二年级数学下册《计算简单的经过时间》教学设计
二年级数学下册《计算估计简单事情的经过时间》优秀教学案例
在教学过程中，我将关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，培养他们的时间观念和数学素养。通过本章节的学习，学生将能够更好地理解时间、运用时间，为自己的学习和生活创造更多价值。
4.教师展示一些时间估算的技巧，如：利用乘法口诀、借助钟表等，帮助学生提高时间估算的准确性。
（三）学生小组讨论
1.教师给出几个时间估算的问题，要求学生以小组为单位进行讨论，共同探讨解决方案。
2.学生在小组内部分享自己的估算方法，相互学习，取长补短。
3.各小组选择一个问题进行实践操作，记录估算结果，并为全班同学进行展示。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一个生活场景引入新课，如：“同学们，你们每天早上起床后，从起床到出门需要多长时间呢？我们来估算一下。”通过这个问题，让学生意识到时间估算在生活中的重要性。
2.邀请几名学生分享他们估算的时间，并询问他们的估算方法，从而激发学生对时间估算的兴趣。
3.引导学生思考：为什么我们需要进行时间估算？时间估算在我们的学习、生活中有什么作用？
2.以问题为导向的教学方法
本案例注重问题导向，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。这种方法有助于培养学生的思考能力和问题意识，使他们在解决问题的过程中，掌握时间估算的方法和技巧。
3.小组合作与交流
案例中充分运用小组合作的教学策略，让学生在小组内部分享观点、交流经验，实现优势互补。这种合作学习的方式有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高课堂学习效果。
2.作业要求：学生在完成作业时，要注意运用所学的时间估算方法，尽量提高估算的准确性。
简单的经过时间的计算 教学设计
集体备课教案内容：简单的经过时间的计算主备人：复备栏备课时间：上课时间：教学目标：结合生活经验，使学生初步掌握一些求简单的经过时间的计算方法，能够正确解答一些求经过时间的实际问题，进一步发展推理能力。
教学重难点：计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。
教学准备：节目预报表。
教学过程：一、复习24时记时法1、出示节目预报：节目预报上午8时50分金色的童年上午9时30分儿童英语…………下午2时六一剧场下午4时美术星空下午4时40分七巧板…………晚上6时30分大风车晚上7时新闻联播…………2、你能用24时记时法播报节目吗？3、同桌两人练习。
二、新授1、教学整时的计算。
出示节目预报表。
说说你喜欢看什么节目，各要多少时间。
思考“六一剧场”播放了多少时间。
指名说说怎么想的。
2、教学几时几分到几时几分的计算。
思考“金色的童年”播放了多少时间。
出示时间线段图。
在时间线段图上找出8：50和9：30。
交流怎么想的。
有两种思路：（1）先算从8时50分到9时是10分，再算从9时到9时30分是30分，一共播放了40分钟。
（2）先算从8时50分到9时50分是1小时，9时50分与9时30分比，超过了20分，所以一共播放了60分-20分=40分。
三、练习1、完成P53（1）。
读题，理解题意。
独立思考。
交流怎样想的。
有两种思路：（1）分别算出上午和下午各有多长时间，再加起来。
12：00到13：30是1小时30分，15：00到16：30是1小时30分，合起来是3小时。
（2）先算12：00到16：30是4小时30分，再从4时30分中减去“不借书”的一段时间13：30到15：00是1小时30分，所以是3小时。
2、完成P54（2）。
看图理解题意。
先估计哪个商店的营业时间长，再计算实际营业的时间，验证自己的估计是否正确。
（1）百货商店：9：00到20：00是11小时。
（2）快餐店：6：00到9：00是3小时，中午11：00到1：00是2小时，下午5：00到8：00是3小时，合起来是8小时。
3经过时间的计算冀教版二年级下册数学优秀教学案例
1.通过讲解和示范，向学生传授经过时间的计算方法，例如如何将小时、分钟、秒进行换算，以及如何计算两个时间点之间的时间差。
2.结合生活实例，解释经过时间计算在实际生活中的应用，让学生明白学习经过时间计算的重要性。
3.设置一些练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。在练习过程中，教师及时给予学生指导和反馈，确保学生掌握经过时间的计算方法。
在教学过程中，我充分关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行有针对性的指导。对于学习有困难的学生，我耐心讲解，让他们充分理解经过时间的计算方法；对于学习优秀的学生，我则适当提高难度，引导他们深入思考时间在生活中的一些应用。通过这样的教学，使全体学生都能在原有基础上得到提高，充分体现了“以人为本”的教育理念。
2.问题导向的教学策略：在教学过程中，教师设计了一些具有挑战性的问题，引导学生深入思考和探究。这种问题导向的教学策略使学生能够更好地理解和掌握经过时间的计算方法，并培养他们的问题意识和解决问题的能力。
