关于小学英语教学体会及反思的论文
小学英语教学论文（精选五篇）
小学英语教学论文（精选五篇）第一篇：小学英语教学论文小学英语教学论文范文|小学英语合作学习有实效在课堂改革的大潮中，我经常反思我的每一堂英语课，既要符合教材本身和孩子的年龄特点，还要激发起孩子学习的兴趣，关键是学生学得轻松，课堂达标率还要高。
我觉得预习是必需的，也许有的老师认为对英语课是行不通的，其实不然。
老师首先要相信学生，大胆布置预习任务（预习要有针对性，问题的设计必须合理，学生预习才能见效）。
当然，不会读的单词、不认识的音标是他们最大的敌人，他们可借助工具书或组内交流甚至向他人求助，都不难解决，反而这样他们学到的扎实，记得还牢固。
我认为英语预习是必不可少，一是可减少课上花在单词教学上的时间；二是学生掌握了英语的自学方法，尤其是让学生学会了根据元音字母、辅音字母以及字母组合的读音规律，再加上联想记忆，识读单词的方法；三是在课上创设更多的机会让学生进行口语交际练习。
一个人的力量太小，可是集体的力量却是无法估计的，你不会的我会，我不会的他会……学生四人一组开展合作预习后，取得了明显的效果。
让学生开展合作预习，不仅提高了上课的效率，也能让学生之间取长补短，获取成功的喜悦，增强英语学习的自信心。
“不求人人成功，但求人人进步”是英语教学所追求的一种境界。
学生间有差异是难免的，往往基础差的学生在课堂上就显得被动，对于老师的提问也似懂非懂，日积月累就会有知识缺陷，甚至厌烦英语的学习。
针对这一点，我就用了小组合作学习，合作评价的方法贯穿于课堂。
在小组活动中，学生间互相帮助，互相促进，想尽各种办法去教基础差的同学，给他更多练习的机会，久而久之他就能成为优秀生，相信学生的能力。
英语是一门语言。
我们知道，学语言的目的就是为了使用，光靠课堂上的练习是远远不够的。
为了让学生能及时消化当天所学的知识，课后操练是必须的。
我往往设场景（老师必须考虑适合学校、学生特点的场景）让他们课后合作操练，这不需要花很多时间，学生也很愿意学习。
教学实践反思报告小学英语(3篇)
第1篇一、引言作为一名小学英语教师，我深知教学实践的重要性。
在教学过程中，我始终坚持“以学生为本”的教学理念，注重培养学生的英语学习兴趣和实际运用能力。
然而，在教学实践中，我也遇到了许多问题和困惑。
为了更好地提高教学质量，我对自己在教学过程中的表现进行了反思，以下是我对小学英语教学实践的一些反思。
二、教学实践中的问题1. 教学方法单一在教学过程中，我发现自己过于依赖传统的教学模式，如讲授法、提问法等。
这种单一的教学方法使得课堂氛围较为枯燥，难以激发学生的学习兴趣。
同时，学生的英语实际运用能力也得不到有效提高。
2. 学生英语基础参差不齐我所任教的班级学生英语基础参差不齐，有的学生基础较好，能够跟上教学进度；而有的学生基础较差，学习困难较大。
在教学中，我未能充分关注学生的个体差异，导致部分学生感到学习压力较大，逐渐失去学习兴趣。
3. 评价方式单一在教学评价方面，我主要采用期末考试成绩作为评价学生的标准。
这种评价方式过于单一，无法全面反映学生的英语学习情况。
同时，这种评价方式也容易让学生产生焦虑情绪，不利于学生的全面发展。
4. 缺乏有效的课堂管理策略在课堂管理方面，我发现自己有时过于注重教学进度，而忽视了课堂纪律和学生的情感需求。
这导致课堂氛围不够和谐，影响了教学效果。
三、教学反思与改进措施1. 丰富教学手段，提高课堂趣味性为了提高学生的英语学习兴趣，我将在教学中尝试运用多种教学手段，如游戏、歌曲、视频等。
通过这些丰富多彩的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 关注学生个体差异，实施分层教学针对学生英语基础参差不齐的问题，我将实施分层教学。
针对不同层次的学生，制定相应的教学目标和教学方法，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
3. 优化评价方式，关注学生全面发展在评价方面，我将采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、口语表达能力等。
通过这些评价方式，全面了解学生的英语学习情况，及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题。
教学反思论文-小学英语反思范文
教学反思论文-小学英语反思范文引言概述：教学反思是教师在教学过程中对自己的教学行为进行思量和总结的过程。
通过反思，教师可以发现自己的教学中存在的问题，并寻觅改进的方法。
本文将从五个方面对小学英语教学进行反思，并提出相应的改进措施。
一、教学目标的设定1.1 目标含糊不清在过去的教学中，我发现自己在设定教学目标时往往过于含糊，没有明确具体的目标。
这导致学生学习时缺乏明确的方向和动力。
1.2 目标与学生实际水平不符有时我会设定过高或者过低的教学目标，与学生的实际水平不相符。
这使得学生无法有效地参预到教学活动中，学习效果不佳。
1.3 目标缺乏可操作性我的教学目标往往过于宽泛，缺乏可操作性。
这使得我在教学过程中无法有效地引导学生，学生的学习发展缓慢。
改进措施：为了解决这些问题，我决定在今后的教学中更加注重教学目标的设定。
首先，我会确保教学目标具有明确的指导性和可操作性，让学生明确知道自己需要达到什么样的水平。
其次，我会根据学生的实际水平，合理设定教学目标，确保目标与学生的能力相匹配。
二、教学方法的选择2.1 缺乏多样性在过去的教学中，我发现自己往往只采用一种教学方法，缺乏多样性。
这导致学生对课堂内容的理解和掌握程度有所不同。
