中学语文教学开题报告模板
中学语文研究开题报告
中学语文研究开题报告中学语文研究开题报告一、研究背景语文是中学教育的核心科目，对于学生的综合素质培养具有重要作用。
然而，在当前的中学语文教育中，存在着一些问题，如学生对于语文学习的兴趣不高、阅读能力下降等。
因此，对中学语文进行深入研究，探索有效的教学方法和策略，对于提高学生的语文素养具有重要意义。
二、研究目的本研究旨在探讨中学语文教学中的问题，并提出相应的解决方法，以提高学生的语文学习兴趣和阅读能力。
通过对中学语文的研究，希望能够为中学语文教育的改革和发展提供一定的借鉴和参考。
三、研究内容1. 学生对于语文学习的兴趣问题在中学语文教学中，学生对于语文学习的兴趣普遍较低，这与教学内容的设置和教学方法有一定的关系。
本研究将通过调查问卷和访谈等方式，分析学生对于语文学习的兴趣问题，并提出相应的解决方法。
2. 阅读能力的培养阅读是语文学习的重要环节，但是目前中学生的阅读能力普遍较差。
本研究将通过对不同阅读材料的分析和教学实践，探讨有效的阅读教学策略，以提高学生的阅读能力。
3. 作文能力的培养作文是语文学习的重要内容之一，但是学生的作文能力普遍较弱。
本研究将通过对作文教学的分析和实践，探索有效的作文教学方法和策略，以提高学生的作文能力。
4. 口语表达能力的培养口语表达能力是语文学习的重要方面，但是目前中学生的口语表达能力较差。
本研究将通过对口语教学的分析和实践，探讨有效的口语表达教学方法和策略，以提高学生的口语表达能力。
四、研究方法本研究将采用多种研究方法，包括文献研究、实地调查、问卷调查、访谈等。
通过对相关文献的梳理和分析，了解中学语文教学的现状和存在的问题；通过实地调查和问卷调查，了解学生对于语文学习的兴趣和阅读能力的现状；通过访谈，了解教师的教学经验和观点。
综合运用这些方法，以全面了解中学语文教学的问题，并提出相应的解决方法。
五、研究意义本研究的意义在于提高中学语文教学的质量，促进学生的语文素养的全面发展。
深圳市初中语文教学 开题报告
【深圳市初中语文教学开题报告】一、研究背景1.1 目前深圳市初中语文教学存在的问题深圳市作为我国的先行者，面临着教育改革的挑战。
在初中语文教学方面，存在着学生学习动机不足、课堂教学呆板、学生文学素养不够等问题，需要加以解决。
1.2 本次研究的意义通过对深圳市初中语文教学进行深入研究，可以为提升学生学习兴趣、提高教学质量、培养学生综合素质提供理论和实践指导。
二、研究目的2.1 深入分析深圳市初中语文教学的现状和存在问题通过详细调查和分析，找出深圳市初中语文教学存在的问题，为改进提供依据。
2.2 探索提高初中语文教学质量的有效途径通过对先进教学理念、方法和手段的研究，提出适合深圳市初中语文教学的改进方案，以提高教学质量和学生综合素养。
三、研究方法3.1 文献综述通过对近年来有关初中语文教学理论和实践的研究文献进行系统综述，梳理出影响深圳市初中语文教学的关键因素。
3.2 调查问卷设计和发放调查问卷，对深圳市初中语文教学现状及师生对教学质量的认知进行量化调研，为后续分析提供数据支持。
3.3 实地观察到深圳市一些典型中学进行实地观察，深入了解不同学校的初中语文教学实际情况，发现其中的教学亮点和问题所在。
四、研究内容4.1 深入分析深圳市初中语文教学的现状及存在问题通过对教学材料、教学设计、教学方法等方面进行详细分析，找出存在的问题，并总结出共性和个性的特点。
4.2 提出问题解决与改进方案结合研究结果，对初中语文教学存在的问题提出相应解决和改进方案，包括课程设置、教学方法、师资培训等方面。
4.3 实践验证选择一些学校作为实验点，对提出的改进方案进行实践验证，并对成效进行详细记录和分析。
五、预期成果5.1 学术上通过对深圳市初中语文教学的深入研究，总结出符合当地实际的教学改进方案，形成具有一定理论和实践指导意义的初中语文教学理念和方法。
5.2 教育教学上提高学生对语文学科的兴趣和积极性，提升学生的综合素质和语文素养，提高初中语文教学的整体质量。
中学语文教学开题报告
中学语文教学开题报告精选范文:中学语文教学开题报告(共2篇)一、课题背景1、素质教育对语文学科的要求的需要。
教育必须以人的发展为本，处进学生个体生命的成长，这是素质教育的核心理念，也是新课程的价值取向和目标追求。
学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确立、教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
2、学生特点的需求。
现在的学生已经习惯于“填鸭式”的教学方式，一味的吃等食，缺少积极性与主动性，尤其在语文学习中，老师讲学生记，有的甚至于像背常识科一样的死记硬背，分析、想象、创造能力得不到有力的培养，在学习中仍然是被动的“让我学”，学生学习很累有收获少，对语文的兴趣慢慢减少，有的甚至厌学。
3、教师教育观念、教学方式单一的、教学效果明显的现状的需要。
《全日制义务教育语文课程标准》在“教学建议”中首先强调“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，又明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“学生是学习的主人”，“教师是学习的组织者和引导者”。
可是有的教师仍就没有改变理念，在教学中仍然是以讲授为主，备课、授课很累却事半功倍。
二、研究的目的和意义课题的研究重在提高教师的科研意识，在语文教学中充分发挥师生在教学中的主动性和创造性，培养学生的团队精神，增强合作意识，学会与他人和谐相处，共同生活，并让学生成为学习的主人，在学习中不断的发现问题，引起思考，从而培养不迷信权威、不盲从成见的探索精神。
让语文课堂形成一种积极、主动、热烈的气氛。
