(八年级物理教案)阿基米德原理的导学案
《阿基米德原理》优秀教案
C因为木块体积较小，所以受到的浮力较大
D．因为石块体积较大，所以受到的浮力较大
5．如图1是利用水和盐水等器材来研究浮力的实验过程，请根据图中提供的信息回答下列问题：
（1）本实验是研究浮力的大小与的关系．
（2）实验可测出物体在水中所受浮力大小为____N，
在盐水中所受浮力大小为____N
6．将金属块的一半浸没水中，排开了0．6g的水，金属块受到的浮力是____________。
7．物体所受的重力为5 N，体积为4×10－4m3，当它浸没在水中时，所受的浮力为__________N，浮力和重力的合力为_______N，方向___________。（g取10N／g）
8．把重17．8N的实心铜球挂在弹簧测力计上，浸没在水中后，弹簧测力计的示数是15．8N，铜球受到的浮力是________ N，铜球的体积是________cm3。（g取10N／g）
新知
运用
自主
学习
【自主学习】
目标二：阿基米德原理
1、内容：
2、公式：
3、相关公式推导：
4、例题：
巩固
训练
知识
拓展
【课堂检测】
1．将重力为10N的物体浸没在水中称，弹簧测力计的示数为8N，则该物体在水中受到的浮力是_____N，它的方向是__________。
2．将一重为80N的物体，放人一盛满水的溢水杯中，从杯中溢出了30N的水，则物体受到的浮力是。
冷子堡九年一贯制学校八年物理科导学案
主备人审批人班级月日
学习
目标
1通过探究，认识浮力，会用称重法测浮力
2探究出影响浮力大小的因素
3探究出浮力的大小，知道阿基米德原理
八年级物理下册-10.2《阿基米德原理》导学案.do
第二节阿基米德原理(第1课时)学习目标 1.理解阿基米德原理•2. 会用阿基米德原理计算物体受到的浮力•用溢水杯探究浮力的大小:(1)测出物体所受的重力G;(2)把物体浸入液体，测出物体所受的拉力,并且收集物体所排开的液体；(3)测出被排开的液体体积.发现规律:浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于_____________________________ .用公式表示为F浮= ______ = _________ .其中被排开液体的体积等于物体浸没在液体中的体积典型例题阿基米德原理法---利用F s=G排求解浮力.例1. 一个重为2.5N的物体，放入盛满水的杯中，从杯中溢出0.5N的水，则物体受到水的浮力为________ N.针对练习11. 质量为0.3kg的物体全部浸没在盛满水的容器中，溢出的水是100g，那么物体所受到的浮力是______ N.(g=10N/Kg)2. (选做)一个物体的质量为0.5kg，放入盛有水的容器(中水未满)，溢出水0.1kg，则物体受到的浮力为()A小于1N B 等于1N C 大于1N D 无法确定阅读课本P55的例题，看课本上是怎样解答浮力问题的，重点看一下解题过程，理解每一个解题步骤•看完后合上课本，自己解答下列例题•1•阿基米德原理法-----利用公式F浮=卩液gV排计算浮力•例3.边长为10cm的一个立方体铜块，浸没在水中，受到的浮力是多少？如果立方体铜块处于更深的位置，浮力又是多少？如果把这个铜块压扁再让它浸没在水中，所受的浮力会不会发生变化？如果把它浸没在酒精中，它受到的浮力变大还是变小？从这个例题中我们可以得出：物体浸没在液体中受到的浮力只与_________________ 和________ 有关•与物体的__________ 和物体在液体中的___________ 无关•2.运用公式F浮=p液§2排分析浮力的变化•例4.水球运动员把漂在水面上的水球慢慢压入水下0.5m的过程中，水球受到的浮力变化情况是()A逐渐增大 B 逐渐减小C始终不变D先增大后不变思路引导：运动员把水球慢慢压入水下的过程中，水球在水中的体积逐渐_____ ，排开水的体积逐渐______ ，所以水球受到的浮力逐渐________ ，当水球全部浸入水中后，排开水的体积不再改变，所以受到的浮力_______ .故选_______ .针对练习21. 一个物体的体积为60cm3,当其体积的一半浸没在水中时，受到的浮力是_________ N;当其全部浸没在水中时，所受到的浮力是__________ N.2. 一个铁球先后浸没在盐水、水、酒精中，受到的浮力分别是F i、F2、F S，则三者的大小关系是________________ .3. 质量为5.4kg的实心铝球，若将它浸没在水中，则铝球受到的浮力是多大？(g=10N/kg)3 3(p 铝=2.7 X 10 kg/m )。
