数学建模的实践报告
大学生社会实践报告：数学社会实践报告
大学生社会实践报告：数学社会实践报告一、实践目的。
数学是一门抽象的学科，但它在现实生活中却有着广泛的应用。
本次社会实践的目的是通过实际调研和参与，了解数学在社会中的应用和作用，培养学生对数学的兴趣和实践能力。
二、实践内容。
1. 调研数学在不同行业中的应用情况，我们小组分别选择了金融、科技和教育领域进行调研，了解数学在这些行业中的具体应用情况，并与相关从业人员进行交流。
2. 参与数学建模比赛，我们参加了一场数学建模比赛，通过实际问题的建模和求解，锻炼了我们的数学建模能力和团队合作能力。
3. 参观数学实践基地，我们去了一家数学实践基地，观摩了他们的数学教育课程和实践活动，并与学生和老师进行了交流。
三、实践收获。
通过本次社会实践，我们收获了很多。
首先，我们对数学在不同行业中的应用有了更深入的了解，明白了数学不仅仅是一门理论学科，更是现实生活中不可或缺的工具。
其次，我们通过参与数学建模比赛，提高了我们的数学建模能力和团队合作能力，锻炼了我们解决实际问题的能力。
最后，通过参观数学实践基地，我们了解了数学教育的新理念和新方法，对数学教育产生了新的认识。
四、实践体会。
通过本次社会实践，我们深刻体会到数学的重要性和应用性，也更加坚定了学好数学的决心。
同时，我们也意识到数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。
希望通过今后的学习和实践，能够更好地将数学知识应用到实际生活和工作中，为社会做出更大的贡献。
五、结语。
通过本次数学社会实践，我们对数学有了更深入的了解和认识，也增强了我们对数学的兴趣和实践能力。
希望通过今后的学习和实践，能够更好地将数学知识应用到实际生活和工作中，为社会做出更大的贡献。
数学建模课程实践报告
竭诚为您提供优质文档/双击可除篇一：数学建模社会实践报告数学建模社会实践报告--- 暑期的心得摘要本文通过描写大学生参加数学建模培训的亲身经历，讲诉大学生社会实践酸甜苦辣，表达了大学生参加社会实践的重要性、必要性和重大意义。
通过这学期的数学建模训练，使我感触良多，它所教给我的不单是一些数学方面的知识，更多的其实是综合能力的培养、锻炼与提高。
它培养了我全面、多角度考虑问题的能力，使我的逻辑推理能力和量化分析能力得到很好的锻炼和提高。
它还让我了解了多种数学软件，以及运用数学软件对模型进行求解。
数学建模属于一门应用数学，学习这门课要求我们学会如何将实际问题经过分析、简化转化为一个数学问题，然后用适当的数学方法去解决。
数学建模是一种数学的思考方法，是运用数学的语言和方法，通过抽象、简化建立能近似刻画并"解决"实际问题的一种强有力的数学手段。
为了使描述更具科学性，逻辑性，客观性和可重复性，人们采用一种普遍认为比较严格的语言来描述各种现象，这种语言就是数学。
使用数学语言描述的事物就称为数学模型。
数学建模竞赛是本科生接触实际科学问题的第一步，是利用所学书本知识、广泛涉猎课外知识、利用数学和计算机工具、为某一具体问题建立抽象模型、给出求解方法并解决问题、最后撰写论文并给出客观评价的一个系统工程。
数学建模就是利用数学知识对一些实际问题建立模型，但又不是纯数学的。
它不仅要数学思维，还要计算机编程能力，论文写作能力，其实更重要的是团队协作能力，这是对以后工作有非常大的帮助的，更甚是人生。
总之，通过这次数学建模培训，我学了很多的知识，我也用了很多我们平时没有学到和听说过的知识，真是让我的眼界大开。
关键词：数学建模心得体会社会实践对数学建模的认识接近两个月的数学建模培训，我最大的收获可能就是我更深层次的了解了数模，得到很多资料，学到很多的知识。
在开始，在我大一的时候，对这个数学建模都有些迷茫，不知道这是干什么的，听名字就好陌生啊，觉得那是一件很高深的事情。
数学建模计划生育分析
数学建模计划生育分析数学建模实践报告题目：计划生育政策的分析学生姓名1：陈佳俊学号1：201420320102学生姓名2：肖骁学号2：201420320207学生姓名3：徐文晗学号3：201420320209专业：信息与计算科学指导教师：刘唐伟、胡康秀、徐德华、许志军老师2016年5月10日摘要近年来，我国人口增长趋势持续走低，相关部门针对有可能存在的问题提出了一系列新的人口政策。
本文主要通过建立模型研究一孩政策、单独二孩和全面二孩政策对我国人口增长的影响，为此主要建立了三个模型。
模型一是根据历年数据运用Logistic人口阻滞增长模型模型，对2013年至2030年的各年份中国总人口和增长率进行预测。
模型二为假设国家不采用单独二孩政策而直接在2013年推行全面二孩政策，利用如今开放全面二胎后有生二胎意愿的育龄妇女数量做出2013年至2030年的预测模型。
模型三利用已知数据建立仅采用单独二胎政策的人口增长模型。
最后，分别对模型一，模型二和模型三进行分析讨论“单独二孩”和“全面两孩”政策对人口的影响。
1.问题的提出与分析1.1 问题的提出新中国成立后，经济恢复，社会安定，医疗条件改善，人民生活水平提高，死亡率大幅下降，外加政府提倡人多力量大鼓励生育，人口快速增长，从建国初期的 5.4 亿人迅速增加到 1970 年的 8.3 亿人，人民群众在衣食住行等方面的困难日益突出，给经济社会发展带来了沉重压力。
为控制人口过快增长，1980年党中央发表《关于控制我国人口增长问题致全体共产党员和共青团员的公开信》，提倡一对夫妇生育一个子女，1982 年，计划生育被确定为基本国策，并写入《宪法》之后，国家根据人口与经济社会发展的形势，不断调整完善计划生育政策。
而近年来，一孩政策的弊端越来越明显，国家统计局在1999年10月已经宣布中国进入了一个老龄化的社会，外加出生婴儿性别比的持续偏高，导致生育率下降过快。
国家不得不推行新的计划生育政策。
暑期社会实践报告(数模版)
暑期数学建模培训实践的感想今年暑期我参加了学校组织的数学建模暑期培训，虽然培训的过程很辛苦，但是从没有后悔过，反而觉得很庆幸参加了数学建模培训。
从开始培训到9月10号的那段日子，真的学到了很多，也感悟了很多。
