第五章 教育目的测试题
西藏小学《教育教学知识与能力》：教育目的的概念考试试卷
西藏小学《教育教学知识与能力》：教育目的的概念考试试卷西藏小学《教育教学知识与能力》：教育目的的概念考试试卷一、单项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）1、德育的价值属性和对平行教育子系统的作用是德育的——功能的两大含义。
__A．社会性B．个体性C．教育性D．享用性2、教师要不计较个人得失，以坦荡、无私的心境干好自己的教育教学工作，这指的是教师职业道德修养的（）A：自律B：慎独C：内省D：兼听3、在信息加工理论中，从初始状态到目标状态的操作叫__A．步骤B．算子C．序列D．产生式4、课程目标游离评价模式的提出者是__A．泰勒B．斯克里文C．斯塔弗尔比姆D．加德纳5、由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为__A．顺向迁移B．逆向迁移C．水平迁移D．垂直迁移6、在一定的教学思想或理论指导下，为完成特定的教学任务，实现预期的课程目标所形成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本范型称为__A．教学方法B．教学模式C．教学策略D．教学方式7、在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。
这种学习方法属于__。
A．精细加工策略B．组织策略C．复述策略D．做笔记策略8、在多个选择项中。
有且只有一个正确答案的试题称为单选题，至少有一个但也可以有一个以上正确答案的称为多选题。
对于一道严格的单选试题来说，作为答案的选项一定满足两个条件：第一，正确性；第二，唯一性。
所谓正确性是指，答案是对问题的正确回答；所谓唯一性是指，不存在其他选项是对问题的正确回答。
因此。
如果对同一道单选试题。
我们感觉两个或两个以上的选项都满足正确性，那么一定是遇到了干扰项．即似乎成立但实际上不成立的选项。
如果上述断定为真，那么以下哪项一定是真的?I．一道严格的单选试题的选项。
如果满足正确性。
则一定满足唯一性Ⅱ．一道严格的多选试题的选项。
如果满足正确性。
则一定不满足唯一性Ⅲ．一道不严格的单选试题，至少存在一个选项，满足正确性，但不满足唯一性A：仅仅IB：仅仅ⅡC：仅仅ⅢD：仅仅I和Ⅲ9、____是构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别与他人的稳定而统一的心理品质。
教育学智慧树知到答案章节测试2023年宜宾学院
第一章测试1.教育学以人的教育活动为研究对象。
（）A:错B:对答案:B2.标志现代意义上科学教育学开端的著作是（）。
A:普通教育学B:大教学论C:新教育的精神D:学记答案:A3.陈独秀是第一位在中国系统传播马克思主义教育理论的教育理论家。
（）。
A:对B:错答案:B4.以下哪些是杨贤江的著作或者文章（）A:新教育是什么B:劳动教育问题C:新教育大纲D:教育者之政治的使命答案:CD5.改革开放以来，我国教育实践工作者尝试以马克思主义教育理论为指导，开展了一系列教育改革实验，包括以下哪些（）A:成功教育B:和谐教育C:主体性教育D:愉快教育答案:ABCD第二章测试1.马克思认为教育起源于（）。
A:生物界老动物对幼小动物的照料B:人类的生产劳动;C:本问题还有待于进一步研究D:人类早期的心理摹仿答案:B2.在（）教育阶段，教育与生产劳动是完全分离的。
A:古代B:当代C:近代D:现代答案:A3.在有史以来的教育中，除（）以外,都具有阶级性的特征。
A:三代教育B:原始教育C:近代教育D:现代教育答案:B4.汉语中最早将“教”和“学”连用的是在战国时期的哪本著作（）A:《论语》B:《礼记·学记》C:《孟子·尽心上》D:《说文解字》答案:C5.教育活动和其他社会活动的根本区别在于（）A:有明确的目的B:增进知识C:有特定的活动场所D:培养人答案:D6.在原始教育阶段，教育与生产劳动合二为一，人人必须劳动,因而人人受教育，但到了古代教育阶段，教育只是少数人才能享受的，所以古代教育不如原始教育。
（）A:错B:对答案:A7.人与动物的教育活动之间的根本区别在于人的教育活动具有生产性。
（）A:错B:对答案:A8.教育是人类所特有的有意识的活动，是人类传递经验的一种特殊形式。
（）A:错B:对答案:B第三章测试1.教育与社会发展的关系是教育学的基本问题之一。
（）A:错B:对答案:B2.人力资本理论的代表人物是（）。
教育学原理智慧树知到答案章节测试2023年浙江师范大学
第一章测试1.教书育人是教育的基本任务。
（）A:对B:错答案:A2.罗杰斯是启智主义观点的代表人物之一。
（）A:对B:错答案:B3.文本分析方法主要包括（）。
A:内容分析法和频度分析法B:词语分析法和语句分析法C:语句分析法和故事主线分析法D:频度分析法和故事主线分析法答案:C4.强调“自我认识、自我设计、自我奋斗、自我实现”的教育观属于（）。
A:启智主义B:人文主义C:道德理想主义D:自然主义答案:B5.选择题的命题原则有（）。
A:涉及到数字的备选项，统一按照上升的顺序排列B:备选项的长度、结构、语言表达要尽量一致C:如果题干含否定式，必须避免出现否定式的备选项D:备选项原则上不要使用“以上都不对、以上都对、从未、绝无、可能、惟一、只有”等含有绝对肯定、绝对否定或模棱两可的词汇E:备选项要求同质、互不相关，有较大的似真性F:干扰项要有似真性，应与正确选项在逻辑上和语法上跟题干一致，不应拼凑明显不合理的选项答案:ABCDEF第二章测试1.核心素养是“学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力”。
（）A:对B:错答案:A2.核心素养视域的知识教学意味着融会知识、深挖知识与转识成智的教学。
（）A:错B:对答案:B3.核心素养视域的知识教学面临着哪些阻隔？（）。
