2.15中国的气候第一课时
中国的气候第一课时课件
• • •
对比一月、七月等温线的疏密
密集 温差大
稀疏 温差小
我国冬夏季气温分布对比：
• 冬季南北气温差异大，南方温暖，越往北，气 温越低 • 夏季，南北普遍高温
为什么我国冬季南北气温差异很大？
我国冬季南北气温相差很大的形成原因
正午太 白昼时 受冬季 阳高度 间长短 风的影 响程度 北方 南方 低 高 短 长 强 弱
1月 0°C等温线，通 过秦岭—淮河一线 秦岭 淮河
海南省16℃ 以上
我国冬季南北气 温差异大,南方温 暖,而越往北气温 就越低.
最冷在漠河 最热在海南
12月平均气温 朝辞京华雪满天，夕过黄河冰塞川。-1.5℃ 中原大地麦未绽，青山隐隐武胜关。 仲冬汉口看菊展，长沙红叶缀满山。 5.5℃ 韶山冲里览风物，霭霭青松赤壤嵌。 农村潜力最伟大，中国革命属发端。 湘赣两省典型多，星火燎原豹一斑。 七日行抵广州地，郁郁苍苍浩无边。 灼灼红花排满径，游人疑是三月三。 17.5℃
冬小麦、玉米、甘薯、花生 等，两年三熟或一年两熟
水稻、油菜、甘薯、茶叶 等，一年两熟到三熟
水稻、热带作物等，一年三熟
练一练
写出字母代表的温度带
E
F
I H
G
C
A D
B
降水 (一)降水的空间分布
西北内陆
分布规律： 逐 由东南沿海向 西北内陆递减 减 少
东南沿海
渐
降水量 800 200
（毫米） 1600 400 50
将下列干湿区与植被连线 湿润地区 草原
半湿润地区
半干旱地区 干旱地区
荒漠草原、荒漠
森林 森林草原
温带大陆性气候 温带季风气候
高原高山气候
《中国的气候 第一课时》教学设计
中国的气候（第一课时）教学目标：1.知识与技能目标(1)了解我国冬、夏季气温分布特征，初步学会分析气温形成的原因。
(2)了解我国温度带的划分，以及其对农业的影响。
(3)了解我国气候复杂多样的特征，培养学生分析气候特征的技能。
2.过程与方法目标充分利用教材提供的各种图文资源和多媒体课件等现代化手段，丰富学习资源，以小组合作，自主探究等形式，达到掌握学习方法并提升能力的目的。
3.情感态度与价值观通过学习本课内容，使学生明白气候与人类生活、生产关系密切，树立发展经济要因地制宜的观念。
教学重点：我国冬、夏季气温分布特征。
分析气温形成的原因。
教学难点：我国冬、夏季气温的分布特点。
教学方法：教学过程注意对学生读图能力、用图能力、析图能力的培养，利用小组合作、自主探究、多媒体辅助等教学，引导学生分析问题、解决问题。
教学过程：第一课时一、情境导入(展示图片)春节期间黑龙江省与海南省的不同景象。
引导学生观察分析，根据图片你能说出这些地区为何同在中国，同一季节同一时间段景观会有这么大的区别吗？ (生答两地气候不同)。
我们学习气候一般从两个方面着手，一是气温，二是降水。
要想深入了解我国的气候，先来了解我国气温的分布。
二、新课学习(一)气候复杂多样a、气温多媒体出示“中国1月平均气温”图，学生读图回答：1.黑龙江的漠河1月平均气温多少度？(-24℃以下)2.海南省的海口1月平均气温多少度？(16℃以上)3.两地相差多少度？(48℃以上)4.找出我国1月0℃等温线，并用彩色笔勾画出来，观察1月0℃等温线大致穿过哪些地区？(秦岭——淮河延伸至青藏高原东南边缘) 总结：冬季气温分布规律：南北气温差异很大，越往北气温越低。
讨论：为什么我国一月南北温差如此之大呢？大家看图和资料讨论交流。
多媒体出示冬季风对我国的影响图和正午太阳高度图，小组合作探究：1.冬季风的源地在哪儿？冬季风在南下的过程中对我国北方和南方气温的影响有什么不同？2.青藏高原、云贵高原、海南岛和台湾岛受冬季风的影响如何？为什么？3.正午太阳高度南方和北方有什么不同？小组代表展示讨论成果，其他组员评价，教师指导。
中国的气候第一课时教学课件
数地方5—9月份的降水量，一般占到全年降水量的80%左右。东北、华北等 地区降水更集中。
地区分布：降水自东南沿海向西北内陆逐渐减少 时间分布：主要集中在夏季7、8月份，夏秋多，冬春少。
一个地区气候的干湿程度，与当地的降水量和蒸发量 有关。降水量大于蒸发量，气候湿润；反之，气候干旱。
• 1.说出中国冬、夏气温的分布特点和降水的时空 分布特点,并分析归纳其形成原因。
• 2.举例说明中国温度带和干湿地区的划分、分布 及其对农业生产的影响。
