2017语文S版语文一年级下册识字4《拍手歌》教案1
语文教案《拍手歌》
语文教案《拍手歌》语文教案《拍手歌》1教学目标：1.正确认读“世、界”等13个生字；正确书写“歌、深”等10个字。
了解“隹、鸟”偏旁表意的特点，会写“丛林、深处”等5个词语。
2.正确流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
3．感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
教学重点：识记与动物有关的生字。
教学难点：识记生字，了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点.教学过程：一、创设情境，激发兴趣谈话：同学们，上节课我们在《树之歌》中了解了许多植物的特点，这节课想不想跟老师一起走进奇妙的动物世界？很多动物朋友都藏在这首拍手歌里，让我们一起学习这首拍手歌，齐读课题--二、看图、读词、识字1．结合图片和拼音读词语：我们的有些动物朋友就藏在下面的词语中，你能认识他们吗？看以看图读出他们的名字。
2．小老师领读拼读词语3.去拼音、图片读词语：去掉了拼音和图片朋友的帮助，你还能认识这些词语吗？4.去掉了熟字朋友，只剩下了生字朋友，你会读吗？自己先借助课后的拼音拼读遍，一会咱们开火车检查检查。
5.大家有没有发现“雀、鹰、雁”这三个字有一个共同的部分？这个字读隹，表示一种短尾巴的鸟。
让我们再读一下这三个字。
看22页的词语，带“鸟”字旁的也与鸟有关。
三、朗读学习儿歌1.儿歌中提到了哪些动物，请用横线画出来，并认真读读他们的名字。
2.儿歌一共有几个小节？找同学分小节读读儿歌。
3.我们先到儿歌中了解一下这借个带“隹”字的小伙伴。
4.孔雀锦鸡是伙伴：伙伴是什么意思？好伙伴怎么读？孔雀锦鸡漂亮的羽毛是伙伴。
5.雁群是什么意思？跟读一只大雁，一群大雁。
天空雁群会写字让我们想到一年级学的《秋天》里面的“一群群大雁往南飞，一会儿排成个”一“字，一会儿排成个”人“字。
”6.带着我们的理解和对动物朋友的喜欢让我们一起再读前三个小节：男女生拍手比赛读。
7.其他几个小动物也着急和大家见面了，我们读读下面的三个小节吧，生1读，生2读……8.指导朗读猛虎、百灵唱不休大家觉得猛虎是一种什么感觉？读出感觉。
语文教案拍手歌(优秀12篇)
语文教案拍手歌（优秀12篇）《拍手歌》教学设计篇一教学目标：1、知识目标：（1）会认生字，会写生字，正确认读本课的生字、词语；正确读写“深处、熊猫、朋友”等词语。
（2）正确、流利，有感情地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
（3）巩固识字。
2、能力目标：培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
3、情感目标：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
教学方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握本课的生字。
教学重、难点：1、会认生字，会写生字，能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
2、让学生领悟人与动物互相依存，激发学生保护动物的意愿。
教具准备：生字、生词卡片，多媒体课件教学课时：二课时教学过程：第一课时一、导入新课师：同学们，今天老师准备带你们到动物园参观，准备好了吗？开始出发。
（播放动物图片）这些动物可爱吗？想和它们交朋友吗？我们今天一起学习识字板书课题：3、拍手歌师：跟老师起写课题，一起读。
二、读文，初认生字。
（一）指导读课文1、学生自由读课文。
圈画生字，读准字音，读通顺句子。
2、同桌互读课文。
纠正字音。
（二）学文，巩固生字。
1、再默读课文，圈出动物名称。
（1）同学们找得真快，谁来说说你找到了哪些动物？（2）贴图片。
一起读：动物名称。
2、看图识字。
（1）根据交流，出示词语。
认读后重点指导“歌、林、深”三个字结构相同之处，分为左右两部分，理解意思，说说各自记忆的方法。
指导“丛、处、六”主要是书写应注意的地方。
（2）（2）根据交流，出示练习：练习组词和用词语造句，看谁用得准确。
三、图文结合，巩固生字。
1、“开火车”认读，巩固生字。
出示会认和会写的两类字，同桌互读，小组赛读，多种形式加以巩固。
将生字放到词里，放到课文句子里，理解句子，结合课文内容说话。
2、自由读课文，巩固生字。
结合图片组词说话。
四、作业。
继续读课文，把课文背下来。
第二课时一、朗读儿歌、巩固全文。
识字《拍手歌》教案
一、教学内容
本节课选自小学语文一年级《语文》教材中的“儿歌单元”，以《拍手歌》为教学内容。主要内容包括：
1.学习生字：认读歌谣中出现的基础汉字，如“你”、“我”、“他”、“拍”、“手”等；
2.理解儿歌：《拍手歌》的内容、节奏和韵律，理解儿歌所表达的友谊和合作精神；
3.朗读和表演：学会正确朗读《拍手歌》，并能配合拍手动作进行表演；
举例解释：如在教学“拍”字时，教师可以通过实物演示、动作模仿等方式，让学生直观地理解字义，并掌握字形。
2.教学难点
-生字记忆：对于一年级学生来说，记忆生字及其读音、书写是难点，特别是形近字、易混淆字的学习。
-儿歌节奏感：学生在朗读和表演时，要掌握歌曲的节奏，这对一年级学生来说存在一定难度。
