《神州风采》教学设计

《神州风采》教学设计

教学目标

1、知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产。

2、能与同伴相互交流具有中国特色的名胜、故迹、物产等。

3、对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展。

教学重难点

重点：对我国的文化遗产和自然遗产的关注、了解和欣赏。

难点：感悟中华民族精神，关注身边的自然遗产和文化遗产，并以实际行动参与保护它们。

教学过程

一、激趣导入

师：同学们都知道，我们的祖国地大物博、历史悠久，独具中国特色的事物和景物很多很多，说也说不完。在这张地图上所出示的就是中国被《世界遗产名录》所收录的38处文化和自然遗产，成为了全世界人民的宝贵财富。这些都可以充分的展示出我们祖国的——神州风采。

二、讲授

1、引出家乡的遗产。

师：在我们家乡河南，同样有值得我们骄傲的地方，有两处被《世界遗产名录》所收录，同学们知道是那里吗？

生：洛阳龙门石窟、安阳殷墟。

师：那么今天老师就带领大家了解一下龙门石窟的文化与艺术。

2、简单介绍龙门石窟。

（1）龙门石窟的文化、价值。

龙门石窟的地理环境：龙门是一个风景秀丽的地方，这里有东西两座青山对峙，伊水缓缓北流。远远望去，犹如一座天然门阙，所以古称“伊阙”。现“伊阙”自古以来，已成为游龙门的第一景观。唐诗人白居易曾说过“洛阳四郊山水之胜，龙门首焉”。

奉先寺的石雕艺术：

A、在龙门石窟中，奉先寺是最大的一个窟，长宽各30余米。（出示幻灯片）奉先寺的不平凡在于中间那尊巨大的卢舍那雕像，实在是一件精美绝伦的艺术杰

作。卢舍那雕像总高17.14米，头高四米，耳长1.9米。据说，这尊佛像是根据武则天的形象塑造的。

提问：同学们仔细观察一下这尊佛像的神态，你有什么发现？

（这尊佛像，丰颐秀目，嘴角微翘，成微笑状，头部稍低，略作俯视态，宛若一位睿智而慈祥的中年妇女，令人敬而不惧。具有“东方维纳斯”的美誉。）

B、整个奉先寺的雕塑群是一个完美的艺术整体，除了卢舍那大佛以外还有她的弟子阿难、迦叶、菩萨、力士和天王。

现在同学们看一看，阿难与菩萨相对比他们的衣着和神态有什么不同？（阿难、迦叶文静温顺，外表朴素；菩萨华丽、端庄、幽静、是唐代。）那现在我们再看一看，天王和力士的形象又带给你什么感觉？（天王肃穆、硕壮、狰狞，具有镇压邪恶的力量；力士刚强、生性暴躁。）

师小结：这里造像各自独立，而又浑然一体，不仅代表了中国石窟造像的最高峰，而且雕塑家们大胆的突破了宗教禁忌，将理想世界与现实生活有机的结合在一起，使我们穿越千年，还能清晰的感受到那个对世界影响深远的王朝，大唐帝国的辉煌。

3、引出文化与自然遗产。

龙门石窟于2000年11月申报上了《世界遗产名录》，中国包括龙门石窟在内中国共有38处被列入《世界遗产名录》。现在就让我们再去领略一下中国有哪还有那些典型的代表。

4、中国特色的文化遗产和自然遗产赏析。

（1）长城：中国是我国劳动人民创造的伟大奇迹，是中国悠久历史的见证，因长度逾万里，故又称作“万里长城”，它与天安门、兵马俑被世人视为中国的象征。

（2）故宫：北京故宫，旧称“紫禁城”，是明清两代的皇宫。是我国现存规模最大最完整的古建筑群。整个建筑群，气势雄伟华丽，布局开阔对称。太和殿是故宫中最壮观的建筑，也是中国最大的木构殿宇，整个大殿装饰的金碧辉煌、庄严绚丽。

（3）秦陵—兵马俑：位于陕西西安临潼区，建于公元前211年。兵马俑坑位于皇陵东侧，是秦陵的大型陪葬坑。坑内葬有大量与真人真马等同大小的陶制彩绘兵马俑和当时实战时使用的各种兵器。

