整合教材资源 开拓校本课程PPT课件
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校本课程开发讲座ppt课件
整理课件
17
4、校本课程的现状
1）校本课程在各个学段的情况
小学
初中 高中
开发校本课程的 94.9% 75.5% 87.6% 学校比例
教师对校本课程 84.6% 75.4% 42.9% 的认同
发达地区的调查结果
整理课件
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2）校本课程占总课时的比例多少较合理
40 35 30 25 20 15 10
主要缺点：
•造成学科与学科的隔离;
•学科与生活的隔离;
•忽视学生兴趣爱好，情感态度价值观的培养;
•不易适应知识与学科的持续增长;
•学生没有可能参与课程的开发
整理课件31青岛实 Nhomakorabea初中在对学生三年所学学科知识点的学习难度 进行了调研后老师们吃惊地发现：在英语 学习上，出现了群体难度的现象，即男生 的英语成绩普遍没有女生高，而“男生发 音障碍”成为导致与女生英语差异大的重 要原因。由此，青岛实验初中对学科课程 进行了二度开发，开发出“学前引 桥”“难点引桥”“发展引桥”三类“引 桥课程”。“学前引桥”旨在帮助初一新 生消除学习的前置障碍；“难点引桥课 程”，重点在于破解学习难点，减少两极 分化；“发展引桥课程”着眼于学生的长 远发展，为其顺利适整理应课件 高中学习打下基础 。32
整理课件
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■校本课程要具有针对性
根据学生发展需要(学生兴趣)和学校 特色，规划并开发多样化的校本课程。
■校本课程的形态多样化
学科课程、专题课程；长期课程、阶段 课程或短期课程；认知性课程、体验性课 程；等等。
整理课件
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2、校本课程与国家课程的关系
校本课程是相对于国家课程而言的。
国家课程亦称“国家统一课程”，它是自上 而下由中央主管部门负责编制、实施的课程。 学校教师一般在此类课程的编制中自主权比较 少，他们主要只负责课程的实施。
课程资源与校本课程开发共43页文档PPT共45页
课程资源与校本课程开发共43页文档
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
《课程资源与校本课程开发》课件
课程资源的发掘和开发
课程资源的分类和特点
学术、文化、实践等多样化的 资源，提供学生多元发展和综 合能力培养。
课程资源的获取途径
通过合作、共享和开放资源库 等方式，寻找与课程内容相关 的资源。
课程资源的开发方法和 技巧
创新的教学设计，融入学生需 求和现代科技，提Байду номын сангаас课堂效果。
校本课程的开发和实施
1 校本课程的设计原则和过程
课程资源和校本课 程的应用实例
结合实际课程，介绍成功实 施校本课程的案例和教学经 验。
课程资源和校本课 程的未来发展趋势
探讨人工智能、数字化教育 等科技对课程资源和校本课 程的影响和挑战。
结论
1 课程资源和校本课程的重要性和价值
提升学校教育质量，培养学生创新思维和综合能力的重要手段。
2 课程资源和校本课程的发展前景和挑战
学习资源的丰富性和科技发展的推动下，探索更全面、多样化的教育模式。
依据学校特色、学生需求，制定灵活、综合的课程设计方案。
2 校本课程的实施策略和评价标准
结合教学资源和评价方法，确保课程质量和学生学习成果。
3 校本课程的管理和维护
建立课程管理制度和反馈机制，持续优化和改进校本课程。
课程资源和校本课程的关系和应用
课程资源与校本课 程的互动关系
课程资源为校本课程提供理 论和实践支持，促进创新和 学生主体性。
《课程资源与校本课程开 发》PPT课件
本PPT课件将深入探讨课程资源与校本课程开发的重要性和应用。通过丰富 的内容和精美的图片，让您了解这一热门话题。
引言
课程资源的概念和意义
探讨教育素材整合与应用，为课程设计提供理论与实践支持。
校本课程的概念和价值
《课程资源与校本课程开发》PPT课件
• 情景分析：学校教育哲学、发展规划、 学生需求、社区发展需要
• 确定方案（目标和计划）：总体目标、 课程结构、科目确定、课程纲要
• 组织和实施：知识或活动序列、班级 规模、时间安排、资源分配、注意问 题
• 评价与改善：涉及教师、学生与课程 方案三方面；评价内容与方式、结果 处理
（三）学校申报的《校本课程规划方案》
三、教师如何撰写《课程纲要》
• （一）含义与意义 • 课程纲要：以纲要的形式呈现某门校本课
课程资源的协调和共享机制 • （二）课程资源的开发和利用要逐步深入 • 1．课程资源的建设必须纳入课程改革计划 • 2．在条件性课程资源与素材性课程资源之
间保持动态平衡 • 3．要深入研究教学过程中动态生成的课程
资源
八、课程资源开发要注意的问题
• （三）课程资源的开发和利用要以教师队伍建设 为突破口
• 资源调查——资源分析——资源规划
七、课程资源开发的条件
• 校长是课程资源开发的先决条件 • 教师是课程资源开发的必要条件 • 家庭和社区是课程资源开发不可或缺
的条件 • 学生是课程资源开发的核心条件
八、课程资源开发要注意的问题
• （一）建立课程资源的协调与共享机制 • 1．充分挖掘和有效利用校内课程资源 • 2．重视校外课程资源的作用，建立校内外
《课程资源与校本课程开 发》PPT课件
• 第一部分 课程资源开发
一、课程资源开发提出的背景