-合作协调：在拍手游戏中，要求学生之间保持良好的协调与合作，对于部分学生来说，这是一个挑战。
3.实践活动环节，学生分组讨论和表演《拍手歌》时，整体表现较好。但部分学生在节奏感和动作协调方面仍有待提高。我考虑在以后的课堂中，多加入一些节奏训练和团队协作的游戏，以培养学生的节奏感和团队精神。
4.学生小组讨论中，同学们提出了很多有创意的想法，这让我感到很欣慰。但在引导讨论过程中，我发现部分学生表达能力较弱，不敢发表自己的观点。针对这个问题，我将在接下来的教学中，多鼓励学生表达自己，提高他们的自信心。
1.理论介绍：首先，我们要了解《拍手歌》的基本概念。《拍手歌》是一种富有节奏和韵律的儿歌，通过拍手游戏传递友谊和欢乐。它是我们学习语言和韵律的重要方式，同时也能锻炼我们的团队协作能力。
2.案例分析：接下来，我们来看《拍手歌》的一个具体案例感，以及它如何帮助我们学会合作与交流。
5.总结回顾环节，学生对本节课的知识点掌握得还不错。但在课后，我需要关注学生对知识点的巩固和应用。可以通过布置相关作业，让学生在家长的帮助下，将所学内容运用到日常生活中。
识字《拍手歌》优质教案
识字拍手歌【课前解析】本文以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，串起了八种动物的生活场景。
儿歌共十个小节，开头与结尾三个小节相互呼应，中间的六个小节分别介绍了羽毛艳丽的孔雀和锦鸡，展翅翱翔的雄鹰，成群的大雁，丛林中的猛虎，啼叫的黄鹂和百灵鸟，憨态可掬的大熊猫。
儿歌主要运用拟人手法，使动物形象更加亲切可爱，富有童趣。
关注课文：儿歌共十小节，句式整齐，从“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一节一韵，语句简短，节奏轻快，充满了儿童情趣，适合学生拍手朗读。
让学生在轻松偷快的拍手游戏中，懂得“人和动物是朋友”“保护动物是大事”。
文中的插图，呈现了动物之间、人与动物间和谐共处的场景。
教学时可以利用插图帮助学生认识动物、理解课文内容。
关注生字：本课要求学生认识的生字，读音有一定难度。
“锦、雁、深”是前鼻音，“孔、雄、鹰、翔、丛、猛、灵”是后鼻音。
本课多数生字与动物的名称有关，可以引导学生进行归类识记。
如儿歌中五个生字与鸟类有关，可以根据这些汉字的特点归类识字。
利用课后第二题，让学生读读这些动物名称，看看这些动物图片，再找找两组动物名称有什么相同之处。
“雀、雁、鹰”三个生字，教学时可引入“隹”的甲骨文，让学生了解“隹”的原义，知道“隹”部的字大多数与鸟类有关。
本课要写的字中，“歌、深、猫、朋”是左右结构，要注意左右两部分的高低宽窄；“写、丛、六、熊”是上下结构，要注意上下两部分的比例；“友”是半包围结构，横撇与捺的位置是书写的难点，书写时要注意各笔画在田字格中的占位，写得端正，不要倾斜。
【教学目标】1.认识“世、界”等14个生字，会写“歌、写”等10个字，了解“隹、鸟”偏旁表示的意思，会写“写字、丛林”等6个词语。
2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
【教学重点】1.认识“世、界”等14个生字，会写“歌、写”等10个字，会写“写字、丛林”等6个词语。
拍手歌教案
拍手歌教案拍手歌教案（精选15篇）作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们该怎么去写教案呢？下面是本店铺帮大家整理的拍手歌教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
拍手歌教案 1教学目标：1、认识13个字，会写10个字。
重点学习“熊、九、歌、深”等4个汉字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，背诵课文。
3、懂得热爱大自然，保护动物。
教学重点：认识13个字，会写10个字。
重点学习“熊、九、歌、深”等4个汉字。
教学难点：感悟“人和动物是朋友，保护动物是大事。
”教学时间：1课时。
教学过程：一、导入新课1、课件出示动物图片，欣赏。
2、同学们，你们喜欢动物吗？今天，老师带你们去认识一些新的动物朋友，它们就藏在一首拍手歌里呢！（板书课题，齐读课题。
）二、整体感知1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。
2、自由读课文，认读生字。
把画出来的生字，小组研究一下。
三、读认生字1、出示词语，检查朗读情况。
共分两组。
自读，轮读。
2、小组学习。
（1）组长检查生字读音。
（2）交流识字方法。
注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。
（3）接读课文。
3、检查小组学习情况。
课件出示生字、词语。
世界孔雀锦鸡雄鹰飞翔大雁丛林深处猛虎百灵休息熊猫去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
4、以生字“界、锦”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分。
给它们组词。
5、找一找，说说每组画线的字有什么相同之处。
孔雀大雁雄鹰锦鸡黄鹂天鹅四、合作探究课件出示问题，学生分组讨论，合作学习。
预设：1、课文中提到了哪些动物？2、课文是怎样描写这些动物的？五、理解表达1、课件出示：你拍一、我拍一、动物世界很神奇。
预设：找个词语替换“新奇”吧。
近义词“奇妙、神奇、稀奇”等。
