六年级美术上册11课劳动最光荣
六年级上册美术教案-第十一课 劳动最光荣 ︳湘美版
六年级上册美术教案-第十一课劳动最光荣︳湘美版一、教学目标1. 让学生了解劳动的意义和价值，培养他们热爱劳动、尊重劳动人民的情感。
2. 通过观察和描绘劳动场景，提高学生的观察力、表现力和创造力。
3. 引导学生运用所学美术知识，创作一幅表现劳动主题的画作。
二、教学内容1. 劳动的意义和价值2. 劳动场景的观察与描绘3. 劳动主题画作创作三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解劳动的意义和价值，学会观察和描绘劳动场景，创作一幅表现劳动主题的画作。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学美术知识，创作出富有表现力和创意的劳动主题画作。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生思考劳动的意义和价值，激发学生对本课的兴趣。
2. 学习劳动的意义和价值讲解劳动的意义和价值，让学生明白劳动是人类社会发展的动力，劳动人民是伟大的。
3. 观察劳动场景指导学生观察身边的劳动场景，如工人做工、农民种地、教师上课等，让学生学会从生活中发现劳动的美。
4. 描绘劳动场景引导学生运用所学美术知识，描绘观察到的劳动场景，注意表现劳动者的动态、表情和劳动工具。
5. 创作劳动主题画作指导学生根据观察和描绘的劳动场景，进行创意构思，创作一幅表现劳动主题的画作。
6. 展示与评价让学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，总结本课的学习成果。
五、教学反思本节课通过观察和描绘劳动场景，让学生了解劳动的意义和价值，培养他们热爱劳动、尊重劳动人民的情感。
在教学过程中，要注意引导学生运用所学美术知识，创作出富有表现力和创意的劳动主题画作。
同时，注重培养学生的观察力、表现力和创造力，使他们在美术学习中不断提高。
总之，本节课旨在让学生认识到劳动最光荣，通过创作劳动主题画作，表达对劳动人民的敬意和赞美。
在教学过程中，教师要以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使他们在美术课堂上收获满满。
重点关注的细节：教学过程对于教学过程这一部分，我们需要进行详细的补充和说明，因为它涵盖了整节课的核心内容，包括导入新课、学习劳动的意义和价值、观察劳动场景、描绘劳动场景、创作劳动主题画作以及展示与评价。
六年级上册美术教学设计-11劳动最光荣｜湘美版(2012)
教学设计：六年级上册美术教学设计－ 11劳动最光荣｜湘美版（2012）一、教学目标1. 让学生了解劳动的意义，培养学生热爱劳动的情感。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生表现生活、创造生活的意识。
3. 引导学生运用绘画、手工等表现手法，表现劳动场景，提高学生的审美能力和创作能力。
4. 培养学生合作学习、自主学习的能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 课题：劳动最光荣2. 教学内容：以劳动为主题，通过绘画、手工等表现手法，表现劳动场景，赞美劳动。
三、教学重点与难点1. 重点：引导学生观察生活，体验生活，培养学生表现生活、创造生活的能力。
2. 难点：如何运用绘画、手工等表现手法，表现劳动场景，创造具有个性的作品。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、画纸、画笔、手工材料等。
2. 学具：学生自带的绘画、手工材料等。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示劳动场景，引导学生谈论自己对劳动的感悟，引出课题。
2. 讲解：讲解劳动的意义，引导学生观察生活，体验生活，发现劳动的美。
3. 示范：教师示范如何运用绘画、手工等表现手法，表现劳动场景。
4. 练习：学生自主选择表现手法，创作劳动场景作品。
六、板书设计1. 劳动的意义2. 观察生活、体验生活3. 绘画、手工表现劳动场景七、作业设计1. 课后继续观察生活，发现劳动的美，记录下来。
2. 创作一幅以劳动为主题的手绘画作，下节课展示。
八、课后反思1. 学生对劳动的意义有了更深入的理解，能够主动观察生活，发现劳动的美。
