初中作文序列化训练：锤炼语言·让句式更灵活
初中作文教学序列化的构建和运用
初中作文教学序列化的构建和运用
在现代社会中，写作成为了一项重要的语言技能。
而写作的教学应该是系统化和序列
化的，这样才能让学生有效地掌握写作技巧和方法。
在初中阶段，我们更应该注重写作教
学的序列化，以让学生在学习中逐步掌握写作技能。
首先，我们可以从句型入手进行序列化。
初中学生的写作基础相对较差，而且在写作时，他们往往会使用简单句或者重复使用相似的句型，导致文章缺乏变化。
因此，我们可
以按照难度逐步教授一些较为复杂的句型，如并列句、复合句、状语从句等，让学生通过
不断练习，逐渐掌握这些句型，从而丰富他们的写作表达。
其次，在词汇方面，我们也可以进行序列化教学。
初中学生的词汇储备不够丰富，这
会导致写作时的表达能力受到限制。
因此，我们可以通过在课堂上逐步教授一些高频词汇、派生词、同义词等，让学生逐渐丰富自己的词汇量，从而提高他们的写作表达能力。
最后，在写作技巧方面，我们也可以进行序列化教学。
初中学生对于写作的技巧和方
法掌握不够熟练，往往会导致文章结构松散、逻辑不清。
因此，我们可以按照写作的基本
要素（如开头、中间段落、结尾等）逐一教授，让学生了解各个部分的特点和写作技巧，
从而有针对性地进行训练。
总的来说，初中写作教学需要序列化和系统化进行，这样才能够让学生按照一定的顺序、步骤逐渐提高自己的写作能力。
我们可以从句型、词汇、写作技巧等方面入手，逐步
提高学生的写作水平，让他们在未来的学习和生活中随时随地都能够运用良好的写作技巧。
初中作文技能提升学技法试身手“两步走”专项练锤炼语言
初中作文技能提升专项练第五节锤炼语言第1步：学技法★名师指路技法1 妙用词语，生动形象【技法简述】用词贴切生动处，字字珠玑耀光华。
语言的“灵动”，是针对词语的“巧用”而言的，语言虽少，但只着一字，便可出奇制胜，夺人眼球，动人心弦，产生心领神会之共鸣。
颇具一石激起千层浪那般宣泄之趋势，“纵一苇之所如”，以有限演绎无穷，催生无尽的想象，让遐思更加悠远。
词语生动就是要求我们选用恰当精妙的、新鲜传神的、具有形象性的、极具表现力的词语。
精心选用动词。
动词是文章活的灵魂，运用得妙，能使文章的表述精确、鲜明、生动，令人耳目一新;运用得有灵气，能增强文章的气韵，给人以美的享受。
精心运用叠音词。
叠音词能增强语气的意境美、音乐美。
精心运用表色彩的词。
表色彩的词能增强语气的意境美、绘画美。
精心运用成语及4字短语。
成语及4字短语能形成一种和谐美。
成语的特点是形式简洁，意蕴丰厚，可以达到言简意赅的效果，成语连用还可以增强语势，读来铿锵有力，悦耳动听。
词语要尽量选用具体、可感的，有形有象的，而不选用概念化的、抽象的、音调呆板的词语。
词汇丰富关键在于平时注重积累，头脑中储存丰富，使用时才能左右逢源，妙语连珠。
【片段1】“一阵冷风吹来，浓云像从地上冒出来似的。
”一个“冒”字说明天气变化突然。
“我的母亲早已迎出来了，接着便飞出八岁的宏儿。
”——鲁迅《故乡》【名师点评】这里的“飞”字体现了孩子动作的灵活，也飞出了亲人的亲热，飞出了孩子的活泼可爱。
为什么有这样的效果，都是词语运用准确的功劳。
【片段2】扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
——鲁迅《从百草园到三味书屋》【名师点评】这段话连续使用了九个动词，“扫”“支”等动词准确、生动、传神地刻画了雪地捕鸟的整个过程，表现了孩子们的动作熟练能干，表达了雪地捕鸟的喜悦兴奋之情。
初中作文序列化训练
初中作文语言锤炼_教案
教案：初中作文语言锤炼教学目标：1. 让学生理解作文语言锤炼的重要性。
2. 培养学生运用生动、准确、有力的语言表达自己的思想和感情。
3. 引导学生通过阅读、思考、实践等途径，提高作文语言的表达能力。
教学内容：1. 作文语言锤炼的含义和意义。
2. 作文语言锤炼的方法和技巧。
3. 作文语言锤炼的实践和运用。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注作文语言的重要性。
2. 提问：什么是作文语言锤炼？为什么我们要对作文语言进行锤炼？二、讲解（15分钟）1. 讲解作文语言锤炼的含义和意义。
2. 讲解作文语言锤炼的方法和技巧。
2.1 选用恰当的词语。
2.2 运用修辞手法。
2.3 注意句式变化。
2.4 适当运用描写和抒情。
三、实践（15分钟）1. 让学生选取一个自己喜欢的主题，尝试运用所学的语言锤炼方法进行写作。
2. 引导学生关注自己在写作过程中是否能够准确、生动地表达自己的思想和感情。
四、分享和讨论（15分钟）1. 让学生分享自己的写作成果，大家互相欣赏、学习和借鉴。
2. 引导学生就自己在写作过程中遇到的问题和困难进行讨论，共同寻找解决办法。
五、总结和反思（5分钟）1. 让学生总结自己在本次写作实践中取得的成果和进步。
2. 引导学生反思自己在写作过程中还存在哪些不足，并提出改进措施。
教学评价：1. 学生对作文语言锤炼的理解和运用程度。
2. 学生在写作实践中的表现和进步。
教学资源：1. 相关阅读材料，如作文范文、修辞手法介绍等。
2. 写作实践的时间和空间。
教学建议：1. 注重引导学生自主学习和实践，培养学生的创新能力和合作精神。
2. 教师在讲解过程中要注重举例说明，让学生更好地理解和掌握作文语言锤炼的方法和技巧。
3. 鼓励学生在课堂上积极发言和分享，培养学生的表达能力和交流能力。
