行走在音乐教学的路上
行走在什么的路上作文
行走在什么的路上作文行走在什么的路上作文（精选5篇）在平时的学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编收集整理的行走在什么的路上作文（精选5篇），希望对大家有所帮助。
行走在什么的路上作文1“走在乡间的小路上，牧归的老牛是我同伴……”这是一首富有意境、动人心弦的歌，我今天却要把“乡间”改为“山间”，因为我在山上兜了一圈。
我发觉到：花儿开了，鸟儿醒了，溪流唱起了悠长的歌……早晨，山林不断地让阳光射入到她身上，她带着惬意的微笑，我就纰缪地认为山上要热起来了。
当我们走到山里，就感觉山中是如此的凉爽，阳光的温度对我们来说是刚刚好。
这儿的一切，都是欣欣向荣的。
花更扑鼻了，让人不禁抬头，努力吸食花的芬芳。
瞧，漫山遍野的桔花开了，开得多么自然，多么烂漫，她毫不吝惜地展示给我们看。
花朵向着和煦的阳光，反而越照越白了。
她的花分四、五瓣，都是洁白无暇，没有一点被破坏的样子；花蕾是黄色，一丝丝地嵌入花的中央，给这一朵朵小白花添上一些不可多得的色彩。
鸟儿的歌声好动听，简直是大自然的音乐家——他不会嫌自己太无聊，也不会厌倦，总是用深邃的眼睛，躲在树枝后，悄悄地观察外面的动静，丝毫不露面。
溪流更通畅了，流得让人感到十分合拍，它没有像秋天那样忧郁了，而是活跃了许多。
溪面是那样清澈、迷人，便泛出微微的、笔直的亮光，这淡光虽说没有彩虹那样华丽，但她内在蕴藏着一种自然美。
一路走去，便看到溪水一直从高往下流，怎么也找不到源头！溪里边，既没有树叶飘下来，也没有阻碍物，就是那么顺地流下去，流下去……但她还是那么快乐、开朗，不留怨言，也始终为鸟儿伴奏着，听，她唱着：“丁冬，丁冬，丁冬……”我们走了一个多小时，一路看风景，也一边想：为什么山间的桔花这么香，为什么山间的鸟儿这么快活，为什么山间的溪水这么清澈……这种景物城市里有吗？行走在什么的路上作文2我喜欢秋季，连同梦里都是暖暖的沉寂。
广西版一年级音乐走路上课学习上课学习教案
广西版一年级音乐走路教案基本信息课题《走路》教学设计（广西版一年级音乐下册）教材分析本课是一年级下学期第四单元---有趣的动物世界的第三课，本单元在教学安排上以突出体验、感受多声音乐为主线，以孩子们喜欢的各种动物为素材，从培养兴趣、提高能力，初步感受多声音乐的和谐美的角度出发来选编教材的。
本课通过学习歌曲《走路》，使学生能用整齐、轻快的声音演唱《走路》;并学会用合适的动作表现兔子、乌龟、鸭子和猫的形态和特点。
体验歌曲欢快活泼的情绪，培养学生关爱动物、热爱动物的思想感情。
本课在本单元中起到承上启下作用，通过本课学习，帮组学生丰富对多声音乐题材的体验，使学生初步感受、体验不同音乐的不同风格。
学情分析学生已经是进入一年级下半学年的学习，掌握和领会了基本的演唱姿势，对音乐课的学习有了一定的学习感受能力和认知能力，同时出于年龄特点，低段学生还是很好动、好奇、好玩，本单元教学内容符合该年龄段学生特点、深受孩子们喜爱而且很能吸引孩子们的。
孩子们应该可以顺利完成本课所制定的学习目标：学会用动作表现本课所学到的动物，能体验歌曲欢快活泼的情绪的。
本课学生认知障碍点：唱准四分休止符。
学生忘情演唱时候，可能会忽略本课中的四分休止符，在此处教师可以多加示范，通过不断练习，相信孩子们能突破难点的。
教学目标.学生能用整齐、轻快的声音演唱《走路》;并学会用合适的动作表现兔子、乌龟、鸭子和猫的形态和特点。
2、通过学习歌曲《走路》，体验歌曲欢快活泼的情绪，培养学生关爱动物、热爱动物的思想感情。
教学重点和难点教学重点：能准确地唱好《走路》。
教学难点：唱准四分休止符。
教学过程一、律动二、引出课题，三、新歌教学四、歌表演《走路》。
五、让学生创编歌词。
六、课堂小结教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、律动二、引出课题，三、新歌教学四、歌表演《走路》。
五、让学生创编歌词。
六、课堂小结教师指导教师谈话教师范唱、教读、教唱、矫正、伴奏教师指导教师指导教师引导学生听音乐进行律动学生讨论学生听赏、跟读、跟唱、集体唱、小组唱、个别唱学生讨论、合作表演、师生点评学生讨论、创编学生共同讨论小结新课前热身，激发兴趣、培养学生韵律感激发学习兴趣巩固新学歌曲巩固新学内容激发学生想象力，培养创新精神总结本课学习内容板书设计走路小兔子------------跳呀跳呀跳小鸭子------------摇呀摇呀摇小乌龟-------------爬呀爬呀爬小花猫-------------喵呀喵呀叫学生学习活动评价设计评价项目评价标准等级兴趣爱好A、兴趣浓厚，爱好广泛，积极投入。
幼儿园音乐行走：美妙旋律赏析教学案例
幼儿园音乐行走：美妙旋律赏析教学案例今天，我们来思考一下如何在幼儿园中开展音乐行走课程。
音乐行走是一种结合音乐、节奏和动作的教学活动，可帮助幼儿在欢乐的氛围中感受音乐的魅力，培养其音乐能力和动作协调能力。
在本文中，我们将探讨一种美妙旋律赏析的教学案例，让幼儿在行走中欣赏美妙的音乐，并通过动作表达对音乐的理解和感受。
以下是具体的教学案例：一、选择音乐我们需要精心选择适合幼儿欣赏的音乐。
可以选择旋律优美、节奏明快的音乐，例如《小星星》、《春天在哪里》等。
这些音乐既容易引起幼儿的兴趣，又能让他们在行走中感受音乐的魅力。
二、欣赏音乐在音乐行走课程中，播放选定的音乐，让幼儿自由行走。
可以在教室或操场上设置适当的空间，让幼儿在音乐中自由行走，感受音乐的美妙。
三、动作表达在音乐行走的过程中，老师可以指导幼儿进行简单的动作表达。
当音乐节奏明快时，可以让幼儿做出跳跃、摆动手臂等动作，让他们用自己的动作表达对音乐的感受。
四、互动共享在音乐行走课程结束后，可以进行互动共享环节。
老师可以邀请幼儿共享自己在音乐行走过程中的感受和体会，或者让他们模仿老师的动作表达，让幼儿在互动中感受音乐的美妙。
五、总结回顾在音乐行走课程结束后，老师可以进行总结回顾，引导幼儿一起回顾音乐行走的过程，共享对音乐的感受和理解。
可以提问幼儿在行走过程中听到了什么样的音乐，感受到了什么样的节奏和旋律，让幼儿通过互动共享，更全面、深刻地理解音乐的美妙之处。
六、观点与理解通过这样的音乐行走教学案例，幼儿可以在欢乐的氛围中，感受音乐的美妙。
通过动作表达和互动共享，不仅能培养幼儿的音乐能力和动作协调能力，还能让他们更深入地理解和感受音乐的魅力。
音乐行走还可以激发幼儿的想象力和创造力，让他们在音乐中畅游，从而培养其全面发展。
在幼儿园音乐教育中，音乐行走是一种既简单又有效的教学方式，能够让幼儿在欢乐中感受音乐的美妙。
希望通过本文的共享，能为幼儿园的音乐教学提供一些启发，让幼儿在美妙的音乐中快乐成长。
教师个人工作总结反思(4篇)
教师个人工作总结反思____年注定是一个值得记忆的年份，因为在这一年里，我遇到了职业生涯中的一位贵人，我的教学生命里从此有了新鲜的色彩。
____年，也是一个值得感恩的年份，在师傅的悉心指导下，我进入了成长的快车道，理论更新、实践能力和成果积累，都令人喜悦和充满感动。
回顾____年，有很多感动，也有些遗憾，但总体来说，是幸福的。
现在总结如下：一、行走在语文本体性教学的路上。
在这个春天，我第一次接触到语文本体性教学，心灵为之一振，多年的语文教学原来是在走错路，而且还沉浸其中，津津乐道？学生的语文能力真正地提升了吗？我反复追问自己。
于是，一个阳关灿烂的早晨，我对自己进行深刻的剖析，确立了语文教研的方向——语文本体性教学。
从开初，师傅手把手指点，帮助设计教案，到邯郸学步，再到自己独立设计，一步步走来，自己从陌生到了解，从了解到比较熟悉。
