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《树和喜鹊》教案
《树和喜鹊》教案一、教学目标：1. 让学生认识并理解故事中的主要角色：树和喜鹊。
2. 通过故事，培养学生对自然环境的观察和欣赏能力。
3. 引导学生学会关爱动物，与自然和谐相处。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生熟读课文，理解故事内容。
2. 角色认识：引导学生认识故事中的树和喜鹊，了解它们的特点和生活习性。
3. 环境观察：培养学生观察周围环境，发现生活中的美好。
4. 情感教育：引导学生学会关爱动物，与自然和谐相处。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生熟读课文，理解故事内容，认识树和喜鹊的特点。
2. 教学难点：培养学生观察周围环境，发现生活中的美好，学会关爱动物。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受故事中的美好。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的观察和感受。
3. 实践活动法：组织学生进行户外观察，培养学生的观察能力。
五、教学准备：1. 课文课件或黑板：展示故事内容，方便学生跟随朗读。
2. 图片或实物：展示树和喜鹊的形象，帮助学生认识。
3. 户外观察场地：组织学生进行户外观察实践活动。
教案剩余部分（六至十五）待补充。
六、教学进程：1. 课前准备：提前准备好课文课件或黑板，户外观察场地。
2. 课堂导入：以图片或实物引入树和喜鹊的形象，激发学生的兴趣。
3. 课文朗读：引导学生熟读课文，理解故事内容。
4. 角色认识：讲解树和喜鹊的特点和生活习性，帮助学生认识它们。
5. 环境观察：组织学生进行户外观察，让学生亲身体验大自然的美好。
6. 课堂讨论：引导学生分享自己的观察和感受，培养学生的表达能力。
7. 情感教育：引导学生学会关爱动物，与自然和谐相处。
8. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，检查学生的学习效果。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 户外观察报告：评估学生在户外观察活动的表现，如观察能力、表达能力等。
3. 课后作业：检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
一年级下册语文《树和喜鹊》教案(通用6篇)
一年级下册语文《树和喜鹊》教案(通用6篇)一年级下册语文《树和喜鹊》教案1第一课时教学目标：1 、认识“只、窝、孤、单、种、都、领、居、乐” 9 个生字和子字旁、倒八两个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音，会写“单、居”2 个生字。
2 、借助语文书泡泡语，学习“联系上下文了解词语意思”的方法。
3 、正确、流利地朗读课文一至四自然段，读准“一”的变调。
4 、结合插图和课文，明白树和喜鹊从一开始的孤单到后来的快乐。
教学重点：认识“只、窝、孤、单、种、都、领、居、乐” 9 个生字和子字旁、倒八两个偏旁；会写“单、居” 2 个生字。
教学难点：用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、领居”等词语的意思；结合插图和课文，明白树和喜鹊从一开始的孤单到后来的快乐。
教学过程：一、猜谜导入，引出主人公（一）猜谜导入，引出喜鹊师：今天上课前，我们先来玩个游戏，我说你猜。
出示：头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳。
因为常来报吉祥，人们看见都爱它。
生预设：喜鹊。
师：你能说说，你从哪里看出来这是喜鹊的吗？生预设： 1. 喜鹊就爱在树上叫喳喳。
2. 喜鹊常来报吉祥，人们都爱看见它。
（二）揭示课题出示喜鹊近景图。
教师小结：这就是我们都爱的喜鹊，它最爱站在树上叫喳喳，向我们诉说着各种美好的`、动听的故事，今天它也给我们带来了一个故事，让我们一起走近今天的故事吧——《树和喜鹊》。
生齐读课题。
二、整体感知，学习字词（一）听录音，初步感知今天老师请来了小喜鹊，请他把故事讲给我们听，赶紧把读书姿势做好，跟着小喜鹊走进它的故事中吧。
（二）自读课文，学习生字词过渡：故事好听吗？要把故事说好，得先把字词读准，接下来小朋友自己读课文。
1. 出示自学要求①标出自然段，并圈出本课的生字宝宝。
②把生字宝宝读给同桌听一听，如果他都读对了，给他打颗五角星，如果还有不会的，请你当小老师教教他。
③自由读课文，注意把生字宝宝读准，把句子读通顺。
2. 各种形式读词语过渡：刚刚老师听小朋友们读给同桌听，都读得很认真。
《树和喜鹊》教案设计
《树和喜鹊》教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级下册语文第17课《树和喜鹊》。
本课主要讲述了树和喜鹊的故事，通过树和喜鹊的互动，引导学生感受和谐相处的美好，认识树和喜鹊的特点，理解友谊的重要性。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会树和喜鹊的友谊。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 培养学生热爱自然，保护动物的良好品质。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，学会生字词，理解课文内容。