教学反思：本教案通过讲解作文语言锤炼的含义和意义，以及方法和技巧，让学生明白了作文语言锤炼的重要性，并在实践环节中尝试运用所学的知识进行写作。
初三作文如何锤炼作文动词的语言与十种开头
初三作文如何锤炼作文动词的语言与十种开头初三作文如何锤炼作文动词的语言妙用动词，文采飞扬动词在写作中具有特殊的作用。
托尔斯泰曾说“在艺术语言中最重要的是动词。
”动词在所有词汇中最具有主动性与活泼性，能最直接地将人物、事物、情境的本质特征清晰地呈现在读者面前，从而使文章焕发出文采斐然、意趣横生、感染力强的独特魅力。
我们作文中使用动词时，可从如下几个方面入手一、拟题点睛，通篇生辉动词给人的印象是生动、形象，能增强语言的立体感。
标题中恰当使用动词，能使文字凝练活泼，能使形象栩栩如生，能使场景活灵活现，以至出神入化，这是使标题新颖生动的重要手段。
如《苏州名菜，飘香沈阳》，“飘”本是平常的动词，经过巧妙的搭配之后，把沈阳人民喜爱南国名菜的情景点拨得活灵活现，起到了平中见奇、常中见新的效果，增强了题目的感染力，具有点睛之妙。
二、动静互化，壮景生情动词最突出的修辞功能是富于动态感与表现力。
动态感使所描绘的事物富有活力，表现力则能深深地感染读者。
写景状物之中，准确、巧妙地使用动词，采用动静互化的办法能够壮景生情，产生非同寻常的艺术效果。
如这是一张尺多宽的小小的横幅，马孟容君画的。
上方的左角，斜着一卷绿色的帘子，稀疏而长……帘子中央，着一黄色的，茶壶嘴似的钩儿……钩弯垂着双穗，石青色;丝缕微乱，若小曳于轻风中。
纸右一圆月，淡淡的青光遍洒纸上……从帘的上端向右斜伸而下，是一枝交缠的海棠花。
花叶扶疏，上下错落着……叶嫩绿色，仿佛掐得出水似的;在月光中掩映着，微微有浅深之别。
花正盛开，红艳欲流;黄色的雄蕊历历的，闪闪的。
这是朱自清先生的散文《月朦胧，鸟朦胧，帘卷海棠红》中的片段，是对一幅画面的描绘，却极富动态之美，这是因为采用了以动写静的手法。
画面本是静止的，但“垂”“曳”“洒”“伸”“掐”“开”“流”等动词的使用大大丰富了画面的意境，让静态的画面呈现出鲜活的生机。
动词的渲染反衬之功在此可见一斑。
三、摹写人物，情态毕现动词在摹写人物方面有着得天独厚的优势。
第一级训练作文训练之锤炼语言
第一级训练作文训练之锤炼语言第一级训练作文训练之锤炼语言第一级训练作文训练之锤炼语言词语锤炼现在学生作文存在着一个普遍的问题是词汇贫乏，即“语言贫血症”。
词汇贫乏，就如同人患了贫血症，面目苍白；词汇丰富，就如同人气血充足，神采奕奕。
学生在语文学习的过程中，要注重词汇的积累，并能将学过的词语运用到文章中去。
读名家的美文，那些精彩的段落，大都是好词密度大。
写文章时，要善于选用最能反映事物本质的词语，做到用词精当，富于变化。
词语的锤炼主要包括：动词的锤炼，形容词的锤炼，副词的锤炼，关联词的锤炼等。
就不同文体而言，写人叙事的文章，特别要注意动词的锤炼，说理议论的文章，特别要注意关联词和副词的锤炼，写景抒情的文章，则要特别注意形容词的锤炼。
有时候我们用连词造句的方法，用选词填空的方法，用品味字句、关键字句的方法让学生去培养、锤炼语言的这种习惯。
古人写诗作文，都十分注意对词语的锤炼。
所谓锤炼，就是对意义相近的若干词语进行分寸上的比较和挑选，仔细斟酌，反复推敲。
如：“红杏枝头春意闹”中的“闹”字的锤炼；“春风又绿江南岸”中“绿”字的锤炼；《水浒传》中“林教头风雪山神庙”一节中“那雪下得正紧”的“紧”字，都是词语锤炼的佳话。
句子锤炼不同的句子有不同的表现力，写文章时，根据表情达意的不同需要，要有变化地选用不同的句式。
什么时候该用长句，什么时候该用短句；什么时候该用整句，什么时候该用散句；都要依具体语境而定。
句式要有变化而不呆板，丰富而不单一，各种句式，交错使用，疏密有致，摇曳多姿。
要善于运用各种修辞手法，化抽象为具体，变枯燥为生动，使文句文采斐然，富于感染力。
还要注意锤炼警策之句，使文句有意蕴。
经过系统的训练，写作者的表达进入自由王国时，就再也不必去单纯追求句式的变化，而是自由自在地随文而变，由情而生，正如风行水上，云幻长空，清水芙蓉，浑然天成。
句群锤炼一篇文章，是由若干个板块构成的，而一个板块，又是由若干个句群构成的，一个句群，则是由若干个句子构成的。
以序列化写作训练提升初中生写作能力
以序列化写作训练提升初中生写作能力摘要：要合理提高学生的写作水平，弄清初中生作文的状况和存在的不足是最重要的一步。
老师在深入调查和研究的前提下，要让学生把握构思、拟定、加工等各个环节，开展以读促写、生态构思、表述优化序列化写作练习，全力以赴引导学生在写作实践中学好写作。
关键词：序列化；写作训练；初中写作一、引言长期以来，初中语文教学的重心放置在学生对教材基础知识的掌握上，而对新课标所要求的作文训练往往是一笔带过，使作文成为了语文教学的一大附庸，学生对作文的重视也没有达到应有的程度，导致了作文水平的低下。
针对这一现状，序列化作文教学模式提供了一个可能的解决方式。
二、写作训练目标的序列化《语文课程标准》中目标与内容第八条明确提出：为了能让学生能够十分顺利地根据文章内容表达自己所闻、所听、所体会，可以随意地依据表达需要采用更准确的表达形式，把握最基本语言文字应用能力。
鉴于此，应参考中考作文评分标准，和学生一起制订写作练习的重要目标。
比如，首先行文通顺，能够清晰地写一件事。
同时要恰当选料，主题确立，构造恰当。
第三要注重片段描写，充分利用好修辞方法。
第四，构建娴熟的渲染自然环境，运用动静结合等方式。
最难的目标是文章中的设计构思，做到思想深刻。