2.2 忽视学生的个体差异我在教学中往往忽视学生的个体差异，没有根据学生的不同特点和能力，采用不同的教学方法。
这使得部份学生无法充分发挥自己的潜力。
2.3 缺乏趣味性我的教学方法缺乏趣味性，缺乏吸引学生的元素。
这导致学生对英语学习的兴趣不高，学习动力不足。
改进措施：为了解决这些问题，我将尝试采用多种教学方法，如游戏教学、小组合作学习等，以满足不同学生的学习需求。
同时，我会更加关注学生的个体差异，根据学生的不同特点和能力，灵便选择教学方法。
此外，我还将注重教学过程的趣味性，通过增加互动、引入多媒体等方式，激发学生的学习兴趣。
三、教学资源的利用3.1 缺乏多样性的教具在过去的教学中，我发现自己往往只使用书本和黑板作为教学资源，缺乏多样性的教具。
教学反思论文-小学英语反思范文
教学反思论文-小学英语反思范文标题：教学反思论文-小学英语反思范文引言概述：教学反思是教师在教学过程中对自己教学行为和效果进行深刻思考和总结的过程。
本文将以小学英语教学为例，分享一篇教学反思范文，帮助教师们更好地反思和提升自己的教学水平。
一、教学目标设定1.1 确定明确的教学目标：在每堂课开始前，明确设定教学目标，确保学生知道他们将会学到什么。
1.2 分阶段设定目标：将教学目标分为阶段性目标，帮助学生逐步提升英语水平。
1.3 考虑学生实际情况：在设定教学目标时，考虑学生的实际水平和兴趣，确保目标具有可操作性。
二、教学内容设计2.1 合理安排教学内容：根据学生的年龄和英语水平，合理安排教学内容，使之既符合学生的认知水平，又具有一定挑战性。
2.2 创新教学方法：结合学生的学习特点，采用多种教学方法，如游戏教学、互动教学等，激发学生学习兴趣。
2.3 引入多媒体资源：利用多媒体资源，如音频、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
三、教学过程展开3.1 激发学生参与热情：在教学过程中，积极调动学生的参与热情，让每个学生都有机会表现和发言。
3.2 灵活调整教学方法：根据学生的学习情况，灵活调整教学方法，确保每个学生都能够理解和掌握知识。
3.3 注重反馈和引导：及时给予学生反馈，鼓励他们的表现，同时提供必要的引导和帮助，帮助他们克服困难。
四、教学效果评估4.1 定期进行评估：定期对学生的学习情况进行评估，及时发现问题并进行调整。
4.2 多方面评估：不仅要关注学生的语言表达能力，还要综合考虑学生的听、说、读、写能力，全面评估教学效果。
4.3 鼓励学生自我评估：鼓励学生参与教学效果评估，让他们自我检查学习成果，提高学习动力。
五、教学反思与改进5.1 及时总结反思：在每堂课结束后，及时总结反思教学过程，发现问题并提出改进方案。
5.2 不断完善教学方法：根据反思的结果，不断完善教学方法，提高教学效果。
5.3 持续学习提升：教学反思不仅是对过去的总结，更是对未来的规划，持续学习提升，不断提高教学水平。
小学生英语教学反思5篇精选全文
可编辑修改精选全文完整版小学生英语教学反思5篇1.小学生英语教学反思本学期我除了任教五年级三个班级的英语课，还兼了低段一、二年级的英语课。
回顾自我短短的4个月教学，我发现我经常会利用游戏来帮忙自我的教学，因为游戏受到学生的喜爱。
每次我一进教室，学生就很“high”，认为又能够玩游戏了。
的确，课堂上唱唱跳跳，玩玩说说，没有负担又随心所欲，使学生体验到开心和欢乐。
但时光一久，我发现：很多学生只是关注游戏本身，而忽略了授课的真正目的，对于需要掌握的单词与句型，一概不予重视。
往往是前一堂课上过的资料到后一节课上时，班级中仅有五分之一的学生能够回忆。
这样的结果是相当不乐观的。
应对这样的低效的状态，这常常陷入痛苦的反思中。
其实，游戏本身并没有错。
我在课堂教学中运用游戏来辅助教学也没有错，孩子们爱玩的天性更不能遏制。
那么究竟是哪个环节需要改善呢？翻看《英语课程标准》，里面明确指出：我们培养学生的兴趣主要是为了学习和掌握英语，游戏只能作为小学生学习英语语言知识的手段。
所以，我们在激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中，而应注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。
语言知识本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是取之不尽，用之不绝的能源。
为此，我认为游戏作为帮忙学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，到达寓教于乐。
2.小学生英语教学反思一、用英语组织教学本学期自开学以来，我在课堂上尽量使用简单的英语组织教学。
无论课上时师生相互打招呼问候、道别，或是教师发指令让学生活动等，都用英语来说。
到目前为止，已有多数学生已经理解简单语句的说法，并逐步学会了其说法。
这样做有助于创造英语气氛，学生的学习用心性会更高，能够帮忙学生透过英语直接理解教学资料的意思，养成用英语思维的习惯。
当然必要时也可适当的利用母语。
例如用英语难以理解的，较抽象的词句就能够用英语解释，以节省教学时间。
关于小学英语教学论文（精选11篇）
关于小学英语教学论文（精选11篇）关于小学英语教学论文（精选11篇）英语的第一大障碍就是发音问题，发音不正确就听不准、读不好，更谈不上用英语交流。
国际音标是整个语音教学中的重要部分，它对小学生是否合适？下面是小编为大家整理的关于小学英语教学论文范例（精选11篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学英语教学论文篇1摘要在小学英语课堂教学中，引入游戏教学法，有助于活跃课堂教学气氛，促进课堂教学效果的提升。
