十年后的礼物教学反思
十年后的礼物教学反思
十年后的礼物教学反思此短文实在让人爱不释手、回味无穷。
其间记叙的是大音乐家爱德华用一曲《献给守林人的女儿达格妮》实践了十年前的诺言。
达格妮听了抑制不住自己的激动与幸福，面对大海高声说：生活啊！我爱你这礼物的确珍贵，作为大音乐家能对一个素不相识的8岁小姑娘如此信守诺言，还有什么比它更珍贵呢？课上完了，我觉得本课的可取之处有：1、抓住主线，帮助学生理清思路。
文章的结构安排，情节描述非常有亮点。
以达格妮参加音乐会时的心理变化为线索贯穿全文：她几乎不相信自己的耳朵，她沉浸到乐曲中去了，她明白了，自然引出十年前的那件事。
当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物当那么厚重的礼物收到时她包容在幸福里，以至于不知道应该怎么感谢上苍对她的厚爱。
教学中，我抓住文中表达达格妮心情的句子来组织教学。
我请学生找出描写达格妮收到礼物时的心情的句子，八岁的达格妮期待礼物过程中的心情变化的句子，达格尼听完乐曲后的心情的句子，通过品读感受达格尼初收礼物时的惊讶之情，期待礼物过程中的愉快、怀疑、失望之情，以及听完乐曲后激动心情。
以礼物为线，以心情为珠把整篇文章串联起来，思路很清晰。
2、补充资料，帮助学生理解文本。
文章第7节写道：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。
她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
在反复阅读了课文后，我感到达格妮此时的心情固然是激动，但她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里这样的反应似乎过头了。
查阅过资料后，才发现这里果然有一个断点。
原来听完乐曲后，达格妮听说爱德华就在不久前去世。
这样一来，达格妮的反应就可以解释了。
课堂上，当学生在理解句子的时候，我就把这一细节补充了进去，从而很好地帮助学生理解了文本的意思。
我在今后课堂教学中还将努力为学生的学习兴趣和自主性学习的发展创造各种条件和机会，促进他们去主动学习、主动发展，并给予适当的点拨和引导，让学生学会质疑、调查、探究、在实践中学习，不断提高每个学生的自主性。
五年级语文-《十年后的礼物》教学反思
五年级语文:《十年后的礼物》教学反思五年级语文:《十年后的礼物》教学反思《十年后的礼物》教学反思《十年后的礼物》是小学语文s版五年级第四单元的一片精读课文，是有曾卓根据巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写而成。
课文记叙了挪威音乐大师爱德华.格里格信守诺言的故事。
十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。
我也很喜欢这篇文章，教学之前读了不下五遍，今天讲的是第一课时，我先从礼物这两个字入手，让学生说说自己最喜欢的礼物是什么，为什么？学生兴趣很高，都能说出喜欢的原因，由此，我引入十年后三个字，进一步激起了学生的兴趣，并由题目让学生说出自己想知道文中写了什么，没想到，学生质疑的很好，我心里暗自高兴,这是一个好的开端。
接着，我让学生回忆总结学习第一课时的学习目标，鼓励学生完成本节课的目标，学生跃跃欲试，我知道他们已经进入状态了,而且对这节课的学习有了明确的目的。
我先让学生自读课文，然后让每组的四号同学展示，有几个基础差的同学读得不太顺利，不过他们很认真，很用心，特别是刘畅、马世奇、刘安心、王一博、马易臣这几个同学的表现让我很感动，他们那么认真，那么仔细，读的比平时流畅多了，他们的表现让我出乎意料，同学们的掌声也热烈而持久。
下一环节就是挑战生字的识记情况，孩子们小组合作的更好，互相检查，展示的结果更是令人吃惊，大多数同学全部掌握。
理解课文主要内容这一环节比较难，是王菲、王佳辉这几个大组长主动展示的，不过，通过大家说，大部分同学也已掌握，这一环节我让学生默读，学着用心去捕捉课文的中心，学生有了新的体验，似乎他们一下子长大了许多，我看在眼里乐在心里，也许这就应了那句寓教于乐的俗话吧，此时我也尝到了教学的快乐。
理清课文顺序这一环节我从让学生从找达格妮回忆十年前的事情的段落入手，快速浏览课文，思考课文的前文和后文的主要内容，学生很快理解了课文的顺序，而且还总结了小标题：接受礼物回忆往事幸福激动，这是我备课时所没有想到的，我知道学生概括能力有限，没打算让他们总结，可万万没想到，他们竟超常发挥，我心里默默的为孩子们高兴，看来不可低估了学生的自学能力。
《十年后的礼物》 教学反思
教学反思：《十年后的礼物》这是一篇精读课文，课文记叙了挪威音乐大师爱德华．葛利格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。
这篇课文的内容离学生较远，全文的内容简短，但读懂它还是较难的。