• 3.读图说出我国主要的气候类型及其分布,会分析 我国气候复杂多样的优越性。
• 4.培养学生阅读分析等温线图、等降水量线图、 温度带和干湿地区等图表的能力。
学习新知 P34 中国的温度带
划分依据
各地热量状况的总体差异
活动积温
寒温带
仔细观察暖温带和亚 热带的分界线，大致 和1月平均气温分布图 上的哪条等温线的东 段相似？
中温带
青藏高原高寒区
暖温带 亚热带
热带
春小麦、马玲薯等，一年一熟 春小麦、玉米、大豆、甜菜等，一年一熟
冬小麦、玉米、甘薯、花生 等，两年三熟或一年两熟
（1）比较广州、武汉、乌鲁木齐3个城市年降水量的大小，说出它们大致反映了 中国降水怎样的空间分布趋势。 （2）看一看广州、武汉、哈尔滨3个城市降水量的季节变化，说一说它们大致反 映了中国降水怎样的季节分配规律。
中国降水的地区分布和季节分配特征 中国降水的地区差异大。东南沿海地区降水量较大，较为湿润，而越往
为什么冬季我国南北温差大？
北方距离冬季 风的源地较近 南方距离冬季 风的源地较远
《中国的气候》第一课时教案
中国的气侯（第一课时）一、教学目标1、知识与技能：（1）、通过地图阅读识记我国冬夏气温的分布特点，能够在我国一、七月等温线图上正确描述气温的分布规律，并正确分析其成因。
（2）、通过地图阅读识记我国年降水量的时空分布分布，能够在我国年等降水量线图上正确描述降水量的分布规律并正确分析其成因。
（3）、了解我国的温度带和干湿地区的划分，会判读我国的年均温和等降水量线的分布图。
（4）、理解不同地区的气候差异及其对当地自然和人文环境的影响。
2、过程与方法：通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点。
3、情感态度与价值观：了解我国的气候特征，使学生明确气候也是一种资源，我国也是灾害性天气频发的国家，因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的世界观。
二、教学重点：我国冬夏气温的分布特点及成因分析三、教学难点：分析、归纳、概括我国气温分布特征的主要成因。
四、教学方法阅读法、讲述法、讨论法等五、教学过程1、找出0℃等温线。
说出它大体通过的山脉与河流名称。
六、教学反思中国的气候这节课难度大，学生不易理解。
因此，我们安排3个课时来讲完。
第一课时讲气温，我首先用两幅图让学生对我国气温的南北差异有个直观的印象。
再读图分析我国气温的特点，重点培养学生读图分析问题的能力。
七、课堂练习亚洲冷高压一般形成于9月份，并逐步影响我国大部分地区冬半年的天气。
受其影响，2006年9月3日至5日，四川盆地经历一次暴雨过程。
图14表示2006年9月3日20时地面气压场。
图示时间银川气温（高/低）于成都，分析成因。
10分提示：引导学生归纳影响气温的因素：纬度位置、海陆位置、洋流、地形、大气环流、下垫面等。
参考答案：低与成都相比，银川纬度较高；海拔较高；湿度较小，云量较少，大气逆辐射弱；接近冷气团的源地；成都北侧的山脉削弱了冷空气的势力，且热岛效应较强。
中国的气候第一课时
地面获得热量越少 越往北方
日照时间越长
太阳直
温度带
划分温度带的主要指标？
寒温带 D
C
高原气候区
中温带
B
暖温带
F
A 亚热带 E
热带
当日平均气 温≥10℃时， 大多数农作物 才能活跃生长； 当日平均气温< 10℃时，农作物就 无法活跃生长。
什么是 活动积 温呢？
活动积温就是把
≥10℃持续期内的日
平均气温累加起来， 得到的气温总和 。
我国的温度带划分 中，积温情况分别是 寒温带：<1600℃ 中温带：1600—3400℃ 暖温带：3400—4500℃ 亚热带：4500—8000℃ 热带：8000℃以上
想一想： 我 们 石泉属 于 哪 个 温 度 带 ？
读图填表
地名 纬度 漠 河
北 京 广 州
温度
（°C）
规律
北
气 温 纬差 度异 大
53°N
-28°C
以下
40°N
-8~0
23°N
8~16 16°C
海 口
越 高南 气北 温相 差 越近 低
50
20ْ N
以上
南
度
板书 第二节
气候多样 季风显著
（一）南北气温的差异
越往北气温越低 1、冬季 南北温差大 0°C等温线 秦岭——淮河一线
看一看、想一想：比较两幅图,看一下0°C等 暖温带、亚热带 温线是哪些温度带或气候区的分界线?