三、当下写作的问题及原因分析1.现存问题：许多学生缺乏自主阅读和写作的热情和习惯，必须教师在写作课堂教学中以有效手段塑造他们的习惯。
与此同时，学生在学习和写作层面缺乏指导，对写作长期存在艰难心态，必须让教师给予易操作的写作方式。
此外，许多学生都渴望独立探讨、撰写探究式作文，听老师的评析，教师应当努力营造这类气氛，正确引导学生积极地进行彼此点评[1]。
2.原因分析：其一，许多学生除开阅读书中的文章内容、抄录句子以外，在课后阅读和积累非常少。
布置阅读也是走马看花，敷衍过去，长期存在着假阅读的状况。
其二，学生缺乏表达的主动性。
叶圣陶曾经讲过，创作的根本原因是想要表达。
因为学生对创作没什么兴趣，缺乏表达冲动。
初中语文写作教学中语言锤炼的技巧
初中语文写作教学中语言锤炼的技巧初中语文写作教学中，语言锤炼是非常重要的一环。
锤炼语言意味着通过精心选择和调整词汇、句式和修辞手法，使文章表达更加准确、生动、有力。
以下是一些关于初中语文写作教学中语言锤炼的技巧：一、精确选词在写作中，精确选词是至关重要的。
教师应该引导学生根据文章的主题和语境，选择最贴切的词汇来表达。
可以通过同义词替换、反义词对比等方式，帮助学生拓展词汇，提高选词的准确性。
二、丰富句式句式的多样性可以使文章更加生动有趣。
教师应该鼓励学生尝试使用不同的句式，如长句、短句、并列句、复合句等，以增强文章的节奏感和表现力。
同时，教师还可以引导学生通过变换句子开头、使用修辞手法等方式，丰富句式，提高文章的可读性。
三、巧妙运用修辞手法修辞手法是锤炼语言的重要工具。
教师应该教授学生常用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、对比等，并引导他们在写作中巧妙运用。
通过修辞手法的运用，可以使文章更加生动、形象、有力。
四、注重语言的连贯性和逻辑性语言的连贯性和逻辑性是一篇好文章的基础。
教师应该引导学生关注文章的段落结构和句子之间的逻辑关系，确保文章在表达上连贯流畅。
可以通过列提纲、写草稿等方式，帮助学生理清思路，提高文章的逻辑性。
五、多读多改多读多改是提高语言锤炼能力的重要途径。
教师应该鼓励学生多读优秀范文，学习别人的语言运用技巧。
同时，还应该要求学生养成修改文章的习惯，通过不断的修改和润色，提高文章的质量。
综上所述，初中语文写作教学中的语言锤炼技巧包括精确选词、丰富句式、巧妙运用修辞手法、注重语言的连贯性和逻辑性以及多读多改。
通过这些技巧的运用，可以帮助学生提高写作水平，使文章更加生动、形象、有力。
作文如何锤炼作文语言优选演示
【升格段】过三关？那好！请看我“巧过
背诵关”——“河曲智叟笑而止之：‘甚矣， 汝之不惠，以残年余力，曾不能毁山之一 毛，其土石何？’”（前几句吐字要清晰， 增加“透明度”）“北山愚公长息曰汝心 之固固不可彻曾不若孀妻弱子。”（中间 几句节奏要快，滚瓜烂熟）“虽我之死， 有子存焉；子又生孙……孙子儿子……儿 子孙子……”（声音已低到极限，我自己也 不知是背书还是念经）“好啦好啦！这次 算过关，下次声音大点！”老师终于挂出 了“免战牌”。
【升格段】成绩公布了。哈，92分，万岁！ 我想唱想叫，想蹦想跳，想让所有我认识或 不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来， 我笑着迎上去，准备迎接他们的祝贺。哪知 钻进耳朵的是一串嘲讽－－ “瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄 的分也值得炫耀！”“嘻嘻……”“哈哈 哈……”轰！我头皮一炸，眼前暖烘烘的阳光 一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快地哭！ 我不能哭！我要用更多的90分向他们证明： 我这只麻雀一定要变成凤凰！
① 秋天刚到，一些黄叶落了 下来。
①秋天刚到，一些性急的 黄叶就落了下来。（加上 “性急的”三字把树叶拟 人化了）
② 我在失望中苦恼，又考砸 了。
②又考砸了，我在失望中 苦恼，在苦恼中失望。 （换序后重复一次，语言 的韵味大增）
③雨不断地落了下来，我的 心里很愁。
③雨丝不断地飘落。雨丝 长，愁思更长啊！（加上 一句话，情景交融）
二、摒除冗繁，打造精美
【失误段】汽车驶在上学的路上， 我心里很不是滋味，真的舍不得离 开家里，可我不得不走，看着妈妈 帮我打点好的行装，她把我该带的 东西都准备齐全了，不觉耳边又响 起她说的话：到学校后要听老师的 话，该吃什么就吃什么，别舍不得 花钱。她还说，有空她会来看我的。
【失误点】此文段显得很冗长、拖 沓，毫无文采，虽然叙述了近百字 但还是给人一种没表达完整的感觉， 效果当然是事倍功半。如果去掉那 些琐屑的老调重弹的细节，用含蓄 而又抒情的语言去展现人物的内心， 就会给人以想象和回味的空间，达 到意犹未尽的效果。
初中作文提升技巧——锤炼语言
初中作文提升技巧——锤炼语言语言是文章的载体，无论是文章的主题还是作者的情感，最终都要靠语言来完成表达。
语言除了基本的要求准确、通顺之外，其表现力和感染力也直接决定着文章的质量。
作文要想获得高分，富有文采的语言表达是关键。
1.巧用词语古往今来，人们特别讲究“炼字”，“一字传神”“一字之师”的故事比比皆是。
如“红杏枝春意闹”，一个“闹”字，则春之意境全出；还有“推敲”的故事”也是千年美谈。
在现代文中，对词语的使用一般体现在动词、形容词、叠词、四字词语等方面，其作用在于突出人物形象、事物特征，使表达生动形象，更有画面感。
