高中生物经典实验专题复习ppt课件
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高中生物实验专题复习36页PPT
5.2.0
• 考试说明(2019)：
1.独立完成实验的能力。
2.设计简单实验方案并处理相关实验问题的能力。
提出设计对实验题思路时，最为 关键的是抓住3个变量，即实验变 量（自变量）、相关变量、反应 eated w变ith量A（spo因se.变SlEid量veasl）ufoart。i.oNnEoTnl3y..5 Client Profile 5.2.0 在具Co体pyr设igh计t 2过019程-20中19，As实pos验e P变ty 量Ltd怎. 样操纵？相关变量怎么控制？反 应变量怎么检测？
甲物状活腺动激测素 定溶仪液等，。蒸馏E水v，al灌ua胃ti器on，o耗n氧ly量. 测定装置，小动 eated(w实i验th提A示sp：o给se药.S途li径de为s 每fo日r 灌.N胃E，T给3.药5剂C量lie和n仪t P器r操of作ile不5.2.0
作考试要C求o，p室yr温ig恒ht定2。01) 9-2019 Aspose Pty Ltd.
在探究实验题中常见的错误
1、没有弄清题意-------------------------审题错误 2、忽视实验原理的分析----------------科学性错误 3、实验材料、仪器功能不熟悉-------实践经验不足 4、混淆假设与预期，结果与结论--缺乏方法性知识
5、不会控制变量、E观va察lu和at测ion量o实nl验y.变化 eat-e-d--w--it-h--A--s-p-o--s-e-.S--l-id--e-s--fo--r-.-N--E-T---3-.缺5 C乏li方en法t P性ro知fi识le 5.2.0
（3）C预o测py实rig验h结t 2果019-2019 Aspose Pty Ltd.
高三生物实验专题复习(共164张PPT)
点拨
1.针对下图，请思考：
(1)甲图中属于目镜的是 ①② ， 属 于 物 镜 的 是
③④
，判断的依据是 有无螺纹 。
(2)甲图中放大倍数较大的目镜和物镜分别是 ② 和④。
(3)从图中的乙转为丙，正确的调节顺序是：
移动标本→转动转换器→调节光圈→调节细准焦螺旋 。
(4)若使物像放大倍数最大，甲图中与玻片标本最接近
高中生物实验专题复习
1.学生实验(必修部分)
序号
实验内容
必修1-01 观察DNA 、RNA在细胞中的分布
必修1-02 检测生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质
必修1-03 用显微镜观察多种多样的细胞 必修1-04 观察线粒体和叶绿体 必修1-05 通过模拟实验探究膜的透性 必修1-06 观察植物细胞的质壁分离和复原 必修1-07 探究影响酶活性的因素 必修1-08 叶绿体色素的提取和分离 必修1-09 探究酵母菌的呼吸方式 必修1-10 观察细胞的有丝分裂 必修1-1１ 模拟探究细胞表面积与体积的关系
的是 ④ 。
2.若所观察视野中有“污物”，应如何判断“污物” 的位置？
污物移动→在装片上
移动装片
污物不动→
转动目镜 转换物镜
动→在目镜上 不动→在物镜上
消失→在物镜上 不消失→在目镜上
3.若在显微镜放大倍数为40倍时，看到视野直径上一行细胞共
m个，则当放大倍数为400倍时，看到的视野直径上一行细胞为 多少个？若这m个细胞充满视野，当放大倍数为400倍时，数目
5.质壁分离和复原实验的拓展应用
(1)判断成熟植物细胞的死活
(2)测定细胞液浓度范围
(3)比较不同植物细胞的细胞液浓度 (4)鉴别不同种类的溶液(如KNO3溶液和蔗糖溶液)
高三生物学实验专题复习课件PPT
（ 【名 示校 范课 教堂 学） 课高 件】三高生三物生学物实学验实专验题专复 题习复PP习T--优全秀文课课件件【（标推准荐版）本 】
2020年1月选考实验真题拓展