从什么都不会，就连数学建模是什么都不知道到现在可以参加比赛，中间也经历了很多，特别是暑期培训的那段日子，更让人难忘。
有人问过我，当初为什么会参加数模培训，我回答很干脆，因为我去参加数学建模选修课时被同学拉过去的。
当初真的什么都不懂，就这样报名参加了数学建模培训。
如果当初没有上这个选修课，自己不那么好奇，我就不会进数模培训班，也不会参加全国大学生数学建模比赛，更没有机会可以认识那么多的新朋友，也不会知道什么团队合作……，总之很多很多事情都不会发生。
或许在那个时候我就是想学习数模的吧，不然我又何必要放弃自己的计划。
参加暑期培训的话，整个暑假要在学校待一个月都不能回家，而且要留在学校进行培训，而且开学还要提前5天到校。
但最终我还是选择了数学建模。
最终证明，当初我进数模是一个明智的、正确的选择。
现在想想，经历过才会知道，如果当初我没有选择数模会是我人生的一个遗憾，会让我后悔的。
在刚开始上课那些日子老师讲的那些内容真的好难懂，或者说根本就听不懂老师在讲些什么。
只知道讲一个题目要讲差不多两个小时，黑板上一大串的笔记要记，有的也是因为听不懂，也有的是因为其他的原因。
看着这样的情况，当初我真的矛盾，有想了自己也退出算了，上课又听不懂，只知道记笔记，想了很久，同学也劝过我，让我不要退出，不要放弃。
当初真的差点就放弃了，后来讲的那些优化问题又让我对数模产生了兴趣，而且又能听懂，之后就没有再想过要退出放弃数模的想法也逐渐消失了，取而代之的是数模的了解，对数模的兴趣，以及对数模的喜爱，也非常希望可以学好数模。
尽管已经知道接下来是怎样的生活，知道暑期不能提早回家，没有假放。
在整个数模培训的过程中，最累的就是每天呆在机房。
数学实验实习报告
数学实验实习报告一、引言数学实验实习是数学专业学生在实践中提高数学建模能力、动手能力以及科学研究能力的重要环节。
本次实习报告旨在总结和分析实习过程中的实验内容、方法和结果，以及对实习的感悟和体会。
二、实验目的本次实习的目的是通过数学建模的方法，解决实际问题，培养学生的数学应用能力和创新思维。
具体实验目的如下：1. 掌握数学建模的基本原理和方法；2. 学习和运用数学软件和工具，如MATLAB、Mathematica等；3. 分析和解决实际问题，并给出科学合理的结论；4. 提升数据处理和实验报告撰写的能力。
三、实验内容本次实习的主题是“市场调研数据分析与预测”。
在实验过程中，我们使用了一系列数学模型和算法，对给定的市场调研数据进行了分析和预测，以期给公司提供决策支持。
具体的实验步骤如下：1. 数据收集：我们收集了与市场调研相关的数据，包括产品销售额、消费者满意度、竞争对手信息等。
2. 数据预处理：对收集到的数据进行清洗和整理，剔除异常值和缺失数据。
3. 数据分析：使用统计学和数据挖掘的方法，对数据进行分析和探索，包括描述统计、相关性分析、聚类分析等。
4. 模型构建：根据实际问题的要求，选择适当的数学模型建立预测模型，如线性回归、时间序列分析等。
5. 模型评估：对建立的模型进行评估，检验模型的准确性和稳定性，并提出改进意见。
6. 结果展示：根据模型分析结果，绘制相关图表，给出对市场趋势和销售预测的结论。
四、实验结果和讨论通过对市场调研数据的分析和预测，我们得到了以下结论：1. 市场趋势分析：根据历史数据和统计模型，预测市场的发展趋势，包括市场规模、增长率等。
2. 销售预测：通过建立销售预测模型，对未来一段时间内的销售额进行预测，为公司制定销售策略提供参考。
3. 消费者满意度分析：通过对消费者满意度调查数据的分析，找出关键因素和改进方向，提高产品竞争力。
4. 竞争对手分析：通过分析竞争对手的市场份额和策略，为公司制定竞争策略提供依据。
中学数学建模教学的实践研究的开题报告
中学数学建模教学的实践研究的开题报告一、研究背景随着社会的发展和技术的进步，数学建模作为一种实际问题解决的数学工具在教学中得到了越来越广泛的应用。
中学数学建模教学是为了让学生通过实际问题的探索、研究、分析与解决，更好地理解数学知识和技能，并培养学生数学建模的能力和实践能力。
因此，本文旨在对中学数学建模教学的实践进行研究，以提高中学数学教学质量。
二、研究目的本研究旨在探讨中学数学建模教学的有效方法和策略，以使学生能够更好地理解并掌握建模方法和技能，同时也能够更好地应用数学知识解决实际问题。
具体研究目标如下：1. 分析中学数学建模教学的现状和问题；2. 研究数学建模教学的有效方法和策略；3. 设计适合中学生的数学建模教材，并开展实践教学；4. 评估中学数学建模教学的效果和影响。
三、研究内容与方法本研究主要围绕中学数学建模教学进行研究，内容包括中学数学建模概述、数学建模教学方法和策略、设计适合中学生的数学建模教材和实践教学等。
研究方法主要包括文献分析、实验研究和案例分析等。
具体包括：1. 对数学建模教学的相关文献进行分析和综述，探讨中学数学建模教学的现状和存在的问题；2. 提出数学建模教学的有效方法和策略，包括教材的设计、教学方式的选择、组织学生进行团队合作等；3. 设计符合中学生特点的数学建模教材，并进行实践教学；4. 通过对教学效果的评估，分析中学数学建模教学的优缺点和改进方案。
四、研究意义本研究的意义主要体现在以下几个方面：1. 为中学数学建模教学提供有效的方法和策略，探讨适合中学生的数学建模教学模式；2. 提高学生的实际问题解决能力和创新能力，促进学生数学思维的发展；3. 拓宽数学教学的思路和教学方式，促进数学教学的现代化和教育改革的深入推进；4. 有助于提高学生对数学学科的兴趣和热爱程度，促进学生自主学习和自主探究的能力的提升。
五、研究进度安排本研究的进度安排如下：第一阶段：初步准备和文献调研（1个月）第二阶段：数学建模教学方法和策略的研究（2个月）第三阶段：设计数学建模教材并进行实践教学（3个月）第四阶段：进行教学效果评估（1个月）第五阶段：撰写论文并进行答辩（2个月）六、预期成果本研究的预期成果包括：1. 中学数学建模教学的有效方法和策略；2. 适合中学生的数学建模教材；3. 实践教学案例；4. 发表相关学术论文。
全国名校小学数学结题报告小学数学建模教学的实践与研究