鸭 练习：找出以下水果主要分布在哪 暖 梨 些温度带? 温 带
亚 热 带
柑 橘
椰 子
热 带
……
3、我国1月气温0º C等温线大致经过的地方是（ C ） A 大兴安岭—黑龙江 C 秦岭 秦岭— —淮河 淮河 C B 祁连山—黄河 D 巫山—长江
中国的气候第一课时
五道梁
思考：
1、我国冬季南北温差大的原因是什么？
A、纬度因素（南北纬度跨度大） B、冬季风的活动加剧了北方的严寒
2、我国夏季南北温差不大（普遍高温)的 原因？
与南方相比，北方虽然正午太阳高度角 偏低，但白昼时间长，所以得到的热量 比南方少不了多少。
温度带
温度带 范围 积温 熟制 主要作物
<1600 黑龙江北部、 内蒙古东北 1600东北、内蒙古大部、 中温带 3400 新疆北部 黄河中下游大部、 34004500 暖温带 新疆南部 寒温带 4500秦岭淮河以南， 8000 青藏高原以东 滇、粤、台的南部 >8000 热 带 海南省 青藏高 青、藏大部和川西 <2000 亚热带
一年一熟 一年一熟 两年三熟 或一年两 熟 一年两熟 到三熟 一年三熟 一年一熟
春小麦、 马铃薯 春小麦、 大豆、甜菜 冬小麦、玉 米谷子、苹 果 水稻、油菜、 亚热布特点 海南岛 冬季南北气温相差大 越往北气温越低
吐鲁番
五道梁
我国夏季气温的分布特点 夏季南北普遍高温
2、影响因素
纬度位置差异 纬度位置差异 冬季风强弱不同 北方日照时间长 例题1、关于我国夏季气温分布的叙述，正确的是：[ ] A、夏季气温最高的地方是曾母暗沙 B、漠河由于纬度高，是我国夏季气温最低的地方 C、大多数地方普遍高温，南北温差不大 D、等温线基本与纬线平行且排列较密
C
漠河
海南岛
吐鲁番
7月平均气温
28℃左右 20℃左右 28℃左右 22℃左右 28℃左右
武汉
哈尔滨 海口 呼和浩特 广州
亚热带季风
温带季风 热带季风
温带大陆
亚热带季风
注意温度带界限处的地形单元、界限。
第二节 中国的气候(第一课时)
第二节中国的气候（第一课时）教材分析气候复杂多样，是我国气候的主要特征之一。
而气温分布规律及其成因和温度带划分是本节的重点，其中冬季我国南北气温悬殊的原因是难点。
在内容的编写上，教材注重从学生的日常生活引入，密切联系生产实际和生活实际，利用学生已有的影响气候因素的知识，结合我国的纬度位置、海陆位置和地形特点，通过读图，引导学生分析其原因。
温度带的划分是以积温为标准，积温值的大小与农作物的生长期长短一致，从而体现出农作物不同的熟制。
所有这些，使教学内容具有很强的实践性，而且富有浓厚的生活气息，学生学起来感到亲切、实用，同时教材具有较大的弹性和开放性。
为此，教学中要善于利用相关生活现象和地理问题来激发学生，引导学生展开合作探究学习，以进一步培养学生的地理思维水平。
教学目标（一）知识与技能1、了解我国冬、夏气温分布的特点，初步学会分析其形成原因。
2、了解我国温度带的划分、分布，以及它们对农业生产的影响。
3、培养学生阅读和分析等温线图、气温年变化曲线图、温度带图等图表的水平。
（二）过程与方法1、利用各种地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，探究相关的地理问题；2、通过讨论、汇报、提问等方法表达自己学习的看法和成果，并与同学交流。
（三）情感态度与价值观1、了解我国气候复杂多样的特征，培养学生辩证看问题的观点。
2、通过学习使学生明白气候与人类的生活、生产活动密切相关，培养学生爱护大自然，保护大自然的环境意识。
教学重、难点重点——了解我国冬、夏气温分布的特点和我国温度带的划分、分布和影响。