A:专制化教学B:浅表化教学C:碎片化教学D:偏片花教学答案:ABC4.素养立意的教学目标超越了具体的“知识与技能”，而侧重于对学生的正确价值观念、必备品格和关键能力的培育。
（）A:对B:错答案:A5.从问题的认知水平来看，问题可有哪些类型（）。
A:记忆型问题B:评价型问题C:分析型问题D:创造型问题E:理解型问题F:应用型问题答案:ABCDEF第三章测试1.学校是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的专门场所。
（）A:错B:对答案:A2.我国现行的教育目的是“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。
小学教育学智慧树知到答案章节测试2023年泰山学院
第一章测试1.小学教育不属于（）。
A:国民教育B:职业教育C:启蒙教育D:基础教育答案:B2.小学教育学的研究对象是（）。
A:小学教师B:小学生C:小学教育D:小学教育规律答案:C3.生活形态的小学教育，主要表现为（）。
A:教育内容的生活化B:教育制度的生活化C:教育方式的生活化D:教育时空的生活化答案:ACD4.学校教育出现于奴隶社会初期。
（）A:对B:错答案:A5.古代蒙学教材《百家姓》属于（）内容。
A:综合类B:诗歌类C:常识类D:人伦类答案:C6.我国最早的公立小学的创办者是（）。
A:陶行知B:盛宣怀C:张之洞D:张焕纶答案:B7.1986 年我国颁布《中华人民共和国义务教育法》，明确规定实施九年义务教育，包括小学教育和初中教育。
（）A:错B:对答案:B第二章测试1.“全面发展”作为一种教育理想、追求和信念，包含着四个层面的内涵，即（）、多方面发展和自由发展。
A:快乐发展B:全面发展C:完整发展D:和谐发展答案:CD2.2000年修订通过的《中华人民共和国义务教育法》规定:义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养( )的社会主义建设者和接班人奠定基础。
A:有理想B:有纪律C:有道德D:有文化答案:ABCD3.由于小学教育在整个教育体系中的独特地位，决定了小学教育的目标具有（ )等特点。
A:差异性B:全面性C:升学性D:个体性答案:BCD4.从广义层面来说，小学教育目标，指小学教育应达到的预期学习结果。
( ）A:对B:错答案:A5.小学教育目标由“教育目的”“培养目标”“课程目标”“教学目标”“学习目标”等层次构成，而且各层次之间呈现出“从抽象到具体”“从笼统到细化”的特点。
（）A:对B:错答案:A第三章测试1.小学教育内容中的生成性层次包括（）。
A:教学内容B:课程内容C:学习内容D:教材内容答案:AC2.教师在课堂教学中实际使用的内容属于小学教育内容的哪个层次？（）A:学习内容B:教材内容C:教学内容D:课程内容答案:C3.小学教育内容的选择存在“创新”或“退化”的可能。
教育学第五章测试题
第五章测试题一．单项选择1.在中小学校，教师从事教育教育活动的“施工蓝图”是（）Ａ．教育方针Ｂ．教材Ｃ．课程标准Ｄ．综合课程２.校风，教风，和学风是学校文化的重要构成部分，就课程类型而言，它们属于（）Ａ．学科课程Ｂ．活动课程Ｃ．显性课程Ｄ．隐性课程3.以预先规定的目标为中心来设计，组织和实施评价，从而确定学生通过课程学习所取得的进步的课程评价模式是（）Ａ．目标评价模式Ｂ．目的游离模式Ｃ．ＣＩＰＰ模式Ｄ．ＣＳＥ模式４.主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生‘‘做中学”，通过手脑并用以获得直接经验。
这反映的课程类型是（）A.学科课程B.活动课程C.分科课程D.综合课程5.课程计划的中心问题是（）A.开设哪些科目B.各门学科的开设顺序C.各门学科的教学实践D.各门学科的教学方法6.教材的主体部分是（）A.讲授纲要B.教科书C. 讲义D.参考书7.目前我国小学阶段课程设置的主要类型是（）A. 分科课程B. 校本课程C. 综合课程 D 活动课程8.某小学为了创建学校特色，组织本校教师开设了一门动漫课程，该课程属于（）A.国家课程B.地方课程C. 校本课程D.隐性课程9.校本课程开发的理念是（）A. 以学生为本B.以教师为本C.以教材为本D.以课堂为本10.校本课程开发的主要力量是（）A.校长B.学生C.社区人员D.教师11.以以纲要的形式编订有关学科教学内容的教学指导性文件,被称为( )A.课程标准B.课程计划C教材 D.教科书12.将课程分为基础型课程，拓展型课程，研究型课程，这是（）A.从课程制定者或管理制度角度划分的B从课程的功能角度划分的C.从课程的组织核心角度划分的D从课程的任务角度划分的13.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（）A. 课程B.课程标准C.课程计划D.课程目标14.有学者说：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。
”依此而建立的课程理论是（）A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论15.被称之为”课程评价之父”的教育家是( )A.杜威B.斯塔弗尔比姆C.泰勒D.裴斯泰洛齐16.”多元智力理论”是新课程改革的理论基础之一,其提出者是( )A.加德纳B.孟子C.孔子D.加涅17.课程改革就其实质来讲是课程( )的问题A.现代化B.综合化C.系统化D.理论化18.”三基”指的是( )A.读,写,画B.读,画,算C.画,写,算D.读,写,算19.课程的表现形式是( )A.课程计划—课程标准—教材B.课程总目标—领域课程—学科目标C.课程目的—课程评价—课程实施D.知识—经验—活动20.教育活动的核心是( )A.教师B.课程C.学生D.教材21.教学与智育的关系是( )A.教学是智育的唯一途径B.智育是教学的唯一任务C.教学就是智育D.智育主要通过教学来进行22.学校全面实行教育目的的基本途径是( )A.班主任工作B.教学管理C.