但如何对游戏教学进行高效应用，则成为小学英语教师需要重点思考的问题。
关键词游戏教学法；小学英语；课堂教学；重要性；应用策略在新课程改革背景下，很多新型教学方法应运而生。
其中，游戏教学就是比较典型的代表。
所谓游戏教学，是指在开展教学活动的时候，教师要适当引入学生感兴趣的游戏，让学生在玩的过程中学习到相关的知识，真正实现寓教于乐。
（一）抓住小学生的心理特点，增强学生的学习兴趣我们知道，小学生具有以下的特点：较强的好奇心、活泼好动、注意力难以长时间集中在同一事物上，针对这种情况，英语教师要借助游戏教学来吸引学生的注意力。
在以前的单词教学中，教师往往通过让学生反复记忆来增加学生的词汇量，但是从某种程度上来讲，这种单一的教学方法会扼杀学生的童真，甚至让学生对英语这门学科产生厌烦的情绪。
为此，教师要将英语知识的讲解与游戏相结合起来，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。
（二）符合小学生的认知规律，调动学生的学习积极性在小学英语教学中，教师要保证教学活动与小学生的认知规律相符合，从而取得事半功倍的教学效果。
小学生获取知识往往要经历从量变达到质变的一个过程，在此过程中，学生对理论知识的认识逐渐加强，其对英语这门学科的兴趣也逐渐增强，久而久之学生会主动学习英语知识。
当前，运用游戏教学法加深了学生对知识的理解与记忆，大大提高了学生的学习效率。
（一）以教学目标为依托，保证游戏的针对性小学英语教师必须明确认识到游戏教学的目的，课堂上的游戏是为了顺利完成教学目标而设计的，如果教师脱离了教学目标来开展游戏，那么这样的游戏教学是毫无意义的。
教学实践反思小学英语(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，英语教育在小学阶段的重要性日益凸显。
作为一名小学英语教师，我深知肩负着培养孩子们英语学习兴趣、提高英语素养的重要使命。
在教学实践中，我不断探索、反思，以期找到更适合学生的教学方法，提高教学质量。
本文将从以下几个方面进行教学实践反思。
二、教学实践反思1. 教学内容的选择与处理（1）注重趣味性：在教学内容的选择上，我力求贴近学生的生活实际，注重趣味性，以提高学生的学习兴趣。
例如，在教授颜色单词时，我让学生用彩笔在纸上画出各种颜色，然后说出相应的英语单词。
（2）注重实用性：在教学过程中，我关注学生的实际需求，注重培养他们的英语应用能力。
例如，在教授日常用语时，我鼓励学生运用所学知识进行简单的对话，提高他们的口语表达能力。
（3）注重层次性：针对不同学生的学习水平，我采用分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
对于学习困难的学生，我给予更多的关注和指导，帮助他们克服学习障碍。
2. 教学方法的运用（1）游戏教学法：游戏是孩子们最喜欢的活动之一，我利用游戏教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
例如，在教授动词时，我设计了一个“你画我猜”的游戏，让学生通过画画来猜测单词，提高了他们的词汇记忆能力。
（2）情景教学法：情景教学法能让学生在实际情境中运用英语，提高他们的语言运用能力。
例如，在教授购物场景时，我让学生扮演顾客和售货员，进行对话练习。
（3）多媒体教学法：多媒体教学手段能丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
我利用多媒体课件、视频等资源，为学生展示丰富的英语学习素材。
3. 教学评价的改革（1）多元化评价：在教学评价中，我采用多元化评价方式，关注学生的英语学习过程和成果。
例如，通过课堂表现、作业完成情况、口语表达能力等方面进行评价。
（2）形成性评价：在教学过程中，我注重形成性评价，及时发现学生的学习问题，并进行针对性的辅导。
同时，鼓励学生自我评价，提高他们的自我认知能力。
2024年小学英语教师教学论文
熟练运用句法、句型等知识一直以来都是小学英语教学的重点和难点，在讲授这些知识时，教师可以巧妙地运用游戏教学法[2],设置相关的游戏，帮助学生在轻松、愉悦的氛围中突破重难点，充分理解和熟练掌握知识内容。比如，教师在一年级上册的 Numbers Lesson 的教学中，为了帮助小学生准确理解和记忆英文数字，可以通过将英文数字编排成深受学生欢迎的歌谣并配以相应的手势动作，使得学生在边说、边唱、边动的过程中激发学生学习英语的兴趣，加深对英文数字的认识和记忆。
一、游戏教学法在小学英语教学中的重要作用
（一）培养协作能力
在参与英语课堂游戏中，教师能够有效培养小学生的团队协作能力[1].另外，譬如角色扮演类等需要众多学生参与的英语游戏，对于小学生树立良好的合作意识也有着重要的促进作用。游戏教学法能够为学生创造一个轻松愉快的英语学习氛围，帮助学生在与他人相互合作的过程中学习英语知识。 Nhomakorabea三、结语
在全球一体化的背景下，英语的重要性不言而喻。因此，在小学英语教学中，教师应紧扣教学内容和重难点知识设置游戏，在练习巩固中融入游戏，并有效把握游戏进程，促使游戏教学法发挥真正的作用，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语水平和教师的教学质量。
参考文献：
[1] 李彤彤，马秀峰，张明娟。教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].中国电化教育，2010（1）：90-93.