三、理论假设教师讲得清楚，学生不一定学的明白，教师的讲解只能起到“外塑”的作用，不是坚定性的，教师不能代替学生发展，所以要改变“灌输式”，合作精神是现代教育的四根支柱之一，是从小培养起来的，是时代的需要，语文是人文性很强的学科，具有丰富的人类文化沉淀的和广阔的社会视野，“语文学习的外延和生活的外延相等，”，探究是一个人学习、生存、生长、发展、创造所必经的历史过程，也是一个人的能力、智慧发展的内在要求，它是一种不可量化的“长效”，一种难以言说的回报。
初中语文课题开题报告3篇
初中语文课题开题报告3篇一、课题背景及意义初中语文课程是培养学生语言文字表达能力和综合素质的重要环节。
语文课题的开题研究对于提高学生的语文素养、培养学生的阅读能力和思维能力具有重要意义。
本报告将介绍三个初中语文课题的背景与意义。
二、课题一：古诗词的教学研究2.1 课题简介古诗词作为中华文化的瑰宝，对于培养学生的审美情趣和情感表达能力具有重要作用。
本课题旨在研究如何通过教学手段，让学生更好地理解和欣赏古诗词，提高学生的语言表达能力和文学素养。
2.2 研究方法本课题将采用问卷调查、教学观察和学生评价等方法，收集学生对古诗词教学的反馈和意见。
同时，将观察教师在教学过程中的教学内容和方法，以及学生的群体表现。
2.3 预期成果通过研究古诗词教学，预期能够提出一套有效的教学方法和策略，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词，提高学生的语言表达能力和文学素养。
三、课题二：阅读教育的有效实施3.1 课题简介阅读是培养学生语文素养的重要途径，也是提高学生综合能力的有效手段。
本课题旨在研究如何在初中语文教学中有效实施阅读教育，激发学生的阅读兴趣和提高阅读能力。
3.2 研究方法本课题将通过对学生的阅读情况进行调查和分析，了解学生的阅读兴趣和阅读惯。
同时，将观察教师在阅读教学中的策略和方法，以及学生的研究态度和效果。
3.3 预期成果通过研究阅读教育的有效实施，预期能够提出一系列可行的阅读教学策略和方法，帮助学生激发阅读兴趣，提高阅读能力，促进学生综合素质的全面发展。
四、课题三：写作能力的培养与提升4.1 课题简介写作是语文教学的重要内容之一，也是培养学生思维能力和表达能力的重要途径。
本课题旨在研究如何培养和提升初中学生的写作能力，帮助他们更好地表达和思考。
4.2 研究方法本课题将通过学生写作作品的分析和评价，了解学生的写作水平和问题所在。
同时，将观察教师在写作教学中的指导方法和策略，以及学生的写作过程和反思。
4.3 预期成果通过研究写作能力的培养与提升，预期能够提出一系列有效的写作教学方法和策略，帮助学生提高写作水平，培养他们的思维能力和表达能力。
初中语文课题研究开题报告（4篇）
初中语文课题研究开题报告初中语文课题研究开题报告(4篇)在现实生活中，我们都不可避免地要接触到报告，我们在写报告的时候要避免篇幅过长。
你所见过的报告是什么样的呢？以下是小编收集整理的初中语文课题研究开题报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中语文课题研究开题报告1一、课题名称：《初中语文综合性学习课的策略研究》二、研究本课题的目的和意义：研究本课题的背景：因为条件的制约，语文综合性活动课在农村中学较难以开展，通过查阅相关资料并经过一轮“课改”的实践与探索，对这方面有了一定的理论和实践的认识，更激发了研究的兴趣。
语文综合性学习属于“学科综合实践活动”的一种。
它是在教师指导下学生自主进行的综合性语文学习活动。
本课题就是研究如何在课堂中开展综合性学习，研究综合性学习课的内容和形式，总结综合性学习的有效方式，测评综合性学习课对学生提高语文素养的作用。
理论意义：开展语文综合性学习对培养学生创新意识和实践能力，提高学生的语文素质是不无裨益的。
通过开展内容丰富、形式多样的语文活动，可以培养学生良好的品德行为和审美情趣，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情和学习语文的兴趣，变“要我学”为“我要学”，真正发挥其学习语文的主动性，成为语文学习的主人。
实践意义：活动课上，让学生在动脑、动口、动手的过程中，主动获取知识、形成能力，从而提高语文素养。
实验以课堂教学为中心、着力于综合性学习的特性及其功能的科学开发和充分利用，将“课改”有机地内化于多元互动、有序有效的主体综合学习之中，从而构建自主、合作、探究新型学习方式平台，建立平等、民主、互动式新型师生关系的契机，实施新课程理念下的语文教学。
三、国内外同类课题的研究综述：关于“语文综合性学习课”的研究，国外起步较早，国外的研究成果是建立在它们独特的国情之上，对我们国家的中小学来说，可以借鉴的成分不多。
国内这方面的内容刚起步，如《语文课“综合性学习”的历史发展》(蔡明著)、《语文综合性学习中的教材使用策略》(颜国仁著)、《谈语文课设置综合性学习的意义及其实施策略》(徐丽艳著)等等，这些研究成果适合应用在城区条件较好的学校，不太适合于农村学校，而且，这些研究针对的是课外或校外进行综合性学习，而在课堂教学主渠道全方位整合性活动的探索少。
初中语文课题开题报告模板
初中语文课题开题报告模板是选题者确定选题方向后提交给上级审批的一种书面报告，下面是搜集的初中语文课题开题报告，供大家阅读查看。
阅读是搜集处理信息、认识世界、开展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
教师就应着重培养学生阅读文学作品开头、中间、结尾的能力。
研读近几年中考语文试卷中的现代文阅读试题，不难发现，考查段落“作用题”出现的频率相当高。
究其原因是因为考查学生的综合理解能力，诸如词句理解、文意把握、要点概括、内容探究等都离不了阅读段落，段落理解是最能解决这些题目的关键，甚至一些文章的主旨也常常隐含在其中。
