促个性发展 扬创新风帆
2023促创新主题研讨会发言稿（精选4篇）
2023促创新主题研讨会发言稿（精选4篇）2023促创新主题研讨会篇1尊敬的各位领导、同志们，大家好。
我叫，来自。
我演讲的题目是“发展源于创新，创新促进发展”。
在浩瀚的历史长河中，人类就是在开拓创新之中发展进步的。
在广阔的时空舞台上，*企业虽然只是沧海一粟，但也肩负着神圣的文化传播使命。
我们的企业伴随着波澜壮阔的历史画卷逐步发展----可以看出：企业每一步的发展，总是伴随着改变、创新和进步。
金字招牌熠熠生辉了几十年，如今感受到市场经济的强烈冲击。
如果说昨天是奋斗，那么今天的我们就不能仅仅满足于停留现状，而应该跟随着时代改革的呼声，与时俱进，开拓创新。
在悠悠书香中，“**人”这个光荣的岗位伴我们成长，使我们成熟，“**人”在时代大潮之中求变图新，追求着进步与发展。
做为一名普通员工，我亲身经历了这种变革和发展---从原来的计划发行到如今的市场竞争;从当年的闭架销售、简陋店堂到如今的优雅环境、明亮店面;从传统的销售方式到全方位的现代化服务;从落后的手工操作到先进的网络管理……一切都在创新，都在变革，都在发展……社会的发展与进步带给我们的不仅仅是挑战，更多的是机遇，只要抓住机遇，就能实现发展和跨越。
创新---在于思想观念的更新。
20xx年，与开始了业务连锁合作。
当时，虽然书业连锁的概念早已提出多年，连锁经营在全国先进省份也不乏成功案例。
但是对于我们来说，连锁经营还是一个新的观念，跨省业务连锁更是一个新的尝试，一个新的领域。
此举能否成功，能否为市店带来利益，都不得而知。
连锁方案刚刚提出，就掀起了轩然大波，有赞成的，有反对的，意见不一，议论纷纷……思想的碰撞，观点的争论，观念的颠倒复带来了剧烈的头脑风暴。
这是一段思想起伏的过程，也是一段思想更新的历程。
在上级领导的正确决策下，跨省业务连锁在太原市店所属的门店中全面推进。
如今，三个年头过去了。
回头看看业务连锁合作的足迹，它为我们带来了许多新的变化：首先是经营理念上的变化。
浅谈人性化思想政治教育的意义
的追求 ， 生真 正 的相信 你 ， 赖 你 ， 让学 依 消除 师 生 之间的隔膜 ， 才能更多更好 的去了解学生 ， 能 才 使教育做到实处 ， 更加有利的指导学生向正确方 向的发展 。“ 少年强则国强”学生有了良好的观 念， 社会才能健康发展。
目标
『 马 克 思．８ ４年 经 济 学— — 哲 学 手 稿ｆ １ 克 ３ 】 １４ Ａ． 马
科
文化教育 ｛ ｌ ｛
浅 谈 人性化思想政治教 育 的意义
王 冬
（ 宁 省辽 阳市辽 阳县 职 业 中专 ， 宁 辽 阳 ｌ １０ ） 辽 辽 １０ ０
摘 要： 古希腊智者普 罗泰戈拉有一句名言：人是万物的尺度 ， “ 是存在者存在的尺度 ， 也是不存在者不存在的尺度 。” 可见 ， 任何理论只有保持 与时俱进的品格 才能真正具有 生命力。现代 思想政治教 育作为马克思主义重要 的应 用理论之一， 最关键的就是要在人性基础视野 下， 实现现代 思想
政化。
关 键 词 ： 想政 治教 育 ； 性 化 ； 系； 思 人 关 定住
对学生 的心里状态了如指掌并能对症下 当今社会迅猛发展 ， 各行各业兴起并盛行 ， ２ ． 人性化教育在家庭教育 和社会教育中 的医生 ， ．２ １ 及时引导。 要达到这种境界与具备这种能力， 学生在有形有色的生活中， 对各种事物产生着浓 的地位。思想政治教育要重视家庭教育的作用 ， 药。 厚 的兴趣 ， ： 诸如 电脑、 电视、 网络、 媒体及各种娱 重视社会影响的后果 ， 不能片面的强调学校的教 除了要有 良 的思想 品质， 好 道德作风及优 良的职 应该将学校与家庭 、 与社会有机 的结合 业素质外 ， 尤其需要人性化的艺术 。要达到人性 乐。 于是不是很成熟的学生便会在枯燥 的学习中 育功能 ， 迷失 自我 ， 在现实生活中很难把握 自我 ， 更不用 起来。 重视受教育对象主观能动作用。 马克思主 化思想政治教育的 目标 ， 必须从多方面努力。 ３ 树立以人为本的思想政治教育理念。以 ． １ 说如何树立正确的人生观 、 世界观 。 因此， 思想政 义认为， 人在世界对象性活动中表现出来的 自 主 治教育势在必行 ， 结合 自己的教学实践 ， 深刻的 性 、 能动性和创造性构成 了人的主体性 ， 人的主 人为本是贯穿于人的世界的—个根本原则。 以人 体 性使 人具 有 了理 性需 要 ， 从而 具有 了为 自身 发 为本不是从抽象的人出发 ，而是从现实 的人 出 总结一点 ： 人性化思想政治教育意义深远。 １人性化与思想政治教育的关系 展而努力的可能性 。 人不是一种 由外部条件盲 目 发。以人为本的教育理念则承认教育对象 的人 他 相信受教育者是具有积极 的能动性和创造性 首先来谈一谈什么是人性化 ？人性化表示 支配 和 随机 支配 的 存在 物 ， 始终 具 有一 种 基 于 性。 的是人们 的实践活动 向合乎人性要求的性质或 现实又超越现实的指向性 ， 现实存在的一切永远 的完整生命体， 如布伯所说的， 受教育者“ 具有潜 状态的转变 ， 就是 以人为中心 ， 依据人性发展的 不能满足人 ， 人永远要去改变它。 在性和现实性 的特定人格” 只有明确这一点 ， 。 才 需要 ， 以人性的和谐和全面发展为终极 目标的一 ２２ ．人性化思想政治教育定位 。人性化的思 能真正把人性本身作为思想政治教育的出发点 想政治教育的功能具体表现在以下方面。 和归宿，才能 以人性化的方式对待受教育者 ， 与 个发展的过程。 那么 ， 思想政治教育又是什么呢？他与人的 ２． ．１注重发挥人 的潜能。人性化的思想政 他们进行“ ２ 心与心的交流”从根本上实现思想政 ， 关注人性 ， 尊重人 的需 治教育的人性化。 关系及社会的发展又有怎样 的联系呢？ 思想政治 治教育就是从人性出发， 教育， 是我们的党运用马克思主义的立场 、 观点 、 要 ， 激发人的潜能。 人首先是一种 自然的存在， 具 ３ ． ２培育人性化的育人环境。思想政治教育 创造性、 自发性 、 必须借助外界环境（ 自然条件 ， 社会 条件）促成 ， 方法和体现社会主义核心价值的道德规范 ， 对人 有一定结构 的高于动物的潜能。 们有 目的、 有计划、 有组织地施加教育影响 ， 使人 个 陛、 真诚、 关心别人、 爱的能力、 向往真理等， 都 人的 良好 品格的形成。我们现在强调 的育人环 们形成符合社会主义核心价值的思想品德 的实 是人类 自身具有的胚胎形式的潜能。 但是这些潜 境， 主要是要营造 良好 的育人氛围。尤其是在学 践活动。人性化的思想政治教育 ， 从本质上来讲 能仅仅是人类体 内一种类似本能的微弱冲动 ， 如 校， 特别要注重加强校风建设。校风是学校长期 若要将之转换为现实， 则需要在教育过 程中不断 育人实践所积淀的共同心理定势、心理特征、 行 应当“ 以人为本” 。 １ 当今社会 已经进入信息化社会 ， ． １ 一方面 ， 对其进行引导、 发展、 完善和巩固。 