实验分组与处理: 皮肤脱落
组1:取A系大鼠的皮肤片移植到自身的另一部位。 组2:取A系大鼠的皮肤片移植到B系大鼠。
说明移植排斥反应有非己性。
2、细胞水平：接受外来遗传物质
(2)分析与讨论：(2018年4月16题）取某实验小鼠皮肤片3，、分个别体移水植平：到接同受种外小来鼠胚甲胎和切除胸腺的同种 ①上述实验思路小由中鼠此,乙推移身断植上，皮，对肤一该的段皮时肤受间片体后发大，生鼠观排是测斥到反该应A皮（、肤一B片般系在指大小移鼠植鼠乙物作身。上为的“非存已活”成时分间被比免小疫鼠系甲统的识长。 ②为了进一步验别证、大破坏鼠和对消移除植的皮免疫肤反起应排）斥的反主要应细的胞主是要是T淋巴细胞。在实验思路的分组
（ 【名 示校 范课 教堂 学） 课高 件】三高生三物生学物实学验实专验题专复 题习复PP习T--优全秀文课课件件【（标推准荐版）本 】
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方法归纳—实验分组及自变量控制
2020年1月选考实验真题拓展
T淋巴细胞是介导移植排斥反应的关键细胞
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（2018.4）
（2017.4）
高中生物实验PPT课件
性的情况下，会使淀粉分解产生还原糖，使3支试管中溶液均变成砖 红色，导致实验失败。
第14页/共39页
实验八 叶绿体色素的提取和分离
（必修一P97） 1、原理： ①提取色素?
②分离色素? 2、步骤： （1）提取色素 : （2）制备滤纸条: （3）画滤液细线： （4）分离色素： （5）观察和记录:
第15页/共39页
第12页/共39页
实例3：PH值对酶活性的影响
序号 加入试剂或处理方法
1
注入新鲜的淀粉酶溶液
2
注入蒸馏水
3
注入氢氧化钠溶液
4
注入盐酸
5
注入可溶性淀粉溶液
6
600C 水浴保温 5min
7
加入斐林试剂，边加边振荡
8
水浴加热煮沸 1min
9
观察 3 支试管中溶液颜色变化变记录
试管 1 1mL 1mL / / 2mL
第9页/共39页
实验七 探究影响酶活性的因素
（必修一P78、P83）
考点提示：
实例1：比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率
（1）为什么肝脏研磨液必须是新鲜的？ （2）为什么肝脏必需制成研磨液 ？ （3）滴入肝脏研磨液和氯化铁溶液时，可否共用 同一支滴管 ？为什么？
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实例2：温度对酶活性的影响
3、制作装片，包括：____解_离_____ ___漂__洗_____ _____染_色____ _____制_片____4个步骤，具体操作方法与实验 “观察植物细胞的有丝分裂”相同。
卡诺氏液(甲醇∶冰醋酸=1∶1)
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三、先现用象_观__察__低__倍__镜__寻找染色体形态较好的分裂相。视
二、步骤：
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实验八 叶绿体色素的提取和分离
（必修一P97） 1、原理： ①提取色素?
②分离色素? 2、步骤： （1）提取色素 : （2）制备滤纸条: （3）画滤液细线： （4）分离色素： （5）观察和记录:
第15页/共39页
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实例3：PH值对酶活性的影响
序号 加入试剂或处理方法
1
注入新鲜的淀粉酶溶液
2
注入蒸馏水
3
注入氢氧化钠溶液
4
注入盐酸
5
注入可溶性淀粉溶液
6
600C 水浴保温 5min
7
加入斐林试剂，边加边振荡
8
水浴加热煮沸 1min
