让“阅读”成为真正“悦读”
从阅读到“悦读”
从阅读到“悦读”
悦读，是指阅读既能满足读者的认知需求，又能带来愉悦的阅历体验。
阅读能够开启
想象力，扩充视野，提升知识储备，同时也是一种能够充实心灵、舒缓情绪的活动。
要达到悦读的状态，读者需要具备一定的阅读技巧和方法。
以下是几个常见的阅读技巧：
1. 挑选适合自己的书
选择适合自己的书，是悦读的第一步。
如果读者对某个领域感兴趣，就可以选择与这
个领域相关的书籍；如果想放松身心，可以选择轻松有趣的小说或散文等。
适合自己的书，能够提升阅读的效果，增加阅读的乐趣。
2. 略读全文，精读重点
在阅读的过程中，可以先略读一遍全文，了解大意和结构。
然后再针对自己感兴趣的
部分进行精读，注重细节的把握。
不断思考和引申，可以让阅读变得更加深入和有趣。
3. 制定阅读计划
制定阅读计划可以帮助读者有计划地完成阅读任务，避免浪费时间。
可以按照自己的
时间和目标，制定每天、每周、每月的阅读计划。
同时也要允许自己在阅读中出现偏离计
划的情况，不要过于死板。
4. 逐步提高阅读速度
阅读速度对于悦读来说很重要。
当阅读速度太慢时，容易失去阅读的兴趣。
但同时也
要注意不要追求速度而忽略理解，要逐步提高阅读速度，同时保持理解的深度。
以上仅是一部分阅读技巧和方法，还有很多其他的方法可以帮助读者达到悦读的状态。
阅读不仅是获取知识的工具，也是一种生活方式。
希望每一个读者都能够在阅读中获得快
乐和成长。
让阅读变成“悦读”
让阅读变成“悦读”阅读是一种对知识和情感的获取，是一种丰富思想和情感的方式。
在现代社会，由于快节奏的生活和大量碎片化的信息，很多人对阅读产生了厌倦和浅尝辄止的心态，对于阅读而言，很多人抱着一种“赶时间”的心态，这些都不利于阅读的深入和享受。
如何让阅读变成“悦读”，成为当前亟需解决的问题。
让阅读变成“悦读”，首先要培养良好的阅读习惯。
良好的阅读习惯不仅包括每天有固定的阅读时间和地点，还包括遵循一定的阅读顺序和技巧。
制定每天固定的阅读时间，让阅读成为日常生活的一部分；找到一个安静、舒适的地方，让阅读成为一种享受；在阅读过程中，要善于提炼和总结，可以用笔记或者标签记录自己的思考和感悟；善于选择书籍和阅读材料，以符合自己的兴趣和需求，这样才能让阅读成为一种愉悦的享受。
要注重阅读的深度和广度。
深度阅读，是指对于一篇文章或一本书，要有系统性和全面性的理解，而不是泛泛地阅读或者只看表面。
可以通过多次阅读、有针对性的笔记、与他人的讨论和交流等方式，来促进深度阅读。
广度阅读，是指要有多样性和包容性的阅读，要涉猎不同的领域和文化，以丰富自己的视野和知识储备。
只有深度和广度并重，才能真正实现阅读的“悦读”。
要倡导多种形式的阅读方式。
传统的纸质书籍是阅读的重要载体，随着电子书的兴起和网络阅读的发展，人们选择阅读的方式也越来越多样化。
可以选择有声读物，通过听书的方式来享受阅读的乐趣；可以选择电子书，通过电子设备来进行阅读，随时随地都可以打开书页；也可以选择网络阅读，通过互联网来浏览各种资讯和文章。
通过多种形式的阅读方式，不仅可以拓宽自己的阅读渠道，还可以提高阅读的效率和乐趣。
要弘扬阅读的文化和氛围。
阅读不仅仅是一种个人的行为，更是一种社会的氛围和文化。
在家庭和学校教育中，要注重培养孩子的阅读兴趣和习惯，让他们从小就形成积极向上的阅读态度；在社会环境中，要营造爱读书、重视知识的氛围，让阅读成为一种时尚和风尚，而不是一种沉闷和封闭的行为。
让阅读成为“悦读”
让阅读成为“悦读”阅读是人类获取知识、启迪心灵、拓宽视野的重要方式，但是在如今信息爆炸的时代，很多人在阅读过程中感到枯燥乏味，缺少了阅读的乐趣。
我们要努力让阅读成为“悦读”，让每个人都能从阅读中获得快乐和满足。
我们可以从选择合适的阅读素材开始。
每个人的兴趣爱好不同，喜欢的阅读内容也各异。
有的人喜欢文学经典，有的人喜欢历史传记，有的人喜欢科幻小说。
我们可以根据自己的兴趣选择适合自己的阅读素材，这样阅读就更能激发我们的兴趣和热情，成为一种享受。
我们可以改变阅读的环境和方式。
有些人习惯在安静的图书馆里阅读，有些人喜欢在咖啡馆或公园里享受阅读的乐趣。
我们可以尝试不同的环境，找到一个让自己感到舒适和放松的地方进行阅读。
我们也可以改变阅读的方式，比如使用电子书、听音频书、参加读书会等，这些新颖的方式可以激发我们的阅读兴趣，让阅读变得更加有趣和多样化。
我们可以和他人分享阅读的体验。
无论是和朋友、家人一起讨论阅读中的内容，还是加入一个读书俱乐部，与更多的人一起分享阅读的感受，这样的互动可以让阅读变得更有意义和有趣。
通过和他人的讨论和交流，我们可以更深入地理解书中的内容，也可以发现更多的阅读乐趣。
我们还可以培养良好的阅读习惯。
有规律地每天阅读一些内容，不断保持对新知识的求知欲望，这样可以让阅读成为我们生活中的一部分，习以为常。
我们还可以记录自己的阅读心得和体会，建立自己的读书笔记，这样可以增强对阅读的记忆和理解，也可以让阅读成为一种回味和收获。
我们应该在阅读中保持一颗开放的心态。
读书是一种探索和思考的过程，而不仅仅是被动地接受他人的思想和观点。
我们要乐于挑战自己的思维方式，勇于发表自己的看法和观点，在阅读中保持独立思考的能力。
只有这样，阅读才会成为一种启迪心灵和提高思维的工具，让我们从中获得更多的快乐和满足。
让阅读成为“悦读”需要我们的努力和改变。
通过选择合适的阅读素材、改变阅读的环境和方式、与他人分享阅读的体验、培养良好的阅读习惯和保持开放的心态，我们可以让阅读成为一种愉悦的体验，从中获得知识和乐趣。
