团队建设-教学资源的设计与开发课程教师团队教学研讨XXXX 精品
教师学科教学团队建设与研究方案
教师学科教学团队建设与研究方案引言在当今社会，教师学科教学团队的建设变得越来越重要。
这不仅可以提高学生的学习效果，还可以促进学科教学研究的发展。
本文将探讨教师学科教学团队的建设与研究方案。
一、团队建设的重要性教师学科教学团队的建设对于学生和教师都具有重要意义。
团队合作可以促进信息共享，提高教师的专业素养，并为学生提供更好的学习环境。
此外，建设良好的团队还可以在教学研究中发挥积极的作用。
二、团队建设的目标团队建设的目标是建立一个密切合作和共同学习的教师团队。
这个团队应该具备一定的专业素养和教学能力，并能够相互合作，共同提高。
三、团队建设的原则团队建设需要遵循一些原则，如相互尊重和信任、明确任务和分工、有效沟通和反馈等。
同时，建设团队还应该注重教师的专业发展，提供各种培训和学习机会。
四、团队建设的策略团队建设需要采取一些策略，如定期组织教师团队会议，提供专业培训，鼓励教师们互相交流和分享经验。
五、教师学科教学团队的作用教师学科教学团队可以在教学过程中共同探讨和研究，提高教学效果。
同时，团队还可以共同研究教学方法和策略，为学科教学的改进提供支持。
六、团队研究的目的团队研究的目的是促进学科教学的革新和改进。
通过研究，教师可以深入了解学生的学习特点和需求，提供更有效的教学方法。
七、团队研究的方法团队研究可以采用问卷调查、教学观察、案例分析等方法。
通过这些方法，教师可以收集和分析相关数据，为教学改进提供依据。
八、团队研究的成果团队研究的成果可以为学科教学提供指导，也可以成为其他团队的参考。
教师可以通过发表文章或者参加学术会议等方式分享研究成果。
九、团队研究的挑战团队研究也面临一些挑战，如时间和资源的限制、团队成员的合作问题等。
为了克服这些问题，团队需要加强沟通和协作，制定明确的工作计划。
十、团队研究的评估团队研究的评估可以通过收集学生和教师的反馈，分析研究成果的实际应用效果等方式进行。
同时，也可以通过评估报告和专家意见进行进一步的评估。
教研活动团队设计(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育改革和创新成为时代的主旋律。
为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，加强教研团队建设，我们设计了一系列的教研活动。
本次教研活动旨在通过团队协作、资源共享、经验交流等方式，提升教师的教育教学能力，激发教师的教育热情，推动学校教育教学工作的全面发展。
二、活动目标1. 提升教师的专业素养，使教师具备先进的教育理念和教学技能。
2. 加强教研团队建设，形成良好的团队协作氛围，提高团队整体实力。
3. 促进教师之间的交流与合作，实现资源共享，共同成长。
4. 提高教育教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
三、活动内容1. 教学研讨（1）主题研讨：围绕教育教学中的热点、难点问题，组织教师进行深入研讨，形成共识，为教育教学提供理论支持。
（2）案例分享：教师结合自身教学实践，分享成功经验和教学案例，为其他教师提供借鉴。
（3）教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习优秀教师的教学方法和教学技巧。
2. 教学技能培训（1）教学方法培训：邀请专家学者为教师讲解先进的教学方法，提高教师的教学水平。
（2）信息技术培训：组织教师学习信息技术在教学中的应用，提高教师的信息化教学能力。
（3）教育科研培训：培养教师的教育科研意识，提高教师的科研能力。
3. 教师团队建设（1）团队协作：组织教师开展团队协作活动，提高教师的团队协作能力。
（2）导师制度：建立导师制度，为青年教师提供成长指导，促进青年教师快速成长。
（3）团队评价：对教研团队进行定期评价，激励团队不断进步。
4. 教学成果展示（1）教学比赛：举办教学比赛，激发教师的教学热情，提高教师的教学水平。
（2）优秀课例展示：组织优秀课例展示活动，推广优秀教学经验。
（3）教学论文评选：开展教学论文评选活动，鼓励教师进行教育教学研究。
四、活动实施1. 制定详细的活动计划，明确活动时间、地点、内容、负责人等。
2. 组建教研活动团队，明确团队成员职责，确保活动顺利开展。
教师团队建设与教学研究方案
教师团队建设与教学研究方案一、引言教师团队建设是提高学校整体教学质量的关键环节，也是促进教师个人成长和教学创新的重要途径。
在当前快速发展的教育环境下，如何建立一支有效的教师团队，并制定科学的教学研究方案，成为了每个学校和教师值得思考和实践的重要课题。
二、创建协作文化要建立一个有活力、富有创造力的教师团队，首先需要创建一个积极的协作文化。
通过鼓励教师间互相合作、分享经验，激发建设性的讨论和思考。
学校可以组织教师间的交流活动，定期召开经验交流会，鼓励教师之间相互观摩授课，共同研究教学问题，并通过激励机制和奖励措施提高团队合作的积极性。
三、建立专业发展计划为了促进教师个人成长和提高教学水平，学校应该建立起有效的专业发展计划。
这包括教师的持续培训和学习机会，也包括鼓励教师参与教学研究和撰写研究论文等。
通过制定明确的发展目标和计划，并提供相关资源和支持，可以帮助教师不断提升自己的教学能力，并为学校的教师团队建设奠定基础。
四、明确教师角色和任务在教师团队建设中，明确教师的角色和任务非常重要。
学校应该明确教师的职责和要求，让每个教师都明白自己在教学团队中的作用，并明确自己的教学目标。
通过给予教师适当的责任和权力，鼓励他们积极参与教学改革和研究活动，提高教师对团队建设的主动性和责任感。
五、优化资源配置教师团队建设还需要优化资源的配置。
学校应根据教师的专业特长和兴趣，合理分配教学资源和科研经费，为教师提供必要的支持和条件。
同时，鼓励教师团队与其他学校或研究机构进行合作，积极申请各种教育科研项目和课题，提供更广阔的发展空间和资源。
六、建立教学研究机制教师团队建设的核心是建立起科学高效的教学研究机制。