因此，我把这篇文章的教学目标，定位在围绕诚信为主题，重在体验上，全课的教学设计，力求以一种师生共同走进达格妮内心过程，就是学生读中感悟、读中理解、读中运用语言的过程。
就是学生对诚信步步加深理解的过程。
今天我执教的两课时并为一课时：教学流程：1、读通读顺，整体感2、情境体验，感悟理解3、结合课文，运用语言4、转换角色，创造想像5、结合生活，课外延伸这节课我努力体现以下两点1、情感体验上课伊始教师送给学生一首美妙的乐曲为情境依托，借助想象，感受达格妮的激动和惊喜；借助语言，感受达格妮的激动和幸福。
运用多种形式的读，感受达格妮的内心的喜悦与幸福；而这样的内心体验，都是围绕着爱德华的言行、诚信展开的。
在课上力求体现一种教师融入学生之中，一起走进人物内心，在体验人物心理的过程中，感悟，想想，理解，运用语言。
促使学生对诚信得理解越来越深刻2、以读为本初读课文，读通读顺，整体感知。
深入读书，感悟理解。
教学伊始，引导学生读题质疑，在问题的驱动下学生读书，激发了学生内心读书的欲望，在教学人物心理描写的处理上，引导学生边读边画出达格妮的心理描写，这一步的目的引导学生自主读书，学生在找、划的过程中边读边思考，理解语言；在学生理解语言的过程中，引导学生通过对比读，感悟达格妮的喜悦。
通过体验读感悟达格妮的内心变化，感悟爱德华的真诚。
缺点：在教学的过程中，教师的语言不够优美，情感投入不够，对学生的评价语言缺乏，学生的学习积极性还有待提高。
在今后的教学中，我将努力的改掉这些缺点，提高自身素质，争取在教学中取得更大的进步。
〈十年后的礼物〉教学设计、评课、教学反思
《十年后的礼物》教学设计第二课时【教学目标】1、引导学生有感情地朗读课文，感受达格妮心理的变化。
2、帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养学生信守诺言的美德。
【教学重点】1、有感情地朗读课文。
2、引导学生把握课文的主要内容，感受音乐大师信守诺言的美德。
【教学难点】品读体会达格妮的心理变化，体会音乐家信守诺言的品质和人与人之间的真挚感情。
【教学过程】第二课时一、创设情境，设疑导入同学们，老师今天给你们带来了一份礼物（出示礼物盒），这份礼物是什么呢？（……）先不告诉你们。
这份礼物什么时间送给你们呢？（……）暂且保密。
谁能得到老师送出的礼物呢？得看你们对文章的理解了。
现在就让我们继续学习《十年后的礼物》。
二、深入学习，理解感悟（一）复习：谁能说说课文主要讲了一件什么事？（生复述师板书）过渡：下面，就让我们先跟随作者来到十年前，看看挪威音乐大师爱德华格里格是如何与一个普普通通的守林人的女儿偶然相遇的。
（二）学习课文第二部分：十年前的偶遇。
1．指读，其他同学认真听，找出文中形容这两个人物特点的词。
（小女孩：8岁城常和气）2．这个城里人和达格妮相遇时已经六十多岁了，谁能结合这段文字内容，来说说你眼前出现了一幅什么样的画面？你从中感受到什么？（想象温馨的相遇画面，感知爱德华格里格的平易近人。
）3．其实，他们偶然相遇的那一天正是达格妮八岁的生日，她早早地就来到林子里，希望能像童话中的故事一样，在树根底下或蘑菇底下找到送给她的生日礼物。
在林间小道上，她遇见了这个异常和气的城里人，城里人答应送给她一件很好的礼物，但——【出示：不是现在，大约十年以后。
】4．一个偶遇的人对你说：“十年以后，我送你一件礼物。
”你相信吗？为什么？那达格妮呢？小结过渡：一次又一次期待的心情慢慢地被失望代替了，终于，她仿佛明白过来【出示：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。
送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。
十年后的礼物教学反思五篇
十年后的礼物教学反思五篇十年后的礼物教学反思五篇篇一：十年后的礼物教学反思《十年后的礼物》记叙的是大音乐家爱德华信守诺言的故事。
十年前他答应送给达格妮一件很好的礼物,十年后他用奇妙的方式送给了她,使达格妮感到无比幸福与激动.其实，这篇短文不仅让达格妮心潮澎湃，也让我们每个读者浓浓地感受到生活的美好。
教学中,我在注重品词析句的同时,还将那首美妙的乐曲恰如其分地送给了孩子们,这份礼物让我们的学生对大音乐家爱德华的信守诺言深感敬佩,同时为达格妮收到这份特殊的礼物后的幸福感到惊羡。
在教学时，我主要做到以下几点：一、激趣导入，首位呼应。
在本科的导入环节，我询问了同学们收到礼物时的心情，再拿出一份神秘的礼物，礼物的内容先不告诉同学们，在课文上完后再请一位同学生上来拆开，礼物打开后是一句话：“遵守承诺就向保卫你的荣誉一样”充分呼应本课的主题：诚信。
这样设计既在课前设置了悬念激发了学生的兴趣，更是起到了升华主题的作用。
二、大胆运用多媒体，成功的吸引住了学生的注意力。