2小学英语语篇教学的问题分析
2.1重单词，轻理解
通过调查发现，现在的小学英语教学中存在着重注单词的讲解和拼写，而轻视对语篇的理解的不足。很多教师认为，单词是构成语篇的基本单位，只有将单词的意思理解透彻了才能够知道整篇文章的含义。也有一些教师，他们关注于学生对单词的记忆和造句，把获得高考分数作为英语教学的主要目的，而忽视了学生兴趣的培养和思维的拓展。他们的想法存在一些合理之处却不完全正确，首先，不能因为单词的重要性而忽视了对语篇的理解。第二，不能让学生认为学习英语就是单纯地背单词，这样会让学生觉得学习英语很枯燥而渐渐失去了学习英语的兴趣。要为学生的长久学习做准备，要在学习过程中想方设法维持学生的学习兴趣，并逐渐认识到学习英语对生活带来的种种好处。
小学英语教学反思论文
小学英语教学反思论文学校英语教学反思论文篇1一、在中国，英语是外语，不是二语，不行习得。
在中国，许多人忽视了英语是一门外语，而不是其次语言，是英语学习效率低下的一个重要客观缘由。
那么，其次语言与外语到底有什么区分？它们是同一概念不同风格的用语，还是两个不同的概念？它对英语教学的效果会产生怎样的作用？其实，我们知道，second 1anguage与first language相对，而foreign 1anguage和nonnative language是与mother tongue和native 1anguage相对的。
first language和mother tongue和native 1anguage的共同特点是：〔1〕最早习得的语言，经常是在家庭环境中习;〔2〕娴熟程度高。
语言直觉强。
second language，foreign language和nonnative language 的共同特点是：〔1〕是一种双语现象；〔2〕在把握的时间挨次上次于第一语言；〔3〕娴熟程度一般不如第一语言；〔4〕习得方式一般是学校教育、家庭教育或自学。
首先，在语言环境方面，其次语言与外语有着根本的差异。
其次语言学习者一般都有一个比较自然的语言环境。
四周有众多的该语言的本族语使用者。
由于种种缘由，他们之间可能会有各种各样的联系。
同时，由于该语言可能是“官方语言的一种〔如英语、法语在加拿大，英语在印度等〕，新闻媒介、官方文件、广告等等为学习者供应了一个比较真实和自然的语言环境，而“外语”学习者一般来说则很难有这样的语言环境。
其次，从语言输入来看，其次语言学习者一方面有自然的语言环境，另一方面，假如他通过课堂教学学习该语言，老师的语言程度、同学的语言程度等都给他供应了较抱负的“可理解性输入”〔comprehensible input〕，其中包括“针对外国人的谈话”〔foreigner talk〕，“老师语”〔teacher talk〕、“同伴语”〔peer talk〕等；而外语学习者则不同，他一般不行能得到foreigner talk之类的输入，由于外语老师语言水平总体上不能与其次语言老师相比，teacher ta1k的质量和数量都不如其次语言教学课堂，peer talk在很大程度上也受到限制。
小学英语教育教学反思论文（2）
小学英语教育教学反思论文(2)小学英语教育教学反思论文篇二《新课程下农村小学英语的教学反思及改进》摘要：全社会对新课改的关注与重视程度不断提高，使教师形成危机感、使命感、责任感等，从而主动地适应新课程。
关键词：研制质量;主动适应;内外环境一、提高新课程研制的质量1.重视新课程实施条件的地区差异新课程实施的路径是由国家级实验区向省级实验区过渡，最后在全国推广。
同一个课程方案，对于不同的实施者或在不同的条件，很可能产生不同的结果。
不同地区之间、同一地区不同发展水平之间、城市学校和农村学校之间，课程实施的条件存在很大差异，因此，对新课程实施的要求不必划一，应该多层次、有针对性地进行;对于不同类型的地区――发达地区与欠发达地区、城市与农村、东部地区与西部地区的学校，应在实施的进程和水准上提出不同的、有差别的要求。
2.加强新课程方案的可行性论证教育改革方案的可行性问题涉及社会为教育改革提供的各种客观现实条件。
新课程方案的实施除了要考虑其必要性、科学性和合理性外，还要论证其可行性。
教育改革方案的可行性问题，首先应考虑该方案实施要求的条件是什么，然后考虑社会能够提供的客观条件如何，再进一步对二者进行比较，就可以判断这个教育改革的可行性。
无论是改革方案的要求，还是社会所能提供的条件，我们需要着重考虑制度环境、成本效益、师资力量、技术条件等因素。
只有综合考虑这些因素，才可能制定出合理、可行并能有效实施的课程方案来。
因此，新课程在推进时，应注重可行性论证，特别是在农村地区实施的可行性。
如若不注意农村教育的现实情况，把部分学校中取得的成功经验作为榜样在全国推广，农村教育与城市教育之间很容易出现强者越强、弱者越弱的态势。
3.听取来自农村学校一线教师的意见各级英语课程改革调查组和研究员应深入农村学校，与一线教师进行交流，弄清一线课改现状，获取课改真实资料，倾听教师对英语新课改的认识和困惑，了解教师实施新课程面临的问题和需要及提出的意见或建议，在搜集第一手鲜活材料的基础上，做出科学的分析和决策，采取有针对性的、可操作的改进举措。
小学英语的教学反思(共8篇)
篇一：小学英语教学反思小学英语教学反思自开学以来我在教学过程中，影响最深刻的是要关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
5、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：1)积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2)引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3)引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
目前我校学生英语学习情况总的来说是乐观的，低年级总体水平良好。
但是如果平时的英语课如果只侧重促学生在听、说、读、写、演、做、唱、玩中感悟语法规律，那么语言知识、语法点势必会大大削弱；从另一个角度来说，小学生的身心特点爱玩好动，思维缺乏深度，大多的知识灌输势必导致学生厌学，且应试体制下必然产生过重身心负担，且当前全国小学英语教学的大氛围是重情境引导，重直观感悟听说活动，将语法、语言点渗透而非明示于学生，这就必然产生基础英语教学“费时较多，收效甚小”的弊端，课堂上40分钟不出效率，达不到效果，必然导致，课下费时费力，补漏洞的辛苦。
李岚清副总理在《基础教育的根本任务是提高全民族的素质》一文中指出，“中国对外开放，我们一个弱点就是对外交际的语言问题，我们要认真研究中国人用什么办法学英语才能取得最好的效果。
小学英语论文-语篇教学的实践与反思通用版
小学英语论文-语篇教学的实践与反思通用版内容摘要：本文主要阐述了笔者在进行小学英语语篇教学实践中遇到的四个问题，并及时总结，得出相应的解决策略。
关键词：语篇教学、整体。
随着小学英语课程改革的不断深入，我们的小学英语教学已由强调单词、句型等英语知识的传授，逐渐过渡到重视学生语言能力的培养。