学校可以设立教学研究小组，每个小组形成一个研究项目，由团队成员共同进行研究。
通过定期开展研讨会、交流授课和展示成果等方式，促进团队成员之间的互动和反思，提高教学质量和效果。
七、关注教师发展需求在教师团队建设和教学研究过程中，学校应密切关注教师的发展需求。
教师团队教育研讨方案
教师团队教育研讨方案一、研讨目标本次研讨的目标是通过团队合作，共同提高教师的专业素养，进一步提高教育质量，并促进团队成员之间的交流与合作。
二、研讨内容1. 教育教学理论研究本部分主要围绕教育教学的理论进行研读、讨论与分享。
团队成员可以选择自己擅长的教学理论进行介绍，同时也可以提出自己的问题和疑惑，共同探讨解决。
2. 课程设计与教案编写团队成员可带来自己的教案和课程设计，进行相互交流与评估。
通过分享教学经验和教材资源，取长补短，提升教师的教学设计能力。
3. 班级管理与学生评价此环节主要讨论如何提高班级的管理效能，如何有效地评价学生的学习情况以及如何帮助学生提高自己的学习能力。
团队成员可以分享自己的成功经验以及碰到的问题，共同寻找解决方案。
4. 教育技术应用与创新教育方式这一部分的讨论主要围绕如何运用教育技术和创新教育方式来提高教学效果。
团队成员可以分享自己在教育技术应用中的心得体会和经验教训，共同挖掘新的教育模式。
5. 师德师风与教育伦理在这个环节中，团队成员可以分享和反思自己在教育过程中的师德师风以及教育伦理，共同促进教师岗位的自我提升与价值追求。
6. 职业发展与学术研究此部分的讨论主要围绕教师的职业发展和学术研究。
团队成员可以分享自己的职业规划和学术研究成果，共同探讨教师的职业发展路径和方法。
7. 综合素质评价与学科评估团队成员将就如何进行综合素质评价和学科评估进行讨论。
分享各自的实践经验和案例，有针对性地提出一些疑点和解决方案。
8. 家校合作与家长沟通在这个环节中，团队成员可以分享和反思自己在家校合作和家长沟通方面的经验与教训。
讨论如何建立有效的家校合作模式，以促进学生的全面发展。
9. 教育资源共享与创新团队成员将分享自己在教育资源共享和创新方面的经验与案例，共同探讨如何创造更好的教育环境和条件，以提升教育教学质量。
10. 教师自我成长与反思此环节旨在帮助教师进行自我成长和反思，及时总结教学经验和反思教学过程中的不足，不断提升自身的教学水平和职业素养。
教师团队建设与教学研讨方案
教师团队建设与教学研讨方案一、背景介绍随着教育领域的不断发展，教师团队建设成为学校和教育机构优先考虑的重要议题。
教师团队的稳定和发展直接影响着学校的教学质量和教育成果。
因此，建立有效的教师团队建设和教学研讨方案成为当务之急。
二、团队建设的重要性1. 提升教学质量：优秀的教师团队可以促进教师之间的交流与合作，分享成功经验和教学方法，从而提升整体教学质量。
2. 增强师德师风：教师团队建设有助于培养教师的师德师风，加强教师专业素养的培养，提高教师的教育教学能力。
3. 促进个人成长：在教师团队中，教师们可以相互学习和借鉴，不断提升自己的专业能力，促进个人的成长和进步。
三、团队建设的途径1. 定期开展教学研讨：定期组织教师团队开展研讨活动，分享教学经验和教学资源，促进教师之间的交流和合作。
2. 设立专业学习小组：根据教师的专业领域和兴趣爱好，组建相应的学习小组，促进教师们在特定领域的专业发展。
3. 加强教师培训：通过举办培训课程和讲座，提供更多的教育教学理论和实践经验，帮助教师们不断提高自身专业水平。
四、团队建设的关键要素1. 明确目标与任务：教师团队必须明确团队建设的目标和任务，包括共同的教学理念和教学目标，为团队发展提供指导。
2. 建立有效的沟通渠道：建立起畅通的沟通渠道，包括会议、邮件、社交媒体等，方便教师之间的信息交流和资源共享。
3. 实行公平激励机制：建立公平的激励机制，激发教师积极性和创造性，提高团队的凝聚力和战斗力。
五、教学研讨方案的编制1. 确定研讨目标：明确教学研讨的目标，包括提升教师专业能力、改进教学方法等。
2. 制定研讨议程：根据目标，制定研讨的议程和主题，确定每个议题的时间和内容。
3. 设计研讨活动：针对每个议题，设计相应的研讨活动，如小组讨论、教学实践和案例分析等。
4. 收集资料和资源：提前收集与研讨议题相关的教学资料和资源，为教师研讨提供支持和参考。
六、教学研讨的方法与技巧1. 提问法：通过提问方式引导教师思考和交流，激发教师的思维活跃度。
课程教研团队建设方案模板
一、方案背景随着教育改革的不断深入，课程建设与教学研究成为提升教育教学质量的关键。
为了更好地适应新时代教育需求，提高教师的专业素养和教学能力，特制定本课程教研团队建设方案。
二、团队建设目标1. 提升教师教育教学水平，打造一支高素质、专业化的教师队伍。
2. 构建和谐、高效的教研团队，形成良好的学术氛围。
3. 优化课程体系，提高课程教学质量，满足学生个性化发展需求。
4. 加强校际交流与合作，提升学校在区域内的影响力。
三、团队建设内容1. 教师专业发展（1）开展教师培训，提高教师教育教学理论水平和实践能力。
（2）鼓励教师参加各类教育教学竞赛，提升教师的专业素养。
（3）实施教师导师制度，帮助青年教师快速成长。
2. 教研活动开展（1）定期组织教研活动，如专题讲座、教学观摩、经验交流等。
（2）开展课程建设研究，优化课程体系，提升课程质量。
（3）加强校际交流，引进先进的教育理念和教学方法。
3. 教学资源建设（1）建立完善的教学资源库，包括课件、教案、习题等。
（2）鼓励教师开发特色课程资源，丰富教学手段。
（3）推广优质教学资源，提高教师教学效果。
4. 教学评价与反馈（1）建立科学的教学评价体系，定期对教师进行教学评价。
（2）开展学生满意度调查，了解学生对课程和教师的教学评价。
（3）针对反馈意见，及时调整教学策略，提高教学质量。
四、团队建设措施1. 加强组织领导，成立课程教研团队领导小组，负责团队建设的统筹规划、组织实施和监督评估。
2. 制定详细的团队建设计划，明确工作目标、任务和时间节点。
3. 加大经费投入，为团队建设提供必要的物质保障。