3.小组合作的学习方式：通过小组合作，学生能够相互交流、合作和共同解决问题。这种学习方式培养了学生的合作意识和团队精神业，对学生的学习成果给予肯定和鼓励，同时针对学生存在的问题进行针对性的指导。
五、案例亮点
1.生活情境的引入：本案例以学生熟悉的生活场景为切入点，激发了学生的学习兴趣，使他们能够主动参与课堂讨论和实践活动。通过情景创设，让学生感受到时间与生活的紧密联系，为学习经过时间的计算方法做好铺垫。
2.培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯，使他们能够意识到时间对个人成长的重要性。
3.通过对时间的计算的学习，培养学生对生活的热爱和积极向上的生活态度，使他们能够更好地面对生活中的挑战和机遇。
三、教学策略
（一）情景创设
第六单元《计算简单的经过时间》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《计算简单的经过时间》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算经过时间的情况？”（如：从家到学校需要多长时间，做作业用了多少时间等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索计算经过时间的奥秘。
-熟练运用减法计算经过时间，如：时减时、分减分；
-解决实际问题，如：根据已知起始时刻和经过时间，推算结束时刻；根据已知结束时刻和经过时间，推算起始时刻。
本节课将结合生活实际，通过实例让学生掌握计算经过时间的方法，提高学生的实际应用能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的以下能力：
1.时间观念：通过读取和计算时间，增强学生对时间观念的认识，提高时间管理意识；
2.逻辑思维能力：运用减法计算经过时间，锻炼学生的逻辑思维和推理能力；
3.解决问题能力：结合生活实际，使学生学会运用所学知识解决与时间相关的实际问题；
4.数学交流能力：培养学生用数学语言描述时间计算过程，提高表达和沟通能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握起始时刻和结束时刻的表示方法，能够准确读取时间；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解经过时间的基本概念。经过时间是指从起始时刻到结束时刻所经过的时间段。它是我们日常生活中经常需要计算的时间概念，有助于我们更好地安排和规划时间。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。如：小明从早上8时开始做作业，到10时完成，计算他做作业用了多少时间。这个案例展示了计算经过时间在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
二年级数学下册《计算估计简单事情的经过时间》教案、教学设计
1.教师设计具有代表性的练习题，涵盖本节课所学的时间计算方法。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.教师针对学生做题过程中出现的问题，进行集中讲解和个别辅导。
4.学生互相批改练习题，相互学习，提高解题能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结时间计算的方法和步骤。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
3.教师点评学生的表现，强调时间计算在实际生活中的重要性。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识，记录自己一天的时间安排，并进行计算。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的时间计算方法，培养学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.完成课本第32页的练习题1、2、3，要求学生在规定时间内独立完成，家长签字确认，以提高学生的自律性和时间管理能力。
1.通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、合作学习的良好习惯。
2.利用生活情境，引导学生发现数学问题，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3.运用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生珍惜时间、合理安排时间的观念，形成良好的生活习惯。
2.激发学生对数学学习的兴趣，提高自信心，培养积极向上的学习态度。
2.教师展示一张时钟的图片，引导学生观察时钟的指针，回顾已学过的时间知识。
3.提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要计算经过时间的情况呢？请举例说明。”