我感受到自己的心路变化，也在实践中大胆尝试，在清溪、青羊、城八校、白涛、武陵山，在到自己的学校。
我深刻感受到，孩子们教学目标集中清晰，学习方法简单有效，也亲历学生从“教过”到“学会”，课中眉飞色舞，课后兴趣盎然，乐此不彼。
虽然，我们的理论有些前瞻，还没有被很多人接受，但当我观摩国赛视频后，我才发现我们这条路是课改的主流方向，国赛中一位老师将《卖火柴的小女孩》的小女孩作为例文，作为用件，教一堂学习幻想的写作课，真是让人眼前一亮，真是勇气可嘉。
二、在论文撰写、网络教研中深度思考。
三、成长中的不足。
教师个人工作总结反思（二）班主任工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展;要有强烈的前瞻性;工作更要细致的落实到位，只有这样才能使学生在班上健康全面发展。
作为一年级班主任，我针对我们班男孩子多，活泼好动的特点，做了如下的工作：一、真诚、耐心，培养学生良好的习惯。
一年级学生的特点就是好动、好玩。
如何让这些孩子们适应小学生活，成为一个真正的、懂事的小学生是我碰到的首要问题。
我认为，良好的习惯是学习的基础。
行走在理想的音乐教学之路上
行走在理想的音乐教学之路上每一位音乐老师的心中，都有一种理想的音乐课堂模式。
也许，它是一幅画，清新隽永；也许，它是一条河，潺潺流淌；也许，它是一片烟花，激情四溢；也许，它是一块玉，温润质朴。
无论是怎样的一种形态，都离不开新课程理念的支撑，离不开“以生为本”，让学生主动参与音乐实践活动，感受音乐、表现音乐、创造音乐，培养他们的音乐兴趣和爱好，提高他们学习音乐的兴趣，提升音乐课堂质量。
十多年的音乐课堂教学，我在研究也在收获一、吸引，从巧用五分钟开始一堂课有四十五分钟，每堂课的课前五分钟相当关键，它有时甚至可以影响整堂音乐课的质量。
那么如何来把握好这五分钟呢，我在音乐教学实践中做了一些尝试。
每节课的开始五分钟，我将它设置为练声环节，练声其实是非常枯燥的，对于没有一定专业水准的初中生来讲很少有同学感兴趣。
但在歌唱课中，练声开嗓又是必不可少的环节，所以我采用了以下两种训练方法来巧妙打造这课前的五分钟：1.在练习中着重情绪的起伏变化。
用情绪变化来练习气息的连贯和跳跃是我在课堂上的新尝试，如抒情来表现气息连贯，用欢快来表现气息的跳动，如果练习连贯的气息可选用学生唱过的旋律作为模唱内容，如用“lu”哼唱《半个月亮爬上来》的旋律，让学生既感受到乐曲的情绪又能融枯燥的练习于歌曲中；表现跳动的气息时，则带大家用“la”哼唱《猎人合唱》中的部分旋律，让学生体会小腹也能高兴地跳动起来，用情绪赋于练声曲生命，既能活跃课堂气氛，又能让学生带着愉悦的心情投入后面的学习之中。
2.在练习中融入儿时玩过的小游戏。
比如小时候喝水时，经常会将水含入口中但不咽下去，然后长时间发“ha”，让水在口中连续而均匀地跳动，从而来练习持久而均匀的气息，让学生在游戏中实践抽象的专业技巧理论。
练习悠长的气息，则可用闻花香或吹蜡烛的小游戏，让学生体会“气”是歌唱之本。
对于刚刚踏进中学校门的初一学生来说，他们还未完全脱离孩童时代的调皮和不安定，他们的歌唱技巧还掌握得不够熟练、声音还不能达到统一与和谐。
中班音乐游戏教案《公路上》 (2)3篇
中班音乐游戏教案《公路上》 (2)中班音乐游戏教案《公路上》 (2)精选3篇（一）教学目标：1. 能够理解和感受音乐中的节奏感和旋律2. 能够通过音乐游戏表现出自己的想法和创造力3. 培养学生的合作意识和团队精神教学准备：1. 音乐《公路上》的录音2. 准备一块大路的图画或教具3. 准备一些铃鼓等简单小乐器4. 标有不同角色的卡片，如司机、乘客、警察等教学步骤：1. 热身活动：让学生跟随音乐的节奏做简单的身体活动，如拍手、跳舞等，以提高学生对音乐的敏感度和参与度。
2. 引入主题：让学生观察一幅大路的图画，引导学生描述图画中的元素，并提出问题，如“你有没有走过这样的大路？”“你想象一下，在这条大路上会发生什么有趣的事情？”等。
3. 游戏规则说明：将学生分成小组，每个小组由一个司机、一个乘客和一名警察组成。
每组根据自己的卡片扮演相应的角色。
游戏的目标是在音乐的伴奏下，通过小组协作，模拟驾驶公路上的事情。
4. 音乐游戏开始：播放音乐《公路上》的录音，学生根据音乐的节奏和旋律，模拟驾驶的动作，如转向、加速等。
乘客可以做出各种有趣的表情和动作，警察可以模拟交通指挥的动作。
5. 游戏结束：音乐结束后，老师停止播放音乐，学生停下来模仿驾驶的动作。
教师可以与学生一起回顾游戏过程，分享他们在游戏中的想法和创意，并让学生自由表达他们对游戏的感受。
拓展活动：1. 学生可以尝试改编音乐游戏的规则，加入其他角色和任务，增加游戏的趣味性和挑战性。
2. 学生可以选择其他的音乐，进行类似的游戏，培养他们对不同音乐的理解和欣赏能力。
3. 学生可以合作制作一段小视频，记录他们在音乐游戏中的精彩表演，展示给全班或家长。
中班音乐游戏教案《公路上》 (2)精选3篇（二）教学目标：1. 帮助幼儿发展音乐表演能力。
2. 培养幼儿的音乐合作精神。
3. 帮助幼儿学习节奏感和身体协调能力。
教学准备：1. CD或音乐播放设备。
2. 音乐《公路上》。
体态律动教学在小学音乐教育中的运用
体态律动教学在小学音乐教育中的运用伴随新课程标准的颁布推广，学校教育更加关注学生综合素质能力的培养。
对于音乐学科而言，是培养学生综合素质的重要学科，对提高学生艺术审美水平具有重要意义。
近些年来，小学音乐教学发生了一些变化，体态律动教学作为一种比较新颖的教学方式应用于课堂，能够调动学生学习兴趣，使其积极主动参与到音乐学习之中，加快小学音乐教学的良好发展。
一、体态律动概述体态律动从国外兴起，主要是将身体和音乐结合起来，在规律性旋律作用下用肢体表达音乐。
这种方式将肢体语言和音乐音符结合起来，在肢体语言作用下，给予学生深入理解音乐内涵一定的帮助，使其感受到轻松、愉悦。
体态律动理论在音乐教学实践中具有良好的效果，在我国还没有得到广泛应用，仍处于待开发时期。
基于此，小学音乐教师应进行深入性探究，将体态律动教学运用在课堂教学之中。
二、体态律动在小学音乐教学中的价值作用（一）调动学生学习热情在学习中，兴趣是最好的老师。
处于小学阶段的学生，具有好动、好奇、注意力不够集中的特点。
富有趣味的课程设计，能够调动学生的学习热情。
因此，在实际教学中兴趣是极为关键的。
在小学音乐教学中，利用体态律动，可以调动学生学习兴趣［1］。
例如，教学过程中，部分教师采用灌输的方式讲授歌曲知识，教师教唱，学生跟唱，时间长了，学生的学习动力就会逐渐消减。
要想改变这样的情况，教师在实际教学过程中可利用体态律动，将音乐与形体结合起来，确保音乐课堂具备趣味性，不仅能提高学生的学习兴趣，还有利于营造良好的课堂氛围，增强学生的音乐体验，调动音乐学习动力，培养学生的音乐节奏。
在课堂上，利用学生好动的天性，使其真正认知到自己是课堂的主体，能够集中注意力参与课堂学习，使课堂呈现出和谐的氛围。
（二）音乐知识具有形象性小学生有着强烈的求知欲和好奇心。
但基于抽象概念，缺乏一定的理解能力。
对于音乐音调，仅仅依靠听觉教学是远远不够的。
基于这样的情况，教师可将体态律动运用起来，确保教学更加生动易懂［2］。
体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略
体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略江苏省扬州市邗江区蒋王中心小学 李萍【摘要】体态律动的音乐教学方式，目的是将对于音乐的专业学习与身体的动作有效地融合在一起，用身体的律动去准确地感受音乐、表现音乐。