2. 学生能够运用绘画、手工等表现手法，创作出具有个性的劳动场景作品。
3. 教学中，注意引导学生积极参与，鼓励学生发挥想象，创造独特的作品。
4. 在今后的教学中，继续引导学生关注生活，提高学生表现生活、创造生活的能力。
教学过程分为五个环节，分别是导入、讲解、示范、练习和展示。
下面将分别对这五个环节进行详细说明。
一、导入导入是教学过程的起点，它的目的是激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
湘美版美术六年级上册第11课《劳动最光荣》教学设计
湘美版美术六年级上册第11课《劳动最光荣》教学设计一. 教材分析《劳动最光荣》这一课旨在让学生通过绘画表达自己对劳动的认识和感受。
教材提供了丰富的图片和文字资料，帮助学生理解劳动的意义，培养学生热爱劳动的情感。
本课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，他们对于自己熟悉的事物有较强的表达欲望。
同时，他们也已经接触过一些关于劳动的知识，对劳动有一定的认识。
但在绘画表达方面，部分学生可能还存在一定的困难。
三. 教学目标1.让学生了解劳动的意义，培养学生热爱劳动的情感。
2.培养学生观察、思考、创新的能力，提高学生的绘画水平。
3.培养学生合作学习、互相帮助的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过绘画表达自己对劳动的认识和感受。
2.难点：如何引导学生观察、思考、创新，提高学生的绘画水平。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受劳动的意义，激发学生的学习兴趣。
2.示范教学法：教师通过示范，引导学生观察、思考、创新，提高学生的绘画水平。
3.合作学习法：学生分组合作，互相帮助，共同完成绘画作品。
六. 教学准备1.教材、图片、文字资料等。
2.绘画材料：画纸、画笔、水彩颜料等。
3.投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片和文字资料，引导学生关注劳动场景，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们知道劳动的意义吗？你们最喜欢的劳动是什么？”2.呈现（10分钟）教师展示一组关于劳动的绘画作品，让学生观察、思考，引导他们发现作品中的特点和亮点。
提问：“这些作品有什么特点？你们觉得哪一幅作品最好？”3.操练（10分钟）教师示范一幅劳动场景的绘画，边示范边讲解绘画技巧。
学生在教师指导下，分组合作，开始绘画自己的劳动场景。
4.巩固（5分钟）教师巡回指导，针对学生的作品进行点评，鼓励他们发挥创意，改进画面。
六年级美术上册上册教案第11课 劳动最光荣
新湘美版六年级美术上册上册教案第11课劳动最荣耀第11课劳动最荣耀一、学习目标1.通过本课的学习，使学生感受人物在劳动中的动态美，激发热爱劳动的感情。
2.了解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法。
3.在创作中进一步提高学生的观察、表现能力。
二、设计思路三、重点难点重点：学习人物动态的画法。
难点：劳动场景的美感表现。
四、教学设计第—课时课前打算〔学生〕记号笔、油画棒、水粉画颜料等〔教师〕有关劳动场景的课件资料等教学过程一、音乐导入，回忆交流1.教师用录音机播放（劳动最荣耀）的音乐，展示各行各业人们辛勤工作的画面。
启发学生：(1)你们平常都参加过哪些劳动？需要使用哪些工具当时的心情怎样？(2)学生回忆并交流。
2、人类社会的进步离不开劳动人民辛勤劳作，大家通过劳动制造出举世的物质文明和精神文明，劳动是最为荣耀。
出示课题（劳动最荣耀）。
二、观赏感受，研究体验1.观赏作品（夯歌）。
师生商量：〔1〕作品中的人物在干什么？〔2〕画中人物的具有怎样的心情？你从哪些方面看出来的？〔3〕整张画给你怎样的感受？2.教师小结：在劳动时常常产生最典型和最漂亮的动作瞬间。
许多画家就是捕捉那最美的片刻，创作出了充满劳动激情和愉快的绘画作品，让人感受到劳动时有规律、有节奏的动态美。
3.研究体验。
〔1〕动作模拟。
请局部同学模拟（夯歌）作品中人物动作。
其他同学观察分析身体各部位的变化，寻觅规律。
头部仰府如何变化？身体摆动如何变化？手臂起伏如何变化？教师结合图片以及学生表演，用简笔画画出人的根本动态，把握动态线。