2、认识动物。
（1）课件出示图片：预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍二、我拍二、孔雀锦鸡是伙伴。
《拍手歌》教学设计优秀14篇
《拍手歌》教学设计优秀14篇《拍手歌》教案篇一［教学目标］知识与技能1、会认13个生字，会写10个生字。
2、准确、熟练地朗读《拍手歌》，读出节奏感并背诵。
情感态度与价值观领悟动物与人相互依存的关系，培养学生保护动物的意识。
［教学重难点］1、会认、会写生字。
准确、熟练地朗读并背诵《拍手歌》。
2、理解“天空雁群会写字”“丛林”“唱不休”等词句的意思。
［教学课时］2课时第一课时一、游戏导入1、小朋友们，你们喜欢动物吗？我们来玩一个猜动物的游戏，好吗？请听好，第一位动物朋友，它的羽毛非常漂亮。
它的尾巴展开来像一把大扇子，美丽极了！它是—孔雀。
（谁来亲切地叫叫它？）再来猜第二位动物朋友，它长得胖乎乎的，眼圈黑黑的，最喜欢吃竹子。
它就是我们的国宝——熊猫。
（一起来叫叫它吧）2、你们想认识更多的动物朋友吗？今天老师就带大家去认识更多的动物朋友，它们都藏在一首儿歌里呢，题目是——《拍手歌》。
认真看老师写课题。
（板书：识字3拍手歌）齐读课题。
3、猜谜语。
头戴花冠鸟中少，身穿锦袍好夸耀，尾巴似扇能收展，尾羽开屏真俊俏。
打一动物：（）。
二、初读儿歌，整体感知1、请小朋友们打开书本，认真读课文，注意读准字音，遇到生字新词多读几遍，并用横线画出藏在儿歌里的动物朋友。
2、你们读得这么起劲，谁想读给大家听？请五个小朋友，每人读两小节。
其他小朋友认真听，当好小评委。
3、读完儿歌，你找到藏在儿歌里的动物了吗？三、学习生字，积累词语1、引出动物名称，归类识字。
（1）拼音、图、文结合，玩“找朋友”游戏。
（2）归类识字。
①课件出示：孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。
②仔细观察，红色的字（雀、鹰、雁）和蓝色的字（鸡、鹂）各有什么共同点？a、认识“隹”：“隹”有四横表示鸟的羽毛。
找找哪些字带有“隹”。
b、认识“鸟”：带有这个偏旁，表示是鸟类。
带有鸟的字有“鹰、鸡、鹂”。
2、学生自主识字。
你记住了哪几个字，怎么记住的呢？（1）锦：形近字记忆，“锦——棉”。
识字拍手歌教案(精选8篇)
识字拍手歌教案（精选8篇）以下是网友分享的关于识字拍手歌教案的资料8篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
识字四拍手歌教案篇一识字4 拍手歌1.课文介绍本课是识字歌谣,它将识字和拍手歌这种游戏活动有机结合在一起,既增加了学习的趣味性,又巧妙地介绍了合体字的组字方法。
课文每两行是一个相对独立的结构,用儿歌的形式介绍一个汉字。
前一行是引句,用拍手游戏的形式,引出后一行。
后一行是重点,介绍合体字。
课后列出了本课的会认字、会写字和要求掌握的偏旁。
会认字在横线格里,会写字作为习题第二题,在田字格里。
要求掌握的4个偏旁提手旁、人字头、虫字底、三框儿,分别在“拍”“合”“蚕”“匹”4个会写字中用红色标示出来。
本课插图是一边拍手一边说汉字的情景,与课文中“休”“蚕”“拿”三个字相对应。
2.教学目标1.会认“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字。
2.会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个字,学习提手旁、人字头、虫字底和三框儿。
3.借助拼音朗读儿歌,读准字音,读懂内容,复习巩固“合在一起成新字”的方法。
3.教学建议1.指导学生朗读时读出节奏,并注意韵律。
拍手歌节奏感很强,指导学生朗读时,一方面要根据标点停顿,另一方面,根据句子所表达的意思,朗读本课“人靠大树好休息”等七个字构成的句子时,要注意前四个字和后三个字之间的停顿。
本课形式上是儿歌,每两行表达一个完整的意思,末尾押韵,指导朗读时,要提醒学生注意体会课文押韵和灵活换韵的特点。
2.引导学生调动已有知识经验,巩固识字成果。
通过前三课的学习,学生已经了解了“合在一起成新字”的造字方法,学生可以利用这种方法识记生字,还可以通过组词、造句等方式巩固识字。
如:拍,拍手,同学们喜欢玩拍手游戏。
3.进行写字指导时,教师要板书示范,提醒学生注意笔画、笔顺。
本课会写字中, “匹”字容易写错笔顺,“谷”字不容易写好字头,教师要加强示范。
4.课外阅读建议教师可引导学生阅读《语文同步读本》(一年级下册)中的儿歌《工加力字组成功》《左手和右手》。
【一年级】2017语文S版语文一年级下册识字4拍手歌word教案2
学生读课文，了解拍手歌
听老师范读。数课文的小节。
圈画生字，读句子。
学生读课文，画一画，找一找。
各种形式认识字、词。
并用词语说句子。
自由读文，练习背诵课文。
对学生的朗读进行指导，关注学困生的朗读，巡视指导。
注意培养学生的倾听能力。
学生可以先在小组内交流，再全班交流。
引导学生想象生活中的场面，练习说完整话。
1、出示生字卡片，学生认读。
2、齐读，用口头组词并说说句子。
学生拍着手，有节奏的读课文。
同桌互相拍手读课文。
同班对读。
学生认真思考问题。
同桌之间互想交流
再读课文，说动物的特点。
学生模仿例句，夸动物。
学生汇报生字自学情况：说一说你是怎样记住它的，什么结构，在田字格中书写时我们要注意什么，可以怎样组词，并用词语说一句话。
培养学生的朗读能力和背诵能力的。
