如何利用多媒体提高教学效率
合理利用多媒体,提高小学数学教学效率
合理利用多媒体，提高小学数学教学效率随着信息时代的来临，多媒体教育技术正逐步融入小学数学课堂教学。
它不仅使教学内容化静为动，化难为易，突破时空限制，而且刺激学生的各种感官，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦的心理状态。
同时，对学生主体性的发挥、创新意识的培养，起到事半功倍的作用。
因此，合理运用多媒体，可以优化小学数学教学效果，提高课堂教学效率。
那么，如何有效地利用多媒体提高数学课堂教学效率呢？一、运用多媒体技术激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，小学生一个显著的心理特点就是好奇心强，对新鲜的、未知的事物充满好奇。
教师在教学时，要针对小学生的这一心理特点设计教学。
根据教学内容，选用适当的多媒体技术，将需要呈现的课程学习内容以多媒体、超文本、友好交互等方式加工处理转化为数字化学习资源，让学生如身临其境。
从而激发学生浓厚的学习兴趣和丰富的情感，使他们在课堂上处于积极的学习状态。
例如，在教学《轴对称图形》时，教师先用计算机展示一幅幅画面清晰、色彩鲜艳的秋天风景，并声情并茂地说：现在是秋天，你们看，秋天多美啊，火红的枫叶，美丽的蝴蝶，青翠的松树……来到秋天的大自然中，你会发现很多美景。
同时，电脑一一抽出枫叶、蝴蝶、松树的图案，接着让学生找出它们的特点。
美的画面和学生生活经验自然融合在一起，提高了学生的审美情趣，使他们饶有兴趣地进入了求知境界。
二、应用多媒体讲授新课，突出学习重点，突破学习难点。
儿童思维创造性发展的特点是，从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象思维为主要形式，其抽象逻辑思维主要属于初步逻辑思维，在很大程度上还具有具体形象性。
传统的教学往往在突出教学重点、突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。
突出重点、突破难点的有效方法是变革教学手段。
数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用计算机辅助教学，把计算机技术融入到小学数学教学中，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。
班会教案中如何巧妙运用多媒体技术,提高教学效果？
班会教案是学生生活中的重要组成部分，它是学生自我管理、自我教育、自我修养和自我提高的一个大课堂。
为了提高班会教学的效果，我们可以巧妙地运用多媒体技术，使得教学内容更加生动、形象、直观，让同学们更加轻松地理解和掌握知识。
一、多媒体投影技术多媒体投影技术是将电脑里的媒体文件（图片、文字、视频等）通过投影仪投射到屏幕上，可以让整个班级的学生一起观看。
这种技术可以方便老师在讲解过程中随时上屏幕，给学生呈现形象的效果。
比如，在班会中，老师要介绍关于单位制的概念和知识点，可以将各个单位的名称、标识和比例关系等内容用PPT或者视频进行呈现，学生可以通过投影屏幕直接看到，可以减少教师口头上的解释，让学生更直观地理解和记忆。
同时，老师可以在PPT或者视频中添加动画效果，让学生的注意力更加集中，学习更加生动有趣。
比如，在班会中学习“三个代表”重要思想，老师可以将各种相关的图片和文字集合起来，通过一个动画的过程来展示，这样同学们就能更加深刻地理解和记忆相关内容。
二、音视频技术音视频技术是指在班会教学时使用音频、视频等多媒体技术，既可以提供更加丰富的知识内容，又能让学生产生更加生动的视听体验，更容易吸引学生的注意力。
例如，学生事迹汇报会上，老师可以播放同学的视频讲述，既可以让同学们分享自己的学习成果，又能让其他同学更好地理解和学习相关知识点。
在社会科学、自然科学、技术科学等多个领域，音视频都可以作为学习教材的一部分，为学生提供更加深入、全面的知识。
三、互动展示技术班会教学中，老师可以用诸如白板、电子屏幕等多种互动展示技术，让学生能够更加轻松地参与班会教学，互动性提高。
比如，老师可以准备一些问题，让学生通过电子投票来回答问题，每个人都可以同时回答，这样就能够让同学们更加关注课堂内容，同时，也能让同学们获得思考和解决问题的机会，让学习更加丰富多彩。
多媒体技术能够为班会教学带来很多改变，不但可以提高班会教学的效果，还能提高班会教学的趣味性。
浅谈如何利用多媒体提高数学教学效率
浅谈如何利用多媒体提高数学教学效率内容提要：新时代的教学必须以更快的速度、更高的效率、更充分的学习活力来适应一切。
运用多媒体课件辅助教学，改革传统的课堂教学模式，极大地提高教学效率和质量，实现知识型教育向素质型教育的转变。
作为一名数学教师，我们要让多媒体进入我们的数学课堂，使我们在知识传授过程中，音色清晰、画面形象、影音统一等诸多优点于一体，使教学由抽象到直观，图文并茂，声像兼具，形象生动，让数学不再枯燥乏味，激发学生学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式。
现代教育技术为教学过程提供了一个良好的建构主义学习环境，使学生在与周围环境的相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。
运用多媒体课件辅助教学，改革传统的课堂教学模式，极大地提高教学效率和质量，实现知识型教育向素质型教育的转变。
作为一名数学教师，我们要让多媒体进入我们的数学课堂，使我们在知识传授过程中，音色清晰、画面形象、影音统一等诸多优点于一体，使教学由抽象到直观，图文并茂，声像兼具，形象生动，让数学不再枯燥乏味。
那么如何使用多媒体提高小学数学教学的效率呢？一、利用多媒体，激发学生学习数学的兴趣多媒体的特点之一就是具体形象、生动直观,能给学生提供鲜明、生动、明晰的视觉形象,能够激起学生学习的兴趣和求知欲,调动学习的积极性。
利用多媒体技术可以将声音和动态图像相结合，其生动形象的表现方式，在吸引学生的注意与创设教学情境方面，具有其它教学手段所不可比拟的优势。
在数学课堂教学中，很多生活中的情境难以在课堂上展现，这时，多媒体充分运用图像、声音、动画、文字等，使输出的信息生动形象。
通过创设情境、渲染气氛，激发了学生学习的兴趣，提高了数学教学的质量和效益。
二、利用多媒体，实现优化教学过程学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。
小学生主要能够理解一些形象思维，对一些抽象思维的内容往往难以理解，更何谈应用和掌握。
数学教学的主要目标之一就是如何培养学生的抽象思维能力。