〔2〕尝试练习。
小组内同学表演一个动作，其他同学观察并用动态线表现人物动作。
比方一个小组的活动：一个学生来模仿平常拖地板的动作。
观察：这位同学在拖地板的时候，他的身体有哪些变化？头怎样变化？〔看地下了。
〕身体怎样变化？〔有点弯曲。
〕手怎样变化？〔一个上一个下。
〕脚如何变化？〔前后分开了。
〕小组成员用简笔画画出人的根本动态，把握动态线。
湘美版美术六年级上册《11. 劳动最光荣》教学设计1
湘美版美术六年级上册《11. 劳动最光荣》教学设计1一. 教材分析《11. 劳动最光荣》是湘美版美术六年级上册的一课。
本课主要让学生通过绘画和手工制作的方式，表现出劳动的美丽和光荣，培养学生的创新精神和动手能力。
教材中提供了多种劳动场景的图片，供学生参考和创作。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的绘画和手工制作基础，对美术课程有浓厚的兴趣。
但部分学生对劳动的认识不足，通过本课的学习，要让学生深刻理解劳动的意义，培养他们热爱劳动的情感。
三. 教学目标1.让学生了解劳动的意义，培养他们热爱劳动的情感。
2.学会观察和描绘劳动场景，提高绘画和手工制作能力。
3.培养学生的创新精神和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：学会观察和描绘劳动场景，表现出劳动的美丽和光荣。
2.难点：如何创意地表现劳动场景，使作品具有独特的视觉效果。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设劳动场景，引导学生身临其境地感受劳动的美丽和光荣。
2.示范教学法：教师示范绘画和手工制作过程，引导学生学会表现劳动场景。
3.小组合作教学法：引导学生相互讨论、合作，共同完成作品。
六. 教学准备1.教师准备劳动场景的图片、视频等资料。
2.学生准备绘画和手工制作所需的材料（如画纸、画笔、剪刀、胶水等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示劳动场景的图片和视频，引导学生关注劳动的美丽和光荣。
提问：你们认为劳动是什么样子的？为什么说劳动最光荣？2.呈现（10分钟）教师展示优秀的劳动主题绘画和手工制作作品，引导学生欣赏和学习。
提问：这些作品有哪些特点？你们想不想创作自己的劳动作品？3.操练（10分钟）教师示范绘画和手工制作过程，边示范边讲解步骤和技巧。
学生跟随教师一起动手实践，创作自己的劳动作品。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，互相评价、讨论，教师进行点评和指导。
提问：你们在创作过程中遇到了哪些问题？如何解决的？5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥创新精神，尝试用不同的材料和方式表现劳动场景。
小学美术湘美版六年级上册11.劳动最光荣省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案2
小学美术湘美版六年级上册《11.劳动最光荣》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
教学目标
1、学习速写的表现技法，尝试运用线条表现人物劳动的动态特征和精神状态。
2、了解人物速写中人体基本结构以及体块运动的规律。
3、使学生感受人物在劳动中的动态美，激发热爱劳动的情感。
教学重点:
学习人物的动态画法。
教学难点:
体块之间的变化
教具准备: 课件、学生绘画工具
教学环节
设计意图（或课标依据）
一、谈话导入，回忆交流。
1、同学们你们平时参加过哪些劳动？需要使用哪些工具？当时的心情怎
样？。
小学美术湘美版六年级上册11.劳动最光荣省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案8
小学美术湘美版六年级上册《11.劳动最光荣》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
教学目标：
1、学习速写的表现技法，尝试运用线条表现人物劳动的动态特征和精神状态。
2、了解人物速写中人体基本结构以及体块运动的规律
3、初步尝试人物劳动动态的速写表现要领、形式、技法。
4、锻炼学生对人物动态的概括能力，提高学生的绘画造型能力。
教学重点：
用火柴人抓写人物动态，在用线条表现
