爱和自由章节读书笔记
爱和自由的读书笔记
爱和自由的读书笔记爱和自由的读书笔记篇1看了孙瑞雪的《爱和自由》感受很多，这是我第一次接触蒙氏理论的书，拿到书后才一翻，就立刻被吸引住了，一边看一边打心眼里认同，合上书本，内心充满了接触到真理的激动。
都说仅有切身感受的事物才会异常认同，此刻却已经想不起来到底是书里哪些案例和说法触动了自我，只明白一边翻阅一边忍不住幻想：如果自我从小能在“爱和自由”的教育理念下成长是多么的幸福，甚至有一种冲动，恨不得把书上的文字腾印到父母的脑子里，告诉他们当年那种传统的教育方法是怎样伤害和扼杀了孩子的自尊和自信。
总之，由此“爱和自由”的理念已经深深扎根在心里，看着孩子们无邪的笑脸，作为教师的神圣使命感再次升华，看着孩子的脸，在心里对她们说我也要“让我的爱象阳光一样包围着你们，而又给你们光辉灿烂的自由。
”爱是什么呢？“爱是忍耐，爱是慈祥，爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做无礼不求益，不动怒……只喜欢真理凡是包容，凡事相信，凡是盼望，凡是忍耐爱是永不止息的等待。
”书中是这样的定义“爱”的。
“不动怒、相信、盼望、永无止息的等待”是打动我最深的字眼。
在爱孩子的这个问题上，我们不能以现有的经验对待孩子，因为现有的经验早已过时。
”以往，我也认同一个家庭里的孩子至少要怕一个人，要有个人“镇”得住他；认同孩子小的时候讲不通道理的时候，至于道理，长大了就会懂了；认同一个凌厉的眼色使过去，孩子就噤若寒蝉的“威严”……因为，我们就是在这样的教育中成长的，我们从小按着“乖孩子”的模式去听话、不惹事、好好学习、不贪玩，就是好孩子。
我们从来没有或者有过却没有答案去问自我：我想要一个什么样的人生？眼前这些就是我想要的吗？我们的身体已经成熟，我们的心智却停滞不前，应对纷扰的社会，我们内心的惶恐不安远远大于自尊自信，这就是传统教育带来的后果。
为什么一代一代的父母都对自我的处境不满意，拼命把期望寄托在孩子身上，要孩子“按我说的去做，但不要学我”？为什么父母以自身的经历和教训教导孩子却不能使孩子走上一条属于自我的自强自立的人生道路？我们了解自我开始，了解生命的意义，了解成长的规律，认识到并尊重每一个新的独立的个体，蹲下来，时刻关注自我和她的成长，用真正的、无限的、无条件的爱滋润彼此的心灵，让“内心的小孩”和现实的孩子一齐欢乐、自由地成长！爱和自由的读书笔记篇2假期里，我读了一本叫做《爱和自由》的书，这是一本关于“爱”孩子，而不是“教”孩子的书，正如作者所说：“我爱孩子们，始终细心翼翼地仰视他们。
爱和自由第章读书笔记
爱和自由第章读书笔记在阅读《爱和自由》这一章节的过程中，我仿佛走进了一个全新的教育世界，书中的观点和理念如同一盏明灯，照亮了我对爱与自由的认知。
这一章节开篇便强调了爱对于孩子成长的重要性。
爱，并非是简单的物质满足或者过度的保护，而是一种深深的理解、接纳和尊重。
作者通过一个个生动的案例，让我明白真正的爱是能够让孩子感受到内心的温暖和安全，从而建立起强大的自信和自尊。
比如书中提到一个孩子在犯错后，父母不是急于批评和指责，而是先给予一个温暖的拥抱，让孩子知道即使自己犯错了，父母的爱依然不会改变。
这种爱的表达方式，让孩子能够在充满爱的环境中勇敢地面对自己的错误，并积极地去改正。
同时，书中也指出自由对于孩子发展的不可或缺性。
自由并非是放任自流，而是在一定规则和界限内，给予孩子自主选择和探索的权利。
当孩子能够自由地选择自己感兴趣的事物，自由地表达自己的想法和感受时，他们的创造力和思维能力才能得到充分的发展。