谈如何通过多媒体提高课堂教学效率
谈如何通过多媒体提高课堂教学效率随着科学技术的飞速发展和社会的不断进步，现代化教学手段进入了课堂。
在小学数学课堂教学中，利用直观形象、色彩鲜明、图文并茂、动静皆宜、生动逼真的电教媒体，可以把高度概括的概念、枯燥的计算、烦琐的应用题、抽象的几何知识等展示出来，以弥补传统手段的不足，从而激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、调动学生的学习积极性、集中注意力、启迪思维、培养能力、减轻学业负担，真正地改变传统教育的单调模式，使乐学落到实处。
多媒体技术的出现和使用为我们教学手段的改进提供了新的机会，真正提高了课堂的有效性。
下面，我就根据自己的理解和教学实践谈几点看法：一、运用多媒体创设各种情境，激发学生学习数学的兴趣兴趣是最好的老师，兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动最主要的推动力，有良好的兴趣就有良好的学习动机。
将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学生的学习动机和兴趣。
在多媒体技术教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，面对如此众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。
如在教学《时、分、秒》时，我设置了这样的故事情境：你的一个好朋友被恐怖分子抓走了，你必须和你所在的学习小组的几个同学一起才能救出你的好友。
你们救人的方法就是读出钟面上的时间，每读对一个钟面，就可以清除一个恐怖分子。
只要全读对了，就可以扫除全部恐怖分子，救出好友。
学生们一听就来兴趣了，都想做救人英雄，并且积极加入活动。
二、利用电教媒体培养学生思维能力如“圆的认识”一课教学中，为了使学生牢固掌握圆的特征，教师先提问：“大家回忆一下，我们见到的各种各样的车轮都是什么形状的?”在学生回答后，运用电教媒体显示自行车、摩托车的模型，然后再问：“如果将圆形的车轮换成椭圆形的，会出现什么情况呢？”随着多媒体的演示，学生很快得出结论：椭圆形的车轮在行驶过程中无法保持稳定。
如何利用多媒体提高语文课堂教学效率论文
如何利用多媒体提高语文课堂教学效率语文课兼具美学性、文学性、人文性和寓德性于一身，组织、教学方式灵活多变。
应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段。
从教学模式、教学内容乃至教学时空都出现了全新的变化。
它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，运用多媒体教学手段，不仅能有效地提高课堂教学效率，还能促进学生学习能力的培养。
它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。
如何很好地利用多媒体技术，激活语文课堂，将学生引入一个更加精彩的学习世界，是每一个教师都应该认真思考的问题。
一、运用多媒体，创设学习情境，激发学习兴趣。
学生学习语文的积极性很大程度取决于其学习动机。
而兴趣则是产生动机的主要原因，是学习的先导。
小学生的心理具有喜新好奇的特点，若教师单凭一支粉笔，一张嘴是难以引起学生的学习兴趣，只有采用生动活泼的教学方法，才有助于调动学生的积极性和主动性。
现在多媒体教学可以把动静结合的画面，优美音乐，展示给学生，那色彩斑斓的画面和逼真的音像效果，为提高学生的学习注意力和学习兴趣提供了全新的途径，激发起学习的“兴奋点”以达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣亦浓；课结束，趣犹存”的境界。
如我在教《海底世界》这篇课文时，我先播放海底世界的录象片。
动听的音乐、优美的画面，不仅让学生了解欣赏了海底美丽、神奇的景象，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。
看完了录像片后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。
二、运用多媒体，演示难点问题，优化课堂教学在教学中，由于受时间和空间的限制，许多教学内容涉及到一些事物和现象学生无法直接看到，或平时经常看到但观察得不够细致，教师如能借助多媒体手段变抽象为直观、变静态为动态地向学生展示教学情境、呈现事物变化发展过程，并提供丰富的感知表象，构成一个跃动的“思维空间”，就能为学生实现由形象感知到抽象思维的飞跃奠定基础，起到事半功倍的效果。
如何在课堂上有效运用多媒体教学？
如何在课堂上有效运用多媒体教学？该如何有效运用多媒体教学？多媒体技术是现代教育的重要组成部分，它能为课堂教学提供丰富的资源和互动体验，有效提升学生的学习兴趣和效率。
然而，仅仅将多媒体技术引入课堂并不能保证教学效果，如何有效应用多媒体教学，是所有教育工作者需要深度思考的问题。
一、明确教学目标，选择合适的媒介多媒体教学的有效性取决于教学目标的明确性。
不同的教学目标需要使用不同的多媒体信息形式，例如：概念讲解：可以使用动画、视频、图片等形式，将抽象的知识具象化，加强学生对知识的理解和记忆；技能训练：可以使用可交互软件、演示软件等，让学生在虚拟软件环境中练习操作，提高技能水平；情感熏陶：可以使用音乐、视频、文学作品等形式，激发学生的情感共鸣，提升学习兴趣和积极性。
二、巧妙设计，合理安排有效的课堂多媒体运用需要精心的设计和合理的安排。
这可以从以下几个方面考虑：时间分配：避免过度使用多媒体，影响学生课堂参与和互动；内容选择：选择与教学内容密切相关的素材，尽量避免信息冗余和分散注意力；呈现方式：运用多种多媒体信息形式，并结合教师的讲解和引导，尽量减少单一枯燥；互动环节：设计一些互动环节，让学生主动参与，增加学习趣味性。
三、注重师生互动，发挥多媒体辅助作用多媒体教学的主要目的是辅助教学，而不是完全取代教师。
课堂上，教师应充分利用多媒体资源，引导学生思考和设计实验，并鼓励学生积极参与，共同营造良好的互动氛围。
明确多媒体的作用：多媒体是辅助教学的工具，而不是教学的全部。
引导学生思考：利用多媒体呈现的问题和情境，引导学生思考和实验的方法，激发学习兴趣。
鼓励学生互动：设计一些互动环节，让学生积极参与，并鼓励学生提出问题和分享观点。
四、坚持反思，不断改进多媒体教学不是一蹴而就，教师必须不断反思和改进，才能取得更好的教学效果。
教学效果评估：定期进行教学效果评估，了解学生的学习情况，分析教学效果。
改进教学方法：根据评估结果，不断创新教学方法，提高教学效率。