为了进一步深化课程改革，提高学生素质，真正本着从提高学生的阅读能力入手，在这种背景下，为进一步推动课改，着力改变我校学生阅读能力普遍偏低这一场面，真正把校本教研推向深入。
语文阅读知识不可防止的成为初中阶段语文教学必须完成的课程目标，也是在中考中考查学生语文能力和语文素养的一个重要指标。
毋庸置疑，课程标准和教学大纲、考试大纲也就成为本课题研究的首要理论依据.中学生的思维力和认知水平的开展特点为本科的研究提供了理论依据。
心理学研究说明：整个中学阶段，学生的思维能力得到迅速开展，已经由详细的形象思维开展为以抽象的逻辑思维为主，他们的抽象逻辑思维处于优势地位。
同时，人的认识是一个从感性到理性，不断地逼近客体本身的反映过程。
只有经历必要的感性阶段，积累相应的直接经历，才能促成学生有效的思考，使知识的掌握富于意义，最终上升为学习的理性认识，促进知识的有效建构和思维的开展。
因此，必须使感性认识开展到理性认识，这是认识论中的辩证法。
这些理论为本课题中研究文学类文本阅读知识点的教学提供了理论依据，即学生对阅读知识点的学习应该是一个由感性积累到理性掌握再到灵活运用的学习过程。
初中语文教研课题开题报告范文
初中语文教研课题开题报告一、课题名称初中语文课程中文化信息的传递和继承研究二、问题背景如今社会发展快速，传统文化正在遭受淘汰、遗忘，新生代的文化认同、价值观等缺乏深层次的内涵。
初中语文课程是传授语言知识、文化知识的重要平台，如何将中华传统文化融入课堂教学，开展文化信息的传递和继承，已成为当前语文教学中亟待解决的问题。
三、课题意义1、培育学生践行社会主义核心价值观。
2、提高学生文化素养和文学鉴赏能力。
3、推动语文教育以传承发展为核心的优质课程建设。
4、以语文课为载体，掀起全社会对传统文化的关注与热爱。
四、研究方法1、文献查阅法：通过查阅相关文献、案例、教材等资料，了解初中语文课程中文化信息的传递和继承情况以及其存在的问题和不足。
2、问卷调查法：通过针对初中语文教师和学生的问卷调查，了解其对传统文化的认识和态度，掌握文化传承的实际需求。
3、实地观察法：通过观察初中语文教学现场，录下一些课堂教学的音视频资料，了解课堂中文化信息的融入情况和教学效果。
4、专家访谈法：请初中语文学科专家、教学经验丰富的教师，分享在教学中如何将传统文化运用到课堂上的方法与技巧。
五、研究内容1、初中语文课程中文化信息的概念、内涵及传递方式研究。
2、初中语文教学中文化信息的融入情况调查，分析其存在的问题和不足。
3、基于传统文化的初中语文课程设计，探究如何将传统文化融入课堂教学。
4、针对初中语文教师和学生进行问卷调查，探究其对于传统文化认识、态度以及文化传承的实际需求。
5、在实地观察、专家访谈的基础上，总结初中语文教学中传统文化的融入方法和技巧。
六、研究计划与进度安排1、第一阶段：文献查阅与综述撰写，时间为2个月。
2、第二阶段：初中语文教学现场观察、记录，持续时间为3个月。
3、第三阶段：问卷设计、发放、统计工作，时间为1个月。
4、第四阶段：专家访谈与个案分析，时间持续2个月。
5、第五阶段：研究总结、成果撰写与报告，时间为1个月。
七、预期成果1、总结初中语文课程中文化信息的传递与继承的最新研究进展。
中学语文教学开题报告
题目：提高中学语文教学课堂质量的的研究开题报告名称：提高中学语文教学课堂质量的研究开题课题类型：西关中学“十二五”小课题课题负责人：于秀丽开题时间地点：2012、3八年级语文组开题形式：开题会提高中学语文教学课堂质量的的研究开题报告于秀丽一、课题名称：《提高中学语文教学课堂质量的的研究》二、课题研究的背景新课程明确指出：学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
而现在的学生已经习惯于“填鸭式”的教学方式，一味的吃等食，缺少积极性与主动性，尤其在语文学习中，老师讲学生记，有的甚至于像背常识科一样的死记硬背，分析、想象、创造能力得不到有力的培养，在学习中仍然是被动的“让我学”，学生学习很累有收获少，对语文的兴趣慢慢减少，有的甚至厌学。
三、课题研究的目的、意义（一）课题研究的目的：通过提高课堂教学实效性的研究，革新教师的教学方式与学生的教学方式与学生的学习方式，优化教学设计，探索适合学生身心发展特点的课堂教学方式和评价方式，真正实现提高课堂教学实效性的目的。
研究目标：1、有效地转变学生的学习方式，形成良好的学习习惯，不断提高学习能力，2、改善教师的教学方式，提高教学艺术，增强教育效果，形成具有个性化的教学特色。
四、市内外统一研究领域现状2001年以来，我国中小学课程改革全面铺开，在新课程改革中，许多地方都高度重视通过课堂教学提高课堂教学效率的问题，得出了一些宝贵的经验。
课堂教学方式、学习方式及评价体系等全方位的课堂教学改革逐年深入；启发式教学、理论联系实际、学以致用的理念、探究式学习等正深入人心。
这些为我们深入解决课堂教学中提高课堂教学实效性的趋势倾向于立足实际、研究教学方式、教学方法、学习方式、课堂教学的民主与创新，以及有助于学生发展的课堂评价体系等问题。
中学语文课堂教学的研究报告立项书开题模板
（一）开题时间Xxxx年xxxx月（二）地点Xxxxxxx中学或者xxxxxxx小学（三）主持人Xxxxx，性别，xxxx年xx月出生，中共党员，xxxx年xxx月参加工作，xxxxx中学或者小学(语文或者数学或者英语)教师，中小学高级教师。
该同志工作踏实，爱岗敬业，充分发挥党员先锋模范作用，曾荣获xxxxxx市骨干教师、xxxxx市优秀共青团员、xxxxx教育等荣誉称号。
（四）评议专家Xxx xxx xxx xxxx（五）参与人员Xxxxx，性别，xxxx年xx月出生，中共党员，xxxx年xxx月参加工作，xxxxx中学或者小学(语文或者数学或者英语)教师，中小学高级教师。
