高考阅读小说中次要人物的作用

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2023届高考语文复习：小说专题训练——次要人物作用

小说专题训练----次要人物作用一、阅读下面的文字，完成下面小题。

乡村匠人王振东“钉锅锢漏锅，钉搪瓷盆子补漏锅——”每到一村，肩挑火炉风箱的补锅匠刘仁德就用这别具一格的吆喝声招揽生意。

那年头，乡下人烧柴火做饭，用的全是铁锅。

久了，锅底会结一层厚厚的炭垢、锈垢，与锅铲勺子经常摩擦的部位渐渐变薄，最终磨出个洞、裂出道缝来。

就这也舍不得扔，等游乡揽活儿的补锅匠来了，补补再用。

刘仁德边喊边在村中央找寻一块空地，摆好家什，静等开张了。

大人们一听是黄土洼的补锅匠刘仁德，纷纷拿来破锅烂盆，交给他修补。

他一瞅一敲，就能断定出锅上是小裂缝，或者是小洞。

用不着大动干戈的，便拿出特制的铁片，拼在裂缝小洞处，敲敲打打，丁丁当当声中，锅就修好了，再抹上腻子，保准滴水不漏；如若毛病大，修理起来就比较费事了，得先把碎铁在坩埚里熔化成铁水，舀一小勺放到有草木灰的左手窝里，从锅底的漏洞处揞上去，右手持一根用粗布卷成的炭棒，一按，“刺——”，冒出一股白烟，再一磨，铁锅就完好如初了。

补漏锅，以疤计价，乡下人都知道。

补好后，查一下多少个疤，几角几分一目了然。

所以，锅的主人都想让少补几个疤。

刘仁德手艺好，人品更好，尽量少补疤。

人们都乐意将破锅烂盆拿给他修补。

手艺人都收徒弟。

刘仁德却不。

谁知最后自破规矩，不但收了，还一下子收了俩。

村西头的马小聪，两岁时死了爹，随娘改嫁到黄土洼，十四岁那年，继父也在一次车祸中命丧黄泉。

小聪他娘把唯一的希望都寄托在儿子身上，为让儿子学个手艺，提了一兜鸡蛋、一包白糖，来到刘仁德家，放下东西就抽抽搭搭地哭起来。

刘仁德心肠软，见不得谁伤心落泪，一拍胸脯，说：“小聪他娘，明儿个就让小聪过来吧，我会把手艺一点不留地教给他。

”收了一个徒弟，已违了刘仁德的初衷，可不久的一天，村东头的麻婶带着她的孙子大诚也来到他家。

求刘仁德看在她的老脸上，收下孙子做徒弟。

大诚五岁那年，麻婶的儿子媳妇先后暴毙，麻婶一把屎一把尿把大诚拉扯大，这些年日子过得确实不易。

(完整版)文学类文本阅读专题——小说次要人物作用

文学类文本阅读专题——小说次要人物作用主备人：审核人：时间：2019.03教学目标：1、增加知识储备、明确高考中次要人物作用的考点要求。

2、辨识小说中的次要人物并分析次要人物特点。

3、学会审题，完善答题。

教学重点：1、结合文本，分析次要人物对小说主要人物、情节和主题的作用。

2、如何让学生快速准确做好审题的基础上，完善地进行作答。

【教学内容】知识储备次要人物是一篇小说总体构思的有机组成部分,它通过一定的结构和小说中的主要人物、故事情节、生活环境等组成和谐统一的有机整体,共同实现着作家的创作意图。

因而,一篇小说的次要人物不应该是游离的,更不应该是可有可无的,它需要和作品的其它要素结合在一起,互相渗透,互相加深,发挥着多方面的艺术功能。

二轮复习不仅要继续强化对这方面知识的理解，更要在“具体分析”方面做得准确、深入、充分，进一步练好对付这类题型的硬本领。

常见提问方式1、“我”在小说中的主要作用是什么?请简要分析。

2、第XX段中对主人公周围人的描写，具有什么特点和作用?3、结合XXX这一人物形象分析作品主旨。

4、小说以“XX”事物为中心叙亊写人,这样处理有什么好处？请筒要分析〃5、“XX”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。

