部编版三年级语文上册优秀ppt24司马光课件
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新版三年级上(语文课件-第八单元24 司马光 (共31张PPT) 人教部编版演示课件
群 儿 戏 于 庭 ， 一 一个孩子爬上瓮，跌了一跤
儿 登 瓮， 足 跌 没 水 中 。 掉进了水里。大家都抛弃他
众 皆 弃 去 ， 光 持 石 击 离开了，司马光拿起石头敲
瓮 破 之 ， 水 迸 ， 儿 得 打瓮并打破了它，水涌了出
活。
来，这个孩子活了下来。
瓮
jiē qì
chí
读通课文，借助注释试着读懂句子的意思。
之，水迸，儿得活。
24.司马光
wèng
diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
jiē qì
chí
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
bèng
之，水迸，儿得活。
学习要求： 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
一群孩子在庭院里嬉戏，一个孩子爬上瓮，跌了一跤掉进了水里。
大家都抛弃他离开了，司马光拿起石头敲打瓮并打破了它，水涌了出来，这个孩子活了下来。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
jiē qì
chí
jiē qì
chí
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
大家都抛弃他离开了，司马光拿起石头敲打瓮并打破了它，水涌了出来，这个孩子活了下来。
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
大家都抛弃他离开了，司马光拿起石头敲打瓮并打破了它，水涌了出来，这个孩子活了下来。
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
大家都抛弃他离开了，司马光拿起石头敲打瓮并打破了它，水涌了出来，这个孩子活了下来。
一群孩子在庭院里嬉戏，一个孩子爬上瓮，跌了一跤掉进了水里。
大家都抛弃他离开了，司马光拿起石头敲打瓮并打破了它，水涌了出来，这个孩子活了下来。
24《司马光》(课件)-2024-2025学年语文三年级上册统编版
司马光临危不惧、聪明机智。
起因 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没
水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
水迸，儿得活。 经过
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
结果
群儿（戏于庭），一儿（登瓮 ）， （足跌没水中 ）。众（ 皆弃去）。光 （持石击瓮破之），（水迸），儿（ 得活）。跟老师读，注意停顿。除了司马光，还有哪些人物？
一群小孩
一个小孩
课题是《司马光》，课 文中哪个字词表示司马光？
司马光砸缸
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没 水中。众皆弃去，光持石击瓮破之， 水迸，儿得活。
第二句话中哪个字也是指“瓮”？
除了“击”，文中还有哪些动词？
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没 水中。众皆弃去，光持石击瓮破之， 水迸，儿得活。
sī
24 司 马 光
文 言 文
wèng diē
瓮跌
jiē qì bèng
皆弃迸
借助注释
缸
wèng diē
jiē
qì bèng
瓮跌皆弃迸
水迸 水涌出
借助注释
瓮 跌 皆 弃 迸扩词
跌倒
皆弃 全都放弃
去掉拼音，你还会读吗？ 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没
水中。众皆弃去，光持石击瓮破之， 水迸，儿得活。
外后内的笔 顺规则。
登
徐孺rú 子赏月①
徐孺子年九岁，尝②月下戏。人语③之曰： “若令④月中无物，当极明邪yé ？”徐曰：“不 然⑤。譬pì 如人眼中有t瞳óng子⑥，无此必不明。”
注释： ①本文选自《世说新语˙言语》。 ②[尝]曾经。 ③[语]对……说。 ④[若令]如果。 ⑤[然]是的，对的。 ⑥[瞳子]瞳孔。
起因 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没
水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
水迸，儿得活。 经过
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
结果
群儿（戏于庭），一儿（登瓮 ）， （足跌没水中 ）。众（ 皆弃去）。光 （持石击瓮破之），（水迸），儿（ 得活）。跟老师读，注意停顿。除了司马光，还有哪些人物？
一群小孩
一个小孩
课题是《司马光》，课 文中哪个字词表示司马光？
司马光砸缸
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没 水中。众皆弃去，光持石击瓮破之， 水迸，儿得活。
第二句话中哪个字也是指“瓮”？
除了“击”，文中还有哪些动词？
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没 水中。众皆弃去，光持石击瓮破之， 水迸，儿得活。
sī
24 司 马 光
文 言 文
wèng diē
瓮跌
jiē qì bèng
皆弃迸
借助注释
缸
wèng diē
jiē
qì bèng
瓮跌皆弃迸
水迸 水涌出
借助注释
瓮 跌 皆 弃 迸扩词
跌倒
皆弃 全都放弃
去掉拼音，你还会读吗？ 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没
