中国古典园林赏析 课程教学大纲
初中美术《中国古典园林欣赏》优质教案、教学设计
初中美术《中国古典园林欣赏》优质教案、教学设计《中国古典园林欣赏》教材分析：《中国古典园林欣赏》选自人教版美术八年级下册第五单元第一课。
本课为“欣赏·评述”课型。
此类课型不仅要让学生了解、认识美术作品，还要让他们理解美术作品，用作品唤起学生内心的共鸣和联想，使他们在与作品进行较深入的“交流”后，生发出自己真诚的观点和感知。
本课讲解不宜过深，除了让学生了解中国古典园林的种类、要素和造景手法外，还要重视人文精神的内容。
中国园林在世界园林艺术中具有鲜明的个性和艺术成就而独树一帜。
教学内容是中国古代园林的的分类：皇家园林、私家园林、寺观园林；中国古典园林的造园要素：山、水、植物、建筑；古典园林的造园手法：框景、借景、对景、隔景；结合古人造园的思想（天人合一的哲学思想）和特点（虽由人作—宛自天开、移步换景—别有洞天）具体介绍具有代表性的几类园林形式，启发学生体会中国古代园林的特点和优点，激发学生保护园林艺术。
学情分析：中国古典园林是古代文人雅士的精神家园，在现代青少年学生眼中却是看不懂的“老古董”，即使去了园林也是走马观花式的扫一眼，景点拍拍照，根本看不出当年园主人的用心，也体会不了那些山山水水、花花草草的寓意。
如何让学生们体验到园林背后的美好与意义？这就要激发学生的兴趣点，让他们愿意主动的去看。
如何激发兴趣？我在后面的教学方法再来展开说一说。
鉴于以上对教材、学情的分析，以课标为依据，以教材为桥梁，结合学生的年龄特点和认知规律，教学目标和教学重难点就是显而易见的了。
教学目标：1、知识与能力：了解中国古典园林的种类、基本要素和造景手法。
了解中国古典园林的艺术特点及精神内涵。
学会欣赏中国古典园林。
2. 过程与方法：学生以趣味性的体验主题“我是园林主人”创设四个活动，通过对作品的感受、思考，以小组的方式学习基本知识，并自己建立各知识环节间的内在联系，生成并表述自己的感受和观点。
3. 情感态度价值观：领会中国古典园林的自然之美、空间之美、人文之美。
中国古典园林赏析 课程教学大纲
中国古典园林赏析课程教学大纲一、课程中文名称：中国古典园林赏析二、二、课程英文名称：Appreciation of Chinese classical gardens三、开课单位：艺术学院四、课程编码：五、课程性质：公共选修课六、学时：32学时学分：2学分七、开课学期：八、适用专业：不限九、先修课程：不限十、课程简介：中国古典园林历史悠久，文化内涵丰富，个性鲜明，它深浸着中国文化的内涵。
古典园林作为封建文化的形态之一，以哲学为主要的文化核心，以诗文为主要的精神核心，以绘画为主要的建造核心，与哲学、诗文、绘画等众多的文化形态相互交织、相互影响，是中国古代文人、工匠、画家智慧的结晶。
该门课程通过大量赏析经典中国古典园林案例等资料，使得同学们了解中国传统文化、中国古典园林的发展历程及其设计精髓，陶冶艺术情操、提高审美素养。
十一、课程教学目标和任务：该门课程通过大量赏析经典中国古典园林案例等资料，使得同学们了解中国古典园林的造景方法与特色。
十二、教学方法：讲授、演示、实践、提问十三、考核方法：1、课程总结报告。
2、参考比例平时（60%）＋课程总结报告（40%）。
3、成绩为五级分制，优秀、良好、中等、及格、不及格。
十四、选用教材参考书目：选用教材：中国古典园林史．周维权编著．清华大学出版社．2008.1教学参考书目：1、中国古典园林分析．彭一刚编著．中国建筑工业出版社．1986.12、中外造园史张健编著. 华中科技大学出版社.2015.6十六、主要教学内容、重点和难点第一章中国古典园林发展概述本章计划4学时主要讲解中国古典园林发展不同阶段特征及典型代表。
教学重点：中国古典园林生成期及成熟期教学难点：中国古典园林成熟期第二章中国古典园林特征本章计划4学时主要讲解中国古典园林本于自然，高于自然、建筑美与自然美的糅合、诗画的情趣、意境的涵蕴四个主要特征。
教学重点：中国古典园林蕴含的意境美。
教学难点：中国古典园林蕴含的意境美第三章中国古典园林造景艺术分析本章计划4学时主要讲解中国古典园林的造园手法其中包括借景、对景、框景、漏景等在园林中的应用。
关于中国古典园林艺术欣赏教案
中国古典园林艺术欣赏教案关于中国古典园林艺术欣赏教案关于中国古典园林艺术欣赏教案中国古典园林欣赏教学设计一、指导思想与理论依据以学生为本，以教师为课堂主要组织者引导者。
从学生学习的角度出发，为了学而教。
要按照学生学习的认知规律来设计课程内容和教学方法。
从感性入手到理性升华。
从情感激发，问题启发到归纳总结。
二、教学背景分析教学内容：中国古典园林的造园要素。
中国古典园林的基本特征是虽由人作，宛自天开。
中国古典园林的空间布局与诗词匾额。
学生情况：本课之前学习了中国古代建筑的'基本特征，木结构体系。
欣赏故宫建筑的空间布局。
对园林比较喜爱但有些问题还不清楚。
教学方式：教师讲授与学生自主探究相结合。
教学手段：以问题串的形式引导学生观察思考，让学生动手动脑实践，掌握知识提高能力。
技术准备：多媒体教学设备、PPT课件、相关视频资料三、教学目标学生通过教师的讲解，同学之间、师生之间的问答与讨论，了解中国古典园林的造园基本要素是山、水、建筑、花木。