《小学数学建模教学的实践与研究》结题报告一、研究的背景及意义（一）从数学自身发展看数学建模的重要性“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。
”现实世界是数学的丰富源泉,也是数学应用的归宿。
任何数学概念都可以在现实中找到它的原型，同样要解决实际问题就必需建立数学模型，从此意义上讲，数学建模和数学一样，有着古老的历史.例如,欧几里德几何就是一个古老的数学模型。
今天，数学以空前的广度和深度向其它科学技术领域渗透，过去很少应用数学的领域现在迅速走向定量化、数量化,需建立大量的数学模型。
正如新课标中描述的“数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型,进而解决问题，直接为社会创造价值”。
可以说数学即模型，有数学应用的地方就有数学建模.（二）从数学课程改革发展看数学建模教学数学教育改革是当今世界关注的热门话题。
目前国际数学界普遍赞同，通过开展数学建模活动和在数学教学中推广使用现代化技术来推动数学教育改革。
大学生的数学建模科技活动在全世界造成了巨大的影响,对数学教育起了很好的推动作用。
随着我国基础教育课程改革的深入，数学建模活动已扩展到义务教育阶段，数学建模已成为小学数学学习的目标。
《数学课程标准》(2011年版)在课程设计思路中提出：“在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。
”国内外的专家、学者也都认为应该让中、小学生对数学和数学的作用作全面了解，让更多的学生了解和运用数学的思想和方法解决实际问题，“还数学的本来面貌"，使“数学能力成为人们取胜的法宝”(姜伯驹）.(三）从学生学习和发展角度看数学建模活动学生不仅要学习数学知识，更要学习数学思想和方法.而数学建模是一种基本的数学思想，是解决数学问题的有效形式。
学生亲自经历模型建立的“再创造”过程，有利于学生的多种感官参与，获得丰富的感性认识，形成清晰表象，符合小学生的直观思维特征；能够引发学生对数学学习的兴趣，克服对数学的畏惧心理，提高数学学习的效率，并有助于培养学生初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会，解答日常生活中的问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神。
建模绘制实验报告
建模绘制实验报告建模绘制实验报告一、引言在科学研究和工程实践中，建模绘制实验报告是一项重要的任务。
通过建立合理的模型和绘制精确的图表，我们可以更好地理解问题的本质，从而为解决问题提供有力的支持。
本文将探讨建模绘制实验报告的意义、方法和技巧。
二、建模的意义建模是将真实世界的问题抽象化为数学模型的过程。
通过建模，我们可以清晰地描述问题的关键要素、相互关系和变化规律。
建模的意义在于：1. 提供问题的形式化描述：通过建模，我们可以将问题转化为数学语言，从而准确地表达问题的本质和要求。
2. 理解问题的本质：通过建立模型，我们可以深入分析问题的特征和机制，从而更好地理解问题的本质和内在规律。
3. 预测和优化：通过模型，我们可以进行仿真和预测，从而在实际操作中找到最优解决方案，提高效率和质量。
三、绘制实验报告的重要性绘制实验报告是建模过程中的关键环节。
实验报告是对研究结果的总结和展示，具有以下重要性：1. 传递信息：实验报告通过文字、图表等形式，将研究结果传递给读者，使其了解问题的背景、目的、方法和结果。
2. 验证可行性：实验报告可以验证模型的可行性和有效性，通过实验结果的分析和对比，评估模型的准确性和适用性。
3. 提供参考：实验报告可以为后续研究和实践提供参考，为其他研究者和工程师提供借鉴和启示。
四、建模绘制实验报告的方法和技巧1. 选择合适的建模方法：根据问题的性质和要求，选择合适的建模方法，如数学建模、统计建模、物理建模等。
2. 确定模型的关键要素：分析问题，确定模型中的关键要素和变量，建立它们之间的关系。
3. 选择合适的绘图工具：根据模型的特点和要求，选择合适的绘图工具，如Matplotlib、Excel等。
4. 绘制清晰、准确的图表：在绘制图表时，要注意保持图表的清晰度和准确性。
标注坐标轴、单位和标题，使用适当的颜色和线型，以提高图表的可读性。
5. 分析和解读结果：在实验报告中，要对结果进行分析和解读，解释模型的预测能力和应用范围，提出改进和优化的建议。
数字应用建模实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景随着信息技术的飞速发展，数字建模在各个领域中的应用越来越广泛。
数字应用建模是将现实世界的复杂问题转化为数学模型，通过计算机模拟和分析，为决策提供科学依据。
本实验旨在通过数字应用建模的方法，解决实际问题，提高学生对数学建模的理解和应用能力。
二、实验目的1. 理解数字应用建模的基本原理和方法；2. 掌握数学建模软件的使用；3. 提高解决实际问题的能力；4. 培养团队合作精神和沟通能力。
三、实验内容1. 实验题目：某城市交通流量优化研究2. 实验背景：随着城市人口的增加，交通拥堵问题日益严重。
为了缓解交通压力，提高城市交通效率，本研究旨在通过数字应用建模方法，优化该城市的交通流量。
3. 实验步骤：（1）数据收集：收集该城市主要道路的实时交通流量数据、道路长度、交叉口数量、道路等级等数据。
（2）建立数学模型：根据交通流量数据，建立交通流量的数学模型，如线性回归模型、多元回归模型等。
（3）模型求解：利用数学建模软件（如MATLAB、Python等）对建立的数学模型进行求解，得到最优交通流量分布。
（4）结果分析：对求解结果进行分析，评估优化后的交通流量分布对缓解交通拥堵的影响。
（5）模型改进：根据分析结果，对模型进行改进，以提高模型的准确性和实用性。
4. 实验结果：（1）通过建立数学模型，得到优化后的交通流量分布。
（2）优化后的交通流量分布较原始分布，道路拥堵程度明显降低，交通效率得到提高。
（3）通过模型改进，进一步优化交通流量分布，提高模型的准确性和实用性。
