《望月》教学设计公开课3

《望月》教学设计

教学目标：

1、有感情的朗读课文。

2、通过品读江上之月、诗中之月、幻想中的月体会月的美妙、充满情趣。

3、激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

教学重点、难点：

1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、揭题导入

1、对于月亮，我们并不陌生。说说你印象中的月亮是怎样

的？是的，月亮一直是神圣的象征，以其旷远和神秘寄寓着人们幽远的思念和无尽的遐想，今天让我们走进作家赵丽宏的“望月”（指导读好课题）（太亮了，也态耀眼了。想想看怎样读才是月亮的感觉？柔和多了，美美地读一读。）

2、请同学们浏览课文，看看课文写了哪些人眼中的月亮。

3、交流，板书：我、诗人、小外甥

过渡:同学们的概括能力真强，让我们先去欣赏一下作者（我）眼中的月吧。

二、精读品悟

（一）欣赏江上之月。

1、谁来把这部分文字读一读？

2、月光如水水如天，芦荡、树林、山峰在如水的月色下真让人如痴如醉。自由地读读这段文字，把你认为最美的句子找出来，多读几遍，体会体会。（指导读书：这个同学的习惯很好，边读边圈圈画画，这就是我们通常说得不动笔墨不读书）

3、交流（安详、宁静、朦胧、优美）相机板书、指导朗读。

“安详”可是个让人心动的词，它本是形容人的神情，一种

温情，从容的神情，用在月亮的身上，让我们感觉到什么呢？（月亮仿佛像一位充满慈爱、温情的母亲）这是静态的美。（你能读出这种感觉吗？）

光斑跳动：波光粼粼，动有时候更能衬托出静。（你能读出这种动态的美吗？）

隐隐约约：朦胧美。（指课件山影）远处的山、树、芦荡朦朦胧胧，若隐若现，你也试着表现一下好吗？

4、小结并指导朗读：从这段优美的文字里，我们品味出今晚的月光是这样的柔美（板）这是多好的感觉呀！让我们来欣赏一下。（录音）这段动心动情的文字谁愿意来读一读？（配乐）还有谁愿意试一试？

5、评价：如果说第一位同学的声音里，月光是柔和的，宁静的，那这个同学的月光却是皎洁的，安详的，只要有所感，有所悟，你的声音里就会有一片独特的月光。让我们一起来品味这月夜美景，（齐读）

（二）品读诗中之月。

1、沐浴在明月的清辉下，作者今晚是睡不着的，而今夜难

眠的不只是我一个人，还有----，他们来到甲板上比赛背诗，你们想不想试一试？

2、同桌先练习一下。

哪一桌来展示一下对诗的情景？出示诗句（课件）（指导：注意小外甥“眼睛一眨就是一句”）还有哪桌愿意来对一对？

3、你看这每一句诗里，都镶嵌着一轮明月，明月有光人有情，诗人借月寄托着怎样的情思呢？你能从这些诗句中看出来吗？（自由说，点评：这是一轮“思乡、思亲、孤独、忧愁”月。相机板书，朗读诗句）

4、小结：你看，这月有时是诗人孤独惆怅的哀思，有时又化作一片美丽的乡愁，有时又变成诗人的天真与童趣，月啊，在诗人的眼里是那样多情的（板）让我们一起来读一读这多情的诗，多情的月。

5、外甥和舅舅只对了这几句诗吗？从哪儿看出？（省略号）（读书真细心，连标点符号也不放过。）有月的诗多如繁星，你会背哪些有月的诗，知道它寄托了作者怎样的情思吗？（2人）你还知道那些写月的诗句？

6、小结过渡：月光下吟诵这些有月的诗句，你们有什么感受？（心旷神怡、神清气爽、仿佛成了诗人）

7、（出示：“诗，和月光一起”一句）不要辜负了这片月色，让我们带着这样的感受，就在诗和月光里来读一读。清幽的月光伴着美妙的古诗，相互融合，相得益彰，让我们再次沉醉。

8、同学们刚才介绍的都是古诗，其实很多描写月的美文同样令我们陶醉，如朱自清的荷塘月色中的---。这些也都说明月亮不是无情物。

（三）感悟想象之月。

1、月美，诗美。小外甥的兴趣更浓了，对月亮产生了奇妙的幻想。默读16－18自然段，找出小外甥对月亮想象的句子。

2、交流，出示（课件：三句话）读一读，小外甥眼中的月亮像什么？

3、出示（课件）：小外甥想了一会儿，说：“这是明亮的眼睛，它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆的睁大一次……”这段话可是小外甥绘声绘色地说的，谁也来绘声绘色的读一读？（知道读出趣味、调皮）

评价：你觉得他读得怎样？再指名读。

4、我眼中的月是这样的柔美，诗人眼中的月却是那样的多情。小外甥眼里的月让我们感觉到什么？（板：有趣、调皮、可爱）

5、出示：“月形”就像小外甥想象的，月亮是天的眼睛，它睁大了眼睛，我们就看到了白玉盘似的圆月，正如李白在《古朗月行》中写道---，它半睁半闭，又成了李白《峨眉山月歌》中的----，它眯成一条线，就是白居易《暮江吟》中的----可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。月儿真是（板：神奇）

6、小外甥就像在讲一个现成的童话故事，其实它也像一首诗，一首童话般的儿童诗！老师不改一个字，只把这段话重新编排一下，就是一首诗。课件

出示：这是

明亮的眼睛

它很喜欢

看我们的大地所以

每一次闭上了

又忍不住

偷偷睁开

每个月都要

圆圆地

睁大一次……

7、指导：（示范一句）读诗和读文章是有所不同的，诗有它特有的味道。试试看，配上音乐或许更有诗的感觉。（配乐）谁来读一读？再慢一点就更有诗味了。再指名。我们一起来感受一下。

8、学到这儿，你觉得小外甥是个怎样的孩子？

9、想象：我们也和小外甥一样的调皮可爱，一样的富有幻想，（出示要求）你觉得还可以把月亮比作什么？试着写一写，可以是一段话，也可以是一首小诗。让小白船载着我们去遨游。

10、交流，把你写的美文或小诗有感情地朗诵读出来。

11、小结：同学们畅想了一个五彩缤纷的世界，的确生活离不开幻想，正像美国大作家马克土温说的：“不要放弃自己的幻想，因为没有了幻想也就没有了创造力。”就像月亮，在我们的