4. 建立激励机制，对在团队建设中表现突出的教师给予表彰和奖励。
5. 加强团队内部沟通与协作，形成良好的团队氛围。
五、预期效果通过本方案的实施，预计达到以下效果：1. 教师教育教学水平显著提高，教育教学质量稳步提升。
2. 课程体系更加完善，特色课程资源丰富，满足学生个性化发展需求。
教师团队合作与研讨方案
教师团队合作与研讨方案一、背景介绍在教育领域中，教师团队合作和研讨是提高教育质量和学生学习效果的重要手段。
一个成功的教师团队需要在沟通、协作和相互学习的基础上，制定有效的研讨方案，以促进教师之间的互动和专业成长。
二、目标设定一个好的教师团队合作与研讨方案应该有明确的目标。
首先，提高教师的专业水平，不断更新教育理念和教育方法。
其次，促进教师之间的交流和互动，激发创新思维和教学灵感。
最后，改进教学效果，提高学生的学业成绩和综合素养。
三、组建团队一个有效的教师团队需要合理组建。
首先，确定团队成员，包括教师负责人和普通教师。
其次，根据学校的需求和师资力量，确定团队的规模。
最后，根据教师的专业特长和教学能力，安排合适的教师担任相关职务。
四、明确任务和责任在合作和研讨中，明确任务和责任是至关重要的。
教师团队成员应参与到各种业务研究和教育项目中，负责特定的任务和工作。
同时，应明确个人和团队成员的责任，确保每个人都有明确的工作目标和规划。
五、制定学习计划为了实现教师个人和团队的专业成长，制定学习计划是必不可少的。
团队应根据学校和教育部门的要求，制定学习目标和计划。
同时，根据教师的需求和兴趣，提供多样化的学习资源和培训机会。
六、建立协作机制教师团队合作需要建立良好的协作机制。
团队成员应定期举行例会，交流工作进展和心得体会。
同时，建立师徒关系，资深教师可以为年轻教师提供指导和支持。
此外，教师之间还可以通过互联网平台和社交媒体进行交流和互动。
七、开展专题研讨专题研讨是教师团队合作的重要组成部分。
团队可以选择一些热点和难点问题，进行深入研究和讨论。
研讨的过程中，可以邀请专家学者进行指导，也可以邀请其他学校教师来分享经验和成果。
八、分享教学资源教师团队合作的一个重要目标是分享教学资源。
团队成员可以互相借鉴和分享教学案例、教学课件和教学方法。
通过资源共享，可以提高教师的教学水平，使得教学更具有针对性和有效性。
九、提供反馈和评估在合作和研讨的过程中，提供反馈和评估是必要的。
教师教学团队建设与学科教研活动方案与总结
教师教学团队建设与学科教研活动方案与总结一、背景介绍在教育改革的大背景下，教师教学团队建设和学科教研活动已成为提高学校教学质量的关键因素。
本文将围绕教师教学团队的建设和学科教研活动的方案和总结展开。
二、教师教学团队建设的重要性1. 提高教师专业素养：通过团队合作，教师可以互相借鉴和学习，不断提升自己的教学能力和专业素养。
2. 促进教育教学的创新：团队成员的交流和协作促进了教育教学理念的碰撞和创新，为学校提供了多样化的教学理念和方法。
3. 增强学校凝聚力：教师教学团队的建设可以增强学校的凝聚力，提高学校整体的教学质量和声誉。
三、教师教学团队建设的基本原则1. 以学校发展为导向：团队建设要与学校的整体发展目标相契合，服务于学校的发展需求。
2. 突出专业特长：团队成员可以根据自身的专业特长和需求分工合作，形成合理的团队结构。
3. 积极引导学习研讨：团队成员应鼓励积极参与学科教研活动，提高专业能力和教学水平。
四、学科教研活动的意义1. 促进教学质量提升：通过学科教研活动，教师可以相互交流教学经验和教学方法，共同提高教学质量。
2. 促进课程改革创新：学科教研活动提供了课程改革创新的平台，为教师提供了更多的交流机会，推动课程改革的深入进行。
3. 增强团队凝聚力：学科教研活动可以增强教师团队的凝聚力，促进团队成员间的合作与协作。
五、学科教研活动方案1. 确定学科教研目标：明确学科教研的目标和重点，制定学科教研的具体内容和计划。
2. 组织学科教研活动：建立学科教研小组，明确学科教研的组织机构和职责，定期组织学科教研活动。
3. 交流教学经验：组织教师分享和交流自己的教学经验，促进教师之间的合作和学习。
4. 研究教育教学理论：组织教师进行教育教学理论的学习和研究，提高教师的教育教学理论素养。
5. 设计教学方案：教师可以根据自身的教学需求和问题，进行教学方案的设计和研究，提高教学质量。
6. 开展教学观摩：组织教师进行教学观摩，借鉴他人的教学经验，并进行反思和总结。
教研活动中团队建设(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，教研活动在提升教师专业素养、促进教育教学质量提高方面发挥着越来越重要的作用。
在教研活动中，团队建设是确保活动顺利进行、取得实效的关键。
本文将从团队建设的重要性、团队建设的实施策略以及团队建设的具体实践三个方面进行探讨。
一、教研活动中团队建设的重要性1. 提高教研活动的效率教研活动是一个复杂的过程，涉及教师、学生、家长等多个主体。
团队建设有助于明确各成员的职责，提高协作效率，确保教研活动的顺利进行。
2. 促进教师专业成长团队建设为教师提供了一个相互学习、共同进步的平台。
在团队中，教师可以分享教学经验、探讨教学方法，从而促进自身专业素养的提升。
3. 增强教师凝聚力教研团队是一个共同为实现教育教学目标而努力奋斗的集体。
团队建设有助于增强教师的归属感和凝聚力，形成良好的团队氛围。
4. 提高教育教学质量团队建设有助于教师形成共识，共同探讨教育教学中的问题，寻求解决方案，从而提高教育教学质量。
二、教研活动中团队建设的实施策略1. 明确团队目标团队目标应具有明确性、可行性和激励性。
在制定团队目标时，要充分考虑团队成员的实际需求，确保目标的实现。
2. 优化团队结构合理配置团队成员，使团队成员在专业、年龄、性别等方面形成互补。
同时，注重团队成员的选拔，选拔具备较高综合素质的教师加入团队。
3. 加强团队沟通沟通是团队建设的基础。
要建立畅通的沟通渠道，鼓励团队成员积极参与讨论，共同解决问题。
4. 培养团队精神通过开展团队活动，如户外拓展、团队游戏等，增强团队成员之间的信任和默契，培养团队精神。