思想品德教育D.学科教学23.教学的根本目的是( )A.教授知识B.促进学生身心发展C.培养全面发展的人D.发展能力24.教学的首要任务是( )A.使学生掌握基本知识,形成基本技能B.发展学生智力,培养学生能力C.发展学生体力,提高学生的健康水平D.使学生养成良好的思想品德25.教学过程中的主要矛盾的实质是( )A.教师与学生的矛盾B.教与学的矛盾C.学生认识过程的矛盾D.学生与学生的矛盾26.实施教学工作最常用的途径是( )A.班主任工作B.校园活动C.团队活动D.课堂教学27.教学从本质上来说是一种( )A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动28.教学过程的主要矛盾是( )A.教与学的矛盾B.教育者与教育内容的矛盾C.受教育者与教育内容的矛盾D.主体与客体的矛盾29.教学过程是一种特殊的认识过程,主要以传授( )A.直接经验为主B.间接经验为主C.生活知识为主D.生产知识为主30.教学工作的中心环节是( )A.备课B.上课C.复习D.考试二.多选1.学校教育内容的具体表现形式是( )A.课程计划B.校舍安排C.教学大纲D.教科书E.教学指导书2.确定课程目标的依据包括( )A.学习者的需要B.当代社会生活的需求C.教师的教学风格D. 学科体系E.社会传统3.泰勒的”课程原理”可概括为( )A.确定课程目标B.根据目标选择课程内容C.根据目标组织课程内容D.根据目标评价课程E.根据学生兴趣选择课程4.课程计划主要由( )组成A.学科设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制E.学周安排5.”三维课程目标”的内容包括A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.智力E.品德三.简答1.泰勒目标模式的四个基本观点是什么?2.教科书编写应遵循的基本原则与要求.3.简述校本课程开发的途径.。
学前教育史,章节测试 第五章
第五章著名教育家的学前教育思想与实践一、单项选择题1.提出“知教者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性”的近代教育家是（）A.蔡元培B.张雪门C.陶行知D.陈鹤琴【解析】A本题考查的是对传统儿童教育的批判和“尚自然”“展个性”的主张。
蔡元培把批判传统的儿童教育、发展儿童个性，作为民国教育改造传统教育的起点，他说：“知教者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。
”2.将美育第一次列入国家教育方针的是（）A.张宗麟B.陶行知C.熊希龄D.蔡元培【解析】D本题考查的是美育与德、智、体各育并重。
蔡元培认为美育是培养健全人格不可缺少的。
他任教育总长时，将美育第一次列入国家教育方针，将其视为与德、智、体三育并重的部分。
3.下列不属于美育实施途径的是（）A.家庭美育B.学校美育C.课堂美育D.社会美育【解析】C本题考查的是学前美育的实施。
蔡元培将美育实施的途径归为三类：家庭美育、学校美育、社会美育。
4.“人生两个宝，双手与大脑。
用脑不用手，快要被打倒”的提出者是（）A.陈鹤琴B.闻一多C.陶行知D.宋庆龄【解析】C本题考查的是陶行知生平和主要教育活动。
陶行知是有名的大众诗人，他的诗歌集多次出版。
其中有很多儿童诗，如《手脑相长歌》“人生两个宝，双手与大脑。
用脑不用手，快要被打倒。
用手不用脑，饭也吃不饱。
手脑都会用，才算是开天牌地的大好佬。
”5.五四运动期间，以身家作保，到警厅保释学生的是（）A.李大钊B.鲁迅C.陈独秀D.蔡元培【解析】D本题考查的是蔡元培生平和主要教育活动。
1916年12月至1927年，蔡元培担任北京大学校长。
1919年五四运动期间，他同情和支持学生，以身家作保，到警厅保释学生。
6.提出“大学之道在明民德，在亲民，在止于人民之幸福”的教育家是（）A.李公朴B.张雪门C.陶行知D.闻一多【解析】C本题考查的是陶行知生平和主要教育活动。
陶行知提出，“大学之道在明民德，在亲民，在止于人民之幸福”。
教师招聘考试题库《教育目的》试题预测最新版(二)
教师招聘考试题库《教育目的》试题预测最新版(二)1、单选题培养学生审美_____能力是美育过程的起点。
A : 感知B : 理解C : 判断D : 创造参考答案: A本题解释:答案：A【解析】略2、填空题教育的质的规定性主要体现在____上。
参考答案: 教育目的3、简答题简述教育目的的内容结构。
参考答案:【答案要点】 (1) 教育目的地内容结构是指教育目的由哪几个部分构成及其相互之间的关系。
(2) 完整的教育目的一般由两部分组成：一是培养具有何种功能的社会成员；二是所培养人的身心素质结构。
4、简答题某学校为贯彻上级减负精神，决定每天下午第三节课后的课外活动不再把学生关在教室里自修，而是让学生去操场上活动。
结果发现，学习用功的好学生，任凭老师怎么劝也不出去，而平时不认真学习的学生却玩得很高兴。
后来，校领导发现了问题，说等检查过去了，一定要收回来……”结合这一案例，谈谈你对减负问题的认识。
参考答案:【答案要点】 (1) 沉重的课业负担是素质教育的严重阻碍，全面推进素质教育才是国家减负政策的根本出发点和目的。
中小学学生课业负担成为教育的“顽症” ，久治不愈，其原因还是在于不能正确地理解和贯彻素质教育的思想。
该校贯彻国家的减负政策，仅仅是为了应付检查。
从具体做法上来看，似乎认为，减负就是开展更多的课外活动，就是不要学生刻苦学习。
首先，这是对素质教育使学生生动、主动和愉快发展的误解。
学生真正的愉快来自于通过刻苦的努力而带来成功之后的快乐，学生真正的负担是不情愿的学习任务。
素质教育要学生刻苦学习，因为只有刻苦学习，才能真正体会到努力与成功的关系，才能形成日后所需要的克服困难的勇气、信心和毅力。
其次，这是对素质教育形式化的误解。
素质教育是我国全面发展教育在新的形势下的体现，因而它一方面体现了新形势对教育的要求，另一方面符合教育的本质要求。