让阅读成为“悦读”
让阅读成为“悦读”阅读是人类获取知识、提升思维、拓宽眼界的重要方式。
在现代社会中，人们对阅读的态度渐渐发生了变化，有些人将阅读视为一种任务，一种需要完成的工作，而非一种乐趣。
我们需要让阅读成为“悦读”，让人们重新发现阅读的乐趣，享受阅读带来的愉悦和成长。
要让阅读成为“悦读”，我们应该提供丰富多样的阅读素材。
阅读内容应该涵盖各个领域，既有文学作品，也有科普读物、历史书籍、哲学著作等等。
这样可以满足不同人群的兴趣和需求，让每个人都能找到自己喜欢的书籍。
我们也要注重培养阅读的兴趣。
对于孩子来说，家长可以陪伴他们一起读书，用生动有趣的方式讲解故事情节或者书中的知识点，增加阅读的趣味性。
对于年轻人来说，可以与朋友组织读书俱乐部，定期举行读书分享会，让大家互相交流自己的阅读体验和感受。
对于成年人来说，可以选择适合自己的阅读时间和场所，营造良好的阅读氛围，让自己在阅读中放松心情，享受阅读的乐趣。
我们也要注重阅读的质量。
阅读不仅仅是读，更重要的是领悟和思考。
我们可以通过读书笔记、读书心得等方式来总结和记录自己的阅读体验，加深对书籍内容的理解和消化。
在阅读过程中，遇到不懂的地方可以借助互联网和书籍中的注释来解答疑惑，提高阅读的质量和效果。
阅读是一种宝贵的财富，它能够启迪智慧、丰富内涵。
让阅读成为“悦读”是我们每个人的责任，我们应该在生活中不断营造良好的阅读氛围，注重培养阅读的兴趣，提高阅读的质量，树立正确的价值观。
相信通过我们的共同努力，阅读一定会成为更多人的乐趣和享受，为我们的人生增添更多的色彩和意义。
让阅读成为悦读心得体会
让阅读成为悦读心得体会阅读是一种追寻知识和享受心灵愉悦的活动，将阅读从任务变为悦读是提升阅读体验和效果的关键点。
我曾经对阅读抱有困惑和抵抗，但随着年龄的增长和经历的积累，我逐渐理解到让阅读成为悦读的重要性。
在这篇文章中，我要分享一些我在将阅读转化为悦读过程中的心得体会。
首先，要让阅读成为悦读，我需要调整自己的阅读习惯。
过去，我习惯将阅读作为一项任务，为了完成学业或获取特定知识而读书。
然而，任务驱动的阅读往往带有压力和紧迫感，让人产生疲倦和厌烦的情绪。
为了改变这种状况，我开始给自己创造更多的阅读机会，不再将阅读局限于特定时间和地点。
无论是在闲暇时间还是在公共交通工具上，我都会随身携带一本书或使用手机阅读应用程序。
这样，我可以随时随地享受阅读的乐趣，将阅读融入到日常生活中，使其成为自然而然的行为。
其次，为了让阅读成为悦读，我努力寻找感兴趣的话题和题材。
有时候，我会顺着自己的兴趣和好奇心，选择我真正喜欢的书籍。
这样做的好处是，我能够更加主动地投入到阅读过程中，享受其中的乐趣和启发。
即使是对某个话题不太感兴趣的书籍，我也会尝试从中找到引人入胜的内容，或者从中获取一些有益的信息。
通过培养自己的阅读兴趣，我逐渐将阅读从繁重的任务转化为令人愉悦的活动。
除此之外，我还学会了慢读和深度阅读的技巧，以提升阅读的质量和收获。
慢读是指在阅读过程中放慢节奏，仔细品味每个字句，深入理解作者的思想和意图。
相对于匆匆忙忙地阅读，慢读能够使我更好地领会文章的内涵和深度，感受作者的语言艺术和逻辑推理。
深度阅读则是指对一本书进行反复阅读和深入探索，以挖掘其中更多的信息和理解。
通过慢读和深度阅读的方式，我能够更全面、深刻地理解书籍的内涵，从中获取更多的启示和智慧。
最后，为了让阅读成为悦读，我建立了读书心得和分享的习惯。
在读完一本书之后，我会用一些闪光的引言或核心观点，总结自己的阅读体会和感悟。
有时候，我还会写一篇读书笔记或读后感，将自己的体验和思考与他人分享。
让阅读变成“悦读”
让阅读变成“悦读”让阅读变成“悦读”，是一个让人们可以享受阅读乐趣的理念。
阅读不应该是一种枯燥乏味的任务，而是一种令人愉悦的体验。
在现代社会，面对繁忙的工作和生活压力，很多人都觉得自己无暇顾及阅读。
阅读对于个人成长和情感满足有着重要的意义。
如何让阅读变成“悦读”，成为了我们需要思考和解决的问题。
我们需要推崇阅读的重要性。
阅读是获取知识、理解世界、提升自我素养的重要途径。
阅读可以拓展我们的视野，增加我们的见识，培养我们的情感和表达能力。
在教育方面，我们需要倡导和推广阅读的重要性，培养孩子们的读书习惯，让他们能够在阅读中感受快乐和满足。
我们需要提倡多样化的阅读体验。
阅读并不局限于纸质书籍，现在有很多种形式的阅读方式，如电子书、有声书、漫画等。
我们可以根据自己的兴趣爱好和需求选择适合自己的阅读方式，让阅读成为一种愉悦的体验。
多元化的阅读方式也可以让更多的人加入到阅读的行列中来，享受阅读的乐趣。
我们需要关注阅读环境的营造。
良好的阅读环境可以让人们更容易沉浸于阅读中，感受到阅读的乐趣。
公共图书馆、书店、文化艺术中心等可以为人们提供一个安静、舒适的阅读场所，让人们在这些地方可以尽情地享受阅读的乐趣。
我们也可以通过打造家庭阅读氛围，鼓励家人间的阅读分享和交流，来培养家庭成员的阅读兴趣，让阅读成为家庭生活的一部分。
我们还需要关注阅读材料的选择。
挑选适合自己的阅读材料可以让阅读更加愉悦。
有时候，人们对阅读产生厌倦是因为阅读材料选择不当导致的。
我们可以通过向朋友、家人或者专业人士寻求建议，来挑选适合自己的阅读材料，让阅读变成一种享受。
我们需要注重阅读态度的调整。
在阅读过程中，我们应该抛开功利心态，不追求速成和功利性的阅读效果，而是要享受阅读的过程，领悟其中的乐趣。
每一本书籍都有其特有的魅力，我们需要用心去品味，而不是浮光掠影地涉猎。