对于我班的学生来说，这是她们第一次接触到多媒体教学，可以说，学生们的兴趣是十分浓厚的，在设计本课课件时，我紧紧围绕课文内容，抓住重点的句子，让学生去体会，尤其在训练朗读时，学生可以对着大屏幕齐读，方便了老师的指导，在感受乐曲所展现的美景时，通过欣赏图片，让学生有身临其境的感觉。
再配上动听的音乐，让你给学生在视、听双重感受上去体会文章内容，朗读也变得更加有感情了。
三、以读为主，以读代讲。
让学生在读中领悟，读中感悟，读中理解音乐大师信守了十年前的诺言，是以一种奇妙的方式，把无比珍贵的礼物送给了女孩。
这份礼物让达格妮感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好。
教学中，抓住达格妮收到礼物后心情变化的句子，通过多种形式的朗读理清了达格妮复杂的心情变化及原因，感受到她由激动变成陶醉；通过抽读、齐读，让学生感受到她由期待到失望的变化。
最后反复读：“生活啊，我爱你——”，目的是让学生感悟到十年后的礼物使达格妮对生活充满爱！引读、指名读、自由读等多种朗读形式穿插于课堂中，充分让学生在读中感悟。
沪教版小学四年级语文下册《十年后的礼物》教案及教学反思
沪教版小学四年级语文下册《十年后的礼物》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标本节课是沪教版小学四年级语文下册的一节课，以小说《十年后的礼物》为主要教学内容，本节课的教学目标如下：1.通过本节课的学习，让学生对先进事迹产生敬佩和感激之情。
2.让学生体验到善良的力量,使学生意识到善良是我们人类生存和发展的基石。
3.改变学生的行为，形成好行为习惯，善良的品质从小树立。
4.培养学生良好的道德品质，激发出学生的同情心和爱心。
2. 教学重点本节课的教学重点如下：1.学生通过故事理解“善良之心”这一价值观。
2.学生理解“小小的善举能够带来的变化”3. 教学难点本节课教学难点在于如何让学生理解善良的力量在我们生活中的作用。
4. 教学方法和教具本节课的教学方法为“讲授法”和“问答法”，教学工具为PPT和视频。
5. 学情分析四年级的学生已经具有了一定的阅读能力，在情感方面，学生会有所理解，但是对于善良的概念还不太了解，需要对这方面的概念给予一定的讲解和引导。
6. 教学过程本节课的教学过程分为以下几个部分：第一步：导入通过观看一段视频，让学生了解一个名叫王毅的英雄人物的故事。
第二步：呈现让学生跟读小说《十年后的礼物》，并做一些简单的阅读理解题目。
第三步：演示组织学生分组，通过讨论将小说中展现出来的善良之心深入探讨。
教师根据学生的分析，引导学生进一步知晓“一份善举”带来的效果发挥着一个巨大的作用。
第四步：总结教师总结本节课的重点和难点，让学生回味故事情节，感受到善良之心对我们日常生活的影响。
二、教学反思经过一节课的教学，我认为本节课教学效果良好，学生能够理解“善良之心”这一价值观，并对这一概念产生了一定的认识。
通过小说中展现出来的善良之心，学生深刻认识到了“一份小小的善举能够带来的变化”这一道理，从而让他们理解到善良之心在我们日常生活中所扮演的作用。
教师在教学过程中采用讲授法和问答法有效地激发学生思维，并能够引导学生进行思考和探讨。
五年级上语文教学设计反思十年后的礼物_语文S版
五年级上语文教学设计反思十年后的礼物_语文S版教学目标：1、观赏积存课文中的好词佳句，朗读感悟课文内容。
2、研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，明白得心理描写的烘托作用。
3、感受礼物的宝贵，感受大音乐师爱德华信守诺言的崇高品质，体会诚信的可贵。
教学重点和难点：1、了解课文的要紧内容和叙事方法，体会心理描写的作用2、体会含义深刻的句子，感情显露在字里行间的那份兴奋与幸福。
3、体会人与人之间诚信的重要性。
教学过程：一、复习导入，温故知新。
1、上节课我们初读了17课的课文，今天我们连续学习17课（板书课题——齐读）。
2、请同学们回忆前一节课的内容，十年后的礼物是什么？（板书：一首乐曲）是谁送给谁的礼物？3、观赏乐曲《献给守林人的女儿达格妮》二、学习课文，体会情感。
（一）、学习课文第1——3自然段。
1、假如你确实是达格妮，收到礼物时你会如何样？那达格妮的心情又是如何样的？2、请同学们带着问题默读课文第1—3自然段。
用自己喜爱的符号画出描写她当时心情的句子。
3、交流出示描写达格妮心情的句子：突然，她坐直了身子,睁大了眼睛,她几乎不相信自己的耳朵。
（1）老师读这句话,学生把她当时动作、表情做出来。
（2）学生边读边做动作。
（3）能用一个词来描述达格妮当时的心情吗？（学生回答后板书：惊奇）（4）引读:达格妮惊奇是因为——（报幕人的报幕词）（5）要求扮演报幕人读报幕词。
4、再交流出示: 这是如何一回事儿？那个闻名的音乐家如何会明白她的名字,而且将一支乐曲献给她呢？（1) 现在,她的心情如何样呢？（学生回答后板书：疑问)（2) 老师和学生合作读这句话。