6、XXX在小说中多次出现，简析其在表现人物方面的作用。

次要人物的作用：1、对主要人物的烘托/对比/反衬作用在一部小说中主人公是红花，次要人物和配角就是绿叶，这是一种烘托的手法。

经过次要人物的活动来烘托主人公的活动和形象，从而到达塑造人物形象的效果。

也就是说，次要人物能够将本来单调的故事情节烘托得活灵敏现，凸现人物质量，表达思想感情，使主要人物愈加鲜明明晰。

2、推动情节发展或成为贯穿全文的线索，反复出现串起情节在一些小说中，人物的一举一动、一笑一颦，常常从次要人物的眼睛里看出来；对人物的感受、评论，常常从次要人物的嘴里说出来。

经过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地交融在一同，推进情节开展。

小说人物形象三种题型突破秘诀-备战2023年高考语文现代文阅读考点精讲速练(全国通用)解析版

小说人物形象三种题型突破秘诀人物是小说三要素之一,在小说中起着至关重要的作用。

因此,鉴赏小说中的人物形象是高考小说阅读重点考查的对象。

鉴赏小说中的人物形象主要有概括人物性格特征、分析人物形象、分析人物作用等几种题型,也有结合塑造形象的手法考查人物形象的情况。

考查形式以主观题为主。

1.概括人物性格特征：①通过人物言行、心理等方面去分析。

②通过情节去分析。

③通过社会环境去分析。

④通过他人或作者的评价去分析。

2.概括人物形象：①概括人物的性格特征。

②概括人物的外在特征。

③概括人物的主要事迹。

3.分析人物作用：主要人物①情节方面的作用。

对情节起推进作用。

②主题方面的作用。

反映现实或寄托情感。

③社会方面的作用。

结合社会现实理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用。

次要人物①对主要人物起陪衬(烘托)作用。

②推动情节发展。

③渲染气氛,奠定感情基调。

④升华主题,画龙点睛。

一、阅读下面的文字,完成问题。

《复活》（节选）[俄]列夫·托尔斯泰聂赫留朵夫在小屋的门楣上和门廊的门楣上又接连碰了两次头，才来到街上。

几个孩子都在门外等他，还有几个抱婴儿的女人，包括那个抱着脸色苍白的娃娃的瘦女人。

他打听这个女人是谁。

“她就是我对你说的那个阿尼霞。

”岁数大些的男孩说。

聂赫留朵夫转身招呼阿尼霞。

“你靠什么过活？”“怎么过活吗？要饭。

”阿尼霞说着哭起来。

聂赫留朵夫掏出皮夹子，给了那女人十个卢布。

还没走两步，另一个抱娃娃的女人就追上了他，然后是一个老太婆，接着又是一个女人。

她们都说自己穷，要求周济。

聂赫留朵夫把皮夹子里的六十卢布零钱都散发掉，十分忧郁地走回管家的厢房。

管家笑眯眯地迎接他，告诉他农民将在傍晚集合，然后走到花园里，在撒满白色苹果花瓣、杂草丛生的小径上徘徊，思索着刚才见到的种种情景。

“老百姓纷纷死亡，食品普遍不足。

老百姓一步一步落入这种悲惨的境地，他们自己却没有发觉，也不怨天尤人。

而我们认为这种状况历来如此，理所当然。

小说中次要人物形象的作用

[自主尝试](试一试——要点能否答全) ①衬托武装部长白建国对新兵的关爱以及教导有方。白宝宝从一个娇生惯养的逃兵转变为家人和乡亲眼中的男子汉并返回部队的经历，正说明白建国的功劳。②引出主要人物，推动情节发展。白宝宝逃跑引出了白建国后面对其的一系列“改造行动”。③暗示主旨。通过白宝宝的转变赞美了武装部长白建国善于教育青年人、为国家国防事业做贡献的特点，也显示出新时代军队的人文关怀和对新时代青年的期许。
营长说：“这个白宝宝在新兵训练期间就流露出后悔的意思，下连队三个月多次装病不参加训练，今天更离谱，外出请假到下午六点，结果八点还没有归队。我们赶紧分头去找，在火车站逮住这小子。发现他回家的票都买好了！”白建国急了，拍着床板叫：“我立即过来处理！”白建国说完，打电话向镇主要领导汇报，连夜搭乘一趟特快列车去了部队。
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白建国本想亲自送白宝宝返队交差，但被白宝宝谢绝：“请部长放心，我会安心服役！”白建国点点头：“如果不相信你，这次也不会带你回来。”白宝宝临上车时，两腿并拢，双膝夹紧，啪地敬了个军礼！白建国也挺身立正，回了个标准的军礼！
四目相对，一老一少两个兵哥眼里泪花闪烁。 (有删改)
返回(6分)
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[规范解答](比一比——看遗漏哪些要点) 第一步：审题干，明题型小说标题是“武装部长”，说明小说的主要人物是武装部长白建国，而白宝宝是次要人物。