这种从内心深处感受阅读的快乐，是让阅读变成“悦读”的必要条件。
让阅读变成“悦读”，是一个值得我们去追求的目标。
让阅读成为“悦”读
让阅读成为“悦”读语文是最重要的交际工具,人文性与工具性相统一是语文课程的基本特点。
阅读教学是语文教学的重要组成部分，是语文教学的核心内容。
语文课程标准指出：阅读教学就是以语文课程标准为依据，有目的，有计划、有步骤的在教师的指导下的学生语文阅读实践活动。
在当前的语文阅读教学中，教师过于强调基础知识的传授，基本技能的培养，而忽视了语文教育的人文性，其教学形式过于程式化，阅读教学由满堂灌转向满堂问或者满堂灌加满堂问，琐碎的分析一统天下，肢解了一篇优美的课文。
在阅读教学中，教师多余的讲解、多余的提问，导致语文阅读教学效率低下。
甚至很多时候教师的讲解也存有假、大、空的东西。
任意拔高，整齐划一，缺乏个性，实际上是教师拿着自己对阅读材料的理解或参考书的标准答案代替了学生的独立思考，理性的分析代替了感性丰富的体验，这样扼杀了学生的独立思考，抑制和削弱了学生的创造力，使学生学习语文的兴趣也受到很大影响。
语文阅读教学不但是学校的学科教学活动，而且还广泛地存有于学校各学科课程与综合实践活动之中,存有于家庭、社会之中。
语文教育应打通学校内外阻隔的院墙,将语文阅读教学纳入大语文学习系统。
《语文课程标准》对阅读提出的目标是：“具有独立阅读的水平，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会使用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。
但是仅仅靠有限的语文课本中的课文资源来提升语文水平是远远不够的。
开放式阅读在拓宽学生视野，丰富学生知识，培养和提升学生读写水平与收集信息的水平，密切书本世界与学生生活世界的联系等方面恰恰起着重要的作用。
所谓开放式阅读，一是指阅读内容的开放，不局限于课本，凡是有利于学生成长的读物，都鼓励学生阅读；二是指时间的开放，不局限于课堂，只要有时间，都鼓励学生阅读；三是指阅读空间的开放，不局限于校内，读书活动能够延伸到家庭、社区。
传统的“封闭式”的阅读教学，在一定水准上束缚了学生的思维，忽视了学生学习的情感，限制了学生的创造性，学生学习方式单一、被动，缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。
让阅读成为“悦读”
让阅读成为“悦读”阅读是一项非常重要的活动，它可以帮助我们开阔视野，增长知识，提高思维能力。
阅读并不总是让人感到愉悦的，有时候我们会感到枯燥乏味，甚至厌烦阅读。
这可能是因为我们没有找到合适的阅读方式，没有选择自己感兴趣的内容，也没有培养起阅读的习惯。
为了让阅读成为“悦读”，我们可以采取以下几种方法。
选择适合自己的读物。
阅读的内容应该符合我们的兴趣爱好和需求，只有这样我们才能真正享受阅读的过程。
如果我们对历史感兴趣，就可以选择一本历史类的书籍；如果我们喜欢小说，就可以选择一本好看的小说。
我们也可以根据自己的学习需求选择读物，比如学习一门新的技能或者提升自己的专业知识。
选择适合自己的读物，会让阅读变得更加有趣和有意义。
培养阅读的习惯。
阅读是一项需要持续投入的活动，我们需要花时间和精力去阅读。
而培养阅读的习惯可以让我们更容易融入阅读的状态，享受阅读的乐趣。
可以选择每天固定的时间段来阅读，比如晚上睡觉前的半个小时；也可以设定一个阅读目标，比如每个月读完一本书。
通过坚持每天阅读一点点，我们会发现阅读成为了一种习惯，也会让我们更愿意将阅读变成一种“悦读”。
创造一个舒适的阅读环境也是很重要的。
我们可以选择一个安静、光线明亮的地方来阅读，这样可以让我们更加专注。
如果喜欢，还可以准备一杯茶或者一杯咖啡，来增加阅读的情趣。
一些人喜欢在户外阅读，可以选择一个好天气的日子，坐在户外的花园或者咖啡馆里阅读。
创造一个舒适的阅读环境，会让阅读变得更加享受和愉悦。
我们还可以尝试一些阅读辅助工具，如电子书和有声书。
电子书可以让我们随时随地地阅读，不受时间和空间的限制；有声书可以让我们在听的同时享受阅读的乐趣。
这些辅助工具可以让阅读更加便捷和多样化，也可以让我们更容易沉浸在阅读中，从而将阅读变成一种“悦读”。
阅读是一项重要而又有益的活动，通过选择适合自己的读物，培养阅读习惯，创造舒适的阅读环境以及尝试阅读辅助工具，我们可以将阅读变成一种愉悦的体验。
让阅读成为悦读语文教案 教案教学设计
让阅读成为悦读——语文教案教学设计第一章：导入篇——激发阅读兴趣教学目标：1. 让学生认识到阅读的重要性，激发阅读兴趣。
教学内容：1. 讲述阅读的意义和价值。
2. 分享一些有趣的阅读故事或经验。
3. 引导学生制定个人阅读计划。
教学活动：1. 开场讲座：讲述阅读的重要性，分享有趣的阅读故事。
2. 小组讨论：让学生分享自己的阅读计划和目标。
3. 作业布置：要求学生按照个人阅读计划进行阅读。
第二章：技巧篇——掌握阅读方法教学目标：1. 让学生掌握一定的阅读方法，提高阅读效果。
2. 培养学生快速阅读和深度阅读的能力。
教学内容：1. 介绍快速阅读和深度阅读的方法。
2. 训练学生运用阅读技巧进行阅读。
教学活动：1. 讲解快速阅读和深度阅读的方法。
2. 小组练习：学生运用阅读技巧进行阅读，并分享阅读心得。
第三章：实践篇——品味文学作品教学目标：1. 让学生体验文学的魅力，培养文学素养。
2. 引导学生学会欣赏和评价文学作品。
教学内容：1. 介绍一些经典文学作品。