所以，小学英语阅读课、复习课、语篇教学课也越来越受到我们小学英语教师的重视。
笔者在进行《牛津小学英语》教材的教学中也多次尝试A部分作为第一课时的对话语篇教学。
以下是在实践中遇到的问题及困惑，并及时总结，寻求解决策略，以期和同行们共同改进与提高。
一、语篇教学中存在的问题1、忽视整体情景的创设语篇教学提倡在自然、真实、完整的语言环境中学习语言，让学生感知整个语篇全过程的意义。
《牛津小学英语》教材中A部分的对话语篇，不仅仅是提供学生表达思想，交流信息的语言库，更是培养学生英语语感，提高语言运用能力的基础材料。
我以前在进行语篇教学时，往往会像词汇、句型课一样，急于去解决一个个小的语言点，忽视整体情景的创设。
如，在教学《牛津小学英语》5B Unit 4 A 部分的语篇时，我由讨论hobbies入手，引出surf the Internet这一新词组，进而过渡到I usually …这一句型，看似以旧引新，过渡自然，却忽视了介绍朋友这一语篇的整体情景，导致学生对整个语篇的内容印象淡薄，语篇教学也就失去了其本身的意义。
2、过分强调单词和句型，不能把握整体语言教学的理念我们在进行语篇教学时，为了教授语篇中的新单词和句型，总是会创设一个个小情景，开展多个活动，反复操练。
这样既违反了整体教学的原则，又占去了课堂大量的时间。
如，《牛津小学英语》5B Unit 4 中的新句型“What does …usually do…? Does …? Yes./ No.”是C、D部分的主要内容，有的教师却在教学A部分时就让学生反复操练，占去很多时间，以致后面的整个语篇教学，时间紧张，只能草草了事。
小学英语教学反思范文五篇
小学英语教学反思范文五篇1. 第一堂英语课的反思本次教学中，我选择了课文《My Family》作为教学内容。
在课堂上，我采用了多种教学方法，如图片呈现、游戏互动和小组合作等。
然而，我意识到我在课堂上有时会过分依赖教材，导致学生缺乏主动性和参与感。
下一次课堂上，我将更加注重激发学生的兴趣和主动思考。
2. 使用多媒体教学反思本次教学中，我使用了多媒体课件来展示单词和句子，以及配合有趣的视频和音频。
这些多媒体资源帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
然而，我也发现在操作多媒体设备时有些不熟练，导致教学进程出现了小小的延误。
下一次课堂上，我将提前熟悉设备，并准备备用的多媒体教学资源，以避免类似问题的发生。
3. 小组合作的反思我在课堂上鼓励学生进行小组合作，通过互相交流和合作完成任务。
这种教学方式激发了学生的积极性和团队合作意识。
但是，在小组合作中，我也发现个别学生表现较为被动，可能是因为他们在团队中缺乏自信或者害怕犯错误。
下一次课堂上，我将更加关注这些学生，并采取相应的措施帮助他们积极参与小组活动。
4. 游戏教学的反思我使用了一些有趣的英语游戏来加深学生对课文的理解和记忆。
这些游戏既提高了学生的积极性，又激发了他们研究英语的兴趣。
然而，我也发现有些游戏规则不够清晰，导致学生在游戏过程中存在一些混乱。
下一次课堂上，我将更加详细地解释游戏规则，并确保学生充分理解。
5. 课后作业的反思我布置了一些简单的练作为课后作业，以巩固学生对课堂内容的掌握。
然而，我发现有部分学生对作业缺乏积极性，完成质量不高。
下一次课堂上，我将对课后作业进行适当调整，提高作业的趣味性和挑战性，以激发学生的研究动力。
总结：通过这五堂课的教学反思，我意识到了自己在教学中存在的一些不足和可以改进的地方。
下一次课堂上，我将更加关注学生的参与度和主动性，提供更有趣、有效的教学方法和资源，以促进学生的英语学习。
同时，我也将继续反思和改进自己的教学方式，不断提升教学质量和效果。
关于小学英语有效教学总结及反思5篇
关于小学英语有效教学总结及反思5篇小学英语有效教学总结及反思（精选篇1）一个学期以来，我在自己的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。
本学期我担任三(4)、三(5)、三(6)班的英语教学工作，在教学中我严格遵从英语教学环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，努力提高学生的成绩。
下面我总结本学期的教学情况：一、在备课方面：在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改。
在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。
在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立信心。
二、在课堂教学方面：第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。
教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。
鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。
学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、在批改作业方面。
学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。
针对个别学生的作业还采取面批方法，分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。
三、在辅导学生方面：根据我所任教班级的实际情况，优生多，中差生也多。
有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能?又谈什么基础的素质教育呢?因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。
我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。
其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。
小学英语教学实践反思(3篇)
第1篇作为一名小学英语教师，我深知自己肩负着培养下一代的重任。
在教育教学过程中，我始终坚持以学生为本，注重培养学生的英语兴趣和实际运用能力。
然而，在教学实践中，我也发现了一些问题，以下是我对小学英语教学实践的反思。
一、教学观念的反思1. 对待学生的态度在教学过程中，我始终关注学生的个体差异，尊重每个学生的个性。
然而，有时我会过于关注成绩优秀的学生，而忽视了成绩一般或较差的学生。
在今后的教学中，我要更加关注全体学生，做到因材施教，让每个学生都能在英语学习中找到自己的位置。
2. 教学方法的创新在教学方法上，我尝试过多种教学方法，如游戏教学法、情境教学法、任务型教学法等。
但在实际操作中，我发现自己的教学方法过于单一，缺乏创新。