教育培养人的基本途径是教学，学生的基本任务是在接受人类文化精华的过程中获得发展。
教育学自测资料之第五章教育目的（含答案）
教育学⾃测资料之第五章教育⽬的（含答案）第五章教育⽬的⼀、名词解释：1、教育⽬的：是教育主体对于其所希望达到的结果的设定，具体说来就是教育活动所要培养⼈才的总的质量标准和规格要求.2、⼈的全⾯发展：指劳动能⼒的全⾯发展；克服⼈发展的⼀切⽚⾯性，实现⼈的个性的真正全⾯和⾃由的发展.⼆、填空1、2008年新修订的教育⽅针：“坚持育⼈为本，德育为先，实施素质教育.提⾼教育现代化⽔平.培养德智体美全⾯发展的现代化建设者和接班⼈，办好⼈民满意的教育.”2、1999年6⽉《中共中央国务院关于深化教育改⾰全⾯推进素质教育的决定》中指出：“实施素质教育就是全⾯贯彻党的教育⽅针，以提⾼民族素质为根本宗旨，以培养学⽣的创新精神和实践能⼒为重点，造就‘有理想、有道德、有⽂化、有纪律’的、德智体美等全⾯发展的社会主义建设者和接班⼈.”3、教育⽬的是教育主体对于其所希望达到的结果的设定，具体说来是教育活动所要培养⼈才的总的质量标准和规格要求.4、教育⽬的的功能主要有导向性功能、调控功能、评价功能.教育⽬的是整个教育⼯作的核⼼，也是教育活动的依据、评价标准、出发点和归宿.5、教育⽬的可分为社会的教育⽬的和个⼈的教育⽬的两类，他们应当是相互联系的两个⽅⾯，共同组成完整的教育⽬的整体.6、德育是教育⼯作者组织适合受教育者品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等⽅⾯不断建构、提升的教育活动.7、学校德育的功能可以概括的表述为德育的社会性功能、个体性功能和教育性功能三个⽅⾯.8、⼩学德育内容的重中之重是其它各科教学.9、⼩学德育的⽅法主要有：说服教育法、情感熏陶法、榜样⽰范法、实际锻炼法、奖励与惩罚.10、⼩学德育的主要途径有：思想品德课、提升智慧⽔平、校会、班会和少先队活动.11、智育的主要任务和内容应当是传授知识、发展技能和培养⾃主性和创造性.12、⼩学智育的实施应当是课堂教学与课外活动、社会实践诸环节的统⼀.13、教育美育是说要使全部教育活动成为美育事业的组成部分，教育活动本⾝要做到审美化.14、社会本位的教育⽬的论的基本主张是以社会的稳定和发展为教育的最⾼宗旨，教育⽬的应当依据社会的要求来确定；个⼈本位论的教育⽬的论认为，应当根据⼈的本性和个⼈发展需要来确定教育⽬的；教育⽆⽬的论并⾮主张真正的教育⽆⽬的，⽽是认为⽆教育过程之外的“外在”⽬的.15、⼈的全⾯发展的社会历史条件有：社会⽣产⼒极其决定的分⼯状况是⼈的全⾯发展的重要前提；社会关系是⼈的全⾯发展的重要条件；教育是⼈的全⾯发展的重要途径.16、我国教育⽬的的基本特征有以下三点：我国教育⽬的以马克思主义⼈的全⾯发展学说为指导思想；我国教育⽬的有鲜明的政治⽅向；坚持全⾯发展与个性发展的统⼀.三、选择题1、（C）是全部教育⼯作的核⼼，是教育活动的出发点和归宿.A、教育制度B、教育规律C、教育⽬的D、教育系统2、（C）是进⾏全⾯发展教育的物质基础.A、德育B、智育C、体育D、美育3、从内容上看，德育主要指（A）A、道德、思想和政治⽅⾯的教育B、政治教育、法制教育C、⼼理教育、性教育、青春期教育4、在德育的社会功能中，（D）是政治功能、经济功能的中介.A、思想功能B、道德功能C、个体功能D⽂化功能5、德育个体功能的最⾼境界是（C）A、个体⽣存功能B、个体发展功能C、个体享⽤功能6、智⼒是⼈的（D）A、⾃然能⼒B、习得的认知能⼒C、⾃然能⼒D、⾃然能⼒和习得的认知能⼒7、（C）是不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务.A、教育⽬的B、教育⽅针C、教育⽬标8、教育⽆⽬的论主要是美国教育家（B）的观点.A、涂尔⼲B、杜威C、卢梭D、布鲁纳9、（A）是我国和其他社会主义国家制定教育⽬的的指导思想和理论基础.A、⼈的全⾯发展学说B、⽑泽东教育思想C、江泽民“三个代表”思想D、邓⼩平的“中特理论”四、判断题1、马克思学说中“全⾯发展”的重要内核是“个性⾃由”，⽽“应试教育”最主要的弊端之⼀是对学⽣个性的抹煞.（√）2、全⾯发展不等于平均平⾯的发展，（√）3、初中是素质教育，⾼中是“应试教育”.（×）4、教育⽬的实际上就是教育活动所要培养的⼈的质量标准和规格要求，也就是⼀个国家教育⼯作总的要求.（×）5、20世纪末我国推⾏的素质教育实质上是马克思主义⼈的全⾯发展学说的具体实践.（√）五、简答题1、什么是教育⽬的？教育⽬的的主要功能是什么？2、为什么要五育并重，不可偏废？⑴区别：五育具有相对的独⽴性，他们属于不同的范畴，各有⾃⼰的任务，不可互相代替.⑵联系：五育都是我国教育的组成部分之⼀，它们是互相渗透、互相影响的，互相渗透是指每⼀育当中都渗透其它各育的因素；互相影响是指每⼀育任务的完成都影响着其它各育任务的完成.因此，我们不能只重视某⼀⽅⾯⽽忽视其它⽅⾯.正因为五育具有上述关系，所以要五育并重，不可偏废.3、新时期应特别注意培养⼈才的哪些素质？⑴创新精神；⑵实践能⼒；⑶开放思维；⑷崇⾼理想.。
教育学原理智慧树知到答案章节测试2023年齐鲁师范学院
第一章测试1.提出“泛智教育”的著名思想家是A:斯宾塞B:夸美纽斯C:赫尔巴特D:卢梭答案:B2.教育的本质属性是A:相对独立性B:培养人的社会活动C:社会制约性D:永恒性答案:B3.终身教育就是指职业教育和成人教育。
A:对B:错答案:B4.教育学的研究对象是A:教育现象B:教育规律C:教育事实D:教育问题答案:D5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持A:生物进化论B:生物起源论C:心理起源论D:劳动起源论答案:D第二章测试1.学校教育对个体发展的作用是()A:促动作用B:主导作用C:决定作用D:提供多种可能答案:B2.强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善这种理论是( )A:多因素相互作用论B:外铄论C:内发论D:成熟论答案:A3.我国古代“蓬生麻中不扶而直，白沙在涅与之具黑”的说法，突出了( )在人的发展中的作用。