体会中国古典园林丰富的空间变化及由诗词匾额等创造出的典雅氛围。
比较深的感受“虽由人作，宛自天开”的园林意境。
知道今后如何欣赏中国古典园林特有的文化与美感。
四、问题框架1和西方园林相比中国古典园林的根本特征是什么？ 2阅读文字资料，（红楼梦片断）请找出中国园林的四大造园要素？园林中的假山怎样布置？太湖石的美感是什么？请同学说出园林中常见的水景以及相关的游园活动？园林中的花木有何作用与寓意？园林中的建筑有何特点？有何作用？3中国古典园林的空间布局有何特征？运用了怎样的手法？ 4园林中诗词匾额有何作用？5请同学谈谈应该怎样欣赏中国园林？五、教学流程示意课前准备（学生问卷调查，学生采访片段录制）——播放采访片段导入问题——对比提问，重点讲解中国园林的根本特征——造园要素——空间布局——诗词匾额——总结本课所学——布置课后作业——作业讲评反馈评价。
中国古典园林欣赏教学设计
附件：教案移步换景别有洞天----中国古典园林欣赏一、教学目标知识与技能：了解中国古典园林的造园要素以及造景手法过程与方法：在中国古典园林赏析中，感受其独特的审美情趣，领悟其深层的审美内涵和意蕴。
情感、态度和价值观：加强对中国古典园林“虽由人作，宛自天开”艺术美感的感受力以及对现代园林在继承古典园林的基础上在生活中的应用，让园林真正的走进人们的生活。
二、教学重难点教学重点：感受和体会中国古典园林诗情画意的审美情感和人文情趣，了解中国古典园林的造景观念和方法，了解其蕴涵的思想以及凝结了中国文人和能工巧匠勤劳和智慧的特色艺术形式。
三、教学难点：如何让学生体会园林中所反映的自然美、空间美和人文美。
激发学生的想象力和刺激学生的各种感官，让学生更有效的感受和体味中国古典园林艺术的意境美感和特色。
四、教学过程：（一）创设情景，激发兴趣师：情境导入，出示石头、植物、建筑、水，引出古写字“园”，分析园的组成。
（板书课题）（二）发展阶段1.园林的发展师：中国的古典园林经历了一个非常漫长的发展过程，让我们走进一段视频，了解中国古典园林的发展（教师播放视频），视频中我们得知？生：园林萌芽于商周，形成于魏晋南北朝，全盛于隋唐，成熟于宋明清2.园林的种类师：引导学生说出自己知道的中国园林，以此来分类，总结：皇家园林私家园林寺观园林3.园林的造景要素及自然美<1>教师播放短视频，提出问题：在视频中你都看到了什么？总结：山、水、植物再加之建筑，这是园林中必不可少的，这些便是中国园林的造景要素<2>引领学生分析山石，植物，水在园林中的作用（出示图片，引导学生分析）<3>师总结：中国古典园林以自然为基础，经过人工的整治和修饰，使之既源于自然又高于自然，虽然是人工整治的园林，但看起来却像是天然的，也就是"虽由人作，宛自天开"的境界，这就是中国园林的自然美。
4.园林的造景手法及空间美和人文美<1> 师：引导学生学习微视频园林的造景手法（出示视频）生：回答视频中的造景手法<2>师总结：这些造景手法为我们营造出可游、可行、可居的空间层次，给我们小中见大，以少胜多的感觉，这就是园林带给我们的空间美，也就是移步换景，别有洞天。
初中美术_移步换景 别有洞天 ——中国古典园林欣赏教学设计学情分析教材分析课后反思
第五单元移步换景别有洞天——中国古典园林欣赏课时:1课时【教材分析】本课为“欣赏?评述”课型。
此类课型不仅要让学生了解、认识美术作品,还要让他们理解美术作品。
用作品唤起学生内心的共鸣和联想,使他们在与作品进行较为深入的“交流”后,生发出自己真诚的观点和感知。
优秀的艺术作品对心灵的碰触和撞击,出自于对艺术语言的深刻领会和思考。
中国古典园林恰恰是中国几千年文明所形成的精神积淀,是中国古代文人对自然和自我关系的一种深度思考,并将其外现于园林的状貌和空间形态。
本课的知识点是认识中国古典园林的种类、要素和造景手法。
种类包括皇家园林、私家园林、寺观园林。
其中皇家园林以北京颐和园和承德避暑山庄为代表,私家园林以苏州园林为代表。
较之皇家园林,私家园林与中国的哲学精神、文化气质更为契合,所以本课的欣赏对象以苏州园林为主。
园林要体现人与自然的关系,所以与这二者有关的要素都将在教学中体现。
中国古典园林的基本要素有山、水、植物、建筑(墙、窗、亭、廊、阁、轩、舫等)。
有了分析对象,有了基本要素,就涉及到在造园时如何运用这些要素。
因此,接下来的知识为造景手法,它包括对比、衬托、框景、隔景、借景等,教材上都有相应的图例说明。
中国古典园林一切的精神内核都源自于儒、道、佛三家哲学思想和伦理道德观念的融合,又得益于中国古代文人将绘画、诗词、文学融入其中,使中国古典园林的一水一木、一廊一亭都可以默默含情,时时有境。
这些也正是中国古典艺术和中国传统文化的魅力所在。
本课的教学重点：中国古典园林的艺术特点。
本课的教学难点：中国古典园林的精神内涵。
【教学目标】知识与技能1了解中国古典园林的种类、基本要素和造景手法。
2了解中国古典园林的艺术特点及精神内涵。
3学会欣赏中国古典园林。
过程与方法学生通过对作品的感受、思考,以讨论的方式学习基本知识,并自己建立各知识环节间的内在联系,生成并表述自己的感受和观点。
情感、态度和价值观1、领会中国古典园林的自然之美、空间之美、人文之美。
古典园林建筑表现教学大纲