水中。众皆弃去，光持石击瓮破之， 水迸，儿得活。
外后内的笔 顺规则。
登
徐孺rú 子赏月①
徐孺子年九岁，尝②月下戏。人语③之曰： “若令④月中无物，当极明邪yé ？”徐曰：“不 然⑤。譬pì 如人眼中有t瞳óng子⑥，无此必不明。”
注释： ①本文选自《世说新语˙言语》。 ②[尝]曾经。 ③[语]对……说。 ④[若令]如果。 ⑤[然]是的，对的。 ⑥[瞳子]瞳孔。
统编版语文三年级上册《司马光》课件(共31张PPT)
课文主题
本文通过写司马光砸瓮救人的故事，赞扬了司马光遇到紧急情况时 沉着、勇敢、果断的好品质。
• 像司马光这样的儿童还有很多……曹冲称象 • 像司马光这样的儿童还有很多……孔融让梨 • 像司马光这样的儿童还有很多……等等
课堂练习
1、给加点的字选择正确的读音。
méi
mò
足跌没（ mòபைடு நூலகம்）水中
没（ méi ）有 沉没（ mò ）
想象说话
古人的庭院里花草鱼虫都有，最适合孩子们玩儿了。想想看他们在玩什么呢？
捉迷 藏
斗蛐 蛐
扑蝴 蝶
下象 棋
想象说话
一儿登瓮，足跌没水中
瓮:口小肚大的陶器。 没:淹没，沉下去。
译：一个孩子爬到瓮上去玩， 一不小心失足跌落瓮中， 一下子就被水淹没了。
想象说话
“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中”营造了怎样的情形？
字词记忆
初读古文，找出不认识的字词多读几遍 sī 司马光
tínɡ
dēnɡ wènɡ diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
zhònɡjiē qì
chí
bènɡ
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
我会连线
上下结构 半包围结构 左右结构
登众弃 司庭 跌持
划分节奏
司马光 群儿 戏于庭，一儿 登瓮，足 跌没 水中。 众 皆弃去，光 持石 击瓮破之，水迸，儿 得活。
学法小结 想一想
这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流。
学法小结
✓ 课文里许多词语是由单个字构成的。课文中的句子都很短。 ✓ 课文用“光”来称呼“司马光”，这在其他课文中比较少见。 ✓ 本课中三个“儿”字，第1、第2个泛指儿童，第3个特
三年级上册语文课件- 《24 司马光》 (共30张PPT)部编版
孔融让梨
曹冲称象
王冕好学
司马光
wèng
diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
jiē qì
chí
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
bèng
之，水迸，儿得活。
登瓮 弃去
跌 持石
一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去，光持石击瓮破之，
司马光 群儿/戏于庭，一儿/登瓮， 足跌/没/水中。众/皆弃去，光/ 持石击瓮/破之，水迸，儿/得活。
美好的品质， 犹如温暖的阳光， 带给我们希望和力量。
孔融让梨
孔融四岁，与诸兄同食梨。融独择小者，父问故， 融曰，儿年幼，当取小者。
曹冲称象
曹操得巨象。欲知其轻重。不能称。操之幼子名冲， 告操曰: “置象于船上，刻其水痕所至。去象，将他物
积在船中，使水几原痕。复称他物，则象重可知矣。”
王冕好学
七八岁时,父命牧牛陇上,窃入学舍,听诸生诵书;听已, 辄默记。暮归,忘其牛,父怒挞之。已而复如初。母曰:“儿 痴如此,曷不听其所为?”冕因去,依僧寺以居。夜潜出坐佛 膝上,执策映长明灯读之,琅琅达旦。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足 跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮 破之，水迸，儿得活。
一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去
一个孩子
,
一个孩子
,
一个孩子
。
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
光持石击瓮破瓮，水迸，儿得活。
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
众皆弃去，光持石击瓮破之， 水迸，儿得活。
这时，司马光最为冷静。他看到假山边上一块 块的石头时，突然灵光一闪，跑过去捡了一块不大 不小的石头，对大家喊道:“大家不要着急，我有 办法了。”他举起石头朝水缸砸去，水缸破了个窟 窿，水哗哗的流了出来，小男孩终于被救出来了。 大家高兴的手舞足蹈，直夸司马光聪明机智。
曹冲称象
王冕好学
司马光
wèng
diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
jiē qì
chí
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
bèng
之，水迸，儿得活。
登瓮 弃去
跌 持石
一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去，光持石击瓮破之，
司马光 群儿/戏于庭，一儿/登瓮， 足跌/没/水中。众/皆弃去，光/ 持石击瓮/破之，水迸，儿/得活。
美好的品质， 犹如温暖的阳光， 带给我们希望和力量。
孔融让梨
孔融四岁，与诸兄同食梨。融独择小者，父问故， 融曰，儿年幼，当取小者。
曹冲称象
曹操得巨象。欲知其轻重。不能称。操之幼子名冲， 告操曰: “置象于船上，刻其水痕所至。去象，将他物
积在船中，使水几原痕。复称他物，则象重可知矣。”
王冕好学