浅析如何利用多媒体提高数学教学效率
态， 看到波 浪会每 隔一段 时 间就重复 出现这 种现象 ， 从 而增强课堂教学效果 ， 进而知识 出发 ， 设生 动有趣 的情 创
二、 利用 多媒体 ， 提高学生的学 习积极性
“ 兴趣是最好 的老师” 有 良好 的兴趣就有 良好 的学 ， 习动机 ， 但不是每个学生都有 良好 的学 习数学 的兴趣 ， ． “ 好奇” 是学生 的 天性 ， 新颖 的事 物 、 对 知道 而没有 见过 的事 物都感 兴趣 ， 要激发学 生学 习数学 的积极性 ， 就必
思维和抽象思维 的同步进行 ， 大大提高 了课 堂教学 的质
钱塘 江水 拍打着 岸边 ， 波浪一 波接着 一波 ， 目的是把 学
生引入潮 水周期 现象 的那种 意境． 在传 统数 学教学 中，
教师很难让学生 找 到这种 感觉 ， 而在 多媒体 的帮助 下 ，
这个原本抽象 的周期概念形象 地 出现在 画面上 ， 这样 学 生就容易在 阵阵 的波浪声 和汹 涌澎 湃 的江水 中进入 状
制成一 个多媒 体课 件 ， 既可 增大课 堂信息量 、 减少板 书 时间 ， 又能达 到较好 的教学效果 ， 既省时 、 省力 、 便捷 ， 有 效地减 轻师 生负担 ， 又加强 了训练 密度 ， 如在总结 利 例 用法向量求二 面角时 ， 提前将要 归纳 总结 和巩 固训练 的 内容制成 课件 ， 以省 去不少 课堂 书写时 间和力气 ， 可 知
辅助数学教学 ， 可让 图形 围绕 着一个点旋转 １０的运动 ８。 过程和结果都在屏幕上体现 出来 ， 让学 生清楚地 观察到
须满足他们 的这些要求． 而传统 的教学都是严 格按照教
学大 纲 ， 把学 生封 闭在枯燥 的教 材和单 调的课 堂 内， 致
利用多媒体技术,提高语文教学效率
作 者 的 相 关 情 况 ， 作 品 产 生 的 相 关 背 生 感 受 全 文 ， 把 握 文 章 的 基 调 。 以七 年 景 ， 以及 与 作 品 相 关 的 其 他 资 料 。 当 级上 册 《 》 为 例 ， 这 一 课 的 朗 读 配 有 春 学 生接 受 这 些 信 息后 ，教 师 再 用 语 言进 音 乐 、文 字 、 图片 ，文 字根 据 朗读 速 度 行 导 入 ：江 西 滁 州 的琅 琊 山上 有 一 座 著 滚 动 ， 图片 根 据 课 文 朗读 的进 度 而 自动
师 教 学 提 供 了很 大 的选 择 空 间 ， 多媒 体 调 ，准 确 、传 神 地 传 达 出课 文 的感 情 基 技 术 配 合 教 师 的语 言 导 入 ，可 以收 到 事 调 。 同时 ， 图片 、声 音 、音 乐 等 多媒 体 半 功 倍 的教 学 效 果 。如 在 教 学 《 翁 亭 手 段 一 起 参 与 进 来 ，可 以渲 染 气 氛 ，最 醉 记 》 这 一 课 时 ， 可 用 多 媒 体 技 术 显 示 大 程 度 地 调 动 学 生 的 感 官 系 统 ，帮 助 学
先 是 以平 面 连 环 图式 再 现 作 者 小 时 候 上
的海 洋 中尽情 邀 游 。 五 、提 供丰 富 材 料 ，调 动写 作 兴 趣 作 文 是 语 文 教 学 的 一 个 大 难 题 ， 大 多 数 教 师 对 之 一 筹 莫 展 。多 媒 体 技 术 引
利用多媒体资源提高学生学习效果
利用多媒体资源提高学生学习效果在当今信息化的时代，多媒体资源已经成为教育领域中不可忽视的一部分。
利用多媒体资源提高学生的学习效果已经成为教育工作者普遍关注的问题。
本文将从多方面论述利用多媒体资源来提高学生学习效果的重要性，并介绍一些有效的方法和策略。
首先，利用多媒体资源可以激发学生的学习兴趣。
相比于传统的教学方式，多媒体资源以其丰富的形式和多样的内容具有更强的吸引力。
例如，通过使用图表、图像、音频和视频等多种媒体形式，教师能够将抽象的知识变得更加具体和直观，使学生更容易理解和接受。
同时，多媒体资源提供了更多互动的机会，例如通过在线讨论、实时投票等方式，学生可以积极参与到课堂中，使学习过程更加有趣和有动力。
其次，利用多媒体资源可以提高学习效率。
研究表明，多媒体资源能够帮助学生更好地理解和记忆知识点。
通过使用动画、模拟实验、虚拟实境等技术，学生可以亲身体验和参与到学习中，增强记忆效果。
同时，多媒体资源能够根据学生的学习情况进行自适应调整，提供个性化的学习内容和学习进度，让学生在自己的适应范围内进行学习，提高学习效率。
第三，利用多媒体资源可以促进学生的创造思维和实践能力。
多媒体资源的应用也为学生提供了更多展示自己创造性思维和实践能力的机会。
通过学习制作演示文稿、视频剪辑、网页设计等技能，学生不仅能够将自己的学习成果展示给他人，还能够在实践中不断地思考和创造。
这样的学习方式有助于培养学生的创新意识和团队合作能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
那么，如何有效地利用多媒体资源来提高学生的学习效果呢？首先，教师需要提前准备好多媒体资源和相应的教学内容。
他们应该针对不同学习目标和学习内容，选择合适的多媒体资源，并将其融入到教学设计中。
其次，教师需要具备良好的操作技巧和教学策略。
他们应该熟悉多媒体设备的使用和操作，能够灵活地运用多媒体资源来激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
同时，教师还应该根据学生的实际情况和学习需求，合理安排多媒体资源的使用时间和方式，确保学生能够充分参与和理解。
教案中如何利用多媒体教学手段增强教学效果
教案中如何利用多媒体教学手段增强教学效果随着科技的发展，多媒体已经成为现代教育中越来越重要的一部分。
在教学中，合理利用多媒体教学手段能够有效增强教学效果，提高学生的学习参与度和理解能力。
本文将探讨在教案中如何利用多媒体教学手段来增强教学效果。
一、利用多媒体教学手段提供直观的视听效果多媒体教学手段可以通过图片、视频等方式呈现丰富的视觉和听觉效果，将抽象的知识转化为直观的形象，提高学生的注意力和理解能力。
例如，在教学中使用PPT演示，可以通过插入图片、图表等视觉元素来辅助讲解，使得知识更加形象具体，激发学生的学习兴趣。
二、利用多媒体教学手段增加互动性多媒体教学手段可以提供更多的互动性，使得学生能够积极参与到教学活动中，增强学习效果。
例如，在教学中使用教学软件或者在线学习平台，可以设计互动的练习题、小测验等，让学生通过点击、拖拽等方式进行操作，积极思考和应用知识。
三、利用多媒体教学手段创设情境多媒体教学手段可以通过模拟真实情境，将学生置身于实际场景中，提高学习的真实性和实用性。