古典园林建筑表现教学大纲古典园林建筑表现教学大纲古典园林建筑是中国传统文化的瑰宝，它以其独特的艺术表现形式和丰富的文化内涵，吸引了无数人的瞩目。
对于学习和传承古典园林建筑的人来说，建立一套科学的教学大纲是非常重要的。
本文将探讨古典园林建筑表现教学大纲的内容和结构，以期为相关教学工作提供一些建设性的思考。
一、教学大纲的目标古典园林建筑表现教学大纲的目标是培养学生对古典园林建筑的理解和欣赏能力，使他们能够准确地解读古典园林建筑的艺术表现形式和文化内涵，掌握古典园林建筑的设计原则和施工技术，具备独立进行古典园林建筑设计和研究的能力。
二、教学大纲的内容1. 古典园林建筑的历史与发展：介绍古典园林建筑的起源和发展历程，以及不同历史时期的代表性作品，让学生了解古典园林建筑的演变过程和文化背景。
2. 古典园林建筑的艺术表现形式：分析古典园林建筑的空间布局、建筑形式、装饰手法等方面的特点，引导学生理解古典园林建筑的艺术表现手法和审美价值。
3. 古典园林建筑的文化内涵：探讨古典园林建筑与中国传统文化、哲学思想之间的关系，深入解读古典园林建筑所蕴含的人文精神和价值观念。
4. 古典园林建筑的设计原则：介绍古典园林建筑的设计原则，如尺度与比例、对称与平衡、景观与建筑的统一等，让学生了解古典园林建筑的设计思想和方法。
5. 古典园林建筑的施工技术：介绍古典园林建筑的施工技术，如砖石结构、木构架、彩绘装饰等，让学生了解古典园林建筑的工艺特点和施工过程。
三、教学大纲的结构1. 理论教学：通过课堂讲授和学生讨论，传授古典园林建筑的相关理论知识，包括历史发展、艺术表现形式、文化内涵、设计原则等内容。
2. 实践教学：通过实地考察和实际操作，让学生亲身体验古典园林建筑的魅力，学习古典园林建筑的设计和施工技术。
3. 研究与创新：鼓励学生进行古典园林建筑的研究和创新工作，培养他们的独立思考和创造能力，推动古典园林建筑的传承和发展。
四、教学大纲的评估方式教学大纲的评估方式应综合考虑学生的理论知识掌握程度、实践操作技能和研究成果等方面的表现，采用多种形式的评估方式，如考试、作业、实验报告、设计作品等，以全面评价学生的学习成果。
《中国古典园林》课程教学大纲
《中国古典园林》课程教学大纲课程代码：120132023课程英文名称：Chinese classical garden课程总学时：48讲课：32 实践：0 习题：16适用专业：建筑学大纲编写（修订）时间：2017.10一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标1.课程地位：《中国古典园林》是建筑学专业的一门专业选修理论课。
本课程在简要回顾环境艺术发展的过程和剖析环境艺术内涵的基础上，将重点放在对园林设计的基本理论和程序的阐述上，力图使学生在专业入门阶段通过对该课程的学习，尽快明确学习方向，初步建立起专业知识框架，并尽可能全面地了解园林设计的概念和特点。
2.教学目标：课程的主要目的和任务：1、了解中外城市、建筑、园林设计的发展史。
2、掌握地区景观规划设计，园林、广场等外部空间景观设计、和室内设计及雕塑、壁画设计，设施设计等的方法3、掌握总体平面规划、空间形态、景观构成要素等设计方法。
学生在学完本课程后，应达到如下要求：1、具备对园林景观的综合判断、分析能力和设计实施、管理能力。
2、具有良好的环境整体意识和综合的审美素质。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求课程需要掌握的知识要点：1、领会园林设计的概念、分类等相关知识；掌握园林设计的思维特征2、掌握园林艺术的特点和发展；3、领会基本概念构成元素: 点、线、面、体；4、领会园林设计与其他理论的关系5、领会环境空间相关概念，空间的类型与分割及外部和内部空间的构成要素和设计手法；6、园林景观设计与广场景观设计特点（三）实施说明1.教学条件(1) 采用辅助教材及参考书目作为教学辅导资料；(2) 以国家标准规范为指定设计参照标准；(3) 为学生提供指定专业制图教室、制图桌、制图工具等；(4) 学生课下自学可利用系资料室、校图书馆、网络资源。
2.教学手段(1) 理论讲授课采用多媒体进行教学；(2) 习题课采用“分组制图”方式进行教学。
3.教学方法(1) 采用启发式课堂教学，先将矛盾或问题提出，引导学生主动思考产生矛盾的主要原因和解决矛盾的方法。
中国古典园林建筑艺术欣赏教案教案
第十五讲中国古典园林建筑艺术欣赏教材：全日制普通高中教科书《美术》全一册教材分析：中国古典园林被誉为“园林之母”，在世界艺术的百花丛中独树一帜。
中国古典园林艺术作为我国传统文化的重要组成部分，作为一种载体，它不仅客观而又真实的反映了中国历代王朝的不同背景，社会经济兴衰和工程技术的水平，而且特色鲜明的折射出中国人的自然观、人生观和世界观的演变，蕴涵了儒、释、道等哲学或宗教思想以及山水诗、山水画等传统艺术的影响，凝结了中国知识分子和能工巧匠的勤劳和智慧。
可现代的城市提供给我们的是另一种生存环境，学生难以理解古典园林建筑上的巧妙用心，更难体会园林中所追求艺术的审美情趣和文人士大夫“一瓢水一箪食,乐而不改其志”的情怀。