• （一）课程结构的调整的需要 • 1.学习领域拓展和科目调整迫切需
要课程资源的开发与利用 • 2.模块教学对课程资源开发和利用
提出更加迫切的要求。 • （二）学校落实新课程所必须 • （三）教师专业发展的需要
6
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• 确定方案（目标和计划）：总体目标、 课程结构、科目确定、课程纲要
• 组织和实施：知识或活动序列、班级 规模、时间安排、资源分配、注意问 题
• 评价与改善：涉及教师、学生与课程 方案三方面；评价内容与方式、结果 处理
（三）学校申报的《校本课程规划方案》
三、教师如何撰写《课程纲要》
• （一）含义与意义 • 课程纲要：以纲要的形式呈现某门校本课
课程资源的协调和共享机制 • （二）课程资源的开发和利用要逐步深入 • 1．课程资源的建设必须纳入课程改革计划 • 2．在条件性课程资源与素材性课程资源之
间保持动态平衡 • 3．要深入研究教学过程中动态生成的课程
资源
八、课程资源开发要注意的问题
• （三）课程资源的开发和利用要以教师队伍建设 为突破口
• 资源调查——资源分析——资源规划
七、课程资源开发的条件
• 校长是课程资源开发的先决条件 • 教师是课程资源开发的必要条件 • 家庭和社区是课程资源开发不可或缺
的条件 • 学生是课程资源开发的核心条件
八、课程资源开发要注意的问题
• （一）建立课程资源的协调与共享机制 • 1．充分挖掘和有效利用校内课程资源 • 2．重视校外课程资源的作用，建立校内外
《课程资源与校本课程开 发》PPT课件
• 第一部分 课程资源开发
一、课程资源开发提出的背景
• （一）课程结构的调整的需要 • 1.学习领域拓展和科目调整迫切需
要课程资源的开发与利用 • 2.模块教学对课程资源开发和利用
提出更加迫切的要求。 • （二）学校落实新课程所必须 • （三）教师专业发展的需要
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校本课程开发演示精品PPT课件
内容设计 《三字经》《千字文》 《格林童话》等各类故事，
等
讨论故事中人物、生活中
问题
方法设计 背诵为主，讲授 学评设计 背诵、填空等
自学、讲解、讨论、辩论、 写作
书面评论、讨论中的表现
等
24
（二）过程模式
斯滕豪斯（Stenhouse）是英国著名 的课程理论家。
1975年，代表作《课程研究与开发导 论》，宣传自己的过程模式。
教材 统一编制或审 定教材
考试
全国性或区域 性的毕业统考 和升学考试
例证 例如原中国、 原苏联、法国
地方自主决定课程 学校自行制定教 计划、课程标准 学计划或课程方
案
地方自主开发教材 学校自主开发或 自由选择教科书
地方自行组织考试 由学校自行组织
与测验
考试与测验
例如英国、美国 例如澳门
3
3、趋势
中央集权： 优点：统一课程，全面提高质量。如文 革后的拨乱反正。 缺点：不能适应各地各校的差异。
兴趣爱好型：摄影、围棋、合唱等。
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社会中心
吉林省东丰县猴石中学自编乡土教材： 《猴石地理》
《猴石历史》 《农村应用文》 《农村实用物理》：传授农用机械及家用
电器的使用、保养和维修知识。 《农作物栽培》：根据本地自然资源优势，
渗透职业技术教育，为初三后分流及 “ 3+1 ”教育模式提供了适用教材。
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学科中心：案例分析
七岁女童两月背熟半部《论语》
《广州日报》
2007年03月21日，A10版。
问题： 在该案例中，其目标、内容、方法、
学评为何？您对此有何评价？
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语文校本课程设计两个事例
《国学》
校本课程开发及方法.ppt
校本课程开发及方法
一、课程资源开发—让学生干什么
探索、尝试、发现、实验、调查、查询、 思索、收集、考察、提问、论证、研究
发明、设计、设想、构建、想象、规划、 组织、思考、创新
合作、建议、帮助、讨论、反驳、报告、 提议、共享、参与
判断、评价、小结、总结、拟定方案
消费、享受、接纳、接受、影响、依靠、 听取
能用其他方法给它们归类吗？以什么为基 础呢？
界定 这指的是什么意思？ 我们如何界定？
哪一种界定方法（举例、演示、类比、同 义或反义、行为说明、操作说明）比较妥 当？
在上述情景下，哪一种界定最恰当？
释义 这表明了什么？包含了什么？告诉了什么？ 你认为这是什么意思？ 你能用自己的话解释这个意思吗？ 我们怎样才能总结这些最重要的观点呢？
评价
将评价什么？我们将采取什么标准？
我们如何确定每项标准？
怎样才算充分达到每项标准？如果实施选 择性评价，选择什么评价对象？每一项评 价对象将会产生什么评价结果？选择哪些 评价对象最能体现所有的评价标准？
三、教学方法和教学资源
粘贴本、轶事、学徒、水族馆、书籍、头脑风暴、布告栏、 卡片游戏、个案研究、卡通画、黑板、字谜、图表、俱乐 部、收集、竞争、计算机、计算机辅助教学、烹饪、通讯、 跳舞、歌曲、运动、辩论、演示、设计、图示、对话、日 记、讨论、戏剧、绘画、操练、论文、练习、展览、实验、 现场研究、现场参观、幻灯、流程图、游戏、小组项目、 手用计算器、模仿、面谈、语言掌握、讲座、图书馆、杂 志、磁板、地图、微型电影、显微镜、动画片、博物馆、 报纸、室外活动、摄影机、油画、小册子、家长、照相、 演出、诗、招贴、问题、程序教学、木偶、问卷、小测验、 引用、收音机、角色扮演、雕塑、玩具、个别辅导、录像 带、邮票与钱币、教师、小队竞争、电话、望远镜、MP3、 MP4、DV、网络等