例如，在教学中使用虚拟实验室、模拟软件等，可以让学生在安全、便捷的环境下进行实际操作和实验，提高实践能力和应用能力。
四、利用多媒体教学手段提供多样化的学习资源多媒体教学手段可以提供多样化的学习资源，丰富教学内容，满足不同学生的学习需求。
例如，在教学中利用网络资源，可以使用在线课程、电子书籍、学术论文等多种形式的学习资料，使学生能够多样化地获取知识和信息。
五、利用多媒体教学手段培养学生的信息素养和多元思维多媒体教学手段可以培养学生的信息素养和多元思维能力，使其具备分析、评估、利用信息的能力。
例如，在教学中引导学生使用网络搜索引擎、在线数据库等工具来搜索和整理相关信息，培养学生的信息检索和筛选能力，促进他们的综合思考和创新意识。
六、利用多媒体教学手段提高教学效率多媒体教学手段可以提高教学效率，节约教学时间和资源成本。
例如，在教学中使用在线教学平台，可以随时随地进行教学，不受时间和地点的限制。
利用多媒体技术 优化课堂教学
利用多媒体技术优化课堂教学随着信息技术的快速发展，多媒体技术已经成为了教育领域中一种不可或缺的教学工具。
利用多媒体技术优化课堂教学不仅可以使教学内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣，还可以提高教学效率，拓宽教学手段，让教学更加灵活多样。
本文将重点探讨如何充分利用多媒体技术，优化课堂教学，从而提高教学质量。
一、利用多媒体技术丰富教学内容多媒体技术可以使课堂教学内容更加生动形象。
通过音频、视频、图片等多媒体形式，可以让学生更加直观地感受到教学内容，容易理解和记忆。
在地理课上，通过播放地理风光的视频，学生可以更加生动地了解到不同地理环境的特点；在历史课上，通过播放历史事件的图片和视频，学生可以更加深刻地理解历史事件的发生和影响。
这样一来，学生的学习兴趣会得到极大的激发，课堂教学效果也会得到明显的提高。
利用多媒体技术可以提高教学效率。
传统的教学方式中，教师需要通过口头讲解和书本资料来传授知识，这样不仅效率低下，还容易使学生产生疲倦和厌倦情绪。
而利用多媒体技术可以让教师将重点知识内容以图文、音视频等形式展示给学生，学生可以通过观看、听取和阅读来获取知识，更加容易理解和记忆。
这样一来，不仅可以提高学生的学习效率，还可以节约教师的教学时间，让教学内容更加充实和丰富。
利用多媒体技术可以提升教学质量。
多媒体技术不仅可以使教学内容更加直观、生动，还可以提高教学效率和拓宽教学手段，从而使教学更加灵活多样。
这样一来，可以让学生更深入地理解和记忆教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。
也可以让教师更加灵活、高效地进行教学，提高教学的针对性和适应性。
这样一来，可以提升整体教学质量，培养学生的创新精神和能力。
如何利用多媒体教学提升语文教学效果
如何利用多媒体教学提升语文教学效果
直接答案：利用多媒体教学可以提升语文教学效果。
在当今数字化时代，多媒体教学已经成为提升语文教学效果的重要手段之一。
通过多媒体教学，教师可以利用图片、视频、动画等形式向学生展示语文知识，让学生在视觉、听觉等多个方面接受信息，提高学习兴趣，激发学习动力。
同时，多媒体教学可以生动形象地呈现语文知识，加深学生对知识的理解和记忆，有助于提高学习效率和成绩。
深入分析：利用多媒体教学提升语文教学效果的方法包括但不限于以下几点：
1. 利用动画和视频：通过精心制作的语文知识动画和视频，可以生动形象地展示语文知识，激发学生兴趣，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
2. 利用图片和图表：在教学过程中，可以使用丰富多彩的图片和图表来说明语文内容，使抽象概念更加具体化，帮助学生更轻松地理解和掌握知识。
3. 利用音频和录音：配合音频和录音功能，可以使学生在听力方面得到训练，提高语言表达能力和朗读水平。
4. 利用互动教学工具：结合互动教学软件和工具，可以增强学生参与感，提高课堂互动性，激发学生学习兴趣。
同时，教师可以根据学生的反馈及时调整教学内容，提高教学效果。
通过以上方法，教师可以充分利用多媒体教学手段提升语文教学效果，使语文教学更加生动有趣，激发学生学习兴趣，提高学习效率，达到更好的教学效果。
利用多媒体提高课堂教学效率
利用多媒体提高课堂教学效率在数学课堂教学中，恰当、正确地利用多媒体辅助教学，能激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动学习积极性，有利于学生新知识的获得，有利于学生智力的开发和能力的培养。
一、利用多媒体激发学生的学习兴趣爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。
” 多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、录像、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变“教师一支粉笔．一张嘴的满堂灌”式的教学方式。
我在教学“认识钟表”时，一开始出示小明同学一天的作息时间投影图，让学生说说每幅图是什么时间他在做什么。
学生一下子被几幅彩图吸引住了，个个认真观察抢着回答，从而很顺利地导入了新课，同时激发了学生的求知欲望，接着在教师的引导下让学生介绍时针和分针以及认识几时和几时半的方法，然后让学生看一段录像，边看边说一说钟面上的时间，使学生对所学内容有了更明确的认识。
我还让学生用钟面学具，在教师的指导下拨出几时和几时半，进一步巩固所学知识。
结合教学内容，我还让学生感受到时间的可贵，要科学合理的利用时间。
接下来我放了一段一分钟的音乐，学生做课间操，利用情境调动学生的潜能，使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合，不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，还提高学生的学习兴趣，调动学生求知的自觉性和积极性。
二、利用多媒体创设故事情境，激发学生主动参与的积极性根据小学生的年龄特点，在数学教学中，运用多媒体创设教学情境，具有图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观、表现力和感染力强的特点，苏霍姆林斯基指出：“这种直观是一种发展观察力和发展思维的力量，它给认识带来一定的情绪色彩。
”这种情境在学生头脑里留下的不仅有表象、概念、而且有思想、情感和内心的感受。
这一切必将促使学生积极进行思维活动。
例如我在教学“8加几”时，运用多媒体教学软件，设计制作了动画片：“小动物数学竞赛”的故事情境。