教学难点：
对人物劳动的速写；衣纹的线条有助于动态的表达。
教学用具：
铅笔、A4纸
教学过程：
第一课时
教学导入：同学们劳动是一种自然勃发的美，劳动是产生一切力量，一切道德的源泉。
劳动是艺术崇高的、不竭的主题。
让我们一起用画笔去描绘那些劳动。
六年级上册美术教案第11课劳动最光荣
法
探
究
1.欣赏作品《化干戈为农具》。师生讨论：
（1）作品中的人物在干什么？（2）画中人物的具有怎样的心情？你从哪些方面看出来的？
（3）整张画给你怎样的感受？
2.教师小结：在劳动时常常产生最典型和最美丽的动作瞬间。
3.研究体验。
（1）动作模拟。请部分同学模拟《化干戈为农具》作品中人物动作。其他同学观察分析身体各部位的变化，寻找规律。
图片
教法学法
实践法、讲解法
教学环节
教学过程
回
忆
交
流
1.教师用录音机播放《劳动最光荣》的音乐，展示各行各业人们辛勤工作的画面。启发学生：
(1)你们平时都参加过哪些劳动？需要使用哪些工具?当时的心情怎样？
(2)学生回忆并交流。
2.人类社会的进步离不开劳动人民辛勤劳作，大家通过劳动创造出举世的物质文明和精神文明，劳动是最为光荣。出示课题《劳动最光荣》。
教学时间
教学目标
知识与技能
通过本课的学习，体验劳动场景的美感表现。
教学
重点
劳动场景的美感表现。
过程与方法
了解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法。
教学难点
劳动场景的美感表现。
情感态度与价值观
在创作中进一步提高学生的观察、表现能力。
教具准备
图片
教法学法
讨论法
教学环节
教学过程
点明题意
1.师生共同点评上节课学生作品。
头部仰府如何变化？身体摆动如何变化？手臂起伏如何变化？
教师结合图片以及学生表演，用简笔画画出人的基本动态，把握动态线。
（2）尝试练习。小组内同学表演一个动作，其他同学观察并用动态线表现人物动作。
六年级上册美术课件-第十一课劳动最光荣-湘美版共17张PPT
讲评作品
你更喜欢哪幅作品？为什 么？
谢谢观赏
1.画出躯干及四肢大 致的动态线。
2.逐步深入刻画。
3.调整大的关系，注意线 的疏密组织。
三、作画步骤
画出衣纹、四肢和头部
三、作画步骤
调整大的关系，注意线的 疏密组织及体块的转折动者劳动时的姿态和场景，参 照手中的资料，画一个劳动的场景， 或者其它的人物形象
劳动最光荣
一、速写作品欣赏
《拾穗者 》 1857 米勒（法国）
速写作品欣赏
《伏尔加河上的纤夫》列宾（俄国）
速写作品欣赏
《你追我赶》1973 吴山明（中国）
这三幅作品分别表现了 怎样的劳动场景和美感？
二、人物动态分解
头部 躯 干 （ 胸 部 、 髋 部 ）
腿
三、作画步骤
画出躯干及四肢大致的动作
《劳动最光荣》教学反思
《劳动最光荣》教学反思第一篇：《劳动最光荣》教学反思《劳动最光荣》教学反思《劳动最光荣》教学反思《劳动最光荣》是湘教版美术六年级上册第11课，属于造型表现领域的一课。
本课是要求学生掌握人物动态速写的造型基础课。
在教学中，我注重学生审美能力的培养，通过教学学生认识美，创造美的能力有一定的提高。
在教学中借助多媒体辅助教学，学生们更加直观形象的接受知识。
是“示之以形、动之以情，愉快教学、快乐学习”的美术教学模式完美显示。
上课伊始，我从聆听一首《劳动最光荣》开始的，伴随着音乐还呈现出了一幅幅各行各业人们辛勤工作的画面，然后提问学生看了以后有何感受？学生的回答都很好：劳动很光荣，很辛苦，是件快乐的事情。
从视屏中的劳动场景慢慢引进到了我们生活中，同学们平时都参加过哪些劳动呢？学生的回答还是很积极地，需要使用哪些劳动工具？并且把这些工具呈现在了黑板上，但是课后我觉得教师直接在黑板上示范劳动工具会更好，这样更能引起学生的兴趣，课堂气氛会更好。
《我们爱劳动》通过感受，使学生体会人物在劳动中的动态美，同时在创作中进一步提高学生的观察及表现能力。
为了达到这一目地，我在教学过程中采用了回想、模拟、欣赏的方法，让学生对于人物的运动规律有一定的了解。
为了更好的强化学生们心中的印象，我让学生进行模拟，通过模拟不但使课堂气氛得到了活跃，而且为学生更好的表现人物打下了基础。
接着，我就在黑板上出示学生最常见的和孩子们自己也参加过的一些劳动画面如《擦桌子》《拖地》等。
本课的重点是劳动动态的把握，难点是劳动场景的美感表现。
在突破重点、难点的过程中我采取了欣赏、讨论、教师示范相结合的方法，使学生形象直观的接受知识。
“动态线”这一知识点在讲解透露中我采用多媒体动画演示的方法，学生更能加形象的理解。