4.学生回答，教师点评并总结，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.教师通过PPT展示，讲解时间计算的基本方法，包括：
-加法计算：如从8:00开始做事情，做了30分钟后，经过时间是8:30。
《认识时间(经过时间的计算)》教学设计
《认识时间（经过时间的计算）》教学设计
一、教学目标
1.掌握计算经过时间的方法。
2.培养学生的时间观念和解决问题的能力。
二、教学重难点
1.重点：掌握计算经过时间的方法。
2.难点：理解不同计算方法的原理。
三、教学方法
直观演示法、讲授法、练习法。
四、教学过程
1.复习导入
复习认识时间的相关知识，如钟面的结构、时针和分针的运动规律等。
2.探究计算经过时间的方法
（1）出示一个钟面，让学生观察并说出现在的时间。
（2）过一段时间后，再次观察钟面，说出现在的时间。
（3）引导学生思考如何计算经过的时间。
1.方法一：数格子。
通过数钟面上的格子来确定经过的时间。
2.方法二：计算法。
用结束时间减去开始时间来计算经过的时间。
3.巩固练习
（1）完成课本上的练习，计算经过时间。
（2）解决实际问题：小明从家到学校需要25分钟，他7:30从家出发，什么时候能到学校？
4.课堂总结
（1）回顾本节课所学内容，掌握了计算经过时间的方法。
（2）强调在计算经过时间时要注意时间的进位和退位。
二年级下册数学教学设计-7.3 经过多少时间｜北师大版
二年级下册数学教学设计-7.3 经过多少时间｜北师大版教学目标本节课旨在让学生理解时间的基本概念，学会计算经过的时间，并能运用到实际生活中。
通过本节课的学习，学生应能够：1. 认识时钟，并能正确读取时间。
2. 掌握计算经过时间的方法。
3. 运用所学知识解决实际问题。
教学内容本节课主要学习经过时间的计算，包括：1. 认识时钟，学习读取时间。
2. 学习计算经过时间的方法。
3. 通过实例，让学生学会运用所学知识解决实际问题。
教学重点与难点教学重点1. 正确读取时间。
2. 学会计算经过时间的方法。
3. 学会运用所学知识解决实际问题。
教学难点1. 正确读取时间，特别是分钟。
2. 理解并掌握计算经过时间的方法。
3. 将所学知识应用到实际生活中。
教具与学具准备1. 时钟模型或实物时钟。
2. 计算器。
3. 课件或黑板。
教学过程第一阶段：导入1. 引导学生回顾已学的时间知识，如时钟的读取。
2. 提问学生，如何计算经过的时间。
第二阶段：知识讲解1. 讲解时钟的读取方法，特别是分钟。
2. 介绍计算经过时间的方法，通过实例进行说明。
3. 通过课件或黑板，展示计算过程。
第三阶段：实例练习1. 让学生进行时钟读取的练习。
2. 让学生进行计算经过时间的练习。
3. 解答学生的疑问。
第四阶段：总结与反思1. 对本节课的内容进行总结。
2. 让学生分享学习心得。
3. 对学生的表现进行评价。
板书设计1. 时钟的读取方法。
2. 计算经过时间的方法。
3. 实例展示。
作业设计1. 时钟读取练习。
2. 计算经过时间的练习。
3. 实际问题解决练习。
课后反思本节课通过讲解、实例练习和总结反思，使学生掌握了计算经过时间的方法，并能将其应用到实际生活中。
在教学过程中，应注重学生的参与，鼓励学生提问和分享，提高学生的兴趣和积极性。
同时，应关注学生的学习进度，及时解答学生的疑问，确保学生对知识的理解和掌握。
重点关注的细节是“教学过程”的设计与实施，因为这是学生掌握知识、提高能力的关键环节。
小学数学《计算经过的时间》教案
小学数学《计算经过的时间》教案小学数学《计算经过的时间》教案在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的小学数学《计算经过的时间》教案，欢迎大家分享。
小学数学《计算经过的时间》教案 1教学目标1、初步学会计算一日以内经过的时间。
2、能够认识时间与时刻的区别。
教学重点区别时间与时刻。
教学难点计算一日以内经过的时间。
教具准备课件教学过程教学设计教学反思一、学前准备1、口答。
（1）平年全年有多少天？1天有多少时？（2）17时是下午几时？22时40分是晚上几时几分？2、用24时计时法表示下面的时刻。
晚上11时是（）时中午12时是（）时上午8时是（）时下午3时是（）时二、探究新知1、创设谈话情景。
（1）了解学生外出旅游所乘坐的交通工具。
（2）出示一张火车票和汽车票。
（3）观察车票上的时间，你发现了什么？2、学习教材第84页例3.（1）观察情景，你能知道哪些信息？你还想了解哪些信息？（2）说明：火车9:00出发，下午6点到达奶奶家。
（3）提问：你能回答中途经过多长时间吗？教师：怎样来计算经过的时间呢？探究方法。
（1）直接在钟表上数一数。
用钟表来表示两个时间。
通过说一说，可以知道坐火车到奶奶家要用9小时。
（2）用计算的方法。
教师：这两个时间的表示方法不同，能直接计算吗？引导学生回答。
表示方法不同，不能直接计算，要把时间都转化成24时计时法。
将下午6点转化成24时计时法，即18时，用到达时刻减去开车时刻就是所经过的时间。
18-9=9（小时）三、课堂作业新设计1、教材第85页练习十八的第3题。
（1）读题，理解题意。
（2）提问：题中给我们的是什么计时法？（3）集体交流解题思路。
