最新直述句改转述句(上交教案)教学提纲
直述句改转述句教案
直述句改转述句教案一、教学目标1. 让学生理解直述句和转述句的概念及区别。
2. 培养学生将直述句改写为转述句的能力。
3. 提高学生运用语言表达的能力。
二、教学内容1. 直述句和转述句的定义及特点。
2. 直述句改转述句的步骤和方法。
3. 转述句在实际应用中的注意事项。
三、教学重点与难点1. 重点：直述句改转述句的方法。
2. 难点：转述句在实际应用中的准确性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解直述句和转述句的概念及改写方法。
2. 案例分析法：分析典型例句，引导学生进行改写练习。
3. 实践法：让学生动手改写句子，提高实际操作能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考直述句和转述句的概念及应用场景。
2. 新课讲解：讲解直述句改转述句的方法和步骤。
3. 案例分析：分析典型例句，让学生理解并掌握改写方法。
4. 课堂练习：学生分组进行句子改写练习，教师巡回指导。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生知识。
教学评价：通过课堂练习和课后作业，评价学生对直述句改转述句的掌握程度。
六、教学活动设计1. 小组讨论：学生分组讨论直述句和转述句在日常交流中的应用，分享彼此的经验和感悟。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下直述句和转述句的运用，增强实际应用能力。
七、教学资源准备1. 课件：制作直述句和转述句的定义、特点和改写方法的课件。
2. 例句素材：收集一些直述句和转述句的例句，用于课堂讲解和练习。
八、教学评价设计1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的参与情况，评价学生的积极性和主动性。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习和课后作业的完成质量，评价学生对知识的掌握程度。
九、教学反思1. 反思教学方法：根据学生的反馈和自己的教学体会，调整和改进教学方法，提高教学效果。
2. 关注学生需求：关注学生的学习需求，针对性地进行教学内容和活动的设计，提高学生的学习兴趣和动力。
直述句改为转述句教学设计
直述句改为转述句教学设计
教学目标：
1、了解什么是直述句和转述句。
2、掌握直述句和转述句的方法。
3、能运用方法来进行句式的转换。
教学重点、难点：
掌握直述句改转述句的方法。
学情分析：
直述句改转述句是三年级的一大教学难点，三年级学生通过阶段的训练，继续接受识字、词、句的学习方法，培养具备了一定的独立识字能力和理解、积累和运用词、句的学习方法。
本知识点将根据新课标教材的要求进一步加强句式的训练，并重视观察能力和思维能力的培养。
教学课时：
微课（视频形式）。
教学过程：
一、导入
认识直述句和转述句，概念陈述
直述句：人物直接说的话，提语后面有冒号、引号，又叫直接引语。
例如：小明说：“我明天要去公园玩。
”
转述句：转述别人的话，提示语后面加逗号，去掉引号，又叫间接引语。
例如：小明说，我明天要去公园玩。
二、学习直述句改为转述句的方法
三步走
第一步：句中的双引号去掉。
第二步：把句中的冒号改为逗，号。
第三步：把句中的第一人称“我”“我们”变为第三人称“他”“她”“他们”“她们”。
三、教师小结：
六字口诀
一去、二改、三变。
《直述句改转述句的方法》教案
《直述句改转述句的方法》教案XXX《直述句改转述句》教学设计XXXXXX设计理念：我国大教育家XXX说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
因此，教师努力创设宽松、和谐的研究氛围，激发学生的研究兴趣，并精心设计问题，引导学生思考问题、掌握研究的方法。
适用对象：小学五、六年级学生教学目标：1．理解直述句和转述句的概念。
2．掌握几种把直述句改为转述句的基本方法。
3．能独立、正确地把直述句改为转述句。
教学重难点：掌握把直述句改为转述句的基本方法。
微课制作工具：PPT、优芽互动电影教学过程：一、创设情境，理解概念。
1、同学们好，欢迎来到微课堂。
本课讲解的内容是，如何将直述句改为转述句那，什么是直述句什么是转述句呢解决这个问题之前，我们先来看一个小短片。
2、情境小短片，动画演示：教室里，XXX将作业本放在了讲台上，希望语文课代表转告给教师。
XXX说：“我的作业本放在讲台上。
”从而引出直述句。
随后，教师来到教室询问XXX的作业本在哪里，语文课代表将XXX的话传达给了教师：XXX说，她的作业本放在讲台上了。
这个句子就是转述句。