9
观察 3 支试管中溶液颜色变化变记录
试管 1 1mL 1mL / / 2mL
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实验七 探究影响酶活性的因素
（必修一P78、P83）
考点提示：
实例1：比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率
（1）为什么肝脏研磨液必须是新鲜的？ （2）为什么肝脏必需制成研磨液 ？ （3）滴入肝脏研磨液和氯化铁溶液时，可否共用 同一支滴管 ？为什么？
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实例2：温度对酶活性的影响
3、制作装片，包括：____解_离_____ ___漂__洗_____ _____染_色____ _____制_片____4个步骤，具体操作方法与实验 “观察植物细胞的有丝分裂”相同。
卡诺氏液(甲醇∶冰醋酸=1∶1)
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三、先现用象_观__察__低__倍__镜__寻找染色体形态较好的分裂相。视
二、步骤：
高三生物：高中生物教材实验归纳复习课件(共16张PPT)
真题再现
• 下列关于细胞结构与成分的叙述，错误的是 • A. 细胞膜的完整性可用台盼蓝染色色法进行检测 • B. 检测氨基酸的含量可用双缩脲试剂进行显色 • C. 若要观察处于细胞分裂中期的染色体可用醋酸洋红液染色 • D. 斐林试剂是含有Cu2+的碱性溶液，可被葡萄糖还原成砖红
色
• 在前人进行的下列研究中，采用的核心技术相同（或相 似）的一组是：
• A．将样方内的个体进行标记后再计数 • B．进行随机取样，适当扩大样方的面积 • C．采用等距取样法，适当减少样方数量 • D．采用五点取样法，适当缩小样方的面积
• 若除酶外所有试剂已预保温，则在测定酶活力的试验中，下列操作顺序 合理的是：
• A.加入酶→加入底物→加入缓冲液→保温并计时→一段时间后检测产物 的量
4、能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
• 必修一 • （1）用显微镜观察多种多样的细胞P7 • （2）检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质P18 • （3）观察DNA、RNA在细胞中的分布P26 • （4）观察线粒体和叶绿体P47 • （5）通过模拟实验探究膜的透性P60 • （6）观察植物细胞的质壁分离和复原P61 • （7）探究影响酶活性的因素P78 P83 • （8）叶绿体色素的提取和分离P97 • （9）探究酵母菌的呼吸方式P91 • （10）观察细胞的有丝分裂P115 • （11）模拟探究细胞表面积与体积的关系P110
• ①证明光合作用所释放的氧气来自于水 • ②用紫外线等处理青霉菌选育高产青霉素菌株 • ③用T2噬菌体侵染大肠杆菌证明DNA是遗传物质 • ④用甲基绿和吡罗红对细胞染色，观察核酸的分布 • A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④
• 某陆生植物种群的个体数量减少，若用样方法调查其密 度，下列做法合理的是：
高三生物复习专题一--实验专题(共99张PPT)
四、生物实验设计的解题策略
➢ 题组一 从实验的目的进行命题 ➢ 题组二 从实验假设进行命题
①浏览试题；②明确要求；③挖掘条件(特别是隐蔽条件)
审题 干
类型分 析
实验目 的
验证性实验题
试题中已知， 用线画出即可
实验类型 探究性实验题
把题目中提出的问题变为陈 述句
实验假 设
不需要假设
对探究问题提出各种可能性
即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上 等量的问题 ④处理方法要相同
