规范教学流程优化教学设计构建高效课堂

规范教学流程优化教学设计构建高效课堂

邱承岭

高效课堂的构建是一个系统工程。要实现课堂教学的高效，课前就要认真准备，课上就要精心组织，课后还要强化巩固，同时还要关注教学细节，运用教学机智。通过整个教学活动，使学生心智得以发展。

一、教学流程基本要求

从整个教学过程看，教学流程可以概括为课前、课中和课后三个环节。下面，按照整个教学流程的先后顺序，对诸环节提出具体要求。

（一）课前要求：强化备课和学情调查

1、集体备课

（1）集体备课需提前一周进行，备课组全体成员按时参加。集备前，备课小组要针对备课内容进行课程标准的研读，结合教材要求和知识，对每一课时内容、授课策略、教师讲解或点拨方法、学生的疑难点等进行详细地探讨和准备。教案和学案的准备必须在集备前完成。语数英分三个小组，文综、理综分两个小组。

（2）在集备时，要强化以学定教，坚决摒弃以教定教，必须研究如何让学生学会、会学。

2、编制学案

（1）学案的编制由备课小组完成，集体备课后再进行修改。学案编制要符合学生实际，要体现出层次，并有明确的说明。学案不能用现成资料代替。

（2）为便于教师二次备课，学案一律用两张A4纸编印，用五号或小四号字体。学案内容靠中，左右两边要留出适当空白，方便写教学设计。

（3）学案的编制也需提前一周进行，不要出现第二天上课，前一天才拿到学案的情况，那样教师是无法充分备课的。

3、预设备课

每位教师都要进行集备后的预设备课，对每节课进行具体的教学设计。要设计好教师如何导，学生如何学，问题如何解决，内容怎样拓展，如何段段清抓落实，时间如何分配.……具体教学设计要落实在电子文档上。坚决杜绝临上课才备课的情况。

4、下发学案

（1）学案要在有课的前一天下发，便于学生预习，便于收交。

（2）若出现临时的特殊情况，需在上课时下发学案，也要有学生先浏览学案的环节，不可师生面对新的情况不做调整。

5、收交学案

学案在完成之后，需在第二天早7:20 前收齐交任课老师，教师和班主任要将要求落实到实处。学生不按时交学案，要问清楚原因，采取措施。

6、批阅学案

学案的批阅是仅次于备课的重要任务。教师对学生的学案要做批注，如书写不认真、有抄袭痕迹、写错别字、审题不清等。学案可以反映学生的好多心态，不能简单一个对号或错号或写个“阅”字完事。一、二节有课，学案至少批改三分之一；三、四节有课，至少批改三分之二；下午有课要全批全改。不管批阅多少，以基本掌握一个班的学情为原则。

7、二次备课

二次备课是在学案批阅的基础上进行的，更要有针对性，要针对学案批改中学生出现的共性问题进行二次设计。一节课的流程设计，时间安排，重点解决什么问题，什么问题需要小组合作，由哪些学生进行展示等等，都要在学案上教师二次设计处详细注明。坚决杜绝没有二次设计的课堂出现，不能凭想当然上课。

（二）课中要求：突出问题解决和拓展提升

1、反馈学案：学案的反馈包括两部分，一是学生的态度，如认真或规范程度；二是学生的知识和能力问题。要表扬优秀的，鼓励中等的，鞭策不认真的。

2、出示课堂目标：目标带有指向性，方向性。有目标可以避免随意性，师生为完成目标而努力，避免课堂松散。

3、基础知识的再认和再现：基础知识的掌握是目的也是手段。需要全体学生都必须记忆的，要采取默写的方式，避免学生抄袭。默写后，采用全收或收交几个学习小组等方式，检查学生掌握情况。属于抽查性质的，可以点名让学生背诵。

4、问题解决和拓展延伸：

（1）问题的解决过程就是知识的运用过程，也是学生领悟、思考、智力发展的过程。要注意在此过程中对学生的引导，要观察学生的反应。如果学生的眼神迷茫，教师就要改变设问方式或者审题角度等，决不能以个别学生顺利回答而判断所有学生的情况，要关注大部分学生的思考状态。

（2）拓展延伸是让学生通过训练、观察、对比得出规律性的东西，绝不是一个题就能解决了的。要通过这个过程达到举一反三、触类旁通的效果。

5、反馈练习和总结：教师可以用一个题组的方式，对课堂的重点难点进行巩固训练，同时对课堂进行方法、思路、规律及学生表现的总结。

6、情感态度价值观：学生们都喜欢有生机有活力的课堂，也都喜欢幽默风趣知识丰富的教师。因此，教师是否对课堂充满着热爱、是否有情感，直接影响到学生的态度。在课堂上，我们要创造一种精神振奋的、生气勃勃的感觉，而不是教师讲的热烈学生听得冷淡，甚至恹恹欲睡。同时我们要加强我们的语言修养，课堂上的每一句话都要说到点子上。

（三）课后要求：巩固强化训练

当天有课的学科可以适当布置巩固练习，但不可太多。同学们还有预习案要做。请老师们在布置作业时真的要体谅学生，同时也要考虑实效性和接受度。学生们的抄袭是我们造成的，因此，要适度（不能超过30分钟）。当天没有课的学科不准布置作业。周末，要设计好一周内容的训练题，学科老师要利用值班时间给学生答疑解惑。

以上要求仅仅是教学流程的基本规范。教学是艺术，也是科学，课堂探索无止境，落实基本规范是底线要求；决胜课堂的功夫在课外，希望各备课组、任课老师加大投入，强化研究，对教学诸环节进一步细化、优化。级部要加强督查，对不按要求落实的，课堂教学评定一票否决。

二、课型基本设计

新授课流程

两层次：新知识获得探究——迁移训练落实

1、创设情境：提出问题，明确教学目标，激发学生的兴趣与动机。实施任务驱动教学策略。

2、设置问题主动学习：将知识问题化，由低到高设计几个问题。简单问题，学生自主或通过合作的方式解决；复杂问题，老师通过疏导思障，指导方法，引导学生通过探索教材信息，通过探究方式加以解决。实施主体探索活动教学策略。

3、研究得出知识结论。诱导学生自主总结结论。找到“诱思点”，实施诱导启发策略。

4、理解知识结论。新旧知识联系、比较与类比，进行同化理解，将新知识纳入认知结构。实施同化认知、变式思维策略。

5、迁移训练。以例题引路总结知识运用的思路方法规律，进行跟踪训练、反馈矫正、总结达到落实。实施情境迁移训练策略。

复习课流程

两层次：知识回扣探究——跟踪检测落实

1、基础知识再认再现。这是复习课的基础环节。该环节有五种呈现基础知识的方式：关键词填充式，提纲引领式，题目带动式，问题提示式，尝试回忆式。一般几种方式组合使用。

2、强化落实。基础知识需要记忆的要强化记忆（文科科目大多有此环节）；需要深化理解的，用问题或题组为载体，精讲点拨（理科科目大多有此环节）。

3、检测落实。重在迁移运用或变式拓展，使学生能举一反三、触类旁通。

4、规律总结。总结方法、思路和规律。在此环节中，教师要根据学生暴露的思维障碍和能力缺陷，以举例的方式精讲点拨、启发诱导。

5、巩固落实。教师可以用一个题组的方式，对课堂的重点难点进行巩固训练。级部也可以进行跟踪检测。