3、课件出示：XXX说：“我的作业本放在讲台上。
（师：这是XXX直接说的话，就是直述句。
）XXX说，她的作业本放在讲台上了。
（师：这是语文课代表将XXX的话转述给老师，这就是转述句）二、探究体验，掌握方法1、研究直述句和转述句的概念。
妈妈说：“我从来没有见过这么大的金鱼。
”妈妈说，她从来没有见过这么大金鱼。
师：哪一个是直述句，哪一个是转述句呢？相信聪明的你们一眼就能分辨出来。
2、自主寻觅修改办法。
过渡：那么直述句如何酿成转述句呢？请同砚们仔细观察对比下两个句子，看看能否寻觅到答案。
妈妈说：“我从来没有见过这么大的金鱼。
”（直述句）妈妈说，她从来没有见过这么大金鱼。
（转述句）出例如2.直述句中有第一人称的改法。
课件出示：晓光自豪地说：“班级黑板报是我们画的。
”晓光自豪地说，班级黑板报是他们画的。
直述句改转述句教案
直述句改转述句教案一、教学目标：1. 让学生理解直述句和转述句的概念及区别。
2. 培养学生将直述句改为转述句的能力。
3. 提高学生写作的准确性和表达的多样性。
二、教学内容：1. 直述句和转述句的定义及特点。
2. 直述句改转述句的步骤和方法。
3. 转述句的应用练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：直述句改转述句的方法和步骤。
2. 教学难点：转述句的正确使用和表达。
四、教学准备：1. PPT课件。
2. 相关练习素材。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个直述句和转述句的例子，让学生初步感受两者的区别，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解直述句和转述句的概念及特点：解释直述句和转述句的定义，分析它们在表达上的差异。
3. 教授直述句改转述句的方法和步骤：1) 找出直述句中的说话人和说话内容。
2) 确定转述句的人称和时态。
3) 调整句子结构和词语。
4) 检查转述句的准确性。
4. 转述句的应用练习：让学生分组练习，将直述句改为转述句，互相交流和讨论。
5. 课堂小结：6. 布置作业：让学生课后完成一些相关的转述句练习，巩固所学知识。
六、教学策略与方法：1. 采用案例分析法，通过具体例句讲解直述句和转述句的区别及转换方法。
2. 运用实践操作法，让学生动手练习，提高实际操作能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习、共同解决问题的能力。
七、教学步骤：1. 第一步：讲解直述句和转述句的概念及特点。
2. 第二步：教授直述句改转述句的方法和步骤。
3. 第三步：转述句的应用练习。
4. 第四步：课堂小结。
5. 第五步：布置作业。
八、教学评价：1. 学生对直述句和转述句的概念理解程度。
2. 学生将直述句改为转述句的能力。
3. 学生对转述句在实际写作中的应用掌握情况。
九、教学拓展：1. 引导学生思考直述句和转述句在实际生活中的应用。
2. 让学生尝试运用转述句进行写作，提高写作水平。
十、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
《直述句改转述句》教学设计
《直述句改转述句》教学目标：一、让学生明白直述句与转述句的含义，何为转述别人的话。
二、让学生通过口诀，可以逐步将直述句改为转述句。
教学过程一、创设情境，讲解定义联系生活，创设妈妈，同桌和“我”这个常见的场景，讲解直述句与转述句的含义。
直述句：就是把说话人的原句原意写出来。
例如：早上妈妈对你说了一句我把早饭放在了桌子上。
妈妈说：“我把早饭放在了桌子上。
”转述句，简单地说就是把别人说的话转达出来。
即说话人转述别人的话给听话人听。
例如：到了学校，你对同桌小明转达，妈妈早上对你说的话。
妈妈说，她把早饭放在了桌子上。
二、讲解直述句如何改为转述句1、展示口诀，吸引学生直述改转述，一点不复杂。
冒号前面的，千万别动它。
冒号变逗号，引号不要它。
标点先变完，该改人称啦。
逗号后面的，情况稍复杂。
我要变成他，你要变成我。
如果有人名，你有名字啦。
人称变化完，阅读不能减。
适当改字词，通顺就改完。
通过一个口诀让孩子提起兴趣，并不是直接抛出修改步骤。
这样利于吸引学生。
2、出示例题，分步讲解（1）步骤一：修改符号口诀：冒号前面的，千万别动它。
冒号变逗号，引号不要它。
老师对我说：“我要收作业了。
”老师对我说，我要收作业了。
最简单的一步，只修改例题的标点，让孩子减少抵触情绪。
（2）步骤二：修改人称对应口诀：逗号后面的，情况稍复杂。
我要变成他，你要变成我。
如果有人名，你有名字啦。
最复杂的一步，分句讲解，首先让孩子明确修改范围在都好后面。
然后分三种情况逐一出示例题讲解。