《阿基米德原理导学案》
《阿基米德原理》导学案一、导学目标：1. 了解阿基米德原理的基本观点和内容；2. 掌握如何应用阿基米德原理解决实际问题；3. 培养学生的实验能力和动手能力。
二、导学内容：1. 阿基米德原理的观点和表述；2. 阿基米德原理的应用；3. 实验操作及实验结果的分析。
三、导学过程：1. 导入：引导学生回顾浮力的观点，引出阿基米德原理的内容；2. 进修：介绍阿基米德原理的观点和表述，让学生理解为什么放在水中的物体会浮起来；3. 实验：设计一个简单的实验，让学生验证阿基米德原理，并观察实验结果；4. 总结：引导学生总结实验结果，讨论阿基米德原理的应用，并解决相关问题。
四、实验步骤：1. 准备实验材料：一个容器、水、一个小物体（如橡皮泥）；2. 将容器填满水，放入小物体，观察其在水中的状态；3. 记录实验结果，分析为什么小物体会浮起来；4. 思考：如果将小物体换成其他物体，结果会有什么不同？五、实验结果分析：1. 实验结果表明，小物体在水中会浮起来，这是由于水对物体的浮力作用；2. 根据阿基米德原理，浮在液体表面的物体所受浮力等于其排开液体的重量；3. 通过实验，学生能够理解阿基米德原理的基本原理和应用。
六、拓展延伸：1. 给学生提供更多实际应用的例子，让他们思考如何利用阿基米德原理解决问题；2. 鼓励学生设计自己的实验，验证阿基米德原理的其他应用途景；3. 引导学生思考，阿基米德原理在平时生活中的重要性和实用性。
七、小结：通过本次导学，学生对阿基米德原理有了更深入的理解，掌握了如何应用阿基米德原理解决实际问题的方法，培养了实验能力和动手能力。
希望学生能够在今后的进修和生活中，运用所学知识，不息探索和创新。
阿基米德原理导学案
河南）甲、乙、丙、丁是四个体积、形状相同
___________________________________________________________________________________________________________________ (谚语) 书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
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___________________________________________________________________________________________________________________ (谚语) 书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
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桶中装满了水，按下饮料罐后水会溢出，越向下按饮料罐，桶中溢出的水也越多，饮料罐受的的金属块浸入水中，如果金属块11．（2009•哈尔滨）如图所示，是物体浸入水中前后弹簧测力计的示数．由此可知水对物体的浮力是浸入水中称时示数为的甲．测出实心合金块所受的重力．
乙．把合金块浸没在装满水的溢水杯中，测出合金块所受的浮力，。
八年级物理下册《阿基米德原理灵感》教案、教学设计
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结阿基米德原理的基本概念、计算公式和应用方法。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，教师给予鼓励和肯定。
3.教师强调阿基米德原理在生活中的广泛应用，激发学生学习物理的兴趣。
八年级物理下册《阿基米德原理灵感》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解阿基米德原理的基本概念，理解浮力与物体排开液体体积的关系。
2.学会使用称重法、位移法等方法测量浮力，并能准确计算出物体受到的浮力大小。
3.能够运用阿基米德原理解决实际问题，如判断物体在液体中的浮沉条件，计算物体密度等。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对力的概念、密度的计算等有了初步的理解。在此基础上，学生对阿基米德原理的学习将更加深入。然而，由于学生对浮力概念的理解尚浅，可能对阿基米德原理中涉及的浮力与排开液体体积的关系存在疑惑。因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：