2. 分析文学作品的特色和价值。
教学活动：1. 讲解经典文学作品的特色和价值。
2. 小组讨论：学生分享对文学作品的欣赏和评价。
第四章：拓展篇——阅读与生活教学目标：1. 让学生认识到阅读与生活的紧密联系。
2. 培养学生将阅读应用于生活的能力。
教学内容：1. 讲述阅读在生活中的应用。
2. 分享一些将阅读与生活相结合的实例。
教学活动：1. 讲解阅读在生活中的应用。
2. 小组讨论：学生分享自己的阅读生活实例。
3. 个人作业：要求学生尝试将阅读与生活相结合，如：阅读一本关于健康的书籍，并尝试应用其中的知识改善生活习惯。
教学目标：2. 培养学生分享和展示自己的能力。
教学内容：2. 学生展示自己的阅读成果。
教学活动：2. 成果展示：学生以演讲、PPT等形式展示自己的阅读成果。
3. 班级分享：学生相互分享阅读心得，共同成长。
第六章：探索篇——深入文学作品教学目标：1. 培养学生深入思考和分析文学作品的能力。
变阅读为“悦读”,让语文学习更有意思
变阅读为“悦读”，让语文学习更有意思语文学习一直以来都是学生们学习的重要科目之一，而阅读是语文学习的重要组成部分。
对于很多学生来说，阅读并不是一件令人愉悦的事情，相反，他们常常将阅读视作一种苦差事。
如何变阅读为“悦读”，让语文学习更有意思，成为了教师和家长们关注的焦点。
下面，我们将从培养阅读兴趣、创设良好的阅读环境、引导有效阅读等方面谈一谈如何让语文学习更有意思。
要想让语文学习更有意思，首先要培养学生的阅读兴趣。
阅读是一种自发的学习行为，而阅读兴趣是学生进行阅读的内在动力。
在平时的教学中，教师和家长可以通过各种方式来激发学生的阅读兴趣，比如引导学生选择适合自己兴趣爱好的读物，让他们在阅读中找到乐趣和满足。
可以通过给予适当的奖励来鼓励学生阅读，比如设立阅读奖励制度，让学生在阅读中获得成就感和快乐。
学校和家庭还可以定期组织一些阅读活动，比如读书分享会、读书比赛等，让学生在交流中感受到阅读的乐趣和趣味。
要让语文学习更有意思，就要创设良好的阅读环境。
良好的阅读环境对学生的阅读能力和阅读兴趣的培养起着至关重要的作用。
学校图书馆、教室里的书架、家庭里的书房都是学生进行阅读的场所，要想让学生喜欢阅读，就要使这些地方成为他们乐于去的地方。
学校和家庭可以合理布置书架、书桌，提供各种类型的书籍，打造一个安静、舒适的阅读环境。
教师和家长还要注重对阅读空间的管理和维护，让学生在干净整洁的环境中进行阅读，提高他们的阅读积极性。
还要引导学生进行有效阅读。
有效阅读是指学生在阅读过程中能够理解、分析、评价和应用所读的知识和信息。
要想引导学生进行有效阅读，教师和家长可以从以下几个方面入手。
要培养学生良好的阅读习惯，比如定期阅读、有计划地阅读、结合学科学习进行阅读等，让他们养成持之以恒的阅读习惯。
要教会学生正确的阅读方法，比如预习、精读、复习等，让他们在阅读过程中掌握正确的技巧和方法。
要引导学生进行深度阅读，比如进行阅读笔记、阅读感想、阅读心得等，让他们在阅读中思考、探索、发现，增强对知识的理解和记忆。
让阅读成为“悦读”
让阅读成为“悦读”
阅读是一种对自身知识水平与阅历的提升方式，然而很多人却将阅读视为一种枯燥、无趣的任务，甚至喊着“我不爱读书”，因此，如何让阅读更加有趣，成为了一项热门话题。
那么，在现代社会中，如何让阅读成为“悦读”呢？以下是一些方法：
1. 找到自己感兴趣的主题或作者
选取一些自己感兴趣的题材或作者，可以让阅读变得更加轻松愉快。
阅读一本与自己兴趣相关的书籍，可以让人感到更大的满足和成就感，从而激发想要读更多的欲望，同时也可以顺便增加自己的知识。
2. 使用现代科技
现代科技可以让阅读更加有趣，比如电子书、有声书等等。
电子书可以让人在阅读的同时享受到更多的便利，不用担心书的数量和质量问题，随时随地可以阅读。
而有声书可以让人在没有时间阅读的情况下，还能通过听书的方式学习知识。
3. 寻找阅读伴侣
可以加入一些读书会或者寻找阅读伴侣来一起分享阅读的乐趣。
读书会可以让人在交流中更好地理解和发现书中的思想，同时也可以增加人与人之间的沟通和交流。
4. 视觉化
有些人不喜欢阅读文字，可以采用一些视觉化的方法来帮助阅读。
比如看一些图书、漫画或者是图表，这些都可以让人在更加轻松的氛围中阅读书籍，同时也对于理解各种知识更为直观。
5. 制定目标
制定阅读目标或计划可以让人更有目标的进行阅读，同时也能将阅读融入自己的生活中，让人更有主动性和积极性。
总之，阅读是一种非常有意义的活动，可以增加人的知识和见识，为人的成长和发展贡献力量。
让阅读成为“悦读”的方法多种多样，只要找到适合自己的方法，就可以享受到阅读的快乐。
让阅读变成“悦读”
让阅读变成“悦读”阅读，是一种精神享受，也是一种知识获取的方式。
在当下这个信息爆炸的时代，人们的阅读风气逐渐淡化，辅以各种娱乐方式，越来越少人选择阅读。
如何在这个情况下让阅读变成“悦读”，成为了一个需要思考和解决的问题。
让阅读变成“悦读”，需要我们改变对阅读的认知。
很多人觉得阅读是一种任务，是工作和学习的一部分，有时候甚至带有一种强迫感。
这种认知会让人感觉阅读是一种负担，进而影响了阅读的愉悦感。
我们应该意识到阅读是一种享受，是一种提升自我的方式，而不是一种任务。
只有当我们把阅读看待为一种乐趣和享受，才能让阅读变成“悦读”。
为了让阅读变成“悦读”，我们需要创造良好的阅读环境。
一个好的阅读环境可使人沉浸忘却时间，享受阅读的乐趣。
这包括舒适的阅读区域、舒缓的背景音乐、适合阅读的光线等。