该同志工作踏实，爱岗敬业，充分发挥党员先锋模范作用，曾荣获xxxxxx市骨干教师、xxxxx市优秀共青团员、xxxxx教育等荣誉称号。
Xxxxx，性别，xxxx年xx月出生，中共党员，xxxx年xxx月参加工作，xxxxx中学或者小学(语文或者数学或者英语)教师，中小学高级教师。
该同志工作踏实，爱岗敬业，充分发挥党员先锋模范作用，曾荣获xxxxxx市骨干教师、xxxxx市优秀共青团员、xxxxx教育等荣誉（一）题目《中学语文课堂教学研究》（二）问题的提出《普通初中语文课程标准（实验）》中指出：“重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。
”“要求学生养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。
”“学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。
”“在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。
”随着语文教学改革的深入，自主教育观的推广，教师们开始普遍关注学生自主学习地位的确立，关注学生自主学习能力的培养，课堂提问日渐取代课堂“灌输”成为教师唤醒学生的自主学习意识的主要方法之一。
中学语文课题研究开题报告范文(四篇)
中学语文课题研究开题报告范文(四篇)(一)省内外同类课题研究现状综述。
积累，作为小学语文教学的重要组成部分，已引起了省内外广大语文教师的高度重视，目前，许多学校纷纷把“小学语文积累”作为研究课题，取得了一定的实效。
这些学校在小学语文积累方面的主要做法是：把小学语文课堂教学作为积累的主渠道，探索出“自主阅读，自我积累，”的教学模式，将语言文字内化;有的学校充分开发和利用课外学习资源，利用课余时间，开展课外阅读积累实践活动，通过“班级读书会”、“师生共读一本书”等各种形式的读书活动，培养学生的积累兴趣;有的学校在小学生阅读的过程中，引导学生通过摘抄的形式，指导学生有选择的积累好词佳句分类积累等。
(二)本选题的理论意义、研究价值。
1.是培养学生的创新精神和实践能力的需要。
课标强调，语文教学要“正确处理基本素养与创新能力的关系”。
社会的发展、科技的创新，使人们越来越意识到学习的重要性。
人，只有不断地更新知识，积累知识，才能跟上时代的脚步。
在倡导“终身学习”的今天，培养学生广读书、丰富语言积累，积极鼓励学生自主学习，自主积累，从小养成良好的积累习惯和能力，为适应未来的社会的发展奠定坚实的知识基础。
2.是落实新课程理念下小学语文课程标准“基本理念”的需要。
新的语文课程改革使广大教师清楚地认识到语文课程发生了巨大的变化，大语文教育观认为：小学语文教学要有大视野，教师要胸怀远大目标，放眼世界，展望未来，课堂教学不是唯一的教学形式，语文书也不是学生学习的唯一内容。
新课程标准第三部分对语文课程资源作了说明，它包括课堂教学资源和课外学习资源。
由此可知，语文课程资源是非常广的，学生接受信息的渠道多了，接受的信息量就增加了，这符合当前教育教学改革的新理念。
如果老师的眼光只盯在课内、校内，远远适应不了学生发展的需求。
可见，课外、校外资源都有待于我们在教学中开发和利用，创造性地开展各类活动，多给学生创设语文学习积累的时间和空间，增强学生在各种场合主动学习语文知识、积累语言材料、提高语文素养的环境，给学生打下扎实的语文基础。
最新 初中语文教学课题研究开题报告范文-精品
是开题者在确认论文主题之后，对论文初步确定内容的撰写，下面是小编搜集整理的初中语文教学课题研究开题报告范文，供大家阅读参考。
课题名称：初中语文写字教学的策略研究一、课题研究的背景和意义(一)课题研究的背景从教以来，我发现学生的书写能力越来越低，书写极不规范、错别字多、字迹潦草、作业没有整体布局美感。
我认为，写一手好字是学好语文的基础，是引导孩子爱上祖国语言文字的有效途径之一，因此，我非常重视写字教学，可是学生连写字姿势和习惯都不正确，虽曾苦口婆心地劝诫，逼不得已时还会动点“武”，但收效甚微，纵观新课标实施以来全国各省市的中考语文试卷，无一例外的要求卷面书写的工整与规范，且最高分值达到了八分，这是最直接、明显的高度重视，间接的诸如主观试题的表达，书写也不可避免的影响到阅卷老师的情绪给分。
因此，书写就不仅仅是正确、规范，还必须美观，在日常教学中必须从审美的高度引起足够的重视。
人教版语文教材八年级(上)第三单元、第六单元都对楷字的书写原则提出了明确要求，毫无疑问，写字教学不只是小学生的事，广大初中生更应“巩固、提高”成“风格”。
那么，怎样活学活用新课标对“写字”的规范要求，长期以来仁者见仁，智者见智。
我认为，根据新课标的要求，把写字与日常语文教学中的生字词教学及其语文综合实践活动结合起来，不失为一种行之有效的方法。
(二)课题研究的意义郭沫若先生曾说过：“中小学生总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认，这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
”诚然如此，练习写字实际上是一个养成学生良好心理品质和行为习惯，提高学生审美能力和修养的过程，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能是现代公民拥有的基本素养，也是课程的目标之一。
可以说，写好字是一种终身受用的技能，他对学生的学习和发展起着重要的奠基作用。
二、课题名称的界定和解读中国汉字和埃及的古书字、苏美尔人的楔形文字并称为三大古文字。
时至今日，唯有中国汉字生生不息，堪称世界文化奇迹。
初中语文课题开题报告7篇
初中语文课题开题报告初中语文课题开题报告 7篇在学习、工作生活中，报告的用途越来越大，报告根据用途的不同也有着不同的类型。
