激发学生学习高等数学兴趣的几种方法

激发学生学习高等数学兴趣的几种方法

摘要:提高高等数学课堂教学质量是一直以来教学研讨的热点问题。兴趣是最好的老师,激发学生对高等数学的学习兴趣,是提高高等数学课堂教学质量的重要途径。本文在调整教学方法,激发学生学习兴趣方面介绍了几种方法。

关键词:学习兴趣高等数学教学方法

高等数学是大中专院校理工科学生的一门公共基础必修课, 在教学中占有重要的地位。提高高等数学课堂教学质量是教学改革的重点,也是教师普遍关心的问题。

但很多同学对这门课都有畏难心理, 缺乏学习兴趣。俗话说,兴趣是最好的老师,一但学生缺乏学习兴趣, 课堂教学效果肯定大受影响。下面对调整教学方法,激发学生学习高等数学的兴趣介绍几种方法。

1 良好的师生关系是教学成功的保障在讲授高等数学这门课之前, 首先应和学生建立一种互相尊重, 互相信任的良好师生关系。人们常说良师益友,在课堂上师者是权威的, 但那多是在讲授法的传统教学中, 现代的教育更强调启发、引导、合作。教与学是人与人之间的互动合作,良好的关系、良好的氛围是成功的一半。在学习探索的过程中,只有学生充分信任老师,才能有勇气有信心克服困难, 少一些畏缩和逃避,而老师也只有充分了解学生,相信学生, 鼓励学生才能给学生真正的信心和力量。好老师就应如同一个好教练一样,让学生尽

量摒弃以前对数学不客观的认识和畏惧心理,坚定信心,相信道路虽曲折但前途是光明的, 让热爱这一学科的同学更热爱数学。可以做别出心裁的自我介绍,留给学生一些联系方式,课下多和学生交流,了解学生对数学的需求与学习中遇到的困难,介绍学习方法等,增进了解和信任[ 1]。

2 多一点赞赏和鼓励,增加学生的学习动力

教师, 不要吝啬你的赞美。你的赞美,也许是某个学生成才的起点。如果教师每节课都能至少表扬一位同学, 这种表扬可以是某位同学作业做得工整, 或者哪道题有新颖的思路解法,也可以是近期进步比较大的同学等等,只要教师心系学生,总可以找到他的学习闪光点。那么一学期下来,绝大多数同学都基本会表扬到, 或自己争取被表扬到。激发学生学习的正能量,全体同学的进步就可能不只是一点点, 兴趣和学习劲头也将大大提升。

3 每节课都有吸引学生的亮点,让学习有趣味性

每节课备课都至少准备一个吸引学生的亮点,让学生对数学的学习保持好奇心。这要求教师要在平时不断的观察积累素材,在切合适宜的时候加进去。这个亮点可以是趣味的数学问题, 也可以是数学小游戏或者是数学小故事, 意在激发学生的学习兴趣, 活跃课堂, 调动学生的积极性。这个内容可以在课前讲解、课中穿插讲解,也可在内容结束后总结时讲解,关键是引入、过度的自然巧妙[ 2]。

4 英雄有用武之地—课堂上每课一题

每节都设置一道数学征解题, 供学有余力的同学选作。这道题可以是教材内容的深化提升,也可以是有趣的数学问题,或是和学生专业、现实应用相关的精彩数学问题。题目可以是教师搜集整理,也可在学生中征集。教师挑选整理再署上学生名字,提供给大家探讨学习, 意在提高大家学习数学的热情和积极性。

5 角色互换—让学生当回老师

在课时和授课内容允许的情况下, 可以考虑让学生走上讲台当一回老师。可以整堂让学生讲,教师适当点评,也可以一堂课让几个学生一起讲,老师评点。或者师生合作, 老师讲一部分, 学生讲一部分。可以提前安排学生准备相关内容, 也可根据内容随机安排, 讲解中发现学生有好的思路或新颖的想法,请学生上讲台和大家分享。经实践,还是有很多同学能积极准备,而且讲解很有条理。对讲的学生来说是一种锻炼,是知识的提升和升华,对听的同学来说是学习和交流的好机会。

6 优化作业—提升能力和效率

对于作业可以分为分级作业、基础型作业、拓张作业、限时作业。分级作业是指布置预习作业或阅读作业, 即知识创立背景、数学家介绍、知识应用介绍等。基础型作业是面向全体同学布置的, 完全符合教学大纲要求, 针对本节课基础知识和基本技能训练的题目。拓张作

业是对学有余力的同学提供符合内容的拔高题目。限时作业是针对考试中感觉时间不够的同学布置的。要求学生在做作业时给自己限定一个时间, 在这个时间的基础上哪怕是提前一分钟完成也是好的。很多学生在限时后会发现节省的时间往往不止是一分钟。这也有效的提升了学生的解题效率。

7 限制解法—发展学生求异思维

限制解法是对学生更高层次的要求,有意设置一些能一题多解的作业题, 适当限制两种或几种解法, 可以训练学生的求异思维,这是很重要的创造性思维。而解题训练是训练这种思维很好的方法。

8 加强沟通—作业谈心

作业谈心是指在高等数学作业的批改过程中,教师可以对学生做得好的题目、好的思路方法给予肯定和赞赏, 也可对学生有困难的问题进行提示和鼓励。这种方法有些类似于语文的作文批改, 学生其实很期待每次作业发下来, 老师都有哪些话想告诫他。初期这种谈心是教师单方面的,但是只要坚持,相信用不了多久,学生也会在完成作业后写一些学习上想与老师交流的话。真正成为双向谈心。这种交流方法能弥补其它答疑和交流方法的不足, 而且覆盖面广,可以面向全体同学交流,更容易了解掌握学生的整体情况。

9 自我考核—让学生参与命题

考试环节是检验学习效果的重要手段,以往学生都很畏惧考试,担心复习不到位抓不到重点, 心里没底, 紧张。很多学生期望老师能划重点划范围, 而这又是不被允许也不利于学习的。教师不妨试着让学生自己来命题,会收到意想不到的效果。我的方法是增加一次期中测试, 将学生分成几组,每组出一套试题,可给出题型,题数,每章所占分值, 在学生所出的试题中抽取6 0 % ,再加上自己的4 0 %的试题构成期中试卷, 效果很不错。

教学的各个环节是一个密不可分的有机整体。与传统的教学方式相比,激发学生兴趣的创新式教学对教师提出了更高的要求。不但要求要有扎实的专业基础知识,还要有宽广的知识面,以及对学生无限热爱的心。只有不断的充实自己,才能有更巧妙的教学设计,更引人入胜的数学课堂。我将在改革的路上继续探索, 为更好的激发学生学习兴趣, 提高教学质量而努力。

参考文献

[1] 周清.优化教学方法提高高等数学教学质量[J].科技资讯,2010(11).

[2] 肖春祥,金继红.《高等数学》多媒体课堂教学优势探讨[ J ] .中央民族大学学报:自然科学版,2003,12(2).