因此，教师要准备更多的资料，找一些更直观的展示园林艺术成就的影片资料，通过声音、画面传递更多的信息，让学生充分了解园林艺术的历史、成就、种类、以及所具有的独特的艺术特色等方面的知识，让学生深入的体会园林的意境、园林艺术追求的审美情趣。
教学目的：1.通过本课教学，使学生对中国古典园林艺术的悠久历史、艺术成就以及丰富的文化内涵，鲜明的民族特色、时代特色有所了解。
2.学会运用正确的欣赏方法游览中国古典园林，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高学生的审美情趣，培养学生欣赏中国古代建筑艺术的能力。
3.培养学生热爱祖国继承和弘扬本民族的传统文化情怀，增强学生保护文物、文化遗产的意识。
教学重点：1.介绍苏州的私家园林的艺术成就领略其独特的艺术魅力——诗情画意。
2.介绍中国皇家园林的典范——颐和园的艺术特色和艺术成就。
教学难点：1.对建筑艺术的欣赏，最好是实地参观，现在仅凭课文提供的一些图片，难以真正理解课文的内容，教学时应想方设法克服这一困难，让学生有身临其境的效果。
2.如何让学生体会造园艺术中所反映的古人的自然观、人生观、世界观。
时过境迁，如今我们的生存环境与古人的生存环境相差太多，又该如何去体会这其中的滋味呢？在教学时应想方设法通过多条渠道来激发学生的想象力和多种形式刺激学生的各种感官，让学生有设身处地的体会。
《古典园林》教案及备课笔记
《古典园林》教案及备课笔记一、教学目标1. 让学生了解古典园林的历史背景、基本特点和艺术价值。
2. 使学生掌握古典园林的主要构成要素，如山水、建筑、植物、道路等。
3. 培养学生对古典园林审美情趣的欣赏和评价能力。
4. 提高学生对我国传统文化遗产的认识和保护意识。
二、教学内容1. 古典园林的定义与历史背景2. 古典园林的主要构成要素及其作用3. 古典园林的审美特点与艺术价值4. 我国著名的古典园林案例分析5. 古典园林的保护与传承三、教学重点与难点1. 教学重点：古典园林的基本特点、艺术价值、构成要素及审美特点。
2. 教学难点：古典园林的审美理念及其在实际园林设计中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解古典园林的基本概念、历史背景、构成要素等。
2. 案例分析法：分析我国著名的古典园林案例，让学生深入了解其设计理念和艺术价值。
3. 讨论法：组织学生就古典园林的审美特点、保护与传承等话题展开讨论。
4. 实地考察法：组织学生参观当地具有代表性的古典园林，增强直观感受。
五、教学准备1. 备课资料：收集有关古典园林的图书、图片、视频等资料。
2. 教学课件：制作课件，展示古典园林的图片、案例等。
3. 实地考察安排：联系当地古典园林，安排实地考察时间。
4. 讨论话题：准备与古典园林相关的讨论话题和问题。
六、古典园林的审美特点1. 讲解古典园林的审美理念，如山水相依、曲折变化、借景抒情等。
2. 分析古典园林中的审美要素，包括线条、色彩、布局等。
3. 通过案例演示古典园林审美特点在实际园林设计中的应用。
七、古典园林的艺术价值1. 介绍古典园林在历史文化、哲学思想、工程技术等方面的价值。
2. 分析古典园林艺术对我国后续园林设计的影响和启示。
3. 探讨古典园林艺术在国际上的地位和作用。
八、我国著名的古典园林案例分析1. 分析北京颐和园的设计理念、布局特点和艺术价值。
2. 讲解苏州拙政园的园林景观、建筑风格和审美特点。
3. 探讨上海豫园的历史背景、文化内涵和保护现状。
《中国古典园林——苏州园林》赏析教学设计
《中国古典园林——苏州园林》赏析教学设计课时：一课时课型：欣赏·评述一、教材分析：《华夏意匠—建筑艺术》是人教版普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》中第一部分中国美术鉴赏的第三课。
作为普通高中阶段美术科目的内容之一，本课内容设置主要是通过欣赏一些优秀的中国古代建筑物，让学生在鉴赏的过程中了解古代建筑的表现手法和艺术特色，逐步提高学生的艺术鉴赏力，养成健康的审美情趣，形成热爱中华民族文化、尊重世界多元化的情感和立场。
本课主要包括两大部分：第一部分是皇权的象征——故宫建筑群与天坛，第二部分是宛自天开——古代园林艺术（以苏州园林为例）；这堂课设计的课题侧重了解华夏艺匠建筑艺术中的宛自天开的中国古典园林艺术的赏析。
通过教学，帮助学生了解故宫的布局以及建筑对封建皇权思想的具体表现，认识古代园林设二、学生分析：高中生已经具备了一定的鉴赏能力，有一定的文学历史知识的积累。
欣赏是欣赏者对作品内涵意义及其价值的认识，欣赏需要一定的知识和修养，高中生具备了这样的能力却力不从心，需要教师的正确引导，让学生的思维能力得到充分的培养和锻炼。
宛自天开——中国古典园林艺术三、教学目的：①了解中国古代园林的种类、中国古典园林艺术的特点②了解中国古典园林造园艺术的精髓四、教学重难点：了解中国古典园林造园艺术的精神五、教学过程：（1）课程导入：先听一段乐曲，听听是哪里的曲子，讲了一个什么故事？词曲：原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。
良辰美景奈何天便赏心乐事谁家院？朝晖暮卷，云霞翠轩雨丝风片，烟波画船。
