《核能》教案

《核能》教学设计

【核心素养】

通过收集信息、阅读资料、相互交流，培养学生的信息处理能力与自学能力；通过合作学习与探究学习，培养学生合作技能与探究技能；通过利用网络来学习，培养学生利用网络的意识与能力。

【设计理念】

学生已知道原子核是由质子和中子组成的。教材借助学生已有的知识，采用通俗描述的方法给出核能的概念。原子核内部储藏了巨大的能量，这个能就是核能。提前留下作业，让学生搜集关于核能的信息，组织学生阅读“STS核电站和核废料处理”。通过列数据，举例子，对比等手法，介绍获得核能的两条途径──裂变和聚变。通过演示分组让学生理解链式核裂变的原理，再通过逆向思维了解核聚变的知识。本节教学应以讲授为主。由于核能、裂变、聚变、链式反应等概念均涉及到核反应知识，而学生头脑里，这部分知识是一个空白。因此，讲授过程中要贯彻通俗性原则，不宜过深。

【教学目标】

1．知识与技能

通过实例了解核能。知道核能、裂变、聚变、核污染、核发展。

2．情感、态度与价值观

初步认识科学及相关技术对于人类生活的影响

了解核能的优点和可能带来的问题

能通过收集信息、阅读资料、相互交流，判断核能和我们生活的有关说法是否正确

学会辩证的看问题

【教学过程】

设

情

景

引

入

新

课

你知道广岛吗？1945年8月6日，美

国向日本广岛投下第一颗原子弹，该城大

部分被摧毁。据日本有关部门统计，迄今

为止，因广岛原子弹轰炸而死去的人已达

22万多。出示原子弹爆炸后浓烟笼罩广岛

上空的图片。

你看完视频有什么感想？

你知道为什么原子弹的威力这么大

吗？你想知道它的原理吗？学习了本节

知识后你就会明白了!

观后感

思考问题，并讨论

回答。

学生分析、回答

相关问题。

象、图片等历

史资料引入

新课，引起学

生的兴趣。提

出问题让学

生讨论，培养

了学生的发

散思维。

培养学生

观察、分析、

概括能力。实

验

探

究

解

决

问

题

1．原子、原子核和核能

一切物质是由分子组成的，分子又

由原子组成，而原子由质子、中子、电子

三种粒子组成。质子带正电荷，电子带负

电荷，中子不带电。质子和中子的质量比

电子大得多，处于原子中心，构成非常小

的原子核。

质子和中子依靠强大的核力紧密地

结合在一起，因此原子核十分牢固，要使

它们分裂或重新组合是极其困难的。但

是，一旦使原子核分裂或聚合，就可以释

放出惊人的能量，这就是我们说的核能，

又称原子能。

学生回忆化学学

过的关于分子、原子、

原子核、质子、中子的

知识。

培养学

生联系旧知，

纳入新知的

能力。

自然界中有一种铀矿提取的铀，人们对它非常感兴趣。这是为什么呢？

2．裂变

（提示：请打开素材“演示动画：核裂变”）

1939年，科学家首次用中子轰击较大的原子核，使它变成两个中等大小的原子核，同时释放出巨大的能量，称为原子核的裂变。为了让裂变继续下去，科学家用中子轰击铀235原子核，铀核裂变释放出核能铀核分裂会释放出巨大的能量，同时还产生几个新的中子。释放的能量到底有多大呢？

3．链式反应

这些中子又会轰击其他铀核……于是就导致一系列铀核持续裂变，并释放出大量核能，这就是链式反应。

（提示：请打开素材“演示动画：链式反应”）

链式反应知识学生很难理解。教师通过点燃火柴，学生通过看到明显的现象，会收到较好的效果。

学生阅读讨论

一千克铀235裂变

时可以放出约的能

量约为2019吨煤完全

燃烧放出的能量。

复习Q=qm

分析类比总结。

学生分组动手实验

1、将火柴搭成如课本

培养学生联

系旧知，从阅

读中获得信

息的能力

学生通过计

算自己去体

会能量的巨

大。

链式反应如果不加以控制，大量原子

核就会在一瞬间发生裂变释放出极大的

能量。例如：原子弹爆炸（课本图19．2-6）

时发生的链式反应是不加以控制的。

你知道我们国家第一颗原子弹是在

什么时间、什么地点爆炸成功的吗？

为了打破核垄断，抵制核讹诈，我国

科技工作者自力更生、发奋图强，从1961

年起自己进行核武器的研制，在党中央的

亲切关怀下，全国一盘棋，用了短短4年

时间就完成了研制工作，并于1964年10

月16日成功地爆炸了第一颗原子弹。

播放录像：我国第一颗原子弹爆炸的

实况。

图19．2-3所示的结构，

点燃第一根火柴后，观

察所发生的情况。

2、将玻璃球按上图火

柴的样子摆放，推动一

个，观察所发生的的现

象。

3、将木牌竖直摆放，

推倒一个观所发生的

的情况。

注意：

小心烫伤，小心火灾!

学生观看我国第一颗

原子弹爆炸的视频，畅

谈自豪感

培养学生类

比归纳总结

的能力

培养学生的

爱国思想和

自豪感