保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。有 时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无意 义的，但还是要作同样的处理。
三、命题视角
➢ 题组一 从实验的目的进行命题 ➢ 题组二 从实验假设进行命题 ➢ 题组三 从实验的原理进行命题 ➢ 题组四 从实验的变量控制进行命题 ➢ 题组五 从实验步骤进行命题 ➢ 题组六 从实验结果与结论进行命题
（2）“单一变量” 和等量的原则（除自变量不同外）
（2）“单一变量” 和等量的原则（除自变量不同外）
①生物材料要相同
即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源 和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。 ②实验器具要相同
即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小、型号、 洁净度等要完全一样。 ③实验试剂要相同
二、实验必须遵循的三大基本原则：
（1）对照原则： ① 空白对照： 不给对照组任何处理因素。
如：在研究甲状腺激素促进蝌蚪发育实验中，先取等量的同龄且 发育状态相同的小蝌蚪60只，分为两组放入容积相同的两个玻 璃缸，加入等量的自然水和蝌蚪饲料；一组加入甲状腺激素，另 一组不加任何药品，就是空白对照。
② 条件对照： 给对照组施以部分实验因素，但不是所要研 究的实验因素，这种处理是作为对照意义的。
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实验结论： 胚芽鞘的弯曲生长是由于尖端产生的刺激在下端分布 不均匀造成的
④温特证明胚芽鞘尖端确实产生了生长素的实验
实验组
对照组
1、采用哪种对照？ 2、自变量和因变 量分别是什么？
实验结论： 1、胚芽鞘顶端产生的刺激确实是一种能促进生长的化学物质， 一种类似于动物激素的物质，称之为生长素。 2、胚芽鞘弯曲生长的原因是生长素分布不均匀。
体现对照原则、单一变 量原则和等量原则
①
②
③
④
① 组和 ③ 组实验对照，可说明胚芽鞘的向光性是由单侧光引起的 ① 组和 ② 组实验对照，可说明胚芽鞘的向光性与尖端的存在有关 ① 组和 ④ 组实验对照，可说明胚芽鞘的感光部位在尖端
实验结论： 单侧光
尖端
产生某种刺激
感受光刺激
尖端下部
引
向光弯曲生长
②斯他林和贝利斯的实验 实验过程和结果：
小肠黏膜+稀盐酸+砂子 磨碎 提取液 注射 静脉 结果 胰腺分泌胰液 实验分析：
稀盐酸 小肠黏膜 分泌 化学物质（促胰液素）导致 胰腺分泌胰液 实验结论：
胰腺分泌胰液是促胰液素化学调节的结果
该实验有什么 不足之处？
缺乏对照，不能排除盐酸的作用
生长素的发现： ①达尔文研究向光性的实验
数
营养级
流入能量 流出能量（输入后一个营养级） 出入比
据
分
生产者
464.6
62.8
13.52%
析
植食性动物
及 处
肉食性动物
62.8 12.6
12.6 无
20.06% 无
理
分解者
134.4
无
无
由图和数据分析可知，能量流动的特点：单向流动，逐级递减（10%-20%）
五、细胞与细胞工程
各种生物膜在功能上的联系：科学家在研究分泌蛋白的合成 和分泌时用同位素标记亮氨酸的实验
遗传规律的发现： ①孟德尔的碗豆杂交实验（假说-演绎法） 一对相对性状的杂交实验
验证实验（测交）
杂种F1 高茎
隐性纯合子 矮茎
亲本 Dd × dd
配子 D
d
d
测交后代 Dd
dd
高茎
矮茎
3： 1
高茎
矮茎
1 ：1
两对相对性状的杂交实验 P
验证实验（测交）
杂种F1 YyRr
隐性纯合子 × yyrr
②噬菌体侵染细菌的实验（蔡斯和赫尔希）
①35S标记的噬菌体 侵染 大 肠
②32P标记的噬菌体 侵染 杆 菌