七八岁时,父命牧牛陇上,窃入学舍,听诸生诵书;听已, 辄默记。暮归,忘其牛,父怒挞之。已而复如初。母曰:“儿 痴如此,曷不听其所为?”冕因去,依僧寺以居。夜潜出坐佛 膝上,执策映长明灯读之,琅琅达旦。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足 跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮 破之，水迸，儿得活。
一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去
一个孩子
,
一个孩子
,
一个孩子
。
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
光持石击瓮破瓮，水迸，儿得活。
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
众皆弃去，光持石击瓮破之， 水迸，儿得活。
这时，司马光最为冷静。他看到假山边上一块 块的石头时，突然灵光一闪，跑过去捡了一块不大 不小的石头，对大家喊道:“大家不要着急，我有 办法了。”他举起石头朝水缸砸去，水缸破了个窟 窿，水哗哗的流了出来，小男孩终于被救出来了。 大家高兴的手舞足蹈，直夸司马光聪明机智。
统编版三年级语文上册24 司马光 课件 (共18张PPT)
群儿戏于庭，一儿登瓮， 注释
足跌没水中。众皆弃去， 戏：做游戏 于：在
光 持石击瓮破之，水 迸，儿得活。
庭：庭院 登： 爬 瓮：缸 足： 失足 跌：掉进 没： 沉没
众：大家 皆： 全，都
弃：丢弃 去： 离开
持：拿 击： 击打
破：被打破 之： 瓮
迸：涌出
群儿戏于庭，一儿登瓮，
一天，一群小孩 在庭院 里嬉戏。院子里有一口大
02
课文解析
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司马光砸缸的故事人尽皆知，但同学们知道这个故 事来自哪本书吗？今天，我们就来学习选自《宋史 司马光传》中司马光砸缸的一个小片段。这是我们 小学阶段学习的第一篇文言文，这是古代书面语言 的基本情势，读起来可能会有点拗口，篇幅短小， 却能说明很多东西，字词意思和现代汉语也有不同，
教学完毕谢谢观看
日期：20XX.01.01
主讲老师：
一起来读一读吧！
文言文
中国古代的一种书面语言， 主要包括以先秦时期的口 语为基础而形成的书面语。 文言文是相对白话文而言 的，重视典故、骈俪对仗、 音律工整。
司马光（1019～1086）， 北宋时期著名政治家、史 学家、散文家。北宋陕州 夏县涑水乡（今山西运城 安邑镇东北）人，汉族。 诞生于河南省光山县，字 君实，号迂叟，世称涑水 先生。司马光自幼嗜学， 尤喜《春秋左氏传》。
足跌没水中。众皆弃去， 水缸, 一个小孩爬到瓮缸
光 持石击瓮破之，水 上，失足掉进缸里沉没到
迸，儿得活。
水里。家都丢弃他失足者 离开了。司马光立刻拿起
石块击打瓮缸，瓮缸被打
破了，水从破口处喷涌出
来，失足掉入水里的人才
能够活下来。
孩子们在庭院里玩耍，本来是一件很开心的事 情，但不巧意外产生了，一个孩子失足掉进水 缸。同学们，想一想，如果当时你也在场，你
统编版三年级语文上册24.《司马光》课件(共27张PPT)
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群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌 没水中。众皆弃去，光持石击瓮破 之，水迸，儿得活。
文言文 言简义丰
谈收获
通过这堂课的学习，你 学到了什么呢？
拓展阅读
宋人有悯其苗之 不长而揠之者，芒芒 然归，谓其人曰：“ 今日病矣！予助苗长 矣。”其子趋而往视 之，苗则槁矣。
拓展阅读
楚人有涉江者，其剑自 舟中坠于水，遽契（jù qì) 其舟，曰：“是吾（wú） 剑之所从坠。”舟止，从其 所契者入水求之。舟已行矣 （yǐ），而剑不行，求剑若 此，不亦惑乎！
众为什么要放弃他离开他呢？难 道他们不想救他吗？联系生活实际说 说他们都会有哪些表现？ 有的......有的......有的........
你想对司马光说点什么?
复述故事
借助注释，发挥想象，用上 平时积累的好词佳句，把这个故 事讲给同桌听，让他给点建议。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌 没水中。众皆弃去，光持石击瓮 破之，水迸，儿得活。
初读课文, 整体感知
自由朗读课文，读准字音，通句子。
sī
司马光
tínɡ
wènɡ diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
jiē qì
chí
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
bènɡ
之，水迸，儿得活。
mò（淹没）
没 méi（没有）
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
之，水迸，儿得活。
人物 /
部编教材三年级上册 第八单元
24.司马光
看图片猜故事
部编教材三年级语文 上册
复姓
sī
24 司马光
你还知道哪些复姓呢？
介绍司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌 没水中。众皆弃去，光持石击瓮破 之，水迸，儿得活。
文言文 言简义丰
谈收获
通过这堂课的学习，你 学到了什么呢？
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宋人有悯其苗之 不长而揠之者，芒芒 然归，谓其人曰：“ 今日病矣！予助苗长 矣。”其子趋而往视 之，苗则槁矣。
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众为什么要放弃他离开他呢？难 道他们不想救他吗？联系生活实际说 说他们都会有哪些表现？ 有的......有的......有的........
你想对司马光说点什么?