A:个体的主观能动性B:遗传C:教育D:环境答案:D4.在小学阶段，教学多采用直观形象的方式，而进入中学以后则可实行抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有( )的特点。
A:阶段性B:顺序性C:不均衡性D:个别差异性答案:A5.生产力对教育的决定作用表现在（）A:制约教育的内容B:决定教育的发展规模和速度C:决定教育发展的水平D:制约教育的结构答案:ABCD第三章测试1.教育的内容和手段受什么的制约A:国家的社会制度B:生产力水平C:生产关系D:自然环境答案:B2.教育具有政治功能、经济功能、（）和科学技术发展功能。
A:文化功能B:精神功能C:理性功能D:意识功能答案:A3.教育为政治经济制度服务，主要是通过（）表现出来的。
A:参与政治活动B:培养人C:传播文化与科学知识D:参与经济活动答案:B4.（）是教育的基本职能。
A:创造新文化B:整合、控制文化C:传播外来文化D:保存、传递文化答案:D5.社会政治经济制度对教育的制约，体现在A:决定教育的领导权B:决定受教育的权利和机会C:决定教育内容、教育结构和教育管理体制D:决定教育宗旨和目的答案:ABCD第四章测试1.教育目的的层次结构包括（）A:教师的教学目标B:课程目标C:教育目的（国家或思想家理想中的）D:各级各类学校的培养目标答案:ABCD2.关于教育目的与培养目标的关系，正确的是A:教育目的是培养目标的依据B:教育目的是培养目标的具体化C:培养目标是教育目的的基础D:培养目标与教育目的是一般与特殊的关系答案:A3.个人本位论的基本观点是A:个人价值高于社会价值B:教育的目的在于使受教育者社会化C:评价教育的价值只能以其对社会的效益来衡量D:教育的基本职能是规范人的发展答案:A4.马克思主义观点认为，培养全面发展人的唯一方法是（）A:教育与生产劳动相结合B:城市与农村相结合C:脑力劳动与体力劳动相结合D:知识分子与工人农民相结合答案:A5.我国全面发展教育的组成部分是（）A:普通教育、职业教育B:正规教育、业余教育C:德育、智育、体育、美育和劳动技术教育D:高等教育、中等教育、初等教育、学前教答案:C第五章测试1.提出普及初等教育的要求是在( )。
教育目的测试题
教育目的测试题一、填空题1．教育目的两种对立的观点：一是个体本位论，其代表人物有中国的孟子，西方有卢梭和裴思泰洛齐；2．二是社会本位论，其代表人物有中国的荀子，西方有柏拉图和康德。
3．我国制定教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。
4．1957年，毛泽东同志再最高国务会议上提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
”这是我过提出的第一个教育方针。
6．1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》指出：教育要为我国的经济和社会发展培养各类合格人才，“所有这些人才，都应该有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的奉献精神，都应该不断追求新知，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神”。
这就是“四有、两爱、两精神”。
7．1995年，《中华人民共和国教育法》规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展德社会主义事业的建设者和接班人。
”8．2002年，江泽民同志在党的十六大报告中指出：“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。
”这是第一次在党的报告中全面、完整、系统地表述教育方针。
9．1997年10月29日，原国家教育委员会颁布了《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》的通知。
通知指出：素质教育“是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征地教育”。
二、论述题1．什么是教育目的、培养目标、教学目标和教育方针?它们之间的关系如何?教育目的是国家对把受教育者培养什么样的人的总的要求，它规定各级各类教育培养人的总的质量规格每标准要求．培养目标是教育目的的具体化，它是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育或专业的培养要求。
教育学判断题及答案
教育学判断题及答案?教育学概论?复习题判断题判断题一1、杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了“少儿中心，经验中学和活动中心〞。
〔√〕2、学校教育是指增进人们的知识和技术，影响人们思想看法的活动。
〔×〕3、西欧中世纪初期教育的明显特点是教会几乎垄断了学校教育。
〔√〕4、?大学?提出道德教育的三纲领是“显然德〞、“亲民〞、“止于至善〞。
〔√〕5、教育的看法有广义和狭义之分，而?教育学?上所谈的教育主要指狭义的教育。
〔√〕6、教育以创建社会物质财产为直接目的，为经济效劳是其实质的功能。
〔×〕7、参加式学习是指让学生有机遇议论对于环境问题的看法，鼓舞他们探究不一样看法。
〔×〕8、政治与教育之间其实不是只有单向的决定作用，他们之间是相互限制的。
〔√〕9、1992年世界环境与展开大会经过的?21世纪议程?标记着可连续展开理论的真实形成。
〔√〕10、现代社会中，教育是使科学技术转变为劳动者精神财产的手段。
〔√〕11、绝对的自由会致使自由的终结，不加限制的自由是自由的仇敌，这一命题相同合用于教育活动。
〔√〕12、在教育中，尊敬人的个性是智慧的初步。