首先是“我要变成他”。
鲁迅说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。
”鲁迅说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。
然后是“你要变成我”。
妈妈对我说 :“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙? ”妈妈对我说，都是我自己找的，她怎么帮得了我的忙?最后是“如果有人名，你有名字啦”。
这个要与“你要变成我”进行对比。
老师傅对鲁班说 :“我要考考你的木工活。
”a老师傅对鲁班说，他要考考我的木工活。
《直述句改转述句的方法》教案
《直述句改转述句的方法》教案一、教学目标：1. 让学生理解直述句和转述句的概念及区别。
2. 培养学生将直述句改为转述句的能力。
3. 提高学生运用语言表达的准确性。
二、教学内容：1. 直述句和转述句的定义及特点。
2. 直述句改转述句的常用方法。
3. 转述句在实际应用中的注意事项。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：直述句改转述句的方法。
2. 教学难点：转述句在实际应用中的准确性。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过具体例子讲解直述句和转述句的区别及改写方法。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生总结改写规律。
3. 练习法：课后练习，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 引入新课：通过一个直述句和转述句的例子，引导学生思考两者之间的区别。
2. 讲解直述句和转述句的定义及特点：详细解释直述句和转述句的概念，分析它们在表达上的异同。
3. 讲解直述句改转述句的方法：引导学生掌握改写方法，如改变标点符号、调整词语等。
4. 转述句在实际应用中的注意事项：讲解转述句在实际应用中应注意的问题，如保持原意、避免歧义等。
5. 课堂练习：分组练习，让学生互相修改直述句，改为转述句。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，鼓励学生运用所学知识进行实际写作。
六、课后作业设计：1. 选取几个直述句，学生自行改为转述句。
2. 让学生结合自己的生活经历，写一段转述句的应用实例。
3. 总结本节课所学内容，写一篇关于直述句和转述句的用法心得。
七、教学评价：1. 课后收集学生的课后作业，评估学生对直述句改转述句的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，让学生进行简要的分享，了解他们在实际生活中应用转述句的情况。
3. 结合学生的课堂表现，评价他们在学习过程中的参与度和进步。
八、教学反思：1. 反思本节课的教学内容和方法，看是否适合学生的实际需求。
2. 思考如何调整教学策略，以便更好地帮助学生掌握直述句改转述句的方法。
3. 考虑在今后的教学中，如何将转述句的用法拓展到更多实际场景中。
直述句改转述句(上交教案)
直述句改为转述句单位：玉州区教育局教育研究室执教：卢玉华【设计理念】“学启于思，思源于疑”；思维都是从思考问题开始的。
本节课教师努力创设民主、和谐、宽松的氛围，激发学生主动学习的积极性，再精心设计问题，引导学生主动地去思考问题，解决问题，从而达到教学的目的。
【适用对象】小学六年级学生【教学目标】1.知识目标：知道什么是直述句？什么是转述句？2.方法目标：掌握把直述句改为转述句的方法。
3.能力目标：能独立、正确地进行句式的转换。
【教学重难点】掌握把直述句改为转述句的方法。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】微课【教学过程】一、导入、认识直述句、转述句。
1.播放视频短片。
2.概念陈述：直述句就是一个人直接叙述的话。
转述句就是转达别人的话。
二、把直述句改为转述句的方法。
（一）句子形式变化1.出示例句：恬恬说：“公园真美，我下周还要来”（直述句）恬恬说，公园真美，她下周还要去。
（转述句）进行对比。
2.对比两句的不同，归纳改法：冒号前的话不变，变化的地方主要有两点：一是标点符号的改变。
要把直述句中的冒号改成逗号，删去了直述句中的双引号。
二是代词的改变。
第一人称的“我”变成了第三人称“她”。
趋向动词“来”根据语境需要变成“去”。
（二）代词变化1.出示例句。
2.归纳方法：由第二个人转述给（第三个人）听的代词的变化：（1）第一人称变第三人称；（2）第二人称变第一人称；（3）指示代词“这”变成“那”。