（1）动词动词表现事物，能准确、简练、生动、形象，还能够化动为静，化无形为有形，化无声为有声。
示例：扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
——鲁迅《从百草园到三味书屋》【点评】这段话连续使用了九个动词，“扫”“支”等动词准确、生动、传神地刻画了雪地捕鸟的整个过程，表现了孩子们的动作熟练能干，表达了雪地捕鸟的喜悦兴奋之情。
（2）形容词形容词能把事物描写得生动而又贴切，能够调动人的视觉、听觉和触觉等多种感觉器官，让人充分感知所描写的对象。
示例：每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
——宗璞《紫藤萝瀑布》【点评】“盛开”写出花朵的开放状态，“小小”“张满”“尖底”“鼓鼓”等词写出每一朵花的状貌，而“忍俊不禁”则体现出花开的喜悦。
这些形容词的运用，让人充分感知所描写的对象。
（3）叠词叠词可以摹声、摹色、摹状，恰当运用叠词，能使音韵和谐，内容丰富，收到较好的艺术效果，给人以美的享受。
示例：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
初中作文序列化训练参考教学案九年级下
初中作文序列化训练参考教学案立意深刻（一）巧妙抒情议论一、学情分析（教情分析）不少学生在写记叙文的时候，过于注重记叙文的六要素，一直在“兢兢业业”的交代时间，地点，人物，事情的起因、经过、结果，却未曾在记叙的基础上巧妙抒情议论。
因而文章显得干瘪无情韵，更无理趣。
二、训练目标1．训练学生学会抒真情，恰到好处地抒情。
2．教会学生透过现象看本质，巧妙议论画龙点睛，使文章寓意深远。
三、训练重点通过训练，让学生学会在叙事的基础上巧妙议论抒情，使文章情思饱满、见解深刻。
四、训练流程1．情境导入，激发兴趣同学们，想知道写好文章有什么秘诀吗？五字秘诀——“观世音菩萨”（西南联大教授刘文典回答向他讨教如何写好文章的方法的学生如是说）。
其中“观”是指要多多观察生活；“世”指需要明白世故人情；“音”指语言音韵；“菩萨”则是要有救苦救难、关爱众生的菩萨心肠。
我们前几讲的作文训练，解决了“观”和“音”，也就是在观察生活的基础上，锤炼语言，让语言有韵味，让句式更灵活，让意境更优美，展开联想想象。
今天我们将学习如何将我们所感悟的人生真谛（“世”“菩萨”）在笔下展现出来，也就是在记叙的基础上巧妙抒情议论。
2．片段赏析，理解领悟【课件】2012年山东青岛中考满分作文《我终于明白了您的良苦用心》中的结尾“对不住，老师，时至今日，我才明白了您的良苦用心，才知道您夜里的灯为谁开，头上的白发为谁生。
谢谢您了，老师！”点评：这样的抒情式结尾是在前面叙事基础上的水到渠成，直抒胸臆，能够引起读者的共鸣。
”3．围绕重点，讨论交流（1）抒真情。
记叙文往往通过写人记事或借景托物来抒发情怀，但有些作文空话套话，缺少真话真情。
有时确实也在竭力抒发某种感情，但读后却让人感到别扭，因为这种情感显得幼稚、虚假，完全不是学生发自内心的感触，而是为了完成某种任务而生硬编造的。
其实，唯有一颗真实的心灵，方能绽放出饱满的花朵。
唯有真实的情感，才能扣动人们的心弦。
【课件】(首)时间流逝，光阴飞转。
中学生作文语言的锤炼
中学生作文语言的锤炼
印象中国小学生作文，最需要锻炼的就是语言的表达上。
精准的语言，贴切的表达，正确的语法，才能高质量地表达文章的思想内容。
每一句话都要精打细算，从而达到节省字数的目的，把思想的表达到最佳状态。
高级词汇的运用，也是提高小学生作文水平的关键。
要突出文章的艺术氛围，就需要恰当地选择更优质的词汇，更加精致地表达出自己想表达的思想。
用更多高级词汇帮助小学生表达，不但能让他们迅速提升文章水准，还能锻炼他们的思维能力。
例如用“力求”代替“设法”，“敬重”代替“尊敬”，“正当”代替“正确”，把细节做到更加恰当，不落窠臼地使用经典谚语，等等，都是锻炼小学生作文艺术表现力的好方法。
当你越来越习惯于用艺术性高的表达展现思想，你会发现，语言的锻炼对于提高小学生语言表达能力具有极大的意义。
当作文已经达到一定的水准时，就可以在文章表达的时候更加注重文辞的优美，把文章的艺术氛围做到最佳效果。
提高小学生作文，语言的锻炼是最关键的要素之一，对老师来说，要在教学的每一步注重对语言的把握，解答学生的问题，教给他们正确的用词方式。
这样才可以培养出一批有思想、能动脑筋，语言表达精致的学子。
总之，要让小学生的语言表达书写技术更上一层楼，就要坚持学生文字锤炼，在整个基础教育过程里对文字运用技巧、优美表达、高级语法等方面进行训练，为小学生在以后的学习过程、自身成长发展提供坚实的基础。
初中作文序列化训练：锤炼语言·展翅联想想象
锤炼语言·展翅联想想象【学情分析】新课标要求初中生能运用联想和想象，丰富表达的内容。
在中考中要求考生根据作文题创造出新的形象，使文章写得更深、更新、更活。
这对目前的初三学生有一定的难度，需要平时进行展翅联想和想象的训练，考场上才能发挥出较高的水平，才能争取拿到“发展等级”的分数。
【训练目标】1.理解有关联想和想象的知识；2.借助联想和想象训练，锻炼学生的创新思维；3.掌握展翅联想和想象的方法，进行相关的写作实践。
【训练重点】掌握展翅联想和想象的方法，进行相关的写作实践。
【训练课时】1—2课时【训练流程】一、情境导入，激发兴趣同学们，中考要求考生根据作文题创造出新的形象，使文章写得更深、更新、更活。