体态律动可以是学生精准地去欣赏、去感受作品节奏、旋律的特征以及音乐所想要表达的情感与情绪等等。
本文主要分析了律动教学在小学音乐课上的运用，探析了律动教学在教学领域的主要策略。
【关键词】律动教学；音乐教育；策略前言：所谓体验式学习，就是要将学生放在教学的主体，使得学生的充分调动自身的学习积极性，有一个有效率的学习方式。
体态律动就是在学生听音乐的时刻，加之身体配合运动来对音乐进行感受，并且可以从这样的活动中感知音乐所带来的美好。
体态律动可以有效训练学生的敏锐性，将所听到音乐的各个章节用肢体语言表达出来。
所有的肢体语言都是教师在课前根据音乐内容所编排而成的，目的就是为了让学生可以在游戏互动的教学方式中发现音乐的乐趣，进行有效的学习。
一、体态律动中声势律动的概念声势律动是将身体转化为乐器，加之使得身体发出声音的一种方式，一般使用拍腿、跺脚、拍手的方式进行训练，是体态律动方式中最为主要的教学手段。
这样的方式只需要学生进行自然的配合，用身体来表达音乐，是无须复杂或者高难度的技巧来展现的。
声势律动可以充分培养学生的节奏感、反应能力等，它所需要的手段相对于简单，对于刚刚入门的学生而言是比较容易接受并且效果十分显著的教学手段。
二、体态律动在音乐教学中的策略应用1.在体态律动中感知音乐的节奏与节拍对于人们天生就富有的节奏感而言，将身体的动作融入于音乐节奏是十分重要的感受音乐的方式。
在体会音乐所表达情感时，身体的摇摆就是对于音乐最为初步的感知，这样的反应也是音乐律动中最基本的部分，是学生参与音乐课中体态律动的最初一步。
在真正的教学中，教师可以设计一些针对本节课所要欣赏的音乐的律动活动，使得学生可以通过基本的节拍来感受音乐，从这样初级的接触来提升自己的节奏感。
行走在“博雅课堂”的幸福路上——音乐课堂生成性内隐浅谈
有序、 典雅大气” 的优 雅 校 园环 境 ， 兼 有 外拓 亦 重 内 隐 。在 此 ， 笔 者试 图 以音 乐课 堂之 生 成 性 构 成 元 素 “ 导入、 提 问、 主体、 生成” 为 突破 口． 浅 谈 感 想 以拓 内隐 ， 希 期 己校 音 乐教 育行 走 在 “ 博 雅课 堂 ” 的 幸 福路 上 。
关键词： 导 入 设计 落 实提 问 学 生主 体 课 堂 生成 的 情景 化理 念 引 起 了 人们 的广 泛 兴 趣 所 谓 信 情 景 化 教 学 设 计 ．就 是 运 用 系统 方 法， 以学 生 为 中 心 ， 充分、 合理地利用音乐
教 学过 程 的预 设 与 生成 这 对 矛 盾 ， 对 教 学 哪 些 作 为 呢？ 笔 者 认 为 ． 增 强 生 成 成 效 至 关重 要 还 如人 音 版 第 九 册 《 踩雨》 ， 小 学
学 中面 对 复 杂 的 教 学情 景 迅 速 、 准确 、 敏
些趣 味 的 教 学 方法 ． 使 学 生 能够 更 多 更
捷 地做 出 判断 ， 处理 ． 并保持课堂平衡 、 维
持 教 学 的一 种 能 力 而课 堂展 现 精 彩 亦 是
个 自然 过 程 ． 如笔者在 上人音版《 雪 花 带 来 冬 天 的 梦》 一课 时， 突然 学生问 ： 老师 ，
分而讲 解 ， 真好 ！ ” 听课 者评 论。 笔者试 想 ， 高 中音 乐 课 能 这 么 上 ． 那么 ． 我 们 小 学 的音
生 对 踩 雨 这 个 词 汇 熟 悉 而 陌 生— — 特 别 是 城 市 中 的孩 子 如 何 做 到 生成 成 效 ， 我 们 完 全 可 以 让 学 生 运 用 声 势 练 习 中 的 响 指、 摩 擦双 手 、 拍手 、 集 体 跺 脚 等 体 会 小
别让音乐行走在尴尬中——农村完小音乐课堂分析及对策
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建立和谐 的师生关 系
在课 堂上 ．建 立起新 型的 和谐 的师生关
系， 树立平等的 师生观 、 主导观 。 教师信任并 尊 重学生 ， 理解并支持学生 ． 发又鼓励学生 ， 启 营 造一种宽松和谐 的学 习氛围 ． 为学生的主动探 究创设最佳的教育情境 二、 重视学生的文化建构与积累 １ ． 阅读教学应从重视课文阅读开始 从文 化 的积累和建构的角度看 ． 材所选 的课文都 教
现为以下几个方面
用 阅读 期 待 、 读 反思 和 批 判等 环 节 ． 展 阅 拓 思维 空 间 ． 高 阅读质 量 提 但长 期 以来 ． 在语 文教 学 中习 惯 教学 方 法 却是 “ 文 章学 阅 以 读 ”一 是 解 析 范文 ， ： 即从 文章 的结 构 人手 ． 让学 生记 好文 章 的段 落 大意 、 中心及 范 文 中 的重 点语 段的标 准 理解等 二是 读写 结合 ． 即进行 作 文指 导时把 范文 进 行解 析 ． 并让 学 生 模仿 范 文作 为习作 指导 这种 方法 是对 阅 读 教学 法本 意 的 曲解 我认 为 阅读教 学不 应 仅 仅是 要学 生去 追求 所谓 的标 准答 案 ． 应 而 该 是建 立在 培养 学生 思维 活动 的基 础 上 ． 培 养 学生 准确 获取 信息 的能 力 ． 从而 探求 正 确 的 、 价值 的结 论 。这就 需要 教师 采 用探 究 有 性 阅读 教学 法 学生 的实践 能力 、 创新精神和终身学 习能 力的培养 ．都离不 开探究 性阅读能力 的培养 因此 ，探究性 阅读 这一教学法应该大力倡导 在实际教学过程 中． 教师应该怎样做呢？
学 １ １ 囊０ 第期 ２耳 ０ １
初 中语文探 究性 阅读 浅见
王 木南 （ 建 省 南安 市第 六 中学 ３ ２ ０ ） 福 ６ ３ ７
行走在赏识教育的堤岸上——浅谈运用赏识性评价促进学生发展
及 自信 心方 面获 得 了 正 面 评 价 ，他 们 就 会 受 到 莫 大 鼓
舞 ， 而 产 生 “ 了还 要 更 好 ” 进 好 的积 极 心 态 ， 之 则 有 可 反 能 使 学 生 萎 靡 不振 。
３有 利 于 促进 学 生心 理 和 个 ｝ 良好 健 康 发 展 。 ． 生的 教
学 评价 本 身 能 影 响学 生 的 心 理 状 况 ， 而 对 其 人 格 、 进 个 性 品质 等 产 生 微 妙 的作 用 。一旦 学 生 在 自我 认 识 、 力 能
惯 ； 让 学 生 学 会 自 己快 乐并 带给 别 人 快 乐 ； 让 学 生 是 是
“ 立 促 进 学 生 全 面 发 展 的 评 价 体 系 ， 价 不 仅 要 关 注 建 评
学 生 的 学 业 成 绩 ，而 且 要 发 现 和 发 展 学 生 多 方 面 的 潜 能 ， 解 学 生 发 展 中 的 需 求 ， 助 学 生 认 识 自我 ， 立 了 帮 建
管 是教 师 的 评价 还 是 同 学 的 评 价 ，其 最 终 的 目的 都 是
自信 ， 挥 评 价 的 教 育 功 能 ， 进 学 生 在 原 有 水平 上 的 发 促 发展 ” 。在 一 定 程 度上 说 ， 有效 的评 价 ， 使 教 师 及 时地 能
发 现 学 生 的能 力和 弱 点 ， 时 了解 学 生 的 进 步 ， 根 据 随 并
二 、 读 赏识 评 价 价 值 解
随 着 素 质教 育 在 小 学 的 全 面 实 施 ，教 学 评 价 的 目 的 早 已 不是 为 了 选 拔 或 淘 汰 学 生 ，而 是 最 大 限 度 地 鼓
踩点行走音乐教案小班反思
踩点行走音乐教案小班反思教案标题：踩点行走音乐教案小班反思教学目标：1. 帮助学生通过音乐和行走的结合，提高他们的音乐感知能力和协调性。
2. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
3. 提升学生的团队合作和沟通能力。
教学准备：1. 音乐播放设备和合适的音乐曲目。
2. 教室或室外空间，以供学生行走和表演。
3. 指导学生如何行走的图示或示范。
教学步骤：1. 引入（5分钟）- 向学生介绍今天的课程内容，即通过行走和音乐的结合进行音乐感知训练。
- 激发学生对音乐的兴趣，鼓励他们积极参与。
2. 活动说明（5分钟）- 说明活动规则和目标：学生将根据音乐的节奏和速度进行行走，并尝试在特定的节拍上踩点。
- 解释踩点的概念，并展示一些示范动作。
3. 音乐选择和演示（10分钟）- 播放一段适合行走的音乐，示范给学生看如何根据音乐的节奏和速度进行行走。
- 鼓励学生跟随示范进行尝试，并在行走过程中尽量保持与音乐的节拍一致。
4. 学生实践（15分钟）- 让学生分成小组，每个小组选择一段音乐进行行走演示。
- 指导学生如何在小组内进行合作，如何根据音乐的节奏和速度进行行走。
- 监督学生的表演过程，并给予积极的反馈和指导。
5. 反思和总结（5分钟）- 与学生一起回顾整个活动的过程，询问他们对于踩点行走音乐的感受和体验。
- 鼓励学生分享他们在小组表演中遇到的困难和解决方法。
- 引导学生思考如何将这种音乐感知能力应用到日常生活中。
教学延伸：1. 鼓励学生创作自己的行走音乐，可以使用简单的乐器或身体打击发出节奏。
2. 引导学生尝试不同的行走方式，如快速行走、慢速行走、跳跃等，以增加对音乐的感知和协调性的挑战。
3. 组织学生进行小型音乐演出，展示他们在踩点行走音乐方面的进步和成果。
教学评估：1. 观察学生在活动中的参与度和表现，包括是否能够根据音乐的节奏和速度进行行走。
2. 收集学生的反馈和自我评价，了解他们对于活动的理解和体验。
3. 通过学生的小组表演，评估他们在团队合作和沟通方面的能力。
行走的音乐课堂——记我们的一次音乐研学之旅
⾏⾛的⾳乐课堂——记我们的⼀次⾳乐研学之旅⾦秋⼗⽉，秋风送爽。
我们安徽路⼩学陶笛七重奏的队员们要和洛龙区龙城双语初级中学的陶笛乐团成员们⼀起前往武汉华中师范⼤学赵洪啸⽼师的⾳乐⼯作室进⾏研学活动了，我们的⼼情⼜兴奋⼜激动。
来到美丽的华中师范⼤学，先在⾳乐学院门前合张影吧，若⼲年后也许我就是这⾥的⼀员呢！见到了我们的偶像——赵洪啸⽼师，他和蔼⼜可亲，⼀见⾯就和我们玩⼉起了⾳乐。
这个⾳乐课堂真有趣，就在校园的⼀⾓，⾹樟树下，赵⽼师教我们玩⼝腔⿎，⽤树叶做叶哨，⽤酒店的房卡做卡⽚笛，我们都学会了！这个锣⿎喧天的节奏是我⽤⼿拍打出来的，⾳效也太逼真了吧，哈哈！赵⽼师的⾳乐教学理念就是“天地万物皆乐器”，来到他的⼯作室就更说明了这⼀点。
⽯头、⽵⼦、葫芦、⾖荚、垃圾桶、锅碗瓢盆~~~哈哈，在这⾥都是乐器！真是让⼈眼花缭乱！看我们玩⼉的多么嗨⽪~~~赵⽼师⼜教我们⽤吸管做了吸管笛，还教我们⽤假葡萄吹了《⼩星星》。
我感觉⾃⼰顿时喜欢上了这⾥！下午，⽼师带我们参观了华师⼤校园，在电影《最好的我们》取景地合影留念。
晚上，在赵⽼师的邀请下，我们在华师⼤图书馆参加了赵洪啸⽼师的公益讲座，⽤两⾸陶笛七重奏《唐璜》《拉德斯基进⾏曲》为讲座开场。
我们熟练的演奏，默契的配合受到了赵洪啸⽼师和师⼤哥哥姐姐们的赞扬。
赵⽼师的讲座风趣幽默，不仅为我们介绍了陶笛的发展史，还现场为我们演奏了拿⼿的曲⽬，我们更加有了前进的⽅向。
看同学们听得多么认真！新教育倡导我们要充分利⽤社会教育资源，热爱⽣活、关注社会，形成多元价值观。
此次通过三天的华中师范⼤学研学活动，让我们看到和体验了真实的⼤学⽣活；让我们与⼤师对话，了解⼤师的故事和对待⾳乐及⽣活的态度，为我们树⽴了⼈⽣的榜样。
⼀次愉快的⾳乐旅⾏五年级四班罗⼦恒10⽉18⽇上午，我们跟随⾳乐刘⽼师来到了武汉华中师范⼤学赵洪啸⽼师的⼯作室，⼀进去我就被各种各样的乐器给吸引住了：长的、短的、⼤的、⼩的、五颜六⾊的等等。
音乐教学中的体态律动
音乐教学中的体态律动一、体态律动在音乐教学中的运用（一）运用体态律动表现音乐的节奏我们知道，节奏是音乐的重要组成部分。
详细而言，在音乐中，欢快、热情往往用快速的节奏呈现；悲伤、庄重往往用节奏较慢的音乐体现。
因此，在音乐教学中，老师可以让学生进行体态律动，自主感受音乐节奏。
举例来说，在《瑶族舞曲》的观赏教学中，老师可以让学生在课堂上步行，表现音乐所包含的从容和平稳的感觉；在《伏尔加纤夫曲》的教学过程中，老师可以让学生在讲台上进行慢步的行走，体会纤夫那种沉重的感觉。
此外，指挥动作同样也是一种体态律动。
在表现音乐中包含的慷慨、激扬和生气的情感时，指挥动作较大；而在表现安静、温顺的情感时，指挥动作幅度较小。
举例来说，在《中国人民解放军进行曲》的观赏学习中，老师的指挥动作可以坚决、快速，用以表现中国人民解放军百折不挠的宏大精神；在《向新世纪诉说》的学习中，老师的指挥则可用柔弱、缓慢的动作，充分表现音乐的悲壮。
（二）运用体态律动体现音乐的音调实践证明，音调和节奏的有效结合是表达音乐情感的重要方式，因此音调和节奏是相辅相成、联系紧密的。
在利用体态律动展示音乐的音调时，老师可以通过人体的肌肉活动来体现。
例如，在4/4节拍中，弱拍的时候，老师可向上拍一只手，第四弱拍和弱拍相同，强拍向下拍两只手，次强拍向下拍一只手；在3/4拍的动作中，表现强拍的时候，老师可向上拍手，表现弱拍的时候再用一只手分别拍两条腿以下；而2/4的动作表现和其他相像，强拍的时候，老师单手上拍，弱拍的时候只需拍一下腿即可。
这些动作能够直观形象地体现出音乐的音调，便于学生理解与记忆。
（三）通过体态律动，加强学生对音乐的观赏在观赏音乐的时候，学生能够通过肢体动作表现出对音乐的感受。
例如，在运用体态律动表现高音时，老师可指导学生将身体稍稍向上伸展，听到中音的时候，再将手平放在胸前；在听到低音的时候，老师可指导学生将身体微微向下倾斜，让手臂自然放松，并从中体会节奏的快慢和音调的变更等。
初中音乐_歌唱祖国教学设计学情分析教材分析课后反思
《歌唱祖国》教学设计知识与能力目标：1、能够准确地演唱歌曲，掌握歌曲的情绪及演唱风格。
2、认识附点音符，能够准确的读出与演唱带有附点节奏的旋律。
过程与方法目标：1、通过聆听、视唱曲谱等方法，使学生正确掌握歌曲的节奏及旋律。
2、通过欣赏歌曲、分析演唱情绪等方法，正确把握歌曲的演唱风格。
3、通过示范引导的方法，让学生运用正确的歌唱方法进行演唱。
情感态度和价值观目标：1、通过了解歌曲创作的背景资料、欣赏重要场合的升旗等画面的视频资料，让学生感受人民的爱国情怀，培养他们的爱国情感。
2、拓展欣赏《我和我的祖国》，让学生从中感受祖国的日益强大和人民的浓浓爱国情怀，从而培养学生为理想而读书的奋斗精神。
教学重难点：1、弱起节奏的掌握。
2、歌曲风格的正确表达及声音、感情的处理。
教学方法：欣赏法、讨论法、视唱法、自主学习法。
教具准备：多媒体课件、琴教学过程：一、组织教学（课前播放奥运会开幕式的视频片段《歌唱祖国》）师生问好。
二、导入：相信刚才的这段视频大家都不陌生，视频出自哪？（生：2008奥运会开幕式）是呀，我想2008年8月对于每一个中国人来说都会永记在脑海深处。
因为我们完成了自己的百年梦想，成功地举办了（北京奥运会）。
在奥运会的开幕式演出中，第一首歌曲的演唱震撼了现场及电视机前的亿万万观众，这首歌的歌名为？（歌唱祖国）。
看来，同学们对这首歌都非常熟悉，谁来说一下你对它还有哪些了解？（教师提示：比如它的词曲作者，它是如何诞生的？）生交流。
好，让我们从下面的视频中寻找它背后的故事（播放视频资料《歌唱祖国》的创作背景）三、作曲家简介及创作背景从这段资料中，大家了解了歌曲的创作过程。