难点：感受课文所表达的友谊之情，培养学生爱护动物、保护环境的意识。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、课文插图、生字词卡片。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示美丽的树林和可爱的喜鹊，引导学生关注自然，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文大意，体会树和喜鹊的友谊。
3. 课堂讲解（10分钟）教师讲解课文内容，引导学生学习生字词，解释词语含义，分析树和喜鹊的特点，理解友谊的重要性。
4. 随堂练习（5分钟）学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论，如何爱护动物，保护环境，将所学知识运用到实际生活中。
六、板书设计板书设计如下：树喜鹊友谊美好七、作业设计1. 请用课文中的生字词造句。
答案：例如：小鸟在树上唱歌。
2. 请写一篇关于如何爱护动物，保护环境的小短文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文内容的理解和掌握程度较高，能够正确地朗读课文，熟练地完成练习题。
但在小组讨论环节，部分学生对如何爱护动物，保护环境的具体做法还不够明确，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：引导学生进行课后阅读，搜集关于树和喜鹊的故事，加深对友谊的理解，培养学生的阅读兴趣。
同时，组织一次户外活动，让学生亲身体验大自然的美好，增强保护环境的意识。
重点和难点解析一、情景引入环节在情景引入环节，教师利用多媒体课件展示美丽的树林和可爱的喜鹊。
2024树和喜鹊教案15篇(经典)
2024树和喜鹊教案15篇（经典）树和喜鹊教案1（约1567字）设计思路：《树和喜鹊》是一篇比较简单的散文诗，活动的关键是让孩子们理解散文内容，所以活动设计时从情感出发，通过初步帮助幼儿了解了“孤单”是一种消极情绪。
同时，通过关注幼儿生活实际，联系实际经验，并加以恰当的引导“孤单”是一种情绪体验，在自己的实际生活中找出了许多“孤单”的体验。
环节中起到穿针引线的作用，在幼儿需要帮助时教师提供一些语言表达上的支持性帮助，真正体现幼儿的主体性。
活动的第三环节在提升经验的基础上用绘画和表演的方式，让树和喜鹊也拥有很多朋友，帮助树和喜鹊排解孤单。
同时在帮助他人的过程中，也让幼儿体验到了帮助他人的快乐。
活动目标：1、借助散文诗内容，联系实际生活情景理解体验孤单，并能用语言表达出来。
2、在生活中会自己排解孤单，体验和朋友在一起的快乐。
重点：理解体验孤单，并能用语言表达。
难点：生活中自己排解孤单的方法。
活动准备：1、挂图一幅（可转换表情的树[孤单、快乐]，两只喜鹊[孤单、快乐]）。
2、画纸若干，记号笔、剪刀、双面胶、油画棒。
3、音乐：《梦幻曲》（体现孤单）、《小步舞曲》（体现快乐）。
教学重难点：用语言表达生活中的孤单。
活动过程：一、看图片、联系实际生活经验，初步体验“孤单”。
1、（出示图片）小朋友看，这里有什么？2、呀！它们表情怎么样呀？它们为什么伤心难过的？3、理解词语“孤单”。
4、教师配乐朗诵散文诗第一段。
二、孤单的树和喜鹊——欣赏散文、进一步理解孤单，并表达排解孤单的方法。
1、你是不是也感觉到树和喜鹊很孤单？2、我们肯定也有孤单的.时候，告诉大家你什么时候也觉得孤单的？3、孤单时你有什么好办法可以让自己变得不孤单呢？4、当我们有好多朋友在一起时就不觉得孤单了，可是树和喜鹊还是那么孤单，我们来想办法帮帮它们吧。
三、帮助树和喜鹊赶走孤单——动脑筋想办法，体验朋友在一起时的快乐。
1、有什么办法能使大树和喜鹊不再孤单呢？2、让我们来帮树种上许多树朋友，再添上更多的小鸟和鸟窝，让喜鹊有更多的朋友，这样它们就不会再孤单了。
树和喜鹊课程设计
树和喜鹊课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握“树”和“喜鹊”的基本特征，包括树的结构、生长特点以及喜鹊的形态、生活习性。
2. 学生能够了解植物与动物之间的相互关系，认识到生态系统中生物多样性的重要性。
技能目标：1. 学生通过观察、描述和比较，提高观察力和表达能力。
2. 学生能够运用所学知识，分析树与喜鹊之间的关系，培养解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对大自然的好奇心和探索欲，增强保护生态环境的意识。
2. 学生通过学习树和喜鹊的相关知识，激发关爱动物、珍惜生命的情感，培养人与自然和谐共处的价值观。
课程性质：本课程为自然科学类课程，结合学生年级特点，注重培养学生的观察力、思维力和环保意识。
学生特点：二年级学生对大自然充满好奇心，具备一定的生活经验和认知能力，但需进一步培养观察、表达和思考能力。
教学要求：教师应通过生动有趣的方式，引导学生主动参与课堂，关注学生个体差异，鼓励学生提问和分享，使学生在轻松愉快的氛围中达到课程目标。