这在很大程度上需要考生借助联想和想象。
想要见识联想和想象，请看下面的例子——80后作家韩寒参加第一届新概念作文比赛时，老师未说一句话，只在讲桌上放了一杯水，然后往水杯里扔了一块布。
韩寒根据这写了一篇文章，这篇文章一举获得了比赛的一等奖，并引起了一股韩寒热，也才有了今天的韩寒，这篇文章就是《杯中窥人》。
韩寒写到：我想到的是人性，尤其是中国的民族劣根性。
由一块布沉入杯底的过程韩寒联想到人被社会这个大染缸污染的过程。
这就是联想和想象在写作中的运用，它可以让我们的文章更富有创造力和想象力。
歌唱家告诉我们：乘上歌声的翅膀,我们可以到达那最美的地方,那么,老师要告诉你们,张开联想和想象的翅膀,可以让我们的作文新颖深刻。
（课件一：展翅联想想象）过渡：纵观最近几年的中考作文题，并可以略知一二。
那么,什么是联想和想象呢?二、围绕重点，讨论交流㈠联想想象，知识导航1.联想，请看《世说新语》中一个故事：东晋丞相谢安喜爱文学，善于清谈。
一天，窗外纷纷扬扬地下着大雪，谢安与侄儿侄女一道欣赏雪景，不由诗兴大发，他想考一考侄辈的诗才，便指着窗外的大雪笑问：“白雪纷飞何所似？”侄子谢朗略一凝思说：“撒盐空中皆可拟”,侄女谢道韫从容不迫的说：“未若柳絮因风起”。
八年级写作序列化训练的方法与技巧
八年级写作序列化训练的方法与技巧序列化作文教学指的是以“科学有序”为主旨，依据教学目标、教学内容、教学过程以及学生身心发展特点而设计并实施的一种由浅入深、循序渐进、科学完整的作文学习、训练方案和体系。
序列化作文训练，强调渐进式训练目标和过程，根据义务教育阶段的语文课程标准，将作文学习目标分解成小的动态目标，在教学过程中，实行由浅入深、由点到面、由易到难的训练体系，在具体的作文指导中，遵循循序渐进、有序完整地训练，从而让学生的习作能力实现台阶式进步、螺旋式上升。
作文教学和训练的项目有写作知识、写作技巧、思维训练、认知训练、语言训练等五方面的内容。
下面重点谈谈八年级写作序列化训练的相关问题。
八年级写作序列化训练目标有:学习多种表达技巧，能写复杂的叙文;会写简单的说明文。
写作训练内容上要求，在记叙的基础上，适当运用抒情、议论等表达方式；运用多种描写手法，生动、形象地表现事物；运用托物言志、借景抒情等写作手法，具体地表达对生活的某种认识；抓住事物特征，合理安排顺序，选择恰当的说明方法，学写简单的说明文。
思维训练序列化要求，作文中的思维活动主要有想象和联想、观察和思考、发散和聚合、分析和综合、抽象和概括。
认知能力训练序列化。
初中学生已经开始走出家庭进入到更大天地他们的视野在逐渐放大他们的思想认识也逐渐变得深刻。
对于写作的思想内容而言也该有一个明确的序列。
如从家庭生活到学校生活，再到社会生活，从亲情到友情再到人生，从自然到社会再到人生。
语言训练序列化，要求由文从字顺到表达生动贴切和形成自己的语言风格。
在教学中具体训练方法有：（一）以课程教材为依据，將单元习作训练与序列化写作训练目标紧密结合。
部编本教材八年级上下册单元习作训练，看似杂乱无序，实际上草蛇灰线，都潜在的遵循了八年级序列化训练目标。
上册第一单元的新闻写作，在写作知识上是对记叙文六要素的承接，在写作技巧上要求首先会拟写简洁醒目恰当的标题，其次，要合理安排正文的结构，学会选材真实，典型，以及会在表达上能运用叙述，说明，抒情，议论多种表达方式。
初中作文序列化训练：锤炼语言·让意境更优美
锤炼语言·让意境更优美学情分析：考场作文中，生动形象的描写、充满诗意的语言是最能吸引读者眼球的要素之一。
临近中考，如何使自己的作文再上一个台阶，通过营造优美的意境，锤炼诗意化的语言，让作文的描写熠熠生辉，不失为一种较好的办法。
训练目标：1．掌握锤炼语言、营造意境的常见方法。
2．学会锤炼语言，进行作文升格。
训练重点：指导学生掌握锤炼语言的几种方法。
训练流程：一、示例导入，引入话题：朱光潜先生说：语言的实质就是情感思想的实质，语言的形式也就是情感思想的形式。
其实这就是说语言的表现力在于情商，情商高，才能有思维的形象性，才能有语言的文学性。
阅读两则示例：示例1：原稿：乡村比较闭塞落后，可以看作人们生活记录的事物只有蓑衣和草鞋，当他们披上蓑衣、穿上草鞋下地干活时，只是乡村生活的细微局部。
修改稿：乡村是一种古老的存在，蓑衣和草鞋是乡村里特有的文字，古朴而且韵味深远。
当三月的细雨唤醒早春的大地，蓑衣和草鞋便装点出了一份温馨的古朴，在细微处显出农家特有的诗意。
示例2：原稿：你克服了自卑，就会有一种无所畏惧的美丽，一种永不褪色的美丽。
修改稿：你克服了自卑，就会有一种霜临枫独红、雪至梅孤傲的美丽，一种真金百炼色永在的美丽。
点评：修改稿的语言活泼生动，形象新鲜，讲究文采，意蕴深沉。
以上两例的修改都是因为锤炼语言而达到的一种意境之美。
二、围绕话题，明确重点意境是作者的主观情感与客观物象互相交融而形成的，足以使读者沉浸其中的想象世界，写作时只有作者内在的“意”和外在的“境”高度融合才能使文章意境深邃，含蓄隽永。
孔子说：“言而无文，行之不远。
”《考试说明》中说：“词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴”。
通俗的理解：意境指通过语言的锤炼，文章所表现出的一种内涵、一种韵味、一种光泽、一种气派。
江苏省高考语文评卷组组长何永康教授评说：一篇考场作文，总得有“发光”之处。
没有“太阳”，也得有个“月亮”；没有“月亮”，也得有颗“星星”；没有“星星”，也得有个“萤火虫”。
中考语文作文语言的锤炼