复述故事
借助注释，发挥想象，用上 平时积累的好词佳句，把这个故 事讲给同桌听，让他给点建议。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌 没水中。众皆弃去，光持石击瓮 破之，水迸，儿得活。
初读课文, 整体感知
自由朗读课文，读准字音，通句子。
sī
司马光
tínɡ
wènɡ diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
jiē qì
chí
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
bènɡ
之，水迸，儿得活。
mò（淹没）
没 méi（没有）
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
之，水迸，儿得活。
人物 /
部编教材三年级上册 第八单元
24.司马光
看图片猜故事
部编教材三年级语文 上册
复姓
sī
24 司马光
你还知道哪些复姓呢？
介绍司马光
部编版三年级语文上册《司马光》优秀课件
24 司马光
在庭院玩耍的 所有孩子们
一个登瓮的孩子
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
之，水迸，儿得活。
登瓮的孩子
指除了司马光 和跌倒在水瓮里的 孩子之外的其他孩 子们
24 司马光
群儿戏于庭 一群小孩在庭院里玩耍。 群 （ 一群 ） 戏 （ 嬉戏 ） 庭 （ 庭院 ）
24 司马光
24 司马光
24 司马光
名字
sī
司马光
司马不仅是复姓，在 古代还是官职的名称呢！ 我们熟悉的大诗人白居易 就做过江州的司马！
复姓
24 司马光
你听说过司马光吗？知道他是谁吗？
司马光
北宋时期著名的政治家、史学家、 文学家。他主持编纂了中国历史 上第一部编年体通史《资治通 鉴》。
语文 三年级 上册
24 司马光
第一课时 第二课时
24 司马光
初读课文，圈圈画画
大声朗读课文，遇到不认识的生 字借助拼音拼读一下，圈画出你觉得 难读的字音或词句，读不通顺的地方 借助注释反复多读几遍。
24 司马光
学认字
一起来读准这些难读的字吧！
sī
diē
司马光 足跌没水中
jiē qì
chí
众皆弃去 光持石击瓮破之
24 司马光
注释：①凛然：稳重的样子。 ②闻：听，听到。 ③退：回去。 ④大指：同“旨”，主要意思。 ⑤自是：从那以后。
24 司马光
译文：司马光7岁时，已 经像成人一样稳重。听人讲 《左氏春秋》，特别喜欢， 了解其大意后回家讲给家人 听。从那以后，他对《左氏 春秋》爱不释手，甚至忘记 了饥渴和寒暑。
24 司马光
救人
24 司马光
三年级语文人教部编版(上册)24司马光(课件)
37人
司马光砸缸 古时候有个孩子，叫司马光。 一天，他跟几个小朋友在花园里玩 儿。花了水。有个小朋友爬 到假山上去玩儿，一不小心，掉进大水 缸里。 别的小朋友都慌了，有的吓哭了， 有的叫着喊着跑去找大人。 司马光没有慌，他举起一块石头， 使劲儿砸那口缸，几下子就把缸砸破了。 缸里的水流出来了，掉进缸里的小 朋友得救了。
去，光持石击瓮 破之，水迸，儿 得活。
使劲儿砸那口缸，几下子就把缸砸破了。
缸里的水流出来了，掉进缸里的小
朋友得救了。
司马光
wèng
diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，
jiē qì
chí
bèng
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
司马光
戏于庭， 登瓮，足跌没水中，
皆弃去， 持石击瓮破之，水迸， 得活。
司马光
群儿 ，一儿
众
，光
，
，
，水迸，儿 。
司马光
注释 1.本文选自《宋史·司马光传》 2.[庭]庭院。 3.[瓮]盛物的陶器，口小肚子大。 4.[皆]全，到。 5.[光]指司马光。 6.[迸]涌出。
司马光
wèng
diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，
jiē qì
chí
bèng
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
注释 1.本文选自《宋史·司马光传》 2.[庭]庭院。 3.[瓮]盛物的陶器，口小肚子大。 4.[皆]全，到。 5.[光]指司马光。 6.[迸]涌出。
司马光
wèng
diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，
jiē qì
chí
bèng
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
部编版语文三年级上册第24课《司马光》公开课PPT课件
“戏助注释。 ➢联系上下文。 ➢遇到难句，反复多读几遍。 ➢结合插图。
随堂练习
一、给加点的字选择正确的读音。
méi
mò
足跌没（ mò ）水中
没（ méi ）有
沉没（ mò ）
二、先解释加点的字词，再写出句意。 1.众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
水迸，儿得活。
智：他从地上捡起一块大石头，拼尽全身的 力气向大瓮砸去。终于，瓮被他砸破，只听
得“哗啦”一声，水从砸破的洞口喷涌而出。
瓮里的小孩得救了！
演一演
和同学一起演一演这个故事。
➢ 文言文文章篇幅短，现代文文章篇幅较长。 ➢ 文言文的概括力强，言简义丰。 ➢ 文言文的一些语句表达顺序与现代文不同。如，
我会写
sī
司
组词：司马光 司机
造句：司马光是北宋一位著名的政治家。
tínɡ
庭
组词：家庭 庭院 造句：爷爷家有一个很大的庭院。
dēnɡ
登
组词：登山 登上
造句：我们很快就登上了这座山峰。
diē
跌
组词：跌落 跌倒 造句：我不小心跌倒在泥里。
zhònɡ
众
组词：众人 观众 造句：众人都感到这件事太奇怪了。
sī
24 司马光
司马光 北宋著名史学家和文学家
sī
司马光
姓名
你们还知 道哪些复姓？
上官 诸葛 欧阳
小朋友，你们 听过“司马光砸缸” 的故事吗？
➢看图猜一猜：司马光是哪一个孩子呢？
司马光
➢听课文朗读，注意停顿。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足 跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮 破之，水迸，儿得活。
群 儿 戏 于 庭，
一群 儿童 游戏 （孩子）
随堂练习
一、给加点的字选择正确的读音。
méi
mò
足跌没（ mò ）水中
没（ méi ）有
沉没（ mò ）
二、先解释加点的字词，再写出句意。 1.众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
水迸，儿得活。
智：他从地上捡起一块大石头，拼尽全身的 力气向大瓮砸去。终于，瓮被他砸破，只听
得“哗啦”一声，水从砸破的洞口喷涌而出。
瓮里的小孩得救了！
演一演
和同学一起演一演这个故事。
➢ 文言文文章篇幅短，现代文文章篇幅较长。 ➢ 文言文的概括力强，言简义丰。 ➢ 文言文的一些语句表达顺序与现代文不同。如，
我会写
sī
司
组词：司马光 司机
造句：司马光是北宋一位著名的政治家。
tínɡ
庭
组词：家庭 庭院 造句：爷爷家有一个很大的庭院。
dēnɡ
登
组词：登山 登上
造句：我们很快就登上了这座山峰。
diē
跌
组词：跌落 跌倒 造句：我不小心跌倒在泥里。
zhònɡ
众
组词：众人 观众 造句：众人都感到这件事太奇怪了。
sī
24 司马光
司马光 北宋著名史学家和文学家
sī
司马光
姓名
你们还知 道哪些复姓？
上官 诸葛 欧阳