难点——初步学会分析我国冬、夏气温分布特点不同的形成原因。
教法分析根据建构主义学习理论，学习是学生主动的构建活动，学习应与一定的情境相联系，在实际情境下，让学生利用已有的知识和经验作为新知识的增长点，持续对地理知识实行加工和转化。
本节课以此为出发点，结合教学内容的特点和学生年龄特征，通过“问题情境→合作探究→汇报交流→总结引申”等教学环节，主要采用以下教学方式：1、小组合作探究式教学：在教学中，从学生生活经验和亲自经历入手，营造宽松和谐、引人入胜的课堂氛围，通过让学生参与收集、整理、分析地理信息得出结论、提出问题等环节，创造机会让学生体验主动学习和合作、探索的“过程”，以培养学生的合作意识、独特个性与创造水平，从而促动学生的共同发展。
《中国气候》第一课时word资料5页
《中国气候》第一课时word资料5页《中国气候》第一课时读“中国7月平均气温分布图”，分析我国夏季气温的分布特点。
读“中国温度带的划分图”，了解我国五个温度带的分布特点。
通过阅读“中国年降水量的分布图”学会分析说明我国降水的分布特点。
读“中国干湿地区的划分图”，了解我国干湿地区的分布特点。
过程与方法：通过阅读“中国1月平均气温的分布图”、“中国7月平均气温分布图”、“中国温度带的划分图”，学会分析说明我国冬季和夏季气温分布特点及形成原因。
通过阅读“中国年降水量的分布图”、“中国南北四个城市降水的季节差异图”，学会分析我国降水的时空分布特点。
情感态度与价值观：通过读图分析，增强学生的读图技能，通过讨论、合作交流，加强学生的竞争及合作意识。
教学重点难点：读图分析我国冬季和夏季的气温分布规律和我国降水的时空分布规律。
教学方法：读图分析法，探究法，自主学习法，归纳法，联系实际等。
教学过程：导入新课：展示二组情境情境1：在中国地图上动画展示小明放寒假了，去哈尔滨的外婆家过年，沿途经过了武汉、济南，最后到达哈尔滨，衣服由夏季服装换上了冬季服装，他仍感觉冷。
放暑假了，海口的小明再去哈尔滨的外婆家。
这时，小明有经验变聪明了，特意带上了羽绒服，可是他沿途又经过武汉，济南，到达哈尔滨，却没有感觉到冷。
教师提出问题：这是为什么呢？情境2：“猜猜植被的所在地”，展示一幅中国地图，在这幅图上有四个城市闪动，接着展示四幅不同的植被的图片，将这每一幅图片的植被合理安置在四个城市中。
“猜猜民居所在地”。
展示一幅中国地图，在这幅上有四个城市闪动，接着展示四幅不同地区的传统民居图片，请同学们将这四个民居安置在四个城市中。
教师提出问题：以上两组图片产生植被和传统民居差异的自然原因是什么？通过以上两组情境，教师提出两个问题，如何解决这两个问题，这就是我们这节课要学习的内容，第二章第二节《中国的气候》。
讲授新课：学生活动一：自主学习展示学习任务单：读教材30页---37页内容，找出如下问题答案：1、我国冬季和夏季气温分布规律？2、读“中国温度带的划分”图，说出我国五个温度带3、说出中国温度带的划分依据？4、1月0℃等温线大致沿一线分布。
中国的气候第一课时
中国的气候
中国温度带的划分依据
当日平均气温稳定上升到10℃以上时，大多数农作 物才能活跃生长。把大于等于10℃持续期内的日平均气 温累加起来，得到的温度总和，叫做活动积温。 活动积温反映了一个地方气候对农作物所能提供的 热量条件，是划分温度带的重要条件。在中国，我们把 活动积温＜1600℃的地区划分为寒温带， 1600~3400℃的地区划分为中温带，3400~4500℃的 地区划分为暖温带，4500~8000℃的地区划分为亚热带， ＞8000℃的地区划分为热带。