3.巩固练习：考考你。
4.出示例句。
5.归纳方法：第三个人转述（转给第四个人）听的代词的变化：第一人称代词改成第三人称代词，第二人称代词“你”换成了人名。
6.巩固练习：试试我能行。
（三）特殊直述句改转述句的方法1.直述句中的话是疑问句、反问句、感叹句或者祈使句。
（1）出示例句。
（2）归纳方法：要改成陈述语气。
（3）挑战练习题。
2.提示语在中间或后面的直述句的改写。
（1）出示例句。
（2）归纳方法：要把提示语移至句首。
（3）巩固练习。
《直述句改转述句的方法》教案
《直述句改转述句的方法》教案第一章：直述句与转述句的概念1.1 直述句：直接引用人物原话，用引号括起来的句子。
1.2 转述句：将直述句中的引号去掉，将人物原话转述成自己的话。
第二章：直述句改转述句的基本原则2.1 保持原意：转述句要尽量保留直述句的意思，不改变原意。
2.2 改变标点：将直述句中的引号和标点符号改为转述句的相应标点符号。
2.3 改变人称：根据转述句的主语，将直述句中的人称进行相应的改变。
第三章：直述句改转述句的方法与步骤3.1 找出直述句中的说话者和说的话。
3.2 将直述句中的引号去掉，改变标点符号。
3.3 根据转述句的主语，改变直述句中的人称。
3.4 检查转述句是否保持了原意，是否通顺。
第四章：直述句改转述句的练习4.1 给出直述句，学生尝试将其改写为转述句。
4.2 学生互相交流，讨论转述句的改写方法。
4.3 教师点评并指导学生改进转述句的改写技巧。
第五章：直述句改转述句的拓展应用5.1 学生尝试将一段对话中的直述句全部改为转述句。
5.2 学生运用转述句进行写作练习，提高写作能力。
5.3 教师评价学生的写作作品，给予鼓励和建议。
第六章：直述句改转述句的注意事项6.1 注意语气的变化：转述句的语气要与直述句保持一致。
6.2 注意时态的变化：转述句的时态要与直述句保持一致。
6.3 注意逻辑关系的表达：转述句中的逻辑关系要清晰表达。
第七章：直述句改转述句的实战演练7.1 学生分组进行练习，互相改写直述句为转述句。
7.2 教师选取学生的作品进行点评，指出转述句的优点和不足。
7.3 学生根据教师的点评进行修改，提高转述句的质量。
第八章：直述句改转述句的应用场景8.1 学生了解转述句在写作中的广泛应用，如叙述、说明、论述等。
8.2 学生练习在不同场景中运用转述句，提高写作灵活性。
8.3 教师指导学生掌握转述句的应用技巧。
第九章：直述句改转述句的拓展阅读9.1 学生阅读文章，注意其中的转述句运用。
直述句改转述句教案
直述句改转述句教案教案标题：直述句改转述句教案教学目标：1. 学生能够理解直述句和转述句的概念，并能准确地区分它们。
2. 学生能够运用所学的转述句的规则和技巧，将直述句转换为转述句。
3. 学生能够在日常交流和写作中灵活运用转述句。
教学准备：1. 教师准备一些直述句的例句，如：“I am going to the park.”（我要去公园。
）；“She is reading a book.”（她正在看书。
）等。
2. 教师准备一些转述句的例句，如：“He said that he was going to the park.”（他说他要去公园。
）；“She told me that she was reading a book.”（她告诉我她正在看书。
）等。
3. 准备一些练习题和活动，以帮助学生巩固所学的知识。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师向学生解释直述句和转述句的概念，并给出一些例句。
2. 教师与学生一起讨论直述句和转述句的区别和特点。
步骤二：讲解规则和技巧（10分钟）1. 教师向学生讲解直述句改转述句的规则和技巧，如将人称代词、时间状语、地点状语等进行相应的改变。
2. 教师通过例句和练习，帮助学生理解和掌握这些规则和技巧。
步骤三：练习和巩固（15分钟）1. 教师给学生一些直述句的练习题，要求他们将其改写为转述句。
2. 学生在教师的指导下完成练习，并相互交流和讨论答案。
3. 教师纠正学生的错误，并解释正确的改写方式。
步骤四：拓展应用（15分钟）1. 教师提供一些日常交流和写作的情景，要求学生利用所学的转述句进行表达。
2. 学生分组进行角色扮演和对话练习，以提高他们的口语表达和写作能力。
步骤五：总结和评价（5分钟）1. 教师与学生一起总结所学的知识和技能。
2. 教师评价学生的学习情况，并给予肯定和鼓励。
教学延伸：1. 学生可通过阅读英语文章和书籍，找出其中的直述句并将其改写为转述句。
2. 学生可利用语言学习软件或在线资源，进行更多的转述句练习和应用。
《直述句改转述句的方法》教案
《直述句改转述句的方法》教案一、教学目标：1. 让学生理解直述句和转述句的概念及区别。
2. 培养学生将直述句改写为转述句的能力。