为规范和精神追求 ， 对学生起着凝聚人心、 振奋 科学技术的迅猛发展带来了人类知识的激增 ， 通 ２ ． 注重引导 、 ．２ ２ 完善人 陛的建构与发展。 思 精神的作用。 讯与传播技术的发达使人们获取信息和知识 的 想政治教育是通过文化与情感的传递、内化、 融 ３ 丰富人性化的思想政治教育内容。思想 － ３ 路径增大。 在这种情况下 ， 作为受教育者来说 ， 在 合和创新使作为个体的人社会化， 使个体拥 有社 政治教育要坚持人性化 ， 就应该根据不同年龄段 吸收知识的同时 ，需要增强选择和判断能力 ； 另 会所要求具备的知识、 能力、 道德品质 、 行为规 范 教育对象的心理梅点， 实施不同的教育内容， 促 方面 ， 社会发展的趋势要求受教育者具有较强 等的过程 ， 其根本 目标是引导个体完善人性 的建 进教育对象身心健康发展 。 为适应思想政治教育 的学 习 能力 和创 新能 力 以适 应 瞬息 万变 的社会 。 构与发展 ，是把主体价值的培养放在根本位置 。 目 标调整的需要 ， 努力实现思想政治教育内容的 而 １ 人 自身发展的呼唤。 ． ２ 马克思主义认为， 人 强 调 主体 价值 并不 是要 排 斥知 识 ， 是 把知 识 结 结构优化， 层次合理 ， 重点突出， 思想政治教育内 的发展不屈从于其它任何活动和条件， 能为个人 合于价值意义关照之中。 由此 ， 对受教育者情感 、 容要多联 系广大人 民 群众思想实际 ， 多做释疑解 驾驭。 人对 自身发展规律的自觉认识、 自觉遵循 ， 意志等品德的培养也必然得到关注， 这样才能培 惑工作； 多用事实来说 明处于深刻变动中的当代 人对 自身发展的主动权 的获得 。 是人的发展 的重 养出相对完整意义上的人性丰满的人。 社会现实 ， 使思想政治教育工作贴近实际 ， 贴近 ２２ ．． ３注重发现 自我价值和全人类 的价 值。 生 活 ， 学生 。 贴近 要标志之一。 因此人的 自身发展呼唤人性化 的思 想政治教育 。反思思想政治教育的实践， 不难发 马克 思主 义从 人 的社 会 属性 出发 ， 为人 类 社会 认 总之， 人性 化 思想 政 治教 育 是一 种 教师 发 自 现在思想政治教育过程 中往往把 自我与他人、 个 发展的最高境界是共产主义社会 ， 社会生产高度 内心的对学生关心 ， 爱护、 尊重 、 信任、 待以及 期 体 与群 体绝 对地 对立 起 来 ， 调将 群 体利 益 高 于 发达 ， 界 实现 大 同 ， 强 世 人是 自己与 世 界 的主 宰 。 尽责的美好情感。当学生感悟到这种爱之后 ， 前 便 个体、 我利益 ， 自 忽视了个体 的存在和 自 我价值 者重视人的内在价值 ， 后者则在肯定人 的内在价 会激发出积极向上的热情 。这是教育 的重 中之 的实 现 。 值 的同 时 ， 调 人 的外 在 价 值 ， 为人 的 内在 价 重 ， 强 认 人性化教育蕴涵一种伟大而神奇的力量， 是 ２人性化思想政治教育的地位和定位 值和外在价值是对立统一的， 内在价值是外在价 学生智力、 道德、 个性发展的风帆 ， 是促进社会健 ２１ ．人性化思想政治教育的地位。 值的前提和基础， 外在价值是 内在价值的实然表 康、 和谐、 稳定发展的基础。 ２１１ ．．人性化思想教育符合人的 自然性 。物 现。但是 ， 参 考 文献 上述人的价值不是短期内能全部得到 质需要是人与生俱来的本性， 人对于物质利益的 发现和认识的。要全部发现和发挥人的价值 ， 必 【 马克思． １ ］ 关于费 尔巴哈的提 纲［１ Ａ． 马克思恩格 追求是一种客观存在 ， 是人生存在和 展的必要 须借助于人性化的思想政治教育 ， 这样 ， 人就能 斯 选集 ， ３卷 ） １ 第 『． Ｃ 北京 ： 民 出版 社 ，９ ２ 人 １７ ． 条件。离开衣、 、 、 用等物质资料， 食 住 行、 人就无 逐 步发现 自己所 应有 的 内在 和外 在 价 值 。 ｆｌ 雨思 想政 治教 育价 值 与人 的价 值仞． 学 ２厢久 教 ３人 性 化思 想 政治 教育 是 一 门艺 术 ， 一 种 与研 究 ，０ ２ １ ） 是 法生存和发展。 我们体贴并且理解学生各种各样 ２０ （２ ．
班级口号一年级 _1
班级口号一年级班级口号一年级11、一年级二班班级名称：小太阳班班风：活泼、懂事、能干。
班训：和谐温馨，快乐分享。
班级口号：只要努力进取，一定能够成功。
班级奋斗目标：张扬学生个性发展学生能力，努力进取建设班级特色班主任寄语：愿望是进取的起点，习惯是成才的基础，努力是成功的阶梯，选择行动塑造秀的自己。
2、一年级三班班级名称：努力进取班班风：活泼、懂事、能干。
班训：和谐温馨，快乐分享。
诚信誓言：诚而有信，方为人生。
班主任寄语：愿望是进取的起点，习惯是成才的基础，努力是成功的阶梯，选择行动塑造秀的自己。
班级奋斗目标：张扬学生个性发展学生能力，努力进取建设班级特色3、一年级四班班名：小葵花团队班训：快乐学习，健康成长。
班风：自信自律，求实创新，互帮互学，荣辱与共。
教师寄语：一（4）班是乌小的一颗小明珠，35个可爱的小男子汉，25个乖巧伶俐的'小千金，组成了一个温馨又团结的“小葵花”。
它向往光明，生机勃勃，给人带来美好的希望。
我相信你们能在各位老师的辛勤培育下，养成良好的言行，锻炼出健康的身体，学习出高超的智慧。
不久的将来，你们都会成为国家的栋梁之才。
班级口号一年级21、宁静致远，厚积薄发2、勤奋就是乐学，团结就是拼搏3、每一个男生都应该是绅士，每一个女生都应该是淑女4、不比智力比努力，不比起点比进步5、用所有热情换回时间，让青春烈火燃烧永恒6、人贵知足，唯学不然。
人功不竭，天巧不传7、既然选择了远方，这便是只顾风雨兼程8、要和谐竞争，要拼搏超越9、勤学乐思，奋发向上10、文化文雅，乐学善思11、温馨家园，阳光沙场12、勤奋学习，顽强拼搏13、文明就是勤奋，竞争就是超越14、生命力顽强的种子，从不对瘠土唱诅咒的歌。
15、干净，安静，团结，精进16、壮底气，树正气17、学奥运精神，夺高考金牌18、强班强校，校荣我荣19、用勤劳坚持，换春华秋实20、文明有礼刻苦勤奋，只争朝夕做到班级口号一年级3班级名称：知行班班级口号：知行合一，止于至善班训：行是知之始，知是行之成班级介绍：著名教育家陶行知先生告诉我们：行是知之始，知是行之成。
2024年特色班级口号
38.团结一致，奋发拼搏;激扬青春，放飞梦想。
39.十二十二，说一不二，只做第一，不做第二。
40.十班十班，奋勇争先，——协力，创造奇迹。
41.人生有限，价值无限，珍爱生命，创造奇迹。
42.爱我季延，立志成材，奋勇冲击，永争第一。
43.与时俱进，奋力拼搏，——协力，争创一流。
14、青春如、奋勇拼、高一十、必得桂冠
15、坚强不娶、诚实守信、进取有、加油雄起！
16、15班：运动场上，激情飞扬。
17、青春似火，超越自我，放飞梦想，创造辉煌。
18、良心无愧信念无畏，恒心无敌青春无悔。