作文语言的锤炼【学科问题分析】1.中考写作要求语言规范、连贯、得体，对于考生而言，语言规范并不难，但是学会遣词炼句让文章更出彩就需要有一定的积累了。
2.中考作文评分标准对语言的评判分为五等。
一等的要求是“语言通畅，表达方式恰当”；二等的要求是“语言通顺，表达方式较恰当”；三等的要求是“语言基本通顺，有少量语病，表达方式，不够恰当”；如果你的文章“语言不够通顺，语病较多，表达方式，不够恰当”，则只能算是四等了；若是“文理不通，表达方式不当”的话，则几乎难以得到语言项的分数。
3.相关概念：修辞手法锤炼语言句式【学习目标】语言凝练，文章出彩目标分解：1.准确分析失分作文的问题所在；2.注重语言的推敲，能运用多种修辞手法润色文章；3.掌握使文章语言出色的几种方法。
【例题展示】题目:这里也有乐趣。
要求:（1）写一篇600字左右的文章。
（2）不得透露个人相关信息。
（3）不得抄袭。
失分原文：这里也有乐趣当你遨游在书法的海洋时，你会发现，这里也有乐趣。
——题记小学里学习书法，只是为了当时的那一场书法考试，而且只是学习了些皮毛。
如何写毛笔字，如何握笔、起笔、行笔、收笔;如何写钢笔字，哪里该轻哪里要重，这些主要知识老师都有讲过，可就是感觉枯燥乏味。
那时我的钢笔字写得还不错，毛笔字则是典型的外行。
中学里，书法课的知识虽然越来越多，却越来越有趣。
毛笔的种类、中国著名的书法家、写字的技巧使我对书法着迷，让我渐渐喜欢上了书法，让我发现，原来书法也有乐趣。
书法课上，老师为我们介绍了毛笔的有关知识，它是中国的文房四宝之一，分硬毫、兼毫、软毫。
老师还为我们介绍了中国著名书法家王羲之，世称“书圣”，其代表作为《兰亭序》；王献之，在书法史上被誉为“小圣”，与其父王羲之并称为“二王”；欧阳询，被称之为唐人楷书第一，其代表作为《九成宫泉铭》等。
原来，学习书法，能够了解更多的书法知识，这里也有乐趣的！学习书法，应懂得书写之法。
老师给我们讲解每个笔画，每一个字，它们的轻重和起笔、收笔，然后让我们自己练习写。
浅谈初中作文教学的有效性 作文序列化
浅谈初中作文教学的有效性作文序列化初中作文教学，这可是个让不少老师和学生都头疼的事儿。
要想让学生写出精彩的作文，可不是一件容易的事。
在我看来，要实现初中作文教学的有效性，采用序列化的方式或许是个不错的选择。
就拿我们班的小李同学来说吧。
这孩子脑子挺机灵，可一到写作文的时候，就抓耳挠腮，半天憋不出几个字来。
有一次，作文题目是，他交上来的作文简直让我哭笑不得。
他写道：“有一次我去旅行，可好玩了，然后就回来了。
”这叫啥作文呀！我找他来谈话，问他到底咋回事。
他一脸委屈地说：“老师，我不知道怎么写，没啥可写的。
”这让我意识到，孩子们不是不想写好作文，而是不知道从何下手，没有掌握有效的方法。
那怎么进行序列化教学呢？首先得从基础抓起，比如字词的积累。
别小看这一点，没有丰富的词汇量，孩子们表达起来就会干巴巴的。
我们可以通过词语接龙、成语比赛这样有趣的活动，让孩子们在玩中学，不知不觉地增加词汇量。
再说说句子的训练。
可以从简单的扩句、缩句开始，让孩子们明白怎么把一个简单的句子变得生动、丰富，或者把一个冗长的句子精简得简洁明了。
就像盖房子，先把一块块砖头准备好，才能搭建出牢固的房屋。
然后是段落的组织。
告诉孩子们怎么围绕一个中心意思，把相关的内容有条理地组合在一起。
比如说，写“春天的公园”，可以先写公园的景色，再写人们在公园里的活动，最后写自己的感受。
这样，段落之间就有了清晰的逻辑关系。
还有观察能力的培养也特别重要。
有一回，我带同学们去校园里观察一棵桂花树。
我让他们仔细看看桂花树的叶子是什么形状的，花朵是什么颜色、什么气味的。
一开始，大家都走马观花，没啥发现。
我就引导他们：“你们看看，叶子边缘是不是有点锯齿状？花朵是不是像小米粒一样簇拥在一起？”慢慢地，孩子们的眼睛亮了起来，纷纷七嘴八舌地说起来：“老师，我发现叶子正面是深绿色，背面颜色浅一些。
”“老师，我闻到花香里好像还有点甜味儿。
”回到教室后，让他们把观察到的写下来，这次的作文明显比之前生动多了。
七年级下写作序列化训练范文
他说：“聪明在于学习，天才在于积累，所谓天才，实际上依靠学习。”的确，他是一个非常有成就的人。但是，他只读过初中，这又是多么的不可思议啊！有什么奥秘吗？是家中另有贤人，还是父母管教严厉？不，都不是。
天哪！我不要减肥了！救命！
【点评】
“我”真的想减肥，但终究抵抗不了饥饿的诱惑，于是演绎了一场矛盾的减肥运动，其间减肥欲望与吃的欲望激烈交锋，“我”招架不住，只好败下阵来。文章语言凝练而活泼，夸张却又自然，连标题都具有幽默效果，读后令人忍俊不禁。
自我展示
200
400
600
800
师生
点评
自我
反思
青州市海岱学校初中语文写作序列化训练（二）
在他读完初中一年级后，因家境贫困而失学了，只好替父母站柜台，但他仍然坚持自学数学。书房成了他活动的主要场所，课本成了他亲密的朋友，钢笔成了他忠实的仆人，知识成了他的粮食，他如饥似渴，不停地咀嚼它们。虽然，他没有老师的“栽培”，但是他却能自学成才。
对他而言，昼夜是没有区别的。黑夜给了他黑色的眼睛，他却用它来寻求知识，他的身心全浸泡在知识的海洋里。
鲜艳的五星红旗——她是神圣的、不可污辱的。