3. 提高学生运用语言表达思想的水平。
二、教学内容：1. 直述句和转述句的定义及特点。
2. 直述句改转述句的常用方法。
3. 转述句的运用技巧。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：直述句改转述句的方法。
2. 教学难点：转述句的运用。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型例子，让学生掌握直述句改转述句的方法。
2. 实践操作法：让学生动手改写句子，提高实际运用能力。
3. 讨论法：分组讨论，分享学习心得，互相借鉴。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过一个简单的直述句和转述句的例子，引发学生对直述句改转述句的兴趣。
2. 讲解直述句和转述句的概念及区别：直述句是直接引用人物原话的句子，转述句是用自己的话来表达别人意思的句子。
3. 讲解直述句改转述句的方法：a. 去除引号，改用间接引语。
b. 调整句子结构，使语言通顺。
c. 保持原句意思不变。
4. 实践操作：让学生分组练习，将直述句改写为转述句。
5. 讨论交流：分组分享改写成果，讨论转述句的运用技巧。
6. 总结提升：教师点评，总结直述句改转述句的方法及转述句的运用要点。
7. 课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 对比直述句和转述句在不同语境下的表达效果。
2. 探讨转述句在写作中的优势和作用。
3. 分析实际生活中的转述现象，提高学生对语言表达的敏感度。
七、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，评估其对直述句改转述句方法的掌握程度。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估其对课堂所学知识的巩固程度。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度及转述句运用能力。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对教学内容的意见和建议，不断调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师反馈：总结课堂教学的优点和不足，反思教学过程，为下一节课做好准备。
《直述句改转述句》(教案)统编版语文三年级上册
《直述句改转述句》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握直述句改转述句的基本方法，能正确地进行句式转换。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生语言表达和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对语文学习的兴趣，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 直述句和转述句的概念及区别2. 直述句改转述句的方法及步骤3. 相关练习及实例分析三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握直述句改转述句的方法及步骤2. 教学难点：正确地进行句式转换，保持句意不变四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件2. 学具：课本、练习本、文具盒五、教学过程1. 导入新课：通过实例引入直述句和转述句的概念，让学生初步感知两者之间的区别。
2. 讲解新课：结合实例，讲解直述句改转述句的方法及步骤，让学生掌握转换技巧。
3. 练习巩固：布置相关练习，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点难点。
5. 课后作业：布置课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
六、板书设计1. 直述句：直接陈述事实或描述现象的句子。
2. 转述句：将直述句转换为带有自己语言特点的句子。
3. 直述句改转述句的方法及步骤：（1）改变人称（2）改变时态（3）改变语态4. 实例分析：通过实例展示直述句改转述句的过程。
七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固直述句改转述句的方法。
2. 提高练习：选取一段文章，将其中直述句改为转述句，锻炼学生的实际操作能力。
3. 拓展阅读：推荐相关阅读材料，让学生了解更多直述句改转述句的实例。