19、看我六班，影子飒爽，奋勇拼搏，展现自我
20、凌云腾、尽展辉、万千学、舍我其谁
21、磨砺意志，奋发冲刺，团结拼搏，展现自我
59.勤学乐思，发奋向上。
60.乐学苦思，灵敏创新。
61.遵规守纪，团结互敬。
62.竞争不是比谁努力，而是比谁更努力。
63.细节决定成功，点滴铸就辉煌。
64.失败的尽头是成功，努力的终点是辉煌。
65.不要等待机会，而要创造机会。
66.深思乐学，团结进取。
67.青春须早为，岂能长少年。
68.团结进取，追求卓越。
42、学会生活学会学习，挑战自我直到成功。
43、文明勤奋，竞争超越。
44、态度决定一切，习惯成就未来。
45、放飞梦想，点燃X，展现自我，活出精彩。
46、更强我能，更快更高。
47、开拓创新，争优进取。
48、敢于进取，敢于翻新。
49、与时俱进，开拓创新，顽强拼搏，勇夺第一。
50、烈火铸就真心英雄，不经历风雨怎见彩虹。
79.努力造就实力，态度决定高度。
办学理念集锦
十大办学理念第一个理念，以人为本。
第二个理念，发展才是硬道理。
第三个理念，把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。
第四个理念，素质加个性，规范加创新。
第五个理念，学校的职责是服务。
第六个理念，大力实施文化治校方略。
第七个理念，每一位教师都应当成为一座教育丰碑。
第八个理念，给学生一把金钥匙。
第九个理念，科研兴校。
第十个理念，打造学习型的团队。
1 执德至弘信道至笃2 做人格健全、自主发展的现代人3传承文明，进而不已，明德博学，和谐发展4塑造健全人格，陶冶美的心灵5为每一位学生的可持续发展奠定基础6让爱心和责任润泽孩子心灵让方法和激情开启智慧之门8创造适合学生理想发展的教育10 以人为本，拾阶而上11 承华夏传统，纳四海文明，育创新人才12 英奇匡国、作圣启蒙13 以人为本内涵发展14 养浩然之气,扬君子之风15促进城乡学生主动健康发展16 为了孩子的明天17为学生和谐、可持续发展奠基18以人为本，以学生发展为本，实施素质教育，对全体学生终身学习和发展负责，为每位师生创设实现人生价值的广阔平台19 构建学生健全人格，奠定学生发展基础20个别化教育，多元化发展21 以人为本，为学生的一生发展作准备22以科研为先导，以改革为动力，不畏艰难、不懈努力、不断超越，培养科学与人文并重、能力和素质同在的身心健康、德智健全的合格公民23 创造适合学生的教育，搭建教师发展的平台24 以师为本，励志博学，持续发展，追求卓越25 以人为本，全面发展26开发潜能,发展个性27以学生发展为本、为民族复兴奠基28 以人为本，和谐发展29 以人为本，开拓创新，突出特色，全面发展30 面向高校，面向社会，面对现实，争创一流30 以师生发展为根本，以知识管理为核心32 积聚我们的热情和智慧，实现为学生一生幸福和一生生命质量负责的教育服务33为学生终身发展奠基，对学生一生幸福负责34 精进35 让每一个学生走向成功36没有教不好的学生，让每个家长满意37 以人为本、全面发展，就读三年、受益一生38立德立行至善至美39 立校德为先发展人为本40 教好每一个学生，让每一个家长满意41 和谐、个性、求真、创新42 让每个女孩健康发展，启迪智慧人生，扬起创造的风帆43堂堂正正做人，圆圆满满治学44 优质教育、多元发展、幸福人生45 以人为本，树德树人46 上善若水47以育人为中心、以学生为主体48以德立校、依法治校、科研兴校、质量强校、特色名校49 育人为本、尊重个性、和谐发展50用成功的教育，教育出成功的人51 以人为本，重在发展52 人人有潜能，个个能成功53以文化铸造崇高品质靠创新培育优秀人才54立足成人追求成功55学生发展是根本，教师发展是动力，学校发展是基础56有教无类，扬长避短，为每个学生的永续成功加油57 崇尚科学、爱国荣校、多彩发展58 以人为本，厚德善思，一切为了学生，为了学生的一切59 求实开拓，素质育人60 以人为本，重在可持续发展61 让每一位学生体验成功，让每位教师获得成功62 人人有才，人人成材63全面育人，科学育人，培育“四有新人”64弘扬“苦教”、“苦送”、“苦学”的“玉米头”精神，立足大山，面向全国，走向世界65一切为了学生健康发展66育人为本，德育为先，稳中求升，协调发展67教师为主导，学生为主体，发展为主线，全面开发学生的天赋和潜能；帮助每一位学生都能获得成功，为学生的一生负责；培养和造就会学习、会做人、会生活，会创新的一代新人68 面向全体关注个性着眼发展69 以人为本，以德为首，智慧教育，和谐发展70 为每一个学生的终身发展奠基，全面发展71以人为本以德治校72让学校成为“学生获得发展、教师获得发展、家长获得希望”的乐园73 互动共进，发展创新74 宽而有度，和而不同75以学生为本，牢固树立学生主体意识，以教师为本，充分体现教师主导作用，以学校为本，努力营造和谐育人环境76 尊重个性发展特长提供最合适的教育选择77以人为本，多元发展78 德育为先、质量立校、科教兴校、全面关注人的发展79自立自强，和谐共进80 先学做人后学艺80 课程素质化，教研科学化，管理现代化，人才国际化80至高至佳，求真务实、立善立美83 让更多的学生有更好的发展以科学的方法求和谐的发展84 育人为本,为学生终身发展服务，让校园充满成长气息85 崇文尚武，相约成功86教育学生学会做人，学会学习，学会关爱，学会生活，学会生存，把工读学校办成：让学生开心、家长放心、社会满意的以疏导心理，矫治行为为主，并学有一技之长的“乐园式”的特色学校87 觉悟88融情优教乐学求真89创造适合学生的教育，培养学生终身自我可持续发展能力，引导学生登上巨人的肩膀90 以人为本、思想自由、完善人性90 面向全体，张扬个性，为学生终身发展奠基92 自主、和谐、共同发展93 一切为了学生的发展94人人是才,成之于导,践之以行95一切为了学生健康成长96 在和谐的环境中使每一位老师和学生都得到发展97为人正，为学勤，为业精98 “让每一个学生都能得到发展”“让每一个学生都能在原基础上取得进步，获得发展，体验成功。
乘方法之舟,扬个性风帆
乘方法之舟，扬个性风帆“下水作文”是指老师站在学生的角度，用学生的思维习惯去选材立意，构思作文，最早见于叶圣陶的《教师下水》一文。
叶老在文章的一开头就这样写道：“在成都听一位中学老师谈，他学校的领导向语文老师提出‘教师下水’的要求，很有意思。
”接着又分析道：“‘下水’是从游泳方面借过来的。
教游泳当然要讲一些游泳的道理，但是教的人熟谙水性，跳下水去游几阵给学的人看，对学的人好处更多。
语文老师教学生作文，要是老师自己经常动动笔，或者做跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。
经常动动笔，用比喻的说法说，就是‘下水’。
”教师下水作文在小学生形成写作技巧，提高写作能力方面有着很好的引导作用。