子代噬菌体放射性__低___ 子代噬菌体放射性__高___
1、采用哪种对照？ 2、自变量和因变 量分别是什么？
实验设计思路： 通过同位素标记法将DNA和蛋白质分开，分别研究，看看哪
个才是遗传物质 实验方法：同位素标记法 实验结论： DNA是使R型菌转化为S型菌的转化因子，DNA是遗传物质。
解答策略： ①在理解实验设计思想的基础上，对实验材料的选取、实验 条件的控制、实验对照的设置、实验结果的分析等方面对经 典实验进行深入剖析 ②对经典实验进行拓展、创新。要充分利用试题供给的信息， 按照试题的要求作出科学的判断和表达。
部分经典实验
新陈 代谢
生命活 动调节
酶的发现：1773年，意大利科学家斯帕兰札尼证明胃液具有消化作用 的实验 光合作用的发现： ①1771年，英国科学家普里斯特利发现植物可以更新空气的实验 ②1864年，德国科学家萨克斯证明光合作用产生淀粉的实验 ③1880年，美国科学家恩格尔曼证明叶绿体是光合作用场所的实验 ④美国科学家鲁宾和卡门证明光合作用的O2来自水的实验
隔绝空气
黑暗,极细光束照射 完全曝露在光下
好氧细菌集中在 好氧细菌分布在
光束照射部位
所有受光部位
实验拓展
好氧细菌集中在红光 和蓝紫光照射部位
实验结论：
叶绿体受光时释放O2 叶绿体是植物进行光合作用的场所
下图显示的是美国科学家恩格尔曼用水绵永久光合
作用的实验，对该实验的说法正确的是 C
A.实验采用同位素示踪法发现光合作用的场所是叶绿体 B.通过显微镜观察发现好氧菌均匀分布在叶绿体的各个部位 C.好氧菌集中的区域是氧气释放较多的部位 D.实验定量分析了水绵光合作用生成的氧气量
配子 YR yR Yr yr yr
yyrr 测交后代 YyRr yyRr Yyrr
黄圆 绿圆 黄皱 绿皱 1 ： 1 ：1 ：眼（雌） × 白眼(雄)
验证实验（测交）
杂种F1 P XWXw红眼（雌）
隐性纯合子 × XwY白眼（雄）
F1
红眼（雌、雄）
配子 XW
Xw
Xw
Y
实验方法：同位素标记法（在豚鼠的胰腺细胞中注射3H标记的亮氨酸） 同位素出现的顺序：
内质网上的核糖体 内质网 囊泡 分泌小泡 高尔基体 细胞膜
生物与 能量流动的特点：美国生态学家林德曼对生态系统能量流动的定量分 环境 析方法
生态系统的稳定性：“生物圈II号”实验
细胞与 各种生物膜在功能上的联系：科学家在研究分泌蛋白的合成和分泌时
细胞工 用同位素标记亮氨酸的实验
程
单克隆抗体的制备：杂交瘤细胞的筛选实验
一、新陈代谢
酶的发现：P81 1773年，意大利科学家斯帕兰札尼
F1雌雄交配
F2 红眼（雌、雄） 白眼(雄)
3/4
1/4
测交后代 XWXw
XwXw
XW Y
XwY
红眼（雌）白眼（雌）红眼（雄）白眼（雄）
1 ： 1 ： 1 ：1
四、生物与环境
能量流动的特点： 美国生态学家林德曼对生态系统能量流动的定量分析方法
赛达 伯格 湖的 能量 流动 图解
学会从图中 分析处理数 据，从而得 出结论
促胰液素的发现: ①沃泰默的实验 ②斯他林和贝利斯的实验 生长素的发现：①达尔文研究向光性的实验
②詹森实验 ③拜尔实验 ④温特证明胚芽鞘尖端确实产生了生长素的实验
遗传和 证明DNA是遗传物质：①肺炎双球菌的转化实验（格里菲思和艾弗里的 变异 实验）②噬菌体侵染细菌的实验
遗传规律的发现： ①孟德尔的碗豆杂交实验②摩尔根的果蝇杂交实验
（09广东高考）艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与 蔡斯的噬菌体侵染细菌试验都证明了DNA是遗传物质。这两个实 验在设计思路上的共同点是
A．重组DNA片段，研究其表型效应 B．诱发DNA突变，研究其表型效应 C．设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应 D．应用同位素示踪技术，研究DNA在亲代与子代之间的传递
背光面比向光面生长快 起
②詹森实验
琼脂片
①
②
詹森的实验示意图
琼脂片