小朋友，你们 听过“司马光砸缸” 的故事吗？
➢看图猜一猜：司马光是哪一个孩子呢？
司马光
➢听课文朗读，注意停顿。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足 跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮 破之，水迸，儿得活。
群 儿 戏 于 庭，
一群 儿童 游戏 （孩子）
统编版三年级语文上册24 司马光 (课件)(共30张ppt)
拓展延伸
孔融让梨
曹冲称象
课后作业： 1.把司马光的故事讲给自己 的家人听。 2.积累一个古人小时候的故 事。
群儿戏于庭②,一儿登瓮③,足跌
没水中。众皆④弃去,光⑤持石击瓮破
之,水迸⑥,儿得活。
注释
①本文选自《宋史▪司马光传》。 ②【庭】庭院。 ③【瓮】盛物的陶器，口小肚大。 ④【皆】全，都。 ⑤【光】指司马光。 ⑥【迸】涌出。
水光水一群
迸持中儿儿 ，石。登戏
司
儿击众瓮于 马
得瓮皆，庭 活破弃足，
光
。之去跌
众皆弃去，光持石击瓮 破之，水迸，儿得活。
从司马光砸瓮救人这件事上，你 觉得司马光是一个怎样的孩子？
司马光是一个遇事冷静 冷静、机智勇敢、善良果断 的人。
讲讲故事
理解了课文，大家应该熟知了 司马光，用自己的话再来讲一讲 司马光的故事吧。
建议： ① 补充想象的内容。（把听到的、看到的、
想到的融入故事中。） ② 有画面、有声音、有动作的故事会更生动
句意
一群小孩子在院子里玩耍， 一 个孩子爬到水缸上去玩，失足掉 进缸中被水淹没了。
群儿戏于庭，一儿 登瓮，足跌没水中。
众皆弃去，光持石击瓮 破之，水迸，儿得活。
思考： 小朋友们是怎么做的呢?
众皆弃去
思考： 司马光是怎么做的？
光持石击瓮
结果怎样？
破之，水迸， 儿得活。
说一说这句话是什么意思？
形象。 ③ 讲故事的时候要有声有色，声情并茂。
1
2
3
4
5
背诵课文
群儿戏于庭，一儿登瓮，足 跌没水中。众皆弃去，光持石 击瓮破之，水迸，儿得活。
背诵课文
群儿 ，一儿 ， 水中。众 ，光 瓮 ， 水迸， 。
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重难点解析
重难点2
很多孩子。 这里指小伙伴。
院子里。 文中指后院里。
群儿戏于庭。
玩耍 在
翻译：有一次，司马光跟小伙伴们在 后院里玩耍。
小提示 文言文翻译成现代文时，为了使语句通顺、内容连 贯，需要加入适当的内容。
重难点解析
从地上捡起 一块石头
使劲向水缸砸去
光持石击瓮破之，水迸。
它 指水缸 水流了出来
翻译：司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头， 使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的 水流了出来。
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三年级上册
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课堂演练
1.选择正确的读音，打“√”。 （mé群i m儿√o戏）于水庭中，，一众儿皆登（瓮kǎ，i j足iē√）跌弃（去tiě，d光√iē）持没 （c√hí cí）石击瓮破之，水迸（bèn√ɡ bìnɡ），儿
得活。
2.先解释带点词，再解释整句话的意思。
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24. 司 马 光
司马光
群儿戏于庭， 一儿登瓮，足跌没水 中。众皆弃去，光持 石击破之，水迸，儿 得活。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/
没水中。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮跌/
没水中。
众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之， 水迸，儿/得活。
众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之， 水迸，儿/得活。
功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去，光持石击破之，水迸，儿得活。
司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没 水中。众皆弃去，光持石击破之，水 迸，儿得活。
司马光留给你什么印象？
用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是 每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生 的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没 有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都 可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双 脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才 会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三 心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头， 那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步， 越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给 你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是 比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。 只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋 斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到 达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。 人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发 现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想 做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、 只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事，我一定也能做到。不 要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。努力不不一定成 功，不努力一定不成功。永远不抱怨，一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的 路。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的 损失，比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼，不如退而结网。 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不 能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多，但是 找不到赚钱的种子，便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成