草 美原 和 雪 山
丽
中国的气候
的
草 原
山 区 森 林 鼎 湖 山 林 大 兴 安 岭
中国的气候
区
中国的气候
丰收的喜悦
藏袍
中国的气候
多 样的气候和我们的生 活
中国的气候 多
样的气候和动植物
中国的气候 多 样的 气 候 和 丰富的旅游资源
中国的气候
春节时的海南
春节时的黑龙江
中国地大物博，气候多样，同一时间， 在中国各地所呈现的景观，截然不同， 让我们揭开它美妙神秘的面纱吧！
大地白雪皑皑；而海南省冬季平均气温在20
℃左右，气候暖热，到处绿树成荫。
中国的气候
全国夏季普遍高温，南北温差小。
相差4~16℃
找出中国 夏季气温 最低的地 区。
中国的气候 吐鲁番盆地夏季最热
• ①盆地地形，不易散热， 且外边气流越过山地下沉 时，增温作用强，形成焚 风； • ②沙漠广布，吸热快； • ③空气干燥天空少云，太 阳辐射强
中国的气候
春小麦、马玲薯等，一年一熟
春小麦、玉米、大豆、甜菜等，一年一熟
冬小麦、玉米、甘薯、花生等，两年 三熟或一年两熟
《中国的气候 第一课时》课件
新课学习 原 因
冬季风
北
南
冬季南北方正午太阳高度
北方正午太阳高度
比南方低，白昼短，
获得太阳光热少。
秦岭 南岭
冬季风南下过程中，受 山脉的阻挡，势力减弱。
新课学习
读中国7月平均气温分布图，找出气温最高和最低的 地方，估算南北气温差，说出气温的变化趋势，分析原 因。
新课学习
夏季除青藏高原外南北普遍高温
水稻，油菜、冬小麦 4500~8000℃ 一年两熟到三熟 一年三熟 水稻，热带作物 >8000℃
课堂小节
各抒己见：
这节课你学到了什么？
随堂练习
1．我国冬季南北温差很大，是因为（ D ） ①北方白昼短②北方太阳高度低③南方受冬季风影响小④北 方受冬
D．①②③④
大体与纬
1月0℃等温线
线平行。
中国一月平均气温分布
新课学习 （一）气候复杂多样——气温
读中国1月平均气温分布图，找出气温最低和最高的地方，
估算南北气温差，说出气温的变化趋势。
冬季气温
冬季最冷
漠河
分布规律： 南北气温
相差 48℃
差异很大，
越往北气
温越低。
冬季最暖
中国一月平均气温分布
新课学习
活动：为什么1月我国南北温差如此之大呢？（从太 阳高度角和冬季风两个方面讨论）
湘教版地理八年级上册第二章第二节
中国的气候（第一课时）
高效上好每节课·快乐上好每天学
情境导入
黑龙江省漠河
海南省海口
春节期间黑龙江省与海南省的不同景象
学习目 通过对中国1月、7月平均气温分布图的判读，归纳出我国冬、 标 1 夏季气温分布的特点，并能初步分析其形成原因；
中国的气候(第一课时)
第二节中国的气候（第1课时）教学设计教学目标：知识与技能：1、了解我国冬、夏气温分布的特点和降水的时空分布特点，初步学会分析其形成原因。
2、了解我国温度带和干湿区的划分和分布，及其它们对农业生产的影响。
3、培养学生阅读和分析等温线图、等降水量线图、温度带图和干湿区图等图表的能力。
过程与方法：1、分析与总结我国冬、夏气温的分布特点及成因。
并找出一月0℃等温线的分布。
2、分析我国降水量的空间分布规律，并找出800mm 、400mm、 200mm等降水量线。
3、分析温度带和干湿地区的划分。
情感态度与价值观：通过学习使学生明白气候与人类的生活、生产活动密切相关，培养学生爱护大自然，保护大自然的环境意识。
教学重点与难点：教学重点：1、我国冬、夏气温的分布特点与差异。
2、我国降水的空间分布与成因。
教学难点：1、等温线图、等降水量线图的分析判读。
2、温度带、干湿地区与人们的生产、生活的关系。