此外，本课教学还体现了一个人文性：热爱劳动，要帮家长做家务。
在课堂中这一关键点我潜移默化的渗透到每个学生的心中。
美术教学的人文思想得以体现。
总之，本课教学有成功之处，也有不足之处，这就要求我认真反思，认真总结，在今后的教学中不断的改进，不断提高。
第11课劳动最光荣PPT课件
衣纹的走向有什么特 点？
● 衣纹的线条有助于动态的表 达，衣纹用线存在有一定规律， 即朝关节集中。衣纹聚集在肩 关节、肘关节、腰关节、膝关 节等处。衣纹的走向就如一块 布，如果用一根手指或木棍支 起时，顶起的点就像隆起的关 节，布纹的方向就朝着这个顶 点集中，衣纹的走向也是这样 的，所以衣纹具有一定的指引 性，也就是我们平时所说的放 射性衣纹。
速写是写实的表现手法,是把描写对象经过画家的提 炼 生动地表现出来,用简练的线条在短时间内扼要地画出 人和物体的动态或静态形象。
一、速写作品欣赏
《拾穗者 》 1857 米勒（法国）
义务教育教科书《美术》(湘版）六年级上册 第11课
劳动最光荣
长沙县跳马中心小学 向泓潜
速写作品欣赏
《拉网》1961 叶浅予（中国）
速写作品欣赏
《化干戈为农具》1949 司徒乔（中国）
二、人物动态分解
头
胸 腹
四肢
小训练
用“火柴人”将你看到的动态画下来 ，看谁画的 “动感火柴人”最准确？
人物哪些部位的衣 纹多、线条密？
●（1）身体支撑起衣服的 部位（如：肩部等）衣纹少， 反之，衣服松弛的部位则衣 纹多；
●（2）关节处向内屈的部 位衣纹多，主要聚集在肩关 节、肘关节、腰关节、膝关 节等处。一般部位则衣纹少。
衣纹的走向就如一块布如果用一根手指或木棍支起时顶起的点就像隆起的关节布纹的方向就朝着这个顶点集中衣纹的走向也是这样的所以衣纹具有一定的指引性也就是我们平时所说的放射性衣纹
我们一起来欣赏吧！
请你来当当评论家
你能比较两种绘画形式画的人物有什 么不同吗？
你能比较两种绘画形式画的人物有什 么不同吗？
六年级美术 11《劳动最光荣》
11《劳动最光荣》教学目标：1、学习速写的表现技法，尝试运用线条表现人物劳动的动态特征和精神状态。
2、了解人物速写中人体基本结构以及体块运动的规律。
3、初步尝试人物劳动动态组合的速写表现要领、形式、技法。
4、锻炼学生对人物动态的概括能力，提高学生的绘画造型能力。
教学重点：用速写的表现手法，表现人物的动态特征。
教学难点：对人物劳动组合的速写。
教学用具：铅笔教学过程：第一课时一、对比感受速写。
多媒体图片二、欣赏速写作品，从欣赏中学习速写的方法。
三、分析探究1、用火柴人表现人物动态。
2、小训练：能用线画出人物的动态图。
3、什么线条适合表现？人物各部位的线条一样吗？4、归纳线描速写技法要点。
a、教师示范速写作画的方法和步骤。
b、学生跟着老师逐步尝试练习速写。
c、教师巡视，指导反馈。
四、学生作业作业要求：根据自己收集来的劳动人物图片速写，描画大致动态，不要求对脸部表情的深入刻画。
五、展示评价衣纹的线条有助于动态的表达。
1、选部分学生的作品展示。
2、学生互评作业。
3、教师点评小结。
第二课时一、欣赏导入欣赏劳动者在劳动时的照片并导入课题。
二、复习巩固人物速写要点：动态准确、比例协调、线条流畅、疏密得当三、分析作品1、请两到三位同学上台模仿照片中劳动者的动态姿势，组成一个劳动的场面。
引导学生仔细观察人物前后遮挡关系和服装群褶皱的线条疏密关系。
2、欣赏教材范画，对比分析其人物场景和背景的处理关系。
3、出示劳动者劳动的场景照片和与之对应的在劳动工具的表现上有问题的速写画作。
（1）比例大小问题（2）与人物衔接的问题四、教师示范、教授绘画技巧通过示范让学生对作画方法与步骤有更直观的了解，示范时注意提示方法要点。
1、构图2、人物动态的表现3、添画道具与背景4、调整画面大关系五、学生作业，教师指导作业要求：观察劳动者劳动时的姿态和背景，参照图片或照片，简单勾勒劳动的画面。
六、作业展示与评价1、将学生作业张贴到展板上。
2、采取学生自评、互评和师评的方式评价。
六年级上册美术课件-第十一课 劳动最光荣 ︳湘美版(2014秋)(共36张PPT)
六 年 级
湖第
吴 娜
十 一 课
人物速写
——
短 期 速 写 快 速 勾 勒 轮 廓 线 和 基 本 动 态 线
——
现十 衣五 纹分 等钟 细速 节写 ， 使 人通 物过 看轻 上重 去、 更虚 具实 有的 立线 体条 感表 。
——
描明 。暗 通慢 过写 明 暗 表半 现小 人时 物以 立上 体的 感速 。写