扩大优质阅读资源的获取渠道，如开办图书馆、促进行业交流等也有利于打造良好的阅读环境。
只有在一个良好的环境下，人们才能以更愉悦的心情去进行阅读，从而让阅读变成“悦读”。
让阅读变成“悦读”，需要培养一个良好的阅读习惯。
养成良好的阅读习惯，可以让人更容易投入到阅读中。
建议大家每天安排一定时间进行阅读，创造一个良好的阅读环境，养成持续的读书习惯。
也可以培养孩子从小就养成良好的阅读习惯，让他们在成长过程中享受阅读的乐趣，从而让阅读成为一种积极、愉悦的心理活动。
让阅读变成“悦读”，也需要推广精品阅读内容。
精品阅读内容作为知识的精华，能够吸引更多人参与到阅读中来。
在这样的背景下，我们应该加大对精品阅读内容的推广力度，推出更多优秀的作品，让阅读内容更加多样化、丰富化。
只有当人们能够接触到更多高质量的阅读内容时，才能增强人们的阅读兴趣，从而让阅读成为“悦读”。
让阅读变成“悦读”，需要倡导阅读文化。
倡导阅读文化是让阅读变成“悦读”的重要途径。
通过各种宣传活动、阅读推广等方式，提高人们的阅读意识和积极性，进而促进阅读成为一种流行的文化现象。
可以利用各种文学节、阅读节等活动，利用互联网、报纸等媒体宣传优秀阅读作品、推动知名作家的作品等方式来倡导阅读文化。
让阅读变成“悦读”
让阅读变成“悦读”阅读，是一种美好的享受，它不仅可以带给我们知识的启迪，还能让我们远离纷繁的世俗之扰，沉浸在书海中享受片刻的宁静。
在当今快节奏的生活中，很多人已经忽略了阅读这一件本应让人愉悦的事情。
有些人可能会觉得读书枯燥乏味，或者因为工作的压力让他们没有足够的时间去沉淀自己。
我们应该让阅读变成“悦读”，让它成为我们日常生活中的一种享受。
接下来，我将从培养阅读兴趣、选择适合自己的阅读材料以及创造良好的阅读环境三个方面来谈谈如何让阅读变成“悦读”。
要让阅读变成“悦读”，我们需要培养自己的阅读兴趣。
对于很多人来说，阅读并不是一件特别让人愉悦的事情，这很大程度上是因为他们没有找到适合自己的阅读材料，或者是因为从小就没有养成阅读的好习惯。
针对这个问题，我们可以尝试多读一些不同类型的书籍，寻找属于自己的阅读喜好。
有的人可能喜欢读小说，有的人喜欢读历史书籍，还有的人可能喜欢读科普类的书籍。
只有找到适合自己的阅读材料，才能真正享受阅读的乐趣。
而且，我们还可以利用一些新的方式来丰富我们的阅读体验，比如听书、朗读等。
通过不同的媒介让我们的阅读更加丰富多彩，培养我们的阅读兴趣，让阅读变成“悦读”。
要让阅读变成“悦读”，我们还需要创造良好的阅读环境。
阅读环境是影响阅读体验的重要因素之一。
只有在一个安静、舒适、明亮的环境里读书，才能让我们真正沉浸享受阅读的乐趣。
所以，我们可以在家里找一个安静的角落，或者是在公共场所找一个适合阅读的地方，来创造一个良好的阅读环境。
我们还可以利用一些工具来丰富我们的阅读体验，可以在听书的时候点一支香薰蜡烛、或者是在阅读的时候泡一杯咖啡。
这样，不仅可以帮助我们更好的放松自己，还可以增加阅读的乐趣。
要让阅读变成“悦读”，我们需要培养阅读兴趣、选择适合自己的阅读材料，创造良好的阅读环境。
只有通过这些方式，我们才能真正享受阅读的乐趣，让阅读成为我们生活中的一种享受。
希望每个人都能找到属于自己的阅读方式，让阅读成为我们的一种“悦读”。
让阅读成为“悦读”
让阅读成为“悦读”阅读是一项非常重要的活动，它能够帮助我们获取知识，拓宽眼界，丰富思想，提高语言能力，增加阅读理解能力等等。
并非每个人都喜欢阅读，许多人认为阅读是一项枯燥乏味的任务。
那么，如何让阅读成为“悦读”呢？我们可以选择适合自己的阅读材料。
阅读的内容是非常重要的，只有我们对内容感兴趣，才能够真正享受阅读的乐趣。
所以，在选择阅读材料时要根据自己的兴趣和爱好来挑选，比如喜欢历史的人可以选择历史类的书籍，喜欢文学的人可以选择小说、诗歌等。
现在有很多流行的杂志、博客等，它们的内容多样化、简洁明了，也是非常适合大众阅读的选择。
找到适合自己的阅读材料后，就能让阅读变得更加愉快、有趣。
我们要营造一个良好的阅读环境。
阅读环境可以说是阅读过程中非常重要的一环，一个舒适的环境有助于提高阅读效果。
我们可以找一个安静的地方，远离噪音和干扰，让自己能够集中注意力。
一个舒适的座位和适当的阅读灯光也是必不可少的。
除了环境的营造，心境的调整也非常重要。
我们可以用积极的态度去迎接阅读，以轻松的心情去阅读。
与此我们还可以选择一些放松的音乐来作为背景音乐，消除一些紧张和疲劳，使阅读变得更加愉悦。
有时候我们可以尝试一些互动性较强的阅读方式。
尽管有人可能会说阅读只是个人的事情，但是与其他人一起阅读也是一种很好的方式，有助于激发思维和讨论。
我们可以加入书友会、阅读俱乐部或者与朋友进行阅读分享，互相推荐好书、交流心得，这样不仅能够拓宽阅读广度，也能够加深对阅读的兴趣和热爱。
我们也可以尝试一些新的阅读方式，利用技术手段进行阅读。
我们可以尝试用电子阅读器来阅读电子书籍，这样不仅可以节省空间，还可以随时随地方便地阅读。
现在有很多手机应用和网站提供在线阅读功能，我们可以随时随地在手机上浏览文章，也可以通过这种方式与其他人交流和分享，提高阅读的趣味性。
让阅读成为“悦读”需要我们有选择适合自己的阅读材料，营造良好的阅读环境，尝试互动性较强的阅读方式以及利用技术手段进行阅读等等。
让阅读成为“悦读”论文
让阅读成为“悦读”“阅读是一种被引导的创造。
”萨特如是说。
因此，阅读的过程应该是使人愉悦的、创造的过程。
在读书活动中，我深切地感受到，学生对课外阅读的情感态度将直接影响到课外阅读的质量。