从声腔和伴奏上多用丝竹管弦乐器为主，声腔华美婉转悠长。
一唱三叹，情感细腻，结构严整，曲词优美，风雅含蓄；昆曲的许多剧目也都是歌颂纯美浪漫,经典奇幻的古代爱情故事。
花开得如此美艳，却只有破旧的墙来欣赏，也就是美丽的春光无人欣赏，白白浪费了。
杜丽娘借此自比，美丽的青春容颜没人爱恋，空有美貌都白费了。
《牡丹亭》是明代剧作家汤显祖的代表作，描写了杜丽娘与柳梦梅的爱情故事，体现了青年男女对自由爱情生活的追求。
2024版年度精选中国古典园林欣赏教案
2024/2/2
24
时间节点把握：四季变化、昼夜更替
2024/2/2
四季变化
欣赏园林时，要注意不同季节的景 色变化，如春天的花开、夏天的浓 绿、秋天的红叶和冬天的雪景等。
昼夜更替
园林在昼夜之间也会呈现出不同的 美感，如清晨的薄雾、傍晚的夕阳 和夜晚的灯光等，都是值得欣赏的 时刻。
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情感投入体验：身临其境，产生共鸣
2024/2/2
32
THANKS
感谢观看
REPORTING
2024/2/2
33
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框景手法及其空间限定作用
2024/2/2
框景手法的定义
框景是利用门框、窗框、树框等，有选择地摄取空间的优美景色，形成如嵌入镜框 中图画的造园手法。
空间限定作用
框景可以明确界定景观范围，引导游客的视线，使游客能够集中注意力欣赏景观。 同时，框景还可以增加景观的层次感和深度感，使游客在有限的空间内感受到更加 丰富的景观变化。
精湛的建筑艺术
留园内的建筑也是一大亮点。园中的亭台楼阁、廊桥水榭等建筑，不仅造型美观，而且工艺精湛，充分展示 了中国古代建筑艺术的魅力。
16
狮子林：禅意浓厚，小巧玲珑之佳作
禅意浓厚
小巧玲珑
独特的石狮景观
狮子林是一座禅意浓厚的园林。 园中的山水、建筑、植物等元素， 都通过简洁、素雅的设计手法， 营造出一种宁静、淡泊的氛围， 让人感受到禅宗的意境和韵味。
明清时期
园林艺术进入鼎盛时期，江南 私家园林尤为著名，形成了各 具特色的地方风格。
5
地域分布及风格差异
北方园林
以北京为代表，风格粗 犷豪放，注重对称布局
和色彩运用。
初中美术《中国古典园林欣赏》逐字稿
《中国古典园林欣赏》（详案）一、教学目标【知识与技能目标】了解中国古典园林艺术的历史、代表作品及文化内涵，学习中国古典园林的特点、主要元素及造景手法。
【过程与方法目标】通过分析图片和视频，学会欣赏中国古典园林的正确方法，培养学生欣赏能力。
【情感态度价值观目标】培养学生热爱民族传统文化，培养其弘扬民族文化的情怀和意识，增强民族自豪感。
二、教学重难点【重点】了解中国古典园林的艺术成就及魅力，学会欣赏中国古典园林的基础知识及步骤。
【难点】能够对中国古典园林作品设计巧妙之处进行独立分析，感受民族文化的魅力。
三、教学方法观察法、讨论法、模拟法、展示法。
四、教学准备多媒体课件、园林模型环节一：音乐导入教师引导：同学们，又到了美术课时间。
在上课之前，大家仔细聆听一段音乐《小桥流水》，说一说你的感受。
学生回答：这段音乐将流水声和音乐声结合起来，让人有一种身处大自然的悠然之感。
教师引出课题：同学们回答的非常贴切，我们经常向往在忙碌的工作学习之余能够接触大自然，徜徉在美丽的自然景观中。
那么如何达到不出城郭而获山林之趣，身居闹市而有林泉之致呢？带着这个问题一起来学习今天的新课—《中国古典园林欣赏》。
环节二：新课讲授（一）初步了解教师引导：说到园林欣赏，大家回忆一下有没有游览过哪些园林？你知道什么是园林吗？学生回答：曾经游览过北京圆明园，园林应该就是环境优美的公园。
教师引导：这位同学的生活阅历很丰富，但是园林不仅仅是公园。
园林是指在一定的地域范围内，利用并改造天然或人为的山水地貌，结合植物的栽植和建筑的布置，从而构成一个供人们观赏、游憩和居住的环境。
就像这位同学所说的北京圆明园就是我国古典园林其中之一。
接下来请同学们看大屏幕，通过课前的预习，你们可以说出这些园林的名字吗？学生回答：北京颐和园、苏州拙政园、杭州灵隐寺。
教师引导：同学们都预习的特别充分，给你们点赞。
图片中的三个园林都属于我国的古典园林，同时代表了我国古典园林的三大分类：以北京颐和园为代表的皇家园林，苏州古典园林为代表的私家园林以及以寺庙建筑与自然景观相结合的寺观园林。
中国古典园林教案
中国古典园林教案中国古典园林教案设计方玲丽一、[教学目的]了解中国古代园林的种类、特点及代表性作品；结合实例了解中国造园艺术的原则和具体经验（艺术手法）。
二、[重点和难点]园林艺术的艺术手法，欣赏园林艺术的立足点1．虽由人作，宛自天开2．合理划分，善于借景3．寓情于景，触景生情三、[课前知识准备]“虽由人作，宛自天开”这是对中国园林美学的经典概括，园林虽然是人为的，但要追求不露人工痕迹的天然美，即所谓“大巧若拙”、“大朴不雕”，中国园林的主要特点是借鉴自然，以多姿多彩的自然地貌为蓝本；尊重自然、与自然相亲相近，即所谓“以真为假”来塑造园林地貌，而且要继承中国传统的筑山理水手法，“做假成真”，使园林地貌，出于自然高于自然。
“天人合一”“天人合一”是中国哲学以至中国文化的出发点与归宿点。