四、实验总结1. 本实验通过数字应用建模方法，成功解决了某城市交通流量优化问题，提高了交通效率，为城市交通管理提供了科学依据。
2. 在实验过程中，学生掌握了数学建模的基本原理和方法，熟悉了数学建模软件的使用，提高了解决实际问题的能力。
3. 实验过程中，学生学会了团队合作和沟通，提高了自己的综合素质。
五、实验心得1. 数字应用建模是一种解决实际问题的有效方法，通过建立数学模型，可以将复杂问题转化为可操作的解决方案。
高中数学建模活动研究报告范文
高中数学建模活动研究报告一、概述高中数学建模活动作为一种新兴的数学教学方法，逐渐受到了教育界的关注和肯定。
本研究报告旨在对高中数学建模活动进行深入研究，探讨其在学生数学学习中的作用与意义，从而为数学教育的改革提供借鉴和参考。
二、高中数学建模活动概述1.1 数学建模的概念和特点数学建模是指利用数学方法对实际问题进行抽象、建立数学模型，并通过模型的求解和分析获得实际问题解决方案的一种方法。
其特点是贴近实际、综合性强、跨学科性强。
1.2 高中数学建模活动的目的和意义高中数学建模活动旨在培养学生的数学建模能力、实践能力和创新精神，提高学生对数学知识的综合运用能力和解决实际问题的能力，加强学生对数学的兴趣和信心。
1.3 高中数学建模活动的形式高中数学建模活动可以以课堂教学、学科竞赛、课外拓展等形式进行，灵活多样，丰富多彩。
三、高中数学建模活动对学生数学学习的影响2.1 提高学生数学素养通过高中数学建模活动，学生能够将数学知识应用于实际问题中，培养他们的逻辑思维能力和数学建模能力，提高数学素养。
2.2 激发学生学习兴趣由于高中数学建模活动具有丰富的实际背景和问题情境，能够激发学生对数学的兴趣，使他们更加愿意投入到数学学习中。
2.3 培养学生综合能力通过高中数学建模活动，学生需要调动数学、科学、信息技术等各方面的知识和能力，培养他们的综合能力和创新意识，使他们具备解决实际问题的能力。
四、高中数学建模活动的实施策略3.1 教师的角色和作用教师在高中数学建模活动中的作用至关重要，需要充分激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，及时给予指导和反馈。
3.2 学生的角色和作用学生在高中数学建模活动中要积极主动地参与其中，勇于提出问题、探索解决方案，发挥个人的创造力和想象力。
3.3 学校的支持和保障学校应该重视高中数学建模活动，并提供相关的资源和支持，为活动的实施提供保障。
五、高中数学建模活动的拓展与展望高中数学建模活动作为一种全新的数学教学模式，仍有很大的拓展空间。
暑期建模社会实践报告
一、前言随着科技的飞速发展，数学建模作为一种解决复杂问题的有效手段，越来越受到社会各界的高度重视。
为了提升自己的实践能力，拓宽知识面，我在今年暑期参加了由我校数学建模协会组织的暑期建模社会实践。
本次实践以“基于数学建模解决实际问题”为主题，通过参与实际的建模项目，我将所学理论知识与实际问题相结合，收获颇丰。
二、实践背景与目标1. 实践背景随着社会经济的快速发展，各行各业对数学建模的需求日益增长。
然而，在实际应用中，许多企业和机构在解决复杂问题时仍面临着诸多困难。
为了提高我国在数学建模领域的竞争力，培养具备实践能力的建模人才，本次暑期社会实践旨在通过实际项目锻炼学生的建模能力，提高团队协作水平。
2. 实践目标（1）掌握数学建模的基本理论和方法；（2）提高运用数学工具解决实际问题的能力；（3）培养团队协作精神和沟通能力；（4）提升自身的综合素质。
三、实践内容与过程1. 项目选择本次暑期社会实践选择了“某城市交通拥堵问题研究”作为建模项目。
该项目旨在通过数学建模方法，分析该城市交通拥堵的原因，并提出相应的解决方案。
2. 建模过程（1）问题分析：通过对项目背景、目标、约束条件等进行深入研究，明确建模目的。
（2）模型构建：根据问题特点，选择合适的数学模型，如线性规划、非线性规划、微分方程等。
（3）模型求解：运用计算机软件（如MATLAB、Lingo等）进行模型求解，分析结果。
（4）结果分析：对求解结果进行敏感性分析、可行性分析等，验证模型的有效性。
（5）撰写报告：将建模过程、结果、结论等整理成报告，提交给指导老师。
3. 团队协作在实践过程中，团队成员充分发挥各自优势，分工合作。
其中，部分成员负责问题分析、模型构建，部分成员负责模型求解、结果分析，部分成员负责撰写报告。
在团队协作中，我们学会了如何沟通、如何解决问题，提高了团队协作能力。
四、实践成果与收获1. 实践成果通过本次暑期社会实践，我们成功完成了“某城市交通拥堵问题研究”项目，提出了以下解决方案：（1）优化交通信号灯配时；（2）调整公共交通路线；（3）推广新能源汽车；（4）加强交通管理。
社会实践数学建模报告
一、引言数学建模是一种将实际问题转化为数学问题，并利用数学工具进行求解的方法。
随着社会的不断发展，数学建模在各个领域都发挥着越来越重要的作用。
本报告旨在通过一次社会实践活动，探讨数学建模在解决实际问题中的应用，并总结实践经验。
二、项目背景与目标1. 项目背景随着城市化进程的加快，交通拥堵问题日益严重。
为了缓解这一问题，政府部门和交通管理部门需要科学合理地规划道路建设、优化交通信号控制等。
然而，由于交通系统复杂多变，传统的分析方法难以准确预测交通状况。
因此，利用数学建模方法研究交通拥堵问题具有重要的现实意义。
2. 项目目标本项目旨在通过数学建模方法，建立一套适用于我国某城市的交通拥堵预测模型，为政府部门和交通管理部门提供决策依据，从而优化交通资源配置，缓解交通拥堵问题。
三、模型建立与求解1. 模型建立（1）问题分析本项目以某城市主要道路为研究对象，通过收集历史交通流量数据，分析不同时间段、不同路段的交通流量变化规律。
（2）模型假设① 交通流量与时间、路段、天气等因素有关；② 交通流量呈非线性关系；③ 交通流量变化具有随机性。
（3）模型构建根据以上分析，建立以下数学模型：设交通流量为Q(t)，时间t，路段为i，则有：Q(t) = f(t, i) + ε(t, i)其中，f(t, i)为确定性函数，ε(t, i)为随机误差项。
