《编排节目顺序》教学设计及反思

编排节目顺序

■教材分析

《编排节目顺序》是scratch单元中的第26课内容。本课主要介绍广播和接收消息的应用。广播与接受是Scratch的学习难点，也是创作丰富作品的基础知识之一。教材中以马戏团的节目表演为引入，将广播指令放在了舞台上，这样的设计对于学生理解教学难点稍有难度，所以本课在设计时借用了一个新角色，目的是帮助学生更直观地明白广播的含义。本节课学习的主要内容是让学生学会运用广播与接受消息，并创作简单的小游戏。

■学情分析

本课的教学对象为小学四年级的学生。学生经过之前的学习，对scratch 软件非常喜爱，已有一定的编程经验，他们对程序设计中的顺序结构，分支结构和循环结构有一定的了解，为本节课的学习奠定了坚实的基础。

但学生对于如何灵活的运用各种模块则缺少想象力。所在教师在教学过程中需要结合细致的分析，帮助学生从具体的程序设计一步步向抽象的程序设计发展。

■教学目标

1．知识与技能

(1)理解广播和接收消息的含义。

(2)运用广播和接收消息创作游戏。

2．过程与方法

学生通过在游戏编写的过程中,运用分析问题，自主探究问题，小组合作的方式完成本课的学习任务。

3．情感态度与价值观

通过对半成品的补充设计，进一步培训良好的程序设计思想。

4．行为与创新

模拟生活情境，能够主动尝试将知识应用到生活实际中的方法，并能尝试富有创造性地解决日常生活中的问题。

■课时安排

安排1课时。

■教学重点与难点

1．教学重点

学会建立广播与接收消息。

理解广播和接收消息的含义。

2．教学难点

运用广播与接受消息创作简单的游戏。

■教学方法与手段

学生观察学习结合自主探究。

■课前准备

教学课件、学生学件、网络教室、教师广播系统。■教学过程

中也有类似的模块，它们是

与

■教学反思

编排节目顺序一课中，广播消息与接受消息的概念理解是学生学习的难点，也是创作丰富作品的基础知识之一。本节课的设计主要思路一直围绕教学重难点来开展的。

教材本身是以马戏团编排节目顺序为主线让学生理解两者之间的关系。但脚本的搭建是放在了舞台上，个人认为这样的设计对于学生理解教学难点稍有难度，所以本课在设计时借用了一个新角色主持人，目的是帮助学生更直观地明白广播的含义。

课前的“汽车人变身”游戏设计不仅帮助孩子放松身心，吸引学生的注意力，更重要的是让他们切身体验广播与接收消息，引发学生思考。

导入环节中让学生回顾热身游戏，直接分析广播与接收消息的概念，再通过不断地分析scratch版汽车人变身游戏中哪个角色是广播？哪个角色是接收？帮助学生理清广播与接收的概念。

在制作过程中，让学生不断地尝试如何让汽车人更改出场顺序，又或如何让汽车人一起变身的效果，体验广播模块的灵活搭建。但在教学广播与广播并等待之间的不同点时，略显着急，可再多一点比较与讨论，得出不同点。

巩固拓展环节，我提供了一个半成品的迷你赛车游戏，在讨论游戏的规则后，

让学生寻找游戏中什么地方可以使用广播和接收消息。一系列的追问是想让学生通过不断的思考尝试设计游戏，进一步培训学生良好的程序设计思想。但是半成品的提供给孩子带来了一些局限，就学生结合旧知进行自由创作一点上，在本节课中体现甚少。

总结部分，我们一起欣赏了结合广播编写的多种作品，是希望学生能够主动尝试将知识应用到生活实际中的方法，并能尝试富有创造性地解决日常生活中的问题。