1.学生对实验操作的熟练程度不同，需针对不同水平的学生给予个性化的指导，使他们在实践中掌握阿基米德原理。
3.教师提出问题：阿基米德原理是谁发现的？它揭示了什么规律？激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍阿基米德原理的发现者——阿基米德，以及他的主要成就。
2.教师通过动画演示，让学生直观地了解阿基米德原理：物体在液体中所受的浮力，等于物体排开液体的重力。
3.教师引导学生学习浮力的计算公式，以及如何运用称重法、位移法等方法测量浮力。
2.部分学生对物理学科的兴趣可能尚未充分激发，教师需运用生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣。
八年级物理下册阿基米德原理导学案人教版范文整理
八年级物理下册《阿基米德原理》导学案人教版一、教学分析教材分析本节的主要内容有：探究阿基米德原理；用阿基米德原理解释轮船漂浮的原因，学习用阿基米德原理计算物体所受浮力的大小。
阿基米德原理是流体静力学中的一条基本定律，是解决浮力问题的重要依据之一。
从知识体系上来看，本节内容是在定性探究“浮力大小跟哪些因素有关”的基础上，进一步定量探究浮力的大小，是上一节知识的延续和深化，并为下一节进一步学习物体的浮沉条件奠定基础教法建议本节是让学生在实验探究的基础上归纳总结阿基米德原理，所以让学生做好探究浮力大小的实验，是学好本节课的关键。
浮力的产生及阿基米德原理的学习向来是初中物理教学的难点之一。
为了在这部分给学生的学习做好铺垫、搭好台阶，修订教科书利用前面学过的液体内部不同深度压强不同的知识，分析了浮力产生的原因；另外，从浮力与排开液体的体积有关、与液体的密度有关，引导学生得出与排开的液体所受的重力有关。
这样就较原教科书的设计梯度更小些，利于学生理解。
不然学生在得出排开的液体越多所受的浮力越大后，总是很难想到为什么要称排开的液体所受的重力。
学情分析教材通过探究浸在液体中的物体所受的浮力大小与物体排开液体所受重力的关系，归纳出阿基米德原理。
当然，根据阿基米德原理的数学表达式F浮=G排液，还可推导出F浮=，从而了解浸在液体中的物体所受的浮力大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有关，而与其它因素无关。
但在实际教学中，由于初二学生的思维多停留在感性阶段，抽象思维能力还比较薄弱，学生很难完全理解这一点，更不能熟练应用。
因此，进行阿基米德原理内容教学之前，首先安排了一课时时间，让学生探究影响浮力大小的因素。
通过探究影响浮力大小的因素，使学生亲身感受浸在液体中的物体所受的浮力大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有关，而与物体的材料、形状、物体在液体中所处的深度无关。
同时，通过该探究活动，也可培养学生研究解决问题的方法、探索问题的精神和合作交流的能力。
人教版初二物理下册阿基米德原理导学案
《阿基米德原理》导学案主备人：杨祖连审核人：石有华审批人：杨祖连姓名：___________ 班级： ____________________【学习目标】1. 知道阿基米德原理的内容和公式；2. 能够探究出浮力的大小跟排开液体所受的重力关系；3. 能熟练掌握实验操作技能•【知识回顾】1. 物体浸在液体中的_____ 越大，液体的_______越大，它受到的浮力就越大。
2. 测量浮力大小的公式_________ 。
3. 使用弹簧测力计应注意：_______________________________________________【预习生成】阿基米德原理的内容：浸在_______ 中的物体受到___________ 的浮力，浮力的大小它排开的液体所受的重力。
用公式表示为_______________ 0【新课探讨】（一）实验：探究浸在液体中的物体所受浮力的大小跟它排开液体所受重力大小的关系（F浮与G排的关系）1. 思考下列问题：（1）如何求得浮力F浮的大小？（2）如何求得排开水的重力G排的大小?设计实验步骤，采用演示实验过程的方法解决上面2个问题.分析数据得出结论： __________________________________________【当堂练习】1.某同学在“探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系”时，做了如图所示的巴中力计的实验，根据要求完成下列探究过程:(1) .石块的重力G= _N^(2) .石块浸没在水中后弹簧测力计的示数F= N ，由此可得石块所受浮力F 浮=N.(3) .石块排开水所受的重力G排=N.(4) .比较发现：F浮_G排•2. 小军在探究“浮力的大小等于什么”的实验时，用弹簧秤、塑料块、烧杯、小桶等进行实验操作测量，如图a b、c、d是四个实验步骤的示意图。