（3) 男女接读(你们真会读书,都读到达格尼内心去了。
)（4）全班同学齐读以上两个句子，读出达格妮惊奇、充满疑问的心情。
过渡：起初,由于心情兴奋,达格尼无法静下心来听音乐.慢慢地,她不由自主地沉醉到乐曲中去了。
引读出示:她听到了森林的(喧哗),大海的(咆哮),小鸟的(鸣唱),牧童的(笛声)……（1）播放音乐，请学生闭上眼睛，边听边想象：在一个漂亮的大森林里，牧童吹着悠扬的笛声，各种动物在轻巧地唱着歌，远处隐约传来阵阵大海波涛汹涌的声音，想象中的画面美吗？声音动听吗？感受如何样？（2）指导学生带着自己的感受读一读。
《十年后的礼物》教学设计及反思_模板
《十年后的礼物》教学设计及反思_模板《十年后的礼物》教学设计及反思[教学目标]：1、能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。
2、了解破折号在句子中的作用；能仿照课文，学习写一句话或几句话。
3、能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解音乐家以奇妙的方式。
信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。
4、背诵课文第3、4节或6、7、8节。
[教学过程]一、出示课题1、揭示课题：33、十年后的礼物（齐读）这件礼物和其他礼物有什么不同？谁能读出来？2、第一次读到这个课题时候，你想到了什么？（学生质疑）预测问题：（1）十年后的礼物是什么？（2）谁送的礼物，送给谁？（3）为什么要送礼物？二、带着疑问，整体感知1、读课文，思考解决刚才提出的问题。
2、指名交流“礼物”是什么？3、是谁送给谁的？出示葛利格简介：爱德华·葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。
4、你觉得这是一件怎样的礼物？如果你收到这样的礼物你感觉如何？三、学习课文，体会情感过渡；达格妮收到礼物心情是怎样的呢？（一）学习，朗读课文1—3节1、默读1-3节，划出能表达达格尼心情的句子2、交流出示，指导朗读（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。
能用一个词来表述她此刻的心情吗？板书：惊讶达格尼惊讶是因为什么？感情朗读（2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个次来说板书：惊异是因为感情朗读（3）（出示）她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声板书：沉醉（这来自故乡的声音，使她的心为之沉醉）（4）哦！达格妮终于明白了，让我们跟随她的思绪回到十年前（二）学习4——5节1、指名读4、5节。
十年前，音乐家给8岁的小达格尼的承诺是什么？2、过渡：八岁的达格妮得到许诺后，她一直期待着，在这期待过程中，她的心情有什么变化呢？出示：当她渐渐成长的时候……也无法把礼物送到我的手中。
12月教学反思
12月教学反思12月教学反思《十年后的礼物》十二月又要过去了。
12月，我在第四单元、第五单元和第六单元主要教授了15篇文章，主题为“真诚的心”、“中国文化”和“名著之旅”。
其中以“真诚的心”为单位的“十年后的礼物”让我感受最深。
本文讲述的是挪威音乐大师爱德华格里格信守诺言的故事。
十年前他答应送给守林人的女儿达格尼一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方法将礼物送给了达格尼，使达格尼感到无比的激动和幸福。
针对这一课，在教学时，我根据文章的情节描述理出一条教学主线――以达格尼参加音乐会是对心理变化为线索贯穿教学，以此帮助学生理清课文思路。
教学中我抓住表达达格尼心情的句子组织教学。
我请学生找出描写达格尼收到礼物时的心情的句子，八岁的达格尼七大礼物过程的心理变化的句子。
即：那个人真会哄我，哄我一个八岁的小姑娘。
送我一件很好的礼物，在十年后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊！大哥你听完乐曲后的心情的句子。
即：①这是最好的礼物――对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。
②达格尼听完乐曲眼泪流满了双颊。
他竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
通过品读感受她初收礼物时的惊讶之情，期待礼物过程的愉快、怀疑、失望之情，以及听完乐曲后的感激之情。
同时，本课的自然段落4和5采用了情景写作的方法。
这一段的补充部分进一步解释了爱德华·格雷格为什么给达尼一份礼物。