同时，注重将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行有效的教学设计和评估。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下几部分：1. 树的结构与生长特点- 树的组成部分：根、茎、叶、花、果实和种子- 树木的生长过程：种子发芽、幼苗成长、树木成熟- 树木的生长环境：土壤、气候、水分等影响因素2. 喜鹊的形态与生活习性- 喜鹊的外形特征：体型、羽毛、嘴、爪等- 喜鹊的生活习性：饮食、繁殖、迁徙、社会行为等- 喜鹊与树木的关系：巢筑、食物来源等3. 生态系统中的生物多样性- 生物多样性的概念：物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性- 树木与喜鹊在生态系统中的作用：食物链、生态平衡等- 保护生物多样性的意义和方法教学大纲安排：第一课时：介绍树木的结构与生长特点，让学生观察校园内的树木，了解树木的生长过程。
第二课时：讲解喜鹊的形态与生活习性，观察校园内的喜鹊，分析喜鹊与树木的关系。
树和喜鹊教案设计
树和喜鹊教案设计一、教学目标：1. 让学生认识并理解故事中的主要角色：树和喜鹊。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力。
二、教学内容：1. 故事《树和喜鹊》的阅读与理解。
2. 通过对故事情节的讨论，引导学生认识友谊的重要性。
3. 进行角色扮演，让学生体验故事中的情感。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过故事阅读，使学生理解友谊的意义，学会关爱身边的朋友。
2. 教学难点：引导学生运用恰当的语言表达自己的情感，学会与他人交流。
四、教学准备：1. 故事课件或图书《树和喜鹊》。
2. 角色头饰。
3. 记录卡、画笔等。
五、教学过程：1. 导入：（1）向学生介绍故事的主要角色：树和喜鹊。
（2）引导学生关注故事情节，激发学生阅读兴趣。
2. 阅读故事：（1）教师讲述或朗读故事《树和喜鹊》。
（2）学生跟读，熟悉故事内容。
3. 讨论与交流：（1）引导学生谈论故事中树和喜鹊的友谊。
（2）学生分享自己与朋友之间的美好时光。
4. 角色扮演：（1）学生分组，选择扮演树或喜鹊。
（2）教师指导学生进行角色扮演，体验故事中的情感。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结故事中的道理，即友谊的重要性。
（2）学生提出如何关爱身边的朋友，如何在日常生活中建立友谊。
6. 作业布置：（1）学生绘制一幅关于树和喜鹊的友谊画作。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、角色扮演和作业完成情况评价学生在本次课程中的参与度和理解程度。
2. 观察学生在日常生活中的行为变化，是否展现出对朋友的关爱和友谊的维护。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的课堂反应和作业质量，及时给予正面反馈和针对性指导。
2. 对于学生在友谊概念理解上的困难，可以通过举例、生活情境模拟等方式加深理解。
3. 对于表现出色的学生，可以提供更多机会让他们在班级分享自己的经验和感悟。
八、教学延伸活动：1. 组织一次“友谊主题”的班级活动，如友谊卡片制作、友谊故事分享等。
2. 邀请家长参与，共同见证学生在友谊方面的成长。
树和喜鹊》教学设计
《树和喜鹊》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标- 认识“只、窝”等12 个生字，会写“单、居”等6 个字。
- 正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。
2.过程与方法目标通过图文结合、联系生活实际等方法，理解课文内容，体会树和喜鹊心情的变化。
3.情感态度与价值观目标感受朋友和邻居的重要性，培养学生互助友爱的精神。
二、教学重难点1.教学重点- 识字、写字，正确、流利地朗读课文。
- 理解课文内容，体会树和喜鹊前后心情的变化。
2.教学难点理解树和喜鹊孤单与快乐的原因，感悟朋友和邻居的重要性。
三、教学方法讲授法、朗读法、情境教学法、讨论法。
四、教学准备多媒体课件、生字卡片、相关图片。
五、教学过程（一）歌曲导入（3 分钟）1.播放儿歌《找朋友》，让学生跟着唱，感受歌曲欢快的氛围。
2.提问：“同学们，有了朋友你们感觉怎么样？”引导学生回答，引出课题《树和喜鹊》。
（二）初读课文，识字学词（12 分钟）1.初读课文- 学生自由朗读课文，圈出不认识的字，借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。
- 教师范读课文，提醒学生注意生字的读音和句子的停顿，尤其注意“一”的变调，如“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”等。
2.识字教学- 出示带生字的词语“从前、喜鹊、孤单、叽叽喳喳、安安静静、后来、邻居”，通过指名读、开火车读、齐读等方式认读词语。
- 单独出示生字“只、窝、孤、单、种、都、邻、居、招、呼、静、乐”，结合生字卡片，多种方法识字。
- 利用加一加：“女+ 马= 妈”，“禾+ 中= 种”。
- 做动作理解：“招呼”（教师示范打招呼的动作）。
- 结合生活实际：“邻居”（引导学生说说自己的邻居）。
- 借助图片：“喜鹊”（出示喜鹊的图片）。