其中d是测量空桶受到的_________________________ ，实验操作的正确顺序是________________________________ ，____________________由a b两个图中弹簧秤的读数可以求出塑料块受到的浮力为N ，被排开液体的重力为______ N。
新人教版八年级物理下册10-2阿基米德原理导学案
课题：阿基米德原理学习目标：1.理解阿基米德原理2.学会计算浮力的方法自学指导：1.复习：浮力跟，，有关。
2.探究浮力的大小跟排开液体所受的重力的关系：实验器材：实验步骤：（1）；（2） ; （3） ;(4) 。
将数据记录在书上表格内。
实验结论：F 浮G排3.阿基米德原理：。
4.试推导：F 浮= G排=可见物体所受的浮力与，，有关。
3.总结计算浮力的方法:（1）压力差法：（2）称重法：（3）公式法:(4)平衡法：题组训练题组一：1.一物体浸入水中后，排出10N的水，则物体在水中所受的浮力为N。
2.金鱼缸中小金鱼口中吐出的小气泡，在升至水面的过程中体积逐渐变大，这个过程中气泡所受压强将，浮力将。
3.浮在水面上的木块，它没入水中的体积为55cm3，它在水面上部分的体积为25cm3，它受到的浮力多大？它的质量多大？密度多大？4.水平桌面上的烧杯内装有一定质量的水，轻轻放入一个小球后，从烧杯中溢出100g的水，则下列说法正确的是（）A.小球所受浮力可能等于1NB.水对烧杯底的压强一定增大C.小球的质量可能小于100gD.小球的体积一定等于100cm3题组二1.已知空气的密度为1.29kg/m3，估算人体在空气中受到的浮力．2.甲、乙、丙三个体积相同的实心小球，静止在液体中如图8所示，则它们所受浮力的关系为：F甲 F乙 F 丙3．质量相同的甲、乙两球，它们的密度之比是3∶2，现将甲球浸没在液体A中，把乙球浸没在液体B中，已知A、B两种液体的密度之比是5∶4，则甲、乙两球所受到的浮力之比是（）A．15∶8 B．2∶3 C．5∶6 D．5∶44.上周学校购买了一批水龙头，据商家说其材料铜质的，实验室的老师组织九年级的一些同学通过实验来验证商家的说法。
他们把一个水龙头用轻质细线捆好后挂在弹簧测力计上，在空气中测得它的重力为1.6N，再把这个水龙头浸没在水中，如图所示，这时弹簧测力计的读数为1.4N（ρ铜=8.9×103kg/m3, g=10N/kg）。
初中物理【阿基米德原理】优质导学案
初中物理【阿基米德原理】优质导学案【学习目标】1．经历探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程会操作，会记录，会分析，会论证。
2．能复述阿基米德原理，并书写其数学表达式。
3．能应用公式F浮＝G排＝ρ液gV排计算简单的浮力问题。
【学习重点】：经历探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程。
【预习生成】1.1mL= cm3= m315mL= cm3= m32.一盛杯子满水，将一个石块放入杯子，从杯子溢出30mL的水，则石块的体积等于m33.阿基米德原理研究的是：浸在液体中的物体所受______________的大小与被物体____________的液体所受的重力的关系，即F浮____G排。
4.写出G与 m、 g 之间的关系G= ,m 与ρ、v之间的关系m= ，G 与m、ρ、v 之间的关系G=_______________________。
【新知探究】★活动一：体验在水中向下按饮料瓶如图所示，在研究浮力大小与哪些因素有关时，某同学将一个空易拉罐开口向上，缓缓压入到盛水烧杯中，在这个过程中，手用的力越来越大，这说明：________________________________________________________________★活动二：探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系猜想：讨论：过程：（请将空白处补充完整）：a.如图甲, 用弹簧测力计测出空桶重G1b.如图乙,溢水杯中倒满水，用弹簧测力计测出石块重Gc.如图丙, 将石块浸入烧杯中，弹簧测力计的示数将_______，石块排开的水从溢水口流到小桶中，当石块完全浸没时，记下弹簧测力计的示数Fd.如图丁,测出小桶和排开水的重力G2.则G排=_________.e.利用公式F浮=_____________，算出石块受到的浮力。