平行指导学生理解插叙这一写作手法在文中的作用：一方面交代事情的起因，由此反映出音乐大师爱德华格里格信守诺言的品质；另一方面对达格尼的失望和怀疑的心理描写，为下文埋下伏笔。
这节课结束后，学生们有了一种很好的感觉，并进一步了解了音乐大师爱德华·格里格履行诺言的高尚品质。
同时，我进一步理解了作为一名小学生遵守诺言的重要性。
虽然这节课已经结束，但它教会了我要始终遵守对学生的承诺，并进一步理解遵守承诺就像捍卫自己的荣誉。
十年后的礼物反思
《十年后的礼物》教学反思浦东新区六灶小学周新妹一、关于教材《十年后的礼物》是二期课改语文新教材四年级第二学期的一篇课文。
本文内容是根据苏联作家帕乌斯托夫斯基的作品《一篮枞果》改编而成的。
课文叙述了一个带有传奇色彩的故事。
十年前，大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送她一件礼物。
当这个女孩长到十八岁时，在一次音乐会上，她真的收到这份礼物——一首乐曲，一首献给守林人的女儿达格妮的乐曲。
让人不敢相信这是真的，这位挪威的大音乐家爱德华·葛利格,信守了十年前的诺言,以这样奇妙的方式,把一份比任何东西都珍贵的礼物送给了女孩。
当乐曲传遍四方时，也就将礼物送给了她。
这份礼物让达格妮激动不已，让她感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好，世界的美好。
本文的语句流畅优美，结构安排也很有特点，运用了描写的方式，采用顺叙与插叙交错的写作顺序，读来生动形象。
二、教学的设计这篇课文处于第五单元，教学的重点是学习简要复述，而现在我放在了第三单元上，所以还要注意第三单元的单元重点：提出问题。
所以教学时我设计了让学生借助提示尝试概括课文的大致内容。
感受达格妮心情的变化及原因，理清复述的线索。
尝试着根据句子中的关键词语提问的联系。
课上完了，我觉得本课的可取之处有：1、抓住主线，帮助学生理清思路。
文章的结构安排，情节描述非常有亮点。
以达格妮参加音乐会时的心理变化为线索贯穿全文：“她几乎不相信自己的耳朵”，“她沉浸到乐曲中去了”……教学中，我抓住文中表达达格妮心情的句子来组织教学。
我请学生找出描写达格妮收到礼物时的心情的句子，八岁的达格妮期待礼物过程中的心情变化的句子，通过品读感受达格尼初收礼物时的惊讶之情，以及听完乐曲后激动心情。
以礼物为线，以心情为珠把整篇文章串联起来，思路比较清晰。
2、补充资料，帮助学生理解文本。
文章写道：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。
她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
小学语文《十年后的礼物》教学反思_教学反思.doc
小学语文《十年后的礼物》教学反思_教学
反思
五年级语文的研讨课已顺利地完成了,自己也松了一口气。
因为当时决定由一班第一个上课,而自己由于学校方面的工作较忙（需制定第一单元统测方案）,故仅抽了一个晚上的时间进行备课,硬着头皮把课上完了,没有耽误后面三位老师的课。
从而有幸地认真欣赏了后面三位老师的课堂表演,精彩之余,但也觉得我们在拓展训练方面都显得时间及力度不够,情感升华教育还是未能达到预期的效果。
具体表现为:大家分析课文时都能层层深入,使学生透彻地理解课文内容,学生也能很快地回答老师提出的问题,也都基本能抓住重点文句加强情感朗读训练,使学生从读中感悟,进而突破难点。
但导致上课时间几乎耗尽,没有留下足够的时间来进行情感升华教育。
其实, 十年后的礼物它应有双层含义:既指具体的礼物动听的歌,更指诚实守信的高贵品质。
所以, 礼物在最后应升华为高贵品质诚信。
这时,教师应多结合学生的生活实际多谈谈诚信,教育学生如何做一个诚信的人,可在拓展练习的时候,要求学生写一写（说一说）自己的感受,这样既是对学生的口语训练,也是对学生的情感教育和思想教育。
有教学反思才有进步,更多的反思将会造就更美好的课堂。
语文S版五年级下册《十年后的礼物》教学反思
语文S版五年级下册《十年后的礼物》教学反思语文S版五年级下册《十年后的礼物》教学反思身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的语文S版五年级下册《十年后的礼物》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《十年后的礼物》是小学语文S版五年级下册的一篇讲读课文，记叙了挪威音乐大师爱德华十年前答应送给达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式送给了她，使达格妮感到无比幸福与深深的感动。
本节课是第二课时，教学目标是：1、回顾全文，引导学生有感情地朗读课文；2、在理解课文内容的基础上，体会做人要信守诺言的道理，培养学生信守诺言的美德，激发学生热爱生活的情感。