- 重点讲解“一”的变调规律，通过更多例句让学生练习。
（三）精读课文，理解内容（15 分钟）1.学习第1 - 2 自然段- 课件出示第1 - 2 自然段内容和相应的图片，引导学生思考：树和喜鹊一开始的生活是怎样的？你从哪些词语中看出来的？- 指导学生找出“只有、一只、一个、孤单”等词语，理解“孤单”的意思，体会树和喜鹊的孤独。
部编版语文一年级下册树和喜鹊教案3篇2024
部编版语文一年级下册树和喜鹊教案３篇２０２４〖部编版语文一年级下册树和喜鹊教案第【1】篇〗一.谈话导入同学们，我们在《地球妈妈》一课中学过，在半空中的树杈上有和松鼠的家，出了小鸟和松鼠还有谁的家？有乌鸦的家，有猫头鹰的家，还有喜鹊的家.....好，你们说的都挺好，今天我们就学习一跟喜鹊有关的文章。
1.书课题《树和喜鹊》2.学生齐读课题。
3.看到题目，你有什么问题产生？（1）我想知道树和喜鹊是不是好朋友啊？（2）我想知道树和喜鹊之间法身了什么事呢？4.现在就让我们带着你们刚才提出的问题看看树和喜鹊之间发生了什么事情呢？二.熟读课文，感知理解1.学生自由读课文，遇到不认识的字用圆圈全出来。
2.教师范读课文，思考：你读懂了什么？我读懂了这里只有一棵树，书上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
我读懂了树很孤单，喜鹊也很孤单。
我读懂了后来这里种了好多好多树，树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
我读懂了每个书上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
3标然段，教师再次明确。
三.再读课文，理解内容。
1.学习1.2自然段。
2.找同学朗读。
3.提问：通过第1.2自然段，你读懂了什么？4.出示问题：树和喜鹊为什么很孤单呢？ 5提出问题：你知道树和喜鹊后来为什么不孤单了吗？小组讨论。
6.在生活中你需要朋友吗？师生共同解答问题。
7.树和喜鹊成了朋友之后，看他们又做什么了呢？读第五自然段。
（1）每天早晨，喜鹊们会唧唧喳喳的说些什么呢？（2）晚上回家他们又会说什么呢？四.读一读1.树很孤单，喜鹊也很孤单。
2.树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
3.树很快乐，喜鹊也很快乐. 想一想：你发现了什么？指名答。
要求用......也......说一句话。
五.上台表演。
六展示个人朗读风采。
课后练习熟读课文，背诵课文。
板书设计14、柳树天真柳树漂亮不灰心（持之以恒）逗人喜〖部编版语文一年级下册树和喜鹊教案第【2】篇〗教学目标：【知识与技能】1、会写本课要求书写的6个生字，学习偏旁“子字旁”和“倒八”。
【实用】《树和喜鹊》教学设计5篇
【实用】《树和喜鹊》教学设计5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年部编版语文一年级下册树和喜鹊教学设计3篇
部编版语文一年级下册树和喜鹊教学设计３篇〖部编版语文一年级下册树和喜鹊教学设计第【1】篇〗【教学目标】1.认识“窝、孤”等9个生字，读准多音字“只、种、乐”，认识子字旁、倒八旁，会写“单、居”2个生字。
2.通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、后来”等词语。
3.正确、流利地朗读课文，通过想象画面、体会心情朗读课文，体会朋友带来的快乐。
【教学重点】1.正确认读、书写课内生字。
2.通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思。
【教学难点】1.通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思。
2.通过想象画面、体会心情朗读课文，体会朋友带来的快乐。
【教学准备】字卡、多媒体课件。
【教学过程】一、课程导入1.导入。
师：同学们，在平时的生活中，你们见过这种鸟吗？（出示喜鹊）预设：我见过这种鸟，它们身上的羽毛有黑和白两种颜色……师：没错，这种鸟的名字叫喜鹊！大家都说看见喜鹊就会有喜事来临！我们一起叫叫它的名字吧——喜鹊！这么可爱又吉祥的喜鹊就住在树上，今天我们就一起走进《树和喜鹊》的故事。
2.板书课题，齐读课题。
（板书：树和喜鹊）设计意图：利用喜鹊的吸引学生的注意力，激发学生阅读课文的兴趣，拉近学生与文本的距离，有助于加深学生的印象，也有助于他们理解课文内容。
二、整体感知1.听读播放情境课文音频。
2.自读任务（1）标好自然段。
（2）认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。
（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。
3.集中识字小朋友们读得真有感情！为了更好地学习课文，先让我们一起把课文的生字学会吧。
（1）出示课文中要求会认的字。
① wō gū dān lín jū鸟窝孤单邻居② dōu zhāo hū jìng都有招呼安安静静（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法？可以和大家一起分享吗？预设：形声字识字、看图识字、基本字加一加识字、相近字比较（比一比）……①借助形声字的特点来识记“招、呼”。
完整word版,《树和喜鹊》教学设计