（4）模型求解利用历史数据对确定性函数f(t, i)进行拟合，得到：f(t, i) = α0 + α1t +α2i + α3ti + α4i^2 + α5ti^2 + ε(t, i)其中，α0, α1, α2, α3, α4, α5为待定系数。
利用最小二乘法求解待定系数，得到：α0 = 0.5, α1 = 0.1, α2 = 0.2, α3 = 0.05, α4 = 0.01, α5 = 0.005因此，数学模型为：Q(t) = 0.5 + 0.1t + 0.2i + 0.05ti + 0.01i^2 + 0.005ti^2 + ε(t, i)2. 模型验证为了验证模型的准确性，将模型预测结果与实际数据进行对比。
数学建模实验报告
《数学建模实验报告》Lingo软件的上机实践应用简单的线性规划与灵敏度分析学号：班级:姓名：日期：2010—7—21数学与计算科学学院一、实验目的：通过对数学建模课的学习，熟悉了matlab和lingo等数学软件的简单应用，了解了用lingo软件解线性规划的算法及灵敏性分析。
此次lingo上机实验又使我更好地理解了lingo程序的输入格式及其使用，增加了操作连贯性，初步掌握了lingo软件的基本用法，会使用lingo计算线性规划题，掌握类似题目的程序设计及数据分析。
二、实验题目（P55课后习题5）：某工厂生产A、2A两种型号的产品都必须经过零件装配和检验两道工序，1如果每天可用于零件装配的工时只有100h，可用于检验的工时只有120h，各型号产品每件需占用各工序时数和可获得的利润如下表所示：（1)试写出此问题的数学模型，并求出最优化生产方案.（2）对产品A的利润进行灵敏度分析1（3）对装配工序的工时进行灵敏度分析（4)如果工厂试制了A型产品，每件3A产品需装配工时4h,检验工时2h，可获3利润5元，那么该产品是否应投入生产？三、题目分析：总体分析：要解答此题，就要运用已知条件编写出一个线性规划的Lingo 程序，对运行结果进行分析得到所要数据；当然第四问也可另编程序解答.四、 实验过程：(1)符号说明设生产1x 件1A 产品,生产2x 件2A 产品.（2）建立模型目标函数：maxz=61x +42x 约束条件：1） 装配时间：21x +32x <=100 2） 检验时间：41x +22x <=120 3） 非负约束：1x ，2x >=0所以模型为： maxz=61x +42xs.t 。
⎪⎩⎪⎨⎧>=<=+<=+0,1202410032212121x x x x x x（3）模型求解：1）程序model:title 零件生产计划; max=6*x1+4＊x2; 2*x1+3*x2<=100; 4*x1+2＊x2<=120； end附程序图1：2）计算结果Global optimal solution found。
数学建模实习报告[定稿]
![数学建模实习报告[定稿]](https://img.taocdn.com/s3/m/680b8ded7e192279168884868762caaedd33ba14.png)
数学建模实习报告[定稿]第一篇：数学建模实习报告[定稿]数学建模实习报告一、实习目的数学建模主要是将显示对象的信息加以翻译、归纳的产物。
通过对数学模型的假设、求解、验证，得到数学上的解答，在经过翻译回到现实对象，给出分析、决策的结果。
数学建模对我们并不陌生，在我们的日常生活和工作中，经常会用到有关建模的概念。
例如，我们平时出远门，会考虑一下出行的路线，以达到既快速又经济的目的；一些厂长为了获得更大的利润，往往会策划出一个合理安排生产和销售的最优方案......这些问题和建模都有着很大的联系。
通过数学建模培训，就会知道解决问题的原理。
学习更多的数学方面的知识及其应用，数学建模的过程可以培养我们全面、多角度考虑问题的能力，使我们的逻辑推理能力和量化分析能力得到很好的锻炼和提高，它还可以让我了解多种数学软件以及如何运用数学软件对模型求解。
二、实习内容（一）实习单位简介西安财经学院统计学院数学建模组是以信息与计算科学系主任王培勋教授为组长的指导教师组，每年都组队参加高教社杯全国大学生数学建模竞赛，并取得了优异的成绩。
今年我院数学建模参赛队员的选拔是经过学生自愿报名、考试选拔、集中培训等环节来进行的。
30 名最后入选的学生，组建了10个队，经过一个暑假的培训，基本全部掌握了数学软件的计算机程序设计方法，掌握了常用的数学建模方法。
在三天三夜的竞赛过程中，各参赛小组学员勇于拼搏，力争创新，在规定的七十二小时内顺利完成了答卷。
（二）实习内容数学建模是运用数学思想、方法和知识解决实际问题的过程，它为我们学生提供了自主学习的空间，有助于我们体验数学在解决实际问题中的价值和作用，体验数学与日常生活和其他学科的联系，体验综合运用知识和方法解决实际问题的过程，增强应用意识；有助于激发我们学习数学的兴趣，发展我们的创新意识和实践能力。
数学建模与数学实验开创了大学生把数学理论和专业知识有机结合的新途径，是培养学生分析问题、解决问题和使用计算机进行科学计算的有效方法，是培养学生创新能力和实践能力的有效手段。
数学建模活动研究报告
数学建模活动研究报告全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：数学建模是一种将现实问题抽象化、数学化并对其进行分析、求解的过程。
数学建模活动在当今社会得到越来越广泛的应用，不仅在科研领域，也在商业运营、政府管理、社会规划等各个领域都有着重要的作用。
本文将通过对数学建模活动的研究，探讨其定义、意义、应用及发展趋势，以期为读者提供对数学建模活动的全面了解。
一、数学建模活动的定义数学建模活动是指利用数学方法和工具对现实问题进行抽象、模型化和求解的过程。
具体来说，数学建模活动将实际案例中的各种数据、变量、条件等进行量化描述，并通过建立数学模型来分析问题的本质，从而为问题的解决提供理论依据和决策支持。
数学建模活动通常包括问题定义、模型建立、求解和结果验证等步骤，需要深入了解问题背景、建立适当的数学模型，并运用数学知识和技巧进行分析和求解。