司马光
群儿戏于庭， 一儿登瓮，足跌没水 中。众皆弃去，光持 石击破之，水迸，儿 得活。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/
没水中。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮跌/
没水中。
众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之， 水迸，儿/得活。
众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之， 水迸，儿/得活。
功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去，光持石击破之，水迸，儿得活。
司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没 水中。众皆弃去，光持石击破之，水 迸，儿得活。
司马光留给你什么印象？
用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是 每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生 的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没 有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都 可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双 脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才 会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三 心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头， 那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步， 越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给 你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是 比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。 只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋 斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到 达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。 人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发 现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想 做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、 只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事，我一定也能做到。不 要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。努力不不一定成 功，不努力一定不成功。永远不抱怨，一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的 路。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的 损失，比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼，不如退而结网。 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不 能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多，但是 找不到赚钱的种子，便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成
部编版三年级上册语文24司马光教学课件
一、给加点的字选择正确的读音。
méi
mò
足跌没（ mò ）水中
没（ méi ）有
沉没（ mò ）
二、先解释加点的字词，再写出句意。 1.众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
皆：___都____。迸：__向__外__溅__出__或__喷__射____。 句意：_其_他__的__小__孩__都__吓__跑__了__，__只__有__司__马__光__拿__ _着__石_头__把__水__缸__砸__破__，__水__流__出__来__了__，__小__孩__得__救__了__。 2.群儿戏于庭。 庭：_____院__子______。 句意：____一__群__小__孩__在__院__子__里__做__游__戏_____。
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
通过其他小孩和司马光状元成才路 行为
状元成才路
状元成才路
的对比，突出了司马光遇事沉着
状元成才路
状元成才路
状元成才路
冷静、肯动脑筋的品质。
从《司马光》的故事里，你学到了什么？
《司马光》让我明白越是在危险的时 候，我们越不能慌张甚至放弃，因为这样 只会于事无补。在危险的情况下，我们只 有冷静下来，分析现实情况，积极思考解 决的办法，才能够摆脱困境。
子天
是开Leabharlann 梅放花；，有选的
择孩
在子
冬是
《司马光》通过写司马光砸缸救友的 故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动 脑筋的品质。
一儿
司 马 众儿 光
光
跌没翁中
弃去 不救
沉着冷静 肯动脑筋
持石击翁 得救
把耳朵捂着去偷铃铛， 掩耳盗铃 比喻自己欺骗自己。 范氏之亡也，百姓有得 钟者，欲负而走，则钟大不 可负。以椎（chuí）毁之， 钟况然有音。恐人闻之而夺 己也，遽（jù）掩其耳。
部编版三年级语文上册第24课《司马光》课件(共80张PPT)
一个登瓮的孩子
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
之，水迸，儿得活。
登瓮的孩子
指除了司马光和跌 倒在水瓮里的孩子 之外的其他孩子们
背诵指导（课后第一题）
背诵本课，需要首先理解文言文的文意， 然后反复跟读，在熟读的基础上不看教材， 试着背诵，注意背诵时也要和跟读时一样， 注意词句间的停顿。
思考：你觉得司马光是一个什么样 的孩子？你是从哪里看出来的？
对比
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
他人慌乱离开，司 马光想到了办法并 成功救了小伙伴。