板书设计;
识字4拍手歌
拍手蚕豆马匹合成
课后反思：
语文课时教案
执教者
课题
识字4拍手歌第（2）课时
教学理念
能自信、自然、有表情地朗诵拍手歌，并合着音乐边唱边做相应的动作。
知识与技能目标
学会本课生字，掌握新的偏旁。
过程与方法目标
1、以学生为主体，充分调动学生的主动性，掌握生字，感知课文
2.揭示课题，板书“拍手歌”。
3.认识“拍手歌”。课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
二、初读课文，整体感知
1.学生听教师范读，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。
2.学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。
三、细读课文，借图识记。
拍手歌的教案8篇
拍手歌的教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2017语文S版语文一年级下册识字4《拍手歌》ppt教学课件
wǒ pāi sì
你 拍 四 ， 我 拍 四 ，
zhú máo zuò bǐ xué xiě zì
竹 毛 做 笔 学 写 字 。
nǐ pāi wǔ
wǒ pāi wǔ
你 拍 五 ， 我 拍 五 ，
liǎnɡshǒu yī fēn bāi bāo ɡǔ
两 手 一 分 掰 苞 谷 。
nǐ pāi liù
wǒ pāi èr
你 拍 二 ， 我 拍 二 ，
tiānchónɡjiù shì xiǎo cán er
天 虫 就 是 小 蚕 儿 。
nǐ pāi sān
wǒ pāi sān
你 拍 三 ， 我 拍 三 ，
chā ɡēn ɡùn zi bǎ ménshuān
插 根 棍 子 把 门 闩 。
nǐ pāi sì
ná
字
qǐ
掰
甜
开
豆
苞
mínɡ
谷
tí
合 闯
手 进
拿
mǎ
起
pǐ
tián dòu
chuǎnɡ jìn
鸣
啼
马
匹
同学们，下面的字你认识吗？ 靠 蚕 拍 插
根
掰 闯
棍
把
鸣 拍
苞
匹
合
谷 匹 蚕
豆 靠
合 作
得 分
评卷人
pīn yīn shí zì wǒ zuìbànɡ
一、拼音识字我最棒 (69分)
wǒ huìliánxiànɡěishēnɡ zì bǎo bǎozhǎo ɡè piāoliànɡ de jiā
pīn yī pīn dú yī dú 拼 一 拼 ，读 一 读 。
pāi shǒu
《拍手歌》教学设计
《拍手歌》教学设计《拍手歌》教学设计（精选6篇）作为一名教职工，总归要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是店铺为大家收集的《拍手歌》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《拍手歌》教学设计篇1教学目标：1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2、能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。
3、珍惜现在的幸福生活，体会到幸福感，并有帮助别人获取幸福的积极心态。
教学重难点：1、感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;2、创编歌词。
教具准备：钢琴、教学ppt教学过程：一、组织教学1、师生问好！2、发声练习。
二、视频导入：1、欣赏央视《你幸福吗？》采访片段，导入老师：“今天这节音乐课老师想和大家一起说说幸福这个话题，我也来采访一下探讨一下？老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达”？（学生回答）老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，这首歌里是怎样表达幸福的”？（肢体）三、学习歌曲：1、初听音乐，感受歌曲情绪。
问：谁来告诉我？（活泼、欢快）2、揭示课题：这是一首44拍的日本儿歌《幸福拍手歌》。
(板书课题)3、复习44拍含义以及强弱规律。
4、请同学们看着歌单，听一遍这首歌。
要求：1、可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音2、找出歌曲中出现最多的节奏？5、板书×.×节奏型，解释并学习，附点八分音符。
6、听辨旋律，比较哪一条更具有跳跃性，更能表现欢快的情绪？7、跟教师拍一拍节奏、读一读歌词。
8、用“da”模唱旋律。
要求：用有弹性的、欢快的声音轻轻的模唱。
唱好附点八分音符的节奏。
9、创编歌词，分组演唱歌词。
讨论创编第四段歌词，然后跟琴分四组分别演唱四段歌词。
10、跟伴奏完整演唱歌曲四、情感升华1、了解偏远山区孩子的学习生活，与自己的校园生活进行对比，提升自己的幸福感。
拍手歌教案
《拍手歌》教案一、教学目标1. 认识“拍、手、歌”等生字，会写“拍、手”等字。
2. 正确、流利地朗读儿歌，读出节奏和韵律。
3. 体会儿歌中的快乐情感，培养学生的节奏感和韵律感。
二、教学重难点1. 重点：认识生字，朗读儿歌，体会儿歌的快乐情感。
2. 难点：读出儿歌的节奏和韵律。
三、教学方法讲授法、朗读法、游戏法。
四、教学过程1. 导入（3 分钟）（1）教师播放一段欢快的音乐，带领学生一起拍手跳舞，营造轻松愉快的氛围。