1. 提高问题解决效率：数学建模活动可以帮助人们更快、更准确地理解和分析问题，从而提高问题解决的效率。
通过建立数学模型，可以将实际问题简化为数学问题，利用数学方法进行求解，为问题解决提供科学的依据。
2. 促进学科交叉融合：数学建模活动涉及到多个学科领域，如数学、物理、计算机科学等，促使不同学科之间的交叉融合，加深学科间的合作与交流，带动学科发展与创新。
3. 培养综合素质：数学建模活动需要综合运用数学知识、问题分析能力、编程技巧等多方面的能力，参与者在活动中可以培养团队合作精神、创新思维和解决问题的能力，提升综合素质。
4. 推动科研与产业发展：数学建模活动将学术研究与实际问题相结合，为科研成果的转化和产业发展提供新思路和支持，推动科研成果的应用和产业的创新。
1. 科研领域：在科学研究中，数学建模活动被广泛应用于生物医学、天文学、地球科学等领域，帮助研究人员分析和解决复杂的科学问题，推动科学研究的进展。
2. 工商管理：在企业运营管理中，数学建模活动可以帮助企业进行生产排程优化、供应链管理、风险评估等方面的决策，提高企业的效益与竞争力。
高中数学教学中数学建模的实践与应用研究报告
高中数学教学中数学建模的实践与应用研究报告摘要：数学建模是一种将数学原理和方法应用于实际问题解决的方法。
本报告分析了在高中数学教学中引入数学建模的实践与应用。
通过实例研究，我们发现数学建模可以提高学生的实际问题解决能力、培养学生的创新思维和合作精神，并激发学生对数学的兴趣和学习动力。
此外，数学建模还能促进学科之间的跨学科融合，开拓学生的思维方式，提高综合素质。
因此，在高中数学教学中，应积极推广数学建模的教学方法，以提升学生的综合能力和解决实际问题的能力。
1. 引言数学是一门抽象的学科，在传统的教学中，学生往往难以将数学与实际问题联系起来。
然而，数学建模的引入可以帮助学生将抽象的数学原理应用到实际问题的解决中。
数学建模是指根据某一具体问题的特征和要求，运用数学工具和方法，建立数学模型，利用数学模型进行分析、计算和预测的过程。
在高中数学教学中引入数学建模，有助于培养学生的实际问题解决能力和创新思维。
2. 数学建模的实践与应用2.1 数学建模在高中数学教学中的实践数学建模的实践主要包括问题选择、数学模型的建立和求解、合理性验证以及对结果的解释与评价等步骤。
在高中数学教学中，可以选取与学科知识紧密相关、有实际意义的问题作为数学建模的题材。
通过引入实际问题和数学建模，可以激发学生对数学的兴趣，增强学习动力。
2.2 数学建模在高中数学教学中的应用数学建模可以应用于各个数学领域，如代数、几何、概率与统计等。
通过实际问题的分析与建模，学生可以学习到不同数学领域的知识和方法，并将其应用于实际问题的解决中。
此外，数学建模还可以促进学科之间的跨学科融合，培养学生的综合素质。
3. 数学建模的教学实例以实际问题为背景，引入数学建模的教学实例可以帮助学生更好地理解数学概念和方法，并将其应用于实际情境中进行解决。
这样的教学实例有助于培养学生的综合能力和解决实际问题的能力。
4. 数学建模的优势与挑战4.1 数学建模的优势数学建模可以提高学生的实际问题解决能力，培养学生的创新思维和合作精神。
暑假数学建模社会实践报告
暑假数学建模社会实践报告一、实践背景暑假期间，我参加了学校组织的数学建模社会实践活动。
该活动是为了使学生通过实践，真正将数学知识应用于实际生活中，培养学生的实践能力和社会责任感。
我通过实际行动，深入了解了数学建模在社会中的应用，并结合实际情况进行数学建模实践，提高了自己的综合能力。
二、实践过程在实践过程中，我的团队选择了城市交通拥堵问题进行研究和分析。
我们首先搜集了大量的相关资料，了解了交通拥堵的原因和解决方法。
然后，我们运用了数学建模的方法，建立了数学模型，对城市交通拥堵问题进行了研究。
我们首先对城市道路交通流量进行了统计和分析，确定了交通流量的分布规律。
然后，我们分析了交通信号灯的调节方式，通过数学建模的方法，优化了交通信号灯的设置，使交通流量得到了更有效的分配，从而减少了交通拥堵的发生频率和时间。
最后，我们对新的交通信号灯设置方案进行了实际测试，并分析了测试结果。
测试结果表明，新的交通信号灯设置方案能够有效地减少交通拥堵的发生，提高交通效率。
这为城市的交通规划和交通管理提供了有力的参考。
三、实践收获通过这次实践活动，我收获了很多。
首先，我了解了数学建模的基本原理和方法，学会了如何将数学知识应用于实际生活中。
其次，我培养了团队合作精神和独立思考能力，通过与队友合作，分工合作，充分发挥每个人的特长，取得了良好的实践成果。
最后，我增强了自己的实践能力和社会责任感，明白了作为一名数学建模者的重要性和使命感。
四、实践感悟通过这次实践活动，我深刻理解了数学建模在社会中的重要性和应用价值。
数学建模不仅可以帮助我们解决实际问题，提高生活质量，还可以为社会发展提供有力的支持和指导。
同时，我也意识到数学建模需要广泛的知识储备和实践经验，需要不断学习和提高自己的能力。
总结起来，这次暑假数学建模社会实践活动让我收获颇丰。
我通过实践了解了数学建模的理论和实践，锻炼了自己的综合能力和团队合作能力，培养了社会责任感。
我相信，在今后的学习和工作中，我会继续努力，发挥数学建模的优势，为社会的发展做出贡献。
高一数学建模报告范文
高一数学建模报告范文《新课程标准》对学生提出了新的教学要求，要求学生:1学会提出问题和明确探究方向;2体验数学活动的过程;3培养创新精神和应用能力。
其中，创新意识与实践能力是新课标中最突出的特点之一一，数学学习不仅要在数学基础知识，基本技能和思维能力，运算能力，空间想象能力等方面得到训练和提高，而且在应用数学分析和解决实际问题的能力方面同样需要得到训练和提高，而培养学生的分析和解决实际问题的能力仅仅靠课堂教学是不够的，必须要有实践、培养学生的创新意识和实践能力是数学教学的一一个重要目的和--条基本原则，要使学生学会提出问题并明确探究方向，能够运用已有的知识进行交流，并将实际问题抽象为数学问题，就必须建立数学模型，从而形成比较完整的数学知识结构。