小花狗自夸是数学的小天才，数学题难不倒它。
运用多媒体教学,提高数学课堂效率
运用多媒体教学,提高数学课堂效率从运用多媒体多种形式导入，激发求知欲望；运用多媒体增大课堂容量，提高课堂效率；运用多媒体与学生活动结合，加深对知识的理解；运用多媒体化抽象为形象，有效地突破难点四个方面，探讨如何通过运用多媒体教学，提高数学课堂效率。
数学课堂多媒体教学课堂效率现在多媒体逐渐走进课堂，成为教学的重要辅助手段，它能使静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化，抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化等。
因此，在数学教学过程中优化教学结构，合理运用多媒体教学，来提高课堂效率，培养学生的数学思维及能力，进行教学改革，合乎新课程理念，将起到事半功倍的效果。
一、运用多媒体多种形式导入，激发学生的求知欲望导入新课，是课堂教学的重要一环。
在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定学习情境中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。
怎样在新旧知识之间架起一座桥梁，有效地激发学生的求知欲，诱发思维，使他们想学、愿学呢？在教学中，导入新课的方法很多，如讲故事、复习导入、开门见山、生活实例等，绝大多数是利用语言导入新课，就其形象性，生动性均与电教媒体无法比拟。
若在导入新课时运用录像、录音等媒体则可以迅速抓住学生思维，使其迅速进入角色。
运用多媒体导入新课，可采用过直观导入、实验导入、故事导入、问题导入等多种形式，创设生动的情境，可激发学生强烈的求知欲望，有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使他们自觉地积极地进入学习活动之中。
这样的导入，既生动有趣，又蕴含着新知识。
能激励学生积极主动地学习。
以与教学有关的趣闻、故事作为新知识的切入点，能帮助学生理解教材，为课堂教学成功铺下基石。
二、运用多媒体增大课堂容量，提高课堂效率多媒体的使用加大了课堂知识的容量，使学生有足够的时间练习，并能及时反馈矫正，减少知识的负积累，从而提高课堂教学效率。
如可以将学生答卷投影展示在屏幕上，同学间评头品足，找出错误与不足，相互矫正、补救，使学生真正发挥主体作用，这样大大提高了单位时间内传递信息的容量，发挥学生的主体作用，激发了学生的学习欲望，增强学生的竞争意识，积极开动思维，体验成功的喜悦。
运用多媒体创境激趣 提高课堂教学效率
运用多媒体创境激趣提高课堂教学效率运用现代信息技术，优化学习过程，促进素质教育的实施，是教育现代化的主要目标，而构建新型教学模式是实现这一目标的基本举措。
新型教学模式求信息技术的运用，要能激发学生学习的兴趣，要努力创造学习者参与的环境，使传授知识和发展智能与素质培养统一起来。
在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，重视学生的“情趣生活”，设法营造一个愉悦的学习气氛。
适当运用多媒体进行教学，便能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生爱学、乐学，从而有效地提高学习效率。
一、运用多媒体创设情境，激发兴趣于漪说：“如果一位老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。
”可见，兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。
多媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的情境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。
这样，学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。
我在教《飞雪迎春傲寒梅》这一课时，以梅花图片引入的方法，并用电脑播放毛泽东的《卜算子·咏梅》的范读，同时要求学生跟着轻声朗读，来进一步体会梅花的品格。
采用这样的情境方式、方法来激发学生的兴趣，使他们产生学习动机，同时学生们通过观看梅花的图片观察了梅花的花朵与枝干的特点与姿态，为制作“飞雪迎春傲寒梅”的图片作了充分的铺垫。
二、运用多媒体，明确任务通过运用多媒体向学生展示一下制作完成的“飞雪迎春傲寒梅”的图片样板，并伴随着风雪的声音让同学们进一步体会梅花的那种不屈不挠、不畏严寒、凌寒独放的高尚品格。
让学生分析这幅图片，以明确任务，以便学生自主尝试制作“飞雪迎春傲寒梅”的图片。
三、运用多媒体，解决教学过程中可能出现的问题课堂教学的过程，是教师向学生传授知识，引导学生通过实践操作的过程，在这一环节中，设计好运用多媒体的时机，能帮助学生快捷、准确地掌握操作过程。
在学生明确任务后，自主操作完成“飞雪迎春傲寒梅”的图片的过程中，可能出现这样或那样的问题，教师可以运用多媒体将可能出现的问题帮助学生加以解决，以提高课堂的教学效率和学生的学习效率。
正确运用多媒体手段,提高课堂教学效率
正确运用多媒体手段，提高课堂教学效率课堂教学中，如何激发学生的学习欲望，增强学生学习的自主性、探究性等是新课程改革首要考虑的问题。
多媒体技术因其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和跨越时空的非凡表现力，能使学生对万物及其变化过程的理解与感受变得相对容易，使抽象的教学内容具体化、形象化、清晰化，使学生能够在课堂中思维活跃，始终保持较高的参与兴趣。
因此，正确运用多媒体手段，实现现代信息技术与各学科的整合，改变传统的教学模式，提供最理想的教学环境，使课堂充满生机与活力，充满喜悦、兴趣、成功等情感体验和生活体验，就能充分提高教学效率，实现教育教学过程的最优化。
一、运用多媒体手段，创设情境，激发情趣在教学《秋姑娘的信》时，我设计了这样一组课件：远处有小木屋，有草坪，天上有鸟儿，近处有一棵枫树，树上的叶子已经红了（静态）。
大树上的枫叶随风飘落下来（动态）。
随着课件的变化，教师轻柔地读出课文，引出课题：秋姑娘的信。
并设问：“秋姑娘用这一片片红叶写了许多封信，她把信寄给了谁呢？”这样一静一动，图声并茂，创设了秋天到了、天气凉了、树叶一片片落下的逼真情境，一下就抓住了学生的情感注意，激发了学生学习的积极性。