但是小学生的作文训练不同于成人的写作，它是小学生生活的真实反映，同时学生与教师在知识结构、文化背景、社会经历、生活体验和理解等方面存在着巨大的差别，因而造成了心理世界的迥然不同。
如果教师把握不好，盲目下水，极可能产生缺乏灵性、矫揉造作的机械模仿，严重妨碍学生个性的张扬和思维的创新，有悖于作文教学的真谛和新课程理念。
怎样让教师的“下水作文”真正起到点津引路的作用呢？一、要用儿童的眼光观察儿童的世界每个人都有属于自己的世界，特别是小学生。
在他们的眼里，世界是五彩缤纷的，即使是司空见惯的东西，在他们看来却有一番情趣，纯真至极。
当他们看到天空中南飞的雁群，会这样去描述：“蓝蓝的天空中，一群大雁往南飞，一会儿变成一个‘人’字，一会儿排一个‘一’字”。
绝不可能有“雁南飞兮，雁南飞，雁叫声声心欲碎，不等今日去，已盼来年归”的感慨。
晨昏时的雀鸣带给成人的是阵阵烦燥，而他们却从中读出快乐与欢欣。
被成年人遗忘了的残垣下面的杂草地，每每成了他们的乐园。
因此教师的下水作文，应调整眼睛的光圈，用儿童的眼光去观察世界。
二、要用儿童的思维去理解儿童的生活生活是多味的，要知道个中滋味，必须亲自去品味，去理解。
儿童有儿童的思维方式，对于真善美、假恶丑，有其特殊的理解和评价。
在新课程教学中让学生自主发展
在新课程教学中让学生自主发展在新课程教学中让学生自主发展，教师要营造和谐氛围，激发成长欲望。
做到爱学生，信任学生，用爱的春风唤起学生的学习欲望和求知激情，容许、照顾和发展学生的特长、爱好，把个性的发展看成是正当的、必须的，并积极引导学生向健康的方面发展；让学生自己体验成绩的乐趣；还给参与的权利，促进主动发展。
把选择的权利还给学生，把质疑的权利还给学生，质疑是思维的起点，把交流的权利还给学生，把评价的权利还给学生。
总之，在新课堂教学中，发挥学生的主体地位，提倡学生积极参与课堂教学，激发学生学习兴趣，促使学生自主性发展，从而达到素质教育的目标，为学生的终身学习打好基础。
新课程学生自主发展课程改革已在全国全面启动，其目的是建立新的基础教育体系，以邓小平“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的思想为指针，全面贯彻国家的教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生身心的健康发展，培养良好的品质，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。
那么，在新课程教学中，教师应该怎样以人为本，促进学生的全面发展？一、营造和谐氛围，激发成长欲望1.让学生感觉温暖的爱心理学家詹姆斯说过：“人性最深刻的原则，就是恳求别人对自己的关怀”。
对于未成年的中学生，更应该得到老师的爱，老师对学生的爱是真挚的、温暖的，面向每一位学生，无论长得俊，还是丑，无论是学习成绩差，还是学习成绩好，无论听话还是调皮，无论有什么优势，还是有什么缺陷，都十分需要老师的爱，老师热爱学生是成功教育的源动力，它能树立起学生学习的信心，帮学生扬起前进的风帆。
因此，教师做到爱学生，信任学生，用爱的春风唤起学生的学习欲望和求知激情。
2.让个性之叶尽情舒展“天底下没有两片完全相同的树叶”。
新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”，每个学生的发展之路都是不一样的，如果教师以一个模式来要求学生，片面强调“整齐划一”，久而久之，学生具有的个性被埋没，课程教学就失去生机，学生学习精神失去活力。
创新押韵口号
创新押韵口号创新押韵口号11、创新，让通信事业更辉煌。
2、多样的工作，多样的风采；不一样的新奥，不一样的精彩。
3、在科学中成长，在成长中体验科技。
4、福信校园招聘，预祝同学好运。
5、幸福未来，“职”得信赖。
6、科技，让创新变得更有价值。
7、看今朝，我与新奥共命运；创明天，我与新奥共发展。
8、诚实是做人之准则，信用是社会的灵魂，创新是企业的根本。
9、求新求变，那是企业生存与发展的不二法门，也是管理人员攀向某某的必经之路。
10、爱学习，求发展——福信招聘。
11、研学而智得，立行而创新。
12、临创梦想，驿站启航。
13、互联网行业的创业往往是苦尽甘不来的，要随时做好失败的心理准备，人才和资金是所有创业企业都会面临的问题。
14、发展第一步，创新是源泉。
15、吹呴呼吸，吐故纳新。
16、以不变的观念应万变的世界，难免要吃亏。
17、毕业来福信，天天好“薪”情。
18、突破发展，始于创新。
19、树市场餐厅形象创市场饮食品牌20、来福信，共成长——福信招聘。
21、今日的创新，明日的市场。
22、以人为本永创一流23、青春无极限，创新无止境，快乐你我他！24、科技为本，创新为源。
25、自足岗位，创新思路。
26、飞腾之福，请君自信。
27、科技创新，给你不可能。
28、创新新时期，通信新发展。
29、智能通讯，创新生活。
30、童眼探科学，未来更卓越。
31、给我一个创新舞台，还你一个科技未来。
32、创新是种豆得瓜、是抓住偶然的机会、是突发奇想、是巧妙组合、是提前思考、是因祸得福、是愚蠢行为的突然终止、是反向求索、是模仿借鉴、是调整顺序与重新排列、是大胆突破，创新有时是挺简单的！33、通信新视野，让一切成为可能。
34、创新促发展，服务促提升。
35、福气多多，信兴满满。
36、抓住机遇，迎接挑战，与时俱进，不断创新。
37、发展靠创新，创新赢机遇。
38、点燃创业的火花，打造迷人的家园。
39、实力福信，圆梦青春。
40、坚持传统做法与科技应用、机制创新相结合创新押韵口号21、生活依通信，发展靠创新。
辩论会“纪律促进个性发展”回答对方问题所需材料
Hale Waihona Puke 1，纪律为个性的发展提供了一个优良的和相对稳定的环境
2，纪律限制的是共性的东西，而个性不会受到限制的
正方：纪律就好象人的左手一样，个性就像人的右手，某些人觉得用左手比用右手更有用，而有某些人觉得右手比左手更有用，那到底是先用左手还是右手呢？当然都不是，需要左右相互配合，协调运用，才能发挥极至。所以纪律是促进个性的发展。那请对方辩友也举一个例子来证明对方的观点！ 反方：就像广州足球协会技术部主任黄渊说过，他在巴西当地的书店找不到任何一本关于训练足球的书籍，这说明，巴西人对足球的理解完全在脑子里，所以才能使巴西青少年足球队员的个性发挥到了极点，才会出现那些令人心醉神迷的绿茵桑巴舞 正方：那么，对方辩友，足球场上是不是有相应的规则呢？答案是肯定的。否则就不是球赛了，是肉搏战啊！按对方辩友所说纪律抑制个性发展，那么足球场上巴西队员的个性是不是被抑制了呢？如果被抑制，那巴西还会是足球王国吗？ 反方：请问对方辩友，韩寒的个性是不是纪律塑造出来的呢？
每个孩子本来就有独特的个性，每个儿童的精神世界都是一本独特的书，需要教师用智慧和理性去理解、去启迪、去培养。因此，在教学中应以学生的自主活动为主，教师想方设法给学生创造展示个性的契机，让学生在民主、自由、和谐的教学天地里，充分施展才智，从而培养学生的创新能力。