琼脂片
詹森实验有什么不足之处？如何完善其实验设计？ 缺少对照，不能排除琼脂片的影响，应再加一组切 掉尖端后放置琼脂片的对照试验
实验结论： 胚芽鞘的尖端产生的刺激可以透过琼脂片传递给下部
③拜尔实验
黑暗中
①
②
1、采用哪种对照？ 2、自变量和因变 量分别是什么？
实验结论：
收集胃内的化学物质，看看这些物质在体 外是否也能将肉块分解。
胃液具有消化作用。
发酵是纯化学反应，与生命活动无关
巴斯德
李比希
发酵与活细胞有关，发酵 是整个细胞而不是细胞中 某些物质在起作用
引起细胞发酵的是细胞中的 某些物质，但这些物质只有 在酵母细胞死亡裂解后才能 发挥作用
毕希纳
酵母细胞中的某些物质能在酵母细胞破碎后继续起催化 作用，就像在活酵母细胞中一样
色造成干扰，影响实验现象的观察，为增强实验效果，对叶片应做怎样的处
理？ 在碘液处理之前，酒精隔水加热脱去叶片的色素，再用清水漂洗叶。片
（6）该实验除了证明“光合作用产生了淀粉”外，还成功地证明了
光合作用需要光照
。
③1880年，美国科学家恩格尔曼
好氧细菌 极细光束
不同光谱的可见光
水绵 和好 氧细 菌的 装片
叶片在光合作用中产生了淀粉。请据此实验回答相关问题：
（1）在该实验中，萨克斯看到的现象是（C ）
A.叶片全变蓝
B．遮光一半变蓝
C．曝光一半变蓝
D．叶片全不变蓝
（2）萨克斯将绿色叶片先放在暗处几小时的目的是（ B ）
A．将叶片中的水分消耗掉 B．将叶片中原有的淀粉消耗掉
C．增加叶片的呼吸强度
D．提高叶片对光的敏感度
实验的关键 暗处理：消耗原有的有机物
叶片部分曝光部分遮光
棕色
蓝色 碘液处理脱色后的叶片 清水漂洗
实验结论： 光合作用需要光照 光合作用的产物除氧气外还有淀粉
酒精隔水加热脱去叶片色素
自变量和因变量分 别是什么？
1864年，德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处几小时，然后把此叶片一
半遮光，一半曝光。经过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，成功地证明绿色
实验过程及结果： 1773年，斯帕兰札尼将食物装在金属笼中， 并让动物吞下装有肉块的金属笼。过一段时 间，他把金属笼取出来，发现金属笼内的肉 块消失了。
1.这个实验要解决什么问题？
鸟类的胃是否只有物理性消化,没有化学消化。
2.是什么物质使肉块消失了？
胃内的化学物质将肉块分解了。
3.金属笼作用？如何证明你的推测？
三、遗传和变异
证明DNA是遗传物质： ①肺炎双球菌的转化实验（格里菲思和艾弗里的实验）
格里菲斯的体内转化实验
①R型活菌
注射
②S
注射 小
③加热杀死的S型菌 注射
鼠
不死亡 死亡 不死亡
④R型活菌+S型死菌 注射
死亡 （可分离出 S型 活菌）
实验设计思路： 加热将DNA和蛋白质分开，分别研究，看看哪个才是遗传物质
萨姆纳
④温特证明胚芽鞘尖端确实产生了生长素的实验
实验组
对照组
1、采用哪种对照？ 2、自变量和因变 量分别是什么？
实验结论： 1、胚芽鞘顶端产生的刺激确实是一种能促进生长的化学物质， 一种类似于动物激素的物质，称之为生长素。 2、胚芽鞘弯曲生长的原因是生长素分布不均匀。
体现对照原则、单一变 量原则和等量原则
①
②
③
④
① 组和 ③ 组实验对照，可说明胚芽鞘的向光性是由单侧光引起的 ① 组和 ② 组实验对照，可说明胚芽鞘的向光性与尖端的存在有关 ① 组和 ④ 组实验对照，可说明胚芽鞘的感光部位在尖端
实验结论： 单侧光
尖端
产生某种刺激
感受光刺激
尖端下部
引
向光弯曲生长
②斯他林和贝利斯的实验 实验过程和结果：
小肠黏膜+稀盐酸+砂子 磨碎 提取液 注射 静脉 结果 胰腺分泌胰液 实验分析：
稀盐酸 小肠黏膜 分泌 化学物质（促胰液素）导致 胰腺分泌胰液 实验结论：
胰腺分泌胰液是促胰液素化学调节的结果
该实验有什么 不足之处？
缺乏对照，不能排除盐酸的作用