第二步：定角度，找对应问次要人物在文中有什么作用，首先就要考虑其对塑造主要人物有什么作用。梳理小说内容，可以发现写白宝宝的转变是为了衬托白建国；白宝宝当新兵逃跑是整个故事情节的开端，有引出下文、推动情节发展的作用；白宝宝的转变过程是故事的主体，通过他的转变，彰显了小说主旨。
白建国在次日中午风尘仆仆地赶到部队，脸都没洗就去见团领导。

人物形象类答题规范

答题示例：【2007年高考宁夏、海南卷现
代文阅读《林冲见差拨》第13题】差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。
参考答案：差拨是一个利用职权诈取钱财
的势利小人。①对比法。②主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上，如先是骂林冲为“贼配军”、“贼骨头”，后来夸林冲为“好男子”、“久后必然发迹”。
ห้องสมุดไป่ตู้
二、人物形象作用题
这类题型主要考查对人物形象塑造的作用的分析概括能力，提问形式主要有：
文中某某人物形象的作用是什么（有什么作用）？请结合文章内容作简要分析。这类题型可以从三个方面来思考： 1、从人物之间的关系来看，即对其他形象塑造的作用； 2、从与故事情节的关系来看，即对故事情节发展的作用； 3、从与文章主题的关系来看，即对文章主题表现的作用。
阅读《血的故事》第11（3）题】“外省郎 ”彭先生有哪些特点？请简要分析。
参考答案：①有担当，明大义。在老丈人
危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任。②执著隐忍。面对老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情。③幽默乐观。说话风趣，与人为善，遇事能有良好心态。
参考答案：（答案一）我认为主要人物是
祥子。理由：祥子是作者从正面、侧面两个角度着力刻画的一个形象。①从正面，运用了动作、语言描写等手法；②从侧面，用刘氏父女衬托祥子，用“别的车夫” 与祥子形成对比（或：用“别的车夫”衬托祥子）。
（答案二）我认为主要人物是刘四爷。理由：①刘四爷是作者着墨最多的人物，小说从出身、阅历、肖像、动作、语言等多方面刻画了这个形象；② 刘四爷是贯穿全文始终的角色，有了刘四爷才引出了人和车厂、虎妞、祥子等；③写祥子和其他车夫，都是为了突出刘四爷的性格。

高考专题复习：小说复习专题之次要人物、物象作用

综合角度限定角度
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自身作用＋环境作用＋人物作用＋情节结构作用＋主题作用＋艺术手法作用
自身作用＋环境作用＋人物作用＋情节结构作用＋主题作用＋艺术手法作用
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① 衬托人物品格，突出人物形象。
人物 ② 交代人物背景，烘托人物情感。
恩格斯曾倡导“把各个人物用更加对立的方式彼此区别得更加鲜明”。在一部小说中或是一部戏剧中主人公或主角就是红花，次要人物和配角就是绿叶，这是一种衬托的手法。次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现人物品质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。小说虽然对这些次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既增添了小说的艺术感染力，又起到深化主题、画龙点睛的作用。
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4．对主题的作用
丰富、深化主题。次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既揭示了小说的主题，又增添了小说的艺术感染力。
如《祝福》中的“我”就揭示了当时社会中具有现代意识的小资产阶级知识分子在新旧历史交替时期种种精神上的矛盾。
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(2016·全国Ⅲ卷)阅读下面的文字,完成问题。玻璃贾平凹
约好在德巴街路南第十个电杆下会面,去了却没看到他。我决意再等一阵,踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯着电杆。旁边新盖了一家酒店, 玻璃装嵌,还未完工,正有人用白粉写“注意玻璃”的字样。
吃过一壶茶后,我回到了家。妻子说王有福来电话了,反复解释他是病了,不能赴约,能否明日上午在德巴街后边的德比街再见,仍是路南第十个电杆下。第二天我赶到德比街,电杆下果然坐着一个老头,额头上包着一块纱布,我说你是王得贵的爹吗,他立即弯下腰,说:我叫王有福。