那你知道这首歌创作于哪一年吗？（1950年）对，它是王莘在1950年创作的。
让我们一起走近它的词曲作者——王莘，请同学们快速浏览文字。
（出示资料——王莘简介）请同学交流对作者的认识。
（归纳提炼知识点）师点评、总结：这首歌的词、曲创作都出自王莘教授一人之手，实属难能可贵。
幼儿园小班音乐活动教案：走路教案(附教学反思)
幼儿园小班音乐活动教案：走路教案(附教学反思)
《幼儿园小班音乐活动教案：走路教案》
一、活动目的：
1.开发孩子们的身体活动能力，培养运动的习惯；
2.活动安排开放性，增强孩子们的创新精神；
3.让孩子们听着音乐愉快的行走，学会在活动中自由的表达自己；
4.培养孩子们的节奏感，有良好的礼仪之实现愉快的行走。
二、教学内容
1.熟悉“走路”动作；
2.根据不同节奏表演不同的节奏；
3.通过朗读文章熟悉步伐和姿势；
4.听着音乐，感受节奏，表演自然大方；
5.学习、练习走路姿势，掌握节奏感。
三、教学准备
1.给学生准备不同节奏的音乐；
2.准备让学生感受节奏的游戏；
3.提供不同的运动工具，让学生根据不同的节奏敲打不同的乐器；
4.准备简单的走路指导书，让学生学习走路姿势；
5.准备录音设备，记录学生表演的节奏，便于复习。
四、教学过程
1.老师说明本次活动的目的和内容，给学生介绍走路的姿势和
节奏；
2.老师开始玩游戏，让学生体会不同的节奏；
3.老师准备不同的乐器，让学生根据不同的节奏使用不同的乐器进行练习；
4.老师开始让学生根据不同的音乐走路，分组两人表演；
5.老师通过录音来复习前面表演的节奏，使学生更加深入的理解节奏，同时培养孩子们的节奏感和表演能力；
6.结束活动后，老师指导学生进行反思
五、教学反思
通过本次活动，学生们掌握了走路的姿势和节奏，他们在音乐的环境中，学会了大步流畅地行走，练习了不同乐器的演奏，培养了节奏感，也学会了自由的表达自己，提高了身体协调性和礼仪意识，本次活动得到学生的高度认可，下次活动可以进一步深化，多准备一些游戏和音乐，让学生可以更多的感受节奏的乐趣。
音乐感悟的教学心得随笔5篇
音乐感悟的教学心得随笔5篇音乐感悟的教学心得随笔1或许新的环境赋予了我工作的无尽热情,或许新同事的工作热情感染了我,我也行走在忙碌的行列中.于是,停下脚步后我也不得不感慨:时间的脚步太匆匆!忙碌中一学期的工作已经悄然结束.驻足回眸,我在已逝的一学期当中忙碌着.辛苦着.奔波着,同时也收获着.在制定下学期的〝宏伟蓝图〞之前,我先回顾总结这一学期的苦辣酸甜来激励和鞭策自己.下面我就把这学期的工作做简要的汇报总结.一.师德表现关心集体,服从学校安排.响应学校号召,积极参加学校组织的各项活动,注重政治理论的学习,积极加强业务学习,抓住每一个学习的机会提高自己的业务水平.认真对待个人工作,备好课上有准备课.关心.热爱学生,做孩子们的好朋友.记得有人曾经对我们说过:〝虽然你面对的是五.六十个学生,他们的能力水平高低不等,但在家长的眼中他们却是唯一的,是完美的,我们不要在心里就给孩子划分出等级,那样做对孩子是不公平的.说我们教师这个职业神圣是因为我们的工作完全是良心活,没有办法去准确地衡量!〞所以我用爱心浇灌稚嫩的花朵,课堂上严格要求,课下每一个孩子都是我的朋友,一学期的努力换来的是孩子们开心的笑脸,我经常听孩子们说:〝梁老师,如果能每一天每一节课都是你给我们上课那该多好呀!〞听到孩子这样的话我所有的付出都值得!二.教育.教学工作来到了新的工作环境里,同事们永不懈怠,积极奋进的工作精神深深地感染着我.为了提高自己的教学认识水平,适应新形势下的教育工作,我认真地参加学校的培训活动,认真记录学习内容.〝脚踏实地,大胆创新〞是我教书育人的座右铭.本学期我继续领悟新课程标准,以新思路.新方法来指导自己的工作,认真备课.上好每一节常规课.在课余时间,我经常利用休息时间去收集各种音乐文化资料,以便让学生能多听.多看.多接触优秀的音乐作品,从而增长见识,贯穿〝以审美为核心〞的音乐教育理念.我还很注意自身的学习.如:练习专业基本功,阅读一些音乐.教育.文化等方面的报刊.杂志.但做得非常不足的是听课太少,使我直接学习的机会不够.过于注重一.二年级的学生兴趣的培养,而四年级的教学中游戏设计较少,吸引学生兴趣不够.在以后的教学中可以为四年级设计一些音乐游戏来提高课堂的生动性.趣味性和学生学习积极性.另外,对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够,总以为学生不是恶意,只是不成熟的表现,所以给他们的环境较为宽松.致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐.因此,今后应特别注意赏罚分明.把握尺度.20__年的这一学期是幸福的,因为在这一学期中我付出着.快乐着.收获着.进步着,以后的日子里我同样会用心去面对,用我的全部热情来浇灌我深爱着的事业.音乐感悟的教学心得随笔2作为一名青年音乐教师,能够利用自己的所学特长,上好每一节音乐课,让学生在音乐课上更深层的去欣赏音乐,体验音乐,享受音乐带来的艺术美,是我一直追求的教育梦想.在《音乐课程标准》书中,我了解和学习了音乐教学的教育观念.教育方式和教学行为,懂得了全面体现〝以审美为核心〞.〝以兴趣爱好为动力〞.〝面向全体学生,注重个性发展〞.〝重视音乐实践,鼓励音乐创造〞.〝提倡学科综合,理解多元文化〞等基本理念.还了解了音乐课程所包括的四个教学内容:感受与鉴赏.表现.创造.音乐与相关文化.首先音乐课堂的音乐特点更加突出:从新标准提出的课程性质和课程基本理念中以及教学建议中,我们都可以感觉到,这次新颁发的标准更加突出音乐学科的特点,如新标准提出的音乐的实践性特点.音乐的不确定性.抽象性以及时间性.表演性和情感性特征,强调音乐课程各领域的教学只有通过聆听.演唱.演奏.综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施.学生在亲身参与这些实践活动过程中,获得音乐的直接经验和丰富的情感体验,为掌握音乐相关知识和技能.领悟音乐内涵.提高音乐素养打下良好的基础.这区别于其他的艺术课,不是单一的舞蹈课,器乐课之类,通过聆听,演唱,综合性的艺术表演, 让学生真正在音乐课上体验音乐的内涵美与感染力.再者音乐课的内容标准更加具体:新标准在分学段的内容标准表述上也更加明确和具体,操作性更强,体现在:内容标准各年段的表述指向性更强,如:〝感受与欣赏〞替换了原标准中的〝感受与鉴赏〞,其中的音乐表现要素标准中关于对节拍的感受标准中具体指出了:1——2年级主要是二拍子和三拍子;3——6年级主要是二拍子.三拍子和四拍子;在演奏上,新标准还对课堂乐器也做了明确的说明,课堂乐器主要是指竖笛.口琴.口风琴等,并在学习曲目的数量上也提出明确的要求.这样就让不同学段的音乐教师在实际课堂实施中有了明确的教学目标,不同年级的学生什么学段该学什么节拍,乐器就学习什么节拍乐器,按照学生的接受特点进行教学.新课标还在弘扬民族文化在内容标准中得到具体体现,如在〝演唱〞的内容标准中在各学段背唱歌曲的要求中明确提出其中要有背唱中国民歌的数量要求,并且在中高年级和初中阶段提出了学习京剧和地方戏曲唱腔的要求.京剧是中国国粹,弘扬民族文化是每一个中华儿女义不容辞的责任与义务,在音乐课堂中有相关的渗透式非常有意义的.而且新课标在识读乐谱的要求也有所提高,如3—6年级原标准只要求能够识读简单乐谱,但新标准中提出〝能够跟随琴声视唱简单乐谱,具有初步的识谱能力,而这个要求原标准中是在7—9年级中提出的.