（4）教师鼓励不同的`解题思路。
2、在括号里填上适当的数。
（1）阳阳晚上9时睡觉，第二天早上6时起床，她一共睡了（）小时。
（2）课外小组14:30开始活动，经过1小时20分结束，结束时间是（）时（）分。
计算估计简单事情的经过时间-冀教版二年级数学下册教案
计算估计简单事情的经过时间 - 冀教版二年级数学下册教案教学内容本节课的主要内容为计算估计简单事情的经过时间。
通过多个形式的练习，帮助学生掌握如何通过时间估算达到快速计算的目的。
教学目标1.掌握计算估计简单事情的经过时间的方法；2.能够通过时间估算达到快速计算的目的；3.了解时间在日常生活中的应用。
教学过程导入环节由学生介绍一下平常常用的计时方法，如手表、手机等，并提问：“你们知道经过了多长时间，大约有多少事情可以完成吗？”观察与讨论通过课堂上的时间观察实验，了解不同活动耗费的时间和各项活动之间的时间比率。
以“水龙头流完水需要多少时间？”为例进行时间观察实验，知道自来水流量大约是每秒2升，通常一个人每天使用一升的自来水，据此计算出自来水流完需要的时间。
练习与活动活动一：“时间估计”学生通过观察图片，在记录下需要的时间后，进行时间估算，计算出每项活动完成需要的时间。
例如，“妈妈煮面条，需要多少时间？”学生通过观察图片，并进行时间估算，计算出煮面条需要的时间。
活动二：“以时间为基准”在日常生活中，很多事情都是以时间为基准来完成的。
在本活动中，学生需要仔细观察图片，将图片中的事情按照时间先后顺序排列好。
活动三：“所需时间”学生以思维导图的形式，记录下自己一天中每项活动所需要的时间，并计算出总共需要多长时间，根据结果进行分析和讨论。
总结回顾本节课所学习的内容，并对时间估算和时间的应用做出总结。
引导学生思考：在日常生活中，时间在什么情况下是特别重要的？该怎样应用时间计算方式来完成任务并提高效率？扩展通过观察生活中的实物、图片或场景，进行时间估算和时间计算的练习，可以扩展学生的思维和知识面，促进他们在日常生活中的时间管理能力和时间运用效率的提高。
总结本节课主要介绍了计算估计简单事情的经过时间的方法，在活动中，学生通过观察、计算，深入理解和应用时间，提高了时间管理的能力和时间利用效率，同时也了解到时间在日常生活中的重要性，为其未来的发展打下基础。
《计算经过的时间》教案
5．学生汇报，课件出示：
（1）直接数一数，7:30到7:45分针走了15分钟。
（2）7:30到7:45分针走了3个大格，是15分钟。
（3）都是7时多，直接用45-30算出用了15分钟。
（板书：分析与解答）
6．小明从家到学校用了15分钟对吗？你是怎么想的？（7:30过15分钟就是7:45，15分钟是对的。）（板书：回顾与反思）
7．写上答语。（小明从家到学校用了15分钟。）8．你喜欢哪种方法 Nhomakorabea为什么？
三.寓教于乐，兴趣体验
竞赛游戏：教师口头报时刻，例如：3时至3时35分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予表扬。
四．课堂总结
1．今天的学习，你有哪些收获？
2．我们今天是怎样学习新知识的？
教学板书
计算经过的时间
1.解答问题的三步走：阅读与理解→分析与解答→回顾与反思
（板书：计算经过的时间）
二.自主探索，兴趣维持
1．9月1日，小明背着书包上学去了！（课件出示主题图）
2．你从中获得了哪些有意义的数学信息？（小明7时30分离家，7时45分到校）你能提出什么数学问题？（小明从家到学校用了多长时间？）（板书：阅读与理解）
3．小明从家到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么方法？先独立思考，然后与小组同学交流你的想法。
《计算经过的时间》教案
一.情境创设，揭示课题
开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它的用时少，它俩谁也不甘示弱。同学们，请你们当裁判，判断它们俩究竟谁用的时间少，好吗？
生：熊大和熊二用时一样。
师：比较完经过的时间，今天我们来学习如何计算经过的时间。
计算估计简单事情的经过时间-冀教版二年级数学下册教案
计算估计简单事情的经过时间-冀教版二年级数学下册教案教学目标1.了解计算估计时间的含义和重要性；2.掌握用分钟计算时间的方法；3.能够运用所学方法估算简单事情的经过时间。
教学重点掌握用分钟计算时间的方法。
教学难点能够运用所学方法估算简单事情的经过时间。
教学准备黑板、彩色粉笔、练习册。
教学过程一、导入新知1.教师出示一张钟表图片，让学生回想一下在什么情况下会用到钟表？2.引导学生思考一个问题，比如花十分钟吃午饭，十分钟刷牙，那么这两件事情一共需要多少时间？请学生回答，然后引导学生进行讨论。
二、讲授新知1.教师出示钟表图片，向学生介绍钟表上的时针、分针、秒针，并让学生猜猜哪个针代表分钟。
2.引导学生认识分钟的概念，告诉他们“一小时等于六十分钟”。
3.教师出示一些不同时间的钟表图片，让学生手动计算出该时间表示几分钟，并让学生将计算结果说出来。
4.引导学生通过练习册上的例题，帮助学生更好地掌握用分钟计算时间的方法。
三、巩固练习1.教师出示一些问题，例如：上课一节课需要多少分钟？早餐的时间有多长？复读机听完一张光盘需要多少分钟？等等。