f．更换大小不同的物体做实验，看看是否都存在这种关系。
实验表格：实验次数物重G/N空桶重G1/N物块浸入水中后测力计的读数F/N空桶和排开水重G2/N物块受到水的浮力F浮/N物块排开的水受到的重力G排/N1g.比较所得的实验数据可得结论：_______________________________________________________________________________，这就是著名的__________________，用公式表示就是_____________________________ 。
八年级物理下册 10.2《阿基米德原理》教与学导学案(新版)新人教版
八年级物理下册 10.2《阿基米德原理》教与学导学案(新版)新人教版第二节阿基米德原理（第一课时）班级学习小组学生姓名1、知道阿基米德原理，能用文字和公式进行表述。
2、会用阿基米德原理进行浮力大小的计算。
学习目标学习重点：溢水法测浮力的大小。
学习难点：阿基米德原理的应用。
学习过程一、自主学习（独立学习，组长监督，不懂的在旁边用“？”表示）（一）新知链接1、液体和气体对浸在其中的物体有(填方向)的力，物理学中把这个力叫做浮力。
2、物体在液体中所受浮力的大小，跟它浸在液体中的有关，跟液体的有关,浸在液体中的越大，液体的越大，浮力就越大。
（二）探索新知，按要求完成下列内容，把自己有疑惑的地方用“？”做上记号1、自主学习（8分钟）（一）阿基米德的灵感1、阅读教材53页，阿基米德鉴定王冠小故事，给我们的启示是：。
2、阅读53页“想想做做”,完成下列活动学生活动：拧紧空矿泉水瓶盖，将其慢慢浸入装满水的溢水杯中。
感觉：受到向上的浮力。
现象：溢出的水。
3、结合理论推导：如果排开的液体体积越大，液体的密度越大，则液体的也就越大。
由此我们推想，浮力的大小跟排开液体的有关。
而液体的重力大小跟它的质量成正比，因此，可以进一步推想，浮力的大小跟排开液体所受的密切相关。
2、合作探究（12分钟）（二）浮力的大小物体所受浮力的大小跟它排开液体所受的重力有什么定量关系？下面我们通过实验来研究。
阅读教材54页实验，思考理解实验过程并回答下列问题：(1)怎样测浮力？(2)怎样收集排开的液体？(3)怎样测出排开的液体的重力？(4)用到的实验器材有哪些？实验结果表明：这就是著名的阿基米德原理。
补充：阿基米德原理不仅适用于液体，也适用于气体。
总结：（1）公式：（2）使用阿基米德原理时，应注意以下几点：①“浸”的含义：一是物体浸没在液体中。
二是物体的一部分体积浸入液体中，还有一部分体积露在液面以外。
②浮力的大小只跟液体的密度和物体排开液体的体积有关，跟物体本身的体积、物体的密度、物体的形状、物体浸没在液体中的深度、物体在液体中是否运动、液体的多少等因素无关。
八年级物理下册《阿基米德原理》导学案人教版
八年级物理下册《阿基米德原理》导学案人教版一、导学目标•了解阿基米德原理的基本概念和公式•掌握使用阿基米德原理解决问题的基本方法•了解阿基米德原理在日常生活和工程实践中的应用二、引入与探究引入你是否曾经看过一个古老的故事，名叫《阿基米德的圣杯》？这个故事告诉我们一个关于阿基米德的传奇人物。
阿基米德是古希腊的一位物理学家、工程师和数学家，他在科学研究和工程实践方面做出了许多贡献。
其中，阿基米德原理是他最著名的发现之一。
探究大家知道什么是阿基米德原理吗？请思考一下，并简单回答下面的问题：1.阿基米德原理是哪位科学家提出的？2.阿基米德原理是关于什么的原理？3.阿基米德原理的基本公式是什么？4.阿基米德原理适用于什么样的物体？三、知识讲解1. 阿基米德原理的概念阿基米德原理是指：浸在流体中的物体所受的浮力大小等于被物体所排挤掉的流体的重力大小。
简单来说，物体浸入液体中时，所受的浮力等于所排除液体的重力。
2. 阿基米德原理的公式根据阿基米德原理，可以得出浸没在液体中的物体所受的浮力公式：浮力F = ρ × g × V其中，F 表示浮力，ρ 表示液体的密度，g 表示重力加速度，V 表示物体所排挤液体的体积。
3. 阿基米德原理的应用阿基米德原理在日常生活和工程实践中有着广泛的应用。
•日常生活中，游泳时身体轻松浮在水面上就是阿基米德原理的应用。
水的浮力支持着我们的身体，让我们浮在水中。
•载重能力是设计大型船只、桥梁、建筑物等工程的重要依据，阿基米德原理可以用来计算物体在液体中所受的浮力，进而评估物体的载重能力。
四、小结与拓展•阿基米德原理是指浸在流体中的物体所受的浮力等于被物体所排挤掉的流体的重力。