〔√〕13、个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地讨论“社会〞。
〔×〕14、社会本位的教育目的论典型的错误是抽象地讨论“个人〞。
〔×〕15、能否把提高个人做人的价值与尊严看作教育的目的，这是现代教育差别于传统教育的一个根本标记。
〔√〕16、来自西方兴盛国家的资料说明：教课成效同教师的智力有明显的有关。
〔×〕17、教育教课权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的根本权益。
〔×〕18、?教育法?规定：教师享有参加深造或许其余方式培训的权益。
〔×〕19、教育工作是一项极复杂，极困难的工作，有其特别的理论、方法和规律。
〔√〕20、教师义务是指法律对教师从事教育活动的必定行为的拘束。
〔√〕21、有些学科我们没有正当原由迫使学生学习，却作为必修课程来开设，而此外一些学科我们有正当的原由迫使学生学习，却不过作为选修课来开设。
教育学原理知到章节答案智慧树2023年延边大学
教育学原理知到章节测试答案智慧树2023年最新延边大学第一章测试1.世界上最早专门论述教育教学问题的著作是( )。
参考答案:《学记》2.提出“产婆术”的教育家是( )。
参考答案:苏格拉底3.教育学成为一门独立学科是以( )的《大教学论》为标志的。
参考答案:夸美纽斯4.（）标志着规范教育学的建立。
参考答案:《普通教育学》5.在西方教育史上，主张学生中学、活动中心、经验中心的现代教育派代表人物是( )。
参考答案:杜威6.教育的规律主要表现为两个方面：一是教育与社会发展相互制约，二是教育与人的身心发展相互制约( )。
参考答案:对7.西方最早的教育著作是《演说家的培养》( )。
参考答案:对8.最早在大学里讲授教育学的学者是康德( )。
参考答案:对9.苏联十月革命胜利后，专门从事流浪犯罪儿童教育，著有《教育诗》《论共产主义教育》的教育家是克鲁普斯卡娅( )。
参考答案:错10.赫尔巴特提出“教学永远具有教育性”，即强调教育教学中德育的首要地位（）。
参考答案:对第二章测试1.关于教育的起源、生物起源说和心理起源说的共同错误是否定了（）参考答案:教育的社会性2.学校教育产生于( )。
参考答案:奴隶社会初期3.信息社会教育的特点的是（）。
参考答案:教育的终身化;教育的国际化;教育的人性化;教育的全民化4.教育是人类特有的社会现象，随着人类社会的产生而产生，只要有人类社会存在，就离不开教育.以上观点体现出了（）参考答案:教育的永恒性5.教育的基本构成要素包括（）。
参考答案:教育者;受教育者;教育影响6.古希腊斯巴达的教育目的是培养军人和武士（）参考答案:对7.狭义的教育是指教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响的活动。
（）参考答案:对8.人类的教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
（）参考答案:错9.教育现代化主要在于教育设施现代化。
（）参考答案:错10.教育活动与其他社会活动最根本区别在于教育是有目的培养人。
福建省中学《教育知识与能力》：教育目的考试题
福建省中学《教育知识与能力》：教育目的考试题一、单项选择题1、过度学习的适当强度是。
A：100％B：110％C：120％D：150％E：重视个别差异2、个体的成就动机中含有两种成分追求成功的倾向和____(浙江省)A：追求利益的倾向B：回避失败的倾向C：回避困难的倾向D：追求刺激的倾向3、家长在子女心目中的地位是重要的，形象是高大的，这充分体现了家庭教育具有____A：卢梭B：洛克C：康德D：柏拉图4、人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的__。
A．行为系统B．意识特点C．综合心理特征D．品德与修养5、我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是__。
A．《教师资格条例》B．《教师资格认定的过渡办法》C．《(教师资格条例)实施办法》D．《中华人民共和国教师法》6、在苏联，被称为教育心理学之父的心理学家是____A：卡普杰列夫B：桑代克C：乌申斯基D：维果斯基7、个体表现出的对自己行为的控制和调节方面的性格特征，如自觉性、果断性、自制力以及坚韧性等方面的特征属于性格的____A：影视直观B：实物直观C：模象直观D：图像直观8、学校教育工作必须坚持以____为中心。
A：劳动B：科研C：教学D：社会服务9、幼儿园活动应以为基本活动。
A：文体课B：艺术课C：教学D：游戏10、在英语学习中，学习单词ball（球），再学习football（足球），这属于（）A．一般迁移B．垂直迁移C．负迁移D．具体迁移11、某教师要求学生能够掌握此课文中的生字生词。
这属于教育的（）。
A．总目标B．实质性目标C．发展性目标D．教育性目标12、按照加涅的学习结果分类的观点，（）是指调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。
A：认知策略B：智慧技能C：言语信息D：动作技能13、”龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”，这一思想体现的是哪种儿童发展观？__A．遗传决定论B．环境决定论C．教育万能论D．发生认识论14、苏格拉底的“产婆术”体现了__原则。
教育学第五章教育目的(附答案)
第五章教育目的练习题一、单选题：⒈1978年，中共中央、国务院提出的教育工作方针是教育必须为无产阶级政治服务、必须与( )A.生产相结合B.劳动相结合C.生产劳动相结合D.工农业生产劳动相结合⒉当前我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、( )A.体育B.体育、美育C.体育、美育、劳动教育D.体育、美育、劳动技术教育⒊美育即（）A.审美教育B.艺术教育C.社会美教育D.自然美教育⒋教育目的作用主要表现为（）A．导向作用B．选择作用C．激励作用D．定位作用⒌教育目的的主要功能有：导向功能、调控功能、和（）。