（2）提问学生：“同学们，你们喜欢拍手吗？今天我们就来学习一首关于拍手的儿歌。
”引出课题《拍手歌》。
2. 初读儿歌（10 分钟）（1）教师范读儿歌，学生认真倾听，感受儿歌的节奏和韵律。
（2）学生自由朗读儿歌，圈出生字，借助拼音多读几遍。
（3）指名读儿歌，其他学生认真听，指出读错的地方。
（4）全班齐读儿歌，要求读得正确、流利。
3. 识字教学（12 分钟）（1）出示生字卡片，指名认读，开火车读，巩固字音。
（2）交流识字方法。
如：“拍”可以用做动作的方法来记忆；“歌”可以通过加一加的方法来记忆，“哥”加上“欠”就是“歌”。
（3）游戏巩固识字。
如：“找朋友”游戏，教师把生字卡片分发给学生，让学生拿着生字卡片去找对应的词语卡片，组成词语。
4. 朗读指导（10 分钟）（1）教师再次范读儿歌，引导学生注意儿歌的节奏和韵律。
（2）学生模仿教师的朗读，读出节奏和韵律。
可以采用拍手读、跺脚读、拍桌子读等方式，增加朗读的趣味性。
（3）小组比赛读儿歌，看哪个小组读得最有节奏和韵律。
5. 拓展延伸（10 分钟）（1）引导学生根据儿歌的内容，创编新的拍手歌。
如：“你拍一，我拍一，爱护花草笑嘻嘻。
你拍二，我拍二，垃圾分类不乱扔。
”（2）让学生展示自己创编的拍手歌，互相评价，激发学生的创造力和想象力。
6. 总结（5 分钟）（1）回顾本节课的学习内容，强调识字和朗读的重要性。
（2）鼓励学生在课后继续朗读和创编拍手歌，与家人和朋友一起分享快乐。
一年级下册语文教案识字4拍手歌语文S版
教学
反思
5.全班拍手对读，教员引读。如教员读〝你拍一，我拍一〞，先生读〝人靠大树好休息〞，体会诗歌的节拍。
6.填空。出示拍手歌内容，然后让先生填空，从而加深对课文的掌握。
教学进程
复备
第二课时
一、温习课文内容，全班大声朗诵
二、学习生字
1.出示本课的6个生字〝拍、合、豆、谷、蚕、匹〞。
2.观察部件，交流提示。引导先生观察生字部件中的笔画，说说书写时要
教学进程
复备
第一课时
一、说话导入，提醒课题
1.同窗们我们明天要来学习一首儿歌，你们想知道是什么吗？
2.提醒课题，板书〝拍手歌〞，先生齐读。随后播放拍手歌儿歌。
3.请一位先生朗诵，其他先生拍手应和。教员简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
二、初读课文，全体感知
1.先生自在读课文，圈画生字，留意读准字音，读通句子。
一年级下册语文教案识字4拍手歌语文S版
课题
识字4拍手歌
课时
2
教学
目的
1．看法〝拍、靠、蚕〞等12个生字。
2．会写〝拍、合、豆、谷、蚕、匹〞6个字；学习提手旁、人字头、虫字底和三框儿。
3．借助拼音朗诵课文，读准字音，读懂课文，温习稳固合在一同窗新字的方法。
重点
难点
教学重点：
本课教学重点是看法12个生字、会写6个生字并学习四个新偏旁，
2.同桌互读，纠正字音。
三、细读课文，借图识记
1.找一找。
细心阅读课文内容，找一找课文描画了哪些事物。然后出示〝大树、天虫、棍子、竹毛、苞谷、甜豆豆、鸟儿、马〞。
2．先生分组朗诵课文。
四、拍手游戏，品读课文
1.先生自己拍手读课文，要求留意朗诵的节拍。
《拍手歌》教案（通用20篇）
《拍手歌》教案《拍手歌》教案（通用20篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的《拍手歌》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《拍手歌》教案篇1一、教育目标：1、感受音乐活泼欢快的情绪，体验音乐游戏的快乐。
2、感知音乐节奏的快与慢，能够用肢体语言表达自己的情绪体验，幼儿能够根据生活已有经验按歌词创编出动作。
3、初步了解节奏型二、准备：1、幼儿经验准备：生活环节放音乐《幸福拍手歌》，让幼儿熟悉主要旋律。
2、物质准备：音乐谱表若干、乐器若干、操作材料若干。
三、教学过程：（一）幼儿律动：《洋娃娃和小熊跳舞》（幼儿戴头饰）（二）师生问好：X x / x x//小朋友好李老师好（三）节奏练习：打气气气放炮嘭嘭让幼儿练习（气气、嘭嘭）为《幸福拍手歌》的主要节奏型做准备。
（四）教师谈话理解音乐内容：1、孩子们今天老师给你们听一首好听的歌《幸福拍手歌》，认真听请你想一想这首歌曲里都表演什么动作了？（幼儿回答问题）2、请你再听一遍音乐，然后说说你觉得哪儿快些、哪儿慢些，你可以用动作跟着音乐做一做。
（五）出示节奏谱，幼儿练习：1、再听一遍音乐，你哪儿看懂了？（幼儿回答）2、你最喜欢这图的哪儿？你最喜欢这图的哪儿？（幼儿回答）（00）这怎么办呀？跟着老师打打拍子。
3、幼儿听音乐点画出自己的节奏谱。
（六）活动延伸：请你选择自己喜欢的乐器，来为乐曲伴奏。
（七）听音乐律动走出教室。
《拍手歌》教案篇2设计背景音乐能够启迪人的智慧，陶冶人的情操。
对于幼儿来说，音乐的教育是非常重要的。
《幸福拍手歌》是一首美国歌曲，歌词由日本的木村利人编写的。
原歌共有六段歌词，除拍拍手之外，还有跺跺脚、拍拍肩等动作。
为了让幼儿有创作的机会，再设计中只出示两段歌词，其余的让幼儿自己进行创编。
第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍作动作，所以这首歌曲非常适合律动表演，歌曲情绪热烈欢快，富于感染力，连续的八分附点音符使歌曲更具舞蹈性。
2017语文S版语文一年级下册识字4《拍手歌》教案
识字4 拍手歌［教学目标］知识与技能1.会认“拍、靠”等12个生字，会写“拍、合”等6个生字。