•阿基米德原理的公式为F = ρ × g × V，其中 F 表示浮力，ρ 表示液体的密度，g 表示重力加速度，V 表示物体所排挤液体的体积。
•阿基米德原理在日常生活和工程实践中有着重要的应用。
《阿基米德原理》导学案
课题：阿基米德原理导学案年级：八学科：物理授课人：学情分析:学生已经学习了浮力，对特殊情况下的浮力能进行相关的计算，本节课是在此基础上对浮力的计算有更深的理解，通过实验探究阿基米德原理，理解阿基米德原理，会运用此原理进行相关的计算。
知识与能力：1．理解阿基米德原理，学会一种计算浮力的方法。
2．进一步练习使用弹簧秤测力。
过程与方法：1．经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。
2．培养学生的观察能力和分析概括能力，培养收集、处理、交流信息的能力。
情感、态度、价值观：1.增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。
2．增进交流与合作的意识。
导学重点：理解阿基米德原理并能书写其数学表达式。
导学难点：能应用公式计算简单的有关浮力问题。
导学过程教学环节学生活动教师活动情景导入我们已经认识了浮力，并且得到了三种计算浮力的方法，它们分别是：1．当物体漂浮在液面上时，其所受浮力F浮＝G物；2．用弹簧秤测定物体浮力。
把物体挂在弹簧秤上，当物体静止时，弹簧秤的示数为F1，将物体浸入水中，弹簧秤的示数为F2，则物体所受浮力为F浮＝F1－F2；3．利用物体上、下表面的压力差求得浮力：F浮＝F下－F上。
老师：这三种方法都有其局限性，第一种只适用于计算漂浮在液面上的物体所受浮力，第二种不适用于质量过大的物体，第三种不适用于形状不规则的物体。
今天我们学习一种既简单又普遍适用的方法，这种方法是2000年前由古希腊学者阿基米德发现的，所以称之为阿基米德原理。
自主学习课本54页—55页。
回忆上一节内容：浮力大小与哪些因素有关？合作探究“探究阿基米德原理”实验实验器材:弹簧测力计、溢水杯、小烧杯、石块、细线、水。
1.用弹簧测力计测物体的浮力。
步骤：①用弹簧测力计测出石块的重力G②测出石块浸没水中时弹簧测力计的示数为F浮力大小F浮。
2.用溢水杯测出物体排开液体的重力。
(1)测出小桶所受的重力G1(2)把物体浸入液体,收集物体所排开的液体。
阿基米德原理导学案
八年级物理第十章第一节《阿基米德原理》导学案主备人：刘洪国审核人：田宝成一、学习目标：1.通过科学探究，经历探究浮力大小的过程，知道阿基米德原理。
2. 以极度热情参与课堂，提高学习的自信心。
重点：阿基米德原理难点：用阿基米德原理解答和计算有关浮力的问题。
二、导入新课：由阿基米德原理的灵感导入新课。
三、自主学习，合作探究：探究点一：阿基米德原理（重难点）问题1：通过教材图10.2–1的操作，试试看，当饮料罐浸入水中更深、排开的水更多时，浮力是否更大？问题2：探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系？猜想：讨论：过程：（请将空白处补充完整）：a.如图1,放置烧杯，使水正好不溢出b.如图2,用弹簧测力计测出石块重G.c.如图3,用弹簧测力计测出空桶重G1d.如图4，将石块浸入烧杯中，弹簧测力计的示数将___ ____，石块排开的水从溢水口流到小桶中，当石块完全浸没时，记下弹簧测力计的示数Fe.如图5,测出小桶和排开水的重力G2.则G排=______ ___.f.利用公式F浮=_______ ______，算出石块受到的浮力.g.比较所得的实验数据可得结论：，这就是著名的，用公式表示就是。
问题3：推导理解公式F浮=G排= 适用于1、影响浮力大小的因素：。
（注：与物体密度、物体体积无关。
）2、单位：3、关于v排：（1）完全浸没：（2）未完全浸没：针对训练：1.关于阿基米德原理，正确的叙述是：（）A. 浸入液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体的体积B. 浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体的质量C. 浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力D. 浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体受到的重力2.有一个重为5N、体积为300cm3的物体。