在今后的教学中，我要不断学习新的教学方法，丰富自己的教学手段，提高教学质量。
二、教学内容的反思1. 课本内容的把握在教学中，我注重对课本内容的把握，但有时过于注重课本知识，而忽视了学生的实际需求。
在今后的教学中，我要根据学生的实际情况，合理调整教学内容，使课本知识与学生的实际需求相结合。
2. 课外阅读的拓展在英语教学中，课外阅读是提高学生英语素养的重要途径。
然而，在实际教学中，我对课外阅读的引导和拓展做得不够。
在今后的教学中，我要加强对学生课外阅读的指导，拓宽学生的视野，提高学生的英语阅读能力。
三、教学评价的反思1. 评价方式的单一在评价方式上，我主要采用传统的考试评价，忽视了学生的平时表现。
这种评价方式过于片面，不能全面反映学生的英语学习情况。
在今后的教学中，我要采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。
2. 评价内容的拓展在评价内容上，我主要关注学生的语言知识掌握情况，而忽视了学生的语言运用能力和情感态度。
在今后的教学中，我要拓展评价内容，关注学生的语言运用能力和情感态度，促进学生全面发展。
四、教学反思的具体措施1. 提高自身素质作为一名英语教师，我要不断提高自己的专业素养，关注教育教学动态，学习新的教学方法，为提高教学质量打下坚实基础。
小学英语教学论文范文(精选)(必备47篇)
小学英语教学论文范文(精选)(必备47篇)小学英语教学论文范文(精选) 第1篇小学英语教学论文范文(精选) 第28篇英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。
随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。
没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。
可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。
所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。
真正做到听说先行，读写跟上。
光听说不读写，很难收到高效。
只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。
所以小学生还是应当认真进行语言学习。
二、英语应用能力需要相应的词汇。
而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。
由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。
三、努力培养学习兴趣。
英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢?还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是，现代教育思想转变的重大原则问题。
事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。
小学英语教学实践的得失(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，英语作为一门国际通用语言，越来越受到重视。
小学英语教学作为基础教育阶段的重要组成部分，对于培养学生的英语素养、拓宽国际视野具有重要意义。
本文将从教学实践的角度，分析小学英语教学中的得失，以期为今后的教学提供借鉴。
一、得1. 注重学生兴趣的培养在小学英语教学中，教师应关注学生的兴趣，通过多样化的教学手段激发学生的学习热情。
例如，采用游戏、歌曲、故事等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
这种教学方式有助于提高学生的学习兴趣，使他们在学习过程中感受到快乐。
2. 强调口语表达能力的培养小学英语教学应注重培养学生的口语表达能力。
教师可以通过组织课堂讨论、角色扮演等活动，让学生在真实语境中运用英语进行交流。
此外，还可以鼓励学生参加英语演讲、朗诵比赛等活动，提高他们的口语水平。
3. 注重语言文化的渗透英语教学不仅仅是教授语言知识，更要让学生了解英语国家的文化。
教师可以通过介绍英语国家的风土人情、节日习俗等，让学生在学习语言的同时，了解外国文化，拓宽视野。
4. 运用多媒体教学手段多媒体教学手段在小学英语教学中具有重要作用。
教师可以利用PPT、视频、音频等资源，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。
同时，多媒体教学还可以弥补传统教学方式的不足，使教学效果更加显著。
5. 强化教学评价体系教学评价是教学过程中不可或缺的一环。
在小学英语教学中，教师应建立科学、合理的教学评价体系，关注学生的学习过程和学习成果。
通过评价，及时发现学生的学习困难，调整教学策略，提高教学质量。
二、失1. 忽视学生的个体差异在小学英语教学中，教师往往关注整体教学效果，而忽视了学生的个体差异。
每个学生的英语基础、学习能力、性格特点等都有所不同，教师应针对学生的个体差异，采取有针对性的教学策略。
2. 过于依赖教材教材是教学的重要依据，但过分依赖教材会导致教学内容单一、枯燥。
教师应结合教材，根据学生的实际情况，设计丰富多样的教学活动，提高教学效果。
小学英语教学实践及反思(3篇)
第1篇摘要：本文通过对小学英语教学实践的总结和反思，分析了当前小学英语教学中存在的问题，提出了相应的改进措施，旨在提高小学英语教学效果，培养学生的英语学习兴趣和实际运用能力。
一、引言随着我国教育改革的不断深入，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。
小学英语教学作为英语学习的基础阶段，对于培养学生的英语学习兴趣、提高英语水平具有重要意义。
本文将从教学实践出发，对小学英语教学进行反思，以期提高教学效果。
二、教学实践1. 教学内容丰富多样在教学过程中，我注重选取贴近学生生活的教学内容，使学生在学习英语的同时，能够了解西方文化。
例如，在教学“Food”这一单元时，我带领学生了解了各种食物的英文表达，并通过制作食物卡片、绘画等形式，让学生在实践中掌握词汇。
2. 教学方法灵活多样在教学过程中，我采用了多种教学方法，如情景教学法、游戏教学法、合作学习法等，以提高学生的学习兴趣和积极性。
例如，在教学“Colors”这一单元时，我通过组织学生进行“猜颜色”游戏，让学生在游戏中学习颜色单词。
3. 注重学生个体差异在教学过程中，我关注学生的个体差异，针对不同学生的学习水平和特点，制定相应的教学策略。
例如，对于学习困难的学生，我采用分层教学，给予更多的关注和辅导；对于学习成绩优秀的学生，我鼓励他们参加英语竞赛，提高他们的英语能力。
三、反思1. 教学内容与生活实际脱节在教学中，我发现部分教学内容与学生生活实际脱节，导致学生学习兴趣不高。
例如，在教学“Clothes”这一单元时，学生对于衣物类词汇的学习积极性不高，因为他们认为这些词汇与他们的生活关系不大。
