在自评中感悟作文之道

过， 能体现“ 第 一次 ” 这个 重点 ， 并
能 有 所 感 受 或启 示 就 行 了 。这 样 分层要 求 ， 让 每 个 学 生 都 有 能 力
的过 程 ， 既是 学 生 亲 身 参 与 体 验 的过 手 低 ” 、 “ 高 看 自已 ” 作 文 的通 病 ， 学生 程， 又 是 学 生悟 出写 作方 法 的 过 程 。
提 出不 同 的修 改 要 求 ， 并 要 求 他 们 在 规 定 的 时 间 内 完 成 修 改 任
务 。对一类 习作 ， 我 要 求 学 生 只
在自 评中 感 悟 作文 之道
作字 、 词、 句修改 ， 不做大的变动 ， 宜 城 市 流 水 中 学 徐 天海 使 其 保 留原 貌 ； 对 二 类 习作 ， 我 要 宜城 市第 一 移 民 小学 汪 兴梅 求学生 只作部 分修改 ， 如 细 节 不
Ｉ 言文行远ｌ 实 践
哪里 ， 差在哪 里 ， 哪里值得学 习 ， 哪 里 需 要 注 意 … … 被 评 的学 生 ， 要 针对 同学们 的意见 ， 谈一谈 自 己是否认 同 ， 不 认 同 的 原 因 是 什 么， 最 后 达 成 一致 意 见 。 四、 修 改 比较提 高 交 流之后 ， 学 生 对 自己 作 文 的长 处 和 短 处 已 ～ 清二 楚 。在 此 基 础上 ， 让学生 对 Ｆ ｊ 己 的作 文 再 修改 ， 就 水 到渠 成 ｒ。 教 学中 ， 我 总 是 对 不 同 学 生
下笔 。评 讲 作 文 时 ， 教 师 要 为 学生 创
让 他 们 在 轻松 愉 来 的“ 杰作 ” 持“ 顾 文 自怜 ” 、 “ 孤芳 自 设 自评 的外 部 环 境 ， 赏” 的 态度 。能 不 能 突 破 这 一 思维 局 悦 的氛 围中感 悟 作 文之 法 。 限， 是 自评 能否 收到 实效 的关 键 。 有 一次 ， 我让 学 生 以“ 童年 ” 为题
在 哪 里 ？ 也 可 以 让 大 家 再 评 一
让 学 生 自评 作 文 ， 最 大 的 瓶颈 是
好 作 文 是 悟 出 来 的 。 作 文 水 平
一
学 生 不 能 客 观 地 看待 自己 的作 文 ， 因
为 大 多 数 学 生 对 自 己颇 费 心 思 写 出
般 的学 生 ， 每次 作 文 时 都 感 觉 无从
解 决 的 办 法有 很 多 ： 一是 教 师 让 写 一 篇 作 文 ， 结 果 有 相 当 一 部 分学 生 学生 用换位思 考法来重新 审视 自己 言 之 无 物 。 为 了 打 破 这 种 茶 壶 里 煮
评， 进一步加强交流 ， 激 发 学 生 作
文 的 兴趣 。
的作文 ； 二 是 自 评 作 文 切 忌 趁 热 打 饺 子— — 有 话 说 不 出 的作 文现 状 ， 评 铁 ， 可 以用“ 冷处理” 的办法 ， 过 一 段 讲 时 ， 我 选 定 了一 篇 范 文 ， 让 学 生 欣 时 间后 再 让 学 生 回 头 来 评 析 自 己 的 赏后 谈 体会 。 作文； 三 是 可 以用 “ 对 比法 ” ， 让 学 生 童年 如 一 朵 绚 丽 多彩 的花 ， 让我
至此 ， 这 次 作 文评 讲 课 就 结 束了 ， 花 费 的 时 间 和 精力 不 少 ， 但
效 果 很 明 显 。在 评 讲 过 程 中 ， 学
生学 习了别人 的优点 ， 看到 来自百度文库 自 己 的进 步 ， 从 而 增 强 了 写 作 的 信
心， 提 高 了写 作 的 能力 。 责 任 编辑 姜 楚 华
童年似 一个五彩斑斓 的梦， 让 拿 自己 的 作 文 和 其 他 同学 的 作 文 进 心 动 ； 行 比较 ， 瑕瑜互见 ； 四是 语 文 教 师 要 我 回 味 。 童 年 的 皮 皮 更 让 我 难 以 忘
引 导 学 生 掌握 自评 的技 巧 ， 如 让 学 生 怀 。
按 中考 作 文 评分 等 级 标 准 ， 从 书写 是
师 点评 ， 学生互评 、 自评 等 。 自评 就 整 、 内容是否“ 跑题 ” 、 中心是否突 出 是 让 学 生 自 己评 析作 文 ， 可 以 是评 析 等 方 面 ， 对作 文逐 项 打 分 。这 样训 练 他人 的， 也 可 以是 评 析 自 己的 。 自评 的 次 数 多 了 ， 就 能有效地克服 “ 眼 高
一
完成任 务 ， 使 每 个 人 都 在 原 有 的
基 础 上有 所 进 步 。
的 自评 就越 来 越 趋 向 于客 观 公正 。
二、 创设 自评 的 氛 围
、
突破 自评 的瓶 颈
修改 完后 ， 教 师要 根 据 掌 握 的情 况 ， 分 别 对 各 层 次 学 生 的 修
改 情 况进 行检 查 。可 先 分 小 组 交 流， 然后每 组推选一 个代表读 自 己修 改 后 的 习作 ， 并 与 改 前 的 进 行 比较 ， 看 修 改 后 提 高 了 没有 ， 好
小 时候 ， 爸 爸 不 知 从 什 么 地 方 买
工豇画 ［
思考 ， 什 么 样 的作 文 时 间 静静 地 过 去 ， 越 来 越 多 的学 范 文 中去 领 悟 、
回一 头 大黄牛 ， 由 于 它 的性 格 特 别
“ 皮” ， 所 以我 给 它起 了 个 名 字 叫 皮 生 举 起 了 手 。有 的说 ， 文 章 写 得 不够 是 佳 作 美 文 ？ 写 出 好 作 文 的诀 窍 有 让 学 皮 。每 天 早 晨 我 便 牵 着 皮 皮 来 到 野 真 实 ， 农村 买牛一般都是买小 牛 ； 有 哪些 ？教 师 还 可 以通 过 评 讲 课 ，
够生 动的加上 一些心理 活动 、 语 言描写 、 动作描写之类 ， 使 其 进 一
步完善 ； 对 ｉ类 作 文 ， 我 要 求 他 们
只 要 能 简 略 地 叙 述 清 楚 事 情 经
评 讲 作 文 的 方式 是 多 元 的 ， 有 教 否 正 确 、 语言是 否流畅 、 结 构 是 否 完