2.能准确、熟练地朗读课文，读出节奏感。
情感态度与价值观通过本课教学，激发学生学习汉字的兴趣。
［教学重难点］在朗读的过程中识记生字，并能正确书写。
［教学课时］1课时教学过程达标检测一、猜谜导入，激发兴趣1.教师出示图片：一个人靠在大树上。
2.出示“休”，引导理解：一个人靠着大树，就是“休”。
3.那你们还知道哪些有趣的汉字呢？这节课我们一起来学习一首《拍手歌》，看看儿歌中有哪些有趣的汉字吧！（板书课题）二、初读感知，自主识字1.播放《拍手歌》乐曲，让学生跟着欢快的音乐节奏朗读儿歌。
2.边读边圈出课文中的生字，多读几遍。
不会读的请同学帮助或向老师请教。
3.同桌或四人一组互相认读，正音。
4.出示生字卡片，指名认读，开火车读。
5.做游戏：摘苹果。
巩固识记。
1.认一认，连一连。
蚕ｃｈā插ｐǐ苞ｃｈｕǎｎɡ闯ｂāｏ匹ｃáｎ三、小组合作，整体感悟1.师：刚才我们初读了课文，并且识记了课文中的生字，大家的表现都很棒。
可是，这些生字宝宝有个小小的要求，它们想和大家一起读一读儿歌，你们愿意吗？（愿意）2.自由读儿歌，同桌互读。
（一人一句）3.指名读。
（加上动作表演）4.全班齐读。
2.加一加，学生字。
天+虫=扌+白=匚+儿=四、认读生字，指导书写1.出示生字卡片，指名认读，并口头扩词。
2.师：课文读熟了，生字会认了，我们还要——（引答）会写。
下面我们一起来写一写这些生字。
3.教师范写，学生认真看，仔细观察老师的书写笔顺。
4.学生自由书写，教师组间巡视，个别指导。
5.展评书写，奖励五角星。
3.填一填。
“匹”用音序查字法应查大写字母()，再查音节()，组词为()。
［教学反思］在教学本课时，我用图文结合的方式引出新课，激发学生的识字兴趣。
《拍手歌》一课具有很强的趣味性，在教学过程中，我引导学生边吟边唱边玩，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，既达到了识字的效果，又让学生没有学习负担，收获颇丰。
拍手歌教学设计(优秀6篇
拍手歌教学设计（优秀6篇拍手歌教学设计篇一一、说教材《识字3》以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出10个本课学习的生字，这首拍手歌告知同学“人和动物是伙伴”“保护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。
在教学时充分利用同学的生活阅历的基础上，渗透一些汉字的演化以及造字规律的学问，学用结合教给识字方法，提高识字效率，激发同学对祖国语言文字的酷爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。
二、说同学低班级的小同学都喜爱小动物，对小动物有着自然的感情，通过本课学习，让同学更加酷爱动物，保护动物。
三、说教学目标1、认得本课要求的10个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等字。
2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培育识字本领。
3、有节奏地朗读拍手歌，了解“飞翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。
四、说教学重难点：本课重点：会认10个生字，会写两个生字，能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
本课难点：让同学领悟人与动物相互依存，激发同学保护动物的意愿。
五、说教法：1、创设情境导入：这个环节的重要目的是通过展现动物图片，激发同学学习爱好。
通过句式，在动物里，我看到了什么，引导同学完整地表述，磨练同学的表达能边。
2、读文，初认生字。
在这个环节，我将自动权交给同学，营造良好、宽松的学习氛围，让同学通过自主学习，合作交流，体会识字欢乐，激发同学学习的热诚。
3、图文结合，巩固生字。
通过图文结合，让同学更深切地感受动物的爱好，正确流利朗读课文。
4、朗读儿歌、巩固全文。
本节通过拍手游戏，让同学了解拍手歌节奏感强，押韵的特点，加深同学对动物的认得。
从而达到激发同学保护动物的意愿。
六、说教学过程（一）创设情境，激发爱好1、谈话：同学们，老师知道你们特别喜爱小动物，今日，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。
2、出示课件，同学赏识感受。
（1）赏识各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。
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《识字4》教学设计戚城小学李雪娇教学目标：1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。
2、会正确、规范书写“蚂、蚁。
”3、正确、流利地朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
教学重点：1、识字、写字。
2、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
教学过程：一、猜谜导入，引入新课1、小朋友们喜欢猜谜语吗？那我们一起来猜个谜语。
展示课件2、你见过蜻蜓吗？什么时候见过？3、夏天还有许多其他的小动物，同学们你们想认识它们吗？请小朋友们打开课本57页。