2. 教学方法单一尽管在教学过程中采用了多种教学方法，但部分教学方法仍然过于单一，缺乏创新。
例如，在教学“Animals”这一单元时，我主要采用图片展示和词汇教学，缺乏生动有趣的互动环节。
3. 学生英语实际运用能力不足在教学中，我发现学生的英语实际运用能力不足。
部分学生在课堂上能够流利地朗读课文，但在日常生活中却难以运用所学英语进行交流。
教学反思论文-小学英语反思范文
教学反思论文-小学英语反思范文引言概述：小学英语教育是培养学生语言能力的重要阶段，教师在教学过程中需要不断反思自己的教学方法和策略，以提高教学效果。
本文将从教学目标、教学方法、教学资源和学生反馈四个方面，详细阐述小学英语教学反思的重要性和方法。
一、教学目标1.1 确定明确的教学目标教师应该在每一堂课之前明确教学目标，确保学生能够理解和掌握所学的知识和技能。
例如，教师可以设定目标为学生能够正确使用一些常见的英语词汇和短语，或者能够流利地进行简单的对话。
1.2 与学生实际情况相结合教师需要根据学生的实际情况来确定教学目标。
不同年龄和水平的学生对英语的理解和掌握程度不同，教师需要根据学生的能力和兴趣来设定适合的教学目标。
例如，对于初学者，教师可以设定目标为学生能够认识和拼读一些简单的单词，而对于进阶学生，可以设定目标为学生能够理解和运用一些复杂的语法结构。
1.3 定期评估和调整教学目标教师应该定期评估学生的学习情况，根据学生的表现来调整教学目标。
如果学生在某个方面有困难，教师可以重新设定目标并采用不同的教学方法来帮助学生克服困难。
二、教学方法2.1 多种教学方法的灵活运用教师应该根据不同的教学内容和学生的学习风格，灵活运用多种教学方法。
例如，可以采用游戏和角色扮演等趣味活动来激发学生的学习兴趣，或者使用多媒体教具和互动课件来增强教学效果。
2.2 引导学生主动参与教师应该鼓励学生主动参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
可以通过小组合作、讨论和演讲等方式，让学生积极参与到课堂教学中，提高他们的语言表达和交流能力。
2.3 及时给予反馈和指导教师在教学过程中应该及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误和提高学习效果。
可以通过口头或书面形式给予学生评价，指出他们的优点和不足，并提供具体的改进建议。
三、教学资源3.1 选用合适的教材和教具教师应该选择适合学生年龄和水平的教材和教具，以提高教学效果。
教材应该具有趣味性和实用性，能够激发学生的学习兴趣和动力。
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关于小学英语教学反思及反思的论文——小学英语教学的亮点：乐教、趣学“社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
”这是《小学英语新课程标准》中的引言，它在告诉我们：语言是人类社会活动的一个重要组成部分，语言既来源于生活，又必须服务于生活。
因此，我们的英语教学也必须与生活结合，必须为生活服务。
如何让这一门新兴学科绽放光芒，这是我们每一个英语教学者值得思考的问题。
特别是小学阶段的英语教学。
由于年级越小，就越容易接受新的语言。
所以在小学英语教学中，我认为做到乐教、趣学是最重要的。
但是如何才能做到乐教、趣学呢？一、利用语言教学优势，创设师生情感互动的教学模式。
前苏联着名教育家苏霍姆林斯基认为：情绪的力量往往构成教学过程中最微妙最有意义的因素。
现在的小学英语教师都是提前踏进课堂，忙着为上课设计板书，或抓紧时间和学生练口语，或唱几首英文歌曲来激发学生的学习兴趣。
学生听懂了并能对答如流，就会由衷地产生一股兴奋感和成功感。
这是最佳的课前热身。
这比我们常用的Stand up, please. 这类千篇一律，陈旧呆板的开场白更能激发起学生的内在热情，投入课堂。
当上课铃响起时，教师走上讲台说：＂Is it time for class Are you ready 。
课前这样的过渡，既吸引了学生的注意力，又找到了师生进入共同学习的良好契机。
二、利用简洁、明快、风趣、鼓励的言语创造轻松愉快的课堂气氛。
课堂上，英语教师精力充沛，情绪饱满．讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心。
学生答对时，教师常说：＂Good. Yes. O K. Well-done. Thankyou. You're great. Wonderful. 学生说错了，教师会说：＂Try again. Don'tworry. 学生觉得很难表达而想放弃时，教师会鼓励说：＂Try your best.所以学生在回答问题时就无后顾之忧，课堂发言会积极踊跃。
三、运用灵活多样，生动有趣的教学方法，激发学生学习兴趣。
每堂课都有一定量的课堂交际活动。
其表现方式是课堂上师生之间、学生之间大量的交际活动，就像play a game（玩游戏）。
其中主要以学生为中心，教师的一切活动都是帮助学生更好地自主学习。
我们从中学到了不少有趣精彩的活动。
例如：1. 英语课上合作伙伴时常不同，需要用英语去问、去找。
学生可以以小记者的身份用英语采访小组成员。
并将自己采访的结果汇报上来。
让学生从实践中学习英语。
2. 为了讨论几组问题，也可通过小组活动。
如有两个小组，其一组不动，另一组则依次移动。
每个问题限时三分钟。
这是一种快速交换partners的极好方法。
3. 把全班分成几组，每组每人一句英语，限时一分钟记忆，然后小组成员将自己的句子说出，并排列顺序。
看哪组速度最快，最后按顺序排好队，给全班演示，给每个学生创造了展示自我的空间。
从而使Chant 这一部分作用推倒高峰。
．4. 教师制作大转盘，上面写上供学生讨论的题目。
把每组小题目发给学生，让学生自由讨论，充分体现了课堂上的巩固练习和实践运用。
这种活动教学法受到了学生的欢迎，学生感到学习英语不再是负担，重点而又全面地开发学生的思维潜力，激发了学生的想象力和创造力，满足了学生的求知欲，有利于培养学生活泼开朗的性格。
通过两个月的小学英语教学，从自己的教学过程中得到的体会与反思。
（一）教学体会谈谈我两个月来对小学五年级英语教学的体会。
从小学五年级的课本及知识分布的特点来看，在这一阶段，无论是学生的学习还是老师的教学都有一定的压力。
首先，小学五年级这一阶段是小学到初中的主要过度阶段。
这一阶段，不管是词汇量还是重点知识量都有很大程度的增加。
这使得很多学生很难适应。
从而出现很多学生放弃和厌学的现象。
在这一阶段，教师的教学就要从多方面的教学手段进行教学。
认识每一位学生，做到具体问题具体分析。
对待不同的班级和拜托的学生，教师应展开分层的教学模式，从每位学生的标准出发，让学生觉得学有所获，树立学生学习的信心。
从而促进学生的学习兴趣，提高教学质量。
（二）教学反思反思一：在英语教学中实施素质教育。