有人提出，阅读该为“悦读”，这正与之不谋而合。
我们只有让学生体验到阅读的愉快，才能真正把他们引领进阅读世界的大门。
一、“悦读”始于趣——引领孩子走向书籍的殿堂大家都知道，现在的孩子对《乌龙院》等漫画书爱不释手，早也看，晚也看，明的不看，暗的也看。
而对《童年》《长腿叔叔》等优秀文学作品却读之甚少。
因此，要学生喜欢这些读物，必须在学生心灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的火花。
古人云：“未见意趣，必不乐学。
”著名教育家苏护姆林斯基也认为，应通过阅读兴趣与动机的激发，让课外阅读“深入人心”，实现灵魂上的“亲近”，是学生高度自觉状态，去领悟“悦读”的无穷魅力。
1.轶事启迪以叶圣陶、马克思、鲁迅等伟大人物终身学习的热情来激励学生。
比如有人向著名教育家叶圣陶请教：“您在语文方面的造诣那样深，您是怎样学习语文的呢？”叶老坦言：“得益于校外。
”让学生从中懂得：读的书越多，其源愈远；读书的面越广，其水愈活，写起文章来才能左右逢源。
2.名言引路为了让学生亲近阅读、亲近母语，我组织大家搜集家喻户晓、耳熟能详的名人名言来启发、如“知识就是力量”“不读书就像生活缺乏阳光一样”等，并让学生轮流吧自己搜集的名言写在黑板左上角，使学生走上课外阅读的“罗马大道”。
3.情境渲染我用“开卷有益”“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”“博览群书，而晓天下”等成语和诗句来启发、熏陶学生，让学生懂得多读书对提高自身的习作水平与语言表达能力有着重要的作用。
二、“悦读”得于法——引领孩子轻松自然地阅读1.根据学生的年龄特点和兴趣爱好，结合课外学习，引导学生阅读一些贴近他们生活的读物阅读应像呼吸一样自然，像散步一样轻松，如“采菊东篱下，悠然见南山”般闲适自然。
从阅读到“悦读”
从阅读到“悦读”阅读是一项重要的学习技能，它有助于我们获取知识、扩展思维、提高阅读能力和文化素养。
然而，很多人在阅读的过程中只是为了完成任务或获取信息，而忽略了阅读的娱乐性和享受性，因此需要让阅读变为“悦读”。
所谓“悦读”，就是在阅读的过程中享受到阅读的快乐和愉悦，而不是只追求阅读的效率和效果。
如何进行“悦读”？以下是几点建议：一、选择适合自己的阅读材料。
阅读并不仅限于教材和参考书籍，许多文学作品、杂志和报纸也可以让阅读变得有趣。
选择自己喜欢的阅读材料，可以让阅读变成一种享受和乐趣。
二、创造良好的阅读环境。
阅读的环境对阅读的质量有着不可忽视的影响。
营造一个安静舒适的阅读环境，可以让自己更加专注于阅读，并且更容易进入阅读的氛围。
三、学会阅读的技巧。
阅读并不是简单的“眼球滑过文字”，需要一定的技巧和方法。
了解不同阅读材料的阅读技巧，可以让阅读更加有效和轻松。
例如，对于小说和故事类文本，可以逐句地阅读，并将自己置身于文本中，想象情境和角色的心理活动，体验文字背后的情感和意义。
四、参加阅读俱乐部或分享小组。
阅读可以成为一种社交活动，和其他人一起分享阅读的体验和疑问，可以让阅读变得更加有趣和富有共同体感。
五、细心观察和思考。
阅读不仅是获取信息的过程，更是思考和领悟的过程。
在阅读过程中，要细心观察文本中的细节和情感，并思考作者的用意和表达手法，这样才能真正理解文本的内涵和外延。
总之，阅读不仅是一项任务，更是一种享受。
通过打造良好的阅读环境、选择合适的阅读材料、学习阅读技巧、参与社交阅读和细心观察思考，我们可以让阅读变成一种有益身心的“悦读”。
变阅读为“悦读”,让语文学习更有意思
变阅读为“悦读”，让语文学习更有意思语文学习是每个学生都需要面对的课程之一，阅读是语文学习的重要组成部分。
随着社会的发展和科技的进步，孩子们接触到的是越来越多的电子产品和信息，传统的纸质阅读在孩子们的生活中似乎越来越边缘化。
如何让孩子们从阅读中获得乐趣，让阅读变成一种享受成为了摆在语文教师面前亟待解决的问题。
本文将探讨如何变阅读为“悦读”，让语文学习更有意思。
要注重阅读体验。
孩子们在阅读的过程中，最重要的是阅读的体验。
而要让阅读成为一种享受，语文教师需要着力营造良好的阅读环境。
教室里摆放一些舒适的阅读家具，让孩子们有个舒适的环境读书。
学校图书馆的建设也尤为重要，要增加有趣的图书、杂志和期刊，吸引孩子们的眼球。
在家长的引导下，孩子们会愿意花更多的时间去图书馆里阅读，以此来锻炼他们的阅读能力。
注重阅读选择。
因为阅读是一种自主选择、自主阅读的过程，所以要激发孩子们的阅读兴趣，首先要让他们能够有更多的阅读选择。
学校图书馆里的图书种类要多样化，不同类型的图书要有不同的阅读层次和难度，让每个孩子都能够找到适合自己的阅读材料。
语文教师也可以推荐一些优秀的文学作品和儿童读物给孩子们，让他们在阅读中能够找到乐趣和收获。
注重阅读引导。
语文教师在学生的阅读过程中，要注重对学生的阅读引导。
要根据学生的年龄和阅读水平，给予适当的引导和建议。
首先是引导学生选择适合自己的阅读材料，然后是指导学生正确的阅读方法和技巧。
在阅读的过程中，语文教师要注重学生阅读的理解和体验，让他们在阅读中不断地发现美、创造美、享受美。
注重阅读评价。
要想让阅读变为“悦读”，语文教师必须注重对学生阅读的评价。
但这种评价不仅仅是对学生阅读成绩的评价，更要注重对学生阅读过程的评价。
语文教师要关注学生的阅读态度、阅读情感、阅读方法等方面的情况，鼓励学生透过阅读，不断地提高自己的认知水平和审美情趣。