让学生自己计算时间并说出答案。
2.教师出示一些常见的时间概念，例如：“早上七点半”、“下午四点”、“晚上九点半”等，让学生用钟表表示出来。
四、拓展延伸1.通过播放视频或者讲述一个小故事来让学生更好地理解时间的重要性，举例说明什么时候需要准时。
2.让学生进行游戏，例如游戏中可以去吃饭、去购物、玩游戏等活动，但是时间都非常紧张，需要购买物品、出门、回家等等都要计算时间，让学生在游戏中体会计算时间的重要性。
五、总结归纳通过教学和游戏的方式，让学生更好地掌握用分钟计算时间的方法和计算估算简单事情的经过时间。
课后练习1.让学生在练习册上完成相应内容；2.让学生选出自己一天中比较需要掌握时间的重要事情，并用分钟进行计算估算。
二年级下册数学教案-7.3计算经过的时间(冀教版2014)
第三课时计算经过的时间教学内容：冀教版《数学》二年级下册第85—86页的计算经过的时间。
教学目的：1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点：能用自己的方法计算出事情的经过时间。
教学难点：估计日常生活中常做的事情需要的时间。
教学准备：时钟模型、投影仪、课件教学过程：一、猜谜游戏，新课导入1、猜谜语：弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：①“弟弟指的是什么”？“哥哥指的又是什么？”②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？③“1时等于多少分”？3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。
如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。
4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“计算经过的时间”。
（板书课题）二、探究新知（一）计算经过的时间1、出示教材第85页情境图（1），学生观察。
师：聪聪是什么时候开始玩碰碰车的？到几时几分结束的？生：聪聪是9时30分开始玩碰碰车的，到9时45分结束的。
师：你能帮聪聪算一算他玩碰碰车用了多长时间吗？可以和同桌交流自己的算法。
方法一：数格的的方法，分针走一大格的时间是5分钟，分针从6走到9，走了3大格，是15分钟。
方法二：减的方法，聪聪是9时30分开始玩碰碰车的，到9时45分结束，45分减30分等于15分。
不要求学生列式，只要说明白就可以了。
2、出示教材第85页情境图（1），学生观察。
师：聪聪在公园玩了多长时间？方法一：9时10分到10时10分是1小时, 10分到30分是20分，一共是1小时20分。
方法二：9时10分到10时整是50分，10时整到10时30分是30分，一共是80分。
（二）估计需要时间1、出示教材第85页情境图，学生观察。
冀教版数学二年级下册《7.3计算经过的时间》教案
第三课时计算经过的时间教学内容：冀教版《数学》二年级下册第85—86页的计算经过的时间。
教学目的：1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点：能用自己的方法计算出事情的经过时间。
教学难点：估计日常生活中常做的事情需要的时间。
教学准备：时钟模型、投影仪、课件教学过程：一、猜谜游戏，新课导入1、猜谜语：弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：①“弟弟指的是什么”？“哥哥指的又是什么？”②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？③“1时等于多少分”？3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。
如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。
4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“计算经过的时间”。
（板书课题）二、探究新知（一）计算经过的时间1、出示教材第85页情境图（1），学生观察。
师：聪聪是什么时候开始玩碰碰车的？到几时几分结束的？生：聪聪是9时30分开始玩碰碰车的，到9时45分结束的。
师：你能帮聪聪算一算他玩碰碰车用了多长时间吗？可以和同桌交流自己的算法。
方法一：数格的的方法，分针走一大格的时间是5分钟，分针从6走到9，走了3大格，是15分钟。
方法二：减的方法，聪聪是9时30分开始玩碰碰车的，到9时45分结束，45分减30分等于15分。
不要求学生列式，只要说明白就可以了。
2、出示教材第85页情境图（1），学生观察。
师：聪聪在公园玩了多长时间？方法一：9时10分到10时10分是1小时, 10分到30分是20分，一共是1小时20分。
方法二：9时10分到10时整是50分，10时整到10时30分是30分，一共是80分。
（二）估计需要时间1、出示教材第85页情境图，学生观察。
二年级下册数学教案-7.1.3 计算简单经过的时间｜冀教版