请 你 用 线 描 的 方 式 描 绘 图 中 的
作 业 要
求
。
一：画出大概的动作
轻轻的、轻松的、概括的。
二、刻画
线条有轻有重、有穿插。
评一评：
• 1、谈谈你的收获。 • 2、你更喜欢哪幅作品？为什么？
劳动是光荣的 速写是神奇的 用速写画劳动者吧！ 那一定是美丽的~
谢谢指导！
他们，让我们拥有一个洁净、美丽的的城市
高楼大厦是他们用汗水——修筑的。
宽敞的道路就要竣工啦！
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
妈妈给我做可口的饭菜
我也能帮妈妈做家务
看谁洗得又快又干净
我也会做小老板啦！
幸福要靠双手创造！
我们是——环保使者！
执湘
教 ：
版 小 学
雨美
花 区
术 新 教
枫材
树
山 莲
， 又叫 短 期 素
四肢 人物体块示意图
头部 躯 干 （ 胸 部 、 髋 部 ）
哪幅更能够体现手臂的体积？
观察并说一说、演一演、摆一摆肢体的动作
哪幅构图更合适？为什么？
2
1
3
一：画出大概的动作
轻轻的、轻松的、概括的。
二、刻画
线条有轻有重、有穿插。
三、具体刻画衣纹
第11课 劳动最光荣(说课稿)湘美版(2012)美术六年级上册
第11课劳动最光荣（说课稿）湘美版（2012）美术六年级上册一、课程背景本课程为美术六年级上册中的第11课，题目为“劳动最光荣”。
在学生的日常学习和生活中，劳动是十分重要和必须的一项。
本课程旨在通过学习与劳动相关的美术作品，让学生深刻理解劳动的意义和价值，培养劳动意识和劳动习惯，从而增强爱劳动的精神。
二、课程目标1.了解劳动的定义和意义；2.了解一些关于劳动的美术作品，如《勤劳的庄稼人》等；3.培养学生的劳动意识和劳动习惯；4.增强学生的爱劳动精神。
三、教学重难点1. 教学重点•了解劳动的意义和价值；•了解与劳动相关的美术作品，如《勤劳的庄稼人》等；•引导学生对劳动的深刻理解。
2. 教学难点•如何培养学生的劳动意识和劳动习惯；•如何引导学生形成正确的爱劳动精神。
四、教学内容和方法1. 教学内容本节课的主要内容包含：•劳动的定义和意义；•与劳动相关的美术作品；•如何培养学生的劳动意识和劳动习惯；•如何引导学生形成正确的爱劳动精神。
2. 教学方法本节课应采用听、看、说、做相结合的教学方法，包括：•显示劳动相关的美术作品，并引导学生进行观察和分析；•听取学生对劳动的定义和意义的理解和看法，并进行讨论；•进行实践性教学活动，如模拟劳动场景或绘制劳动相关的美术作品。
五、教学流程本节课的教学流程如下：1.提出问题：什么是劳动？劳动的意义是什么？2.显示《勤劳的庄稼人》这幅美术作品，并解释其中的含义和意义，引导学生进行观察和分析。
3.讨论：学生谈谈自己的劳动经历和体会，以及对劳动的理解和看法。
4.实践教学：让学生模拟一些劳动场景，如种植作物、洗衣服等，并引导他们认识劳动的重要性和必须性。
5.指导学生绘制一些劳动相关的美术作品，并强调劳动的重要性和美好意义。
6.总结：回顾本节课的学习内容，让学生表达对劳动的新认识和新体会。
六、教学反思本节课使用“听、看、说、做”相结合的教学方法，为学生提供更加丰富和有趣的学习体验，使他们更加深刻地理解和认识劳动的意义和价值。
第11课 劳动最光荣(课件) 湘美版 美术六年级上册(共30张ppt)
劳动最光荣
教学课件
目录
1 新课导入 2 新课讲授 3 作品欣赏 4 尝试探究 5 交流展示 6 拓展延伸
1
新课导入
导学
《三夏劳动》张乐平
导学
《拉网》 叶浅予
导学
《你追我赶》 吴山明
导学
这三幅作品分别表现了怎样的劳动场景？是用什么方式表现出来的？
2
课堂讲授
课堂讲授
速写：一种快速写生的方法，要抓住人物的动态。
后面的人画的虚， 近实远虚。
3
作品欣赏
作品欣赏
4
尝试探究
课堂探究
临摹教材速写作品中的人物动态，画一幅动态速写。
5
交流展示
交流展示
交流展示
学生作品
6
拓展延伸
课外延伸
让我们来欣赏一下主要以动态为主的速写
课外延伸
课外延伸
谢谢观看
课堂讲授
作画步骤
2.逐步深入刻画。
1.画出躯干及四 肢大致的动态线。
3.调整大的关系， 注意线的疏密组织。
课堂讲授
为了让画面更生动丰富，我们可以在后面加上背景
同学们仔细观察这副作 品，是不是每一处都画 的很详细？
课堂讲授
背景简单仔细不 凌乱，画的虚一 点有往后退的感 觉，使画面充实。
画面中心位置， 重点刻画。
课堂讲授
人物动态分析：
课堂讲授
人物动态分析：
课堂讲授
人物动态分析：