为了达到以上两点目标，这节课我力求体现一下几点：一、创设情境，激发学生的学习兴趣。
课标指出：“兴趣是最好的老师。
”一节课，如果没有学生的配合与积极学习，老师也无法把课上好，只有激起学生的学习兴趣，教学任务才能完成。
首先，上课开始，我以送给学生礼物为开课，为展开下面的教学环节做好铺垫，又说：“礼物是什么，先不告诉你们，谁表现好，下课了就送给谁。
”既给他们学习的动力，激起他们的`学习兴趣，又设下了悬念。
在讨论“为什么说爱德华送给达格妮的礼物是最好的、最珍贵的礼物？”这个问题时，学生在理解课文的基础上以四人小组的形式，积极讨论，兴趣盎然，各抒己见。
通过这些活动，使学生不知不觉地进入了轻松愉快的学习氛围中，激发了他们自主学习的兴趣和积极性。
我认为只有把学生的兴趣和积极性调动起来了，他们才会乐意、积极地参与到学习活动中。
二、抓住主线，帮助学生理清思路。
文章的结构安排，情节描述非常有特点。
整个教学环节以达格妮参加音乐会时的心理变化为线索贯穿全文，以此帮助学生理清文章思路。
“她几乎不相信自己的耳朵”，“她沉浸到乐曲中去了”，“她明白了”，自然引出十年前的那件事。
“当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物……”当那么厚重的礼物收到时她包容在幸福里，以至于不知道应该怎么感谢上苍对她的厚爱。
五年级上册语文教学反思-课文17 十年后的礼物｜语文S版
《十年后的礼物》教学反思
《十年后的礼物》是曾卓根据苏联作家巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写的。
这是一篇精读课文，记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事。
十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比的激动和幸福。
上完这节课，我有如下几方面的感受：
一、构建“以读为主”的语文课堂结构。
课堂以达格妮的心情变化为线索，以激发学生的情感为主旋律，组织学生开展形式多样的语文实践活动。
课堂上，准确地把握教材，重点抓住达格妮的心情变化：期待→怀疑→失望→激动的有关语句，引导学生进行丰富多彩的朗读训练：有默读、个别读、品读、范读、引读等等。
在朗读中激发学生的思维，从语境中感悟语文的魅力。
课堂以朗读贯穿始终，读出了女孩达格妮的可爱，读出了音乐大师爱德华的守信，读出了故事的美感。
“朗读是语文教学最经常、最重要的语言训练。
”这句话这节课得到很好的体现。
二、重视创设自主学习的情境，引导学生自主阅读，自主感悟，自主探究，发挥想象，促进学生评议综合素质的提高。
课堂上主要围绕“小姑娘在期待礼物的过程中心情发生了怎样的变化？”“为什么这份礼物比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵？”等问题，创设情境，让学生在自主、合作、探究中多角度去理解感悟礼物的珍贵和音乐大师信守诺言的高尚品格，从而使学生受到感染和熏陶，达到语文教学中工具性与人文性的和谐统一。
不足之处：本文文美情美，课堂上对文中的对话及课文倒数第二自然段的理解感悟不够深入，还比较肤浅，如果加大力度，教学可能会更有深度。
《十年后的礼物》教学反思
《十年后的礼物》教学反思
在今天的这堂课当中，我对于重难点的把握，还算是比较得当的。
总体来说，今天的课还是上得比较成功的。
课程的流程非常的清晰，但是在一些小的细节方面需要注意。
学会更好的在课文第一部分：十年前的相遇，这一部分，对于朗读的指导到位。
对于第二部分，十年后收到礼物后，这一部分的，朗读指导还欠缺。
在这里呢，应该多花点时间指导。
由于这一部分的朗读指导不到位，所以导致整堂课的时间有空余在情急之下我设计了让同学们，书一说，自己是怎样理解，信守承诺的。
这个环节虽然很巧妙的掩饰了时间长的尴尬，但对于自己来说是一个非常好的教训，在以后的教学当中，我会将，每一个步骤，落实到位，扎扎实实，让学生真正能够学到知识，而不是走马观花，走个过场。
第二个，我觉得有遗憾的地方是在今天的小组合作学习上，第一个合作学习，跟第二个小组合作学习有又重复，我觉得第一个可以，简单一点，老师去引导第二个，然后放手让学生去自主学习。
课堂总是会有多多少少遗憾的，在今后的工作当中，教学当中呢，我将会更踏实的去落实去落实每一个步骤，让学生在听、说、读、写方面能够扎扎实实的得到训练。
十年后的礼物反思
《十年后的礼物》教案及反思教学目标1.引导学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，教育学生树立信守诺言的美德。
2.指导学生有感情地朗读课文，联系上下文体会重点句子表达的思想感情。
3.指导学生认识“桦、喧、咆、哮、颊、曙” 6 个生字，会写“桦、律、喧、哗、咆、哮、糟、链、颊、曙” 10 个字。