儒、道、法各家对此解释不尽相同，大概“天” 是“自然之天”，是“宇宙万物及其运行规律”。
“人”是指“人为”，“人的思想”、是“人类改造自然的活动”。
两者要“和谐、融合、相通”。
四、[本课内容]中国古典园林的分类：私家园林、皇家园林、寺观园林。
主要园林介绍：私家园林──苏州园林；皇家园林──颐和园；中国古典园林的构景要素：筑山、理池、植物、建筑、书画。
中国古典园林的品位特点：虽由人作，宛自天开。
五、[内容结构]① 中国古代园林包括皇家园林、私家园林和寺观园林三类。
皇家园林代表作有北京的圆明园、颐和园和北海。
清代乾隆、嘉庆年间为造园的鼎盛时期。
皇家园林布局以江南园林为参照，并以神话传说的东海三神山进行设计、构思，以其博大恢宏的总体气象和宫殿群的特殊政治意义形成自己的特色。
北京皇家园林在近世曾遭受外国侵略者的严重破坏与抢掠。
② 私家园林以苏州为最盛，设计以中国山水画为蓝本，追求细腻曲折丰富的变化，形成浓郁的人文环境。
③ 中国古代园林艺术积累了丰富的造园经验。
明代计成《园冶》一书对园林选址、布局、叠山、选石、因借等作了系统的论述。
《古典园林》教案及备课笔记
《古典园林》教案及备课笔记一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解古典园林的基本概念、历史发展和主要特点；（2）掌握古典园林的构成要素，如山、水、建筑、植物等；（3）学会欣赏古典园林的艺术魅力，提高审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片观察、实例分析，培养学生的观察和分析能力；（2）运用比较法，使学生能够辨别不同类型古典园林的特点；（3）采用小组讨论、课堂讲解等方式，提高学生的合作和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化和古典园林的热爱；（2）培养学生保护文化遗产的意识；（3）引导学生认识到古典园林在现代城市规划中的借鉴意义。
二、教学内容1. 古典园林的基本概念：介绍古典园林的定义、分类和分布特点。
2. 古典园林的历史发展：概述我国古典园林的发展历程，重点介绍明清时期的园林建筑。
3. 古典园林的主要特点：分析古典园林的布局、建筑风格、园林景观等特色。
4. 古典园林的构成要素：详细讲解山、水、建筑、植物等在古典园林中的作用和搭配。
5. 古典园林的艺术魅力：通过实例欣赏，使学生体会古典园林的美学价值。
三、教学重点与难点1. 教学重点：古典园林的基本概念、历史发展、主要特点和构成要素。
2. 教学难点：古典园林的构成要素在实际园林中的应用和搭配。
四、教学方法1. 图片观察：展示不同类型的古典园林图片，引导学生观察和分析园林的特点。
2. 实例分析：以苏州园林为例，详细讲解古典园林的构成要素和艺术特色。
3. 比较法：组织学生对比不同类型的古典园林，使学生掌握各自的特点。
4. 小组讨论：分组讨论古典园林的保护和传承问题，培养学生的责任意识。
5. 课堂讲解：结合实例，讲解古典园林的历史发展和主要特点。
五、教学准备1. 准备相关图片和实例资料，制作PPT；2. 安排实地考察，如参观当地古典园林；3. 准备讨论题目，引导学生关注古典园林的保护和传承。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示古典园林的图片，引发学生对古典园林的兴趣，导入新课。
中国古典园林赏析【精品课件】
中国古典园林赏析
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德国汉诺威海伦豪森园
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华沙1737年的撒克松苑
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意大利卡普拉罗庄园
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原苏联“红色建设者”公园
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日本京都桂离宫总图
中国古典园林赏析
以中国山水园林为代表的东方园林与西方园
林截然不同。中国山水园林表现的是自然美， 布局形式以自由、变化、曲折为特点，要求 景物源于自然，又高于自然，使人工美和自 然美融为一体，做到“虽由人作，宛自天 开”，因而形成了自然式山水风景园林的独 特风格。
1.3 寺观园林
中国古典园林赏析
1.1 皇家园林
又名苑圃、宫苑，为皇家所有，是供帝王居住、 活动和享受的地方。一般多建在京城，与皇宫相连。 有些则建在郊外风景优美、环境幽静之地，多与离宫 或行宫相结合，表现出明显的皇权象征。如北京的北 海以及承德避暑山庄等。
其特点是：规模宏大，真山真水较多，建筑体型高大， 形式多样，功能齐全，富丽堂皇；集天下能工巧匠， 收天下之美景，耗费巨资建成，尽显皇权威严。
中国古典园林赏析
1.园林的概念