一、课程资源开发—让学生干什么
探索、尝试、发现、实验、调查、查询、 思索、收集、考察、提问、论证、研究
发明、设计、设想、构建、想象、规划、 组织、思考、创新
合作、建议、帮助、讨论、反驳、报告、 提议、共享、参与
判断、评价、小结、总结、拟定方案
消费、享受、接纳、接受、影响、依靠、 听取
能用其他方法给它们归类吗？以什么为基 础呢？
界定 这指的是什么意思？ 我们如何界定？
哪一种界定方法（举例、演示、类比、同 义或反义、行为说明、操作说明）比较妥 当？
在上述情景下，哪一种界定最恰当？
释义 这表明了什么？包含了什么？告诉了什么？ 你认为这是什么意思？ 你能用自己的话解释这个意思吗？ 我们怎样才能总结这些最重要的观点呢？
评价
将评价什么？我们将采取什么标准？
我们如何确定每项标准？
怎样才算充分达到每项标准？如果实施选 择性评价，选择什么评价对象？每一项评 价对象将会产生什么评价结果？选择哪些 评价对象最能体现所有的评价标准？
三、教学方法和教学资源
粘贴本、轶事、学徒、水族馆、书籍、头脑风暴、布告栏、 卡片游戏、个案研究、卡通画、黑板、字谜、图表、俱乐 部、收集、竞争、计算机、计算机辅助教学、烹饪、通讯、 跳舞、歌曲、运动、辩论、演示、设计、图示、对话、日 记、讨论、戏剧、绘画、操练、论文、练习、展览、实验、 现场研究、现场参观、幻灯、流程图、游戏、小组项目、 手用计算器、模仿、面谈、语言掌握、讲座、图书馆、杂 志、磁板、地图、微型电影、显微镜、动画片、博物馆、 报纸、室外活动、摄影机、油画、小册子、家长、照相、 演出、诗、招贴、问题、程序教学、木偶、问卷、小测验、 引用、收音机、角色扮演、雕塑、玩具、个别辅导、录像 带、邮票与钱币、教师、小队竞争、电话、望远镜、MP3、 MP4、DV、网络等
《校本课程开发》课件
03 未来趋势
随着教育信息化和全球化的加速发展，校本课程 开发将更加注重跨学科整合、多元化评价和学生 创新能力培养等方面的发展。
02
校本课程开发的理论基础
课程理论
课程设计
根据学校实际情况和学生需求， 对课程进行整体规划和设计，确 保课程内容的科学性、系统性和
实用性。
课程实施
根据课程设计，通过有效的教学方 法和手段，将课程内容传递给学生 ，并确保学生能够理解和掌握。
校本课程开发旨在满足学生的实际需求，促进教师的专 业发展，形成学校的办学特色。
校本课程开发的意义
01 满足学生个性化发展的需求
校本课程开发能够提供多样化的课程，满足学生 的兴趣、特长和需求，促进学生个性化发展。
02 促进教师专业成长
校本课程开发要求教师具备一定的课程设计、实 施和评价能力，促使教师不断学习和提升自己的 专业素养。
情感学习
重视学生的情感体验和价值观培养， 通过情境创设、角色扮演等方式引导 学生感悟和体验。
教学理论
建构主义教学
以学生为中心，强调学生主动建 构知识的过程，教师作为引导者 和促进者，帮助学生进行意义建
构。
行为主义教学
以教师为中心，强调通过刺激反应机制来强化学生的学习行为 ，教师作为控制者和指导者，帮
注重实践与体验
详细描述
该小学以“生活教育”为核心，开发了一系列实践性强的校本课程，如“小小园丁”、“烹饪 小能手”等，旨在培养学生的动手能力和生活技能。
案例一：某小学的校本课程开发实践
总结词
跨学科整合
详细描述
该校注重跨学科整合，将不同学科的知识点融入校本课程中，如将语文与美术 结合，开设“绘本创作”课程，既提高了学生的文学素养，又培养了他们的艺 术创造力。
随着教育信息化和全球化的加速发展，校本课程 开发将更加注重跨学科整合、多元化评价和学生 创新能力培养等方面的发展。
02
校本课程开发的理论基础
课程理论
课程设计
根据学校实际情况和学生需求， 对课程进行整体规划和设计，确 保课程内容的科学性、系统性和
实用性。
课程实施
根据课程设计，通过有效的教学方 法和手段，将课程内容传递给学生 ，并确保学生能够理解和掌握。
校本课程开发旨在满足学生的实际需求，促进教师的专 业发展，形成学校的办学特色。
校本课程开发的意义
01 满足学生个性化发展的需求
校本课程开发能够提供多样化的课程，满足学生 的兴趣、特长和需求，促进学生个性化发展。
02 促进教师专业成长
校本课程开发要求教师具备一定的课程设计、实 施和评价能力，促使教师不断学习和提升自己的 专业素养。
情感学习
重视学生的情感体验和价值观培养， 通过情境创设、角色扮演等方式引导 学生感悟和体验。
教学理论
建构主义教学
以学生为中心，强调学生主动建 构知识的过程，教师作为引导者 和促进者，帮助学生进行意义建
构。
行为主义教学
以教师为中心，强调通过刺激反应机制来强化学生的学习行为 ，教师作为控制者和指导者，帮
注重实践与体验
详细描述
该小学以“生活教育”为核心，开发了一系列实践性强的校本课程，如“小小园丁”、“烹饪 小能手”等，旨在培养学生的动手能力和生活技能。
案例一：某小学的校本课程开发实践
总结词
跨学科整合
详细描述
该校注重跨学科整合，将不同学科的知识点融入校本课程中，如将语文与美术 结合，开设“绘本创作”课程，既提高了学生的文学素养，又培养了他们的艺 术创造力。
校本课程的开发和实施45页PPT
• 目标：发挥学校教育资源的 优势，和国家课程形成互补 关系，共同致力于培养健康 完整的人
功能：通过校本课程学习过 程，培养学生的综合素质 （包括策划、设计、组织、 分工、合作、领导与被领导、 观察、想象、操作、采访、 归纳、整理、反馈、评价、 调整等）
• 通过校本课程的专题性与特 色性，在自主学习与探究学 习的过程中，促进学生的个 性成长