计算简单经过的时间教学内容：冀教版《数学》二年级下册第85—86页的计算经过的时间。
教学目的：1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点：能用自己的方法计算出事情的经过时间。
教学难点：估计日常生活中常做的事情需要的时间。
教学准备：时钟模型、课件教学过程：一、谈话新课导入师：同学们，你知道你是几点从家出发，几点到学校的吗？生：知道。
师：你知道你在路上用了多长时间吗？（学生自由回答，有知道的，有不知道的）这节课我们一起学习“计算经过的时间”（板书课题）二、交流（一）计算经过的时间1、出示教材第85页情境图（1），学生观察。
师：聪聪是什么时候开始玩碰碰车的？到几时几分结束的？生：聪聪是9时30分开始玩碰碰车的，到9时45分结束的。
师：你能帮聪聪算一算他玩碰碰车用了多长时间吗？可以和同桌交流自己的算法。
方法一：数格的的方法，分针走一大格的时间是5分钟，分针从6走到9，走了3大格，是15分钟。
方法二：计算法，聪聪是9时30分开始玩碰碰车的，到9时45分结束，45分减30分等15分。
不要求学生列式，只要说明白就可以了。
2、出示教材第85页情境图（1），学生观察。
师：聪聪在公园玩了多长时间？方法一：9时10分到10时10分是1小时, 10分到30分是20分，一共是1小时20分。
方法二：9时10分到10时整是50分，10时整到10时30分是30分，一共是80分。
方法三：10时30分－9时10分=1时20分。
（二）估计需要时间1、出示教材第85页情境图，学生观察。
师：图中的小朋友在干什么？生一：图中的小朋友在洗澡。
生二：图中的小朋友在刷牙。
生三：图中的小朋友和爸爸妈妈一起吃饭。
生四：图中的小朋友在穿鞋。
师：那你平时做这些事情大约需要多长时间呢？学生根据自己的的体验和经验估计、交流。
教师给学生充分的交流个体体验的机会，对学生的发言进行合理评价和指导。
计算经过的时间教案
计算经过的时间教案教案标题：计算经过的时间教案目标：1. 学生能够理解时间的概念和单位。
2. 学生能够计算经过的时间。
3. 学生能够应用所学知识解决实际问题。
教学资源：1. 教学投影仪或黑板2. 学生练习册3. 计时器4. 实物钟教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾他们已经学过的关于时间的知识，例如小时、分钟和秒的概念。
2. 让学生观察实物钟，并请他们描述指针的运动方式以及指针所指示的时间。
知识讲解：1. 通过投影仪或黑板，向学生展示一个时间表，包含不同事件的开始时间和结束时间。
2. 解释如何计算经过的时间，即结束时间减去开始时间。
3. 强调小时和分钟之间的转换关系，以及如何将分钟转换为小时和分钟。
4. 通过示例问题和解决方法，帮助学生理解计算经过的时间的步骤和技巧。
示范演练：1. 给学生分发练习册，并让他们尝试计算一些简单的经过时间问题。
2. 监督学生的工作，提供必要的指导和帮助。
合作探究：1. 将学生分成小组，让他们合作解决更复杂的经过时间问题。
2. 鼓励学生共享他们的思考和解决方法，以促进合作和互相学习。
巩固练习：1. 给学生一些独立完成的练习题，以检验他们对计算经过时间的理解和应用能力。
2. 在学生完成练习后，让他们交换答案并进行互相讨论和纠正。
总结回顾：1. 回顾本节课学习的重点，强调计算经过时间的步骤和技巧。
2. 解答学生可能存在的疑问，并强调实际应用中计算经过时间的重要性。
拓展活动：1. 给学生提供更复杂的经过时间问题，并让他们尝试解决。
2. 鼓励学生应用所学知识解决实际生活中的时间问题，例如火车到站时间、做作业所需时间等。
评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与度和合作能力。
2. 检查学生在练习册上的完成情况。
3. 评估学生在拓展活动中的表现和解决问题的能力。
教案扩展：1. 可以引入更复杂的时间单位，如天、周、月等，扩展学生的计算能力。
2. 引导学生应用计算经过时间的技巧解决更实际的问题，如旅行时间、活动安排等。
二年级下册数学教案-7.2 计算简单事情所经过的时间 ︳冀教版(2014秋 )
冀教版数学第四册第七单元第三课时“计算简单事情所经过的时间”教学设计教学目标：1、结合具体事例，经历自主尝试计算经过时间并交流算法的过程。
2、能用自己的方法计算简单事情所经过的时间。
3、学会有计划地安排自己的生活，培养合理安排时间的良好习惯。
教学重点：准确地计算经过的时间。
教学难点：能用不同的方法计算经过的时间。
教学过程：一、复习导入上节课我们学习了准确地读、写钟面上表示的时刻，（板书：时刻）请大家看一组钟表，准确地说出钟面上的时刻。
（出示钟表图片，指名说）二、创设情境，提出问题请大家看教室后面悬挂的钟表，指名说出表示的时刻。
①拿出钟表教具，拨出另一个时刻，指名说出。
提问：这是咱们到这间教室的时刻，请问到这间教室多长时间了？思考：“多长时间”和“时刻”一样吗？有何区别？（“多长时间”指的是一段时间，“时刻”指的是一个时间点。
）（板书：一段时间）（指名说，并说出自己的思路。
）②拿出钟表教具，指名拨出自己到校时间并准确读出。
提问：请问这位同学到校多长时间了？（指名说，并说出自己的思路。