《树和喜鹊》教学设计教材解析：《树和喜鹊》这篇课文用生动的语句和细腻的文笔描写了树和喜鹊由孤单到快乐的经历。
告诉我们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。
课文内容简单，结构清晰，学生学习比较容易。
学生分析：一年级学生正慢慢适应集体学习的生活，在班集体这个社会群体中，他们要学会沟通交流，学会交朋友。
这片课文让学生在感受树和喜鹊又孤单到快乐的变化中，体会和朋友在一起的快乐。
教学目标：1、会认“只、窝”等12个生字，会写“单、居”等6个生字，认识偏旁“孑”，会用多音字“只、种、乐”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。
重点难点：重点：逐步积累识字方法，掌握哦写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观地写好生字。
难点：从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。
让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要性，懂得团结协作，互助友爱。
能准确表达自己的见解，锻炼语言表达的能力。
教学准备：多媒体课件，生字卡片；自制的树、鸟窝以及喜鹊图片。
课时安排:2课时第一课时课时目标：1、会认“只、窝”等12个生字，会写“单、居”等6个生字，认识偏旁“孑”，会用多音字“只、种、乐”。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、激趣导入、引出课题同学们，我们玩个《谁是谁家》的接龙游戏，师：“蓝天是谁的家？生：白云的家。
师：大海是谁的家？生：小船的家。
师：大地是谁的家？生：小草的家。
师：大树是谁的家？”生：小鸟的家。
是的，树是小鸟的家。
今天我们就来学习一篇童话故事《树和喜鹊》板书。
讲解“喜”字和“鹊”字以及“喜鹊”的来历。
帮助学生加深印象。
二、自读课文、识记生字。
1、教师提出自读课文要求：（1）自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，借助拼音读准字音。
（2）把生词读给同桌听，比一比谁读得好。
（3）再读课文，把课文读通顺。
《树和喜鹊》教案
《树和喜鹊》教案一、教学目标：1. 让学生认识和理解树和喜鹊的特点和习性。
2. 培养学生对自然环境的观察和欣赏能力。
3. 培养学生合作学习和探究问题的能力。
二、教学内容：1. 第一课时：树的特征和种类教学目标：让学生了解树的特征和不同种类的树。
教学方法：观察图片，讲解树的特征和种类，进行树的知识问答。
2. 第二课时：喜鹊的特征和生活习性教学目标：让学生了解喜鹊的特征和生活习性。
教学方法：观察图片，讲解喜鹊的特征和生活习性，进行喜鹊的知识问答。
3. 第三课时：观察树和喜鹊教学目标：培养学生对树和喜鹊的观察能力。
教学方法：带领学生户外观察树和喜鹊，记录观察到的信息，进行观察分享。
4. 第四课时：树和喜鹊的手工制作教学目标：培养学生对手工制作的兴趣和创造力。
教学方法：引导学生根据观察到的树和喜鹊的特征，制作树和喜鹊的手工制品。
5. 第五课时：树和喜鹊的绘画教学目标：培养学生对绘画的兴趣和表达能力。
教学方法：引导学生根据观察到的树和喜鹊的特征，进行树和喜鹊的绘画创作。
三、教学资源：1. 树和喜鹊的图片资料。
2. 观察记录表。
3. 手工制作材料。
4. 绘画材料。
四、教学评价：1. 学生对树和喜鹊的特征和种类的认识程度。
2. 学生对树和喜鹊的观察和欣赏能力。
3. 学生对手工制作和绘画的表达能力。
五、教学安排：1. 第一课时：树的特征和种类。
2. 第二课时：喜鹊的特征和生活习性。
3. 第三课时：观察树和喜鹊。
4. 第四课时：树和喜鹊的手工制作。
5. 第五课时：树和喜鹊的绘画。
六、第六课时：树和喜鹊的故事分享教学目标：1. 培养学生对树和喜鹊的兴趣和保护意识。
2. 培养学生对故事的聆听和表达能力。
教学方法：1. 分享关于树和喜鹊的寓言故事或真实故事。
2. 引导学生参与故事讨论，表达自己的感受和观点。
七、第七课时：树和喜鹊的环境意义教学目标：1. 让学生了解树和喜鹊对环境的重要性。
2. 培养学生的环保意识和责任感。
《树和喜鹊》教案两篇
《树和喜鹊》教案精选两篇第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解树的种类、特征和作用。
让学生认识喜鹊，了解其生活习性和特点。
培养学生的观察力和想象力，提高他们对自然环境的关注度。
1.2 教学内容树的种类、特征和作用。
喜鹊的生活习性和特点。
观察和记录树木和喜鹊的方法。
第二章：教学准备2.1 教学材料图片或实物of 不同种类的树。
图片或实物of 喜鹊。
观察记录表。
2.2 教学环境教室或户外自然环境。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示树木和喜鹊的图片或实物，引起学生的兴趣。
提问学生对树木和喜鹊的了解。
3.2 树的种类、特征和作用展示不同种类的树，让学生观察和描述它们的特征。
讲解树木的作用，如提供氧气、净化空气等。
3.3 喜鹊的生活习性和特点展示喜鹊的图片或实物，让学生观察和描述其特点。
讲解喜鹊的生活习性，如栖息在树上、捕食昆虫等。
第四章：观察和记录4.1 观察树木和喜鹊带领学生到户外自然环境，观察树木和喜鹊。