“园林”一词最早见于441—513年梁朝沈约所著 《宋书》中的《雉子游原泽篇》：“雉子游原泽， 幼怀耿介心。饮啄虽勤苦，不愿栖园林”。 园林：是指一定的地域范围内，利用并改造天然山 水地貌或者人为地开辟山水地貌，结合植物的栽植 和建筑的布置，从而构成一个供人们观赏、游憩、 居住的环境。 园林，在中国古籍中根据不同的性质也称作园、囿、 苑、庭园、山池、别业等。
中国古典园林赏析
中国古典园林赏析
圆明园
4 中西园林的比较
类别 1布局 2道路 3树木 4花卉 5水景 6空间 7雕塑 西方园林艺术风格 几何形规则式布局 轴线笔直林荫大道 整形对植、列植 图案花坛、重色彩 动态水景：喷泉瀑布 大草坪铺展 石雕具像（人物、活动物） 中国园林艺术风格 生态形自由式布局 迂回曲折，曲径通幽 自然性孤植、散植 盆栽花台、重姿态 静态水景：溪池滴泉 假山起伏 大型整体太湖巨石
初中美术八年级下册《中国古典园林欣赏》教学设计
初中美术八年级下册《中国古典园林欣赏》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《园林设计赏析》课程教学大纲
《园林设计赏析》课程教学大纲英文名称：Landscape Design Appreciation课程编码：130520129总学时：48 实践学时：32 学分：3适用对象：环境设计专业方向学生先修课程：装饰材料与应用、设计手绘表现、三维图形辅助设计、工程制图辅助设计大纲主撰人：大纲审核人：一、课程性质、目的和任务1、课程性质：本课程为艺术设计专业必修课，是艺术设计环境设计专业方向课程中的一项重要内容，也是艺术设计专业大学科生必修的一门理论课程。
2、教学目的: 本课程是一门集科学、艺术、技术于一体的综合性课程，全面、系统阐述了园林设计的过程和基本方法，园林艺术、形式与特征，园林立意与布局，园林设计要素，园林设计方案分析等设计理论体系。
本课程实践性强，结合实例设计形成系统的园林设计训练体系。
通过本课程的学习，使学生掌握园林规划设计的基本理论、基础知识、基本技能。
二、教学内容及要求第1章: 园林设计的概述授课学时：2基本要求：掌握园林的定义与范畴、了解园林设计的相关概念及其发展1-1 园林的定义与范畴1-2 园林规划设计的含义、任务、性质和发展前景重点：介绍园林的定义难点：比较不同书籍对园林的定义第2章 :中外园林简介理解园林美的概念及特征难点：理解比较各国园林的特点第3章 :园林美的概念及特征授课学时：2基本要求：理解园林美的概念及特征教学内容：3-1 园林美的概念及特征重点：理解园林美的概念及特征难点：通过举例说明使学生掌握园林美这个抽象概念第4章: 园林造景授课学时：4基本要求：掌握借景的方法，理解对景、分景、夹景、添景、漏景的方法4-1 主景升高的方法4-2 借景4-3 理解对景、分景、夹景、添景、框景、漏景的方法4-4 掌握利用导游线组景的方法重点：掌握借景的方法难点：大部分概念很抽象，学生理解困难，运用多媒体，演示大量图片，使抽象概念和具体实例相结合第5章:园林规划设计的依据与原则授课学时：4基本要求：了解园林规划设计的依据、园林规划设计的原则5-1 园林规划设计的依据5-2 园林规划设计的原则重点：了解园林规划设计的依据难点：举例介绍园林规划设计的原则第6章:园林景观构成要素设计授课学时：6基本要求：本章主要介绍了园林景观设计中建筑水景、植物、照明、道路铺设等一系列构成要素，结合景观环境考察了解其构成要素的特点和作用6-1景观建筑设计6-2景观小品设计6-3景观道路和铺地设计6-4景观植物设计6-5景观水体设计6-6景观竖向设计6-7景观照明设计6-8景观设施与无障碍设计6-9其他景观要素设计重点：了解园林景观设计中构成要素的特点和作用难点：通过园林景观环境中构成要素的学习及考虑，能较为合理地运用到设计当中第7章:园林景观实例赏析授课学时：16基本要求：7-1中国实例1 西湖实例2 北海实例3 寄畅园实例3 拙政园实例5 留园实例6 清晖园实例7 圆明园实例8 颐和园实例9 网师园实例10 避暑山庄实例11 香山饭店庭院实例12 雨花台烈士陵园实例13 北京奥林匹克公园7-2 日本实例1 金阁寺庭院实例2 银阁寺庭院实例3 龙安寺庭院实例4 大德寺大仙院实例5 桂离宫实例6 筑波科学城中心广场实例7 绿色津南中央庭园实例8 山下公园新广场、实例9 榉树广场实例10 水的教堂7-3 印度实例1 泰姬陵实例2 新德里莫卧儿花园7-4意大利实例1 哈德良山庄实例2 卡比多广场实例3 卡斯特罗庄园实例4 埃斯特庄园实例5 兰特庄园实例6 巴切托城堡实例7 加尔佐尼庄园实例8 伊索拉·贝拉庄园实例9 西班牙大阶梯7-5 法国实例1 圣·米歇尔山实例2 沃·勒·维贡特庄园实例3 凡尔赛宫苑实例4 枫丹白露宫苑实例5 小特里阿农王后园实例6 萨伏伊别墅屋顶花园实例7 拉·维莱特公园实例8 旺多姆广场实例9 香榭丽舍大街实例10 联合国教科文组织总部庭园实例11 雪铁龙公园实例12 蒙太纳大街50号庭园7-6 英国实例1 斯陀园实例2 丘园实例3 布伦海姆风景园实例4 伯肯海德公园实例5 詹克斯私家花园……7-7 美洲风景园林作品7-8 其他重点：通过实际案例使学生更加深入的了解和掌握园林设计的要素和特点难点：为课程设计奠定良好的基础第8章:课程设计授课学时：12基本要求：5-1课题目的5-2课题要求5-3设计底图及概念说明5-4课题内容5-5课题注意事项5-6课题成果要求5-7课题成果样例重点：在掌握专题园林景观设计的理论基础上进行设计实践，使学生把握专题园林景观设计的原则和设计方法，全面系统地将专题园林景观设计的知识、规划设计理论运用于实践中，提高整体方案设计能力难点：掌握园林景观设计的表现方法三、实验1、实验项目一览表[序号1].[园林景观环境考察]：该项目分为两部分—综合园林景观环境调查与专题园林景观环境调查，这两个项目均旨在结合实际案例项目与考察帮助学生更好的掌握园林设计中的基本要素与设计方法。