）③小结计算经过的时间所用的方法：（板书：数数法、计算法、假设法等。
）三、巩固应用，内化提高㈠根据自己的生活经验，说说做下面每件事情大约需要多长时间：1、刷牙2、洗澡3、穿衣服4、吃饭5、收拾房间6、每天体育锻炼7、每天看课外书8、每天看电视㈡填空：1、时针走5个格是（）小时。
2、钟表上时针从11走到4，经过的时间是（）小时。
3、从9:00到11:00，经过了（）小时。
4、小明去商店购物，离开时是8时，回来的时候是10时，分针转了（）圈。
5、妈妈早上8时上班，中午休息1小时，下午5时下班，她一天工作了（）小时。
6、某美术学院师生书画作品展每天上午8时开馆展览，下午5时闭馆，每天展览（）小时。
四、学以致用，养成习惯独立完成下面表格并写出感受在时间安排上，我认为自己哪方面可以再提高：五、小结：短短的40分钟，我们不仅学会了计算事情所经过的时间，还联系自己，认识到了合理安排时间的重要性，可以说收获满满！为自己的进步鼓鼓掌掌吧！板书：方法：时刻一段时间①数数法②计算法（时分）（时分）③假设法（小时分）。
《计算简单的经过时间》教案
通过说一说，可以知道坐火车到奶奶家要用9小时，
<2）用计算的方法.
教师：这两个时间的表示方法不问，能宜接计算吗？
引导学生回答.表示方法不同，不能且接计算,时计时法,即18时，用到达时刻诚去开车时刻就是所经过的时间。
18-9=9（小时）
《计算简单的经过时间》教案
一、学也准答
1,r喀.
<1>平年全年有多少天？1天有多少时？
<2>17时是下午几时？22时40分是晚上几时几分?
2,用24时计时法表示下面的时刻.
晚上11时是（>时中午12时是<>时
上午8时是（）时下午3时是（）时
二、探究所知
K创设谈话情景.
<1）了解学生外出旅游所乘坐的交通工具。
将两个时刻都改写为24时计时法,两次时刻的差就是经过的时间。
敢学反思
今天是学习计算的单的经过时间，教材中安排了简单的未经过的时间的例题，••经过的时间”实际上在我们的日常生活中有很广泛的指向,比如睡眠的时间、飞机飞行的时间、营业的时间等.玳废井不大，包括书上呈现的例题是通过在钟面上直接数，非常直观地得出结论，但在后面的练习中，就涉及用数学方法去斛决问甥，而不是单数格R如果教师在课堂中不能较好地渗透相关方法，学生解决这些问Sfi和处理相关遨组的时候.就有很大的困难.求经过的时间是比较简单的，就是要抓住”后一时间减前，时间”，但对于数学基础薄弱,缺乏实际经验的孩子们来说，有时候就凭直观的感觉,后一时间就是数值较大的那个时间.对于学生来说计算时间是他们的一个难点,掌握得jf∙不是很好,看来得多花一些时间让学生去理解r.的若学生认识和理解的深入.相信学生对于解决这样的问题会更有经验，在高年级的学习中或许可以找出更好的方法，让时间其IE深入学生的生活,也让学生能真正了解时间.
《计算简单的经过时间》教学设计
《计算简单的经过时间》教学设计第一篇：《计算简单的经过时间》教学设计《计算简单的经过时间》教学设计安徽省黄山市黄山区甘棠小学俞国辉一、教学目标（一）知识与技能初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。
（二）过程与方法在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。
（三）情感态度和价值观体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好好习惯。
二、教学重难点教学重点：会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。
教学难点：理解计算经过时间方法的原理。
三、教学准备课件、钟面。
四、教学过程（一）创设情境，提出问题课件出示情境图：教师：从情境图中，你了解了哪些信息？学生汇报交流。
教师：根据信息你能提出数学问题吗？预设：到奶奶家要坐多长时间的火车？教师：这个问题怎么解决呢？这就是这节课我们要学习的计算简单的经过时间。
（板书：计算简单的经过时间）【设计意图】创设与学生的实际生活紧密相关的情境，让学生直观地感受到了时间与人们的生活密不可分，让学生有亲切感，并对学生的学习起到有效的支撑和促进作用。
（二）自主探究，寻找策略1．学生独立思考，寻找解决问题的办法。
教师：解决这个问题，你有什么好办法吗？ 2．小组讨论交流。
教师：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。
3．全班汇报。
请各小组派代表向全班汇报。
预设：（1）在钟面上通过拨针的方法，数出到奶奶家要坐9小时的火车。
（操作演示）（2）利用普通计时法分段计算。
先求出上午坐火车的时间，再加上下午坐火车的时间。
即：12－9＝3（小时），3＋6＝9（小时）。
结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。
（3）运用24时计时法计算。
将下午6时用24时计时法表示，用结束的时刻减开始的时刻，就等于经过的时间。
下午6时是18︰00，18－9＝9（小时）。
数学北师大版二年级下册计算经过时间
《计算经过的时间》教案教学目标一、知识与技能结合具体情境，经历自主尝试计算经过时间的过程。