中华民族拥有悠久的历史，她一天天更加繁荣昌盛，她的崛起，经历了多少的风风雨雨啊。每当有外敌入侵，就有许许多多无畏的中华儿女奋起反抗，捍卫国家的尊严和人民的幸福。孟子说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”我们中华民族有着神圣不可侵犯的尊严。戚继光吹响了抗击倭寇保家卫国的号角，郑成功举起了抗击荷兰收复台湾的大旗，林则徐点燃了虎门销烟的熊熊大火……是他们，用不屈的信念书写着民族的灵魂，让鲜艳的五星红旗高高飘扬。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
锤炼语言·让句式更灵活【学情分析】中考作文的语言不仅要准确、简练，更要生动、活泼、诗意、灵动。
缺乏文采的文章是没有生命力的。
目前，绝大多数初三学生语言的基本功比较扎实，能够做到叙述清楚、语言流畅，但总不免有些平淡，缺乏表现力，不能写出富有文采的语言，从而影响了作文的分数。
本节课企图着重解决“不少学生对学过的词语不善于运用，用词单调，总是那几种句式，干巴巴的几条筋，读起来味同嚼蜡”的问题。
【训练目标】通过训练，让学生在作文中灵活的选用不同的句式，以变换节奏，美化语言，增强亮点，使文章文采飞扬，给人以耳目一新之感。
【训练重点】掌握灵活运用句式的方法，让语言鲜亮起来。
【训练课时】1—2课时【训练流程】一、情境导入，激发兴趣同学们，如果说中心是文章的灵魂，题材是作品的血液，那么，鲜亮的语言（即有文采）就是文章亮丽的肌肤，亮丽的肌肤最能给人直接的美的感受。
中考作文发展等级评分依据之“有文采”的采分点之一：句式灵活。
确实，语言是否有文采，与句式的运用有着很大的关系。
一篇文章，如果能做到句式灵活变换并能综合使用，定能使文章和谐流畅，文采飞扬。
我们这节课要重点探讨的问题——课件一：让句式更灵活二、围绕重点，讨论交流㈠知识导航1.了解句式的种类过渡：你知道现代汉语有哪些句式呢？（学生回答后）明确：现代汉语的句式非常丰富，从结构上说，有单句和复句；从语气上看有陈述句、祈使句、疑问句、感叹句；从形式上说有长短句，整散句，主动句、被动句、把字句、是字句、肯定句、否定句、常式句、变式句等等。
这些句式各有不同的语法结构和表意功能，有不同的表达效果。
课件二：从结构上说，有单句和复句；从语气上看有陈述句、祈使句、疑问句、感叹句；从形式上说有长短句，整散句，主动句、被动句、把字句、是字句、肯定句、否定句、常式句、变式句等等。
2.了解“句式灵活”教师：所谓“句式灵活”，是指作者在写作时，根据语言环境的特点和表达的需要，在不改变意思的情况下，恰当地选用句式，灵活地变换句式，使句式呈多样性，这样行文才会活泼、自由，不生硬，不呆板，达到和谐流畅，文采飞扬。
㈡合作交流过渡：考虑到现代汉语的句式非常丰富，这节课，我们将先来研究几种能使文章语言文采飞扬的最常用的句式。
1.请同学们比较阅读下列几组句子并分析其表达效果。
课件三：学法小贴士：请你先认真阅读句子，着重从句式的角度，将其表达效果分析比较的结果适当批注，然后与组内同学讨论。
例句第一组：①珍珠样的泪水从他那明镜般的大眼睛中滚落下来。
②泪水从他那明镜般的大眼睛中滚落下来，珍珠样的。
（选自中考作文《那次失败以后》）例句第二组：①总算扫好了！②总算，总算……扫好了，扫好了！（选自中考作文《奖励自己》）例句第三组：①……如果你还赌，我就和你分手……②……如果你还赌，我，我，我就和你，和你分手……（选自中考作文《为你而担忧》）课件四：例句第四组：①因为我明白，只要真情在，何必在乎别人的想法。
②因为我明白，只要真情在，何必在乎别人的……（选自中考作文《在乎》）例句第五组：①我们家很热闹，老妈更开心！②正可谓“起坐而喧哗着，一家欢也；喜上眉梢怡然其间者，老妈笑也！”（选自中考作文《合作》）例句第六组：①青春是充满活力的岁月……②青春是Ａ，像一座金字塔，生活要求我们不断往上攀登，生命要求我们不断实现人生的目标，达到人生的顶峰；青春是Ｂ，是心与心开出的魅力花朵，是朋友之间互信互谅的两颗真挚的心，是携手走过人生中的坎坷之路……（选自中考作文《充满活力的岁月》）2.学生比较阅读，批注，讨论3.全班交流明确：第一组例句：第②句“泪水从他那明镜般的大眼睛中滚落下来，珍珠样的。
”是倒装句。
定语“珍珠样的”后置，突出小孩之可爱；第①句就没有这样的表达效果。
类似的例句还有“总有一天，她会成为‘星’的，她会向全世界宣布她的不普通，我坚信！”（选自中考作文《我能》）句中“我坚信”前的内容都是宾语，主语“我”和谓语“坚信”后置，强化了残疾姑娘星儿的优秀品质对“我”的影响。
第二组例句：第②句“总算，总算……扫好了，扫好了！”是短句。
两次反复，两三个字一句，使读者仿佛看到了“我”用力铲土后气喘吁吁的疲劳模样；第①句就不能表达出这样的效果。
第三组例句：第②句“……如果你还赌，我，我，我就和你，和你分手……”是停顿句。
这一句话中停顿了四次，写出了“我”的妈妈由犹豫到痛下决心的过程，如果改为一般句，就会减弱感情敲击读者心田的力度；第①句就不能表达出这样的效果。
第四组例句：第②句“因为我明白，只要真情在，何必在乎别人的……”是省略句。
作者用省略号省去了“在乎”的宾语，造成空白，让读者进行联想补充，寓意含蓄；第①句就不能表达出这样的效果。
第五组例句：第②句“正可谓‘起坐而喧哗着，一家欢也；喜上眉梢怡然其间者，老妈笑也！”是文言句。
这是考场作文《合作》叙写“我”与“老爸”合作为“老妈”庆祝生日的经过，结尾描写全家的喜庆气氛的句子。
作者化用《醉翁亭记》中的句式，富有生活气息，多么生动活泼！第①句就没有这样的表达效果。
当然我们不提倡用文言作文，但化用文言句式恰当地用于特定语境，却能为文章增添亮色。