一听到写报告马上头昏脑涨？下面是小编收集整理的初中语文课题开题报告，希望能够帮助到大家。
初中语文课题开题报告 1课题立项编号：课题名称：《初中语文阅读教学中小组合作学习的研究》学科分类：初中语文课题负责人：课题组成员：负责人所在单位：一、问题的提出及重点难点（一）问题的提出初中语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。
每册语文教材是以几十篇文质兼美的文学作品为主体。
这些作品是学生学习祖国语言的典范，是识字的有效途径，是学习作文的范例，是了解民族文化传统、拓展知识视野、培养道德情操和审美情趣、锻炼思维能力的凭借。
“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。
”（《课标》语）因此，语文课中，阅读教学占的比重大，用的课时多。
语文教师在阅读教学投入的精力大，花费的时间多。
因而，人们一提到语文课，往往想得较多的是阅读教学。
在有关语文教学研究的论文中，“语文教学过程”往往是“阅读教学过程”的同义语；“语文教学方法”常常是“阅读教学方法”的代名词。
这就不难看出阅读教学在语文教学中的重要地位。
从我们调研的情况看，导致阅读教学低效的因素归纳起来有：目标不明确，对年段阅读目标、课时阅读目标把握不准；不重视培养学生良好的学习习惯，特别是良好的预习习惯和良好的阅读习惯；一讲到底，一问到底充斥课堂；泛读、滥读比比皆是，只一味的读，没有层次、没有点拨、甚至没有要求；不重视对教材进行有机整合。
基于问题、分析问题、解决问题，我们提出《初中语文小组合作学习有效性的研究》。
（二）、课题研究的基本内容和重难点初中语文小组合作学习有效性是指有效率的教学，即指在一定的教学投入（时间、精力、努力）内带来的最好教学效果的教学，是卓有成效的教学；教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现一定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。
中学语文教师课堂有效教学行为的研究的开题报告
中学语文教师课堂有效教学行为的研究的开题报告
一、题目：
中学语文教师课堂有效教学行为的研究
二、研究背景和意义：
语文教学是中小学教育的重要部分，而中学阶段对语文的教学更加注重学生的综合能力培养。
中学语文教师的教学行为对学生的学业成长具有决定性的作用，因此对中学语文教师课堂有效教学行为的研究有着重要的意义，可以帮助语文教师提高课堂教学效果，促进学生语文学习的提高。
三、研究目的：
本研究旨在通过对中学语文教师课堂有效教学行为的调查和分析，总结出中学语文教师在课堂教学中应该具备和表现出的行为特征，为中学语文教师的教学行为提供参考和借鉴，促进中学语文教师教学能力的提高。
四、研究方法：
1.文献资料法：对国内外已有的相关文献进行收集和整理，了解中学语文教师课堂有效教学行为的研究现状和发展趋势。
2.调查问卷法：采用结构化问卷，对中学语文教师进行问卷调查，了解他们在课堂教学中表现出的行为特征，包括教学态度、教学技能、教学方法等。
3.访谈法：选取一定数量的中学语文教师进行深度访谈，了解他们在课堂教学中的实际操作和实践经验，获取更加具体的信息和数据。
五、预期成果和意义：
通过上述研究方法，可以得出中学语文教师课堂有效教学行为的共性特征和优秀表现，为中学语文教师提供教学指导，促进其教学能力的提高，同时也可以为其他学科教师提供借鉴和参考。
这对促进中学语文教育的发展和提高学生的语文素养具有积极的意义。
初中语文课题开题报告
初中语文课题开题报告一、课题背景语文作为学生的必修课程之一，对培养学生的综合素养具有重要的作用。
然而，在当前的教育环境下，传统的语文教学模式可能已经无法满足学生的学习需求。
因此，针对初中语文课程的教学方法和教材内容进行研究与改革具有重要意义。
二、研究目的本课题旨在探讨如何提高初中语文课程的教学效果，培养学生的综合语文素养，并对当前教育环境中语文教育存在的问题进行分析和解决。
三、研究内容1.国内外初中语文教学模式的调研与比较分析。
2.分析当前初中语文教育存在的问题，如重视程度不够、教材内容单一等。
3.探讨新的初中语文教学方法，例如项目制教学、合作学习等。
4.研究如何通过教材创新来提高学生的学习兴趣和主动性。
5.设计一套科学有效的初中语文教学实践方案。
四、研究方法1.文献资料法：通过查阅大量相关文献和教育研究报告，了解国内外初中语文教学的最新动态和研究成果，为课题研究提供理论支持和参考依据。
2.实证研究法：通过实地调研和教育实验等实证方法，对不同教学模式和方法进行评估和比较分析，验证其教学效果和可行性。
3.调查问卷法：设计并发放问卷调查，了解学生、教师和家长对当前初中语文教育的看法和需求，为研究成果的推广和应用提供参考。
五、研究意义1.对于学校：提供改进初中语文教育的参考和借鉴，促进学校语文教学的发展和提高。
2.对于教师：提供新的教学思路和方法，激发教师的教学热情和创新能力。
3.对于学生：改善学生的学习状态和语文素养，提高学生的综合能力和创新思维。
4.对于教育部门：提供关于初中语文教育改革的理论依据和实践经验，为教育政策的制定和推进提供参考。
六、预期成果1.完成一份详细的初中语文教学改革研究报告，包括当前初中语文教育存在的问题、国内外教学模式的比较分析、教材创新的实践经验等内容。
2.设计一套初中语文教学实践方案，包括教学目标、教学方法、评价指标等，旨在提高学生的语文素养和综合能力。
3.发表一篇相关研究论文，分享研究成果并寻求同行的评价和建议。
2022初中语文小课题开题报告
2022初中语文小课题开题报告初中语文小课题开题报告1一、研究的'问题“初中语文读写结合有效策略的研究”课题是属于实践性的研究课题。
本课题结合了本校城乡结合部寄宿学校这一特定的教育环境，以初一、初二部分班级的学生为研究对象。