中国古典园林大纲课件
中国古典园林大轴纲线课，件严格对称
中国古典园林特色
• 一、本与自然、高于自然; • 二、建筑美与自然美的融糅； • 三、诗画的情趣； • 四、意境的含蕴
中国古典园林大纲课件
中国古典园林分类
• 皇家园林 • 私家园林 • 其他（寺观园林，公共园林，衙署园林，书
院园林，少数民族园林等）
中国古典园林大纲课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
中国古典园林分期
• 生成期（公元前16世纪— 公园220年）即园林产生和 成长的幼年期，相当于商、 周、秦、汉。
• 转折期（公元220—589年 ）相当于魏、晋、南北朝。
• 全盛期（公元589-960年） 相当于隋、唐。
• 成熟前期（公960—1736年 ）相当于两宋到清初。
• 成熟后期（公元1736年— 1911）相当于清中叶到清 末。
世界园林三大体系
对比属 性
三大体 系
东方园林 体系
代表国家
中国
影响地区
园林特色
日本、朝鲜、 以自然式园林为 东南亚地区 主，典雅精致，
意境深远。
西亚园林 伊拉克、波斯 体系
中东地区
主要是花园和教
堂，形成了伊斯 兰教的园林特色。
西欧园林 英国、法国和
体系
意大利
西欧
规则式的建筑和
植物配置为主，
布局有明显的中
中国古典园林大纲课件
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中国古典园林赏析
课程教学大纲
一、课程中文名称：中国古典园林赏析
二、二、课程英文名称：Appreciation of Chinese classical gardens
三、开课单位：艺术学院
四、课程编码：
五、课程性质：公共选修课
六、学时：32学时学分：2学分
七、开课学期：
八、适用专业：不限
九、先修课程：不限
十、课程简介：
中国古典园林历史悠久，文化内涵丰富，个性鲜明，它深浸着中国文化的内涵。
古典园林作为封建文化的形态之一，以哲学为主要的文化核心，以诗文为主要的精神核心，以绘画为主要的建造核心，与哲学、诗文、绘画等众多的文化形态相互交织、相互影响，是中国古代文人、工匠、画家智慧的结晶。
该门课程通过大量赏析经典中国古典园林案例等资料，使得同学们了解中国传统文化、中国古典园林的发展历程及其设计精髓，陶冶艺术情操、提高审美素养。
十一、课程教学目标和任务：
该门课程通过大量赏析经典中国古典园林案例等资料，使得同学们了解中国
古典园林的造景方法与特色。
十二、教学方法：
讲授、演示、实践、提问
十三、考核方法：
1、课程总结报告。
2、参考比例平时（60%）＋课程总结报告（40%）。
3、成绩为五级分制，优秀、良好、中等、及格、不及格。
十四、选用教材参考书目：
选用教材：中国古典园林史．周维权编著．清华大学出版社．2008.1
教学参考书目：
1、中国古典园林分析．彭一刚编著．中国建筑工业出版社．1986.1
2、中外造园史张健编著. 华中科技大学出版社.2015.6
十六、主要教学内容、重点和难点
第一章中国古典园林发展概述本章计划4学时
主要讲解中国古典园林发展不同阶段特征及典型代表。
教学重点：中国古典园林生成期及成熟期
教学难点：中国古典园林成熟期
第二章中国古典园林特征本章计划4学时
主要讲解中国古典园林本于自然，高于自然、建筑美与自然美的糅合、
诗画的情趣、意境的涵蕴四个主要特征。
教学重点：中国古典园林蕴含的意境美。
教学难点：中国古典园林蕴含的意境美
第三章中国古典园林造景艺术分析本章计划4学时
主要讲解中国古典园林的造园手法其中包括借景、对景、框景、漏景等
在园林中的应用。
教学重点：通过实例分析不同造园手法所产生的不同视觉效果。
教学难点：园林造景手法的运用。
第四章皇家园林案例分析本章计划7学时
主要讲解皇家园林的主要类型，深入讲解皇家大内御苑西苑、行宫御园
静明园、离宫御苑颐和园、圆明园、承德避暑山庄。
教学重点：皇家园林的分类依据、离宫御苑颐和园、避暑山庄。
教学难点：皇家园林实例分析。
第五章私家园林案例分析本章计划7学时
主要讲解江南私家园林的风格特征，着重分析拙政园、留园、狮子林、
网师园、个园当中不同的造景手法和蕴含的中国古代哲学思想。
教学重点：拙政园、狮子林造景手法。
教学难点：拙政园造景手法。
第六章其他类型园林案例分析本章计划6学时
主要讲解除皇家园林、私家园林两个大类以外，其中包括衙署园林、寺
观园林、公共园林等形式的古典园林的风格特征。
教学重点：寺观园林及公共园林。
教学难点：寺观园林的特点及发展历程。
执笔人：审定人：。