如果没有这种僵化的纪律，学生就会有主动参与学习的积极性，学生就觉得学习不是一种负担，而是一种乐趣，学习气氛就会活跃起来。在这种和谐的教育环境中，师生相互宽容、相互探讨，消除了学生对教师权威、意见与批评的顾虑，心理轻松、自在、愉悦，各抒己见而不担心违反所谓纪律，敢于进行非逻辑性的“异想天开”，求异性的“见异思迁”，发散性的“举一反三”，才能培养学生的创新思维。……成为有用人才云云 所以说……
扬课改风帆,促薄弱学校快速发展——广东省广州市科学城中学“适性扬才”课程改革的探索与实践
德育与管理DeYuYuGuanLi教师·TEACHER2019年4月Apr.2019022一、问题描述广东省广州市科学城中学（以下简称“学校”）地处广州东郊，位置较偏僻。
随着广州东进战略的实施，地区城市化建设发展迅速，但学校生源层次低,家庭、学生对教育重视不够，学校教学质量低，学校声誉不佳，政府对学校的发展信心严重不足，学校定位不明，曾经几次面临被撤并的命运。
因此，学校发展长期严重受阻，学校是一所非常典型的薄弱学校。
穷则变，变则通。
如何改变学校积贫积弱的面貌？“课程是学校内涵发展的核心领域。
课程是学生全部学校生活的总和，也是全部教育目标的实现途径。
”经过反复调研分析，学校认为，改变薄弱学校面貌，强化学校内部主动发展是主因，课程改革是最好的抓手。
二、改革过程《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010年—2020年）提出，要鼓励普通高中办出特色，推动普通高中多样化发展，满足不同潜质学生的发展需要，促进学生全面而有个性地发展。
结合校情，学校提出“适性扬才”的教育理念，积极探索促进学校转型的路径。
为何要倡导“适性扬才”教育？多元智能理论认为，人是具有多方面智能的，个体的智能又是有差异的，教育必须根据每个学生的智能优势和智能弱势提供发展指导，选择最适合学生个体的方法。
“适性扬才”教育理念跟孔子所言的“因材施教”思想一脉相承。
美国教育界提出的“适才”教育认为，教学项目应与学生个体的学习需求相匹配，为学生提供灵活的学习进程，而不是严格地按照学生年龄决定其应学习的年级。
“适性扬才”指的是学校发展要适应教育自身的个性、天性与品性，最大化地发挥学校各方面资源的优势，促进学校、教师与学生最大程度的发展。
所谓“个性”，是指学校发展要立足于学校的校情、教师的专业化发展现状，以及学生的个体差异和天赋潜能，做到因校制宜，因材施教；所谓“天性”，是指学校发展要追求教育的应然状态，看到教育中“人”的存在，体现以人为本，抛弃功利与短视，真正让教育回归本真；所谓“品性”，是指学校的根本任务是“育人”，每所学校都是一个文化场域，具有独特的文化基因，学校发展要以校园文化建设为根本，强化“文化立校”的意识，让师生发展都打上鲜明的学校文化烙印。
扬起风帆,让班级航船乘风破浪
扬起风帆，让班级航船乘风破浪在人生的航程中，我们都是船长，带领着自己的船只在汹涌的风浪中前行。
而班级就像是一艘大船，每一个同学都是这艘船的船员，而班主任则是这艘船的船长。
如何让这艘船顺利前行，扬起风帆，乘风破浪，成为了每一个班主任和同学们共同需要思考和努力的方向。
今天，我们就一起来谈谈如何让班级成为一艘乘风破浪的航船。
扬起风帆需要团结一致。
在一艘航船上，所有的船员都需要团结一致，共同努力，才能保证船只的顺利前行。
班级是一个集体，同学们需要团结在一起，互相帮助，共同努力。
班主任需要建立良好的班级氛围，让同学们互相尊重，互相关爱，共同为班级的发展努力奋斗。
只有团结一致，班级才能成为一艘扬起风帆的航船。
扬起风帆需要注重个性发展。
每一个船员都有自己的长处和特点，班级中的每一个同学也都有自己独特的个性和擅长的领域。
班主任需要注重每一个同学的个性发展，让他们在自己擅长的领域发光发热，展现自己的风采。
只有让每个同学都能找到自己的位置和存在感，班级才能成为充满活力和生机的航船。
扬起风帆需要注重团队合作。
在一艘航船上，船员之间需要紧密合作，共同应对风浪和困难。
班级中的同学们也需要注重团队合作，共同协助，共同努力。
班主任需要引导同学们培养良好的团队合作意识，让他们学会相互协助，相互配合，共同克服困难。
只有团队合作，班级才能成为一支无坚不摧的力量。
扬起风帆需要不断学习进步。
在茫茫大海中航行，永远都有未知的风浪和挑战。
班级的前行也会面临各种各样的困难和挑战。
班主任和同学们需要注重不断学习和进步，提高自己的综合素质和应对能力。
只有不断学习和进步，班级才能应对各种挑战，乘风破浪。
扬起风帆，让班级航船乘风破浪，需要班主任和同学们共同的努力。
希望每一个班级都能成为一艘充满活力和生机的航船，在茫茫大海中航行，勇往直前，不畏风浪。
【扬起风帆，让班级航船乘风破浪】，让我们一起努力，为班级的发展贡献自己的力量。
怎样理解“一切为了学生发展”的理念
怎样理解“⼀切为了学⽣发展”的理念怎样理解“⼀切为了学⽣发展”的理念 对于教育者来说教育孩⼦的核⼼理念是“⼀切为了每⼀位学⽣的发展”。
“以学⽣发展为本”，也就是“⼀切为了学⽣，为了学⽣⼀切，为了⼀切学⽣”。
理想的课堂教学应是师⽣互动、⼼灵对话的舞台。
教学活动应激发学⽣的学习兴趣，注重培养学⽣⾃主学习的意识和习惯，为学⽣创设良好的⾃主学习情境，尊重学⽣的个体差异，⿎励学⽣选择适合⾃⼰的学习⽅式。
⼀、充分调动学⽣的潜能“没有教不出的学⽣，只有不成功的教育。
”⽼师要表扬，会表扬。
恰如其分的表扬能⿎励学⽣，增强他们的信⼼，激起他们的学习欲望，带给他们学习的动⼒，扬起他们前进的风帆，引领他们驶向成功的彼岸。
那么，如何才能恰如其分地运⽤表扬的⽅式呢？表扬要有⼀颗诚挚的爱⼼，有⼀双赞美的慧眼，有⼀颗适度的宽容之⼼。
要⼀改挑剔、批评的态度，多从学⽣成长的⾓度来看待他们。
要辩证地看问题，尽量地多发现他们⾝上的闪光点。
这是进⾏表扬的前提。
表扬必须实事求是。
对学⽣的⾏为评价要⼒求客观、公正。
对是对，错是错。
不夸⼤，不缩⼩。
⽆论是表扬还是批评，都要实事求是，注重实际效果。
表扬要⼒求公平、⼀致。
对不同的学⽣，⽆论是优⽣还是暂差⽣，只要任何学⽣有着相同的良好表现，都要及时给予表扬，体现教师的⼀视同仁，公平、公正。
表扬应该适时、适度。
在学⽣表现出良好⾏为、取得⼀定进步时，⼀般应马上给予表扬，及时强化。
表扬也应该有个度，太多的表扬会造成学⽣浮躁的⼼理，表扬变成了⼀种公式，这样的赞赏就失去应有的价值和意义。
表扬不能太廉价，也不能太过度。
表扬要讲究⽅式、⽅法。
公开表扬和私下表扬要双管齐下。
对⼀些带有导向性、典型性的学⽣⾏为，应有意识地公开加以表扬。
对⼀些⾼年级的学⽣，在⾝旁低声的称赞可能⽐在全班表扬更令他感到愉快，因为这会使他避开被议论、被嫉妒的境地。
表扬不要随便把学⽣进⾏⽐较。
这是⼀种并不⾼明的教育⼿段。
表扬的语⾔要随机应变，含蓄⼜不失具体。
扬起个性的风帆——对思想政治课个性化教学的思考