5. 建立激励机制设立合理的激励机制，对在教研活动中表现突出的团队成员给予表彰和奖励，激发团队成员的积极性和创造性。
三、教研活动中团队建设的具体实践1. 开展团队培训定期组织团队成员参加专业培训，提升团队成员的专业素养和团队协作能力。
2. 建立团队档案记录团队成员的学习、工作经历，为团队建设提供依据。
教师团队教学研讨计划
教师团队教学研讨计划引言教师团队的教学研讨是提高教学质量的重要途径之一。
通过集思广益、相互交流，教师可以共同研究教学理念和方法，提升专业水平，并在教学实践中取得更好的效果。
本文将探讨教师团队教学研讨的意义、内容设置以及实施方式，希望能够为教育实践者提供有益的参考和建议。
一、意义教师团队教学研讨对于提升教育质量具有重要意义。
首先，研讨能够促进教师之间的交流与互动。
在研讨会上，教师们可以分享彼此的教学经验、心得和教学资源，通过相互借鉴和启发，不断提高自身的教学能力。
其次，团队教学研讨能够促进教师间的合作与协作。
通过团队的集体智慧，教师们可以共同研究和解决教学中的难题，形成合力，提升整个团队的教学水平。
最后，教师团队教学研讨可以有效促进教师的专业化成长。
在共同探讨中，教师们可以接触到新的教学理念和方法，培养教育研究的兴趣，提升自身的教学专业素养。
二、内容设置教师团队教学研讨的内容设置应当根据团队的实际需求和教学特点进行灵活安排。
以下是一些典型的内容设置，供教师们参考：1. 教学案例分享：教师可以选择一个成功的教学案例，向团队分享教学目标、教学策略和评价方法，供大家参考和借鉴，促进交流与学习。
2. 教学观摩：教师可以组织观摩课堂，邀请团队成员到自己的课堂进行观摩与评价，从中获得反馈并进一步改进自己的教学方式。
3. 教学评估研讨：教师可以共同探讨教学评估的方法和标准，分享不同评估工具的使用经验，提高评估的准确性和有效性。
4. 教学技能培训：团队可以邀请专家或有经验的教师给团队成员进行专业技能培训，如教学设计、课堂管理、学生评价等。
5. 教材解读与开发：教师可以集中研究和评价所用教材的质量与适用性，并进行教材开发与优化，以提高教学效果。
6. 教学研究报告：教师可以根据个人的研究兴趣和方向，进行小型教学研究，将结果向团队成员进行报告，促进专业讨论和深入研究。
三、实施方式教师团队教学研讨可以通过多种方式进行，以适应团队成员的需求和教学日程的安排。
教研活动团队建设(3篇)
第1篇一、引言教研活动团队是学校教育教学改革和发展的核心力量，是提高教育教学质量的重要保障。
一个优秀的教研活动团队，能够凝聚教师的智慧，激发教师的创新活力，推动教育教学工作的深入开展。
本文将从团队建设的目标、内容、方法和评价等方面，探讨如何加强教研活动团队建设。
二、教研活动团队建设的目标1. 提高教育教学质量：通过团队建设，提升教师的教育教学水平，使教育教学质量得到全面提升。
2. 培养教师专业素养：通过团队活动，使教师不断学习、交流、反思，提高自身的专业素养。
3. 促进教师成长：为教师提供展示才华、实现自我价值的平台，激发教师的潜能，促进教师的专业成长。
4. 增强团队凝聚力：通过团队建设，增进教师之间的沟通与协作，形成良好的团队氛围。
5. 推动学校发展：以教研活动团队为抓手，推动学校教育教学改革和发展。
三、教研活动团队建设的内容1. 教师队伍建设：通过开展教研活动，提高教师的教育教学能力，促进教师的专业成长。
2. 教学研究：围绕教育教学中的重点、难点问题，开展课题研究，推动教育教学改革。
3. 教学交流：组织教师参加各类教育教学研讨会、讲座等活动，拓宽教师视野，提高教育教学水平。
4. 教学反思：鼓励教师对教育教学过程进行反思，总结经验，改进教学方法。
5. 教学评价：建立科学的教学评价体系，对教师的教学成果进行客观、公正的评价。
四、教研活动团队建设的方法1. 制定团队建设规划：根据学校实际情况，制定长期和短期的团队建设规划，明确团队建设的目标、内容、方法和评价标准。
2. 选拔优秀团队：选拔具有丰富教育教学经验、良好团队协作精神的教师组成教研活动团队。
3. 加强团队培训：组织团队开展各类培训活动，提高教师的综合素质和团队协作能力。
4. 创设团队活动平台：为团队提供良好的活动平台，如定期开展教研活动、课题研究、教学观摩等。
5. 建立激励机制：对在教研活动中表现突出的教师给予表彰和奖励，激发教师的积极性和创造性。
教师团队建设教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师团队建设成为提高教育教学质量的重要途径。
为了进一步加强我校教师队伍建设，提高教师整体素质，我校特开展教师团队建设教研活动。
本次教研活动旨在通过团队协作、交流分享、共同成长，激发教师潜能，提升教育教学水平。
二、活动目标1. 提高教师团队凝聚力，增强团队协作能力；2. 激发教师潜能，提升教育教学水平；3. 培养教师创新精神，促进教师专业发展；4. 加强教师之间的沟通与交流，形成良好的教育教学氛围。
三、活动内容1. 开场致辞由学校领导为本次活动致辞，强调教师团队建设的重要性，并提出对教师团队的期望。
2. 团队破冰活动通过一系列互动游戏，让教师们相互认识，消除陌生感，增强团队凝聚力。
3. 经验分享邀请优秀教师在教育教学、班级管理、学生心理健康等方面进行经验分享，为其他教师提供借鉴。
4. 分组讨论将教师分为若干小组，针对教育教学中的实际问题进行讨论，提出解决方案。
5. 专家讲座邀请教育教学专家进行专题讲座，为教师提供专业指导。
6. 总结发言由教研组长对本次活动进行总结，提出改进措施，并对教师团队提出期望。
四、活动流程1. 主持人开场，介绍活动背景和目标；2. 领导致辞，强调教师团队建设的重要性；3. 团队破冰活动，让教师们相互认识；4. 优秀教师经验分享，为其他教师提供借鉴；5. 分组讨论，提出教育教学中的实际问题及解决方案；6. 专家讲座，为教师提供专业指导；7. 总结发言，提出改进措施，并对教师团队提出期望；8. 活动结束，合影留念。