随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化教学方法的组合。
课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效果。
为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。
可采用“知识技能，学习能力，学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。
由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，所以可以直接拿来使用，在此基础上，按照知识技能的相对完整性，可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。
一般来说，除了第一节课以外，每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分：①复习已教过的语言材料；②教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等；③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。
为此，一般采用“五步教学法”；即：复习、介绍、操练、练习、巩固。
在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同，如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式；利用实物、图片、借助动作、猜谜、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目；通过分排或分行、两人、小组等进行操练；通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力；充分利用和“复习要点”，练习册中的练习，口、笔头练习等加强学习运用的能力，以加深印象，巩固记忆。
教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任务.反思二：交际教学法同样适用于高年级阶段的英语教学。
英语课是实践性很强的课程，这一特点决定了英语课要改知识传授型为能力训练型。
教师减少讲解内容，要给学生更多的时间参与语言实践活动，让学生有机会运用所学的语言进行接近真实情景的交际。
新教材的编者在对话课中设计了许多供学生操练的情景、话题和交际用语，但是不少教师却把操练当作配对练习来做，只要求学生知道别人说了什么和如何应．答，完全将操练过程省去，使操练成了典型的走过场。
这种穿着新鞋走老路在许多教师身上有不同程度的表现。
其实这些由编者精心设计的情景和关键语句正是课堂活动操练的很好模式。
只要教师充分意识到交际法的价值，就一定能上活、上好对话课、练习课。
反思三：充分准备，注意技巧，提高课堂活动效率。
组织好课堂交际活动不是一件容易的事。
需要教师monitor communication tasks, give feed back on Students' performance, deal sensitivelywith students' mistakes.（监督学生的交际能力测试，并及时反馈学生的课堂表现，及时处理和纠正学生的错误。
）这些来自教师的积极反馈就像intrinsic rewards（内部奖励）一样激励着学生，使他们得以进步，看到自己的闪光点。
如果教师不去倾听、不去鼓励、不去指导，那么学生就会怀疑交流的价值而对活动失去兴趣。
反思四：教师要经常充电，不断扩容，提高自身素质。
现在的小学教师大多是在以语法教学为主的旧的教学模式下培养出来的。
所以教学中教师只注重学生语言形式的正确与否或使用是否流畅，而轻视结合语言使用的场合来培养学生综合运用语言的能力。
随着教材及其考试内容的方式，手段改革，教师必须通过阅读大量的文学作品、英美杂志、看英美原版电影和录像或参加各种培训班等方式尽可能多地了解英美文化的背景知识，提高英语的实际应用能力。
反思五：教育学生明确学习英语的目的端正学习动机。
英语教学能否获得成功,不仅取决于学生的智力因素,更重要的是取决于与学生的,学生学习成绩的高与低,学生的非智力因素。
教育学理论研究认为智力水平有着一定的关系。
但是,最明显的差异并不在于智力水平的高低,而在于他们之间非智力因素的不同。
非智力因素主要指学生的学习动机、兴趣、情感、意志、性格等。
非智力因素在学习乃至整个智力发展中的作用主要表现在三个方面:一是动力作用,它是引起智力与能力发展的内驱动力;二是定型作用,使学生磨练意志、性格,形成良好的学习习惯;三是补偿作用,即指非智力因素能够补偿智力与能力方面的不足。
因此，如何把学生非智力因素和智力因素有机地结合起来,使他们互相渗透、互相作用,充分发挥非智力因素的最大效应,显得尤为重要。
这就要求我们每个老师必须从社会心理学的角度去认识每一位学生。
对每一位学生做出针对性的指导，做到具体事情具体分析。
反思六：提高教学质量，关键是上好课。
⑴要上好课，就要注重组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。
同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，每节课努力创设一个情境，同学生在课堂上同游戏，同歌唱。
⑵热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。
比如，握握他的手，摸摸他的头等。
从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
⑶积极参与讲课，听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
．综上所述，小学英语教学，教师应运用各种教学手段，要使学生充分享受到学习英语的乐趣，让学生在“乐”中学，“乐”中练，变苦学为乐学真正做到“乐而好学”。
教学就必须遵循教师主导性、学生主体性原则,激发学生的积极情感英语教学是师生双边互动的教学,要时刻注意教师主导性、学生主体性的充分发挥,把教学活动的立足点放在学生身上。
新教材提出了课堂教学的五个步骤和四个方法,这在很大程度上改变了课堂教学模式,使学生变被动为主动,变教师“一言堂”为学生“群言堂”。
教师的主导性要体现在各个方面,如讲解新课时,教师应是一个表演家,要借助面部表情、手势动作和运用直观教具创设一种生动形象的教学氛围;在进行语言练习时,教师应是一个组织者,要向学生说明练习的内容、方法和具体要求,使学生能按照要求准确练习,达到深刻理解,强化记忆的目的;在复习和巩固阶段,教师就应是学生的好帮手,通过复习,帮助学生温故而知新,要做一定量的练习,巩固当堂所学知识。
教师主导性作用的发挥,只有通过学生的主动参与和积极配合,才能使教与学融为一体,相得益彰。
教学实践证明,和谐融洽的情感因素,能产生良好的共鸣效应,是实施并完成预定教学目标的有力保证。