实施 个 性化 教学 ， 促进 学 生个性 发 展 ， 是 培养 其创 新 能 力 的有 效手 段 。它 要求 教师 充 分尊 重 和发挥 学 生 的学 习主 动性 ， 视学 生个 性 的和 谐发 展 ， 重 并通 过 教学 唤起 学生 的求 知欲和 对个 人全 面发展 的追求 ； 同时 ， 引导学 生独立 思考 ， 主 动获 取信 息 ，实现 知识 、能力和 人格 的协 同发展 。“ 以人 为
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完 总一
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扬 起个 性 的风 帆
对 思想政 治课 个性化教 学的思考
陈 斌 句容 ２ ２０ １４ ０
论 坛 甜
句容 市职教 中心 ，江苏
个性 化教 学是 以学生 的发 展需要 为 中心 ， 以学生个 别 差
目标 更 为实效 ， 也可 使 学生 产生 学 习 的内驱 力 ， 养学 生 的 培
为 中心 ， 一切 以适应 每个 学 生个 性 和 自主学 习为 出发 点 。 这
就要 求我们 政 治教师 改变“ 高无上 的权 威” 念 ， 至 观 以真 诚平
职 高政 治教 师 既要 做“ ” 又要做 “ ” 。 用 互联 网等 专 家， 杂 家 运
现 代传媒 ， 了解教 坛最 新信息 ； 过广泛 涉猎 ， 通 阅读大量 的参
本” 是职 高课 程 改革 的根本 理 念 。发扬 学 生个 性 ， 培养 新型 人才 ， 是教 师所 肩 负 的重 任之 一 。下面 谈谈 关 于如 何实 践职 一
路 人 ， 学 习 的合作 者 。树立 起 终身 学 习的观 念 ， 是 充分利 用 业 余时 间 ， 真 阅读 中外现代 教育 学 、 认 心理学 知识 ， 升 自身 提 教 育理论 素质 ， 可持 续发展 的个性 化教 学奠定坚 实而 深厚 为
扬理想之风帆班级介绍
扬理想之风帆班级介绍
扬理想之风帆班级是一支充满活力和创造力的团队，由一群积
极向上的学生组成。
我们的班级以培养学生的领导能力、团队合作
精神和创新意识为目标，致力于为每位学生提供全面发展的机会和
平台。
首先，我们的班级注重学生的个性发展。
我们鼓励学生发挥自
己的特长，提倡多样化的学习方式和思维方式。
无论是学术上的成
就还是艺术、体育方面的才华，我们都尊重并鼓励学生全面发展，
让每个人都能找到自己的兴趣所在，并在其中得到成长。
其次，团队合作是我们班级的重要特点。
我们相信团队合作可
以激发更多的智慧和创造力，因此我们鼓励学生之间相互合作、共
同学习。
在班级活动和课堂上，我们经常组织学生进行小组讨论、
合作项目，培养学生的团队意识和合作精神。
此外，我们班级也非常重视创新意识的培养。
我们鼓励学生勇
于尝试、勇于创新，在学习和生活中提出新的想法和解决问题的方法。
我们鼓励学生勇敢面对挑战，培养他们的创新精神和实践能力。
总之，扬理想之风帆班级是一个充满活力和创造力的团队，我们致力于培养学生的领导能力、团队合作精神和创新意识，为他们提供全面发展的机会和平台。
我们相信每个学生都有无限的潜力，我们希望能够激发他们的潜能，让他们在这个大舞台上展现自己的风采。
励精图治
励精图治，共创特色学校近年来，我校以“创办特色学校”为宗旨，在上级相关领导关心和支持下，在学校师生共同努力下，在推进特色学校建设方面，做了大量的工作，初步取得一定成效。
这为我校推进素质教育，促进学生全面发展创造了条件，也为优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位奠定了基础，使我校特色创建工作得到了学生家长和社会的好评，现将相关做法简述如下：一、深化改革，确立办学理念。
1、学习理论，更新观念。
为了深化教育教学改革，我校成立了以校长为组长的课改领导小组，着力领导全校师生进行课改。
学校组织教师认真学习了《基础教育课程改革纲要》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020)》、《课程标准》以及《武胜县开展基础教育课程改革“四课同创”实践的实施意见》等指导性文件，使大家在思想上有了新的认识，能够明确课改发展方向，懂得课改意义，深知课改难度，明白课改所达到的目标，做好课改战斗准备。
这正如基础教育司副司长朱慕菊所说：“课程改革工作是一项关系重大、意义深远的系统工程，…是一项由课程改革牵动整个基础教育的全面改革。
”这些权威性语句，为我校课改的具体实施，提供了可靠理论指导。
2、领导重视，全面规划。
（1）2010年10月，武胜县教育局召开了特色学校建设启动大会。
（2）2011年3月17日，中心片区特色创建研讨会在新学小学召开，片区学校负责人近20人参加会议。
与会人员围绕新学小学的特色创建和课改模式和“如何开展特色学校创建”主题进行了深入研讨。
（3）2011年10月20日，新学小学为加快学校特色创建工作，理清学校创建思维，吸纳更好的校园文化创建模式，特派出部分领导和中青年教师到飞龙、桥亭、礼安、万善等学校参观学习他们的创特经验。
（4）2011年10月27日学校联袂兄弟学校老支书共研我校特色创建工作，金牛小学刘宏博，华封小学梁洪华等支部书记一行9人参加了此次会议，就我校特色创建工作召开研讨会。
会议建议：加强校园基础设施建设，先从学校文化墙的加固、加高，花台的整修等方面先入手，然后组建学校创特团队，挖掘学校特色内涵，制定学校特色创建方案。
让“个性”的风帆张扬
运用各种各样 的绘画工具 ，通过 自 己的双手和大脑进行实践 ，使 自己
的画面看上 去更生动 。在工具的准
的流动的生命力 以及张扬的个性 色 彩 ，让孩 子们进入到艺术家的工作 状态 ，体会艺术 的表现力 ，激励他 们在今后 的创作 中大胆表现 ，尽情 投入 ，用更 富活力 的点 、线 、色去
２ 工具 的 多样化 ．
思维 。在作画的过程 中，教师应该
生 ，使他们知道了海洋怪兽 的创作 过程 与方法 、领 略其艺术震 撼力 ，
更重要的是使学生明白了个性的张
扬 可 以使 艺术 作 品焕发 永 久 的魅 力 ，从而促使其个 性发展 。
八
小
再如 《 ｌ格 》一课 ，本课 的 画生 教学 目标是让学生了解 点、线 、色
在教 学主题创作时 ，为了避免
３ 学习方式 的多样化 ．
学生大多数 的学 习都是在教师 的指导之下进行 的，要想有更多的
学生的作品雷同，可 以要求学生运 用各种绘 画表 现形式 ，表达 自己的 审 美 感 受 ，以获 得 良好 的效 果 。
创新个性突显 ，还需要 自己更多的
如 ：开导学生用水彩求朦胧 ，用水
提高表现力 和审美能力 。教学 中 ，
我结合 教 学 目标在 课 尾进 行 了拓
展 ，向学生 出示 了凡 ・ 、莫奈 的 高
制他们想象 的空间 。工具 的 限制 ， 儿童就算有好 的想象 ，也无法用合
适的工具表现 ，儿童的个性 也会被 限制 。现在 的孩子应 该学会 了解 、