（4）敦煌莫高窟：敦煌莫高窟在甘肃省敦煌市境内，是我国著名的四大石窟之一，也是世界上现存规模最宏大，保存最完好的佛教艺术宝库。近几十年来，国内外学者对敦煌艺术极感兴趣，不断进行研究，形成一个专门的学科“敦煌学”。

（5）大熊猫栖息地：四川大熊猫栖息地，拥有丰富的植被种类，是全球最大最完整的大熊猫栖息地。全球30%以上的大熊猫栖息于此。

（6）九寨沟：位于四川省阿坝藏族羌族自治州，海拔在2000米以上。在崇山峻岭中分布108个湖泊，九寨沟的精灵是水，大大小小的群海碧蓝清澈。

（7）乐山大佛：乐山大佛是世界上最大的佛像雕塑，它的修建始于唐开元年。历经90年，大佛头与山齐，脚踏大江。通高71米，故又称“凌云大佛”。在这张图片中的对比可以让我们充分的感受到大佛之大。

（8）黄山：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，通过这句话我们可以充分的感受到黄山的魅力，黄山有迷人的自然景观，另外还有寺庙亭台，为黄山增色。自古为道教名山。

提问：以黄山四绝而著名，同学们知道“黄山四绝”是什么吗？

5、在我们欣赏的这些图片中，有的属于文化遗产，有的属于自然遗产。

（1）文化遗产——人工创造的，历史和艺术价值都非常出色的建筑遗址以及雕塑、绘画等遗产。

（2）自然遗产——自然形成的，自然景观和陆地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌等在内的森林和山峰等的遗产。

（3）复合遗产——具有文化遗产和自然遗产两方面条件的遗产。

6、通过概念的了解，做连线题。

三、学生自主学习

同学们的回答非常正确，老师就从这些遗产中选择了四处，让生学们根据老师的提出的问题自主学习。

比一比，赛一赛：看看哪个组最快最认真地了解自己景点的内容，并且介绍给大家。

A、长城；

B、敦煌莫高窟；

C、四川九寨沟；

D、乐山大佛。

四、激发感情、爱护遗产

或雄伟壮丽、或精美雅致、或山清水秀、或波澜壮阔。这些文化与自然遗产遍布祖国的大江南北。每一处都是祖国的象征，每一处都体现着神州的风采。然而在战争和人为的破坏下，很多珍贵的遗产遭到了严重的破坏。在生活中主要有那些破坏遗产的现象呢？谁能说一说？

（文物的盗窃，使一些文物破坏、流失；自然环境的影响，如地震、酸雨；水土流失，植被破坏等；遗产景区的人工化、商业化和城市化；还有一些人为的乱涂乱画；等等都严重破坏了这些遗产。）

面对遗产的破坏，我们应当怎样保护好这些世界文化与自然遗产？你在这方面有什么好的建议？

学生以小组的形式进行讨论，发给学生卡片，把他们最想表达的感情写在上面。派学生代表读一读。

师总结：同学们说的非常好，充分表达了自己的感情，作为一个中国公民我们有责任和义务去保护好这些遗产。

五、课后拓展

在我们美丽的祖国，值得我们关注的不单单只有这些文化与自然遗产，还有一些非物质文化遗产值得我们关注和继承；例如：中国书法、篆刻、剪纸等等。希望同学们在课下收集一些非物质文化遗产的资料，下节课我们共同来学习。

六、课后反思

本课型属“欣赏评述”类课程，遵循本领域的教学特点，在课程设计中我把立足点放在了我们身边的遗产，引导学生进行欣赏和学习。

首先，“激趣导入”，出示中国的地图引出被《世界遗产名录》所收录的遗产，激发学生的自豪感。

再次，“赏析探索”以我们家乡的遗产为例，让学生了解欣赏，激发热爱家乡的情感，在去欣赏祖国各地的遗产。

再次，“探究讨论”让学生以小组的形式进行自主学习，让学生明白合作学习的方法。

总之，通过这一课的实践，使我对课程改革满怀信心，我将在今后的工作中，努力的把新课改理念融入到教学中，使自己的教学水平更上一个台阶。