《乌鸦喝水》的朗读指导

《乌鸦喝水》的朗读指导

《乌鸦喝水》（六年制第二册）全文四段，描写了一只口渴的乌鸦找水喝的全过程，依次表现了乌鸦焦急、惊喜、失望、喜悦、满足的心理变化。

课文题目“乌鸦喝水”这四个字，作为一般性的介绍和说明可以用平直调来朗读。题目与下文之间需有一段时间的停顿，让学生形成文章应有题目的概念。

课文第一段就点明了事情的起因，乌鸦口渴了，所以到处找水喝。“口渴”二字在此重读，它与前面的“乌鸦”之间需有逻辑停顿，这样更能起到强调“口渴”的作用。乌鸦口渴必有行动，紧接着的“到处”二字就将乌鸦当时的焦急心情显露无遗，也暗示了它口渴的程度，以及四处找水的辛苦，使人感到乌鸦此时已经心力疲惫。此处指导朗读时，可采用重读及在“到处”二字之间拉长音节的方法，念至“处”时，又似有后气不足之感，这样乌鸦的劳累与焦急通过有声语言就传达给了学生。

课文第二段是写乌鸦情绪剧烈变化的一段。一开头，就带给了读者一个好消息，乌鸦竟然找

到了水。朗读第一句时，要显示惊喜和欢悦，尤其要强调“瓶子”和“有水”，正是这四个字包含的内容才有可能使乌鸦摆脱口渴之苦。读时节奏要快些，说明乌鸦看见瓶子及发现瓶中有水的视觉的连贯性，以及乌鸦当时的急切心情。发现了水的乌鸦，情绪正处于兴奋之中，却又被新的烦恼所困扰。一个转折词“可是”显示乌鸦的心绪有了个180度的大转弯，乌鸦的失望和焦虑正包含在这个“可是”之中，所以在朗读此词时，需用降调处理。而下文的“水不多”、“瓶口又小”、“喝不着水”这几个词语是对乌鸦之所以会由喜转忧的原因的陈述，每道出一个缘由，乌鸦的失望和焦虑的情绪就加深一步。所以朗读这一部分时，语调应渐呈上扬之势，三个词语的结尾处要一声高于一声，两个逗号间的停顿时间也要短些，以保持意义和语气的连贯性。所有这些自理都是为了引出最后一句话“怎么办呢？”，这个问句与前面的句子之间，要有一段较长时间的逻辑停顿，因为读者与乌鸦产生共鸣后，也要有个情绪调整的过程。“怎么办呢？”是乌鸦的自问，是它的失望、焦虑、激动的情绪的总爆发，也是读者经前文情绪渲染后急于提出的疑问。朗读时可用曲折调，此“办”字需重读，“呢”的尾音要适当拉长。这样就将一只急于解渴而又不知所措的乌鸦活灵活现地呈现在读者的面前。

课文第三段只有一句话。首先，此段与上段之间也需有一个较长时间的逻辑停顿，表示乌鸦努力寻求解决方法有个过程。句子的前半部分“乌鸦看见旁边有许多小石子”，是乌鸦之所见。有人认为这里应该表现出乌鸦找到解决办法时的喜悦心情其实不然，那仅仅是乌鸦眼中所看到的，并没来得及加以思考，当然更谈不上心情的变化了。但这里要照应全文的内容，加重“许多”与“小”

的读音，“许多”是为了照应下段的用石之多，而“小”是为了照应上段的“瓶口又小”这一情况。下半句“想出办法来了”，之前应有一个较长时间的逻辑停顿，表示乌鸦静静思考的过程。最后终于有了结果，应从这六个字透出喜悦和希望。读之前，不妨在心中先发个感叹词“噢”、“啊”等，内心产生一种恍然大悟、如释重负的轻松感和柳暗花明又一村的愉悦感，紧接着换口气用愉悦、轻快的语调将下半句念出，读“办法”二字时，可作重音处理稍加强调。

全文的最后一段共有两句话。前一句话叙述乌鸦把想出的办法付诸实践的过程。此时乌鸦满怀着对成功的憧憬，故此句要用充满希望的口气朗读，并将语速放慢。透过句中“一个一个地”几个字，我们能感受到乌鸦在完成一系列动作时的凝神聚气和谨慎小心，朗读时这里需一字一字地作重音处理，只有这样读者才能被乌鸦急切的心与专注的神所感染。文中最后一句话就将事情的结果展示在读者的面前。“瓶子里的水渐渐升高”，乌鸦看到瓶里的水果然如己所料，慢慢越升越高，它的兴奋、喜悦之情也达到了最高点。所以在朗读这前半句时，语调渐呈上扬趋势，语气中要透出一份惊喜。而后半句“乌鸦就喝着水了”，则应将乌鸦摆脱口渴之苦后的轻松和满足的情绪传达给读者，朗读时拉长“就”的语音并作重音处理，使其成为全句的最高音所在。“喝着水了”是乌鸦无比快乐和心满意足的源，读时应保持语气的连贯性，一字一字拖长音渐呈降势，以表现乌鸦喝着水后的踏实感和满足感。这时，读者和文中乌鸦的心境豁然开朗，全文也就划下了圆满的句号。

附原文：

一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？

乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。

乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。