五、活动效果1. 教师团队凝聚力得到增强，团队成员之间相互信任、支持；2. 教师教育教学水平得到提升，能够更好地应对教育教学中的实际问题；3. 教师创新精神得到培养，有利于教育教学改革；4. 教师之间的沟通与交流更加顺畅，形成良好的教育教学氛围。
六、活动总结本次教师团队建设教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
在今后的工作中，我们将继续加强教师团队建设，提高教育教学质量，为我校教育事业的发展贡献力量。
教师教学教研团队建设方案
教师教学教研团队建设方案1.背景介绍：作为教学工作的主要承担者，教师的教学质量和水平直接影响着学生的学习效果。
为提高整体教学质量和促进教师个人成长，建设一个强大的教师教学教研团队是必不可少的。
2.团队目标：建设一个教师教学教研团队的目标是提高教师的专业素养和教学水平，改善学生的学习效果。
通过共同研讨和反思，团队成员将积极探索有效的教学方法，共享教学资源和经验，相互促进，共同进步。
3.成员选拔：为了确保团队的有效运作，团队成员的选拔应该经过严格的程序。
确保每位成员具有较高的教学能力、重视自我发展，愿意为团队的发展做出贡献。
可以通过教师个人申请、推荐等形式，由团队负责人或选择专家进行评估和选拔。
4.团队规划：团队成员应定期召开会议，明确团队目标和任务，制定工作计划和进度表。
每一位成员都应有明确的职责分工，确保团队工作的顺利进行。
同时，为了加强团队的凝聚力，可以组织一些集体活动，提高成员之间的合作意识。
5.教学资源共享：团队成员可以利用团队平台或其他途径共享优质的教学资源，如教案、课件、资料等。
这样可以将个人的教学资源与团队共享，提高教学效果，节省教学准备时间，促进教师个人成长。
6.教研活动组织：团队应定期组织教研活动，如教学观摩、课题研究、案例讨论等。
通过集体讨论和交流，可以借鉴他人的优点，提高自己的教学水平。
此外，还可以邀请专家学者进行讲座和培训，提高团队成员的专业素养。
7.培训与进修：为了提高教师的教育教学水平，团队可以组织定期的培训与进修活动。
可以邀请教育专家、教育学者进行讲座，还可以组织教师参加各类专业培训课程和学习班，提高教师的教育理论和实践水平。
8.研究成果发布：团队成员通过不断的教学研究和实践，可以取得一定的研究成果。
这些成果可以通过学术会议、期刊、网站等途径进行发布，与其他教育工作者进行交流和分享，推动教育教学的研究与发展。
9.教师激励机制：为了激励教师积极参与团队建设和教学研究工作，团队可以设立一些奖励机制。
中学教研组团队建设(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，中学教育在培养学生综合素质、提升教育质量方面面临着前所未有的挑战。
教研组作为中学教育改革的重要阵地，其团队建设显得尤为重要。
本文将从团队建设的目标、策略和实施过程三个方面，探讨中学教研组团队建设的重要性及实施方法。
一、团队建设的目标1. 提高教育教学质量教研组团队建设旨在通过加强教师之间的合作与交流，提高教育教学质量。
通过团队协作，教师可以共同研究教学问题，探讨教学方法，从而提升课堂教学效果。
2. 促进教师专业成长教研组团队建设为教师提供了一个共同学习和成长的平台。
通过团队协作，教师可以相互借鉴经验，提升自身教育教学水平，实现专业成长。
3. 增强团队凝聚力教研组团队建设有助于增强教师之间的信任与支持，提高团队凝聚力。
在团队建设中，教师可以共同面对挑战，分享喜悦，形成团结协作的氛围。
4. 提升学校整体教育教学水平教研组团队建设是学校整体教育教学水平提升的重要保障。
一个优秀的教研组团队可以带动全校教师共同进步，推动学校教育教学工作迈向更高水平。
二、团队建设策略1. 明确团队目标教研组团队建设首先要明确团队目标，包括短期目标和长期目标。
短期目标可以是提高某一学科的教学质量，长期目标可以是打造一支优秀的教研组团队。
2. 建立健全管理制度建立健全教研组管理制度，包括教研活动制度、教师考核制度、资源共享制度等。
通过制度保障，确保教研组团队建设的顺利进行。
3. 加强教师培训加强教师培训，提高教师教育教学水平。
培训内容可以包括教育教学理论、教学方法、教育技术等，以满足教师专业成长的需求。
4. 创设交流平台创设教师交流平台，促进教师之间的沟通与合作。
可以通过开展教研活动、举办教学研讨会、建立教师论坛等方式，让教师分享经验、探讨问题。
5. 营造良好氛围营造团结协作、积极向上的团队氛围。
通过开展团队建设活动，增强教师之间的信任与支持，激发教师的潜能。
三、团队建设实施过程1. 制定团队建设计划根据团队建设目标，制定详细的团队建设计划。
教师团队教学研讨
教师团队教学研讨教师团队在学校教育中起着至关重要的作用。
他们通过不断的教学研讨来提高自身的教学水平和专业知识，以更好地培养学生的综合素质。
本文将分为十二个部分，探讨教师团队教学研讨的重要性、内容、方式以及对教育的积极影响。
一、组建教师团队组建一个优秀的教师团队是促进学校教育发展的关键。
一个团队的教师必须具备优秀的专业知识、教育理念和教育技能。
建立一个有着共同目标和价值观的团队将带来更好的教育效果和教学环境。
二、教学研讨的意义教学研讨是教师团队提高教育水平的有效途径。
通过教学研讨，教师可以相互交流经验、分享教学资料、互相启发和借鉴，并结合自身实际情况进行改进，从而提高整体教育质量，进一步激发学生的学习潜力。
三、教师团队教学研讨的内容教师团队教学研讨的内容可以包括教学方法、课程设计、教育资源、评价体系等。
教师们可以根据自身的专业知识和教学经验，分享自己在这些方面的心得和体会，以便达到更好的教育效果。
四、创新教学方法教学研讨可以帮助教师们开拓思维，挖掘新的教学方法。
他们可以通过研讨分享自己的教学经验和方法，同时借鉴其他教师的经验，以推动个人的教育理念转变和教学方式升级。
五、提高课程设计水平一个好的课程设计对学生的学习效果至关重要。
通过教学研讨，教师们可以分享自己的课程设计经验，共同探讨如何设计富有启发性、有趣味性和互动性的课程，以激发学生的学习热情和积极性。
六、加强教育资源的共享教师团队教学研讨的一个重要方面是促进教育资源的共享。