教学方法：启发式、分层次教学、多媒体演示法教学课时：1课时教学过程：情景教学、新课导入：【情景展现一】中国地大物博，气候复杂多样，同一时间里，中国各地的景观截然不同，下面，我们一起来观看图片：一月份海南省穿短衣传递火炬的人；一月份黑龙江省穿棉袄看冰雕的游客；雨中的荷花；干旱的沙漠。
通过以上图片的对比和观察，教师引导学生分析其差别，着重指出气候的两大要素：气温和降水。
引入这节课要学习的重点：我国气温和降水的分布特点。
【展示课题】第二节中国的气候一、气温（一）气温分布特点1、冬季气温分布特点：（1）多媒体展示中国一月份平均气温图（2）观察我国一月份气温图，指导学生找出一月0℃等温线并用笔描出来。
思考：①一月0℃等温线大体穿过什么山脉、河流？（课件上动画展示秦岭—淮河一线）②找出一月的时候我国最冷和最热的地区，它们的气温相差多少？（景观展示我国冬季最冷的漠河（-30.9℃），最热的西沙（22.9℃），算出两地温差53.8℃）③归纳我国冬季气温的分布特点。
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一、气温与温度带
影响气温的因素：
1、1月（冬季）气温分布特点及成因
（1）特点： 南暖北寒，南北温差大
太阳辐射（纬度、云量） 大气环流（风向） 下垫面（距海远近、地形、洋流） 地表物质组成（反射率）
（2）成因：
人类活动
①太阳辐射 冬季南方不仅太阳高度角大，且昼长长。
②冬|季作风者 王剑煌南方离冬季风源地远，且有层层山脉阻挡
2、温度带 霜期：头一年秋季初霜至第二年终霜。（无霜期） 生长期：适宜农作物生长的时期。与日均温稳定升到10℃以上的日期相当。 生长周期：农作物播种到收割的周期。 积温：一年内日平均气温≥10℃持续期间日平均气温的总和。
| 作者 王剑煌 | 公众号：地理520
| 作者 王剑煌 | 公众号：地理520
例1：图示为我国7月某区域等温线分布图， 分析A、B、C、D四地等温线弯曲的成因。
| 作者 王剑煌 | 公众号：地理520
中国1月平均气温的分布
分析A、B、C、D四地等温线弯曲的成因。
降低
升高 降温
14 日出
太阳辐射 气温日较差
8 气温年较差
| 作者 王剑煌 | 公2众号：地理520
7 年较差小
高原气 青藏高原 候区
<2000 ℃ 一年一熟
青稞 （河谷农业）
一、气温与温度带
3、等温线 （1）、读数值 （2）、看疏密 （3）、看走向—— ①与纬线平行 （太阳辐射或纬度）
②与海岸线平行（海陆热力性质差异） | 作者 王③剑在煌陆地上出现闭合等温线或弯曲（地形）
| 公众号：地理520
④在海洋上弯曲 （洋流）
1 年较差大
方法归纳：
归纳描述气温水平分布的一般方法：
①气温总体情况（包括气温高低、水平变化趋势）
②极值及出现的区域
③特殊值或特殊情况（如某区域比两侧气温高或低，即弯曲情况）
归纳影响气温的因素：
①太阳辐射（纬度、云量）
②大气环流（风向） ③下垫面（| 作距者海王远剑近煌、地形、洋流）
| 公众号：地理520
中国温度带的划分
中国温度带
根据积温，并结合农业 生产实际，可以将我国 划分为5个温度带
|代表农作物：青稞
| 作者 王剑煌 | 公众号：地理520 中国温度带的划分
| 农作物熟制：一年一熟 |代表农作物：春小麦，大 豆和甜菜
| 农作物熟制：一年两熟或两 年三熟 |代表农作物：冬小麦，甜菜， 苹果，梨等 | 农作物熟制：一年两熟或三熟 |代表农作物：水稻，甘蔗，油菜， 柑橘等
①晴朗干燥，太阳辐射强
②沙漠广布，植被少，吸热快