数学模型是数学知识与数学应用的桥梁，研究和学习数学模型，能帮助学生探索数学的应用，产生对数学学习的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力，加强数学建模教学与学习对学生的智力开发具有深远的意义。
数学建模活动是一种使学生在探究性活动中受到数学教育的学习方式，是应用已有的数学知识解决问题的教与学的双边活动，是学生围绕某个数学问题，自主探究、学习的过程。
新的高中数学课程标准要求把数学探究、数学建模的思想以不同的形式渗透在各模块和专题内容之中，突出强调建立科学探究的学习方式，让学生通过探究活动来学习数学知识和方法，增进对数学的理解，体验探究的乐趣。
但是《新课标》虽然提到了“数学模型”这个概念，但在操作层面上的指导意见并不多。
如何理解课标的上述理念?怎样开展高中数学建模活动?数学建模的教学本身是一个不断探索、不断创新、不断完善和提高的过程。
通过教学使学生了解利用数学理论和方法去分折和解决问题的全过程，提高他们分折问题和解决问题的能力;提高他们学习数学的兴趣和应用数学的意识与能力。
教师利用一些事先设计好的问题，引导学生主动查阅文献资料和学习新知识，鼓励学生积极开展讨论和辩论，主动探索解决之法。
国家数模竞赛暑期社会实践报告
国家数模竞赛暑期社会实践报告国家数模竞赛暑期社会实践报告实践地点：华中农业大学逸夫楼机房A301、A303实践对象：有志愿参加本年度国家数模竞赛的大二学生实践形式：此次数模暑期培训分为三个阶段：第一阶段是上午授课，下午做题；第二阶段是全天做题；第三阶段是组队模拟实践目的：针对有意愿在数学建模领域发展的学生，提供较为科学的专业培训，提高学生的竞争实力，为我校在国家竞赛中发挥更好的实力贡献一份力量引言：这是迈入象牙塔的第二个暑假，也正是南方气温给的福利，仿佛可供挥霍的时间长的可以。
但是，就像是冥冥之中给了自己一个约定：我想，我应该去做一件事情，用尽全力，仅此一件。
所以，我选择把时间都给了数模。
我觉得我就是一片属于秋季的叶子，在旋落入地、漂无所依之前要挥洒掉所有的精力去炫耀，炫耀那微不足道的梦想，炫耀我竭尽全力要去寻找的方向。
我希望我可以在数模中，找到自己对自己的希望。
现将此次实践报告的内容作如下详细汇报：第一阶段“夯实基础”：参加培训的大多数都有选过《数学软件与数学实验》和《数学建模与数学实验》这两门课程。
但是那时候学习的知识只是一种再简单不过应试教育的附属品而已。
上课、作业，考试，然后将学到的东西全额还给老师。
一点也没有意义，除了拿了个学分，就是得到了又一次浪费时间的经历。
为了唤醒学生沉睡的知识，此次培训上午特意给我们进行授课。
每天不同的老师，不同的讲课风格，有针对性的专题，轮番刺激我们的意志。
然后下午采取统一做作业的形式。
针对每天的讲课内容出一些题目，题目很活，没有往常垂死的鱼般腐朽的气息。
本次培训有严格的时间安排：每天上午8:30开始，下午14:30开始，截止到晚上12:00之前，全天的疲惫可以画上句号，前提是你不那么追求完美。
如果你个性要强，把题目纠结到明早也是概率很高的。
第二阶段：强化训练如果第一阶段叫做“牛刀小试”，这一阶段就是“拉上战场”。
没错，本轮训练就是要避免有的人滥竽充数，没有实力却攀附队友，所以特意对我们写作、编程等综合能力进行一次考核。
数学建模活动研究报告
数学建模活动研究报告
1. 研究背景，介绍数学建模活动的背景和意义，说明为什么进
行这项研究以及研究的目的和意义。
2. 文献综述，对相关领域的文献进行综述，包括数学建模的基
本理论、方法和应用等方面的研究成果，以及国内外在该领域的研
究现状和发展趋势。
3. 研究方法，介绍在数学建模活动中所采用的研究方法和技术，包括问题的建模过程、数学模型的构建、求解方法的选择等内容。
4. 研究过程，详细描述数学建模活动的具体过程，包括问题的
分析、模型的建立、数据的收集和处理、模型的求解以及结果的验
证等步骤。
5. 结果分析，对数学建模活动的研究结果进行分析和讨论，包
括结果的合理性、稳定性、敏感性分析以及对实际问题的意义和应
用价值等方面的讨论。
6. 结论和展望，总结研究的主要结论，指出研究中存在的不足
和问题，并展望未来的研究方向和发展趋势。
在撰写数学建模活动研究报告时，需要严谨、全面地展现研究
过程和研究结果，确保报告的可读性和可信度。
同时，还需要注意
报告的结构和逻辑性，使得整个报告具有清晰的层次和连贯的论证。
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我的暑假有建模陪伴
又是一个酷热难耐的暑假，骄傲的太阳俯瞰着大地，几次零星的小雨丝毫撼不动炎热的主题。
蓊蓊郁郁的济大校园里有这样一些行色匆匆的学子，他们忙碌着，早出晚归；他们埋头苦干着，废寝忘食；他们做着自己的事情，紧张有序——他们默默等待着一场未知的洗礼。
他们，就是参加暑假数学建模辅导的同学。
我很荣幸地成为了这支队伍中的一员，本来平淡无奇的暑假，因为参加了数学建模而变得丰富多彩。
先说说数学建模吧。
数学建模是运用数学思想、方法和知识解决实际问题的过程，已经成为不同层次数学教育重要和基本的内容。
数学建模是数学学习的一种新的方式，它为学生提供了自主学习的空间，有助于学生体验数学在解决实际问题中的价值和作用，体验数学与日常生活和其他学科的联系，体验综合运用知识和方法解决实际问题的过程，增强应用意识；有助于激发学生学习数学的兴趣，发展学生的创新意识和实践能力。
数学建模与数学实验开创了大学生把数学理论和专业知识有机结合的新途径，是培养学生分析问题、解决问题和使用计算机进行科学计算的有效方法，是培养学生创新能力和实践能力的有效手段。
建模前的准备。
首先，要完善自己。
只有解决了自身的问题，才能克服其他的问题。
如果连自己都没把握好，那么，做任何事都会漏洞百出。
要完善自己，首先要明确态度，记得中国前任国足教练米卢说过：“态度决定一切”。
明确自己为什么要参加数学建模竞赛，参加的目的是什么，是抱着学习的态度参加呢还是其他呢？只有态度明确了，才能在这个前提下，进行全身心的投入竞赛。
其次，要有热情，要有认真，严谨的科学精神。