课堂讲授
人体的结构可以理解为几个基本 体块：头部、躯干、四肢，在运 动过程中，这几个体块之间的关 系会有变化。
课堂讲授
可以用画火柴人的方式快速画出人物的动态
课堂讲授
11. 劳动最光荣-湘美2011版六年级美术上册教案
11. 劳动最光荣-湘美2011版六年级美术上册教案
一、教学目标
1.了解劳动的意义和重要性；
2.学习运用简单的线条和色彩表现劳动的场景和人物形象；
3.提高学生观察、描绘和表现能力。
二、教学内容
本节课的教学内容为《劳动最光荣》。
通过学习本节课的内容，让学生了解劳动的重要性，培养学生的劳动意识和劳动习惯，同时，通过绘画把劳动的美展现出来。
三、教学准备
1.教师准备实物或照片等相关的劳动场景和人物形象；
2.教师准备相关的色彩笔、画板、颜料等绘画工具。
四、教学流程
1. 课前准备
教师先通过简单的介绍，让学生了解劳动的意义和重要性，并让学生观察、感悟身边的劳动场景和人物形象。
2. 学生绘制
1.让学生在画板上用铅笔轻轻勾勒劳动场景和人物形象；
2.然后让学生运用简单的线条和色彩将画板上的图案填充出来。
3. 教师点评
1.让学生自己先观察自己的画，并进行独立思考；
2.然后教师逐一点评学生的作品，指出学生画得好的地方，或是需要补充的地方，同时，让学生相互欣赏、交流，互相学习。
4. 课后作业
在课后，让学生通过绘画或文字的形式，写出自己对劳动的感悟，并推荐一本关于劳动的书籍或电影。
五、教学评价
通过本节课的教学，学生可以了解到劳动的意义和重要性，同时提高了学生的观察、描绘和表现能力。
通过互相交流、互相学习，学生可以更好地理解劳动的美和重要性，同时也提高了学生的语言表达能力。
湘美版美术六年级上册《11. 劳动最光荣》教学设计2
湘美版美术六年级上册《11. 劳动最光荣》教学设计2一. 教材分析《11. 劳动最光荣》是一堂湘美版美术六年级上册的课题。
本课主要让学生通过绘画和手工制作的方式，表现劳动场景，培养学生热爱劳动、尊重劳动的情感。
教材中提供了多个劳动场景的图片，供学生参考和创作。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的绘画和手工制作基础，对劳动有一定的认识和体验。
但在表现复杂劳动场景和情感表达上，还需要指导和启发。
三. 教学目标1.让学生了解劳动的意义，培养尊重和热爱劳动的情感。
2.培养学生观察、思考和创作的能力，提高审美情趣。
3.培养学生合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：如何表现劳动场景和情感。
2.难点：如何通过绘画和手工制作，生动表现劳动场景和情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设劳动场景，让学生身临其境，激发创作灵感。
2.示范教学法：教师示教，引导学生观察、思考和创作。
3.小组合作教学法：学生分组合作，共同完成作品。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.画纸、画笔、颜料等绘画材料。
3.手工制作材料（如剪刀、胶水、彩纸等）。
4.劳动场景图片素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示多个劳动场景图片，让学生观察并思考：这些图片中有哪些劳动场景？你参加过哪些劳动？你认为劳动的意义是什么？2.呈现（10分钟）教师展示一组生动有趣的劳动场景绘画作品，引导学生欣赏和评价。
同时，教师简要介绍自己的创作思路和技巧。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个劳动场景进行绘画创作。
教师巡回指导，解答学生疑问，引导 students observe, think and create.4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，进行自评和互评。
教师点评，总结优点和不足，强调劳动的意义和创作技巧。
5.拓展（10分钟）学生利用手工制作材料，结合绘画作品，创作一个劳动场景的手工作品。
教师巡回指导，解答学生疑问。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调劳动的意义和创作技巧。
湘教版六年级上册美术第11课《劳动最光荣》教案
湘教版六年级上册美术第11课
《劳动最光荣》教案