这样的课件设计与使用，改变了新课导入时常用的简单化的问答模式，使教学活动一开始就置于特定的情境中，而这种情境又充分地激发了学生与作者、与文本对话的情趣，从而更加有利于引导学生主动去感知、理解语言文字。
在五年级的一节习作指导课中，要求学生写有关成功的一件事，教师设计了一组描述刘翔在雅典奥运会110米栏比赛中从起跑到冲刺的全过程的短片。
激动人心的场面和解说员激动万分的语话使短片一开始就抓住了学生的心，学生马上进入情境。
尤其是画面与语言的结合使学生体验到了他人的成功，他们随之鼓掌、雀跃。
这时教师又在大屏幕上出示了一组刘翔跨栏、披着五星红旗在赛场上奔跑、站在领奖台上向大家挥手的画面，欣赏完画面，教师对同学们说：成功后的刘翔多么自豪，而成功的背后刘翔流了多少汗，吃了多少苦，他凭着多么坚强的信念和毅力才有了今天的成功。
如何利用多媒体提高语文教学课堂效率
如何利用多媒体提高语文教学课堂效率多媒体技术是文本、图形、图像、声音和影视信息的集合，它的特点使语文课堂引进多媒体技术成为可能。
语文课堂引进多媒体技术可以把声、像、图、文、情境与听、说、读、写结合起来，使课堂教学不再呆板、不再枯燥，可以使课堂变得立体起来。
这样既可以使课堂变得丰富多彩，变得声情并茂，又可以从多方面激发学生的学习兴趣，从真正意义上使老师从枯燥的说教中解脱出来，使语文课堂生动、活泼。
多媒体教学技术的应用有传统教学无法比拟的优势，下面本人谈一下自己在教学实践中的几点作法体会。
一、利用多媒体激趣、燃情学习兴趣很重要，俗话说“兴趣是最好的老师”，学习者如果对学习的对象没有任何兴趣欲望，就不能很好地接受知识，更谈不上学好。
苏霍姆林斯基指出：认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。
在苏霍姆林斯基看来，任何学习活动包括语文的学习都应该有兴趣伴随，作为教师就应该在教学活动中很好地去激发学生的学习兴趣。
只有这样才能使自己的教学过程较好地实现。
皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”因此教师应该摒弃那种传统的肢解课文的教学模式，立足于运用多媒体教学手段，充分启发学生，激发他们的求知欲望，这样就可以使教师的教学效果达到事半功倍。
我在教老舍《我的母亲》一课时，精心设计了这样的新课导入：伴随着优美动听的音乐，先是《游子吟》一诗缓慢映入，然后是我设计的导语：同学们，我们每个人都是在父母的爱的浇灌下健康成长，父母的爱如春雨，如冬日暖阳，温婉而柔和，不似急风骤雨般热烈，却无休无止、无微不至。
《游子吟》中唐朝孟郊把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上，使母亲对儿子的爱变得具体可感、真切动人。
我们的一举一动都牵动着母亲的心。
时间可以改变一个人的容颜却改变不了一个母亲爱子女的心。
这是人世间最纯真无私的爱，那么我们又有什么理由不爱自己的父母呢？伴随着舒缓的音乐及老师的导语所营造的情境，使学生一下子沉浸到课文所描写的爱之二重奏中，激发了他们的学习兴趣，收到了良好的教学效果。
运用多媒体教学提高课堂教学效率
运用多媒体教学提高课堂教学效率随着知识经济时代的到来，随着高科技的迅猛发展，计算机等多种电教媒体已被广泛的运用于课堂教学。
多媒体是集计算机技术、录音、录像、食物展示等多功能于一体的现代化设备。
在数学课堂教学中，让每一个学生在媒体组合教学中主动参与，积极思考，体验成功，提高课堂教学效率。
一、运用多媒体，激发学生的学习兴趣在数学教学中，学生常常会有枯燥、单调、乏味等感觉，这些往往会成为学生学习的障碍而影响学习效果。
鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。
”心理学也表明：兴趣是人们在需要的基础上，在生活和实践的过程中形成和发展的，它是学生奋发学习的一种催化剂。
CAI 课件能使声像并举、化静为动，可以为学生创设身临其境的情境，能最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的乐学欲望。
如：小学《数学》第一册P7加法的起始课，课本安排的例题是这样一幅擦图：左边两个小方块，右边小猴子推来一块小方块。
在教学时，我制作了这样一个课件：两个拟人化的小方块在欢乐的音乐声中手拉手蹦蹦跳跳地出现在屏幕上，并在原地跳跃、翻滚；接着音乐停止，传来“嗨哟，嗨哟”的声音，小猴子推来一个小方块；然后这个小方块跟小猴子说了声“再见”，与原来的两个小方块手拉手一起跳跃、翻滚，同时从小方块的动态分布上逐渐出示算式2+1=（）。
使用这个课件时，我引导学生把动画和算式结合起来，说说数量关系。
由于色彩鲜艳，小方块模拟人体动作跳跃、翻滚，并配上同步童声配音，学生仿佛看了一场动画片，注意力被深深地吸引，思维被激活了。
这样，激发了学生的学习兴趣，教学效果大大提高了。
二、运用多媒体，启迪学生思维，化难为易在几何初步知识教学中，运用多媒体辅助教学，以声音、色彩、光线、图形运动相结合的方式，能把高度抽象的知识直观显示出来，将复杂的问题转化。
有助于学生把握知识的实质，培养学生思维的灵活性和全面性。
如教学圆面积的计算公式，以往是通过教具演示，把圆割补成近似长方形的图形推导出来的，而圆的面积计算公式，不是近似的计算公式，这一点学生是难以理解，学生难以想象出等分的份数越多拼成的图形就越接近长方形，从而理解化圆为方的道理。
利用多媒体技术 优化课堂教学
利用多媒体技术优化课堂教学随着科技的发展，多媒体技术在教学领域的应用越来越广泛。
利用多媒体技术优化课堂教学已经成为教育界的一个热门话题。
多媒体技术可以让教学内容更加生动、直观，帮助学生更好地理解和掌握知识。
本文将从多媒体技术在课堂教学中的应用角度出发，探讨如何利用多媒体技术优化课堂教学，提高教学效果。
一、多媒体技术在课堂教学中的应用1. 利用多媒体展示教学内容多媒体包括文字、图片、音频、视频等多种形式的信息呈现方式。
教师可以利用多媒体展示教学内容，用图片和视频来展示抽象的概念，或者用音频来帮助学生更好地理解发音。
这种方式让教学内容更加生动、直观，学生更容易理解和接受。
2. 利用多媒体引发学生兴趣多媒体技术可以帮助教师设计更加生动有趣的课堂教学内容，引发学生的兴趣。
教师可以利用音频和视频来展示有趣的实验过程，或者利用图片和文字来展示有趣的故事情节，吸引学生的注意力，提高学习积极性。
3. 利用多媒体增强互动性多媒体技术可以帮助教师设计更加丰富多彩的互动性课堂教学内容。
利用多媒体展示丰富的教学资源，让学生在课堂上进行互动操作，增加课堂氛围。
4. 利用多媒体提高教学效率多媒体技术可以帮助教师更加有效地传达教学内容，提高教学效率。
利用视频讲解教学内容，可以让学生更深入地理解概念；利用PPT展示教学内容，可以让学生更加专注地听讲，减少课堂浪费时间。