A.监督作用B.评价功能C.教育功能D.全面发展功能⒍认为个人价值高于一切，人生来就有健全的本能，教育的职能在于使这种本能不受到影响。
这种观点是（）。
A.个人本位论B.社会本位论C.个人全面发展学说D.个人社会本位论⒎认为个人的一切发展都有赖于社会，教育目的就是为社会服务。
这种观点是（）。
A.个人本位论B.社会本位论C.个人全面发展学说D.个人社会本位论⒏一切教育活动的出发点和归宿是（）。
A.教育思想B.教育制度C.教育目的D.教育方法⒐教育目的要回答的一个根本问题是（）A.教育培养什么样的人B.教育怎样去培养人C.教育内容D.教育的方向⒑我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用也是（）A.美育B.体育C.智育D.德育⒒检验和衡量教育工作好坏，主要看，（）是否得以实现。
A.教育目的B.教育价值C.教育思想D.教育理论⒓教育方针的有关规定表述了国家的（）。
A.教育目的B.教育性质C.培养目标D.实现教育目的的途径⒔从教育法所规定的教育方针看，我国教育工作的性质和任务是（）。
A教育必须为社会主义现代化建设服务B.教育必须与生产劳动相结合C.教育必须体现马克思主义关于人的全面发展的学说D.教育必须培养劳动者⒕我国教育目的的建立的理论基础是（）。
A教育必须为社会主义现代化建设服务的学说B.教育必须与生产劳动相结合的学说C.马克思主义关于人的全面发展的学说D.教育必须培养劳动者学说⒖教育目的的三层次结构中，最低层次的是（）。
2014下半年江西教师资格证考试中学教育学：教育目的练习题
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并赠送教师资格证笔试+面试课程教育目的练习题一、解释名词教育目的二、多项选择题1.教育目的制定的客观依据有( )。
A.生产力和科技发展水平B.一定社会的政治经济制度C.制定者的哲学理念、理想人格D.社会历史发展进程E.儿童身心发展的规律2.教育目的为受教育者指明了( )。
A.发展方向B.发展原则C.发展结果D.发展速度E.发展阶段3.教育目的制约的对象有( )。
A.教育政策的制定B.教育制度的建立C.教育内容的确立D.教育方法的选择E.教育效果的评价4.教育目的的评价内容主要有( )。
A.教学方法的选择B.学校的教育教学工作质量C.学生的学习质量D.教师的教学质量E.评价学校的办学方向、水平和效益三、单项选择题1.美育即( )。
A.审美教育B.美术教育C.艺术教育D.美学教育2.培养学生良好的卫生习惯，了解科学营养知识属于普通中学的哪一方面的要求? ( )A.德育B.智育C.体育D.美育四、简答题1.简述教育目的对教育工作的指导意义。
2.简述教育目的与培养目标、教学目标的关系。
3.简述素质教育的内涵。
五、论述题试述马克思主义关于人的全面发展学说及其对我国教育目的规定性的意义。
答案解析一、解释名词教育目的：就是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，规定着人才培养的质量规格。
二、多项选择题1.ABDE 中公专家解析：制定者的哲学理论、理想人格是教育目的制定的主观依据。
2.AC 中公专家解析：教育目的对受教育者的作用主要是为其指明了发展方向和发展结果。
3.ABCDE 中公专家解析：凡是与教育活动有关的内容都受教育目的的制约。
4.BCDE 中公专家解析：教学方法的选择与题干不符。
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第五章教育目的测试题
1．关于人的全面发展的涵义，不正确的是（）
A. 人的多方面能力的全面发展
B. 人的基本素质和基本能力的全面发展
C. 人的劳动能力的全面发展
D. 人的体力和智力的充分、自由、统一的发展
2．全面推进素质教育，培养适应二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人，可以概括为“四有”和“全面发展”，其中“四有”不包括（）
A. 有理想
B. 有道德
C. 有能力
D. 有纪律
3．全面推进素质教育，受教育者要坚持“四个统一”，错误的是（）
A. 坚持提高身体素质与促进心理健康的统一
B. 坚持学习书本知识与投身社会实践的统一
C. 坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一
D. 坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一
4. 当前我国全面发展教育的组成部分是（）
A. 德育、智育、体育、美育、综合技术教育
B. 德育、智育、体育、美育、心理健康教育
C. 德育、智育、体育、美育、综合艺术教育
D. 德育、智育、体育、美育、劳动技术教育
5. 培养全面发展人才的重要途径是（）
A. 教育与生活相结合
B. 教育与生产劳动相结合
C. 教育与娱乐活动相结合
D. 改造旧式劳动分工
6．实施素质教育的根本宗旨是（）
A. 提高全体学生的素质
B. 提高全体教师的素质
C. 全面提高教育的质量
D. 提高全体国民的素质
7. 长期以来，社会一直倡导培养青少年见义勇为、敢于斗争敢于牺牲的英雄气概和大无畏精神，一个又一个舍己救人的少年儿童成为英雄人物被广泛宣传，他们的英雄事迹有的还被收入了中小学生课本，成为一代又一代少年儿童学习的榜样。
多少年来，向坏人坏事做斗争、见义勇成了中小学生应该遵守的《学生守则》中的内容，要求中小学生广泛遵守。
但在2003年，经国家教育部批准，北京市开始执行新的《小学生日常行为规范》，其中，原有的“敢于斗争”和“见义勇为”被删除，取而代之为“主动报告”、学会“自救自护”等内容。
关于这一修改，不正确的是（）