名作 《 日葵》 《 ｔ ・ 向 Ｅ出 印象》等 ， 引导学生感受其粗犷 、跳动 、富于
辩论赛：纪律会促进个性发展 总结陈词
1纪律会限制一部分，看总体，长远上看，避免个性冲突，促进。
因此否定纪律的促进作用，因噎废食2学校规定限制自由，抑制个性:大学选专业，个性化学生来学校最重要的就是学好专业，纪律保证正常教学秩序，促使学生专业学习过关，在某一领域获得发展，有不同于他人的成就，这不是个性发展吗？而你的其他兴趣，可以在业余时间培养，此时纪律管不到你。
3在纪律的引导下，个性能得到良好的发展。
菲尔普斯小的时候，多动症，任由其发展，问题少年，他被送去练游泳，在游泳纪律与规则的引导下，在游泳池，他大获成功，他被誉为游泳天才。
正是在规则纪律的引导下，他的好动个性才有了大发展。
4纪律会改变，会适应。
改变有滞后性，这只是过渡期的损失。
改变之后，纪律带来的效益巨大。
立论中说了它有营造环境，指引，促进作用。
5泛而不精不是个性，是平庸。
6对方说：纪律有其适应的历史阶段，早晚要打破的，所以纪律束缚个性发展，按此逻辑，道德准则也有其适应的历史阶段，早晚会变的，现行道德就是束缚人的发展了？下面总结我方观点我方认为，纪律会促进个性发展，理由有三：第一：纪律能为个性发展营造一个安定的环境。
人个性的发展是依赖于社会的，社会提供了必要的物质条件和发展空间，合适的社会环境才能使人更好的发展自我，若是没有纪律来维持社会的稳定，世界就好像混沌的三体世界，生物生存都是问题，更别提发展。
而纪律不是一成不变的，他会以社会为导向，不断改变，从而在不同的社会阶段都能起到维持社会秩序的作用。
第二:纪律能够给个性起到良好的指导作用。
个性发展应该与社会相适应，与社会前进方向完全背离的个性迟早会被历史发展的洪流所淹没。
而纪律正是指导大家先往正确的方向走，然后不同的人走不同的个性化路线，这就像树干往上生长同时还在不断分杈一样。
大方向对了，之后的发展才有意义。
同时纪律会限制人们的惰性，促使大家积极进取，超越自我，脱颖而出，为个性发展觅得更广阔的舞台。
第三：纪律锻炼人的秉性从而促进个性发展。
扬起学生和谐发展的风帆
扬起学生和谐发展的风帆学校教育的目的，就是促进学生素质和个性的和谐发展。
这个“和谐发展”，笔者认为主要取决于“三”：一是以师生关系为主的学校人际和谐，二是以课堂教学为主的教学和谐，三是以学校教育为主的学校、家庭、社会环境和谐。
一、构建良好师生关系，面向全体韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。
”在全面推行新课改的今天，教师已变成“平等中的首席”，成为学生学习活动的组织者、合作者和参与者。
由此可见，教师是教育过程中最重要的因素，他直接影响到教育的效果，学生的个性也只有在和谐的师生关系中才能得到健康发展。
关爱学生，是师生关系和谐的核心。
“没有爱就没有教育。
”一个教师若不爱学生，就无法完成自己的教育教学任务，更不可能成为创新型的教师。
教师要有博爱之心，孔子之所以被誉为“万世师表”，关键在于他有一颗“爱满天下”的博爱之心。
作为新世纪的教师，更应有博爱之心，要“面向全体”，平等对待每个学生，使他们的个性得到充分发展。
对学困生要给予偏爱、厚爱，教师必须正确认识他们，研究他们，将浓浓的爱洒向他们，让他们这些迟开的“花朵”多沐浴些阳光雨露。
陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”因此，我们不能以简单粗暴的方式对待学困生，不能轻易否定他们，不能在不经意间毁了他们美好的一生。
尊重学生是形成和谐关系的重要条件。
唯有尊重才能调动他们的学习积极性。
教师应视学生为学习的主人、生活的主人、未来的主人，允许学生犯错误，给予改正的机会，用发展、辩证的眼光去对待每一个学生。
教师应具备民主作风，要放弃师道尊严，“蹲下去看学生”，悉心听取他们对自己教育教学的意见和建议，春风细雨滋润其心田，致力营造民主、平等、宽松、和谐的学习环境，促进学生个性发展。
理解学生是实现师生关系和谐的感情基础。
少年儿童与成年人在生理上、心理上有着不同的特征。
同时，由于他们受到的社会影响不同和心理差异的客观存在，使他们品德表现、兴趣爱好、行为习惯、意志品质等方面表现迥异。
改革创新、奋发有为宣传标语大全
改革创新、奋发有为宣传标语大全在当今时代，改革创新、奋发有为已成为推动社会发展、实现个人价值的重要理念。
为了激发人们的积极性和创造力，营造积极向上的氛围，以下为您呈现一系列精彩的宣传标语：“改革驱动发展，创新引领未来，奋发成就梦想，有为书写辉煌！”此标语强调了改革、创新是发展的动力，奋发、有为是实现梦想和创造辉煌的途径。
“勇改革，敢创新，奋发图强向前进；有作为，争有为，共创美好新未来！” 突出了要有勇气进行改革和创新，以奋发有为的精神状态迎接未来的挑战。
“改革不停步，创新不止境，奋发不松懈，有为不空谈！” 表达了改革、创新要持续进行，奋发的态度不能动摇，有为不能只是口头说说。
“以改革为刃，破发展之困；用创新作笔，绘未来蓝图；靠奋发之力，攀成功高峰；凭有为之心，铸伟大事业！” 形象地阐述了改革、创新、奋发、有为在解决问题、规划未来、取得成功和成就事业中的关键作用。
“改革春风吹满地，创新花朵处处开，奋发精神人人有，有为佳绩滚滚来！” 用生动的语言描绘了改革带来的积极影响，以及创新、奋发、有为所产生的良好成果。
“改革激发潜能，创新点亮智慧，奋发铸就勇气，有为彰显价值！”说明了改革对潜能的激发，创新对智慧的启迪，奋发对勇气的塑造，有为对个人价值的体现。
“坚持改革路，开拓创新途，昂扬奋发志，展现有为姿！” 传达了要坚定不移走改革之路，积极开拓创新，保持昂扬的斗志，展现出有所作为的姿态。
“改革创新开新局，奋发有为谱华章！” 简洁明了地指出通过改革创新打开新局面，以奋发有为谱写精彩篇章。
“改革引领进步潮，创新催生发展苗，奋发助力成功道，有为铺就幸福桥！” 形象地比喻了改革引领潮流，创新孕育希望，奋发推动成功，有为构建幸福。
“勇于改革求突破，善于创新谋发展，积极奋发勇争先，踏实有为创佳绩！” 鼓励人们要勇敢地进行改革寻求突破，善于创新谋划发展，积极奋发争取领先，踏实地有所作为创造佳绩。
“改革破局展宏图，创新驱动启新程，奋发有为铸伟业，砥砺前行创辉煌！” 体现了改革打破困局、展现宏伟蓝图，创新驱动开启新征程，奋发有为铸就伟大事业，砥砺前行创造辉煌成就。
个性评价 让学生扬起自信风帆
个性评价让学生扬起自信的风帆摘要：在新的教育环境下，每一位教育工作者都应立足于对学生综合素质的评价，从观念上真正“以学生为中心”，注重对学生心理、认知发展水平的观察与研究，积累切实可行的评价方案，使评价能准确、公正、科学，使评价真正能促进学生的发展。
关键词：评价；贴近生活；教育环境中图分类号：g622 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）03-019-01改革创新，与时俱进，是时代的最强音。