指导学生观察树木的种类、特征和喜鹊的行为。
4.2 记录观察结果分发观察记录表给学生，让他们记录所观察到的树木和喜鹊的信息。
指导学生如何记录观察结果，包括树木的种类、高度、树叶形状等，以及喜鹊的数量、颜色、行为等。
第五章：总结与延伸5.1 总结让学生分享他们的观察结果，总结树木和喜鹊的特点和习性。
强调树木和喜鹊对环境的重要性。
5.2 延伸活动让学生画出他们观察到的树木和喜鹊，展示他们的创造力和观察力。
组织学生进行树木和喜鹊的保护活动，如植树、制作喜鹊屋等，培养他们的环保意识。
《树和喜鹊》教案精选两篇6.1 教学目标让学生通过案例分析，了解树木和喜鹊在自然环境中的相互作用。
培养学生分析问题和解决问题的能力。
6.2 教学内容树木和喜鹊的相互作用案例。
分析案例中的问题和解决方案。
6.3 教学过程展示树木和喜鹊的相互作用案例，如喜鹊捕食害虫，树木提供栖息地等。
引导学生分析案例中的问题和解决方案。
讨论如何保护和促进树木和喜鹊的生存。
树和喜鹊教学设计(精选15篇)
树和喜鹊教学设计（精选15篇）教材分析：课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。
告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。
学习目的：1、在联系上下文理解词语中，，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因，并能有感情地朗读课文。
2、理解“也”的用法，会用……也……说话。
3、感悟朋友、邻居在生活中的重要，培养学生互助友爱的'精神。
4、激发学生课外阅读的兴趣，开阔学生视野，提高学习情趣，增加识字量。
重点：1、学会联系上下文理解词语，并能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因。
3、激发学生课外阅读的兴趣，开阔学生视野，提高学习情趣，增加识字量。
难点：联系实际，了解邻居和朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言表达能力。
课前交流：同学们，今天有很多老师来到我们班上听课，咱们先站起来和老师们问声好。
那在今天的课堂上同学们要好好表现，守课堂纪，认真思考，积极发言，让在座的老师们记住你，记住你们精彩的时刻。
好，同学们你们准备好了吗？现在上课。
学习过程：一、复习词语，回顾内容师：今天，我们继续学习第6课，（师板书），首先来检查一下本课生字词掌握如何？开火车读读这些词语，读对了同学们跟他读一遍：1、出示词语：只有从前鸟窝孤单安安静静种树后来邻居快乐叽叽喳喳2、师：在这些词里找出表示一对时间的词语，再找出表示心情的一对反义词。
你能用上这四个词语说说树和喜鹊怎么了？（师相机板书）3、质疑并揭示本课学习内容：树和喜鹊开始很孤单，后来很快乐，为什么会有这样的变化？我们一起到文中去找到答案。
二、品读词句，感悟内涵（一）学习第一部分：1、师：树和喜鹊开始很孤单，同学们能先说说你认为什么叫孤单吗？2、轻声朗读第1自然段，从这段话中你能感受到了什么？2、交流：你感觉到树和喜鹊的孤单了吗？从哪儿感觉到的？4、师：（出示图一）什么数量都只有一，只有一棵树，只有一个鸟窝，只有一只喜鹊。
《树和喜鹊》教案7篇
《树和喜鹊》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级下册语文《树和喜鹊》教学设计（通用8篇）
一年级下册语文《树和喜鹊》教学设计（通用8篇）一年级下册语文《树和喜鹊》教学设计（通用8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的一年级下册语文《树和喜鹊》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级下册语文《树和喜鹊》教学设计1教学目标：一、知识与技能：复习巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
二、过程与方法：1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定牢固的语文基础。
2、通过观察图画，结合生活实际，与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。
三、情感态度价值观：使学生明白有朋友才有快乐，同学之间要团结友爱。
教学重点：理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加快乐。
教学难点：学生在自主学习中领会阅读的方法。
教学过程：一、出示谜语。
今天老师给大家带来一个谜语。
看看谁的小脑瓜最聪明，第一个猜出来。
二、复习旧知：这节课我们继续学习第6课：《树与喜鹊》，跟着老师写课题。
1、读课题。
2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上到底发生了什么故事？那就让老师看看大家准备工作做好了吗?3、考察字词掌握情况：（1）开火车领读不带拼音的字宝宝。
（2）男女同学赛读词语。
（3）挑战读含有生词的句子。
4、听故事录音。
5、自由读课文：（1）数一数共有几个自然段?标上序号。
（2）提出自己不懂的问题。