新标准在7—9年级中识读乐谱的要求也相应提高为:具备识谱能力,能够比较顺畅地识读乐谱.新课标新课改的探索还在不断继续,从对新课程标准的学习中,我认识到审美.创新.创造力.创造性人才,学生为主体.自主性学习.音乐综合.解决问题的能力都将是教学新模式的目标,也将是我们所有音乐教师为之奋斗的方向.当然教师对课程的开发.整合能力,每一位教师都可以有不同的上法.新教材提供了许多新的教学形式,许多形式都是首次出现,新颖.独特,每一节课都充满新意,教师要有创意地进行教学,让学生真正的喜欢上音乐课.随着课程改革的稳步推进,新的课程目标.理念已逐步深入人心,在我们音乐教学中,〝以审美为核心,以学生为主体,教师为主导〞等的教学理念,让我们音乐教师在这轮改革的大潮中获得了新的感受与收获,学生的音乐审美.兴趣等方面较前有了较大的改观,我校的音乐教学呈现出一派春意盎然.生机勃勃的景象.在本学期的音乐教学中,经过音乐新课标的不断学习,我也在不断的探索与成长……一.不断学习,不断成长在开学伊始,我用课余时间及教研活动时间,认真学习了《音乐课程标准》.《走进新课程》.《中小学音乐教育》.以及《改进中小学音乐课堂教学的几点意见》等书籍,个人学习和集体学习相结合,边学习.边讨论.边交流,深刻地领会和准确把握了新课程的基本理念,以研究者的眼光审视和分析面临的问题,对自身的教学行为进行反思,重新认识自己在教育教学实践中所扮演的角色,以科学的态度,足够的信心和魄力,促使自身创造力的解放,和新课程共同成长.二.不断探索,不断实践1.用丰富的情感,健康的心态带领学生对音乐情感的体验音乐新课标指出:〝音乐是情感的艺术.〞在孩子们眼中,音乐老师是〝愉快〞的代名词,是他们的〝欢乐天使〞,教师的言行将会影响他们的一生.倘若,他们的〝欢乐天使〞在心理上一旦出现不健康因素,并由此影响到教学行为中,这势必会对孩子们造成极大的伤害.人与人之间的交往,总是伴随着情感的互动.让学生们有一个愉快的心情,让他们每天都能健康地成长,应该是我们教师情感上的最大满足.所以,我不断地在加强修养,注意对自身良好心理素质的培养,学会把握自己情绪,着力提高调节和控制整个课堂环境的能力,使学生在宽松.愉快的环境中学习和生活,促进他们身心的健康发展.2.让音乐课堂〝生活化〞现代社会生活中,伴随着大量音乐现象,诸如,礼仪音乐.实用音乐.背景音乐同每个人的生活密切相关.了解音乐与生活的关系,使学生热爱音乐.热爱生活,进而让音乐伴随终生,提高生活质量.在设计具体音乐教学中,我引导学生从生活体验入手,从自身音乐经验出发,紧密联系社会生活及音乐现象,主动去探索.思考音乐与人生的关系,使音乐学习成为一项生动.具体.艺术化的生活体验.比如:在低年级的音乐课上,我让学生模拟马蹄.闹钟.火车.青蛙等等的节奏;给高年级的学生欣赏flash作品,要学生评价和修改里面的音乐音效,让学生关注自己身边的一切音乐现象.学生能够通过学习去亲身体验到音乐和生活不可分隔的关系,享受到音乐的乐趣,得到美的享受.3.让音乐课堂成为感受美.认识美和创造美的天地(1).让学生感受歌曲的情感美在教学中适当地介绍伟大音乐家的生平故事和讲解音乐家的优秀作品,会激发学生各种美好的感情,提高他们对生活中真与假.美与丑.善与恶的识别能力,能更好地理解歌曲的思想感情,受到深刻的思想教育;而教师声情并茂的范唱,则可拨动学生心灵的琴弦,激发学生的学习欲望;引导学生有感情地朗读歌词,还可促使他们品味歌曲蕴含的深刻思想内涵;根据歌词的意思让学生自编手语操,更能加深对歌曲的理解……这样,寓思想教育于音乐教学之中,通过音乐艺术形象.音乐的内在感情感染学生,心灵美的花朵,就会在他们心中悄然开放.新人教版音乐第九册中有一首歌曲《雨花石》,这首歌曲的音区比较高,对于高年级的学生来说是有难度的,尤其是对变声中的男同学.在学习之前,我首先深入解读了教学目标,先通过朗诵歌词让他们领悟歌词中所赞美的雨花石的精神所在,小声学会歌曲之后,再让学生自己按照歌词编手语操,选择学生自编动作中最优美最合适的作为大家的统一动作,在唱歌的过程中,并不强调学生的歌唱要多到位,但是在做手语操的过程中,学生却更加理解雨花石那种甘于寂寞.无私奉献的精神.(2).让学生感受音乐的语言美音符.乐句组成的旋律所表达的感情即音乐语言.在教学中我力求做到:通过听.唱.欣赏等方法,提高学生的音乐欣赏水平,使其能逐步理解音乐语言.即一首乐曲,不需老师讲解分析,只听一遍或几遍就能把握它的情绪,掌握其情感基调,能说出它是优美的或是激昂的,是欢快跳跃的或是缓慢抒情的.低年级的小朋友词汇较贫乏,不能用语言准确表达其情感,可通过形体表演来表现其对音乐语言的理解.如:弹奏一段节奏较快有跳跃感的乐曲,让学生听后表演,一位小朋友背起书包,蹦蹦跳跳向讲台走来.再弹一段进行曲,让学生表演,他也学着解放军的样子走起正步来了.一堂成功的音乐课,对学生都是一次美的熏陶,带领着学生愉悦地进入音乐中去感受美.理解美,不仅可培养他们对音乐的鉴赏力及美的表现力和创造力,而且能提高其审美情趣,陶冶其情操.音乐是美的艺术,音乐教师是美的传播者,我们有责任和义务带领学生走进音乐的世界,去感受美.理解美.表现美与创造美,塑造美的心灵,培养美的人格,让学生热爱音乐.热爱艺术.热爱生活.总而言之,新课改彷如一把钥匙打开一把坚锁.新课程恰如一阵春风,正应了那句古诗〝忽如一夜春风来,千树万树梨花开〞.我沐浴着音乐新课标的春风,定会迈向音乐教育成功的彼岸.音乐感悟的教学心得随笔3一学年的工作即将结束了,在这一学年里,我觉得自我在思想.工作.学习以及个人素质本事等各方面都提高.提高了许多.在本年度,我能不断学习,努力进取,用自我的爱心和敬业精神,在自我的教学工作中努力突出艺术学科的特色,把美的享受带给学生,让学生在音乐中得到熏陶,审美本事得到提高,满足了学生的需求,也到达了领导的要求,是一名合格的音乐教师.现对自我的一学年工作述职如下:一.教师职业道德方面本人始终如一地热爱祖国,拥护党的领导,热爱本职工作,坚持四项基本原则,拥护党的各项方针政策,教育目的明确,态度端正,专研业务,勤奋刻苦;努力工作认真负责,关心学生,爱护学生,做学生的良师益友.为人师表,有奉献精神.在业务上不断学习各种音乐教育理论,来充实自我,以便在工作中以坚实的理论为指导,更好的进行音乐教育教学.注重个人道德修养,为人师表,严于律己,加强团结,与同事相处融洽,合作愉快,心往一处想,劲往一处使,组成一个团结协作的大家庭.二.教学技能方面:作为一名音乐教师,除了要具备良好的思想品德,高尚的道德情操;还需要具备较高音乐教学水平和业务技能.本学年我将注重开拓视野,浏览音乐网页,随时记下好的教学经验.优秀案例等材料,以备参考.不断为自我充电,每一天安排必须的时间扎实提高基本功,努力使自我成为能随时供给学生一杯水的自来水.1.寻求最新咨询,认真备课.我虽然是个老教师可是我从不服老.努力备好每一课教案.2.教法新颖活泼,课堂充分活力:课堂是教师〝传道.授业〞的主阵地,是学生茁壮成长的欢乐园.为了使每堂课短短的40分钟井然有序.信息量多.形式活跃.贴近学生的年龄特点,我将注重在课前.课中.课后三个方面下功夫.课前认真备课.备教材.备学生,保证课前的准备工作及时.充分.力求以音乐学科的特点来进行教学.坚持以审美教育为核心,注重培养学生对音乐的兴趣,努力做到经过音乐教育陶冶情操.启迪智慧.激发学生对美的爱好与追求.注重以学生为主体,让学生在愉快的音乐实践活动.主动的去发现.去探究.去感受音乐.理解音乐.表现音乐,并在必须的基础上创造音乐.在我的课堂中,学生能进取参与学习之中,与教师打成一片,用自我的亲和力来带领学生遨游在音乐的海洋,使学生在玩中学.做中学.学中审美.美中提高.3.