• 2 资源开发主体
• 个人开发（适合散点分布型） • 备课组开发（适合主从型） • 专题组开发（适合单一专题型）
• 以专题组为主开发，各方面力量协 同
• 3 资源存储
• 文字存储形式：教案、案例、课 程纲要
• 音像存储形式： 录像带、光盘、 电脑资料包
• 存储与使用原则：归档管理，共 享资源，滚动发展
• 组织同行和专家，对校本课 程方案进行论证
• 2 资源开发阶段（搭建课程框架）
• 组织编制校本课程纲要或实 施计划
• 纲要一般以单元为单位编制，主要 包括学习目标、学习内容、时间安 排、教学建议等
• 就课程纲要广泛征求意见，修改完 善
• 创设课程资源包，包括收集到的各 种课程相关参考资料
• 3 课程实施阶段（优化课程教学） • 校本课程教师培训、上岗 • 保证校本课程学习时间（上课程
• 四 校本课程内容结构模式 • 单一专题型(如集邮校本课程)
• 主从结构型(如多样化美育校本 课程)
• 散点分布型(如锡山中学校本课 程)
• 五 校本课程资源的开发 1 资源来源： • 教师资源（最重要资源） • 社区资源 • 家长资源 • 社会资源 • 历史文化资源 • 学生资源（最大资源）
• 通过查询及分析施耐庵资料，学习分析 与研究历史人物的技能
• 初步掌握古典文学作品尤其是其中重要 人物赏析方法
功能：通过校本课程学习过 程，培养学生的综合素质 （包括策划、设计、组织、 分工、合作、领导与被领导、 观察、想象、操作、采访、 归纳、整理、反馈、评价、 调整等）
• 通过校本课程的专题性与特 色性，在自主学习与探究学 习的过程中，促进学生的个 性成长
• 2 资源开发主体
• 个人开发（适合散点分布型） • 备课组开发（适合主从型） • 专题组开发（适合单一专题型）
• 以专题组为主开发，各方面力量协 同
• 3 资源存储
• 文字存储形式：教案、案例、课 程纲要
• 音像存储形式： 录像带、光盘、 电脑资料包
• 存储与使用原则：归档管理，共 享资源，滚动发展
• 组织同行和专家，对校本课 程方案进行论证
• 2 资源开发阶段（搭建课程框架）
• 组织编制校本课程纲要或实 施计划
• 纲要一般以单元为单位编制，主要 包括学习目标、学习内容、时间安 排、教学建议等
• 就课程纲要广泛征求意见，修改完 善
• 创设课程资源包，包括收集到的各 种课程相关参考资料
• 3 课程实施阶段（优化课程教学） • 校本课程教师培训、上岗 • 保证校本课程学习时间（上课程
• 四 校本课程内容结构模式 • 单一专题型(如集邮校本课程)
• 主从结构型(如多样化美育校本 课程)
• 散点分布型(如锡山中学校本课 程)
• 五 校本课程资源的开发 1 资源来源： • 教师资源（最重要资源） • 社区资源 • 家长资源 • 社会资源 • 历史文化资源 • 学生资源（最大资源）
• 通过查询及分析施耐庵资料，学习分析 与研究历史人物的技能
• 初步掌握古典文学作品尤其是其中重要 人物赏析方法
学校教育资源整合促进资源共享培训课件
权益保障措施
建立监督机制、定期评估合作效果、确保资源使用合规等。
持续改进方向及策略调整
持续改进方向
扩大资源共享范围、提高资源利用效 率、加强合作伙伴间的沟通和协作等 。
策略调整
根据合作效果评估结果，及时调整合 作策略，包括增加新的合作伙伴、调 整资源共享方式等。
04
在线教育平台建设与运用
平台功能需求分析及设计
01
教育资源整合背景与意义
当前教育资源分布现状
教育资源分布不均
教育信息化程度不一
优质教育资源在地域、学校间分布不 均，导致部分地区和学校资源匮乏。
各地教育信息化发展不平衡，影响教 育资源的充分利用和共享。
资源浪费现象严重
部分学校或地区教育资源闲置或利用 不足，造成资源浪费。
资源整合重要性及目标
04
在线培训课程
提供针对教师的在线培训课程 ，包括教学理念、教学方法、
技术应用等方面的内容。
实践案例分享
组织教师分享教学实践案例， 促进经验交流和互相学习。
合作研修项目
开展教师合作研修项目，鼓励 教师团队合作，共同研究和解
决教学中的问题。
学术研讨会
定期举办学术研讨会，邀请专 家学者进行讲座和交流，提升 教师的学术素养和研究能力。
的整体素质和教学能力。
管理人员
梳理学校管理人员的岗位职责、工 作能力等情况，确保管理队伍的高 效运转。
学生资源
分析学生数量、年级分布、特长爱 好等信息，挖掘学生潜在优势和特 长。
物力资源梳理与优化配置
教室与实验室
统计全校教室、实验室的数量、 面积、设施配置等情况，评估其
满足教学需求的能力。
图书资料
提升教育教学质量
建立监督机制、定期评估合作效果、确保资源使用合规等。
持续改进方向及策略调整
持续改进方向
扩大资源共享范围、提高资源利用效 率、加强合作伙伴间的沟通和协作等 。
策略调整
根据合作效果评估结果，及时调整合 作策略，包括增加新的合作伙伴、调 整资源共享方式等。
04
在线教育平台建设与运用
平台功能需求分析及设计
01
教育资源整合背景与意义
当前教育资源分布现状
教育资源分布不均
教育信息化程度不一
优质教育资源在地域、学校间分布不 均，导致部分地区和学校资源匮乏。
各地教育信息化发展不平衡，影响教 育资源的充分利用和共享。
资源浪费现象严重
部分学校或地区教育资源闲置或利用 不足，造成资源浪费。
资源整合重要性及目标
04
在线培训课程
提供针对教师的在线培训课程 ，包括教学理念、教学方法、
技术应用等方面的内容。
实践案例分享
组织教师分享教学实践案例， 促进经验交流和互相学习。
合作研修项目
开展教师合作研修项目，鼓励 教师团队合作，共同研究和解
决教学中的问题。
学术研讨会
定期举办学术研讨会，邀请专 家学者进行讲座和交流，提升 教师的学术素养和研究能力。