1. 充分准备教学内容在利用多媒体技术进行课堂教学前，教师需要充分准备教学内容。
教师需要明确教学目标，确定教学重点，找到适合的多媒体资源，制作或者收集相关的教学素材。
2. 合理选择多媒体形式在利用多媒体技术进行课堂教学时，教师需要合理选择多媒体形式，根据教学内容和学生特点选择合适的多媒体资源。
对于一些抽象的概念，可以利用图片和视频展示；对于一些重点内容，可以利用PPT进行讲解。
3. 合理安排教学过程在利用多媒体技术进行课堂教学时，教师需要合理安排教学过程，把握教学节奏。
运用多媒体提高小学数学课堂教学效率的策略
运用多媒体提高小学数学课堂教学效率的策略随着科技的不断发展，多媒体已经成为了教育领域不可或缺的一部分。
在小学数学课堂教学中，运用多媒体技术可以极大地提高教学效率，激发学生的学习兴趣，使知识更加直观、生动。
本文将就如何运用多媒体提高小学数学课堂教学效率提出一些策略和建议。
选择适合年龄段的多媒体资源。
在小学数学课堂上，老师可以利用图片、动画、视频等多媒体资源来呈现教学内容。
这些资源可以帮助学生更加直观地理解抽象的数学概念，提高他们的学习兴趣和学习效率。
老师可以通过播放有趣的数学动画来展示几何图形的变化，或者使用数学游戏来加强学生对数学知识的理解。
利用多媒体展示实际应用情景。
小学生常常对数学知识的实际应用情景感到困惑，老师应当充分利用多媒体资源展示数学知识在日常生活中的实际应用。
通过视频展示日常生活中的量与度量、时间与日历、平面图形与几何体等相关内容，可以帮助学生更好地理解数学知识的应用场景，并且激发他们对数学的兴趣。
运用多媒体开展互动教学。
多媒体技术可以为小学数学课堂带来更多的互动性。
老师可以利用电子白板、投影仪等设备，在课堂上开展实时互动，让学生在课堂上参与到教学活动中来。
通过投影仪展示一幅数学难题，让学生在自己的电子设备上参与讨论和解答。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的学习积极性和主动参与性。
第四，多媒体辅助巩固知识。
在课堂教学结束之后，老师可以利用多媒体资源辅助学生巩固所学知识。
老师可以录制一些数学知识的讲解视频，并上传到线上平台供学生复习。
老师还可以设计一些有趣的数学题目和配套的多媒体解题视频，让学生在家里通过多媒体资源进行自主学习和复习。
多媒体技术应当与传统教学相结合。
尽管多媒体技术在小学数学课堂上有着重要的作用，但是它仍然应当与传统教学相结合，不能完全取代传统的教学方法。
在运用多媒体提高小学数学课堂教学效率时，老师应当合理安排多媒体资源的使用，结合实际教学情况，使之更好地促进学生的学习。
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如何利用多媒体提高教学效率一、问题的发现与提出：现代信息技术的迅猛发展促使现代教育技术的飞速进步。
作为高科技产物的计算机辅助教学也正容入我们的课堂教学。
在数学课堂教学中，利用计算机处理数字、文字、图形、图象、声音和动画，给初中数学教学改革带来了新气息，打破了数学课堂教学的沉闷气氛。
然而在具体操作过程中，却存在着许多问题。
1、墨守陈规在平常的数学教学中，我们有些老师习惯于传统的一支粉笔，一块黑板，一本书“打天下”，认为传统的教学来得更直接、更实用、更省时省力，平日课堂教学难以问津多媒体技术，只有在公开课时才忙于制作课件，这样所谓的多媒体教学成了观摩课、评优课的专利，成了“花瓶式”的“点缀”，成了用多媒体技术“作秀”。
2、课件使用过多过滥于是很多老师为了体现课堂教学的现代意识而大量地采用多媒体课件。
这样一来，课堂上便热闹了许多：一会儿出示画面；一会儿播放音乐；一会儿是练习实践的投影；一会儿又是录相解说。
忙得不亦乐乎。
明明是板书能解决的却要用投影仪打出文字来；明明是老师口述更有效果的，却偏要用朗读录音来完成。
从上课一直到下课，电脑和投影仪几乎一直都在不停地工作，没有喘息的机会。
面对这样热闹的场面，我常常会有眼花缭乱的感觉。
可想而知，学生们的学习效果会是什么样子。
3、以课件为教案有些老师会自觉或不自觉地认为编写和制作好了多媒体课件就等于把一堂课备好了，这种想法是错误的。
多媒体课件技术虽然是一种很先进的技术，但它仍然只能是课堂教学的辅助手段之一。
我们在上课前都要认真地备课、写教案，这是为了在课堂教学中能有的放矢、有法可循。
多媒体课件无论是在时间上，还是在内容上都不能涵盖一堂课的教学，它只能是一种辅助的教学手段。
有些教师使用现成的课件，丧失了对教学、课堂的个性化设计，师生被别人（课件设计者）的思路牵着鼻子走，师之主导、生之主体都无从谈起。
这种缺乏个性化的课堂教学的做法必然会为形式所累。
这不禁让我想到了一个词：“本末倒置”。
4、课件与教学内容整合欠佳在多媒体课件使用中出现“两层皮”现象，即提出问题后，没等学生充分思考、谈论，课件上已经给出了答案，学生就不愿意回答了，因为他们感到就像观看一场已经知道比分的体育比赛，索然无味。
这样的课件不但没有起到辅助教学的作用，反而影响学生的学习了。
多媒体只是手段不是目的，我们应正确认识它。
只有摆正它在课堂教学中的位置，才能有效地最大限度的发挥它在课堂教学中的作用，才能克服弊端，适应形势，让多媒体真正走入课堂。
二、问题的解决方案与保障措施：如何有效的将黑板、粉笔、书本、教师讲解，变革到电子信息系统所提供的现代化信息技术及其结合当中，缩短"磨合期"，让广大教师掌握现代教育技术，提高教学效益，是许多学校面临的问题。
现就我校的实践经验，对开展行之有效的现代教育技术的培训进行了摸索与思考。
彻底转变教师观念是前提。
信息技术的飞速发展，电脑走进了学校，网络教学成为了一个新鲜而又陌生的名词。
也导致了课堂教学模式的深刻变革，引起了教师角色的转换。
许多教师虽然意识到不学现代教育技术不行，但在驾轻就熟的传统的教学模式下，被动学习现代教育技术，或学而不用，就会造成许多“无用功”。
怎样才能让老师们意识到掌握现代教育技术的重要性呢？我校结合实际，聘请多年从事电教工作，对现代教育技术的发展有深刻认识，能结合教学课堂实例的专家，举办现代教育教学理论讲座和更新观念的学术报告，将教师从传统的"教书匠"观念中解脱出来树立新的教师观、学生观、教育教学理念。
二是用现代教育技术的例证激励教师。
我们组织骨干教师走出去，到应用现代教育技术的先进地区和学校学习取经，开阔教师的视野，我们还组织教师观摩应用现代教育技术的优秀录相课、示范课、研讨课，让教师不但感受到现代教育技术的应用使学生各种潜能都有得到刺激和开发的可能，而且还认识到应用现代教育技术是深化学校教育改革，全面推进素质教育的有效措施，同时感觉自己身边的老师都能在不长的时间内掌握，更是揭开了应用现代教育技术的神秘面纱，让老师们充满了自信。