专题03 次要人物作用-2023年高考语文小说分类训练2(解析版)

2023年高考语文小说分类训练（三）小说次要人物作用分析题次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：①对主要人物起陪衬作用；②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性；③同主要人物一同揭示或凸显主旨；④推动情节发展；⑤提供具体环境，渲染、烘托气氛，如很多群众喧哗吵闹熙攘要避免分析时使用套话、泛泛而谈，其实只要在读懂小说的基础上把次要人物的一般基本作用与文本中的情节、人物、主题方面的内容结合起来就行。

如次要人物基本作用之一是陪衬主要人物，做题时可这样思考：①他与主要人物构成怎样的陪衬关系，是正衬还是反衬、对比？②他用什么来衬托主要人物的什么？结合具体内容回答这两个问题即可。

一、阅读下面的文字，完成题目。

搭台王春迪老街有句老话：有钱不显摆，一生算白来。

要说富人显摆，无可厚非，可老街上的穷人也喜欢显摆。

譬如老街人买油条，卖油条的到了自家门前，他不喊，非等人走到街那头了，才出来，罩着手吆喝。

等卖油条的过来了，他们左看看右看看，用一只手捏捏，然后挑一根稍微大一点儿的。

转身进屋，把油条扔给孩子。

直等孩子把油条吃得还剩下拇指大了，这边稀粥也喝完了，接过来，擦擦嘴，擦得油光光的，这就出门了!海爷号称老街首富，喜欢显摆也是出了名的，经常叫乞丐在他面前排成队伍进行施舍，生怕有人没吃到。

两年前他建宗祠，从初一选到十五，好不容易看上一块地儿，可惜地面不平，不过就是垫点土的事儿，海爷愣是大老远儿地让人拉了几车煤块儿填上!那年月，百姓管煤炭叫“乌金”，金贵着呢!人家却用来填坑，虽然是煤渣儿，但比泥土不知要金贵多少。

你说这人会显摆不?没想到，那年冬天冷的出奇，那些没有钱取暖的穷人则挖了这些煤渣烤火取暖，度过了这艰难的日子。

过了几年，鲁东南遇上了百年不遇的蝗灾。

鲁东南地界，家家院子里都种树。

究其原因，其中一点，就是等闹饥荒时，没东西吃，还能用树皮果腹。

要说这一场灾真的太严重了，这年冬天，还没到腊月，好几户以前穿长衫、吃细粮的体面人家，家里的树都没皮了，更别说普通百姓了。

次要人物作用答题技巧

次要人物作用答题技巧
在文学作品中，除了主要的角色之外，次要人物也发挥着不可或缺的作用。

他们或许不是故事的核心，但他们的存在对于情节的推进、主题的深化以及主要角色的塑造都有着重要影响。

在考试或者文学讨论中，掌握次要人物的作用是理解全文的关键。

以下是一些分析次要人物作用的答题技巧。

一、明确次要人物的基本功能
1.推动情节发展：次要人物往往在关键时刻出现，推动故事向前发展，为情节的转折提供动力。

2.丰富故事背景：通过次要人物的言行，可以展现出更加广阔的社会环境，增强故事的现实感。

3.衬托主要人物：次要人物的性格、行为、命运等方面可以与主要人物形成对比，突出主要人物的特质。

4.表现主题：次要人物可以代表某种观念或价值观，通过他们的经历和结局，加深读者对主题的理解。

二、具体答题步骤
1.阐述次要人物的基本情况：简要介绍该人物的身份、地位以及在故事中的主要行为。

2.分析次要人物的作用：从推动情节、丰富背景、衬托主要人物、表现主题等方面展开论述。

3.结合具体文本例子：引用故事中与该次要人物相关的情节，以证实你的观点。

4.总结次要人物在全文中的地位和作用：强调其在整个故事中的重要性，以及与其他人物、情节、主题之间的关系。

三、注意事项
1.避免过分关注细节：在分析次要人物时，不要过多地描述无关紧要的细节，以免偏离主题。

2.突出重点：在阐述次要人物作用时，要有针对性地选择最为关键的作用进行分析，避免面面俱到。

3.保持逻辑清晰：在答题过程中，确保语言表达流畅，逻辑清晰，使评卷老师能够轻松理解你的观点。

高考阅读小说中次要人物的作用(共8张PPT)

