行走在音乐教学的路上

行走在音乐教学的路上

发表时间：2014-03-04T10:45:53.437Z 来源：《教育学文摘》2014年1月总第108期供稿作者：◆刘瑞宁

[导读] 音乐课上孩子们喜欢唱歌、跳舞，但不喜欢学习音乐知识。

◆刘瑞宁山东省淄博市高青县中心路小学256300

岁月匆匆，自98年到现在，做了十多年的音乐教师，一直担任小学音乐教学工作。这些年音乐学科一直在“课改”，到底音乐课应该怎样上呢？针对音乐课上的各种问题，加之自己对新课程、新理念的理解，我在课堂中做了以下尝试：

一、一支粉笔的妙用

音乐课上孩子们喜欢唱歌、跳舞，但不喜欢学习音乐知识。对老师来说，教学生学音乐知识也是很头疼的事情。可音乐知识是学好歌曲的基础，不能省略。思来想去，我决定改变教学方法，力求学生做到愿意学习。对于“音符时值”的学习，我用心思考，决定用粉笔来做道具。首先让学生聆听歌曲《春天举行音乐会》，听完歌曲后我说：“同学们，这么好听的歌曲是用各种音符组成的，可你知道音符是有长短的，不同的音符才编创出了美妙的旋律。那么，不同的音符到底唱多长呢？”这时候我拿起了一只粉笔说：我们把这支粉笔看做是四分音符，四分音符就是光一个单纯的音，既然是一个音我们就把它唱作一拍。记住老师自己编创的口诀：“四四方方一个人。”四分音符就这样讲出来了，学生很有兴趣地聆听，我更有激情地讲起了八分音符。“八分音符的样子是音的下面有一条线，我把这条线看做是一把刀。”我拿起了粉笔说：“同学们看，四分音符就是完整的一支粉笔，现在我们把它变成八分音符，八分音符下面的线我们把它看成一把刀，我们用这把刀把这只粉笔从中间切断，切去了一半还剩多少？”我边说边演示，把粉笔从中间掰断。学生们回答：“还剩一半”，那八分音符应该唱多少呢？学生大声自信地回答：“半拍”！我高兴地舒了口气，八分音符又解决了。接下来讲的是十六分音符：“八分音符的样子是音的下面有一条线，十六分音符的样子是音的下面有两条线。一条线看做是一把刀，两条线看做是两把刀。”我另外拿起了一支粉笔接着说：“第一把刀我们把它从中间切断，变成了一半，第二把刀我们再把这一半从中间切断，同学们说现在还剩多少？十六分音符时值是多少呢？”我同样把粉笔掰成两半，又把这半截粉笔掰成两半，孩子们的回答可想而知。接下来的三十二分音符我都是让学生自己上台用粉笔展现给大家的，学习得津津有味。我的目的达到了，学生的表现让我很意外。

二、“流动”的领先奖

课改以来，重视对学生的“鼓励”措施，自从用上了音乐评价栏，每次上课都会带给我不同的感受，因为评价栏的作用使小组合作意识增强了，使学生更懂得了团结的力量。今天在三年级的音乐课上，就又增加了一项新的内容……

因为是周末，我给学生布置了回家练习吹奏《嘀哩嘀哩》这首歌曲的任务,抱着试试看的心态让学生练习，其主要的目的是想培养学生的自学能力。课上，我试着让学生摸孔吹奏《嘀哩嘀哩》时，学生竟然强烈要求直接吹奏歌曲！试吹之后，没想到孩子们不仅指法正确、节奏准确，吹奏得还很熟练，我沉浸在“意外”的状态中。看着我惊呆的样子，学生们哈哈大笑，原来歌曲吹奏结束了。我回过神来，对孩子们两天的训练我给予了最高的评价和肯定，我决定在音乐评价栏的竖笛一项中给每个组都加上一颗闪耀的“竖笛之星”。正在这时，一向我认为纪律最好的学生张舒洁站了起来，她说：“刘老师，你认为我们吹奏的《嘀哩嘀哩》怎么样？”“很好啊，我正要给全班每个组加上一颗‘竖笛之星’呢。”张舒洁接着说：“我认为我们每个组都得上一颗‘竖笛之星’，只是代表了我们每个小组的努力，我想用个能够体现我们班级的奖励。”她的这个想法真好，是我没有想到的。是啊，纪律红旗、卫生红旗不是流动的吗？音乐课堂中同样可以设计一个能体现优越于其他班级的奖励，我提笔在评价栏中用力地写下了“领先”二字，并在下面标记了一个小太阳。我说：“同学们今天的表现非常棒，以后我会根据每个班在课堂上的表现给予新的评价，那就是‘领先’奖。我们用太阳来表示，希望每个同学都像小太阳一样绽放光彩，让团结的力量使我们的班级光芒四射、充满温暖吧！”学生们露出了满意的笑容，我知道那是他们最最自豪的笑容……

三、请把你的“小录音机”关闭

一年级的几节课，感觉孩子的纪律越来越差了，基本内容没有掌握多少，我嗓子却累得够呛。在1·3的课堂上，我请全体学生起立，随着录音复习以前的舞蹈律动，没想到孩子们有乱跳的、有趁机胡闹的、还有打闹的，那局面我直接制止不了，不知所措。我着急地大喊：“叨——唻——咪！”想快速让学生安静下来，但是没有起到一点作用，孩子沉浸在胡闹的状态中。我又唱起了“小手小手放好，小嘴小嘴闭牢……”可还是不管用。我声嘶力竭地喊着“安静——安静——”，可是没有一个同学听我的，可怜自己的嗓子。

怎么办呢？突然，我急中生智，赶紧快步走到录音机旁“咔喳”关上了录音机。没有了声音，孩子们一下子安静了下来，我趁机说：“同学们，你们刚才能够听到录音机中的音乐吗？”孙博鐶说：“不能。” 我接着说：“为什么？”孙博鐶说：“因为我们的声音太吵了，把录音机的声音都盖住了。”借此机会我语重深长地说：“孩子们，我们只有一个录音机，而你们每张小嘴就像一个‘小录音机’，我们班这么多的‘小录音机’都打开，就肯定听不到录音机中放的音乐了。下面请把你们的‘小录音机’关上，先关闭你们的声音好吗？”听了我的话，没想到学生们都安静了，有的闭上了小嘴巴，有的用手捂住小嘴巴，还有的生怕自己的声音会不小心溜出来一样。终于安静下来了，我深深地舒了一口气……通过这一节课，让我看到了课堂上想象不到的突发事件，我们不仅应该有驾驭课堂的能力，还要有教育机智见机而行的能力。

在我们的工作中，总会遇到很多的困惑，我觉得只要我们用心思考，办法总比困难多。相信大家都和我一样，希望我们的孩子在快乐中学习知识，祝愿孩子们的心灵在音乐中沐浴春风！