爱心融入音乐,尽力辅导学生:师爱是人类复杂情感,它凝聚着教师无私奉献的精神.这种爱没有血缘和亲情,没有私立与目的,然而却有一种巨大的力量.我能充分将自我的爱心与音乐融合在一齐,将自我有限的音乐知识技能技巧传授给我的学生.课中全神贯注.处处体现音乐课特色,用旋律代替教师的指令,琴声就是他们出发的号角,让学生始终处于音乐的欢快氛围中.并根据学生的年龄特点进行趣味化教学,让学生在一种简便愉快的氛围中学习.愉快的心境是产生学习兴趣的重要因素,所以我将从激发学生的学习兴趣入手,运用谜语.音乐故事等,导入新课.故事贯穿课堂始终.音乐游戏中解决枯燥的乐理教学.充分地调动学生的学习进取性,引导学生在教师的启发下进行一系列的学习活动,自觉的用脑.用耳.动口.动手去完成教师所设计的各个教学环节,兴趣成为了学生学习的动力.课后及时反馈.4.其它方面:(1)进取参加学校举办的教研活动,并取得好的成绩.(2)在学校搬家和扫雪时能做到进取肯干.(3)认真听课,写好听课记录,取别人之长补已之短.(4)进取参加捐款活动.三.展望未来:在今后的日子里,我要更加进取进取.加强学习.不断总结,努力提高自我的业务水平和工作本事,为学校的教育事业作出应有的力量.一份春华,一份秋实,多少汗水.多少付出.我也坚信我的付出会有收获.音乐感悟的教学心得随笔4我喜欢《土耳其进行曲》的曲调轻盈活泼.节奏富于弹性,第一小乐段是富于东方色彩的明朗而又雄壮的进行曲,主题音调节奏铿锵有力,气势雄伟,使人豁然开朗,与第一乐段形成强烈的对比.曲调在A大调上进行,使乐曲显得壮丽辉煌,气势磅礴,音调继续发展,曲调不断推向高潮而结束了全曲.我也喜欢《蓝色多瑙河圆舞曲》,被誉为〝圆舞曲之王〞的小约翰·施特劳斯创作于_66年,被称为〝奥地利的第二国歌〞.乐曲以典型的三拍子圆舞曲节奏贯穿,音乐主题优美动听,节奏明快而富于弹性,体现出华丽.高雅的格调.这样美妙的旋律下,这样一种音乐氛围下,你会感觉到自己会随着音乐跌宕起伏,进入作曲家当时的情景中,那些困扰你的烦恼和不安,暂时都被抛弃到一边去了,陪伴你的只剩下让你如痴如醉的音乐.音乐是愈合心灵的良药,当你低沉消极的时候,当你郁郁寡欢的时候,打开音乐盒,静静地聆听美妙的曲子,你会慢慢感觉到心灵的细微变化,不再为了琐事低沉,不再为了不得意而终日抑郁不已,那是音乐在修复你的心灵创伤,音乐在吞噬你的不快乐细胞,它在你心中播撒下快乐的种子,这是音乐的特有功效,是无声无息的,你所感觉到的只是觉得解脱了许多,不再那么迷茫和看不开,而是对生活重新有了美好的展望,你渐渐懂得了人生的意义,消极低沉终究不是长远的办法,这就是音乐欣赏的神奇疗效,它就像你的心理咨询师,在你伤感的时候来到你的身边,用美妙的旋律给你驱逐烦恼,在你快乐的时候给你乐上添乐.音乐欣赏,不仅仅是只有在快乐的时候,更多时候,我们选择了一个人静静地呆着.这时候,音乐就是陪伴你的朋友,它知道你需要什么,它懂得怎样去给你疗伤,你所要做的,就是闭上眼,融入音乐世界,忘记一切,重新让自己坚强,给自己力量.音乐使人年轻,那种青春的活力会一直伴着你,如果你经常聆听音乐,同样年轻的还有你的那颗心,永远不老的心.我们的音乐欣赏课齐老师,她上课永远那么充满激情,言语间的谈吐都是那么充满活力,不管是和同学交流还是自己讲课,让我们知道了音乐的无穷魅力,带给你的不只是愉悦,更有心灵的永葆青春.音乐是美的,美的东西总能感染人也去向往美,追求美,并享受美.音乐能带给人愉悦的心情,使人身心放松,陶冶人的情操,甚至还能发散人们的思维.欣赏音乐并不是要求我们都要成为杰出的音乐家,而是在欣赏音乐的过程中得到快乐,并在不知不觉中提升自我的艺术素养和道德情操.人需要知〝音〞,〝爱美之心,人皆有之〞.接近音乐,会被她的神秘所吸引;聆听音乐,会因她的魅力而倾倒;融入音乐,会为她的多彩而感叹.音乐还可以更美,美到让人〝三日不知肉味〞,美到〝此曲只应天上有〞.工作劳顿时,一曲悠扬的萨克斯,可以让人忘却疲惫;精神不振时,一场音乐会,能够让人精神焕发;朋友聚会时,一曲熟悉的曲子,会让大家回到过去;恋爱约会时,一段煽情的舞曲,会使男女心中迸发出激情的火花.音乐点缀着人们的生活,没有了音乐,世界便失去了自己的本色,人生也失去了原来的乐趣.记得在一本书上看到,一个人的精神世界有三大支柱:科学.艺术.人文.科学追求的是真,给人以理性,使人理智;艺术追求的是美,给人以感性,让人富有激情;人文追求的是善,给人以悟性,人文中的信仰使人虔诚.大学教育对学生的专业知识.就业技能强调较多,忽视了大学生的艺术修养和人文素质.大学生的自我修养必须是全方位的,不单要学习专业知识,还要进行艺术教育和人文熏陶.这学期的音乐欣赏课虽然结束了,但是音乐欣赏的兴趣不会消失,并且会在快乐抑或悲伤的时候陪伴着我.生活中缺少了音乐,就如烹饪美食的时候少了调味料,食之无味.音乐就是我们的生活调色板,欣赏美妙的音乐,进入音符的世界,徜徉于静谧的音乐殿堂,洗涤自己的灵魂,忘却一切烦恼,这就是音乐欣赏的魅力.只要活着,音乐欣赏的脚步就不会停息,只有快乐地活着,有音乐的伴随,人生才能活出应有的精彩.音乐感悟的教学心得随笔5小学音乐教学应着重考虑到小学生正处在形象思维为主的阶段,他们活泼好动,易于接受生动活泼,感染力强,富有情趣的事物.而儿童歌曲优美的旋律,鲜明的节奏,最能表现他们欢乐的心情.因此在音乐教学中,要努力融音乐基本技能训练于唱.玩.敲.动之中,让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习.这样,既提高学生的学习积极性,又提高了教学效果.一.学会听音乐音乐学习的各个万面都涉及到听觉的作用,审美主体对于音乐的各种听觉感受能力(节奏感.音高感.旋律感.和声感.结构感.形象感等等)是审美能力的基础,音乐论坛.学谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上.听得多了,就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱,学生更容易掌握简谱的概念.二.利用创编旋律来提高识谱能力创造性能力培养应该贯穿于音乐学习的各个环节.整个过程.识谱教学中的各项内容和能力培养,都应该以即兴活动的形式给学生机会,创造性地探索节奏.音响.旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合.在即兴活动中培养学生的敏锐听觉.迅速反应.富有表现力的节奏感,对音乐结构.形式的感知.对音乐的形象.表现的理解.高度的集中注意和默契的相互配合三.表演激发学生学习兴趣小学生天性好动.利用他们这一特点,把表演融入教学,增加课堂情趣,无形中提高他们的音乐素质,达到育人目的.在优美的旋律中有滋有味,有声有色地唱跳,既使学生情绪欢欣饱满,又培养了他们即兴创造能力.四.电教渗透直观表达,引起学生兴趣:根据小学生好奇性强.对生动.形象的材料感受性强,在感知时无意注意占优势的心理特点,利用电教声.光.图.色俱佳的优点新授,有时可取得意料之外的效果.音乐新课标改革提出了更好的教学理念,实施新课标,这要求我们更善于总结,经常回顾,以更好地实施教学任务.我们将会在新课标的指引下,结合实际情况去更好地开展我们的音乐教学,为学生德.智.体.美全面发展贡献自己的力量.。
踩点行走音乐教案反思大班
踩点行走音乐教案反思大班教案标题：踩点行走音乐教案反思（大班）教案目标：1. 帮助幼儿发展步伐控制和节奏感。
2. 提高幼儿对音乐的理解和欣赏能力。
3. 培养幼儿的团队合作和集中注意力的能力。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 音乐曲目：选择节奏明快、易于辨识的歌曲。