一、教学目标：
知识目标：培养学生良好的劳动习惯；
技能目标：进行速写描绘练习；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱; 二、教学重难点：
教学重点：进行速写描绘练习；
教学难点：对学生进行美育教育；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：速写的工具和材料；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道什么是速写吗？它的创作步骤又是什么？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《劳动最光荣》；
二、作品鉴赏：
师：课件出示作品《铜壶生产合作社》的图片，请同学们认真观看后结合课文内容说一说，这幅作品具有哪些特点？它表现的主题是什么？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论;
师：巡视指导；
师：大家观察的很到位，说明大家是十分具有观察能力的小朋友；
三、实践展示：
师：现在请同学们根据刚才观察的情景，创作一幅表现咱们班劳动场景的速写；
师：然后到讲台上进行作品展示；
生：结合课文内容，认真进行制作；
师：巡视指导,并指出需要改进的地方。
生：积极举手上体进行作品展示。
师：及时对学生作品进行点评，并做相应的总结；。
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三、分析作品
1、请两到三位同学上台模仿照片中劳动者的动态姿势，组成一个劳动的场面。引导学生仔细观察人物前后遮挡关系和服装群褶皱的线条疏密关系。
2、欣赏教材《铜壶生产合作社》、《你追我赶》范画，对比分析其人物场景和背景的处理关系。
3、出示劳动者劳动的场景照片和与之对应的在劳动工具的表现上有问题的速写画作。
六、作业展示与评价
1、将学生作业张贴到展板上。
2、采取学生自评、互评和师评的方式评价。
板书设计：
11、劳动最光荣
动态准确
比例协调
线条流畅
疏密得当
教学目标：
1、学习速写的表现技法，尝试运用线条表现人物劳动的动态特征和精神状态。
2、了解人物速写中人体基本结构以及体块运动的规律。
3、初步尝试人物劳动动态组合的速写表现要领、形式、技法。
4、锻炼学生对人物动态的概括能力，提高学生的绘画造型能力。
教学重点：
用速写的表现手法，表现人物的动态特征。
教学难点：
3、教师巡视，指导反馈。
五、学生作业
作业要求：根据自己收集来的劳动人物图片速写，描画大致动态，不要求对脸部表情的深入刻画。
六、展示评价
衣纹的线条有助于动态的表达。
1、选部分学生的作品展示。
2、学生互评作业。
3、教师点评小结。
第二课时
一、欣赏导入
欣赏劳动者在劳动时的照片并导入课题。
二、复习巩固
人物速写要点：
对人物劳动组合的速写。
教学用具：
铅笔
教学过程：
第一课时
一、对比感受速写。
1、一位学生用卡通的形式，教师用速写的形式分别在黑板上比赛，用最短的时间画提水的人。
2、比较两种绘画形式有什么不同？
3、谈谈对速写的感受。
二、欣赏速写作品
从欣赏中学习速写的方法。
三、分析探究
1、出示《化干戈为农具》中挥舞铁锤的劳动者局部图，先出现黄色动态线，再出现橙色体块线。
小结：我们人的身体分为头、胸、腹、四肢几个体块。
2、小训练：你能用线画出人物的动态线吗？
3、什么线条适合表现花纹？人物哪些部位的衣纹多、线条密？
4、归纳速写技法要点。
四、跟画练习
根据老师提供的学生拖地图片，观察对象的大姿态和比例关系，分析动态线。
1、教师示范速写作画的方法和步骤。
2
教学内容：劳动最光荣
主备人：刘梅
教材简析：
本课以劳动为主题，设置了两个学校活动，进行人物劳动动态的速写训练。在速写劳动中的人物动态的过程中，培养学生从整体特征出发，概括、简练、扼要地刻画人物动态特征的能力，提高学生的绘画造型能力，培养热爱劳动的美德、
学情分析：
学生的速写基础不是很好，特别是对人物动态的描写。
（1）比例大小问题
（2）与人物衔接的问题
4、尝试练习：根据给出的人物动态添画劳动工具。
四、教师示范、教授绘画技巧
通过示范让学生对作画方法与步骤有更直观的了解，示范时注意提示方法要点。
1、构图
2、人物动态的表现
3、添画道具与背景
4、调整画面大关系
五、学生作业，教师指导
作业要求：观察劳动者劳动时的姿态和背景，参照图片或照片，简单勾勒劳动的画面。