的整体素质和教学能力。
管理人员
梳理学校管理人员的岗位职责、工 作能力等情况，确保管理队伍的高 效运转。
学生资源
分析学生数量、年级分布、特长爱 好等信息，挖掘学生潜在优势和特 长。
物力资源梳理与优化配置
教室与实验室
统计全校教室、实验室的数量、 面积、设施配置等情况，评估其
满足教学需求的能力。
图书资料
提升教育教学质量
09472_校本课程PPT课件
2024/1/27
27
优秀案例分享，促进共同进步
案例收集与筛选
收集学生成果展示的优秀案例，按照一定标准进 行筛选和分类。
案例分享方式选择
通过线上或线下形式，定期组织学生进行案例分 享，鼓励学生积极参与和讨论。
经验总结与提升
引导学生对优秀案例进行深入分析和总结，提炼 经验教训，促进自身成果的进一步完善和提升。
、责任感等。
19
多元评价主体参与机制
教师评价
教师作为评价主体之一，根据教学目 标和观察记录，对学生的学习情况进 行全面客观的评价。
学生自评
引导学生对自己的学习情况进行反思 和评价，提高其自我认知和自我管理 能力。
2024/1/27
同学互评
鼓励学生之间相互评价，促进彼此之 间的交流和合作，同时提高学生的评 价能力。
定期更新资源库，及时添加新的优质 资源，确保资源的时效性和准确性。
分类整理资源
按照课程章节和知识点，对筛选出的 资源进行分类整理，形成系统化的资 源库。
2024/1/27
14
线上线下资源融合应用
1 2
线上资源辅助线下教学
利用线上资源，如视频、动画、图表等，辅助线 下课堂教学，使教学内容更加生动有趣。
校本课程PPT课件
2024/1/27
1
目录
2024/1/27
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 资源整合与利用 • 评价方式与标准 • 教师团队建设与培训 • 学生成果展示与交流平台搭建 • 总结回顾与展望未来发展规划
2
01 课程介绍与目标
2024/1/27
3
校本课程定义及意义
校本课程定义：基于学校自身特点和条件，由 学校自主开发和实施的课程。
课程资源与校本课程开发44页PPT
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩源与校本课程开发
11、不为五斗米折腰。 12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此 贞秀姿 ，卓为 霜下杰 。
13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。 14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。 15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
资源整合展示PPT教学课件
2020/1影2/11。这是外国小说名篇，教会学生抓住故事情节、3 人物心理变化，理清小说脉络，理解人与人之间
▪ 《心声》的主要情节是按时间顺序发展的。学校 要上公开课，内容是小说《万卡》。非常喜欢这 篇小说的李京京要求朗读课文，遭到老师的拒绝。 李京京心里不服气，他不仅自己努力练习，而且 还去纠正被安排朗读的同学的错误。最后公开课 时别人怯场，给了李京京一个机会，他终于声情 并茂地朗读了《万卡》，借此发泄了心中积郁的 块垒。小说的另一个情节线索是李京京的家庭， 他从小和父母分离，和乡下的爷爷住在一起；后 来回到父母身边，目睹父母时常吵架，而且经常 成为父母不和的牺牲品。这样的家庭境遇使他很 容易和《万卡》中的小主人公产生共鸣，这是他 极力要朗读《万卡》的原因。所以这段次要的情 节线索是推动主要情节发展的动力。两者存在逻 辑层次上的因果关系。这是一篇自读课文，学生 结合前三课学到的阅读方法及自身的生活体验自 学，提出问题，讨论交流。
2020/12/11
4
▪ 单元教学目标：针对上述内容及体裁，本 单元的达成目标即可设定为：1、知识与能 力目标──了解小说的体裁和特点，掌握 阅读小说分析小说的方法；积累重点字词， 理解环境描写的作用。
▪ 2、过程与方法──通过不同形式的阅读， 即教读引路、自读讨论、创意表达、小结 反馈，理解作者写作意图和作品的内涵。
2020/12/11
8
▪ 重点： ▪ （1）景物描写的作用 ▪ （2）把握文章对比的写法。 ▪ （3）通过人物的分析探讨主题。 ▪ 难点： ▪ （1）理解小说中细节描写的作用。 ▪ （2）把握小说中议论的作用。
2020/12/11
9
教学过程
▪ 一、激趣生疑、创设情境
▪ 故乡是一幅画，远远地挂在天边；故乡是一首歌， 时时萦绕在耳畔；故乡是一杯酒，浓醉在游子心 头。远离家乡的游子一想到故乡，总会有万千愁 绪涌上心头，崔颢有诗句“日暮相关何处是？烟 波江上使人愁。”王湾新年之际想到”乡书何处 达？归雁洛阳边。”日思夜想的故乡出现在眼前， 满眼萧索，你会作何感想？今天我们一起去看看 鲁迅笔下的故乡是怎样的场景，留下了怎样的时 代烙印，作者借此抒发了怎样的愿望？
▪ 《心声》的主要情节是按时间顺序发展的。学校 要上公开课，内容是小说《万卡》。非常喜欢这 篇小说的李京京要求朗读课文，遭到老师的拒绝。 李京京心里不服气，他不仅自己努力练习，而且 还去纠正被安排朗读的同学的错误。最后公开课 时别人怯场，给了李京京一个机会，他终于声情 并茂地朗读了《万卡》，借此发泄了心中积郁的 块垒。小说的另一个情节线索是李京京的家庭， 他从小和父母分离，和乡下的爷爷住在一起；后 来回到父母身边，目睹父母时常吵架，而且经常 成为父母不和的牺牲品。这样的家庭境遇使他很 容易和《万卡》中的小主人公产生共鸣，这是他 极力要朗读《万卡》的原因。所以这段次要的情 节线索是推动主要情节发展的动力。两者存在逻 辑层次上的因果关系。这是一篇自读课文，学生 结合前三课学到的阅读方法及自身的生活体验自 学，提出问题，讨论交流。