第六组例句：第②句“青春是Ａ，像一座金字塔，生活要求我们不断往上攀登，生命要求我们不断实现人生的目标，达到人生的顶峰；青春是Ｂ，是心与心开出的魅力花朵，是朋友之间互信互谅的两颗真挚的心，是携手走过人生中的坎坷之路……”是排比句。
这是考生在中考作文《充满活力的岁月》中，别出心裁地将英语的26个字母作喻体形容“青春”，组成排比语段，这样将字母外形与所要表达的人生感悟融为一体，新颖生动，别具一格。
第①句就不能表达出这样的效果。
㈢赏析下列文段，感悟灵活运用句式的方法。
课件五：例一：静坐书屋，盘膝而坐。
握一本古书，捧一杯新茶，茶香，书香，满目满嘴，不亦乐乎？……读书也是一种味道，一种真真切切的味道，纯净得让你不会有一丝杂念。
……读《三国演义》，读一个朝代的兴衰存亡，激烈处，拳头紧握；和平处，心尤澎湃；苍凉处，潸然泪下。
不是丝丝缕缕的儿女情长，而是战鼓紧响的壮怀激烈，是一代代英豪战前洒血的壮举，是会让你心灵落泪的味道，品一品，那是一种淡淡的、苍凉的味道。
——（选自满分作文《读书是一种味道》）（学生悟读后讨论交流）明确：这段文字长短交替，整散灵活，排比对偶，运用自如。
把读书的感受真切的表达出来。
课件六：知识链接：长句与短句是相对而言的。
一般说，用词多、结构复杂的句子就是长句；反之，就是短句。
长句和短句各有修辞效果。
长句的修辞效果是表意严密、精确、细致，语意贯通，气势磅礴；短句的修辞效果是干净利落，生动明快，活泼有力，节奏性强。
长短结合，参差错落，各尽其妙。
方法一：灵活运用长句短句课件七：例二：她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
——（选自鲁迅的《祝福》）（学生悟读后讨论交流）明确：这一句采用了这样一个倒装句式，突出人物乞丐的身份，为了强调周围人对她的冷漠。
作者把定语“空的”后置，突出强调意味更重。
课件八：知识链接：句子的结构有一定的形式，词语在句子中的位置也有一定的次序。
如主语在前，谓语在后；定语、状语在前，中心语在后；偏句在前，正句在后，这样按正常语序组成的句子叫常式句；而为了突出强调某一方面的意思，临时改变了某一成分的位置的句子叫变式句。
变式句用的好，能起到常式句无法达到的效果。
方法二：合理运用常式句变式句课件九：例三：面对淘天巨浪，成熟的船长从不会害怕，而是沉着面对，因为他要亮剑；面对残酷的侵略战争，士兵们绝不会退缩，而是勇往直前，因为他们要亮剑；面对艰难的比赛，运动员们即使倒下了，也会迅速站起来，继续前行，因为他们要亮剑……亮剑，亮出的是一种气质，亮出的是一种性格，亮出的是一种不服输的决心。
亮剑是李清照“恨非男儿身，跃马挥戈，驰骋疆场”的豪情；亮剑是李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”的信心；亮剑是陆游的“零落成泥碾作尘，只有香如故”的高尚品质。
——（选自满分作文《亮剑》）（学生悟读后讨论交流）明确：这段文字将肯定句和否定句结合起来使用，赞颂了这种为了目标敢于亮剑的人，排比句式的采用，感情激越，内容充实，读起来朗朗上口，特有气势。
课件十：知识链接：同一事物的意思可以用肯定判断表示，也可用否定判断来表示。
对事物做肯定判断的句子叫肯定句，对事物做否定判断的句子叫否定句。
一般说来，肯定句语气较重，否定句语气较轻，双重否定语气更重。
肯定句和否定句的交错使用，能取得特定的表达效果。
方法三：交错运用肯定句与否定句课件十一：例句四：读古今书籍犹如欣赏画卷，历史上叱咤风云的人物缤纷无限，中外新奇的事物琳琅满目。
徜徉在书的海洋中，朝可拜谒屈子，暮可走访太白；夏可观十里荷花，秋可赏三秋桂子；意在北可驰骋塞外草原，心向南可流连江南雨巷……在书中能发现一个又一个的神奇：我们可以随曹雪芹一同走进大观园，体验大家贵族的生活；我们可以跟鲁迅一同步入《彷徨》、加入《呐喊》，高举起那批判黑暗的旗帜；我们可以与三毛一道穿越撒哈拉沙漠，体验她那惊险的历程……有书可读、读书若此，实在是人生的一件了事！——（选自满分作文《图书阅读，爱她没商量》）（学生悟读后讨论交流）明确：此段读来如沐春风，如滋夏雨，排比、对仗、比喻等修辞手法的运用，使文章出神入化，哲理意蕴深刻。
句式工整而富有变化，骈散句（整句和散句）结合，长短句参差，使得文章气韵流畅，音韵铿锵，错落有致。
读后，不但使人豪气在胸，而且满口留香。
课件十二：知识链接：整句是指结构相同或相似的一组句子。
它主要指对偶句、排比句、反复句。
整句形式整齐，声音和谐，气势贯通，意义鲜明。
散句是指结构不整齐、各式各样的句子交错运用的一组句子。
散句比较灵活，富变化，生动感人。
整句散句交错运用，在整齐中求变化，于对称中显错落，能使语言具有流动感，如行云流水。
方法四：巧妙运用整句散句课件十三：例句五：今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？——（选自闻一多《最后一次讲演》）（学生悟读后讨论交流）明确：此段文字作者当面发问，把问题引向深入。
指责“特务”不是“好汉”，作者并不停置于此，接着用了反问式来指责“特务”杀害李公朴先生是极端的错误，具有极强的说服力。
课件十四：知识链接：疑问句是用来向别人提出问题的句子，精心设计疑问句，可以激发读者的阅读兴趣，把问题引向深入。
特别是反问句，还有加强语气的作用。
而感叹句能强化感情，使文章充满激情。
方法五：精心运用疑问句感叹句㈣实战演练过渡：根据表达的需要，灵活运用各种句式，做到恰当得体，语言就会变化多姿，产生一种特殊的美感。
要做到这一点，就要反复锤炼语言，力求达到最佳的效果。