八、课后反思1. 教学内容是否充实，教学方法是否得当，是否达到教学目标。
2. 学生掌握情况如何，是否能够独立完成直述句改转述句的转换。
3. 课后作业布置是否合理，是否有助于学生巩固所学知识。
4. 对教学过程中出现的问题进行总结，为今后的教学提供借鉴。
重点关注的细节：直述句改转述句的方法及步骤直述句改转述句是语文教学中一个重要的内容，它要求学生在理解原句的基础上，通过改变人称、时态和语态等手段，将直述句转换为转述句。
统编版语文三年级上册《直述句改转述句》(教案)
《直述句改转述句》（教案）统编版语文三年级上册【教学目标】1．了解直述句和转述句的概念。
2．掌握直述句改转述句的步骤及方法。
【教学重难点】1.重点：掌握直述句改转述句的步骤及方法。
2.难点：掌握直述句改转述句的步骤及方法。
【教学过程】一、直接导入亲爱的同学们，大家好！本节微课我们一起来学习直述句改转述句。
二、直述句和转述句的概念1．直述句：就是直接引用说话人的原话，也叫“直接引用”。
如：老师对我说：“我对你的表现非常满意。
”2．转述句：就是没有直接引用说话人的原话，而是转述说话人的话，也叫“间接引用”。
如：老师对我说，他对我的表现非常满意。
三、直述句改转述句的步骤及方法1．“冒号”换成“逗号”（冒号前面的内容不变）。
2、删去双引号。
3、改变人称（这里主要针对第一人称和第二人称）。
（一）人称的变化1、第一人称的改法：把第一人称“我、我们（咱们）”改为第三人称“他（她）、他（她）们”。
例：裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个慢性子的裁缝啊。
”裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个慢性子的裁缝。
2、第二人称：“你、你们”，要看提示语中的听话人，听话人是谁就变为谁，如果这个听话人是具体的名字，那就变为具体的名字。
例：王兰对小刚说：“我能帮你取胜。
”王兰对小刚说，她能帮小刚取胜。
（二）特殊情况1、改转述句时，一般情况下，指示代词：“这”改为“那”，趋向动词“来”改为“去”。
例：小强自信地说：“我一定能完成这项任务。
”小强自信地说，他一定能完成那项任务。
2、转述句的提示语要放在句首。
例：“我不是你们的妈妈。
”小鲤鱼对小蝌蚪说。
小鲤鱼对小蝌蚪说，它不是小蝌蚪的妈妈。
（三）方法总结1、把冒号换成逗号。
2、去引号。
3、变人称。
4、这变那，来变去。
5、提示语放句首。
四、结束语同学们，这节微课我们学习了直述句改转述句，你学会了吗？希望这节微课的内容对你有所帮助。
感谢您的聆听。
【教学反思】直述句改转述句是小学中高年级的一个难点。
（完整版）直述句改转述句教案
（完整版）直述句改转述句教案复习课：第三人称转述句教学目标：1、复习第三人称转述句的方法。
2、通过练习，巩固第三人称转述句的方法。
3、通过练习，掌握把第三人称转述句变为直接引语。
教学准备：复习第三人称转述句方法；老师准备相关练习教学时间：一课时一．直述句改转述句的理解点a.什么是直述句：是作者用【直接引用】的方法写出说的话。
即把说的话原句原意地写出来。
作者只是写了说的话。
直述句：小圆说：“我和小方一块去小尖那里。
”写的人是作者，说话的人是小圆。
说的内容是【“我和小方一块去小尖那里。
”】。
b.什么是直述句改转述句：改写人充当写直述句的作者，用【转述】的方法把原说的话转述给别人听。
也就是改写人转述了原说的话后写了这句转述的话，即当改好这句话后，相当于整句话（包括提示语和原说的话）是改写人（转述人，作者）说的。
转述句：小圆说，他和小方一块去小尖那里。
写的人是改写人（现在是作者），说话的人是改写人。
说的内容是：【小圆说，他和小方一块去小尖那里。
】。
对话场景仿佛是：改写人对旁边的人说：【小圆说，他和小方一块去小尖那里。
】二．直述句改转述句的关键点转述句是作者（或改写人）在转述别人的说的话，所以在转述句中可以出现指作者“我”的第一人称代词，其它人物的人称代词一律都必须是第三人称代词或直接称呼。
直述句：王老师对我说：“我教你数学，张老师教你妹妹语文。
”提示语中的“我”通常指作者。
说话语中的“我”指王老师，改成“他”，说话语中的“你”指作者（或改写人），改成“我”。
转述句：王老师对我说，他教我数学，张老师教我妹妹语文。
对话场景仿佛是：改写人对旁边的人说：【王老师对我说，他教我数学，张老师教我妹妹语文。
】改的步骤如下：第一步：一定要读懂原话的意思，弄清楚谁在说，找出说的人在原话里他的第一人称代词“我”，改成第三人称“他”。
弄清人物与人物之间的关系，即他们对应的人称代词，特别是“你”指得是哪个人物。
把“你”改成人物名或第三人称代词“他”。
直述句改为转述句教案