本课题研究的立脚点在阅读教学，着眼点在习作训练，是为了寻找语文教学中“读”与“写”有效的结合点（拓展点）和有效的结合（拓展）方式与方法，进行多方位多角度的“写”的拓展、迁移与辐射，从而形成有效的读写结合策略而展开的研究。
主要研究以下问题：1、“阅读”与“写作”关系的研究读和写是一个互补的过程，它们之间既相对独立，又密切联系着。
在语文教学中，读是自外而内的吸收，写则是自内而外的表达，读是__作者的写的逆想活动过程。
因此，“正确把握阅读与写作的关系”是进行“读写结合”教学的首要条件，也是本课题要解决的重要理论问题。
2、“挖掘读写结合点（拓展点）”的研究（即解决学生作文“无米之炊”的问题）读写对应原则要求读写要有相应的结合点（拓展点）。
所谓读写结合点（拓展点）就是读与写在知识与能力上的契合点。
不管是哪个版本的语文教材，所选的文本无论在布局谋篇、遣词造句，还是在写作手法运用等方面都是学生模仿习作的范例。
如果我们在阅读教学中教会学生挖掘文本中的“写”的因素进行多方位的迁移、拓展。
这样，文本中的好段、佳句、词组都是学生写作的素材。
因此，如何挖掘“读写结合点”是本课题要研究的关健问题。
3、“形成有效的读写结合策略”的研究（即解决学生作文“有米难炊”的问题）关于“读写结合”的方法与模式研究已经不少，但并不是每一种都适合自己的学生。
因此，教师要结合本校学生的实际，形成一种“读写结合”的有效策略，提升学生读写结合能力。
这是本课题要研究的中心问题。
4、“提高教师使用教材能力”的研究要在阅读教学中寓写于读，就要求教师能挖掘出语文教材中的隐性功能，将教材“一课两用”。
因此，如何使课题组教师“形成独立分析教材、处理教材、寻找教材中读写迁移点、拓展点，创造性地使用教材的能力”是一个重点要解决的问题。
课题开题报告 初中语文
课题开题报告初中语文初中语文课题开题报告一、选题背景和意义语文作为一门基础学科，对学生的综合素养和语言表达能力的培养具有重要作用。
然而，在当前教育环境下，初中语文教学存在一些问题，如学生学习兴趣不高、课堂教学内容单一等。
因此，本课题旨在探索如何提高初中语文教学的效果，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言表达能力。
二、研究目标1. 提高学生的语文学习兴趣。
通过创设情境、引入互动教学等方式，激发学生对语文学习的兴趣，使其主动参与课堂活动。
2. 提升学生的语言表达能力。
通过多样化的教学方法，培养学生的写作能力、口头表达能力和阅读理解能力，使其能够准确、流利地运用语言进行交流。
三、研究内容和方法1. 设计情境化的教学活动。
通过引入情境，将语文知识与实际生活相结合，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习古诗词时，可以组织学生进行古装表演，让他们亲身体验古人的生活情境。
2. 引入互动教学方式。
通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，提高他们的语言表达能力。
例如，在学习文言文时，可以组织学生进行对话演绎，让他们通过角色扮演的方式理解和运用文言文。
3. 多样化的评价方式。
除了传统的笔试形式外，还可以采用口头表达、写作、小组讨论等方式对学生的语文能力进行评价，全面了解学生的学习情况，及时给予指导和反馈。
四、预期成果通过本课题的研究，预期可以达到以下成果：1. 学生的语文学习兴趣得到提高，更加主动积极地参与课堂活动。
2. 学生的语言表达能力得到提升，能够准确、流利地运用语言进行交流。
3. 教师的教学效果得到改善，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的语文水平。
五、研究计划和进度安排1. 调研阶段：通过查阅相关文献和调查问卷等方式，了解当前初中语文教学存在的问题和学生的学习情况。
2. 实施阶段：根据研究目标和内容，设计并实施一系列的教学活动，收集学生的学习情况和反馈意见。
3. 分析阶段：对收集到的数据进行整理和分析，总结教学活动的效果和问题。
初中语文科研课题开题报告范例
促进初中学生阅读素养的全面 提升，培养学生终身学习的习 惯和能力。
为初中语文教师提供专业发展 和教学研究的平台，提高教师 的教育教学水平。
对其他学科的借鉴意义
为其他学科阅读教学提供方法和 策略上的借鉴，促进学科之间的
融合和交叉。
推动学校教育教学改革的深入发 展，提高学校整体教育教学水平
。
为其他学科教师提供教育教学研 究的思路和方法上的启示，促进
教师的专业成长。
05
研究进度与计划安排
研究进度安排
第一阶段（2023年9月-2023年11月）
完成文献综述和理论框架的构建。对初中语文教育的研究现状进行全面梳理，确立研究问 题和假设。
第二阶段（2023年12月-20XX年2月）
进行实证研究的设计和实施。包括调查问卷、访谈、课堂观察等多种数据收集方法，并对 收集到的数据进行初步整理和分析。
创新点
本研究将结合实证研究和案例分析的 方法，探究初中语文教学的有效策略 ；同时，注重学生的个体差异和需求 ，提出针对性的教学建议。
03
研究方法与步骤
文献综述法
搜集相关文献
撰写文献综述
通过图书馆、学术数据库等途径，搜 集与初中语文教育相关的学术论文、 期刊文章、政策文件等。
将整理分析的结果以文献综述的形式 呈现出来，为后续研究提供理论支撑 和参考。
04
预期成果与影响
预期成果
形成一套系统的初中语文阅读教 学方法和策略，提高学生阅读能
力和阅读兴趣。
构建初中语文阅读教学评价体系 ，为教师和学生提供有效的评估
和反馈。
汇编一套适合初中学生的语文阅 读教材，丰富学生的阅读资源。
对初中语文教育的贡献
推动初中语文阅读教学的深化 改革，提高语文教学质量。
中学语文教学开题报告