生长素的发现： ①达尔文研究向光性的实验
数
营养级
流入能量 流出能量（输入后一个营养级） 出入比
据
分
生产者
464.6
62.8
13.52%
析
植食性动物
及 处
肉食性动物
62.8 12.6
12.6 无
20.06% 无
理
分解者
134.4
无
无
由图和数据分析可知，能量流动的特点：单向流动，逐级递减（10%-20%）
五、细胞与细胞工程
各种生物膜在功能上的联系：科学家在研究分泌蛋白的合成 和分泌时用同位素标记亮氨酸的实验
遗传规律的发现： ①孟德尔的碗豆杂交实验（假说-演绎法） 一对相对性状的杂交实验
验证实验（测交）
杂种F1 高茎
隐性纯合子 矮茎
亲本 Dd × dd
配子 D
d
d
测交后代 Dd
dd
高茎
矮茎
3： 1
高茎
矮茎
1 ：1
两对相对性状的杂交实验 P
验证实验（测交）
杂种F1 YyRr
隐性纯合子 × yyrr
②噬菌体侵染细菌的实验（蔡斯和赫尔希）
①35S标记的噬菌体 侵染 大 肠
②32P标记的噬菌体 侵染 杆 菌
子代噬菌体放射性__低___ 子代噬菌体放射性__高___
1、采用哪种对照？ 2、自变量和因变 量分别是什么？
实验设计思路： 通过同位素标记法将DNA和蛋白质分开，分别研究，看看哪
个才是遗传物质 实验方法：同位素标记法 实验结论： DNA是使R型菌转化为S型菌的转化因子，DNA是遗传物质。
解答策略： ①在理解实验设计思想的基础上，对实验材料的选取、实验 条件的控制、实验对照的设置、实验结果的分析等方面对经 典实验进行深入剖析 ②对经典实验进行拓展、创新。要充分利用试题供给的信息， 按照试题的要求作出科学的判断和表达。
部分经典实验
新陈 代谢
生命活 动调节
酶的发现：1773年，意大利科学家斯帕兰札尼证明胃液具有消化作用 的实验 光合作用的发现： ①1771年，英国科学家普里斯特利发现植物可以更新空气的实验 ②1864年，德国科学家萨克斯证明光合作用产生淀粉的实验 ③1880年，美国科学家恩格尔曼证明叶绿体是光合作用场所的实验 ④美国科学家鲁宾和卡门证明光合作用的O2来自水的实验
隔绝空气
黑暗,极细光束照射 完全曝露在光下
好氧细菌集中在 好氧细菌分布在
光束照射部位
所有受光部位
实验拓展
好氧细菌集中在红光 和蓝紫光照射部位
实验结论：
叶绿体受光时释放O2 叶绿体是植物进行光合作用的场所
下图显示的是美国科学家恩格尔曼用水绵永久光合
作用的实验，对该实验的说法正确的是 C
A.实验采用同位素示踪法发现光合作用的场所是叶绿体 B.通过显微镜观察发现好氧菌均匀分布在叶绿体的各个部位 C.好氧菌集中的区域是氧气释放较多的部位 D.实验定量分析了水绵光合作用生成的氧气量
配子 YR yR Yr yr yr
yyrr 测交后代 YyRr yyRr Yyrr
黄圆 绿圆 黄皱 绿皱 1 ： 1 ：1 ：眼（雌） × 白眼(雄)
验证实验（测交）
杂种F1 P XWXw红眼（雌）
隐性纯合子 × XwY白眼（雄）
F1
红眼（雌、雄）
配子 XW
Xw
Xw
Y
实验方法：同位素标记法（在豚鼠的胰腺细胞中注射3H标记的亮氨酸） 同位素出现的顺序：
内质网上的核糖体 内质网 囊泡 分泌小泡 高尔基体 细胞膜
生物与 能量流动的特点：美国生态学家林德曼对生态系统能量流动的定量分 环境 析方法
生态系统的稳定性：“生物圈II号”实验
细胞与 各种生物膜在功能上的联系：科学家在研究分泌蛋白的合成和分泌时
细胞工 用同位素标记亮氨酸的实验
程
单克隆抗体的制备：杂交瘤细胞的筛选实验
一、新陈代谢
酶的发现：P81 1773年，意大利科学家斯帕兰札尼
F1雌雄交配
F2 红眼（雌、雄） 白眼(雄)
3/4
1/4
测交后代 XWXw
XwXw
XW Y
XwY
红眼（雌）白眼（雌）红眼（雄）白眼（雄）
1 ： 1 ： 1 ：1
四、生物与环境
能量流动的特点： 美国生态学家林德曼对生态系统能量流动的定量分析方法
赛达 伯格 湖的 能量 流动 图解
学会从图中 分析处理数 据，从而得 出结论