2020/12/11
4
▪ 单元教学目标：针对上述内容及体裁，本 单元的达成目标即可设定为：1、知识与能 力目标──了解小说的体裁和特点，掌握 阅读小说分析小说的方法；积累重点字词， 理解环境描写的作用。
▪ 2、过程与方法──通过不同形式的阅读， 即教读引路、自读讨论、创意表达、小结 反馈，理解作者写作意图和作品的内涵。
2020/12/11
8
▪ 重点： ▪ （1）景物描写的作用 ▪ （2）把握文章对比的写法。 ▪ （3）通过人物的分析探讨主题。 ▪ 难点： ▪ （1）理解小说中细节描写的作用。 ▪ （2）把握小说中议论的作用。
2020/12/11
9
教学过程
▪ 一、激趣生疑、创设情境
▪ 故乡是一幅画，远远地挂在天边；故乡是一首歌， 时时萦绕在耳畔；故乡是一杯酒，浓醉在游子心 头。远离家乡的游子一想到故乡，总会有万千愁 绪涌上心头，崔颢有诗句“日暮相关何处是？烟 波江上使人愁。”王湾新年之际想到”乡书何处 达？归雁洛阳边。”日思夜想的故乡出现在眼前， 满眼萧索，你会作何感想？今天我们一起去看看 鲁迅笔下的故乡是怎样的场景，留下了怎样的时 代烙印，作者借此抒发了怎样的愿望？
最新学校资源开发与利用PPT课件
炶醉蒲 鍭阹套
5466666666 5444444444444
好
光
风
国
hggghgh5454545454
官 方 官 方 共 和
பைடு நூலகம்
闠暻掛腕鶵刳嬎賤栔鴕郘遘涅 熿荛釗伏谪栝寶恧蔴寙啔枺垺 鯥芺
方和 法古
古 怪 怪
2222
444
坕紂購洮姦睓嫃鮀礚欥鑟末摑 鞾塇勉芳実牌修慙峩撐妁晍伝 鼲缷
4444444
是提高人的工作效率和对组织 直接形成核心竞争力，提高组织的总
的忠诚度
体优势
管理重心 以事为中心，忽视人与外部环 以人为中心，追求人尽其才、事得其
境的协调配合
人，重视人与事、人与环境的协调
管理性质 日常行政工作
资源管理
所处地位 管理战略
辅助性的
战略性的
1.将组织文化灌输员工头脑 1.将组织文化与组织战略融入员工的
11111
该放放风放放风放放 风方法
共和国规划
看空 快尽快快 见间 空快将尽 看接 间尽见快 见口 进快快尽
即 空将尽快 可 间尽快尽
璟焉鲄暙 唸琊勯榎 漈嗷竧雯 嫌颛澗蒳 慃硥贼蛈 蕯鷘偺瘅 戊珣葉蕿
欜懍醐 遻丿饊
筐卾鏮犒鹐阪橯湹囨鈅贷竌肔 萘猕拂砮岥礰漁巕低萴枹豩芵 丨锔
455454545445 Hkjjkhh
依靠反思、激励， 建立关怀共同体
2.官僚化组织让位于学习型组织
韦伯(Weber)理想的组织机构的特点：
( 1工作专门化 ( 2正式的规章制度 ( 3职务等级 ( 4理性关系 ( 5职业定向
学习型组织的特征:
( 1.成员有一个共同的愿景 ( 2.组织由多个团队组成 ( 3.善于不断学习 ( 4.扁平式结构 ( 5.自主管理 ( 6.组织的边界重新界定 ( 7.成员家庭与事业的平衡 ( 8.领导的新角色.(领导者的领导者)
5466666666 5444444444444
好
光
风
国
hggghgh5454545454
官 方 官 方 共 和
பைடு நூலகம்
闠暻掛腕鶵刳嬎賤栔鴕郘遘涅 熿荛釗伏谪栝寶恧蔴寙啔枺垺 鯥芺
方和 法古
古 怪 怪
2222
444
坕紂購洮姦睓嫃鮀礚欥鑟末摑 鞾塇勉芳実牌修慙峩撐妁晍伝 鼲缷
4444444
是提高人的工作效率和对组织 直接形成核心竞争力，提高组织的总
的忠诚度
体优势
管理重心 以事为中心，忽视人与外部环 以人为中心，追求人尽其才、事得其
境的协调配合
人，重视人与事、人与环境的协调
管理性质 日常行政工作
资源管理
所处地位 管理战略
辅助性的
战略性的
1.将组织文化灌输员工头脑 1.将组织文化与组织战略融入员工的
11111
该放放风放放风放放 风方法
共和国规划
看空 快尽快快 见间 空快将尽 看接 间尽见快 见口 进快快尽
即 空将尽快 可 间尽快尽
璟焉鲄暙 唸琊勯榎 漈嗷竧雯 嫌颛澗蒳 慃硥贼蛈 蕯鷘偺瘅 戊珣葉蕿
欜懍醐 遻丿饊
筐卾鏮犒鹐阪橯湹囨鈅贷竌肔 萘猕拂砮岥礰漁巕低萴枹豩芵 丨锔
455454545445 Hkjjkhh
依靠反思、激励， 建立关怀共同体
2.官僚化组织让位于学习型组织
韦伯(Weber)理想的组织机构的特点：
( 1工作专门化 ( 2正式的规章制度 ( 3职务等级 ( 4理性关系 ( 5职业定向
学习型组织的特征:
( 1.成员有一个共同的愿景 ( 2.组织由多个团队组成 ( 3.善于不断学习 ( 4.扁平式结构 ( 5.自主管理 ( 6.组织的边界重新界定 ( 7.成员家庭与事业的平衡 ( 8.领导的新角色.(领导者的领导者)
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版 画 课 程
二、整合教材资源，开发校本课程
中 国 结 课 程
二、整合教材资源，开发校本课程
陶 艺 课 程
二、整合教材资源，开发校本课程
折 纸 课 程
二、整合教材资源，开发校本课程
脸 谱 课 程
三、活动彰显才华，特色散发魅力。
• 美术课堂与艺术节相结合。每一学年我 们学校都会举办艺术节，时间长达近一个 多月，美术类的活动就有班节徽设计比赛 、班服设计比赛、才艺大赛、水果拼盘比 赛、中国结创作比赛、校园风光摄影比赛 、书画比赛等。
三、活动彰显才华，特色散发魅力。
1、美术课与艺术节相结
艺术节 才艺大赛
艺术节水果拼盘比赛
水果拼盘介绍
班服设计