中学语文教学开题报告背景介绍中学语文教学作为基础教育的重要组成部分，是培养学生语言能力的关键环节。
传统的教学方式往往注重学习知识和记忆技巧，而缺乏对语言的深层次理解和运用方面的训练。
因此，针对当前中学语文教学的现状，开展教学改革已经成为迫切的需要。
研究目的本次研究的目的旨在探索中学语文教学的教学改革路径，提高学生的语言表达能力和语言思维能力。
研究方法和步骤1.查阅相关文献资料，了解当前中学语文教学的现状和问题。
2.设计问卷调查，了解学生和教师对语文教学需求的认知和期望。
3.对中学语文教学现状进行分析，深入挖掘问题根源并提出改进措施。
4.通过实验教学，验证教学改革的效果和可行性。
5.总结研究成果，对中学语文教学改革提出可行性建议。
文献综述1.陈旭，张志凤. 中学语文教学的形成与发展 [J]. 阳泉师范学院学报, 2009(02): 69-71.本文从历史、现状、问题三个方面对中学语文教学进行了概述，并提出加强语文教育的策略和措施，具有一定的参考价值。
2.付亚芳，闫赛赛. 中学语文教改研究进展 [J]. 大街网,2019(01): 18-22.本文对当前中学语文教学的现状和问题进行深入研究，提出了改革的方向和建议，对推动中学语文教育改革具有一定的理论和实践指导意义。
问卷调查分析通过对学生和教师进行问卷调查，结果显示：1.学生和教师普遍认为中学语文教学存在课程过度压缩和知识灌输等问题。
2.学生和教师都更加注重语言的综合应用能力，希望中学语文教学能够加强对语言思维和文化素养的培养。
基于上述调查，本次研究将针对这些问题展开探讨，提出可行性的解决方案。
教学改革实验设计1.设计相关教学案例，引导学生主动思考和发言，促进语言运用能力的提高。
2.设计教学反思表格，及时了解学生的学习状态和观点，从而设计更适合的教学方式。
3.将文字理解能力和文化素养的培养作为中学语文教学的核心内容之一，加强相关教学过程的设计和实施。
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中学语文教学开题报告模板
中学语文教学开题报告模板
一、课题背景
1、素质教育对语文学科的要求的需要。
教育必须以人的发展为本，处进学生个体生命的成长，这是素质
教育的核心理念，也是新课程的价值取向和目标追求。
学生是学习和
发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，注
重学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，
充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习
方式。
教学内容的确立、教学方法的选择、评价方式的设计，都应有
助于这种学习方式的形成。
2、学生特点的需求。
现在的学生已经习惯于“填鸭式”的教学方式，一味的吃等食，
缺少积极性与主动性，尤其在语文学习中，老师讲学生记，有的甚至
于像背常识科一样的死记硬背，分析、想象、创造水平得不到有力的
培养，在学习中仍然是被动的“让我学”，学生学习很累有收获少，
对语文的兴趣慢慢减少，有的甚至厌学。
3、教师教育观点、教学方式单一的、教学效果明显的现状的需要。
《全日制义务教育语文课程标准》在“教学建议”中首先强调
“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，又明确指出：
“语文教学应在师生平等对话的过程中实行”，“学生是学习的主人”，“教师是学习的组织者和引导者”。
不过有的教师仍就没有改
变理念，在教学中仍然是以讲授为主，备课、授课很累却事半功倍。
二、研究的目的和意义
课题的研究重在提升教师的科研意识，在语文教学中充分发挥师
生在教学中的主动性和创造性，培养学生的团队精神，增强合作意识，学会与他人和谐相处，共同生活，并让学生成为学习的主人，在学习
中持续的发现问题，引起思考，从而培养不迷信、不盲从成见的探索
精神。
让语文课堂形成一种积极、主动、热烈的气氛。
三、理论假设
教师讲得清楚，学生不一定学的明白，教师的讲解只能起到“外塑”的作用，不是坚定性的，教师不能代替学生发展，所以要改变
“灌输式”，合作精神是现代教育的四根支柱之一，是从小培养起来的，是时代的需要，语文是人文性很强的学科，具有丰富的人类文化
沉淀的和广阔的社会视野，“语文学习的外延和生活的外延相等，”，探究是一个人学习、生存、生长、发展、创造所必经的历史过程，也
是一个人的水平、智慧发展的内在要求，它是一种不可量化的“长效”，一种难以言说的回报。
四、课题实验准备
(一)、组织准备
1、围绕课题内容，按照科研要求，将课题组成员分工，具体实施，系统研究;
2、明确实验班，对照班;
3、按照整体实验的要求，纳入学校教学的整体系统，是本课题成
为素质教育的有机组成部分;
(二)、思想准备
1、在观点上，抛弃旧的以教师为主体的教学观点，在教学中充分
发挥学生的主体地位，培养学生的学习兴趣，让学生主动学习，学会
学习，提升语文素质。
2、在资料上，尽可能地搜集、学习和掌握国内外先进的教学论，教育学、心理学和方法论的最新研究成果，是课题研究具有前瞻性和实践性。
3、在目标上，着力学习教学法、教育学、牢固树立素质教育的思想，以便为课题实验创造良好的思想基础。
(三)、课题论证的条件
1、从过去的实践看，我们以为本课题的实验做了大量的有成效的工作，积累了一定的经验。
2、从学校的发展战略看，“科研兴校”是我们不懈的追求，“项科研要质量”已经深入人心。
3、从师资状况看，参加课题组的成员有较扎实的专业理论，教育教学经验丰富，能熟练从事初中语文教学，对本课题的研究有深厚的兴趣，工作有敬业精神。
课题组成员中有校长、中层干部，有专职的教研员、学科带头人\教学骨干等，他们教学水平高，教科研水平强，教学效果显著，石湾乘客体的重要保障.