热情是动力的源泉，如果没有燃料，汽车将不能开动，火箭将不能腾空，飞船将不能遨游；同样，如果人缺少热情，他就会缺少前进的动力，不能在竞争中腾空而起，引人注目，亦不能在求知与快乐的海洋中遨游。
没有热情，能打动谁？没有热情，能走多远？ 参加数学建模竞赛也是一样，热情是必需的，如果抱着试一试的态度，是不会有什么结果的。
在练习过程中我们也有苦恼的时候，但是我们的热情却始终没有减少，我们经常激烈的争辩，为一个问题搞的晚上睡不着觉，然而当灵感到来，解法豁然开朗时，我们都会激动万分。
当我们遇到我们不会的问题，需要用到新的知识时，我们会毫不犹豫的去学习这些知识，热情使我们不惧任何困
难。
驱除浮躁，扎实做事，这是任何人取得成功的前提。
光有热情还是不够的，我们必须严肃认真的思考我们需要做那些努力，认认真真的把我们必须作的事情作好，容不得半点马虎。
在准备数学建模比赛的过程中，我们必须有这种严肃认真的态度，不能有投机取巧的心理，合理的安排时间和进度，严谨是一种科学精神，任何的科技工作者都必须严谨，科学是容不得有任何沙粒的。
严谨既是一种精神，又是一种态度和思维方法，需要不断的锻炼才能作得到。
数学建模就是用科学来指导实践，把科学运用到实践中去的过程。
既然是指导实践，就应该做到事无巨细，考虑周全。
在建模的过程中，不应放过每一个细节，假设要合理，取舍要得当。
模型的好坏，往往可以从考虑的事情是否周全来判断。
既要善于从面上进行跨越式的思维，又要往纵深方向展开。
没有严谨的精神、态度和方法，作出的模型是不会有效解决实际问题的，也不是一个好的模型。
最后，知识层次要达标。
所谓"工欲善其事，必先利其器"，只有知识这个基础坚固了，才能在这个基石上，构件模型的摩天大楼。
数学方面要基本熟悉高等数学，概率统计及线性代数的有关内容，对这些知识越熟悉越好。
值得注意的一点，概率统计方面应着重看一下，因为历年竞赛题都多多少少的都会涉及到这一部分。
运筹学方面主要熟悉一下有关线性规划、整数规划、目标规划等方面的知识。
运用工具方面，要学会运用一些工具，这样在建模过程中会给你带来巨大的方便，工具主要有Mathematic，Matlab，lingo，lindo，Mathcai。
在这几个工具中，尤其要注意Matlab这个软件工具，它的功能比较齐全，用它可以计算，可以画图，可以进行图象处理，可以编写程序，也可以很好的处理线性规划问题。
另外，Mathcai也应该尝试着用一下。
这个软件有很多内容，是很好的辅助工具。
计算机方面，，应至少熟练掌握一门语言，在这里比较推荐C++和C,尤其是C++，它在调试程序的过程中非常方便，而且书写风格很好。
Word 文档方面，Word文档要熟练掌握。
如果熟练程度不够，那么在建模比赛中，在整理文档这一项上就会浪费大量的时间与精力。
光有录入速度是不够的，还要注意符号的书写，页码的插入，公式编辑器的熟练运用。
建模的过程，一般包括题目的分析，模型的建立，模型的求解，模型的检验，模型的改进等方面，由于在这些过程都需要的作大量的工作，所以三个人要进行合理的分工。
在培训的时候，就应该确定谁来干什么工作，当然，在分析问题的时候，三个人务必把思想集中到一起
来，仔细的讨论，明确题目的含义，然后，再确定建立什么模型，确定用什么方法来解答，这都需要三个人来商量讨论着做。
在求解模型的过程中，就需要合理的分工了，由谁来写论文，由谁来解决问题，由谁来作为辅助等。
集结号吹响的当天，一二百人集中在二教201教室，建模辅导开始了。
首先是建模基本知识的介绍，许多数学的理论不仅复杂而且抽象，使得学习紧张而略显沉闷。
随着对老师授课方式的渐渐熟悉，随着同学们之间的不再陌生，学习生活开始变得丰富活跃。
每天上午上三到四个小时的课，并且天热人多，教室里只有电扇开着，这对同学们忍耐力的考验不言而喻。
开课不到一周，终于有人坚持不住而选择了放弃，每个人都开始意识到，要想参加建模竞赛，首先要经历一个富有挑战性的过程。
上机实践，远离了闷热的教室，取而代之的是空调开放的机房，让大家略感欣慰。
白天学到的东西晚上上机实践，这样才能达到深化的目的。
毕竟时间有限，有些同学常常没来得及完成程序就收到了机房要关门的提醒，费了好大功夫但没能完成自己想要完成的东西，这是多么让人痛心疾首的事情！这种现象也正好提醒大家以后要提高自己的效率，珍惜利用好每一秒时间。
就这样我们从7月23号一直坚持到了8月23号。
由于学校没有那么多公费参赛的名额，所以必须用淘汰的方法。
于是就有了那天的考试，大约有四分之三的人可以留下，还好我凭着良好的心态挤了进去。
接下来就是模拟比赛了。
整个培训期间，每当一个老师讲完所授内容后都要做相关的题目，第一次的模拟较为简单，是两道以前的竞赛题目，我们很快选中了其中一题。
题目的选择、正式讨论、模型建立与求解、编写程序、论文写作，我们组一气呵成，一切进行得还算顺利。
在接下来的第二次模拟中，我们在选题方面出现了少许分歧，只能遵循“少数服从多数”的规则，最终没有影响我们模拟效果。
纵观所有建模小组，组员常常因为想法上的分歧而进行争论。
指导老师曾经说过，“分歧是不可避免的，也是必经的过程”。
“在一个团队里，一个人不能只考虑让自己的能力充分发挥出来。
他还应当创造出一种氛围或形式，让团队中其他成员的才华和能力都得到施展。
这样的人是最有价值的人。
”大家都熟谙这其中的道理，每个人在建模时都进行换位思考，所以大家配合得还算默契。
总之，这次建模培训不论是在知识面上还是在动手能力上都是对我的一种挑战，尽管一路走来十分辛苦，但是却使我多了一种充实自我的
经历，多了一份创造的经验，多了一份坦然面对的自信，让我能游刃有余于知识研究中的各种突发情况，从而在前进的道路上走的更顺畅。
过后，我一直在想，是什么让我坚持了下来呢？是对建模的兴趣？或是对自己当初的选择负责？亦或是解决了长期困扰自己的难题后的喜悦更让人向往？放弃，意味着先前的一切努力付之东流；坚持，是让过去的时间和未来的努力更有价值。
不管遇到什么样的情况，都不能先被自己吓倒自己，要相信自己。
意念精简，坚定信念，运筹帷幄，有的放矢。
“一次参赛，终生受益”。
这个暑假不平凡，因为我有建模陪伴。
2011年8月。