保障措施：（一）、制定鼓励政策和举办各种教学活动。
教育技术应以技术发展为基础，以技术在教育教学中的运用为核心，以优化教学过程为目的。
学习培训的目的全在于运用，使用是第一性的。
现代教育技术的使用率是评价教育技术实践效果的主要标准。
学校制定了管理与鼓励政策。
1、定指标。
学校明确规定，每位教师使用现代化教育技术率应占任教课时数的一定比例；2、定条件。
把应用现代教育技术作为评价优质课、示范课、研讨课的一个参考条件；3、抓评比：开展课件制作的评优活动；4、树典型设立评选应用现代教育技术积极分子的制度。
这一系列措施，激发了教师主动运用现代教育技术的主动性，使应用现代教育技术，优化教育教学过程成为教师的自觉行为。
（二）、发挥学生的监督作用。
1、每天班级的微机管理员要对本班的多媒体使用情况做记录，并请使用的老师签字加以确认，学期结束，教导处会对每个教师多媒体的使用情况做统计。
使用情况与老师的考核挂钩。
2、每次多媒体使用完毕，要对学生进行问卷调查，调查学生对老师的课件的满意程度。
包括课件是否实用，对自己的学习是否有帮助，能否提高学习效率等几个方面。
并把学生对老师的满意度调查的情况作为教师考核的一个内容之一。
（三）、发挥校园网的基站作用，不断向外沿伸。
信息技术的迅猛发展，使得知识的更新不断加快，做为已经建成校园网络的学校而言，向教师提供一个相对较丰富的素材库，（包括文字、图片、视频资料、CAI课件经典、音乐等等）使教师可根据需要方便地选择使用各种素材。
这些素材不仅由专人负责收集，而且全体教师可利用校园网互联的优势共同扩充内容，这无疑使校园网驱体具有了灵魂。
我们育华学校主页的建成，与互联网的接通，教师继续教育新模式的形成，教师通过网络向全国各地的同行请教，增加了信息量，备课质量大大提高，现在教师可以把教学内容在课前制成课件，教师在家可访问学校网页，查询内容资料来备课。
学校还把优秀教师的讲课视频放在学校的网站上，教师们可以随时向他们学习优秀的教学方式和方法。
教师通过正确、合理、高效的利用互联网资源，不仅可以培养自我获取知识与更新知识的能力，而且可以通过计算机与网络的强大功能探索新的教育体制与教学模式，培养出适应信息时代需求的新型人才，从而确保有较高的教学质量与教学效率，以便与知识迅速更新换代的发展趋势相适应。
使“以人为本”的作用能充分发挥出来，从而最大限度地发挥网络资源的潜能。
以教学科研为先导，以培训和教师自学为基础，以交流和合作为手段，以提高全体教师素质为目的，建设一支适应社会发展和教育发展形势的时代的教师群体，真正成为推动素质教育实施的强大力量，为中华民族的伟大复兴培养更多的创新人才。
三、问题解决过程中，遇到的困难与调整策略学校许多电教设备的配备和不断更新，给老师们的教育教学带来了极大的方便。
可是，由于许多老师平时教育教学繁忙，而且现代信息技术的学习大都涉及计算机的基本操作以及相关教育教学软件的学习。
虽然挤时间、花精力努力掌握这方面的知识，但要在短期内通过个人的摸索，得心应手掌握身边的电教设备的使用，对于老师们来说仍然觉得是困难的。
并且计算机技术的飞速发展和一些教师的畏难心里，造成了老师们在电教设备的掌握、使用上也存在着较大的差距。
而且统一的培训造成的是一些老师吃不饱，一些老师消化不了。
如何全面提高教师水平，又能使部分教学"精于此道"是许多学校面临的问题。
我们根据教师年龄段提出了不同要求，分层培训。
在计算机文字处理、Excel电子表格、powerpoint课件制作、校园网和互联网（Internet）简单应用等基本操作上全员培训，在Authorware课件制作、Frontpage网页制作等方面分层培训。
分层达到如下要求：a. 全体教师：了解计算机的基础知识，掌握一般字表处理软件的使用。
了解计算机信息网络基础知识，能利用计算机信息网络获取信息。
了解多媒体技术，具有运用多媒体教学软件和管理软件进行辅助教学和制作简单的辅助教学课件的能力。
b. 中青年教师：掌握基本软件操作技术，能熟练应用多媒体教学软件进行辅助教学，能运用计算机多媒体技术开发、制作辅助教学软件，能指导学生用计算机处理信息和学习，能运用计算机及信息网络进行教育科研。
c.电教组教师：具有较系统的信息科学知识，对系统软件、常用工具软件能熟练安装调试和使用，能运用计算机及信息网络进行教育科研。
了解网络技术的进展情况和局域网（校园网）的构造，能进行简单的网络管理和维护。
充分开发和利用网络资源获取信息和交换信息。
掌握多媒体技术知识，能熟练运用多媒体教学软件进行辅助教学，能综合运用计算机多媒体技术开发、制作多媒体辅助教学软件。
在培训中，我们强调电教组的教师水平应该远高于中青年教师的水平，因为对于全体教师的培训的师资，主要是本校的电教组教师，他们对于校园网，新旧电教设备的使用上较为熟悉，也更贴近教师实际，易于老师们理解、接受，而且在讲课过程中，针对教师间的差异，我们对每一次培训都做了录像，然后转换成数字文件格式，存于校园网中，便于老师通过网络，针对个人差异继续学习。
对于中青年教师、电教组教师的培训上，我们主要向校外聘请相关的专业人员。
以此全面提高我校教师掌握电教设备使用水平，从而达到了全面提高的目的。
取得的阶段性成果与总效果：通过在数学教学中，如果利用多媒体教学可以创设远比传统教学更赋启发性的教学情境，能设计让学生动手做数学的学习环境，能灵活自如地进行变换式教学。
多媒体技术能更有效地使学生领悟数学思想和数学方法，启发学生更积极的思维活动，引导学生自己发现和探索，同时能把班级交流、小组讨论与“一对一”的个别化教学有机地结合起来。
首先，在数学课堂教学中应用现代信息技术可以实现以学生为主，把学习的主动权还给学生，让学生自主地进行观察、讨论、操作、质疑等探索活动；为学生提供宽松的学习环境，减轻了学生的畏惧心理，激发了学生的创造性，促进他们的主动学习。
这正是课程改革所要求的注重学生、注重学习过程的教育思想的体现。
其次，它充分利用电教媒体大容量、多趣味、高效率等优势，运用多媒体的图、文、声并茂的特点，悠扬的乐曲，生动的画面，充分调动学生的多种感官，使学生能够身临其境，在最佳状态下进行学习。
再次，它还利用电脑操作的便捷性，在学生学习的过程中给他们及时巩固和即时反馈。
例如，电脑出示练习题，计算机智能判断，加深学生的理解和记忆，及时巩固刚学过的知识。
通过近期我校正确利用多媒体辅助教学，我校的教育教学质量有了一个较大的提高。
最重要的是让学生体会到思维的乐趣，收获的喜悦。
充分调动学生的多种感官，提供宽松的学习环境，使数学教学收到事半功倍的效果展望：我相信，通过我们坚持不懈的努力，我校的教育教学质量将会有一个较大的提高。