促胰液素的发现: ①沃泰默的实验 ②斯他林和贝利斯的实验 生长素的发现：①达尔文研究向光性的实验
②詹森实验 ③拜尔实验 ④温特证明胚芽鞘尖端确实产生了生长素的实验
遗传和 证明DNA是遗传物质：①肺炎双球菌的转化实验（格里菲思和艾弗里的 变异 实验）②噬菌体侵染细菌的实验
遗传规律的发现： ①孟德尔的碗豆杂交实验②摩尔根的果蝇杂交实验
（09广东高考）艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与 蔡斯的噬菌体侵染细菌试验都证明了DNA是遗传物质。这两个实 验在设计思路上的共同点是
A．重组DNA片段，研究其表型效应 B．诱发DNA突变，研究其表型效应 C．设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应 D．应用同位素示踪技术，研究DNA在亲代与子代之间的传递
背光面比向光面生长快 起
②詹森实验
琼脂片
①
②
詹森的实验示意图
琼脂片
琼脂片
詹森实验有什么不足之处？如何完善其实验设计？ 缺少对照，不能排除琼脂片的影响，应再加一组切 掉尖端后放置琼脂片的对照试验
实验结论： 胚芽鞘的尖端产生的刺激可以透过琼脂片传递给下部
③拜尔实验
黑暗中
①
②
1、采用哪种对照？ 2、自变量和因变 量分别是什么？
实验结论：
收集胃内的化学物质，看看这些物质在体 外是否也能将肉块分解。
胃液具有消化作用。
发酵是纯化学反应，与生命活动无关
巴斯德
李比希
发酵与活细胞有关，发酵 是整个细胞而不是细胞中 某些物质在起作用
引起细胞发酵的是细胞中的 某些物质，但这些物质只有 在酵母细胞死亡裂解后才能 发挥作用
毕希纳
酵母细胞中的某些物质能在酵母细胞破碎后继续起催化 作用，就像在活酵母细胞中一样
色造成干扰，影响实验现象的观察，为增强实验效果，对叶片应做怎样的处
理？ 在碘液处理之前，酒精隔水加热脱去叶片的色素，再用清水漂洗叶。片
（6）该实验除了证明“光合作用产生了淀粉”外，还成功地证明了
光合作用需要光照
。
③1880年，美国科学家恩格尔曼
好氧细菌 极细光束
不同光谱的可见光
水绵 和好 氧细 菌的 装片
叶片在光合作用中产生了淀粉。请据此实验回答相关问题：
（1）在该实验中，萨克斯看到的现象是（C ）
A.叶片全变蓝
B．遮光一半变蓝
C．曝光一半变蓝
D．叶片全不变蓝
（2）萨克斯将绿色叶片先放在暗处几小时的目的是（ B ）
A．将叶片中的水分消耗掉 B．将叶片中原有的淀粉消耗掉
C．增加叶片的呼吸强度
D．提高叶片对光的敏感度
实验的关键 暗处理：消耗原有的有机物
叶片部分曝光部分遮光
棕色
蓝色 碘液处理脱色后的叶片 清水漂洗
实验结论： 光合作用需要光照 光合作用的产物除氧气外还有淀粉
酒精隔水加热脱去叶片色素
自变量和因变量分 别是什么？
1864年，德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处几小时，然后把此叶片一
半遮光，一半曝光。经过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，成功地证明绿色
实验过程及结果： 1773年，斯帕兰札尼将食物装在金属笼中， 并让动物吞下装有肉块的金属笼。过一段时 间，他把金属笼取出来，发现金属笼内的肉 块消失了。
1.这个实验要解决什么问题？
鸟类的胃是否只有物理性消化,没有化学消化。
2.是什么物质使肉块消失了？
胃内的化学物质将肉块分解了。
3.金属笼作用？如何证明你的推测？
三、遗传和变异
证明DNA是遗传物质： ①肺炎双球菌的转化实验（格里菲思和艾弗里的实验）
格里菲斯的体内转化实验
①R型活菌
注射
②S
注射 小
③加热杀死的S型菌 注射
鼠
不死亡 死亡 不死亡
④R型活菌+S型死菌 注射
死亡 （可分离出 S型 活菌）
实验设计思路： 加热将DNA和蛋白质分开，分别研究，看看哪个才是遗传物质
萨姆纳