教师们可以分享自己的教学资源，如教案、课件、教学素材等，以便更好地支持其他教师的教学工作，并促进课程的连贯性和教学效果的提升。
七、共同探讨评价体系教育评价对于学生的学习和成长起到至关重要的作用。
通过教学研讨，教师们可以共同探讨如何建立科学、客观和有效的评价体系，以便更好地评估学生的综合素质和能力发展，并为他们提供个性化的教学服务。
八、教师团队研讨的方式教师团队研讨的方式可以多种多样，如集体备课、教学观摩、小组讨论等。
教师团队教学研讨活动设计
教师团队教学研讨活动设计导言教育是社会进步的基石，而教师则是推动教育进步的关键力量。
为了提升教师的教学水平和专业能力，教师团队教学研讨活动显得尤为重要。
本文将探讨如何设计一场富有深度和含金量的教师团队教学研讨活动。
一、确定活动目标首先，确定教学研讨活动的目标是非常重要的。
活动目标应该与学校的教学发展计划和教研要求相契合，同时也应着眼于提高教师的专业素养和教学能力。
设定明确的目标有助于活动的顺利进行和评估。
二、策划活动内容教师团队教学研讨活动的内容应涵盖多个方面，包括教学理论、教学方法、教材解读等。
可以组织专题讲座、案例分析、教学观摩等形式，使教师们可以接触到多样化的教学资源和经验。
三、选定演讲者或主讲人在教学研讨活动中，主讲人的角色非常关键。
他们应该具备丰富的教学经验和深入的学科知识，同时也能够将理论与实践相结合，使得教师们能够受益匪浅。
四、设计互动环节教学研讨活动应该是一个互动的过程，而不仅仅是听讲座和演讲。
可以安排小组讨论、案例分享、教学反思等环节，让教师们能够积极参与并相互交流，从而达到相互学习和促进成长的效果。
五、提供资源支持教学研讨活动需要提供充足的资源支持。
可以提前准备好相关教学资料、案例研究和专题读物，以便教师们在活动结束后能够进一步深入研究和学习。
六、安排时间和场地确定活动的时间和场地是非常重要的，以确保教师们能够全程参与并顺利进行活动。
最好选择在课外时间或放假期间进行，保证教师们有足够的时间来投入到教学研讨中。
七、制定活动日程活动日程的制定应该合理安排时间，不仅要包括讲座和演讲，还要安排充足的时间进行互动和讨论。
在制定日程时，要留出适当的休息时间，以保证教师们的精力和积极性。
八、评估活动效果活动结束后，应进行效果评估以了解教师们对于活动的反馈和收获。
可以通过问卷调查、座谈会等方式收集教师们的意见和建议，为未来的教学研讨活动提供参考。
九、建立跟进机制教学研讨活动并不应该是一次性的活动，而应该建立起长期的跟进机制。
教师团队教学研讨报告
教师团队教学研讨报告引言教师团队教学研讨是一种促进教师专业发展和提高教学质量的有效途径。
本次报告将详细介绍教师团队教学研讨的背景和意义，分析其在教师发展和学生学习方面的作用，并提出一些具体的研讨模式和组织形式。
1. 研讨背景在当今的教育环境中，教学质量已成为教师和学校的重要评价标准。
为了提高学生的学习效果和满足不断变化的教学需求，教师团队教学研讨得到了越来越多的关注和重视。
2. 研讨意义教师团队教学研讨可以促进教师个人能力的提升，增强团队合作和沟通能力。
通过和其他教师交流学习，教师可以获取新的教学观念、方法和资源，同时也能够发现自己的教学不足之处。
3. 教师的专业发展教师团队教学研讨有助于教师的专业发展。
通过参与各种研讨活动，教师可以不断提高自己的学科知识和教学技能，从而更好地应对学生的学习需求和挑战。
4. 学生的学习效果教师团队教学研讨对学生学习效果的提升起到重要作用。
通过研讨教学实践案例和研究成果，教师可以更好地理解学生的学习特点和需求，因此能够采用更为科学和有效的教学方法，提高学生的学习效果。
5. 研讨模式教师团队教学研讨可以采用多种模式。
例如，可以通过定期召开教研会议，邀请专家学者进行讲座和研讨；也可以定期组织教学观摩活动，让教师互相交流和借鉴；此外，互联网技术的发展也为教师团队教学研讨提供了更多新的方式和平台。
6. 研讨组织形式教师团队教学研讨的组织形式多种多样。
例如，可以由学校教务处或教研组组织，也可以由个别教师或团队自行组织；还可以由教师学习社群、教育基地等专业机构提供支持和组织。
7. 研讨内容教师团队教学研讨的内容广泛且多样化。
可以包括教学经验分享、教材教法研究、课堂教学观摩、评课讨论等。
同时，还可以关注学生学习方法和策略，教育科技应用等新领域。
8. 教师团队协作教师团队教学研讨强调教师之间的团队合作和协作。
通过共同研讨和讨论，教师可以互相启发和帮助，形成具有良好沟通和合作精神的团队，进而提升整个团队的教学水平。
教师团队研讨发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家共同探讨教师团队建设的相关问题。
在此，我代表我们团队，分享一些关于教师团队研讨的经验和心得。
首先，我认为教师团队建设的关键在于明确目标。
一个优秀的教师团队，必须有一个共同的目标，这个目标应该是明确的、可实现的。
在研讨过程中，我们要充分了解团队成员的优势和特长，结合学校的发展需求，制定出符合团队发展的目标。
这样，才能使团队成员在共同追求目标的过程中，形成强烈的团队凝聚力。
其次，加强团队成员之间的沟通与协作。
沟通是团队协作的基础，只有团队成员之间保持良好的沟通，才能充分发挥各自的优势，实现资源共享。
在研讨过程中，我们要注重以下几个方面：1. 建立有效的沟通渠道，如定期召开团队会议、利用网络平台等，确保信息畅通。
2. 鼓励团队成员分享教学心得、经验，互相学习、取长补短。
3. 培养团队成员的团队意识，让他们明白个人的成长离不开团队的支持。
4. 建立互相信任的氛围，让团队成员在遇到困难时，能够相互扶持、共同克服。
再次，注重团队培训。
教师团队建设离不开持续的学习与成长。
以下是我对团队培训的一些建议：1. 定期组织教师参加各类培训，提高教育教学水平。
2. 鼓励教师参加学术交流活动，拓宽视野，提升专业素养。
3. 开展教师读书分享会，激发教师的学习兴趣，培养良好的阅读习惯。
4. 建立教师成长档案，记录教师的发展历程，为教师提供个性化指导。
此外，我们还要关注教师心理健康。