③盆地地形，不易散热，形成 焚风效应（活动探究一）
湿空气在| 上作升者过王程剑中煌，水汽凝结，释放热量，抵消了因海拔上升的热量减少。 | 公众号：地理520
西南季风的影响，在背风坡，水汽较少，降水量小。 气流下沉增温，蒸发强，气候干旱，为干热河谷，有干 旱植被（仙人掌）的分布
第一次正式直播，不免有点紧张，如果有口齿不 清，口误之类，希望能得到大家的谅解和鼓励， 让我们一起加油！
| 作者 王剑煌 | 公众号：地理520
18楼 19楼
中国气候
主讲：黄 娜
气温与温度带
学
1、 中国1月（冬季）与7月（夏季）气温分布特点及成因
习
内 2、温度带
容 3、 等温线判读
| 作者 王剑煌 | 公众号：地理520
一年一熟 春小麦、大豆、甜菜、高粱、 谷子
一年两熟 或者两年
三熟
冬小麦、玉米、谷子、苹果、 梨、棉花
秦岭－淮河以南 亚热带 (即我国东南部)
4500 ℃ ~
8000 ℃
一年两熟 到三熟
水稻、油菜、亚热带水果 （柑橘）
滇、粤、台湾的南 热带 部和整个琼
>8000 ℃ 一年三熟
水稻、热带作物 （甘蔗、橡胶）
| 作者 王剑煌 | 公众号：地理520
WHY
场为 景什
么 会 出 现 这 种
| 作者 王剑煌 | 公众号：地理520
WHY
场为 景什
么 会 出 现 这 种
| 作者 王剑煌 | 公众号：地理520
中国1月平均气温的分布
① 1月等温线的数值由
南向北
。
②最高温和最低温分别 出现在哪里？他们的温 差大概是多少？
④地表物质组成
⑤人类活动
| 农作物熟制：一年三熟 |代表农作物：水稻、热带水果
温度带
寒温带
分布范围
黑龙江北部、内蒙 古东北部
≥10℃积 作物熟
温
制
<1600 ℃ 一年一熟
主要农作物
春小麦、马铃薯等
东北和内蒙古东部
中温带
分、新疆北部
黄河中下游大部分地
暖温带 区和新疆南部一年一
熟
1600 ℃ ~
3400 ℃
3400 ℃ ~
4500 ℃
7月份我国最高温出现 在哪里？
吐（夏季）气温分布特点及成因 （1）特点：
除青藏高原外，全国普遍高温，南北温差小 （2）成因：
影响气温的因素： 太阳辐射（纬度、云量） 大气环流（风向） 下垫面（距海远近、地形、洋流） 地表物质组成 人类活动
①太阳辐射 夏季南方虽太阳高度角大，但昼长比北方短。
②夏|季作风者影王剑响煌 南方雨季长，晴天少，减弱了太阳辐射， | 公众号：地理北52方0 雨季短，晴天多，增强了太阳辐射。
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中国7月平均气温的分布
7月份我国最低温出现 在哪里？原因是？
青藏高原 海拔高，气温低
7月份我国最高温出现 在哪里？ 吐鲁番盆地 成因是？
| 作者 王剑煌 | 公众号：地理520
白天，山坡上的空气受热大于谷地，产生上升气流，谷 地空气沿坡地上升形成谷风；夜间，山坡上的冷空气下 沉形成山风。当上升的谷地气流与坡地上升气流相结合， 到山腰高度，就形成云雾带，湿度大，降水多。而下降 气流的增温会增加谷底的干旱，形成干旱植被。
一、气温与温度带
| 公众号：地理520
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中国1月平均气温的分布
③描出1月0℃等温线， 它大致经过哪个山脉和 河流？
CP组合：秦岭—淮河一线
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中国7月平均气温的分布
7月份我国最低温出现 在哪里？
青藏高原