问该物体浸没在水中时受的浮力多大?探究点二：用阿基米德原理解答和计算有关浮力的问题：(难点)问题1：将重力相等的实心铜球、铁球、铝球浸没在水中，它们受的浮力（）A. 相等B. 铜球最大C. 铝球最大D. 铁球最大问题2：重1.5牛的铁球挂在弹簧秤下，将铁球浸没在水中，弹簧秤的示数是0.5牛，求：⑴铁球受的浮力？⑵铁球的体积？（g=10N/kg）问题3：有一玻璃球在空气中称其重力为4.41牛顿，在水中称其重力为2.94牛顿，求玻璃球密度。
人教版八年级下册物理 10.2 阿基米德原理 导学案
10.2 阿基米德原理导学案教学目标1、通过实验探究，知道阿基米德原理；2、会用溢水法求解物体受到的浮力；3、会用阿基米德原理解决简单的问题；4、通过实验感受阿基米德的灵感；5、经历探究浮力大小与什么因素有关的过程，能尝试根据经验和已有知识对影响浮力大小的因素提出猜想，知道使用控制变量法来研究问题；6、在动手动脑过程中，表现出对物理和生活的兴趣以及对科学的探索精神；7、学生在探究中有交流与合作的愿望、热情。
学习重难点：1、阿基米德原理；2、探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系。
教学方法：探究法、演示法、讨论法教具学具：师备：水槽，大烧杯，空饮料罐，铁架台，弹簧测力计，溢水杯，小烧杯，两个不同的石块，细线，水学习过程：一、课前自学：阿基米德的灵感国王让金匠做了一顶新的纯金王冠。
但他怀疑金匠在金冠中掺假了。
可是，做好的王冠无论从重量上、外形上都看不出问题。
国王把这个难题交给了阿基米德。
阿基米德日思夜想。
一天，他去澡堂洗澡，当他慢慢坐进澡堂时，水从盆边溢了出来，他望着溢出来的水，突然大叫一声：“我知道了！”竟然一丝不挂地跑回家中。
原来他想出办法了。
阿基米德把金王冠放进一个装满水的缸中，一些水溢出来了。
他取了王冠，把水装满，再将一块同王冠一样重的金子放进水里，又有一些水溢出来。
他把两次的水加以比较，发现第一次溢出的水多于第二次。
于是他断定金冠中掺了银了。
经过一翻试验，他算出银子的重量。
当他宣布他的发现时，金匠目瞪口呆。
这次试验的意义远远大过查出金匠欺骗国王。
阿基米德从中发现了一条原理：即物体在液体中减轻的重量，等于他所排出液体的重量。
这条原理后人以阿基米德的名字命名。
二、阿基米德的故事给我们的启示1、从上节知道：物体浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，它受到的浮力就________。
现在我们用“物体排开液体的体积”取代“物体浸在液体中的体积”来陈述这个结论，就是____________________________________________________________________。
(八年级物理教案)阿基米德原理的学案
阿基米德原理的学案八年级物理教案●一、教材分析:阿基米德原理是初中物理教学的重要内容,在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用。
浮力是本章的关键,且这部分内容有一定的难度,学生学起来总有种望而生畏的感觉。
因此,教学过程中我注重学生对知识的理解,通过实验、推理等方法,努力激发使这一部分教学不枯燥,争取调动全体学生学习兴趣。
●二、学生情况分析:在第一节浮力的教学过程中,已经学习了称重法求浮力的方法,学习了影响浮力的相关因素,为进一步学习《阿基米德原理》做好了铺垫和准备。
如何调动他们的学习兴趣是一个关键问题。
●三、教学目标1、能用溢水杯等器材探究浮力的大小。
2、培养学生的观察能力和分析概括能力,会利用阿基米德原理解释简单的现象和计算。
●四、教学重点、难点(1)重点:阿基米德原理。
(2)难点:①探索阿基米德原理的实验设计及操作过程;②对阿基米德原理的理解。
●五、教法的选择1、将被动观察改为主动探究,将演示实验改为学生探索实验。
2、探究模式采用与物理研究方法相同的模式,猜想——设计——验证——分析归纳——评估。
●六、教学过程题10.2阿基米德原理课时1课时教学目标1、能用溢水杯等器材探究浮力的大小。
2、培养学生的观察能力和分析概括能力,会利用阿基米德原理解释简单的现象和计算。
重点阿基米德原理难点1.探索阿基米德原理的实验设计及操作过程。
2.对阿基米德原理的理解。
突破方法实验、猜想与推理教具空易拉罐(自备,每组1个)、盘子每组1个、弹簧秤每组1只、小石块每组1块、溢水杯每组1套、细线、烧杯、水等多媒体课件教学方法实验探究法启发式教学教学过程教师活动学生活动。
八年级物理下册《阿基米德原理》导学案人教版
生：物体受到的水的浮力的数量和物体排开的水的重力大小相等