要想让语文学习更加有意思，首先要让孩子们从阅读中找到快乐和乐趣，变阅读为“悦读”的关键在于营造良好的阅读环境，提供丰富多样的阅读选择，进行针对性的阅读引导，以及重视对学生阅读过程的评价。
让阅读变“悦读”
让阅读变“悦读”一、当下小学生阅读现状分析文化学者余秋雨说：“人活着最重要的是生命的质量，生命的质量需要锻铸，阅读是锻铸的重要一环。
”课外阅读，作为课内阅读的延续和补充，可以开拓学生的视野，使其情感受到熏陶，意志品格得到培养，从而提高整体语文素养。
新课标也规定小学阶段的课外阅读总量不少于145万字。
然而笔者对100名小学六年级学生进行问卷调查之后发现，现实情况却不容乐观。
现状1：阅读习惯不良阅读习惯不良，主要表现在四个方面：一是阅读方法不对。
读书只追求情节的为34人，仔细阅读的仅32人；二是读后不喜欢做笔记。
读后思考并写读书笔记的仅17人；三是阅读时间不能保证。
每天保证一小时阅读的学生只有24人；四是阅读不够专注。
31个学生阅读时能做到专心致志,42个学生承认阅读时比较认真，部分学生竟然是在三心二意的状态下阅读的。
现状2：阅读品质不高现在的小学校园，文化快餐充斥其间，名著叫好不叫座。
调查结果显示：喜欢读小说的学生有78人，主要喜欢读武侠、言情、玄幻之类的作品。
关于名著的阅读很不乐观。
以四大名著为例，《西游记》的阅读率最高，占98%，其次是《三国演义》，占81%，接着，是《水浒》和《红楼梦》，分别是75%和25%。
阅读的方式也大多以看电视剧为主，以《西游记》为例，阅读过原著的仅有5人，其他作品读过原著的更是凤毛麟角。
对外国文学名著的阅读，更让人失望。
只有两三个同学间或阅读过《基度山伯爵》《简·爱》和《堂吉诃德》等几部情节离奇、趣味性较强的作品。
现状3：阅读数量不足一学期读10本书的仅2人，读5—6本的25人，读3—4本的占30人，读1—2本的43人。
二、解决小学生阅读问题之策略学生阅读现状让我们忧虑，更促使我们思考：小学生阅读路在何方？教师应拿出怎样的阅读策略？我认为教师首先应抛弃传统意义上的“功利性阅读”，即以写作、积累为出发点的阅读，变阅读为“悦读”，让他们在享受快乐阅读的同时受到优秀文化的熏陶和滋养。
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让“阅读”成为真正的“悦读”
摘要：语文是一门语言学科，它注重的是培养学生的语言能力，而构成语言能力的关键是培养学生的阅读能力。
阅读是语文课堂的重要组成部分，因此，把“阅读”教学变成真正的“悦读”可以有效提高学生的阅读兴趣，提高学生的语言能力。
关键词：语文课堂阅读悦读
中图分类号：g622 文献标识码：c 文章编号：1672－
1578(2011)03－0136－01
新《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”新《语文课程标准》中又提出，阅读是一种个性化的行为，阅读教学要充分尊重学生的个性，要把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动，使学生在富于个性的阅读活动中发展阅读能力，强化阅读体验，感悟阅读方法，提高阅读水平。
“三分文章七分读，涵咏工夫兴味长”、“书读百遍，其义自见”说的就是这样的道理。
一篇文章，只要反复读。
涵咏其中，才能得其妙处。
记忆文章靠读，领会文章靠读，鉴赏文章靠读，写作文章也要靠读。
“熟读唐诗三百首，不会作也会吟”，其中的道理是很明白的。
要让阅读成为语文学习的“主旋律”。
下文就阅读教育，笔者谈几点拙见：
1 创设良好的阅读氛围
1.1课堂阅读，让学生成为学习的主人
很多教师在阅读课上喜欢喋喋不休地讲述课文背景、分析课文等等，把更多的知识“填鸭式”地生搬硬套塞给学生，而学生总是处于被动状态，一节课学生没多少时间去进行阅读感悟课文，一节课下来，学生甚至还以为上的是“生物课”、“历史课”等。
记得有一次，在听一位老师上《长江之歌》时，笔者就发现老师过多进行知识的补充，因此学生的阅读时间反而减少了，不足的阅读使学生对课文缺乏理解，缺乏理解使学生无法感悟文字，体会课文，当然整节课的效果也就差强人意了。
其实教师应千方百计地营造宽松的教学环境，还学生充分阅读的时间，让学生真正地走进课文自主地进行阅读。
特别是在深入阅读时，要留有足够的时间让学生调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。
每次接手新的班级后的一个月，总有学生悄悄告诉笔者：“老师，我会读了!我快乐读了!”什么样的班主任老师教出什么样的学生，什么样教学思维的语文老师也教育出什么样学语文的孩子。
为此，笔者鼓励学生大胆阅读、竞赛阅读、互助阅读……班级学生的阅读积极性在笔者的影响下不断提高，呈现出“我要读”的氛围，于是一个个孩子进步了，班级阅读进步了。
其实，学生在良好的阅读氛围中，才能积极的思考，去把握、分析和赏析课文，使阅读成为个人化的行为，也只有学生主动、自由地个性化阅读，才能在其中形成自己独特的阅读感受，从而实现悦读，才能真正成为学习的主人。
1.2课外阅读，让学生享受阅读的世界
课堂只能给学生很少的阅读时间，真正广阔的阅读世界应该在课外，因此，课外阅读更成为我们语文老师关注的一个重点。
“班级图书角”成为学生交流阅读书籍的阵地，“每日一诗”我和孩子们一起徜徉在诗歌的海洋，“梦想在这里放飞”成为阅读收获展示的舞台，“故事大王”谁不想一展身手呢?“我和爸爸妈妈一起读书”让孩子和父母一起陶醉在阅读的天地……一个个丰富多彩的活动很好地激发了学生的阅读兴趣兴趣。