能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。
究意识、合作学习意识。
教学重难点重点：引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。
难点：联系上下文体会一些句子所表达的思想感情。
第二课时一、复习上一节内容：1、通读生字词.2、课文主要写了一件什么事。
生：挪威音乐大师爱德华.格里格信守诺言给守林人的女儿达格妮送礼物的故事。
二、创设情境，导入新课师：今天，老师为你们带来了一份礼物，请听！（展示课件）刚才你们所听到的就是达格妮在十年后所收到的那份礼物，你们觉得这是一件怎样的礼物呢？如果你收到这样的礼物会有什么感觉呢？二、学习课文，体会情感（一）学习课文 1～3 节。
1、我引导学生品读，划出表现出达格尼心情的语句。
“忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛。
她几乎不敢相信自己的耳朵。
”“起初，由于心情激动，她无法静下心来听音乐。
渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了”从这两个语句中抓住关键词:坐直，睁大，不敢相信，心情激动，无法静下心，沉浸等词，体会到了主人公的心情:惊讶、疑惑、激动、沉醉。
2、汇报交流，指导朗读。
（1）指名朗读。
说说：达格妮当时的心情怎样？（激动、好奇、惊讶）你是怎样体会到的？1.找到并划出描写达格妮心情的相关语句，自读自悟，再指导朗读，体会人物心情，初步感受礼物的珍贵。
礼物珍贵在哪？4 ②指导感情朗读屏幕上的话（自由练读、指名读、齐读）（1）过渡：起初，达格妮由于心情激动，无法静下心来听音乐。
渐渐地，她不由自主地沉浸在乐曲中去了。
她听到了森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声……请学生找出描写达格妮收到礼物时的心情的句子？起初_____________________。
五年级上册语文教学反思-课文17 十年后的礼物｜语文S版 (1)
《十年后的礼物》教学反思
教学《十年后的礼物》这篇课文，我以礼物为线，以达格妮收到礼物前、后的心情变化为主把整篇文章串联起来，根据学生实际，精心设计教学环节，借助多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣，引导他们进入问题情境,认真阅读,积极探究,通过听、读、想、说、品、议、析等学习方法来学习课文。
其中主要采用以读为主，以读代讲的方法，让学生在读中领悟，在读中理解音乐大师以一种奇妙的方式，把无比珍贵的礼物送给了女孩。
这份礼物让达格妮感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好。
并且，我还抓住达格妮心情变化的句子，通过多种形式的朗读让学生理解达格妮复杂心情的变化及原因。
最后反复朗读“生活啊，我爱你——”，再次让学生感悟到十年后的礼物多么珍贵，读中感悟到了礼物有价而诚信无价。
教完本课，细细回顾整堂课，我觉得还比较成功。
学生都为大音乐家爱德华精湛的艺术和高贵的品格深深感动。
但有一点遗憾的是，课堂上，我有点漠视学生的能力，自己说得太多了，其实孩子们还可以品悟到许多，可以是学习方法，可以是独到感受，而自己却不经意间剥夺了他们的自主权。
在今后课堂教学中我将努力为学生的学习兴趣和自主性学习的发展创造各种条件和机会，促进他们去主动学习、
主动发展，并给予适当的点拨和引导，让学生学会质疑、调查、探究、在实践中学习，不断提高每个学生的自主性。
并且还要在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，尤其对学习上有困难的学生，努力提高他们的学习成绩，激发他们的学习兴趣，使每个学生都能得到充分的发展。
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《十年后的礼物》教学反思
《十年后的礼物》是小学语文S版五年级下册的一篇讲读课文，记叙了挪威音乐大师爱德华十年前答应送给达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式送给了她，使达格妮感到无比幸福与深深的感动。
本节课是第二课时，教学目标是：
1、回顾全文，引导学生有感情地朗读课文；
2、在理解课文内容的基础上，体会做人要信守诺言的道理，培养学生信守诺言的美德，激发学生热爱生活的情感。
为了达到以上两点目标，这节课我力求体现一下几点：
一、创设情境，激发学生的学习兴趣。
课标指出：“兴趣是最好的老师。
”一节课，如果没有学生的配合与积极学习，老师也无法把课上好，只有激起学生的学习兴趣，教学任务才能完成。
