部编版小学语文《那片绿绿的爬山虎》获奖教案教学设计

请我做客
内容
《那片绿绿的爬山虎》
上课时间
教
材
解
读
《那片绿绿的爬山虎》是人教版四年级上册第七单元的一篇精读课文。这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
（连细微之处都不放过，说明叶老先生很仔细，一丝不苟。）
A干净：指句子语言简洁不罗嗦规范：指语言标准、典范
（3）叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”这则短短的评语，树立了我写作的信心。
（我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中干受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。）
2.是呀，春分拂过我们的脸颊，是多么惬意，多么舒服。怎么会有这样的感觉呢？请默读1-5自然段，你从课文哪些语句中感受到，找一找，圈出关键词，并在旁边做些小批注，写下你的感悟，小组交流。
3.小组交流
（1）翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
2.那么叶老先生是怎样对待我的，请你把这些句子划出来，说说从这些句子中，你体会到叶老先生是个怎样的人？
（1）叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。（叶老先生很尊重我）
（2）我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。（对人真诚，热情，很平易近人）
这篇课文就是肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶老先生所写的一篇回忆文章，叶老先生到底有什么值得作者怀念呢？我们先来看看这两位作者的简介。
二、小组合作，自主识字
（一）字音反馈出示：
推荐眼帘删掉规范
燥热融洽黄昏客厅
握手春风拂面余晖
生汇报，师相机指导，小老师领读巩固。
重点预设:1．指导“融洽”的“洽”不能读错。
3.情感、态度、价值观：
（1）初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
（2）通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品
课
前
课前预习三部曲：
（1）语文书（①读课文至少三遍②圈画生字新词③提出2-3个有价值的问题）
（2）词语手册（①读词义及积少成多词语至少三遍②尝试完成举一反三）
A孩子们，叶圣陶老爷爷批改作文时，他已经70高龄了，担任国家教育部副
部长，人民教育出版社社长。白天，他有做不完的工作；晚上，他拿起20篇作
文，给孩子们一篇一篇、一字一句地批改。看到这样的画面，你又有什么感受呢？
指生回答。
B带着对叶老先生的尊敬，我们再一起读一读这句话。
（我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中干受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。）
让我们以激励的语气再读一遍吧。
4.就是这样一位人品和作品都堪称楷模的大作家，让作者在那个15岁的夏天知道了或者模模糊糊懂得了：
（出示句子）作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。（齐读）
5.最后作者没有辜负叶老先生的期望，也成了一名作家。所以作者每当想起15岁时的那个夏天，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿，每当想起那片绿绿的爬山虎就想起认真、平和、温暖，亲切之中蕴含着认真，质朴之中包含着期待的叶老先生。
1．师布置小组合作读书要求，引导学生倾听、评价、纠错。
2．小组合作读课文，Biblioteka Baidu巡回指导。
（二）反馈交流
1.主要讲了两件事情
简单的概括两件事就是：1、修改作文（1-5）2、请我做客（6-10）
四、修改作文（1-5）
1.作者的作文《一张画像》经过语文老师推荐，在征文中获奖，请你仔细读读第一部分，作者对叶老先生的印象怎样，请你把句子划出来。
（体会到叶圣陶修改作文非常仔细、认真，让人感受到叶老对肖复兴这个普通中学生是多么关心）
a当作者看到这些，怎么样了？“愣住”，难道仅仅是那些修改符号和改动后增添的小子吗？作者看到这些，会怎么想呢？
b谁能读一读这句话呢？
（2）题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。而且“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。
作者描写这美丽的爬山虎，其实是表达了自己激动、兴奋的心情，这种方法叫做借景抒情。板书借景抒情
（2）落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
你感觉这里的爬山虎怎样？（很有生气，充满生命力）
联系上下文，我们可以发现，这里的爬山虎其实表达着作者对未来充满信心。
（3）黄冈小状元（①熟读反义词、近义词②了解多音字组词）
学习
环节
学习预案
课前复备
课
中
一、图片导入
同学们，今天老师带来了一组图片，你们看到了什么？前不久，我们学习和爬山虎有关的课文，叫《爬山虎的脚》，作者是我国著名作家叶圣陶老先生写的，
今天我们学的这篇课文题目叫做《那片绿绿的爬山虎》（板书课题）齐读课题
叶老先生是这样的平易近人，作者和叶老先生聊了很久，时间不知不觉地就过去，到了黄昏，你们觉得此时作者的心情怎样？（叶老先生对我的期待和鼓励让我对未来充满信心）
3.文章的题目是“那片绿绿的爬山虎”，但是文章主要写的是爬山虎吗？请你找出文中描写爬山虎的句子。
（1）刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。（透过这美丽的爬山虎，再联系作者将要见到大作家的心情，你有什么想说的吗？）
3.情感、态度、价值观：
（1）初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
（2）通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品
课
前
课前预习三部曲：
（1）语文书（①读课文至少三遍②圈画生字新词③提出2-3个有价值的问题）
（2）词语手册（①读词义及积少成多词语至少三遍②尝试完成举一反三）
（3）黄冈小状元（①熟读反义词、近义词②了解多音字组词）
学习
环节
学习预案
课前复备
一、复习导入
上节课，我们通过修改作文这件事情，体会到了叶老先生的认真、仔细、负责，这节课我们一起随着作者到叶老先生家去做客。
二、请我做客
1.叶老先生是一位著名的作家，想想，当这位小作者知道自己要见这位大作家之后，又怎样的感觉？（兴奋、喜悦、激动）
评价：1.生读得好。你声音响亮，把词语读正确了，真不错，奖励你一颗星。
2.生读错了。是这样读吗？谁来帮助他，请你再读一遍。
三、小组合作，互助读文
（一）合作读文
课前我们已经预习了课文，课文共有几个自然段？（10）出示要求
下面我们小组合作读课文，听听同学是否读正确、流利。
读完后思考：课文讲了我和叶老的几件事？
学
习
目
标
1.知识与能力：
（1）借助小组合作认读“荐、删、词”等7个生字，培养识字的兴趣。
（2）积累“莫名其妙”、“春风拂面”、“密密麻麻”等词语，联系上下文理解词语意思。
（3）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：
（1）通过重点词句体会课文内容，感受文中人物的思想情感。
（2）利用小组合作，能读懂课文内容，联系上下文体会课文中含义深刻的语句。
内容
《那片绿绿的爬山虎》
上课时间
教
材
解
读
《那片绿绿的爬山虎》是人教版四年级上册第七单元的一篇精读课文。这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
课
后
板
书
设
计
那片绿绿的爬山虎
叶圣陶修改作文认真仔细
请我做客平易近人借景抒情
（4）学习了这一部分，关于修改，你了解了什么？
A写作文用字要准确，
B使句子简洁，不逻嗦。
C要写具体事实。
总结：这节课，我们通过叶老先生修改作文这件事情，体会到了叶老先生的认真、仔细和负责，下节课我们继续学习这篇课文，看看作者眼中的叶老先生还有怎样的品质。
课
后
板
书
设
计
那片绿绿的爬山虎
叶圣陶修改作文认真一丝不苟
学
习
目
标
3.知识与能力：
（1）借助小组合作认读“荐、删、词”等7个生字，培养识字的兴趣。
（2）积累“莫名其妙”、“春风拂面”、“密密麻麻”等词语，联系上下文理解词语意思。
（3）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：
（1）通过重点词句体会课文内容，感受文中人物的思想情感。
（2）利用小组合作，能读懂课文内容，联系上下文体会课文中含义深刻的语句。