3. 幼儿的舒适鞋。
教学步骤：引入活动：1. 与幼儿一起坐在地板上，向他们介绍今天的音乐活动。
2. 引导幼儿回顾之前学过的音乐知识，例如节奏、速度等。
活动主体：1. 播放选定的音乐曲目，让幼儿自由活动，跳舞或行走。
2. 引导幼儿注意音乐的节奏感和速度，并询问他们是否能跟上音乐的节奏。
3. 提醒幼儿注意自己的步伐，鼓励他们试着踩点行走。
4. 给幼儿提供示范，演示如何在音乐的节奏中行走。
5. 让幼儿分成小组，进行集体行走，每个小组根据音乐的节奏进行踩点行走。
6. 观察幼儿的表现，给予积极的鼓励和肯定。
结束活动：1. 逐渐减慢音乐的节奏，引导幼儿逐渐停下来。
2. 与幼儿一起坐下来，让他们分享自己在活动中的感受和体验。
3. 总结活动，强调幼儿在踩点行走中的进步和表现。
教案反思：1. 教案设计是否符合幼儿的发展特点和兴趣？2. 活动过程中是否能够有效引导幼儿注意音乐的节奏感和步伐控制？3. 幼儿在集体行走中的合作和团队意识是否得到培养？4. 教案中是否有足够的互动和参与机会，以促进幼儿的积极参与和表达能力？5. 教案的评估方式是否能够客观地反映幼儿的学习成果和进步？注意事项：1. 确保活动场地的安全性，避免幼儿发生意外。
2. 在音乐选择上，注意幼儿的年龄和理解能力，选择适合的音乐曲目。
3. 在活动过程中，教师应密切观察幼儿的表现，及时给予指导和帮助。
通过这个教案，幼儿将能够在音乐的节奏中掌握步伐控制，并培养对音乐的理解和欣赏能力。
同时，通过集体行走活动，幼儿还能够培养团队合作和集中注意力的能力。
教师应根据幼儿的实际情况进行适当的调整和指导，以确保活动的有效性和教育效果。
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行走在音乐教学的路上
发表时间：2014-03-04T10:45:53.437Z 来源：《教育学文摘》2014年1月总第108期供稿作者：◆刘瑞宁
[导读] 音乐课上孩子们喜欢唱歌、跳舞，但不喜欢学习音乐知识。
◆刘瑞宁山东省淄博市高青县中心路小学256300
岁月匆匆，自98年到现在，做了十多年的音乐教师，一直担任小学音乐教学工作。
这些年音乐学科一直在“课改”，到底音乐课应该怎样上呢？针对音乐课上的各种问题，加之自己对新课程、新理念的理解，我在课堂中做了以下尝试：
一、一支粉笔的妙用
音乐课上孩子们喜欢唱歌、跳舞，但不喜欢学习音乐知识。
对老师来说，教学生学音乐知识也是很头疼的事情。
可音乐知识是学好歌曲的基础，不能省略。
思来想去，我决定改变教学方法，力求学生做到愿意学习。
对于“音符时值”的学习，我用心思考，决定用粉笔来做道具。
首先让学生聆听歌曲《春天举行音乐会》，听完歌曲后我说：“同学们，这么好听的歌曲是用各种音符组成的，可你知道音符是有长短的，不同的音符才编创出了美妙的旋律。
那么，不同的音符到底唱多长呢？”这时候我拿起了一只粉笔说：我们把这支粉笔看做是四分音符，四分音符就是光一个单纯的音，既然是一个音我们就把它唱作一拍。
记住老师自己编创的口诀：“四四方方一个人。
”四分音符就这样讲出来了，学生很有兴趣地聆听，我更有激情地讲起了八分音符。
“八分音符的样子是音的下面有一条线，我把这条线看做是一把刀。
”我拿起了粉笔说：“同学们看，四分音符就是完整的一支粉笔，现在我们把它变成八分音符，八分音符下面的线我们把它看成一把刀，我们用这把刀把这只粉笔从中间切断，切去了一半还剩多少？”我边说边演示，把粉笔从中间掰断。
学生们回答：“还剩一半”，那八分音符应该唱多少呢？学生大声自信地回答：“半拍”！我高兴地舒了口气，八分音符又解决了。
接下来讲的是十六分音符：“八分音符的样子是音的下面有一条线，十六分音符的样子是音的下面有两条线。
一条线看做是一把刀，两条线看做是两把刀。
”我另外拿起了一支粉笔接着说：“第一把刀我们把它从中间切断，变成了一半，第二把刀我们再把这一半从中间切断，同学们说现在还剩多少？十六分音符时值是多少呢？”我同样把粉笔掰成两半，又把这半截粉笔掰成两半，孩子们的回答可想而知。
接下来的三十二分音符我都是让学生自己上台用粉笔展现给大家的，学习得津津有味。
我的目的达到了，学生的表现让我很意外。
二、“流动”的领先奖
课改以来，重视对学生的“鼓励”措施，自从用上了音乐评价栏，每次上课都会带给我不同的感受，因为评价栏的作用使小组合作意识增强了，使学生更懂得了团结的力量。
今天在三年级的音乐课上，就又增加了一项新的内容……
因为是周末，我给学生布置了回家练习吹奏《嘀哩嘀哩》这首歌曲的任务,抱着试试看的心态让学生练习，其主要的目的是想培养学生的自学能力。
课上，我试着让学生摸孔吹奏《嘀哩嘀哩》时，学生竟然强烈要求直接吹奏歌曲！试吹之后，没想到孩子们不仅指法正确、节奏准确，吹奏得还很熟练，我沉浸在“意外”的状态中。
看着我惊呆的样子，学生们哈哈大笑，原来歌曲吹奏结束了。
我回过神来，对孩子们两天的训练我给予了最高的评价和肯定，我决定在音乐评价栏的竖笛一项中给每个组都加上一颗闪耀的“竖笛之星”。
正在这时，一向我认为纪律最好的学生张舒洁站了起来，她说：“刘老师，你认为我们吹奏的《嘀哩嘀哩》怎么样？”“很好啊，我正要给全班每个组加上一颗‘竖笛之星’呢。
”张舒洁接着说：“我认为我们每个组都得上一颗‘竖笛之星’，只是代表了我们每个小组的努力，我想用个能够体现我们班级的奖励。
”她的这个想法真好，是我没有想到的。
是啊，纪律红旗、卫生红旗不是流动的吗？音乐课堂中同样可以设计一个能体现优越于其他班级的奖励，我提笔在评价栏中用力地写下了“领先”二字，并在下面标记了一个小太阳。
我说：“同学们今天的表现非常棒，以后我会根据每个班在课堂上的表现给予新的评价，那就是‘领先’奖。
我们用太阳来表示，希望每个同学都像小太阳一样绽放光彩，让团结的力量使我们的班级光芒四射、充满温暖吧！”学生们露出了满意的笑容，我知道那是他们最最自豪的笑容……
三、请把你的“小录音机”关闭
一年级的几节课，感觉孩子的纪律越来越差了，基本内容没有掌握多少，我嗓子却累得够呛。
在1·3的课堂上，我请全体学生起立，随着录音复习以前的舞蹈律动，没想到孩子们有乱跳的、有趁机胡闹的、还有打闹的，那局面我直接制止不了，不知所措。
我着急地大喊：“叨——唻——咪！”想快速让学生安静下来，但是没有起到一点作用，孩子沉浸在胡闹的状态中。
我又唱起了“小手小手放好，小嘴小嘴闭牢……”可还是不管用。
我声嘶力竭地喊着“安静——安静——”，可是没有一个同学听我的，可怜自己的嗓子。
怎么办呢？突然，我急中生智，赶紧快步走到录音机旁“咔喳”关上了录音机。
没有了声音，孩子们一下子安静了下来，我趁机说：“同学们，你们刚才能够听到录音机中的音乐吗？”孙博鐶说：“不能。
” 我接着说：“为什么？”孙博鐶说：“因为我们的声音太吵了，把录音机的声音都盖住了。
”借此机会我语重深长地说：“孩子们，我们只有一个录音机，而你们每张小嘴就像一个‘小录音机’，我们班这么多的‘小录音机’都打开，就肯定听不到录音机中放的音乐了。
下面请把你们的‘小录音机’关上，先关闭你们的声音好吗？”听了我的话，没想到学生们都安静了，有的闭上了小嘴巴，有的用手捂住小嘴巴，还有的生怕自己的声音会不小心溜出来一样。
终于安静下来了，我深深地舒了一口气……通过这一节课，让我看到了课堂上想象不到的突发事件，我们不仅应该有驾驭课堂的能力，还要有教育机智见机而行的能力。
在我们的工作中，总会遇到很多的困惑，我觉得只要我们用心思考，办法总比困难多。
相信大家都和我一样，希望我们的孩子在快乐中学习知识，祝愿孩子们的心灵在音乐中沐浴春风！。