我们今天来学习板书：识字4二、读儿歌，识生字１．师：请同学们自己读读课文，读之前，老师想知道，如果你在读的过程中遇到不认识的字，该怎么办？（可以借助拼音读准字音。
可以问老师，问同学。
）２．这些都是很好的学习方法。
现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。
学生自由读书。
(１)哪些同学读完了，快快举起。
这些字你们认识吗?教师出示“展、网”。
展展翅蜻蜓半空展翅飞。
(个别读，其他同学跟着读。
)谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作?运运食粮蚂蚁地上运食粮(个别读，其他同学跟着读。
) 网结网蜘蛛房前结网忙。
(个别读，其他同学跟着读。
)教师：蜘蛛结的网叫蜘蛛网，网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。
这是什么网？(２)我们大家一起合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。
听的同学们要注意，他们的字音读准了吗（选6人）(学生一人读一行。
教师适时评价。
)３．还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。
先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。
(１)检查：你都画出了哪个词?(２)谁和他画的一样呀?让我们一起呼唤这些小动物，把他们请出来吧!４．小动物们从儿歌中跑出来了，你们记得它们的名字吗?(出示课件)(１)注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词?(图画、拼音、词语全部出示)一名同学读词语，其他同学跟着读。
男生、女生比赛读。
(２)小动物们回家了，还能读出他们的名字吗?(去掉图画)(学生自由朗读)(３)拼音不见了，还认识吗?５．排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识?请你的好朋友来帮助你。
还有谁不认识?快问问你的同桌。
谁全认识了?全认识的同学请起立，我们大声读一读。
６．拍手歌三、感悟方法，培养能力１．(根据黑板上展示的小动物名字)同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么?（都有虫字旁。
）２．你们还发现了什么?(１)引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？(２)引导发现声旁：“蚂”这个字念什么?(遮住虫)读什么?这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么?３．小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。
在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
四、指导书写１．今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写形声字呢。
2、指导书写“蚂、蚁”两个字。
仔细观察这两个字，说说你有什么发现？（找共同点掌握结构。
）提示：看看它们在田字格中的位置，两字都是虫字旁，应该写的左右大致相等，虫字旁的一横改成一提，马、义要写的瘦长些，两个部件要写紧凑。
3、教师范写，学生书空，描红，练写。
4、教师巡视，展示学生写的，评议。
五、拓展延伸，仿写儿歌１．除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀?你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动?比如，什么在什么地方做什么??如：白兔地上蹦蹦跳；小猫房前喵喵叫；小狗屋里汪汪叫；大象河边在洗澡……六、教师小结课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：2 只拣儿童多处行板块：教学设计—教案设计思路：冰心的语言清新朴实，细腻动人。
文中所描绘的也是孩子游玩时的景象，写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应，读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。
所以，在本课教学设计体现以下几点：1.根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。
2.通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
成功地实现了这节课的教学目标，学生在学习课文的同时，身心受到了一次爱的洗礼，精神世界得到了一次提升。
教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
2．联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思，体会文章表达的思想感情。
3．帮助学生会写“聚、匆、概、梢、释、额、纽、旺、召”9 个生字，会认“拣、隙、漾、匆、棠、额、纽”7个生字，理解“大概、匆匆、树梢、释放、纽扣、旺盛、聚精会神”等词语。