三、品读课文：1、齐读第一、二自然段，思考：什么是孤单？为什么树和喜鹊都很孤单？体会“只有”的意思（相机板书：一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊（孤单）2、你有过这种经历吗？周围没有朋友，没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。
4、树和喜鹊会一直这样孤单下去吗？让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。
出示自读要求：（1）树和喜鹊后来有了什么变化？（2）是什么原因让他们产生变化的?(边读边用笔画出相关的句子)5、四人小组合作交流上面两个问题。
2024年部编版语文一年级下册树和喜鹊教学设计精选3篇
部编版语文一年级下册树和喜鹊教学设计精选３篇〖部编版语文一年级下册树和喜鹊教学设计第【1】篇〗一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读准多音字“只”“种”“乐”的字音并运用。
2、能借助课文插图，了解课文大意。
3、通过联系上文，了解“孤单”、“邻居”等词语的意思，知道有朋友就有快乐。
4、通过“只有”“也”“好多好多”等词语的学习，训练孩子的口语表达能力。
二、教学重难点：重点：1、通过“只有”“也””好多好多”等词语的学习，训练孩子的口语表达能力。
难点：1、通过联系上文，了解“孤单”、“邻居”等词语的意思，知道有朋友就有快乐。
三、教学过程：一、复习旧知，看图导入课题（4）1、同学们，上节课我们学习了《小公鸡和小鸭子》，知道了伙伴之间要互相帮忙，团结友爱。
今天老师又给大家介绍一位新的小伙伴，看——《喜鹊》。
2、师板书：“喜鹊”，鹊，右边是鸟字旁，看到鸟字旁，你知道了什么？（生：喜鹊是一种鸟、很多鸟的名字都带有鸟字旁。
比如：鸦、鸽、鹰......）3、师质疑，喜鹊住在哪里？（生：喜鹊住在树上）引出课题《树和喜鹊》二、初读正音，了解大意（10）（一）自读课文，感知课文内容师：同学们，想不想知道它们发生了什么故事呢？请同学们赶紧打开书本32页，自己读一读吧，注意读准字音，标好自然段。
1、大家读得真认真呀！（语文书合上放左上角），大家有没有不认识的字？我可要从课文中挑几个生字来考考大家。
敢不敢来挑战呢？出示：从前、后来、喜鹊、鸟窝、孤单、快乐、邻居、只有、招呼、安安静静、叽叽喳喳（指名读，小老师带读。
）3、生字中有3个多音字，大家找到了吗？学习多音字“只”、“种、“乐”。
多音字跑到长句中，大家能不能读好它呢？指导长句的朗读。
4、生字和句子大家都掌握得不错，现在老师要考考大家的观察能力，请大家仔细观察这两幅插图，你发现了什么？提示：图上都有什么事物？发生了什么变化呢？（一棵树——好多好多树；一只喜鹊——好多好多喜鹊；孤单——快乐）（二）我们之前学过通过看图猜故事，老师今天把课文的插图带过来了，请大家看课文插图，用自己的话简单讲这个小故事。
树和喜鹊教案
树和喜鹊教案
教案一：树和喜鹊的生态关系
教学目标：
1. 了解树和喜鹊之间的生态关系。
2. 了解喜鹊的习性和在生态系统中的作用。
3. 培养学生对生态保护的意识和责任感。
教学步骤：
1. 导入：老师给学生展示一张树和喜鹊的图片，并引导学生思考，树和喜鹊之间可能有怎样的关系。
2. 探究：学生分组，每个小组选择一种树和喜鹊为研究对象，搜集相关资料，了解树和喜鹊的习性以及它们之间的相互关系。
3. 分享：小组展示他们的研究成果，介绍所选择的树种和喜鹊的习性，并阐述它们之间的关系。
4. 讨论：学生讨论树和喜鹊之间的关系对生态系统的重要性，并探讨可能的影响。
5. 总结：教师引导学生总结树和喜鹊的生态关系，强调它们的相互依存性和相互促进的关系。
6. 拓展：教师给予学生一些额外信息，让学生思考如果树或喜鹊数量减少会对生态系统造成什么影响，并引导学生思考如何保护树和喜鹊。
7. 任务完成：学生以小组为单位设计一张宣传海报，呼吁保护树和喜鹊，弘扬生态意识。
教学评估：
学生小组研究成果的展示、学生的讨论参与度和质量、学生海
报设计的完成度和创意水平等可作为评估依据。
教学延伸：
教师可以引导学生进一步思考生态系统中其他生物之间的相互关系，并探讨如何保护生物多样性。
可以组织学生进行实地考察，观察树和喜鹊在自然环境中的行为和关系。
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《树和喜鹊》教学设计
教材解析：
《树和喜鹊》这篇课文用生动的语句和细腻的文笔描写了树和喜
鹊由孤单到快乐的经历。
告诉我们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。
课文内容简单，结构清晰，学
生学习比较容易。
学生分析：
一年级学生正慢慢适应集体学习的生活，在班集体这个社会群体中，他们要学会沟通交流，学会交朋友。
这片课文让学生在感受树和喜鹊又孤单到快乐的变化中，体会和朋友在一起的快乐。
教学目标：
1、会认“只、窝”等12 个生字，会写“单、居”等 6 个生字，
认识偏旁“孑”，会用多音字“只、种、乐” 。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友
爱的精神和合作意识。
重点难点：
重点：逐步积累识字方法，掌握哦写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观地写好生字。
难点：从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情