艺术节节徽设计
艺术节班徽设计
一年一度的中国结比赛
一年一度的中国结比赛
一年一度的插花比赛
三、活动彰显才华，特色散发魅力。
2、美术课与活动相结合。分 别举办的有感亲恩中国结创 作活动，鲜花送给你母亲节 送花活动等。
2005、2006年廖向阳老师参了中南六省美术交流会
四、注重学习提高，潜心实践创新。
2011年廖向阳老师参加广州美术学院举办的水印学习班
四、注重学习提高，潜心实践创新。
罗卫红老师参加了在江苏举行的全国美术教师大会
四、注重学习提高，潜心实践创新。
李宏亮老师参加了在武江举行了中南六省交流会
五、创新办出特色，特色结出硕果。
五、创新办出特色，特色结出硕果。
区卓珊 南海区第三届校园艺术节一等奖
•
广东省纪念改革开放三十周年绘画比赛一等奖
五、创新办出特色，特色结出硕果。
•《故乡的榕树》刘倩情 南海区校园艺术节一等奖
五、创新办出特色创新办出特色，特色结出硕果。
•
廖娟丽 《绿光森林》 南海区一等奖
三、活动彰显才华，特色散发魅力。
家长留言
三、活动彰显才华，特色散发魅力。
家长留言
三、活动彰显才华， 特色散发魅力。
家长留言
四、注重学习提高，潜心实践创新。
2009年科组全体成员到山东学习中国结
四、注重学习提高，潜心实践创新。
2010年廖向阳老师到西安参加全国美术教师高级研修班
四、注重学习提高，潜心实践创新。
115班何沛聪妈妈：劳楚霞 2011年5月14日
三、活动彰显才华，特色散发魅力。
花虽不香但永驻心间 花虽不艳但历久常鲜 它们会陪着我们慢慢变老 让我们念记着朗轩曾经用 心感动妈妈的那份孝心！
110班霍朗轩妈妈 2011.5.15
三、活动彰显才华，特色散发魅力。
三、活动彰显才华，特色散发魅力。
家长留言
有为教育创新课堂模式 特色美术结出美丽硕果
一、学校高度重视，美术设施一流。 二、整合教材资源，开发校本课程。 三、活动彰显才华，特色散发魅力。 四、 注重学习提高，潜心实践创新。 五、创新办出特色，特色结出硕果。
一、领导高度重视，美术设施一流
梁校长指导中国结比赛
一、领导高度重视，美术设施一流
版画工作室两间 中国结工作室一间 基础绘画室一间 陶艺室工作室两间
三、活动彰显才华，特色散发魅力。
母亲节那天收到儿子送给我的花，我感到非常 开心，虽然不是什么名贵的礼物，而且带点粗糙， 但这是他亲手制作的母亲节礼物，对我来说比任何 东西都来得珍贵，这不但是一朵永不凋谢的康乃馨， 还凝聚了儿子对母亲的爱。谢谢你，我亲爱的儿子， 希望在往后的日子里，你能够继续发扬，学会感恩， 我相信你一定能行的，加油！
五、创新办出特色，特色结出硕果。
学校篇
• 南海区“爱卫杯”宣传画创作优秀组织单位
五、创新办出特色，特色结出硕果。
•南海区“艺术杯”素描色彩大赛优秀组织奖。
五、创新办出特色，特色结出硕果。
学生篇
我校开办七年来，共获全 国奖励25人次，省级奖励67人 次，市级奖励24人次，区级奖 励128人次。
•
三、活动彰显才华，特色散发魅力。
三、活动彰显才华，特色散发魅力。
三、活动彰显才华，特色散发魅力。
上周末儿子回到家，我收到了儿子送给我的特 别礼物—-折纸康乃馨，这是我一生中收到最美最漂 亮的的花，也是最珍贵的礼物，假如硬要我给它评 个分，我一定会给它一百分。
112班杨梓晴妈妈 2011-5-13
五、创新办出特色，特色结出硕果。
•
张泳仪 广东省青少年书画摄影大赛一等奖
五、创新办出特色，特色结出硕果。
版画工作室
版画工作室
中国结工作室
基础绘画工作室
陶艺工作室
雅致的展览厅
二、整合教材资源，开发校本课程
1、对国家课程重新组合， 把国家课程校本化。
二、整合教材资源，开发校本课程
2、校本课程多样化。开设 版画、中国结、折纸、影视 广告欣赏、动漫、脸谱等特 色课程
二、整合教材资源，开发校本课程
有为教育创新课堂模式 特色美术结出美丽硕果
策略：课程为基础，活动为保障， 科研作指导，文化作引领。
内容：体魄意志的磨练、礼仪风度 的养成、性格品质的陶冶、学习 能力的培养。
有为教育创新课堂模式 特色美术结出美丽硕果
坚持以美育人、以美兴校、 以美强校，实施大美育的战略， 以达到全面育人，办出特色的效 果。
学校篇
我校先后评为南海区艺术教 育先进单位，南海区校园交通安 全漫画比赛优秀组织单位，南海 区“爱卫杯”宣传画创作优秀组 织奖，南海区“艺高杯”素描色 彩大赛优秀组织奖。
•
五、创新办出特色，特色结出硕果。
学校篇
•
南海区艺术教育先进单位
五、创新办出特色，特色结出硕果。
• 南海区校园交通安全漫画比赛优秀组织单位
有为教育创新课堂模式 特色美术结出美丽硕果
2011-6-2
有为教育创新课堂模式 特色美术结出美丽硕果
理念：为学生提供最适合的教育，让每一位 学生健康、快乐、有为，少年有为，则 中国有为。
宗旨：关心每一位学生，关注学生的每一方 面，关爱学生的每一天。
目标：让学生是一个成功的学习者，是一个 自信的个体，是一个负责任的公民。
五、创新办出特色，特色结出硕果。
学生篇
• 国家重点期刊报导我校版画特色
五、创新办出特色，特色结出硕果。
• 李淑婷
广东省纪念改革开放三十周年绘画比赛一等奖
五、创新办出特色，特色结出硕果。
张•泳仪 广东省书画比赛一等奖 南海科幻画比赛一等奖
五、创新办出特色，特色结出硕果。
•
李观位 南海区校园艺术节一等奖
二、整合教材资源，开发校本课程
中 国 结 课 程
二、整合教材资源，开发校本课程
陶 艺 课 程
二、整合教材资源，开发校本课程
折 纸 课 程
二、整合教材资源，开发校本课程
脸 谱 课 程
三、活动彰显才华，特色散发魅力。
