人教版初中语文八年级上册29湖心亭看雪word教案(10)

课题：《湖心亭看雪》

知识与技能：1.整体感知课文，明确文中的记叙、描写、抒情等表达方式。

2.品味语言，学习白描手法，

过程与方法：品读赏析，难点探究，合作表演。

情感态度与价值观：理解作者的“痴”，体味雪后西湖的奇景。

重难点预测：学习白描手法，品味语言词句之美，感受雪后西湖的奇景。

备注：学习过程：

【快乐元素】

通过这一单元的学习，我们领略了三峡的四季之美，古来共谈的山川之美，

清澄透明的寺月之美，浙江之潮的雄壮之美。今天，我们学习《湖心亭看雪》，一

起欣赏西湖的月夜雪景之美，感受自然的魅力，接受心灵的洗礼。

（或创设情境或收心音乐）

【知识链接】

张岱是极爱西湖的，几乎走遍西湖的每个角落，年轻时期爱好广泛，尤喜喧闹，

外出皆有姬妾陪同。就这么一个不甘寂寞，极爱人间生活之繁华的绝代散文家，

却崇尚山水的清幽、淡远、自然和质朴，就因为西湖在他心中有空灵之美，这种美

是不可随意赏玩，任意亵渎的。在其作品《七月半游湖》中，对西湖的拥挤是鄙视

甚至厌恶，待游人做灰飞烟灭之状散尽后，张岱就选择二鼓之后，夜深人静时，纵

情于西湖，酣睡十里荷花之中。

【自主学习】

一、品读课文

1、小组讨论：请給第一自然段分层，并讲明理由及层意。

2、思考第二自然段的大意，表达方式及作用。

【展示交流】

明确；分两层。从表达方式上分析，第一层属于记叙，第二层属于描写。第

一层从开始到“独往湖心亭看雪”，点题，交代了时间、地点、人物、天气和事件，

自然引出下文的描写，是本文的线索；第二层描写雪景。

明确:记叙进而抒情，引出一段偶遇，由写事写景转而写人写情，相映成趣，充

满生气。结尾借舟子之口，用一个“痴”字明贬实裦，侧面烘托了作者清高自赏、

超凡脱俗的雅情闲趣，是画龙点睛之笔。

【快乐元素】实践（或竞赛、挑战）：小组合作表演课本剧

【合作探究】

二、赏析背诵

1.请找出第一、二自然段中的美词或美句，加以赏析。以“我喜欢__________它美

在___________的”句式说话

2.雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、

与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

三、评读课文，难点探究

学生一起背诵一遍课文，小组讨论：

1.舟子认为“相公痴”，请说说作者“痴”在何处。

2.文章开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写“舟中人两三粒”，这是否矛盾？【展示提升】

1、点拨示范、我喜欢“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”这句，它美在点明了天气，并用听觉这一感官描写突出了雪大，为后文的看雪作铺垫。

2、明确：a.文中描写雪景由大到小，由面到点，由远及近，由景到人，可见作者当时是移步换景，角度有所变换，暗示小船在夜色中缓缓行进。同时广阔的背景与“一痕、一点、一芥、两三粒”的渺小形成了鲜明的对比，体现人与自然的和谐统一。我们不难感受到作者那种人在天地间如“沧海一粟”的深沉感慨，有孤独、落寞之感，有超凡脱俗的闲情雅致。可谓景中含情，情景交融。b.此句写景不加渲染，语言质朴无华，几笔就勾勒出景物的特点，这种写作手法叫做白描。

3、明确一：时间（晚）：更定；同伴（无）：独往；天气（寒）：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

4、明确二：不矛盾。突出了作者作为文人雅士独有的孤高冷寂之感，虽有人同行，却不同心，不能明白自己的雅趣，反衬了作者的清高自傲与孤独落寞。

【快乐元素】对优胜组和落后组的奖罚办法如跳骑马舞或学口技……）

五、总结：

1、写作特色

a.笔调淡雅流畅，意蕴绵长悠远。

b.抓住景物特色，融情入景。

2、中心思想

本文描写了雪后西湖的奇景和游湖的雅趣，并以淡淡的笔触表达清高自赏的感情。

六、完成课后练习二：比较本文与《江雪》一文的异同

教后反思：