质，写侯菊就是表现侯银匠。(人物形象）
首先应梳理出次要人物做的事。

②作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，（3）凸显小说的……主旨。
（2）小说用了大量笔墨写某人，结合全文分析这样安排的理由（综合角度）
间接
手法+ 烘托出侯银匠的人生况味。（首先应梳理出次要人物做的事。
首先应梳理出次要人物做的事。
①推动情节发展，老妇人的猝死与女儿的吵闹密切相关。（或女儿的吵闹导致母亲猝死）
②为塑造人物形象服务，以女儿的不孝顺和自私反衬老夫妻的宽容和仁慈。
第7页，共8页。
年南京、淮安二模《开小差》（《步步高》请结合全文探究“朋友”这一的作用。
（1）以朋友的空想反衬斯莱戈的敢想敢做，以朋友的迟钝反衬斯莱戈的机智；
①使文中的人和事更具真实感；
④借“我”的感触揭示全文主旨：人应该有希望的活着。
最请后赏答析题《④时乌一米更定》将中多他“我们”的的描作关用系写。点出女。儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表
意味深长。次要人物是小说的重要构成部分，因此成为考查的重点。
现中国传统的人情美、人性美，
（主旨）
第4页，共8页。
• ①使文中的人和事更具真实感； ④更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。
小说中的人物形象，包括主人公和次要人物。 ③女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。（3）凸显小说的……主旨。
• ②“我”是贯串全文的线索；（3）凸显小说的……主旨。
高考阅读小说中次要人物的作用
第1页，共8页。
【考情分析】
小说中的人物形象，包括主人公和次要人物。次要人物是小说的重要构成部分，因此成为考查的重点。

小说中次要人物的作用

小说中次要人物的作用小说次要人物作用分析的切入角度1、写次要人物，从侧面（衬托、反衬）出主要人物的--、--、--的性格（形象）。

2、①写次要人物引出主要人物，推动了情节的发展；②围绕次要人物写了--、--、--、推动了情节的发展。

③次要人物如果是“我”能增强故事情节的真实感。

3、写次要人物的--、--、暗示（揭示）小说的主旨。

13、第六段中对安娜周围人的描写，具有什么特点和作用?（2014高考题）【答案】特点：既是客观描写，又体现出安娜主观的感受。

作用：从侧面写出了安娜恍惚、敏感、神经质的心理状态。

【解析】解答此题得审好题：“特点”是“描写的特点”，而不是“周围人的特点”；“作用”既可理解为描写的作用，也可是周围人的作用。

【评价】此题是有些难度的。

一是描写的特点，考生很可能答成什么样的描写——“侧面描写”或“衬托”，因为小说中的“他人”是为主人公服务的，答得全一点，可能还会答到“主观感受”，但与标准答案有些出入；二是描写的作用，考生在揣摩主人公的心理上是有些困难的，毕竟许多考生没读过这部小说。

1、本文用不少笔墨写牛这对环境描写和人物描写各有什么作用（《溜索》2008高考）答:牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；(2)与“我”“战战兢兢”互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。

2、小说写巴音的两个儿子，对刻画老牧民巴音的形象有什么作用？ (4分) 答：1、两个儿子的出走，侧面衬托了老牧民巴音改变草原面貌的执着信念和坚毅态度；2、两个儿子的回归，侧面验证了巴音对草原美好前景的预见。

3、简要分析红酒和朋友这两个人物在小说中的作用. (4分)答：（1）红酒：①引出“小贱妃”这个人物；②借红酒之口评价人物；③以红酒的情绪感染读者。

（2）朋友：推动情节发展，引出老婆婆。

4、小说的主要人物是满仓，请结合全文探究故事中“我”这个人物的作用。

（6分答: ⑴“我”见证了满仓“剃头”行为的缘起与经过，这使得故事情节更具真实感.⑵写“我”，更能表现农民工这一群体的生活状态和思想情感；⑶借助“我”和满仓的对话，突出了文章的主旨：生活在底层的农民工的辛酸、不满和无奈，呼唤我们关注农民工的生活。