首先，上课开始，我以送给学生礼物为开课，为展开下面的教学环节做好铺垫，又说：“礼物是什么，先不告诉你们，谁表现好，下课了就送给谁。
”既给他们学习的动力，激起他们的学习兴趣，又设下了悬念。
在讨论“为什么说爱德华送给达格妮的礼物是最好的、最珍贵的礼物？”这个问题时，学生在理解课文的基础上以四人小组的形式，积极讨论，兴趣盎然，各抒己见。
通过这些活动，使学生不知不觉地进入了轻松愉快的学习氛围中，激发了他们自主学习的兴趣和积极性。
我认为只有把学生的兴趣和积极性调动起来了，他们才会乐意、积极地参与到学习活动中。
二、抓住主线，帮助学生理清思路。
文章的结构安排，情节描述非常有特点。
整个教学环节以达格妮参加音乐会时的心理变化为线索贯穿全文，以此帮助学生理清文章思路。
“她几乎不相信自己的耳朵”，“她沉浸到乐曲中去了”，“她明白了”，自然引出十年前的那件事。
“当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物……”当那么厚重的礼物收到时她包容在幸福里，以至于不知道应该怎么感谢上苍对她的厚爱。
教学中，我抓住文中表达达格妮心情的句子来组织教学。
我请学生找出描写八岁的达格妮期待礼物过程中的心情变化的句子；达格妮收到礼物时的心情的句子；达格尼听完乐曲后的心理感受的句子。
通过品读感受达格妮期待礼物过程中的愉快、怀疑、失望之情，收到礼物时的惊讶、意外的心情以及听完乐曲后幸福、激动的心情。
在读中不断思考，加强感悟，让他们读有兴趣，读有收获，读有感悟——以此培养学生热爱生活的情感！帮助学生理出达格妮不同的心情变化由失望—欣喜—深深的感动。
以礼物为线，以心情为珠把整篇文章串联起来，思路很清晰，使整个教学过程一气呵成。
三、补充资料，帮助学生理解文本。
教学中，我设计了“当的时候，达格妮有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。
”让学生发挥自己的想象，想象达格妮期待礼物时的样子，以帮促学生更好地理解此时达格妮的心情。
课文第7自然段写道：“达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。
她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
”在反复阅读了课
文后，我感到达格妮此时的心情固然是激动，但“她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里”这样的反应似乎过头了。
查阅过资料后，才发现这里果然有一个断点。
原来听完乐曲后，达格妮听说爱德华就在不久前去世。
这样一来，达格妮的反应就可以解释了。
课堂上，当学生在理解句子的时候，我就把这一细节补充了进去，从而很好地帮助学生理解了文本的意思。
四、以读促情，读中感悟。
我主要采用以读为主，让学生在读中体会，读中感悟，读中理解音乐大师信守了十年前的诺言，是以一种奇妙的方式，把无比珍贵的礼物送给了女孩，这份礼物让达格妮感受到了人与人之间的真诚，感受到生活的美好。
教学中，我抓住达格妮心情变化的句子，通过不同形式的朗读，理清了达格妮等待礼物、收到礼物时、收到礼物后复杂的心情变化及原因，让学生感受到她由期待到失望到激动、幸福的变化。
引读、指名读、自由读、对比读、齐读等多种朗读形式穿插于课堂中，充分让学生在读中不断思考，加强感悟，让他们读有收获，读有感悟，培养学生热爱生活的情感。
通过补充爱德华的资料，使学生明白达格妮听完乐曲后为何有“竭力抑制住呜咽”及“眼泪流满了双颊”的反应，同时也使得此处的朗读得以水到渠成的层层升华。
最后，深情反复读文章结尾的一句“生活啊，我爱你！”让学生感悟到十年后的礼物使达格妮对生活充满爱。
课上到此，课境全出，情感的升华燃到了沸点。
五、层层铺陈，情感共鸣。
“十年后的礼物”应有双层的含义：既指具体的礼物-——动听的乐曲，更指“诚实守信”的高尚品质，所以“礼物”在最后升华为高贵品质——“诚信”之后，这时，我结合学生的生活实际布置了课后作业：“生活中，你是否期待过哪些迟到的礼物？是否答应过别人而没有实现的诺言？”在设计中，为了体现了礼物的珍贵及音乐大师的伟大人格，我问学生：“一个陌生人对你说，十年后送你一件礼物，你相信吗？”在让学生谈收获时，引导学生如何做一个诚信的人，又对学生进行了思想教育，做到了语文的工具性与人文性的统一。
课堂中，我安排充分的时间让学生实实在在地读书，学生在读中走进文本，感悟到了语言美，领悟到文本所抒发的情感美，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣。
然而在授课中，我给学生思考的时间有些少，尤其是对“你是黎明的曙光，你就是幸福”这句话的理解；老师处理学生个性化朗读不够到位；在今后课堂教学中还将努力为学生的学习兴趣和自主性的发展创造各种条件和机会，促进他们去主动学习、主动发展，不断提高每个学生的能力。