司马光聪明 机智，沉着 冷静，爱护
同伴
词语积累（形容人聪明的词语）
聪明伶俐 足智多谋 神机妙算 冰雪聪明 心灵手巧 七窍玲珑
这篇课文和其他课文在语言上有 什么不同？和同学交流。(课后 第三题)
你能借助注释，用自己的话讲 一讲这个故事吗？(课后第二题)
提示：1.注意把课文中“庭”“足” “皆”这些文言词语转化成现代汉语来讲述。
2.要按照一定的顺序讲述。 3.观察图中人物的表情，揣摩人物内 心，在故事中加入自己合理的想象。
我来讲一讲： 有一次，司马光跟小伙伴们在后院 里玩耍。院子里有一口大水瓮，有个顽 皮的小孩爬到瓮沿上玩，一不小心，掉 到了瓮里。瓮水太深，眼看那孩子就要 被水淹没了。别的孩子们一见出了事， 吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。 司马光却急中生智，从地上捡起一块大 石头，使劲向水瓮砸去，“砰！”水瓮 破了，瓮里的水“哗”的一下子流了出 来，被淹在水里的小孩得救了。
州夏县(今山西夏县)涑水乡人 ， 世称涑水先生。北宋政治家、 史学家、文学家。 主要成就：主持编纂了中国历 史上第一部编年体通史《资治 通鉴》。
部编版三年级语文上册第24课《司马光》精美PPT课件
24 司马光
三年级上册
新课导入
今天老师想给大家介绍一位聪明、 勇敢的小朋友，他是谁呢？
你知道吗？
人物简介
司马光：(1019～1086)，北宋政 治家、史学家、文学家。主持编纂 (zuàn)了中国历史上第一部编年体 通史《资治通鉴》，这部书影响巨大。
我会认
sī diē jiē qì chí
司跌皆弃持
有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院 子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不 小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶 了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到 外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起 一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了， 缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。
一群小孩子在庭院里玩耍，有一个小孩子爬到了 大水缸上，一不小心失足跌下去，被水淹没了。其他 孩子们都吓得扔下落水的小孩跑了，司马光找了一个 大石头，用石头砸破了大水缸，缸里的水流了出来， 落水的小孩得救了。
同伴失足落水，其他孩子是怎样的表现，司马光 又是怎样做的？
众皆弃去，光持石击瓮破之
其他的孩子：吓得都跑开了。 （惊慌失措）
司马光
（1）学而不思则罔，思而不学则殆。 （2）温故而知新，可以为师矣。 （3）学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知 而不愠，不亦君子乎？ （4）知之者不如好知者，好之者不如乐之者。 （5）三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。 （6）君子成人之美，不成人之恶，小人反是。
司马光（1019～1086），北 宋时期著名政治家、史学家、散文 家。北宋陕州夏县涑水乡（今山西 运城安邑镇东北）人，汉族。出生 于河南省光山县，字君实，号迂叟 ，世称涑水先生。司马光自幼嗜学 ，尤喜《春秋左氏传》。
三年级上册
新课导入
今天老师想给大家介绍一位聪明、 勇敢的小朋友，他是谁呢？
你知道吗？
人物简介
司马光：(1019～1086)，北宋政 治家、史学家、文学家。主持编纂 (zuàn)了中国历史上第一部编年体 通史《资治通鉴》，这部书影响巨大。
我会认
sī diē jiē qì chí
司跌皆弃持
有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院 子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不 小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶 了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到 外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起 一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了， 缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。
一群小孩子在庭院里玩耍，有一个小孩子爬到了 大水缸上，一不小心失足跌下去，被水淹没了。其他 孩子们都吓得扔下落水的小孩跑了，司马光找了一个 大石头，用石头砸破了大水缸，缸里的水流了出来， 落水的小孩得救了。
同伴失足落水，其他孩子是怎样的表现，司马光 又是怎样做的？
众皆弃去，光持石击瓮破之
其他的孩子：吓得都跑开了。 （惊慌失措）
司马光
（1）学而不思则罔，思而不学则殆。 （2）温故而知新，可以为师矣。 （3）学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知 而不愠，不亦君子乎？ （4）知之者不如好知者，好之者不如乐之者。 （5）三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。 （6）君子成人之美，不成人之恶，小人反是。
司马光（1019～1086），北 宋时期著名政治家、史学家、散文 家。北宋陕州夏县涑水乡（今山西 运城安邑镇东北）人，汉族。出生 于河南省光山县，字君实，号迂叟 ，世称涑水先生。司马光自幼嗜学 ，尤喜《春秋左氏传》。
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院子里做游戏。
一儿登瓮，足跌没水中
盛物的陶器，
淹没，沉下去。
口小肚大。
一个孩子爬到水缸
上去玩，一不小心失足
掉进缸中淹没了。
众皆弃去，光持石击瓮破之
都。
放弃，扔掉。 打，敲打。 其他的小孩子
都吓跑了，只有司 马光拿着石头把水 缸砸破。
涌出。
水迸，儿得活
状元成才路 状元成才路
水流出来了，
状元成才路
状元成才路
冷静、肯动脑筋的品质。
状元成才路 状元成才路
从《司马光》的故事里，你学到了什么？
《司马光》让我明白越是在危险的时 候，我们越不能慌张甚至放弃，因为这样 只会于事无补。在危险的情况下，我们只 有冷静下来，分析现实情况，积极思考解 决的办法，才能够摆脱困境。
《司马光》通过写司马光砸缸救友的 故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动 脑筋的品质。
参考答案：这是一篇文言文，相对其他课 文来说，句式和词语的意思跟其他课文不同， 有些语句理解起来有难度，文章内容简短，没 有其他课文那样具体生动。
1.掌握生字词，背诵课文。 2.用自己的话，把古文讲给爸爸妈妈听。
没（ méi）有
沉没（ mò）
二、先解释加点的字词，再写出句意。 1.众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