二、过程与方法1.会计算所经过的时间。
2.使学生学会倾听并能够和同学进行有效交流。
三、情感、态度与价值观培养学生珍惜时间的习惯。
教学重点经历建立计算经过时间的数学模型的过程，并能利用这种模型计算经过的时间。
教学难点明白计算经过时间的数学模型的过程。
课前准备较大的钟表、每人准备一个小钟表、多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导入新课师：同学们，我们上节课学习了认识几时几分，聪聪的星期天过得很充实，你还能记得他几时几分做了什么吗？学生回答出6幅图的时间和事情。
【设计意图】和同学们在聊天的过程中进入新知的学习，使学生没有学习的压力。
二、新课学习1.提出聪聪在公园玩了多长时间的问题，鼓励学生尝试计算。
要给学生充分的独立思考及解答问题的时间。
师：聪聪从9时10分进公园，到10时30分离开公园。
你们知道聪聪在公园玩了多长时间吗？请大家拿出自己表拨一拨，算一算，想好后和小组的同学说一说。
【设计意图】让学生根据自己的知识基础和生活经验，尝试计算经过的时间。
2.交流学生计算的方法和结果。
给学生充分发表不同算法的机会，只要学生的算法合理，我们就应给予中肯的肯定和鼓励。
下面请把你的想法和伙伴说一说，我们互相学习，好吗？师：谁愿意把你的计算方法介绍给大家呢？学生可能会出现几种方法：方法1：从9：10到10：10是1小时，从10：10到10：30分是20分钟，和起来是1小时20分。
方法2：从9：10到9：30是20分，从9：30到10：30 是1小时，和起来是1小时20分。
方法3：从9：10到10时整是50分，从10：00到10：30是30分，50分和30分合起来是80分。
【设计意图】在学生的叙述中，教师要认真倾听，并且让学生也注意听，逐渐培养学生听和说的能力。
3.提出聪聪玩碰碰车用了多长时间的问题。
师：刚才同学们都介绍了自己的计算方法，相信你们一定都学会了。
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二年级数学下册《计算简单的经过时间》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深
学生对24时计时法的认识。
（二）过程与方法
在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简
单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的
能力。
（三）情感态度和价值观
体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会
合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好好习惯。
二、教学重难点
教学重点：会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。
教学难点：理解计算经过时间方法的原理。
三、教学准备
课件、钟面。
四、教学过程
（一）创设情境，提出问题
课件出示情境图：
教师：从情境图中，你了解了哪些信息？
学生汇报交流。
教师：根据信息你能提出数学问题吗？
预设：到奶奶家要坐多长时间的火车？
教师：这个问题怎么解决呢？这就是这节课我们要学习的计
算简单的经过时间。
（板书：计算简单的经过时间）
（二）自主探究，寻找策略
1．学生独立思考，寻找解决问题的办法。
教师：解决这个问题，你有什么好办法吗？
2．小组讨论交流。
教师：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。
3．全班汇报。
请各小组派代表向全班汇报。
预设：
（1）在钟面上通过拨针的方法，数出到奶奶家要坐9小时的火车。
（操作演示）
（2）利用普通计时法分段计算。
先求出上午坐火车的时间，再加上下午坐火车的时间。
即：12－9＝3（小时），3＋6＝9（小时）。
结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。
（3）运用24时计时法计算。
将下午6时用24时计时法表
示，用结束的时刻减开始的时刻，就等于经过的时间。
下午6时是18︰00，18－9＝9（小时）。
结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。
教师应对策略：在进行解决问题的方法展示时，学生中可能
出现多种解决问题的方法，不管学生用哪种方法，只要能推算出
坐火车经过的时间，教师都要给予肯定，最后再通过讨论、交流、汇报等环节，完善和优化自己的推算方法。
4．检验结果，回顾反思。
教师：怎样知道你解答得对不对呢？回忆一下刚才解决问题
的过程，同学们计算经过时间时都用到了
哪些方法？
教师：这几种方法中，你认为哪种方法解决问题更方便快捷？
你更喜欢哪种方法？
（三）巩固应用，内化提高
1．教材第84页做一做。
亮亮一共睡了多长时间？
学生独立思考，交流方法。
让学生在交流中，感受所要计算的经过时间横跨两天，用分
段计算思考比较容易。
2．练习十八第4题。
（1）春风饭店晚上营业时间是从下午到晚上。