教师作为人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重要使命。
然而，在教育教学过程中，教师常常面临着巨大的压力。
因此，我们要关注教师心理健康，为教师提供心理支持和帮助。
1. 建立教师心理辅导机制，为教师提供心理咨询和辅导。
2. 加强教师心理健康教育，提高教师应对压力的能力。
3. 关注教师生活，关心教师家庭，为教师创造一个温馨的工作环境。
总之，教师团队建设是一个长期而复杂的过程。
我们要不断探索、创新，以适应教育改革的新形势。
教师团队教学研讨方案
教师团队教学研讨方案一、引言教育是社会进步的基石，而优秀的教师则是推动学生成长的关键。
教师的专业发展离不开与同行的合作和交流。
本文旨在探讨如何搭建一个有效的教师团队，进行教学研讨以提升教育教学质量。
二、明确团队目标教师团队的目标在于提高教师教学能力、促进教学方法的创新、培养学生的学习兴趣和拓展教育教学研究。
通过明确团队目标，可以为团队成员提供共同的方向，保持团队的稳定性和连续性。
三、建设协作文化协作文化是教师团队的核心，通过鼓励教师彼此交流、分享经验和观点，建立一个相互尊重、信任和支持的环境。
教师可以利用定期的会议、研讨会、工作坊以及线上平台等形式来促进协作和互动。
四、制定学习计划教师团队应确定明确的学习计划，包括参加培训、研讨会和学术交流等方式。
此外，教师还可以选择研读相关的学术文献和教材以加深理解和夯实基础。
五、分享教学资源教师团队应鼓励成员共享教学资源，如教案、课件、试卷等。
通过资源共享，可以提高教师教学的多样性和质量，并为其他教师提供参考和借鉴。
六、定期评估和反馈团队成员应定期评估和反馈彼此的教学工作。
教师可以开展同行互评、观课交流等活动，互相借鉴和提供改进建议，以推动自身专业成长。
七、开展研究课题项目教师团队可协商确定研究课题项目，进行深入的研究和探讨。
研究项目可以是教学方法的改进、教育技术的应用、学习策略的培养等方面，为教师团队的发展提供实践基础。
八、提供支持和反馈机制教师团队应设立支持和反馈机制，为团队成员提供必要的支持和指导。
通过定期的团队会议和个别交流，可以及时解决教学中遇到的问题，并为教师的教学工作提供反馈和改进意见。
九、创新教学方法教师团队应鼓励成员创新教学方法，通过反思和探索，寻找更适合学生的教学方式。
团队成员可以分享自己的创新经验和成果，激发彼此的创造力和热情。
十、提倡专业发展教师团队应提倡成员的专业发展，鼓励参加国内外学术会议、发表学术论文、参与教育项目等。
通过专业发展，教师可以拓宽自己的视野、提高自身的知识水平和教学能力。
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（20XX.04.08）教学资源的设计与开发课程教师团队教学研讨（文本）林秀钦：各位老师好，很高兴今天我们能聚在一起，就《教学资源的设计与开发》这门新课的学习目标、学习内容、教学过程设计、教学方法、教师团队分工等事进行研讨。
我先来介绍《教学资源的设计与开发》这门课的一些基本情况：一、课程的性质和任务《教学资源的设计和开发》是教育技术学专业的主干课，是“教学资源开发方向”和“信息技术教育方向”的必修课，是“校园网开发与维护方向”的选修课。
本课程3学分，共54学时，其中18学时为实践学时。
内容上，本课程系统阐述了教学资源设计的基本理论、设计方法、开发过程模式、评价方法。
课程结合了大量资源作品的案例分析，介绍几类常见教学资源的设计理念、要素与结构、设计误区，并介绍教学资源收集和加工的一些常用工具和技巧，以及教学资源的评价方法。
二、课程特点与教学要求1．课程特点《教学资源的设计和开发》是一门研究如何设计与开发符合特定教学目标的优秀教学资源的课程，是一门理论与实践并重的课程，课程特点为：（1）专业领域的新课程与教育技术其它专业课相比，《教学资源的设计和开发》是一门相对较年轻的课程，其知识体系发展还不是很成熟，有待进一步的学科沉淀和教学检验。
（2）交叉课程、内容庞杂课程涉及不同的知识领域，包括教育学、心理学、传播学、多媒体、人机界面等，课程内容具有较大的拓展空间。
此外，课程涉及的方法、技术、工具较多，使得内容较为庞杂。
针对该特点：（a）将按资源类型来组织课程知识，将有关教学资源设计的相关知识串接起来，同时为学习者呈现一条明确的学习线索。
（b）结合案例分析，强调资源的一些设计理念、常见设计误区等，使学习者对知识建立起直观形象的认识，加强他们的认知加工。
（3）与实践领域紧密相联、知识更新较快实践领域的发展，以及教育教学理论和信息技术的更新发展，都使得本课程的知识更新较快。
（4）注重培养资源建设的实践动手能力本课程重在培养学习者设计与评价教学资源的实践能力。
课程要求学生完成3个实践任务。
2．教学要求基于本课程的上述特点，课程教学要求如下：（1）了解。
能够了解教学资源设计的基本要素，常见几种教学资源的基本组成、基本设计原则和一般设计流程；（第二章内容）（2）理解。
能够理解教学资源设计的基本理论观点和评价标准；（第二章、第八章内容）（3）应用。
能够掌握各类常用教学资源的设计、开发、管理基本方法与技术；（第二、第三、第四、第五、第六、第七章内容）（4）分析。
能够在了解资源设计的常见误区基础上，分析、评价各种常用教学资源案例；（第三、第四、第五、第六、第七章等各章中的“常见误区分析”、第八章内容）（5）评价。
能够形成正确的教学资源的审美意识，提升对教学资源的应用价值的判断能力。
（第八章内容）请孙老师和亢老师踊跃发言，分享你对这课的一些困惑或建议。
亢春艳：林老师，你好！我想问一个学生普遍关心的问题，期末考试的题型是什么样的？林秀钦：我们的期末考试是开卷，考题根据教学要求和考纲制定，力图覆盖各个层次的学习目标，题型有填空题、判断题、简答题和论述题。
亢老师已经跟过一学期的课，你能否大概介绍一下咱们学生的基本情况？另外，上学期的教学积累了一些很宝贵的参考经验，都跟我们说一说吧。
亢春艳：谢谢！还有一个问题，学生向我反应没有教材，学习起来比较困难，尤其是在做形考作业的时候越发吃力，针对这种情况，林老师有没有好的学习建议或方法？上学期形考作业学生都做了，但是有11个人的形考成绩不及格，导致最后的成绩为0。