2024年高考语文二轮复习：文学类文本阅读小说的主要人物、次要人物、人称

小说人物一、人物形象①主要人物——在小说塑造的人物中，体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物，也叫做主人公。

②次要人物——侧面衬托主要人物，帮助体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物。

③线索人物——在小说塑造的人物的过程中，起线索作用的人物。

二、人物作用①主要人物的作用——分析主要人物的作用，主要是分析人物形象的社会意义。

是人物表现出来的思想性格，分析好小说的人物形象，才能很好地分析小说的主题思想。

主要人物形象的分析是常见的一个考查点。

②次要人物的作用——为主要人物服务，对主要人物起衬托作用；揭示或凸显主旨；若是线索人物，则自然是贯串全文的线索。

③小说中的“我”——小说中的“我”，有的起叙述或见证人的作用；有的是事件的参与者；有的是小说的主人公。

三、人物描写①小说的人作描写的方法主要有：正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）。

②从描写的角度分为：正面描写（直接描写）包括：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。

侧面描写（间接描写）：通过描写其他事物、其他人物，来帮助刻画人物形象，表现主题的描写方法。

③白描和工笔。

白描：指使用最简洁的笔墨，不加烘托地勾勒出生动、传神的形象。

工笔：指用细腻入微、工整细密的笔触，对人物和环境进行精雕细琢的描写方法。

在小说中常用来写景和展示人物心理。

四、出题形式（1）作者是怎么把普通的国文老师写的如此生动让人难忘的？（2）结合文章内容，简要分析作者是怎样塑造父亲这一人物形象的。

（3）《老街名嘴》结合作品内容，简要分析作者怎样塑造出一个老街名嘴的形象。

五、答题思路（1）答“性格”题，题干中没有要求“简析”或”说明”的，只需要归纳性格要点。

（2）答“形象”题，先要对人物形象作定性分析，再从外貌、行动、语言、心理，性格特征，作者的情感倾向等方面做归纳总结，即：人物定性（身份）+做了哪些事+性格特征+社会意义。

如果题干中要求“析”或”说明”的，还要结合文本分析。

高考小说阅读：次要人物的作用(用)

是真的在酒店撞伤的。他见了我，肿胀的脸上泛了笑容，步履却小
心翼翼，到了门口还用手摸，证实是门口了，一倾一倾地摇晃着小
脑袋走进来。
“我没请你，你倒请我了！”他说。
“一顿饭算什么！”我给他倒了一杯酒，他赶忙说：“我不
敢喝的，我有伤。”
“大伯，你是在德巴街酒店撞伤的吗？”
“你……那酒店怎么啦？”
“赔偿费。
我被酒店此举感动，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤
呢，突然萌生了一个念头：既然肯赔偿，那就是他们理屈，何不去
法院上告，趁机索赔更大一笔钱呢？我为我的聪明得意，第二天便
给王有福打电话，约他下午到红星饭店边吃边谈。
红星饭店也是玻璃装修。我选择这家饭店，是要证实他是不
3、表达对大家为了钱而不理会于勒叔叔的不解及愤怒，便于表现人物心理。
4、深化主题：例如：“我”为于勒叔叔付钱的过程中， “我”无意中看到了于勒叔叔的手，那双手是水手的手，布满了皱纹，“我”将眼光落到于勒叔叔的脸时，映入眼帘的是布满愁容的脸，因穷困促使于勒叔叔不得不狼狈不堪的生活。这时，“我”将十个铜子的小费放在了于勒叔叔手中。这一系列的描写都证明了“我”这个叙事者充满了莫泊桑的理想和希望。
• ②深化主题,作者选择小弗朗士这样一个平时不爱学习法语的调皮男孩,用他的内心感受来反映整个民族的沉痛感受强烈的对比以小见大，震撼人心。
• ③小说写到“我”懊悔、忧伤的心情，非常真切。便于反映人物的心理，抒发感情。
《我的叔叔于勒》
• “我”在小说中有以下作用： 1. “我”是小说里的叙述者，增加小说真实性。作为全文的线索，贯穿全文，推动故事情节的发展。 2. 从自己的一些简单心理活动中，和父母及身边的人的形成对比，表现父母的冷漠势利，突出人物形象。