• 美术课堂与艺术节相结合。每一学年我 们学校都会举办艺术节，时间长达近一个 多月，美术类的活动就有班节徽设计比赛 、班服设计比赛、才艺大赛、水果拼盘比 赛、中国结创作比赛、校园风光摄影比赛 、书画比赛等。
三、活动彰显才华，特色散发魅力。
1、美术课与艺术节相结
艺术节 才艺大赛
艺术节水果拼盘比赛
水果拼盘介绍
班服设计
艺术节节徽设计
艺术节班徽设计
一年一度的中国结比赛
一年一度的中国结比赛
一年一度的插花比赛
三、活动彰显才华，特色散发魅力。
2、美术课与活动相结合。分 别举办的有感亲恩中国结创 作活动，鲜花送给你母亲节 送花活动等。
2005、2006年廖向阳老师参了中南六省美术交流会
四、注重学习提高，潜心实践创新。
2011年廖向阳老师参加广州美术学院举办的水印学习班
四、注重学习提高，潜心实践创新。
罗卫红老师参加了在江苏举行的全国美术教师大会
四、注重学习提高，潜心实践创新。
李宏亮老师参加了在武江举行了中南六省交流会
五、创新办出特色，特色结出硕果。
五、创新办出特色，特色结出硕果。
区卓珊 南海区第三届校园艺术节一等奖
•
广东省纪念改革开放三十周年绘画比赛一等奖
五、创新办出特色，特色结出硕果。
•《故乡的榕树》刘倩情 南海区校园艺术节一等奖
五、创新办出特色创新办出特色，特色结出硕果。
•
廖娟丽 《绿光森林》 南海区一等奖
三、活动彰显才华，特色散发魅力。
家长留言
三、活动彰显才华，特色散发魅力。
家长留言
三、活动彰显才华， 特色散发魅力。
家长留言
四、注重学习提高，潜心实践创新。
2009年科组全体成员到山东学习中国结
四、注重学习提高，潜心实践创新。
2010年廖向阳老师到西安参加全国美术教师高级研修班
四、注重学习提高，潜心实践创新。
115班何沛聪妈妈：劳楚霞 2011年5月14日
三、活动彰显才华，特色散发魅力。
花虽不香但永驻心间 花虽不艳但历久常鲜 它们会陪着我们慢慢变老 让我们念记着朗轩曾经用 心感动妈妈的那份孝心！
110班霍朗轩妈妈 2011.5.15
三、活动彰显才华，特色散发魅力。
三、活动彰显才华，特色散发魅力。
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有为教育创新课堂模式 特色美术结出美丽硕果
一、学校高度重视，美术设施一流。 二、整合教材资源，开发校本课程。 三、活动彰显才华，特色散发魅力。 四、 注重学习提高，潜心实践创新。 五、创新办出特色，特色结出硕果。
一、领导高度重视，美术设施一流
梁校长指导中国结比赛
一、领导高度重视，美术设施一流
版画工作室两间 中国结工作室一间 基础绘画室一间 陶艺室工作室两间
三、活动彰显才华，特色散发魅力。
母亲节那天收到儿子送给我的花，我感到非常 开心，虽然不是什么名贵的礼物，而且带点粗糙， 但这是他亲手制作的母亲节礼物，对我来说比任何 东西都来得珍贵，这不但是一朵永不凋谢的康乃馨， 还凝聚了儿子对母亲的爱。谢谢你，我亲爱的儿子， 希望在往后的日子里，你能够继续发扬，学会感恩， 我相信你一定能行的，加油！
五、创新办出特色，特色结出硕果。
学校篇
• 南海区“爱卫杯”宣传画创作优秀组织单位
五、创新办出特色，特色结出硕果。
•南海区“艺术杯”素描色彩大赛优秀组织奖。
五、创新办出特色，特色结出硕果。
学生篇
我校开办七年来，共获全 国奖励25人次，省级奖励67人 次，市级奖励24人次，区级奖 励128人次。
•
三、活动彰显才华，特色散发魅力。
三、活动彰显才华，特色散发魅力。
三、活动彰显才华，特色散发魅力。
上周末儿子回到家，我收到了儿子送给我的特 别礼物—-折纸康乃馨，这是我一生中收到最美最漂 亮的的花，也是最珍贵的礼物，假如硬要我给它评 个分，我一定会给它一百分。
112班杨梓晴妈妈 2011-5-13
五、创新办出特色，特色结出硕果。
•
张泳仪 广东省青少年书画摄影大赛一等奖
五、创新办出特色，特色结出硕果。
版画工作室
版画工作室
中国结工作室
基础绘画工作室
陶艺工作室
雅致的展览厅
二、整合教材资源，开发校本课程
1、对国家课程重新组合， 把国家课程校本化。
二、整合教材资源，开发校本课程
2、校本课程多样化。开设 版画、中国结、折纸、影视 广告欣赏、动漫、脸谱等特 色课程
二、整合教材资源，开发校本课程
有为教育创新课堂模式 特色美术结出美丽硕果
策略：课程为基础，活动为保障， 科研作指导，文化作引领。
内容：体魄意志的磨练、礼仪风度 的养成、性格品质的陶冶、学习 能力的培养。
有为教育创新课堂模式 特色美术结出美丽硕果
坚持以美育人、以美兴校、 以美强校，实施大美育的战略， 以达到全面育人，办出特色的效 果。
学校篇
我校先后评为南海区艺术教 育先进单位，南海区校园交通安 全漫画比赛优秀组织单位，南海 区“爱卫杯”宣传画创作优秀组 织奖，南海区“艺高杯”素描色 彩大赛优秀组织奖。
•
五、创新办出特色，特色结出硕果。
学校篇
•
南海区艺术教育先进单位
五、创新办出特色，特色结出硕果。
• 南海区校园交通安全漫画比赛优秀组织单位
有为教育创新课堂模式 特色美术结出美丽硕果
2011-6-2
有为教育创新课堂模式 特色美术结出美丽硕果
理念：为学生提供最适合的教育，让每一位 学生健康、快乐、有为，少年有为，则 中国有为。
宗旨：关心每一位学生，关注学生的每一方 面，关爱学生的每一天。
目标：让学生是一个成功的学习者，是一个 自信的个体，是一个负责任的公民。
五、创新办出特色，特色结出硕果。
学生篇
• 国家重点期刊报导我校版画特色
五、创新办出特色，特色结出硕果。
• 李淑婷
广东省纪念改革开放三十周年绘画比赛一等奖
五、创新办出特色，特色结出硕果。
张•泳仪 广东省书画比赛一等奖 南海科幻画比赛一等奖
五、创新办出特色，特色结出硕果。
•
李观位 南海区校园艺术节一等奖