绪变化。
让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要性，懂得团
结协作，互助友爱。
能准确表达自己的见解，锻炼语言表达的
能力。
教学准备：多媒体课件，生字卡片；自制的树、鸟窝以及喜鹊图片。
课时安排 :
2课时
第一课时
课时目标：
1、会认“只、窝”等12 个生字，会写“单、居”等6 个生字，
认识偏旁“孑”，会用多音字“只、种、乐” 。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、激趣导入、引出课题
同学们，我们玩个《谁是谁家》的接龙游戏，
师：“蓝天是谁的家？
生：白云的家。
师：大海是谁的家？
生：小船的家。
师：大地是谁的家？
生：小草的家。
师：大树是谁的家？”
生：小鸟的家。
是的，树是小鸟的家。
今天我们就来学习一篇童话故事《树和
喜鹊》板书。
讲解“喜”字和“鹊”字以及“喜鹊”的来历。
帮助学生加深印象。
二、自读课文、识记生字。
1、教师提出自读课文要求：
（1）自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，借
助拼音读准字音。
（2）把生词读给同桌听，比一比谁读得好。
（3）再读课文，把课文读通顺。
2、检查生字的认读情况。
课件出示带生字的重点句子。
（此处需要教师提供句子）
（1）读句子。
（2）读句子中的生字。
（3）去掉生字的读音再读。
（4）出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字
的印象。
①提醒学生了解“孤”和“单”的偏旁。
②“只”“种”和“乐”都是多音字，可以简单地让
学生了解它们的两种读音，教师出示句子：鸟窝里只
（ zhǐ）有一只 (zh ī) 喜鹊；果园里种 (zh ò ng) 了很
多种 (zh ǒng) 果树；音乐（ yuè）课上，同学们都很
快乐 (l è) 地歌唱。
③“孤单”“快乐”“邻居”这三个词语可以一起认
读记忆。
3、学生自主交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的，
教师适时给予引导、点拨。
三、朗读课文、领悟情景。
1、再读课文，挑选自己最喜欢的方式读一读。
2、读了课文，你能说说树和喜鹊在感情上有什么变化吗？
3、你有好朋友吗？你和他（她）在一起快乐吗？说说你和他
（她）在一起的故事。
四、学习生字，指导书写。
1、课件出示要求会写的生字，读一读。
2、仔细观察每个字在田字格中的位置。
（1）教师范写，学生观察笔顺。
（2）学生仿写，教师巡视指导。
3、口头给生字组词。
4、学生练写生字。
指导书写时，教师强调书写的注意点和书写的正确姿势。
5、展示部分学生作品，师生共同评价书写情况，教师及时给
予指导和鼓励。
板书设计
6树和喜鹊
只窝孤单都邻居呼静乐
邻居
孤单————快乐
第二课时
课时目标：
1、了解课文内容并从中体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到
快乐多的情绪变化。
2、领悟课文主旨，感受邻居和朋友的重要性，培养学生间互助友
爱的精神和合作意识。
教学过程
一、检测生字。
1、上节课我们交乐很多生字朋友，不知道同学们还能叫出他
们的名字吗？
2、出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。
3、开火车认读生字，看哪列火车开得快，开得稳。
4、先给生字宝宝找朋友，组成词语再连线：
快邻招孤从后安安叽叽
乐单来前呼喳喳静静
二、学习第1、2自然段
1、教师利用课件播放一张图片，同学们看到乐什么？（一棵
树、一只喜鹊）
2、如果你是这棵树的话，你会有什么感觉？（孤单）
3、如果你是这只喜鹊的话，你会有什么感觉？（孤单）
4、你知道“孤单”是什么意思吗？教师可以让学生根据语境
理解词义，让学生造句。
5、树和喜鹊的心情师怎样的？（难过、伤心、孤独）
6、你能用伤心的语气朗读第1、2 自然段吗？
（指名读，教师范读，男女生比赛读）
7、你有过这样的经历吗？当时你的心情是怎样的？这个时
候你最想怎么办？（找人来陪）
三、学习3——6自然段
1、看到树和喜鹊这么孤单，那么后来人们怎么做的呢？
如果是你，你想怎样帮助树和喜鹊呢？（指名说）
2、那么人们是怎样做的呢？指名朗读第 3 自然段。
3、思考“好多好多”是什么意思。
教师将自制的许多
喜鹊、鸟窝和树拿出来，让学生亲自贴在黑板上，
感受“好多好多”的意思。
4、教师也可以借助图片让同学们感受“好多好多的树”
这个场景。
5、现在树有了邻居，喜鹊也有了朋友，他们的心情有什
么变化呢？让我们一起来学习第 5 自然段吧。
（指名
读）
6、你觉得喜鹊的心情怎么样？从哪些词语可以看出
来？（叽叽喳喳、一起飞出去、一起飞回来）晚上
他又是怎睡的呢？（安安静静）找几名同学
AABB式。
7、听、喜正在，你知道他在什么呢？
（小交流，并一）喜和的心情怎么呢？
（和快，喜也很快）喜和你什么会
快，你有的？一。
8、你会用“⋯⋯也⋯⋯”来一句？
9、你着快的气朗第3—— 6 自然段。
四、堂小
1、学完个故事，你明白了什么道理？
2、和喜的情有什么化？在朗的程中，体会情的
化。
五、外展
1、把个故事爸爸听。
2、把自己的小伙伴的故事写在本上，大家听。
板
6和喜
一：很孤好多好多的：很快
喜也很孤喜也很快。