A. 不应该修改，“见义勇为”“敢于斗争”是培养学生的正义感和是非观的重要品质。
B. 应该修改，删除“见义勇为”增加“自救保护”是贯彻“以人为本”学生观的体现。
C. 应该修改，学会生存、学会自我保护是学校进行素质教育的一个重要内容。
D. 应该修改，儿童身体弱小，能力有限，见义勇为是拿鸡蛋碰石头，儿童应该首先保护自己。
8．马克思认为，人的片面发展最严重的时期是（ C ）
A．原始社会初期 B．奴隶社会和封建社会
C．资本主义社会初期 D．资本主义高速发展时期
9．在教育目的的价值取向上不主张个人本位论的代表人物有（ D ）A．卢梭 B．裴斯泰洛齐 C．洛克 D．赫尔巴特
10．马克思主义认为，人的全面发展的真正实现是在（ C ）
A．资本主义社会初期 B．社会主义社会
C．共产主义社会 D．资本主义社会高速发展时期
11．在教育目的价值取向上影响较大的流派有（ C ）
A．儿童中心论 B．环境决定论 C．社会本位论 D．教师中心论
12．个人本位论的代表人物是（ A ）。
A．卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄倍尔 B．杜威、洛克
C．杜威、孔德 D．涂尔干、赫尔巴特
13．主张教育目的取决于人的本性和本能的需要，这一思想流派的代表人物是（ B ）
A、凯兴斯泰纳
B、裴斯泰洛齐
C、涂尔干
D、那托尔普
14．广泛意义上的教育目的存在于（ D ）活动之中。
14．广泛意义上的教育目的存在于（ D ）活动之中。
A．家庭教育 B．社会教育 C．学校教育 D．一切教育
15．马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( A )。
A.教育与生产劳动相结合
B.加强现代科学教育
C.开展网络教育
D.高等学校扩招
16.下列学者中就其教育目的的价值取向而言，属于“社会本位论”者是（ C ）。
A.卢梭
B.裴斯塔洛齐
C.涂尔干
D.福禄培尔
17.涂尔干提出的教育目的论属于( B )
A.神学教育目的论
B.社会本位的教育目的论
C.个人本位的教育目的论
D.教育无目的论
18.在教育目的的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才干，生活更加充实幸福的观点属于( C )
A.知识本位论
B.社会本位论
C.个人本位论
D.能力本位论
19.素质教育是以( B )为重点的教育。
A.面向全体学生
B.培养创新精神和实践能力
C.促进学生全面发展
D.促进学生的个性发展
二、辨析题
1．人的全面发展实际上是指身心方面共同、平均的发展。
（×）（人的全面发展实际上是指人的身心各方面都得到自由的、充分的、统一的发展。
）
2．人的全面发展是指人的平均发展。
（×）
3．福禄贝尔是社会本位教育目的论的代表人物。
（×）
三、简答题
1.教育目的的功能有哪些？
答：激励功能；指导功能；评价功能。
2.教育目的的确立受哪些因素的影响？
答：社会因素；受教育者身心发展因素；时代因素；教育理想。
3.教育目的的层次结构是怎样的？
答：教育目的（国家的或社会的）；培养目标（各级各类学校的）；课程目标（各学科的）；教学目标（单元的或课时的）。
4.1995年《中华人民共和国教育法》规定的我国的教育方针是什么？
答：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
四、材料分析题
阅读下面的材料：
根据社会发展和人自身发展的需要，南京师大附中校长胡百良认为，人才的基本素质应该有下十条：
（1）坚定的信念和理想。
古今中外，凡有贡献于社会的人才，无一不具有崇高的理想和强烈的社会责任感。
人才的政治素质，一方面有鲜明的时代特点，同时还有阶级属性。
在社会主义初级阶段，信念和理想，大体可分为两个层次：基本层次是要有较强的集体意识、民族意识和国家意识，热爱自己的社会主义祖国，有抱负，有社会责任感，有事业心；
较高层次是有共产主义信念，有为全人类而献身的精神、信念和理想，不仅是一个人一生为之奋斗的基础，而且也是学生时代刻苦勤奋学习的动力，因而是人才素质中最基本的一条。
（2）开拓创新精神。
在这充满竞争的世界上，开拓创新是使一个国家、一个民族，以至每一个人，有竞争力、不落后、不被淘汰的关键因素。
开拓创新精神，主要表现在乐于接受新的思想观念与新的行为方式；
能适应社会发展与变革，有探索真理的精神；有独立鉴别是非、科学预见和评价能力；有不怕挫折失败、不畏艰险的竞争意识和毅力。
（3）务实作风。
任何成功都要依靠脚踏实地的努力才能取得。
务实作风主要指不讲大话、空话和假话，办事讲究实效，思考问题比较实在。
（4）合作品格。
人的活动有强烈的社会性，现代社会的发展，需要人的合作品格。
这包括能理解不同意见，容得下反对意见，人与人之间能相互尊重，互相依赖，能与人合作共事。
（5）社交才能。
现代社会广泛的人际交往，使得社交才能成为人才的基本素质之一。
它主要指要具有说理、宣传、交际和组织等社会活动能力，灵活而又正派，遵守社会公德和法纪。
（6）广博扎实的文化基础知识。
掌握文化知识是一个人才智素质的重要方面，它既要求较为广博，又要求比较扎实；还要有较强烈的求知欲和广泛涉猎知识的兴趣和习惯；有较合理的知识结构，并有终生的进取心。
（7）有特长。
凡优秀人才总是不仅有共性的基础，还表现为有某种专长，在某一方面有特殊的兴趣和较高的追求目标。
（8）自立能力。
现代社会特别要求人富有独立精神，不依赖别人，有劳动自立观念；有较强的独立学习、工作、生活能力、自我评价能力和认识能力。
（9）丰富的生活情趣。
对生活有高尚的美的理解与追求；生活有弹性、有节奏，会学习、会工作、会娱乐、会休息。
（10）良好的体质。
有一、二项终生喜爱的体育活动；能适应高强度的工作生活节奏。
我们体会到，要全面提高学生的素质，实际上要比单纯追求升学率更难。
要达到这一目标，归根结底，要依靠建立一个与培养目标相适应的新的教学体系，这就是我们进行教育教学改革的根本出发点。