教育要改革，就离不开教育教学评价的创新。
让孩子们自信、自立、自强。
在自己的教育教学过程中，总结了四个方面的评价措施。
即，“近、小、实、亲”。
近，就是贴近生活，贴近学生，贴近实际；小，就是从小处着眼，从小处入手，从小事做起；实，就是倾注真情实感，讲述真实情形，做人诚实守信；亲，就是亲切融洽，可亲可信，亲身实践。
一、评价要贴近生活在教学评价中，根据数学这一学科的特点，我时常让学生亲自动手比一比，画一画，剪一剪，拼一拼。
学习“圆的认识”时，根据学生的生活经验，开始我并没有引入圆的特征（圆心、半径、直径），而是首先让学生用圆形物体、用圆规、用图钉和细线去画圆，去观察圆，然后让学生们用圆或半圆绘制成彩色图案。
他们八仙过海，各显其能，用水彩笔画出了一幅幅优美的图画，其中有各色蝴蝶、奥运会标、警示牌、家用物品、各种圆形小食品等，五花八门，应有尽有。
我不只一次的在班里表扬他们，学生们深受启发，热情高涨。
我趁热打铁，顺水推舟，再紧接着学习的“轴对称图形”时，我没有在课堂上讲什么是“轴对称图形”，而是让学生们用折纸、剪纸的方法去理解和体会“轴对称图形”，当天的作业就是手工制作。
第二天，科代表把学生的作品捧到了我的办公室。
啊！漂亮极了！一时间，不知用什么词去形容，这里不单是彩蝶争艳，更是百鸟争鸣，百花齐放，如果说，同学们用彩笔绘成的彩色图案已经美不胜收，那么，他们用剪刀、刻刀刻制的剪纸，更是堪称一绝，有用墨绿色的纸剪成的塔松；有用彩纸剪甩花瓶；有用小花格纸剪成的裙式宝宝上衣，可爱的小短裤。
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促个性发展扬创新风帆
引言：教学中，深感作文教学的难处，特别是当今虽提倡素质教育，但应试份量仍占有相当大的比例，如何能够在应试教学中更体现素质教学，作文的创新教学，是一种行之有效教学方法。
一、奠定创新基础
（一）多阅读
要写好作文，前提是文本的阅读，语言的积淀。
阅读优秀作文，可以竿见影，我们的学生应该尽可能多读名著，积累词汇、句式和修饰方法等，用到写作中去。
大力提倡学生阅读课外书。
如学了《杨修之死》，推荐学生看《三国演义》，初步认识人物的特点；学习《智取生辰纲》，请学生看《水浒传》，初步了解一百零八条好汉的个性特征。
就这样，每学完一篇课文，就让学生去阅读相关的书籍，即使是古诗，也提示学生去查阅相关的资料，这不仅使学生加深了对课文的理解，也扩大了学生视野。
（二）善观察
在农村到处可见花草树木，虫鱼鸟兽，生活中的人和事，目之所及，到处都是写着题材。
可是，有的学生却熟视无睹，一到写着就觉得“无米下锅”，作家柳青说过：“丰富的作文题材靠观察和想象得来的”。
因此，教师必须让学生在日常生活中观察和分析，把事物的外在和内涵看清楚，看透彻，再上升到理性的高度，让学生养成观察的好习惯，激发学生的创造性思维，如在教“变化多端”一词时，让学生观察周围的人和事，会有很多话要说，我班有一个同学画了姿态各异、活泼可爱的动物画。
她说：“我被天上的白云无穷变化所吸引了。
一会儿像绵羊，一会儿像天狗，一会儿像展翅欲翔的老鹰，真是变化多端。
”这对学生观察能力的培养是非常有意义的，养成好的观察习惯，终生受益。
（三）勤实践
朱怡清说过：“那沉睡在春天暖阳中的思想之花，唯有实践之雨，才能促其开放；那漂泊于无限海面上的灵感之帆，唯有实践之风，才能将其扬起；那桎梏在坚硬石层里的智慧之玉，唯有实践之手，才能将其雕饰。
一切研究出的理论，唯有经得实践的雕琢方能成为现实的成功”。
叶圣陶也说过：“作文这件事离不开生活，生活充實到什么程度，才会作成什么文字。
”为学生创造各种参加实践活动机会，更能丰富学生的生活，积累写作素材。
在布置作文时，我做了一些大胆的尝试，暑假布置做小制作、小实验，或学做力所能及的家务事，或学会一种运动。
然后让学生找好朋友合作一份手抄报，手抄报既要有广泛阅读中摘取的精悍文章，又要有反映各自假期丰富生活的文章。
尔后进行优秀小制作、小发明展评活动，举办手抄报展览。
这样，既调动
了学生实践的积极性，又增加了生活阅历，还丰富了写作素材。
作文的过程，是学生将自己对客观事物感受的理解、认识用书面语言外化出来的过程。
一旦“量”足够，“质”便不会沉默太久，“灵感”来了，写作动机就会产生，作文所表现出来的就会是自己在实践中获得的新的看法和思想。
二、培养创新能力
为了使学生将自己所发现和认识的新知识、新事物、新方法，通过语言文字的表达，外化成书面语言，落实大纲对作文的要求，仅限于课内训练是不够的。
我们要把作文教学放在一个大的语文学习的环境中，为此，我们必须广辟训练的途径，丰富训练的形式，才能拓展学生个性发展的空间，促进学生个性的形成和发展，培养创新能力。
三、培养创新思维
世界是多维的，学生的个性也千差万别。
现行教材中安排的作文训练形式多为命题或半命题的写人、写事、写景、状物的记叙文，这远远不能满足学生大表达欲望。
我们完全可以在保证教材规定的训练任务的同时，引导学生根据自己的个性特点，表达需要，进行多渠道作文。
想象是作文的翅膀。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。
”学生的想象之鸟一旦放飞，创新的芽便会破土而出。
只有充分发挥学生想象力，让他们能够不断地发散自己的个性思维，这样才能有创新，才能体现自己的个性特征。
要多肯定学生大胆使用一些并不很成熟但极富个性的哲理性语言，独特的句式，独创的句子，让他们“用自己的话表达自己的意思”。
学生阶段的语言其实很丰富和多彩，他们对事物的看法和出发点和一般的成人都不一样，作为教师要鼓励学生的个性发挥，让他们能够自由的发挥。
（1）续写作文
很多作品都给我们留下了想象空间，教师可引导学生按照文章的思路进行合理想象，如教学《孔乙己》一文后，我设置了这样一个问题：孔已己最后一次出了咸亨酒店后，他的命运到底如何？让学生想象孔乙己的遭遇续写。
续写《武陵人离开桃花源后》，让学生根据自己的阅读理解改写《桃花源记》一文。
这样，学生的思维非常活跃，他们的设想不论对或错，都体现一种探索精神，一种创新精神。
（2）写图想文
叶圣陶先生说：“看图作文不单是文字的说明，且可以开拓学生想象。
”指导学生看图想象习作，要指导学生开阔思路，让学生在想象中经历事情的起因、经过、结果，还会聆听到人物语言，感受人物动作，体察神色，感知内心话等。
（3）写遐想文
作文教学中，要鼓励学生展开想象，教者可以创设某种情境，让学生根据自己的生活经验进行想象习作。
如学习了《故乡》后，让学生《二十年后回故乡》，学了《出师表》让学生想象《诸葛亮来访21世纪》等，让学生在幻想中产生大量新奇大胆的创造想象，从中获得自我意识和自信心的满足。
生活，作文的源泉；想像，作文的翅膀；创新，作文的生命。
让学生重视自己的内心感受，发挥自己的认识潜能和语言天赋，用与众不同的语言表露独特的心声，在风静和风起时扬帆远航。
在习作中发展学生的个性，扬起创新的风帆，为培养开拓型人才打下坚实的基础。