力的渗透来获得课堂提问的有效性。
〔关键词〕语文教学课堂提问有效性课堂提问是传授知识的必要手段，是训练思维的有效途径，是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能。
《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。
而在这个过程中，提出问题、分析问题、解决问题便成了不可缺少的纽带，甚至可以说是关系到阅读教学组织成败得失的一项重要工作。
课堂提问如果运用得当能有效地启迪学生的思维，引发学生创新的灵感。
一、以点带面，提问要“准”
题目有“题眼”，作品有“文眼”，文章有“线索”，教学如果能以“眼”或“线”为中心问题，既能避免浅、碎、平的教学弊端，又能使学生有更多的时间直接接触课文，参与教学过程，实现教师主导作用与学生主体地位的最佳结合。
具体来说，提炼以点带面的问题，可以从以下三个方面着手：①以“题眼”为中心问题。
题目是全文的“旗帜”，抓住题目，尤其是题目中的关键词（即题眼），常常能得其要旨，理出主线，串起全文。
因此，根据题目设问，能达到以问促读的目的。
②以“文眼”为中心问题。
“文眼”是指文章中体现其思想感情的词句段，是文章的“窗户”与灵魂。
对于有“文眼”的文章，只要慧眼识“窗”，破“窗”而人，设计中心问题，找到激发学生学习思维的火花，就能收到事半功倍的效果。
如《钓鱼的启示》一课有这样一句话：我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
可抓住“鱼”和“诱惑”这两个重点词设问：那是一条怎样的鲈鱼？有什么诱惑力？与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”指的是什么？你遇到过类似的情况吗？是怎样做的？在引导学生讨论理解的过程中，学生弄清了“鱼”与“诱惑”的关系，加强了思维训练，又透彻理解了文章内容，深刻领会了文章所要表达的思想感情。
③以“线索”为中心问题。
线索是贯穿情节发展过程的脉络，作者借助它把零碎的内容连珠缀玉地交织起来，使文章形成一个严密的整体。
教学中，我们可以以课文的“线”为中心问题，顺藤摸瓜，使头绪纷繁的课文条理化、简约化。
在小学语文课本中，课文一般都是按事件的发生发展、人物出现的先后顺序来写的。
二、提问要有创新延伸，培养发散性思维
在语文课堂提问中，教师应时刻不忘激发学生的创造性，保护学生的创造积极性，鼓励学生发表不同的见解，引导学生运用发散性思维进行思考。
如第九册《再见了，亲人》学完后,为了让学生更深入地体会中朝两国人民之间的深厚情谊,设计这样一个问题让学生加以想象:在告别时朝鲜人民会对志愿军说些什么?再如《雨点儿》这篇课文我在最后安排了一个实践拓展：瞧，小雨点儿多开心哪！假如我也是可爱的小雨点儿，我喜欢落在枇杷叶上，在枇杷叶上舞蹈。
假如你是小雨点儿，你还想落在哪儿？这类问题的设计，打破了时间和空间的限制，让学生将语文学习和生活紧密相连，大胆发挥想象，既丰富了学生的知识，又培养了学生发散思维的能力。
三、提问要注重实效，提升语文素养
有效的课堂提问应关注学生的思维品质，在真实、巧妙、具有挑战性的开发的问题情境中，引导学生参与听、说、读、写的训练。
可以说有效教学提问是教师提升学生语文素养、评价教学效果的基本控制手段。
有效提问指向的阅读空间要大——激发自主阅读，注重整体把握。
如第七册《钓鱼的启示》一课中有这样一句话：“我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑的‘鱼’？”可抓住“鱼”和“诱惑”这两个重点词设问：那是一条怎样的鲈鱼？有什么诱惑力？与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”指的是什么？你遇到过类似的情况吗？是怎样做的？问题设计指向的范围大，它需要学生仔细阅读全文，进行比较深入地思考和理解，才能得出结论。
四、提问要注重评价，调动学习积极性
在整个提问的过程中，对学生的回答，教师要随时进行判断，对学生是否掌握了相应的知识、掌握的程度如何等进行公证评价，保护学生回答问题的积极性，从而进一步调动学生学习的积极性。
为此。
应该做的：①以表扬为主。
批评也要体现爱心，不能出现伤害学生自尊心的字眼。
我班有一位学生，成绩中下，在课堂上常抢着回答问题，但十有八九答错，有时还干扰了正常的教学秩序。
我没有批评他，而是在他回答问题后说：“你积极回答问题的精神值得全班同学学习，如果能通过认真思考，尽量答对问题就更完美了。
”几次后，他不再那么经常抢答了，但回答的正确率却提高了许多。
这样做既保护了学生回答问题的积极性，又达到了批评的目的。
②帮助有困难的学生。
学生站起来说“不会”，情况是复杂多样的。
这时教师不应马上叫学生坐下，可以再复述一遍问题鼓励学生回答；也可以改变提问的角度引导学生回答。
即使多次启而不发，也请学生先坐下，让他听别人的回答，然后请他复述一遍。
这样评价的办法对转变后进生、大面积提高教学质量是大有益处的。
③鼓励求异。
教师应允许学生有不同的见解，不要轻易下“不正确”“错误”等结论，即使课堂时间不允许深入探究，也应该在课后对学生有所交代。
④鼓励学生积极评价。
不要把评价变为教师的专利，要体现学生的主体地位，引导学生积极参与评价活动，使学生感到不仅是教师“要我学”，而更多的是“我要学”。
总之，课堂提问既是一门科学，更是一门艺术。
一个好问题具有较好的拓展性，能给学生思考的空间，能在提高学生学习能力和培养学生思维能力上有所建树。
因此，课堂提问要表现出更多的灵活性和有效性，让课堂真正成为学生学习的乐园，使课堂教学收到事半功倍的效果。