小学五年级上册语文教案：红树林

小学五年级上册语文教案：红树林

学校及学生状况分析

大雁塔小学地处的古迹大雁塔西侧，毗邻陕西省历史博物馆。创

办于1960年。整个校园精心设计规划，形成了一个绿化、美化、净化、文化的优雅育人环境。学校现有48个教学班，教工135名，学生3000多名。学校于1978年分别经省、市、区政府批准定为省、市、区三级

重点小学和对外开放学校。1991年被确定为国家教育科研”八五”电

化教育实验学校。1998年分别被国家教育部和陕西省教委确定为首批”全国现代化教育技术实验学校”，”陕西省现代化技术实验学校”。

学校多次获得多种省、市、区级的先进、优秀等称号。

教材分析

本文是一篇略读课文，选编的意图在于扩大学生的阅读量，引导

学生在阅读实践中巩固精读的方法。文章从四个方面介绍了红树林：

远观红树林，近赏红树林，红树林的繁殖，红树林的精神。文章语言

优美生动，堪称写景佳作，所以在教学时，应引导学生多积累。

教学建议

1．在语言文字方面，教师在教学时，要协助、引导学生多积累。

2．远观和近赏红树林部分，在朗读时侧重点有所不同，教师在朗

读时可作适当的引导和示范，当学生出现不同的感悟方式时，教师要

尊重学生的独特感受。

3．课后可安排一篇习作，写一种你了解的植物，有对这种植物的

介绍，并进一步挖掘它所具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的

劳动者。

教学目标：

1．理解并准确、规范地书写本课的3个生字，理解新词。

2．理解课文内容，了解红树林被称为“奇观”的原因，能准确、

流利、有感情地朗读课文。

3．能应用列提纲的方法梳理课文内容，进而形成整体感知课文的

水平。

4．培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，培养民自豪感。

5．体会红树林默默奉献，造福人类的精神。学习作者借物喻人的

写作手法。

教学重点

1．了解红树林的壮观、美丽、奇特，体会红树林对大自然不求索取，默默奉献，造福人类的精神。

2．能继续独立应用列提纲的方法梳理课文内容，形成整体感知课

文的水平。

3．在阅读实践中巩固精读的方法。

教学难点

理解和学习借物喻人的写作手法。

教学过程

一、巧设情境，激趣导入。

1．有这样的一个人，他热爱森林，长白山的茫茫林海，给他留下

了很多绿色的梦，但令他从没想到的是：在大海里也有着梦幻般的森林。今天，就让我们走进他，走进他为之陶醉和震撼的海底奇观——

红树林

2．板书课题。齐读课题。读了课题，你认为红树林是什么样子的？

（鼓励学生大胆地想象，培养学生想象水平。然后交流课前查阅的资料。）

二、初读课文，整体感知

1．自由地轻声读课文，能够同桌合作，能够小组合作，注意生字的读音，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

2．红树林给你留下了怎样的印象？

3．默读课文，想一想作者是从哪几个方面描写红树林的？试着写出课文的提纲。

4．根据课文内容，把文章分成三绝大部分。

三、精读课文，感悟理解

1．在作者的心目中，红树林是一个海上的世外桃源，是神话里龙宫的大花园，那么，你喜欢海南岛的红树林吗？为什么？

2．从哪些地方看出来的？

3．学生自读自悟做批注。

（这是一个自我学习、自我体悟的过程，学生在自己感受最深的地方做批注，谈理解，为下文的合作交流做一个铺垫。）

4．合作交流学习。

（1）说说自己喜欢红树林的原因。

（2）文章的哪个部分或者哪个自然段使你有着这样的感受？抓住重点的句段，精读理解。

（出示“金钥匙”：有些文章，我们阅读时不必通篇细读。在浏览之后，能够选择重要的部分和自己感兴趣的段落，用学过的方法精读。）