在小学中高年级语文复习教学中，句式训练是教学的重点，其中直述句与转述句的互换又是句式的难点，也是学生容易出错的地方，只有教师指导得法，学生才能掌握方法
教学目标
1.认识直述句和转述句的特点及区别。
2.掌握直述句改为转述句的方法。
教学重难点
教学重点：掌握直述句改为转述句的方法。
教学难点：掌握直述句改为转述句的方法，并学会灵活运用。
转述句是把别人的话转达出来。如：妈妈说，她帮我。
（三）掌握直述句改为转述句的方法
1、再次比较上面两个句子，你有什么发现吗？
2、讲述直述句改为转述句的方法
（1）冒号前提示语不变
（2）改标点，冒号改为逗号，引号去掉
（3）引号内人称改变
（4）句末疑问句或感叹句，改为陈述句语气（这改那）
3、这些方法你记住了吗？我们来做一做
教师姓名
美景
单位名称
XX学校
填写时间
2020.12.26
学科
语文
教材版本
人教版部编版
微课名称
直述句改为转述句
知识点
掌握直述句改为转述句的几种方法，并学会灵活运用
适用对象
4年级学生
设计思路
1.首先了解什么是直述句和法。
3.最后要灵活运用所学的方法改写转述句。
1、出示练习
张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。”
蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？
2、对照答案
教学总结
直述句改为转述句真不是一件容易的事，关键是人称的变化，不过，有了口诀秘籍，只要同学们勤加练习，一定会攻克难关的。
老师对小明说：“我中午有事，不能回学校了，请你转告张春，叫他不要等我。”
4、小结口诀秘籍
统编版语文三年级下册直述句改转述句(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握直述句改转述句的基本方法，能够准确地进行句式转换。
2. 过程与方法：通过对比分析、实例讲解、小组讨论等方式，让学生了解直述句与转述句的区别和联系，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文知识的兴趣，激发学生主动参与课堂的热情，增强学生的合作意识。
二、教学内容1. 直述句与转述句的定义及区别2. 直述句改转述句的方法及步骤3. 相关练习及实例讲解三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握直述句改转述句的基本方法，能够准确地进行句式转换。
2. 教学难点：理解直述句与转述句的本质区别，熟练运用各种句型转换技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾直述句与转述句的定义及区别，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：结合实例，详细讲解直述句改转述句的方法及步骤，让学生充分理解并掌握。
3. 小组讨论：将学生分成若干小组，讨论如何在实际语境中运用直述句改转述句，提高语言表达能力。
4. 练习与实例讲解：布置相关练习，让学生独立完成，并进行讲解，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调直述句改转述句的重要性。
6. 课后作业布置：布置与直述句改转述句相关的作业，要求学生在课后独立完成。
六、板书设计1. 直述句与转述句的定义及区别2. 直述句改转述句的方法及步骤3. 相关练习及实例讲解七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固直述句改转述句的方法。
2. 提高练习：结合实际语境，运用直述句改转述句，提高语言表达能力。
3. 拓展阅读：阅读相关文章，了解更多直述句改转述句的实例，丰富自己的知识储备。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。
2. 针对不同学生的学习程度，布置不同难度的作业，使全体学生都能得到提高。
《直述句改转述句的方法》教案
《直述句改转述句的方法》教案章节一：直述句与转述句的概念与区别1. 教学目标：让学生理解直述句与转述句的概念，并明确它们之间的区别。
2. 教学内容：a. 直述句：直接引用人物的话语，用引号标明，前后加冒号。
b. 转述句：将直述句中的引号和冒号去掉，改为第三人称或人称代词。
3. 教学方法：讲解法、举例法4. 教学步骤：a. 讲解直述句与转述句的概念和区别。
b. 举例说明直述句与转述句的用法。
c. 让学生进行区分练习。
章节二：直述句改转述句的基本规则1. 教学目标：让学生掌握直述句改转述句的基本规则。
2. 教学内容：a. 改变标点符号：将引号和冒号改为逗号。
b. 改变人称代词：根据第三人称或人称代词进行改写。