2 指导学生阅读
语文阅读教学方法应该根据学生认识事物的思维规律而定，它要受学生的基本素质、学习的环境等诸因素影响和制约。
研究阅读教学的方法，不仅仅可以让学生更容易掌握所学内容，更为重要的是可以让学生学会怎样进行有效阅读。
2.1示范阅读，给学生感受美
小学语文教材中有许多描写秀丽自然景物的文章，如，《烟台的海》、《三亚落日》等，教学时，教师应通过声情并茂的阅读，用声音再现画面，让学生跟随老师的阅读进入意境，认识文中所描绘的事物的颜色、意境，感受美。
如，《三亚落日》中“活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。
于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片。
”教师绘形绘色的阅读，让学生感到这的确是“真有诗意”啊!作者
把对自然景物的赞美之情倾注在字里行间。
教师把自己对作品的理解融入阅读中，感染学生，使学生入境入情，不但加深了学生对课文的理解，更唤起了美的共鸣，领略到自然美，激发他们热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情，当然在感受美后学生阅读便潜移默化中一气呵成了。
在教学中，通过阅读再现自然美，让学生从中感受自然美，激发他们去想象，发展学生的形象思维，培养他们感受美、鉴赏美的能力，使他们树立起正确的审美观。
2.2自由阅读，还学生自主美
在教师、学生和课文三者中，学生无疑是阅读的主体。
但传统的阅读教学，教师一味把自己对阅读材料的感悟理解灌输给学生，学生只能被动接受，失去了应有的主体地位。
新的阅读教学理念主张尊重学生的阅读自主权，我们在阅读教学中，当引导学生自主选择阅读内容，自主选择阅读方法，自主选择学习的伙伴，自主交流阅读。
将课堂空间变成学生可以自由活动的领初读课文时，最好采用自由阅读的形式，这时需要读完全文，扫除语言障碍，并做适当的圈点勾画，达到知其大略。
有些教师急于讲解，往往忽略这一步，不给学生整体感知课文的时间，或时间不够充分，只是流于形式，这是不可取的。
在阅读教学中，一定要给学生足够的时间和空间去阅读，让阅读真正成为语文课堂教学的“主旋律”，只有这样，才能使学生整体感知课文，受到情感的熏陶。
2.3感情阅读，让学生表达美
阅读是语文教学中至关重要的一个环节。
教师应重视阅读，充分
发挥阅读对理解课文内容、陶冶情感的作用。
通过阅读不仅使学生体会语言文字的韵律美，同时把语言文字化作鲜明的视觉艺术形象展现在学生面前，唤起学生的想象，激发真善美因素，让学生与作者、文字产生共鸣，情感得到美的感召和升华，从中产生共鸣。
如在教《司马迁发愤写(史记)》时，笔者在学生整体了解文章大意的基础上，指导学生阅读品文体会人物感情：司马迁在遭受酷刑后是怎么想的，怎么做的呢?指导学生体会“几次血溅墙头，了此残生”的痛苦和绝望；“把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底”顽强编史的坚强毅力，同时让学生联系自身：“如果是你遭遇后，你会怎么做?”这样更加深了学生理解司马迁的“忍辱负重”，对人物的情感理解得更透彻，通过阅读表达得更真切。
2.4个性阅读，扬学生特色美
《语文课程标准》强调：阅读教学应提倡标新立异，允许学生见仁见智地解读作品，对作品进行创造性的思考。
对于后者的这种独特的思考教师不应扼杀，应该允许学生在民主的氛围中创造性地研读课文。
如在教学《秦兵马佣》时，在体会各类型兵马俑鲜明形象时，让学生对文中的类型理解，教师不必过多讲解，也不应该要求答案的统一，充分使每个学生“站出来”、“说开来”、“读出来”。
每个学生都是独立的个体，也都有自己的思维，机械的阅读培养不出人才，只有百花齐放，百家争鸣才是真正的教育。
而在表达一些人物的语言时，也可以由学生自己去揣测前置语，背诵《望月》时，孩子可以是自信地背、得意地背、脱口而出……这样的情景不是反
而给了我们无限的想象空间么?让文字的意境更无穷么?正如萨特
所说：阅读是一种被引导的创造。
学生在阅读中不是消极地接受、索取意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义。
因此，阅读应珍视学生的独特感悟和体验，鼓励他们在阅读实践中自主探究、张扬个性、发挥特色。
2.5拓展阅读，续学生延伸美
怎么把文章读深刻，阅读更全面也是阅读的关键。
仅仅局限在文本是远远不够的。
因此，就要求学生每天坚持适量的阅读，让课堂知识延伸，如学习《二泉映月》后去欣赏其他的名曲，学习《爱因斯坦和小女孩》后去了解爱因斯坦等。
让学生根据阅读的内容，谈谈自己的看法，可以就整篇，也可以就其中的一两句。
另外，还可以根据教材的情节编写故事，自编自演，还可以结合时事展开辩论、讨论、演讲比赛，使学生在不断的运用中，砥砺自己的语言，使之趋向完善。
《爱之链》使学生体会乔依形象的伟大，更对他的未来寄予了美好的期望，因此，学完后学生情不自禁地就续上了一个个精彩丰富的结尾。
唯有博览群书，通过广泛的阅读才可以开拓自己的视野，丰富自己的学识，培养创作的灵感，才能真正提高学生写作水平。
只要教师牢记新课程标准中关于阅读的理念，坚持在教学中贯彻执行，做到课内和课外阅读结合，学生的自主性和教师的主导性兼顾，相信阅读的花在语文教学中会越开越美丽，阅读也才能真正被学生“悦读”!在学生自主的“悦读”下实现“读书破万卷。
下笔
如有神”。
因此，学好语文必须阅读，更要悦读!。