先用弹簧测力计测出铁块在浸没水中和部分浸入水中时受到的浮力，再用溢水杯和薄塑料袋收集所溢出的水，并测出所排的水重即g排液，从而进一步建立浮力与所排液体重力大小的关系：f浮=g排液。
生：因为人在慢慢走入水池的时候排开水的体积不断增大，所以他受到的浮力增大，水池底部给她的支持力也减小。
师：假如一位重500n的同学正在体验这种感受，求人所受浮力的大小？排开水的体积是多少？（g=10n/kg，水的密度1.0×103kg/m3）
生：解答。
（4）学法建议
促进学生自主学习，并通过“课内课外”、“个体合作”的相结合，提高获取信息、分析信息和处理信息的能力，培养学生的自学能力，独立钻研的精神以及创造性思维的方法，让学生真正成为学习的主人
二、教学目标
知识与技能
知道阿基米德原理，会用阿基米德原理进行有关的简单计算。
过程与方法
经历探究阿基米德原理的实验过程，进一步练习使用弹簧测力计测浮力。
引入上节课我们已经感受了，浮力的大小和液体的密度和物体排开液体的体积有关，既然同时和液体的密度和体积有关，大家能想到这两个量实际上决定了什么吗？
物体的密度和体积决定了物体的质量（物体的重量）
（三）提出问题：浮力与物体排开液体的重力能建立怎样的直接的数量关系？
老师引导合作探究：解决问题怎样测出被液体排开的液体的重力？
学生过程整理收集排开的液体，并测量出这些液体的重力（排水法测物体的体积，阿基米德的贡献）
学生动手探究浮力与排开液体重力的关系
a．如图1放置烧杯，使水正好不溢出（装满水）
b．如图2用弹簧测力计测出石块重g
c．如图3用弹簧测力计测出空桶重g1
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阿基米德原理的导学案
八年级物理教案
一、教学分析
(1)教材分析
本节的主要内容有：探究阿基米德原理；用阿基米德原理解释轮船漂浮的原因学习用阿基米德原理计算物体所受浮力的大小。
阿基米德原理是流体静力学中的一条基本定律，是解决浮力问题的重要依据之一。
从知识体系上来看，本节内容是在定性探究浮力大小跟哪些因素有关”的基础上，进一步定量探究浮力的大小，是上一节知识的延续和深化，并为下一节进- 步学习物体的浮沉条件奠定基础
(2 )教法建议
本节是让学生在实验探究的基础上归纳总结阿基米德原理，所以让学生做好探究浮力大小的实验，是学好本节课的关键。
浮力的产生及阿基米德原理的学习向来是初中物理教学的难点之一。
为了在这部分给学生的学习做好铺垫、搭好台阶,修订教科书利用前面学过的液体内部不同深度压强不同的知识，分析了浮力
产生的原因；另外,从浮力与排开液体的体积有关、与液体的密度有关，引导学生得出与排开的液体所受的重力有关。
这样就较原教科书的设计梯度更小些，利于学生理解。
不然学生在得出排开的液体越多所受的浮力越大后，总是很难想到为什
么要称排开的液体所受的重力。
(3 )学情分析
教材通过探究浸在液体中的物体所受的浮力大小与物体排开液体所受重力的关系，归纳出阿基米德原理。
当然，根据阿基米德原理的数学表达式F浮=G排液，还可推导出F浮二，从而了解浸在液体中的物体所受的浮力大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有关，而与其它因素无关。
但在实际教学中，由于初二学生的思维多停留在感性阶段，抽象思维能力还比较薄弱，学生很难完全理解这一点更不能熟练应用。
因此，进行阿基米德原理内容教学之前，首先安排了一课时时间让学生探究影响浮力大小的因素。
通过探究影响浮力大小的因素，使学生亲身感受浸在液体中的物体所受的浮力大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有关，而与物体的材料、形状、物体在液体中所处的深度无关。
同时，通过该探究活动，也可培养学生研究解决问题的方法、探索问题的精神和合作交流的能力。
这一切，都能为学习阿基米德原理打下很好的基础。
(4)学法建议
促进学生自主学习，并通过课内课外” 个体合作”的相结合，提高获取信息、分析信息和处理信息的能力，培养学生的自学能力，独立钻研的精神以及创造性思维的方法，让学生真正成为学习的主人
二、教学目标
知识与技能
知道阿基米德原理，会用阿基米德原理进行有关的简单计算
过程与方法
经历探究阿基米德原理的实验过程，进一步练习使用弹簧测力计测浮力
情感态度与价值观
通过阿基米德原理的探究活动，体会科学探究的乐趣；通过运用阿基米德原理解决实际问题，意识到物理与生活的密切联系。
三、重点难点
由于上节课探究了认识浮力”本节教材在此基础上进一步提出猜想，进行探究，集中一个目标探究阿基米德原理，这样循序渐进,同时减少了本节课的容量，易学便教。
另外，教材没有给。