皆：___都____。迸：__向__外__溅__出__或__喷__射____。 句意：_其_他__的__小__孩__都__吓__跑__了__，__只__有__司__马__光__拿__ _着__石_头__把__水__缸__砸__破__，__水__流__出__来__了__，__小__孩__得__救__了__。 2.群儿戏于庭。 庭：_____院__子______。 句意：____一__群__小__孩__在__院__子__里__做__游__戏_____。
背诵指导：在理解课文内容的基础上按事 情的发展顺序进行背诵。
借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。
参考答案：司马光与一群小孩在院子里游 戏，一个孩子爬到水缸上去玩，一不小心失足 掉进缸中被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了， 只有司马光没有慌，他拿着石头把水缸砸破， 水流出来了，小孩得救了。
这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？ 和同学交流。
三、词语积累。
【形容聪明的词语】 别具慧眼 冰雪聪明 大巧若拙 精明强干 秀外慧中 足智多谋 七窍玲珑 颖悟绝人 绝顶聪明
聪明伶俐 聪明睿智 巧捷万端
课后习题参考答案
跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。 背诵课文。
朗读示例：群儿/戏于庭，一儿·登·瓮，足/ 跌 之没，水水中迸↘↘。，众 儿//·皆得弃活去。↗，·光/持石/·击·瓮/破
如果你碰见一个 小朋友掉进了水缸里， 你会怎样施救呢？
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
24 司马光
司马光（1019—1086），世
称“涑水先生”，北宋时期著名
政治家、史学家、文学家。他主
状元成才路
持编纂了中国历史上第一部编年
状元成才路
体通史《资治通鉴》。
状元成才路 状元成才路
有感情的朗读课文，读出节奏，读准字音。
sī
司马光
tínɡ
dēnɡ wēnɡ
群儿戏于庭，一儿登翁，足
diē
zhònɡ jiē qì
chí
跌没水中。众皆弃去，光持石击翁
bènɡ
破之，水迸，儿得活。
司
持 弃
皆 跌
司庭登跌众弃持
状元成才路
状元成才路
半包围结构 左右结构 上下结构 品字形结构
状元成才路 状元成才路
群儿戏于庭
做游戏。 一群小孩子在
一儿
司 马 众儿 光
光
跌没翁中
弃去 不救
沉着冷静 肯动脑筋
持石击翁 得救
把耳朵捂着去偷铃铛， 掩耳盗铃 比喻自己欺骗自己。 范氏之亡也，百姓有得 钟者，欲负而走，则钟大不 可负。以椎（chuí）毁之， 钟况然有音。恐人闻之而夺 己也，遽（jù）掩其耳。
一、给加点的字选择正确的读音。
méi
mò
足跌没（ mò）水中
小孩得救了。 状元成才路
一群小孩子在院子里做游戏，一个孩子 爬到水缸上去玩，一不小心失足掉进缸中淹 没了，其他的小孩子都吓跑了，只有司马光 拿着石头把水缸砸破，水流出来了，小孩得 救了。
课文通过其他小孩和司马光行为上的对
比，表现了司马光什么样的品质？
通过其他小孩和司马光行为
状元成才路
的对比，突出了司马光遇事沉着
一儿登瓮，足跌没水中
盛物的陶器，
淹没，沉下去。
口小肚大。
一个孩子爬到水缸
上去玩，一不小心失足
掉进缸中淹没了。
众皆弃去，光持石击瓮破之
都。
放弃，扔掉。 打，敲打。 其他的小孩子
都吓跑了，只有司 马光拿着石头把水 缸砸破。
涌出。
水迸，儿得活
状元成才路 状元成才路
水流出来了，
状元成才路
状元成才路
冷静、肯动脑筋的品质。
状元成才路 状元成才路
从《司马光》的故事里，你学到了什么？
《司马光》让我明白越是在危险的时 候，我们越不能慌张甚至放弃，因为这样 只会于事无补。在危险的情况下，我们只 有冷静下来，分析现实情况，积极思考解 决的办法，才能够摆脱困境。
《司马光》通过写司马光砸缸救友的 故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动 脑筋的品质。
参考答案：这是一篇文言文，相对其他课 文来说，句式和词语的意思跟其他课文不同， 有些语句理解起来有难度，文章内容简短，没 有其他课文那样具体生动。
1.掌握生字词，背诵课文。 2.用自己的话，把古文讲给爸爸妈妈听。
没（ méi）有
沉没（ mò）
二、先解释加点的字词，再写出句意。 1.众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
皆：___都____。迸：__向__外__溅__出__或__喷__射____。 句意：_其_他__的__小__孩__都__吓__跑__了__，__只__有__司__马__光__拿__ _着__石_头__把__水__缸__砸__破__，__水__流__出__来__了__，__小__孩__得__救__了__。 2.群儿戏于庭。 庭：_____院__子______。 句意：____一__群__小__孩__在__院__子__里__做__游__戏_____。
背诵指导：在理解课文内容的基础上按事 情的发展顺序进行背诵。
借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。
参考答案：司马光与一群小孩在院子里游 戏，一个孩子爬到水缸上去玩，一不小心失足 掉进缸中被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了， 只有司马光没有慌，他拿着石头把水缸砸破， 水流出来了，小孩得救了。
这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？ 和同学交流。
三、词语积累。
【形容聪明的词语】 别具慧眼 冰雪聪明 大巧若拙 精明强干 秀外慧中 足智多谋 七窍玲珑 颖悟绝人 绝顶聪明
聪明伶俐 聪明睿智 巧捷万端
课后习题参考答案
跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。 背诵课文。
朗读示例：群儿/戏于庭，一儿·登·瓮，足/ 跌 之没，水水中迸↘↘。，众 儿//·皆得弃活去。↗，·光/持石/·击·瓮/破
如果你碰见一个 小朋友掉进了水缸里， 你会怎样施救呢？
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
24 司马光
司马光（1019—1086），世
称“涑水先生”，北宋时期著名
政治家、史学家、文学家。他主
状元成才路
持编纂了中国历史上第一部编年
状元成才路
体通史《资治通鉴》。
状元成才路 状元成才路
有感情的朗读课文，读出节奏，读准字音。
sī
司马光
tínɡ
dēnɡ wēnɡ
群儿戏于庭，一儿登翁，足
diē
zhònɡ jiē qì
chí
跌没水中。众皆弃去，光持石击翁
bènɡ
破之，水迸，儿得活。
司
持 弃
皆 跌
司庭登跌众弃持
状元成才路
状元成才路
半包围结构 左右结构 上下结构 品字形结构
状元成才路 状元成才路
群儿戏于庭
做游戏。 一群小孩子在
一儿
司 马 众儿 光
光
跌没翁中
弃去 不救
沉着冷静 肯动脑筋
持石击翁 得救
把耳朵捂着去偷铃铛， 掩耳盗铃 比喻自己欺骗自己。 范氏之亡也，百姓有得 钟者，欲负而走，则钟大不 可负。以椎（chuí）毁之， 钟况然有音。恐人闻之而夺 己也，遽（jù）掩其耳。
一、给加点的字选择正确的读音。
méi
mò
足跌没（ mò）水中
小孩得救了。 状元成才路
一群小孩子在院子里做游戏，一个孩子 爬到水缸上去玩，一不小心失足掉进缸中淹 没了，其他的小孩子都吓跑了，只有司马光 拿着石头把水缸砸破，水流出来了，小孩得 救了。
课文通过其他小孩和司马光行为上的对
比，表现了司马光什么样的品质？
通过其他小孩和司马光行为
状元成才路
的对比，突出了司马光遇事沉着