这门课也是双及格的形式，要是学员形考成绩不合格的话，会影响其最后成绩的。
所以，我个人认为，督促学生完成形考作业很重要。
林秀钦：我们这门课是新课，其他大学的教育技术学专业都没有开过这个课，因此我们的教材是重新开发，希望能吸收一些教学实践的意见，因此不急于出版印刷教材。
所以这学期我们先采用FLASH格式的电子版教材，挂在课程平台上，学生可以随时打开阅读。
相信，这对教育技术学专业的学生来说不是一个难以克服的困难。
如果学生不习惯阅读电子版教材，可以打印出来，那样就跟手里有一本印刷教材的效果一样。
我们也是极力建议学生打印出来。
另外，要结合IP课件学习，加强对重难点知识的理解。
这本教材《教学资源的设计与开发》，由北师大余胜泉教授主编的。
这本教材在教学设计和内容编排上做了精心的设计，非常值得阅读。
本教材具有以下三个鲜明的特点：（1）具有较强的导学功能和可读性。
为了满足远程学习的需要，本书借鉴了国际上较好的一些远程学习材料开发经验，采用了一种与远程教学设计相结合的教材编写思路和体例，在正文中嵌入了“概念图”、“学习活动”、“任务”、“拓展阅读”、“媒体链接”、“提示”、“案例”等要素，引导学习者对学习材料的积极主动加工，力图在教材中实现教学内容和导学内容的有机衔接。
（2）强调实用性，注重问题情境创设与案例分析。
本书注重创设与学习者（尤其是中小学教师）工作情境接近的问题情境，将知识、技能和方法的学习融会到多种形式的情景任务中，意在增加内容的趣味性、实用性，促进学习者对学习内容的记忆和迁移。
另外，本书结合了大量资源作品的案例分析，介绍几类常见资源的设计理念、要素与结构、常见设计误区，并介绍教学资源收集和加工的一些常用工具和技巧等，具有很强的实用价值和参考意义。
（3）教材采用了简明的体例和版式设计，行文通俗易懂，体现了友好的会话式语言，符合本书学习对象的学习心理特点。
程罡：形考方面，一定要注意提醒学生在截止日期前提交作业，否则没法给他们成绩。
林秀钦：亢老师反映的形考作业问题确实很重要，让学生顺利通过学习是远程教育很重要的一个目标。
这学期，我们用moodle平台开展网上教学有个优势是，通过它，我们可以发帖子（以订阅的方式）提醒学生及时完成作业，并且就学生遇到的形考作业问题提供一个与教师交流的平台。
亢春艳：林老师说得对！我们得加强学生网上学习的监控，让他们充分利用网络展开自主学习程罡：Moodle平台是以交互活动为中心的学习平台，我们要多鼓励学生登录平台参与活动。
一方面是完成形考作业，另一方面也有很多活动是需要在网上协作完成的。
由于Moodle本身就是一个开源平台，学生体验了Moodle平台的功能和应用模式以后，可以将其很方便的配置到自己学校的服务器上，作为日常课程教学、课外活动的支撑平台，也可以推广到其他学科教师中。
林秀钦：我在课程主页的教学文件上链接了“教学设计方案”，里面有对本书课程内容的重难点、目标要求分析，供各位老师备课参考。
孙老师的账号可以进电大在线，但不可以进电大在线论坛，总是显示“用户不存在”，试了很多次都不行。
已经有好几位老师反映这个问题。
很遗憾，我们只能转移到QQ上继续。
回头我把聊天记录贴在这里给每位教师分享。
程罡：由于孙老师登录平台存在技术问题，我们转移到qq上进行吧。
林秀钦：补充一下关于我们教师团队的分工：天津电大亢春艳老师：教学过程监控（包括查看作业的完成和评价情况，查看成绩和平台行为记录等）天津宝坻班主任刘炳东：提醒学生及时完成作业、参加午间直播、教学辅导、期末考试辅导教师孙克文：面授辅导评阅班级学生的形考作业中央电大主持教师林秀钦：课程学习资源建设（教材、IP、录像、网上学习资源等建设）制订和发布作业教学过程监控组织教学研讨由中央电大组织教师开展2次网上教研活动，主要包括教学问题的研讨、课程教学经验的交流。
教学研讨目的在于探索课程建设、个体自主学习和协作学习的支持服务问题以及课程教学模式。
3次实践任务指导分工（在“课程讨论区”分别设立一个专门的帖子）亢春艳：（形考任务02）教学资源应用现状调研林秀钦：（形考任务04）资源个案分析孙克文：（形考任务06）探究性主题资源设计林秀钦：孙老师来了。
孙老师，后天您第一次面授打算讲什么内容？孙克文：由于是第一次课，所以先讲要求注意事项然后结合进度重点复习。
学生怎么可以看见电子教材？学生知道作业在哪里找吗？是在网上做吗？我如何找到他们的作业，如何批改？亢春艳：孙老师，如果您在电大在线这方面有问题，可以问我，我是咱们天津电大在线的技术人员。
林秀钦：学生已经上了3学期的课了，都知道如何在形考系统上完成作业。
他们也知道怎么看这门课的电子教材。
您现在就可以用您的账户登录.，我告诉您怎么看我们的课程和教材，熟悉一下电大的学习流程。
登录.，选择“我的课程”，从“专业”里选择“教育技术学（新教务）”，点击课程“教学资源的设计与开发”，就可以看到咱们课程的所有内容。
课程主页左边有个栏目是“课程教材”，你点击每一章教材，就可以看到内容了。
孙老师，您面授的话需要仔细研读教材，建议您一定打印。
课程主页右边有个栏目是“形考作业”，就是形考系统里的6次作业。
那6次作业需要您去批改，您评判的作业成绩就组成了学生的平时成绩，占总成绩60％。
亢春艳：批阅作业时，登录形考平台网址xp.open.eu.，找到我们的课程。
批阅作业的时候，请用形考平台阅卷教师的帐号。
孙克文：我这是第一次所以流程不熟悉。
作业是在网上阅吗，还是交书面的？平时成绩呢？谁给平时成绩呀？是在网上给吗？林秀钦：都是网上交，网上评阅。
主观题您根据参考答案给分，客观题形考系统自动评分。
远程学习很多活动都是在网上进行。
我建议您找个时间和苏老师见面，一个小时就可以，让他带您熟悉面授教师要做的所有教学工作。
苏老师上学期已经上过课了，他比较熟悉了。
孙克文：我明白了。
今天我的收获太大了谢谢。
林秀钦：后天第一次面授您先问问学生现在学到什么程度了。
辛苦您了。
那我们今天先这样？孙克文：好的。
看看学生有哪些问题需要解决。
再见。
林秀钦：今天在论坛的研讨到此结束。
谢谢各位老师。