五、主要研究内容
1、自主学习方式的使用
新课前要求学生充分预习，包括作者及简介、文章背景(利用网络)、生字注音、生词释义、文章内容掌握(自然段划分、主要内容、根据学生层次掌握语言特点)。
课上根据预习情况提问并归纳总结，课后培养学生学完新课后要所感悟，并写在日记上形成习惯。
2、合作学习方式的使用
将所教班级学生分成若干组，每组一般8—10人，选一名有组织水平、有责任心、语文成绩较好的学生担任组长，在教学中组长带领组员讨论问题寻找答案或共同配合完成故事接龙、故事续编、文章拓展、分角色朗读课文、根据情节表演短剧等。
3、探究学习方式的使用
对文章内容理解时，教师提出较有难度的问题探讨，课外延伸提
出问题探究。
六、课题研究的构想与设计：
(一)、开题后的主要工作：
1、以理论学习为先导，强化科研意识。
我们认为，深入而充分的理论准备并贯穿始终，对于顺利完成课
题研究任务具有十分重要的意义。
开题后仍要认真地系统地学习教育
理论专著和相关的理论以及新的科研成果经验。
在此基础上，掌握原理，积极研讨，进一步改变教育理念，强化科研意识。
2、以课程改革为契机，推动研究性学习。
因地制宜，因班制宜，充分开发学生的潜能，培养学生自主学习
的水平，养成主动学习、合作学习的习惯，对待问题要有探究的精神。
3、增强课题管理。
(1)、增强科研方法的学习、交流和研讨，定期召开科研研讨会。
(2)、重视课题资料的积累和使用，建立课题档案和数据库。
(3)、定期做好课题总结、汇报工作。
每学期实行一次书面总结汇报，每阶段实行一次课题论证和科研总结。
(二)、基本步骤
1、准备阶段(XX年3月------XX年8月)
这个阶段的主要任务是学习教育科研方面的理论，《课程标准》
对课题组的成员以及相关教师实行培训，提升对课题研究的理论素养;
调查学生的学习方式，掌握第一手材料，和各年级语文教师实行交流，确定具体实施方案.
2、实施阶段(XX年9月—20XX年8月)
全面实施研究，分平时培养和课堂实践使用两步走，每学期一次
全校性的观摩课，指出不足，总结经验，分三个阶段实行检测和评估，注重积累课题研究的资料。
3、总结阶段(20XX年8月----20XX年12月)
全面检测，整理资料，总结研究，准备结题。
七、实验研究的具体内容
自主、合作、探究学习方式在教学中的应用分六步;
第一步、课前预习(自主学习)
新课前要求学生充分预习，包括作者及简介，文章背景(利用网络)、生字注音、生词释义、文章内容掌握(自然段划分、主要内容、
根据学生层次掌握语言特点)。
第二步、课上检查预习情况(自主学习)
分小组提问的方式
第三步、了解课文内容(合作、探究学习)
根据课文内容，结合学生实际情况可设计多种方式向学生们讲述
文章内容。
第四步、分析课文(自主、合作、探究学习)
学生自主提出问题，教师筛选有价值、有意义的共性问题实行分
组讨论，共同解决问题，得出结论，教师总结。
第五步、课外延伸(合作、探究学习)
根据课文内容，实行想象、创造训练，谈启发、收获，德育渗透。
第六步、练习作业(自主、合作学习)
练习分组竞赛完成，自主提问，合作完成，作业课外形成日记或作文。
八、研究方法;
1、比较调查法，对初一班级实行抽样调查、摸底、确定实验班级并实行跟踪研究。
2、教育实验法，以班级为单位，教师承担教研任务，比较效果。
九、保障措施
1、人力保障：全校教师中市级骨干教师3人，县级骨干教师15人。
2、物资保障：学校每年拿出XX元作为科研经费，鼓励奖励有成果的科研教师。
十、人员分工：
课题领导小组：
组长：张久文
副组长：田伟铎曹靖华
课题研究组：
组长：刘宇峰
副组长：田红星李路刚
成员：代成秋程雪兰韩艳玲王晓岚王艳玲王秀芹张庆学陈忠华孙铭
十一、附：前文理论出处《全日制义务教育语文课程标准》。