重难点分析：教学重点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教学难点：理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
课前准备：1.课件。
2.搜集春天的诗句、图片等。
课时安排：3 课时教学过程：第一课时教学过程设计思路一、导入揭示课题，简介作者（一）同学们，不知不觉春姑娘已经来到了我们身边，花红柳绿、莺歌燕舞的春天美丽极了，谁能用我们学过的诗句热情赞美生机盎然的春天？（二）学生背有关春天的古诗。
（三）今天老师也给大家带来了两句跟“春”有关的诗句：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。
”交流：谁来说一说这两句诗是什么意思？著名儿童文学作家冰心奶奶把这两句诗改了一下，读“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，这又是什么意思呢？这是为什么呢？现在就让我们一起走近冰心，走进她的文学世界，共同学习她的优美散文。
（板书课题）（四）简介作者。
二、学生自学课文，学习生字新词（一）明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读熟句子，圈出不理解的词语。
（二）学习生字。
（三）学生质疑。
三、再读课文，理清脉络（一）指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。
（二）交流画出的词语。
颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂（三）按作者游览路线，给课文分段，概括段意。
第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐通过背古诗比赛，理解诗句“游人不解春何在，只拣儿童多处行”的意思，充分调动学生的积极性。
了解作者有助于帮学生理解作者在字里行间对儿童的爱。
以作者的游览路线为抓手引导学生分段，便于学生很好地理清文章思路，把握课文主要内容，为全文的学习打下了坚实的基础。
和园去赏春。
第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
第四段（9）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。
（四）练习有感情朗读。
四、课堂练习1．写字指导。
2.学生描红，临写。
3.抄写词语。
第二课时一、复习生字词（展示课件第三屏）二、整体入手，导入新课回忆，冰心奶奶的这篇课文写了一件什么事？复习第二个问题，体现从整体入手。
第三个问题也很重要，与结尾呼应。
前面的“只拣儿童多处行”，是她确定的一个意见；后面则是实践的证明。
冰心奶奶要到颐和园去，怎样确定自己的游览路线的？（游人不解春何在，只拣儿童多处行。
）过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！三、学习第一、二自然段（一）自由读第一自然段，画出表示儿童多的句子。
（二）交流出示句子。
（展示课件第四屏）（三）说一说这句话应该扣住哪些关键词语来读，在下面画上记号，并读一读。
（四）这句话用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？（五）引读第二自然段。
四、讲读第三至八自然段过渡：冰心奶奶迎着儿童的涌流挤进了颐和园，去了知春亭畔和玉澜堂，她看到了什么？感受到了什么？（一）讲读第 3 自然段。
通过理解、朗读具体的语言文字感受孩子的多和可爱。
这个过渡性的问题，提示了这堂课学习的目标。
这样引读，主要是提示学生注意领悟这段话之间的内在联系。
1.自读，思考：在知春亭畔冰心奶奶看到了什么？2.大屏幕出示第 3 自然段。
（展示课件第五屏）（师引）“我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是”——（生读）“座无隙地！女孩子……”（师引）“也有些孩子——（生读）大概是……”（师引）“湖面”——（生读）“无数坐满儿童……”（二）引读第4 自然段。
（三）讲读第5、6 自然段。
过渡：迎着儿童的涌流，冰心奶奶走进玉澜堂的院落里，她看到了什么？1.指名读第 5 自然段。
交流，品读。
这几棵海棠开得怎么样？（展示课件六至十三屏）指导朗读，练习背诵。
2.读第6 自然段。
提问：看着这些海棠花，冰心奶奶忍不住赞叹。
她赞叹什么？指导朗读。
（四）讲读第 7、8 自然段。
过渡：冰心奶奶正在赞叹春光和春天的力量的时候，孩子们围聚过来了。
冰心奶奶和他们进行了亲切的交谈。
交谈的情景是怎样的？（1）自读第 7 自然段。
（2）分小组分角色朗读。
（3）指名分角色朗读。
过渡：看着开得正旺的海棠，看着孩子们远去的背影，冰心奶奶又想了些什么呢？（1）指名朗读第 8 自然段。
（2）交流，并进一步讨论：花儿和儿童有哪些共同点？（需要人培育；活泼、生命力旺盛；使出浑身解数，展示自己的风采；给别人带来欢乐。
）学生自由选择朗读方式，朗读 7、8 两段。
第四自然段是一个过渡，引读一带而过。
老师的两处“引”，提示了“地点”。
讲读这两个自然段，采用了由部分到整体的教学思路，很清楚。
读的形式选择也比较恰当。
要读出冰心的慈爱，女孩的忸怩，男孩的爽朗。