c. 保持句意不变：改写后的转述句要与原直述句意思一致。
3. 教学方法：讲解法、举例法4. 教学步骤：a. 讲解直述句改转述句的基本规则。
b. 举例说明直述句改转述句的用法。
c. 让学生进行改写练习。
1. 教学目标：让学生了解直述句改转述句的注意事项。
2. 教学内容：a. 注意语气和语调的变化。
b. 注意保持原句的意思和语境。
c. 注意人称代词和指示代词的准确使用。
3. 教学方法：讲解法、举例法4. 教学步骤：a. 讲解直述句改转述句的注意事项。
b. 举例说明直述句改转述句的用法。
c. 让学生进行改写练习。
章节四：直述句改转述句的实战练习1. 教学目标：让学生通过实战练习，提高直述句改转述句的能力。
2. 教学内容：提供一些直述句，要求学生将其改写为转述句。
3. 教学方法：练习法、指导法4. 教学步骤：a. 提供直述句素材，要求学生进行改写。
b. 引导学生注意直述句改转述句的规则和注意事项。
c. 对学生的练习进行点评和指导。
4. 教学步骤：b. 提供相关阅读材料，让学生进行拓展学习。
c. 鼓励学生运用所学知识进行创作实践。
1. 教学目标：让学生掌握直述句改转述句的高级技巧。
2. 教学内容：b. 逻辑关系的调整：适当调整句子结构，使转述句更加通顺。
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直述句改为转述句
单位：玉州区教育局教育研究室执教：卢玉华
【设计理念】
“学启于思，思源于疑”；思维都是从思考问题开始的。
本节课教师努力创设民主、和谐、宽松的氛围，激发学生主动学习的积极性，再精心设计问题，引导学生主动地去思考问题，解决问题，从而达到教学的目的。
【适用对象】
小学六年级学生
【教学目标】
1.知识目标：知道什么是直述句？什么是转述句？
2.方法目标：掌握把直述句改为转述句的方法。
3.能力目标：能独立、正确地进行句式的转换。
【教学重难点】
掌握把直述句改为转述句的方法。
【教学准备】
多媒体课件
【教学课时】
微课
【教学过程】
一、导入、认识直述句、转述句。
1.播放视频短片。
2.概念陈述：直述句就是一个人直接叙述的话。
转述句就是转达别人的话。
二、把直述句改为转述句的方法。
（一）句子形式变化
1.出示例句：恬恬说：“公园真美，我下周还要来”（直述句）
恬恬说，公园真美，她下周还要去。
（转述句）进行对比。
2.对比两句的不同，归纳改法：
冒号前的话不变，变化的地方主要有两点：一是标点符号的改变。
要把直述句中
的冒号改成逗号，删去了直述句中的双引号。
二是代词的改变。
第一人称的“我”变成了第三人称“她”。
趋向动词“来”根据语境需要变成“去”。
（二）代词变化
1.出示例句。
2.归纳方法：由第二个人转述给（第三个人）听的代词的变化：（1）第一人称变第三人称；（2）第二人称变第一人称；（3）指示代词“这”变成“那”。
3.巩固练习：考考你。
4.出示例句。
5.归纳方法：第三个人转述（转给第四个人）听的代词的变化：第一人称代词改成第三人称代词，第二人称代词“你”换成了人名。
6.巩固练习：试试我能行。
（三）特殊直述句改转述句的方法
1.直述句中的话是疑问句、反问句、感叹句或者祈使句。
（1）出示例句。
（2）归纳方法：要改成陈述语气。
（3）挑战练习题。
2.提示语在中间或后面的直述句的改写。
（1）出示例句。
（2）归纳方法：要把提示语移至句首。
（3）巩固练习。
三、内容小结
1.把直述句改转述句方法小结：(1)冒号前的话不变；（2）改变标点符号和代词；（3）改为陈述语气，提示语要在句首。
2.出示课后作业练习。
3.小结语：亲爱的同学，直述句改转述句是小学阶段一个比较难的知识点，需要我们认真、反复地学习，只要我们能够持之以恒，世上无难事，只怕有心人，愿你每一天都有新的进步，小学音乐乐理知识汇总
一年级：
1.要掌握好歌曲节奏，认识五线谱或简谱音阶，要学会说唱音高，纠正走调。
2.能读出四分.和八分节奏的不同。
3.能感觉出两拍子和三拍子的不同。
4.能听辩出音的长短。
二年级：
1.要学会手势音阶，唱准，能够听唱歌曲，认识简单音符。
2.认识弱起小节。
3.认识附点
4.认识反复记号，知道其作用。
5.认识字母谱，用唱名唱出旋律。
6.认识重音记号。
三年级：
1.会识谱唱歌。
2.掌握个别音符时值。
3.认识升降记号，掌握其作用。
4.巩固弱起小节的唱法。
5.复习附点的知识，将附点音符唱准。
6.认识五线谱中的八分休止符。
四年级：
1.要进入二声部训练，能够识唱整首歌曲乐谱，能够听出敲击的节奏，并记录。
可自己创编节奏。
2.认识附点四分音符.附点八分音符.顿音记号.连线.升级号.强弱记号。
3.掌握二.三.四拍子的指挥简单手势。
4.初步培养学生的欣赏能力，并能简述音乐含义。
5.了解简单的音乐创编知识，间奏.乐器等。
五年级：。