2022届高考高考小说人物分析提高性专练

2022届高考高考小说人物分析提高性专练考点：1.《红楼梦（节选）》与文学评论2.李存葆《高山下的花环（节选）》3.曹雪芹《西厢记妙词通戏语(节选)》4.聂鑫森《清水洗尘》5.林海音《驴打滚儿》【考点研究】一、刻画人物形象的手法1.直接描写①肖像（外貌）描写②神态描写③动作描写④语言描写⑤心理描写⑥细节描写2.间接描写①正面衬托②反面衬托③景物烘托④物象衬托【备注】分析人物形象：人物的身份、职业、地位+性格特点二、人物形象的作用1.主要人物的作用：①具有典型的社会意义。

②反映社会现实，凸显主题。

2.次要人物的作用：①塑造次要人物自身的形象。

②推动情节发展，交代事件的前因后果。

③侧面烘托，突出主要人物的性格特点或者形象。

④揭示主题。

【考题对接】一、《红楼梦（节选）》与文学评论文本一卜世仁道：“怎么急的这样，吃了饭再去罢。

”一句未完，只见他娘子说道：“你又糊涂了。

说着没有米，这里买了半斤面来下给你吃，这会子还装胖呢。

留下外甥挨饿不成？”卜世仁说：“再买半斤来添上就是了。

”他娘子便叫女孩儿：“银姐，往对门王奶奶家去问，有钱借二三十个，明儿就送过来。

”夫妻两个说话，那贾芸早说了几个“不用费事”，去的无影无踪了。

不言卜家夫妇，且说贾芸赌气离了母舅家门，一径回归旧路，心下正自烦恼，一边想，一边低头只管走，不想一头就碰在一个醉汉身上，把贾芸唬了一跳。

听那醉汉骂道：“臊你娘的！瞎了眼睛，碰起我来了。

”贾芸忙要躲身，早被那醉汉一把抓住，对面一看，不是别人，却是紧邻倪二。

原来这倪二是个泼皮，专放重利债，在赌博场吃闲钱，专管打降吃酒。

如今正从欠钱人家索了利钱，吃醉回来，不想被贾芸碰了一头，正没好气，抡拳就要打。

只听那人叫道：“老二住手！是我冲撞了你。

”倪二听见是熟人的语音，将醉眼睁开看时，见是贾芸，忙把手松了，趔趄着笑道：“原来是贾二爷，我该死，我该死。

这会子往那里去？”贾芸道：“告诉不得你，平白的又讨了个没趣儿。

”倪二道：“不妨不妨，有什么不平的事，告诉我，替你出气。

次要人物的作用

次要人物的作用
次要人物在文中的作用具有重要性，虽然他们在故事情节中所扮演的角色并不突出。

他们的存在可以增添故事的丰富性和细节，为主要角色提供支持和背景。

首先，次要人物可以用来展现主要角色的性格特点和情感变化。

通过与次要人物的互动，读者可以更好地理解主要角色的内心世界。

例如，次要人物可以扮演主要角色的朋友或家人，与主角进行深入的对话，倾诉内心的痛苦或欢乐，使读者更贴近主角的情感起伏。

其次，次要人物也可以推动故事情节的发展。

他们可能提供重要的信息或道具，引发主要角色的行动。

例如，次要人物可能扮演目击证人，提供关键线索，帮助主角解决难题。

此外，次要人物还可以制造冲突或提供挑战，使故事更具张力和紧凑度。

此外，次要人物可以代表特定的群体或背景。

他们的形象和经历可以呈现出社会的多样性和复杂性。

通过次要人物的描绘，故事可以更加真实地反映现实世界的丰富性。

这使得读者能够更好地了解不同人物之间的关系和社会环境的影响。

总结来说，次要人物在文中扮演着重要的角色。

他们不仅为主要角色提供支持和背景，还推动故事情节的发展，展现主要角色的性格特点和情感变化，以及呈现社会的多样性。

次要人物的存在使得故事更加丰满和生动，为整个故事的复杂性和深度增添了一层细腻的涂色。