就像一个孩子在绘画时，如果父母总是规定他必须画什么、怎么画，那么孩子可能会逐渐失去对绘画的兴趣和热情。
而当给予孩子自由发挥的空间，让他们用自己的方式去表达时，我们往往会惊讶于他们的想象力和创造力。
在谈到爱与自由的平衡时，作者提出了一个非常深刻的观点：爱应该是自由的保障，自由应该是爱的体现。
如果只有爱而没有自由，孩子可能会变得依赖和懦弱；如果只有自由而没有爱，孩子可能会感到孤独和迷茫。
这让我想起身边的一些例子。
有些家长对孩子过分溺爱，事事包办，孩子看似生活在爱的包围中，实则失去了自由成长的机会，变得缺乏独立思考和解决问题的能力。
而另一些家长则过于强调自由，对孩子不管不顾，孩子在成长过程中感受不到爱的支持，容易产生心理问题。
此外，书中还提到了如何在日常生活中给予孩子爱和自由。
这需要家长有足够的耐心和智慧，学会倾听孩子的声音，尊重他们的选择，同时也要在必要的时候给予引导和规范。
比如孩子在选择玩具时，家长可以提供几个选项，但最终的决定权交给孩子。
爱和自由第章读书笔记
爱和自由第章读书笔记最近读了《爱和自由》的某一章，感触还真是不少。
这一章里提到的很多观点和例子，都让我对爱和自由有了更深的理解。
书中提到一个特别有意思的例子，说有个小朋友叫明明，刚上幼儿园小班。
明明特别活泼好动，对啥都好奇，每天就像个小探险家似的，在幼儿园里到处跑。
有一天，老师组织小朋友们画画，给大家发了纸和彩笔，让大家自由发挥。
其他小朋友都乖乖地坐在小椅子上开始画，有的画了太阳，有的画了花朵。
可明明呢，他拿着彩笔，没在纸上画，倒是在自己的小手上画了起来，还边画边乐，笑得那叫一个开心。
老师看到了，赶紧走过去说：“明明，不能在手上画，要画在纸上。
”明明抬头看了看老师，有点不解，但还是放下了彩笔。
过了一会儿，明明又坐不住了，他看到教室角落里有几个小积木，就跑过去玩了起来。
老师又说：“明明，现在是画画时间，先别玩积木。
”明明只好又回到座位上，可脸上的笑容明显少了。
看到这，我就在想，明明其实就是在按照自己的兴趣和想法在探索世界呀。
他在手上画画，可能觉得这样很新奇、很好玩；他跑去玩积木，也许是积木对他的吸引力更大。
可老师的一次次制止，虽然是出于秩序和规则的考虑，但是不是在某种程度上限制了明明的自由呢？这让我想起了我小时候的一件事。
那时候我大概七八岁，特别喜欢在外面疯跑疯玩。
有一次，我在院子里发现了一个小水坑，里面有几只小蝌蚪在游来游去。
我可兴奋了，立马蹲在旁边看，还伸手想去抓。
这时候我妈看见了，大声喊：“别弄，多脏啊！”我当时就特别扫兴，觉得我妈根本不懂我的快乐。
其实，孩子在成长过程中，需要的不仅仅是规矩和约束，更需要有自由去探索、去尝试。
就像明明，如果老师能给他多一点自由，让他在不影响别人的前提下，按照自己的意愿去画画、去玩积木，也许他能收获更多的快乐和成长。
而我小时候，如果妈妈能让我去抓抓小蝌蚪，哪怕回家洗洗手、换身衣服，我想那会是一段特别美好的回忆。
再回到书中的例子，后来明明的家长和老师沟通了这件事。
《爱和自由》读书笔记
《爱和自由》读书笔记《爱和自由》读书笔记1每年夏天，总有很多小孩子溺水的新闻，令人心痛。
前段时间看到北京一位妈妈带着双胞胎女儿去青岛海边，一低头刷手机的功夫，孩子就不见了。
再见到孩子就已经是天人永隔，何其悲怆。
每当这个时候，舆论的发酵点之一，就是父母这一项重要工作竟然不需要进行岗前培训。
父母这一项工作，从天而降。
你甚至不用做任何事，就获得了爸爸妈妈这个角色。
我的闺蜜孕中期，有一天说她自己前晚看怀孕生娃的帖子，突然意识到自己还没有学会喂奶，吓得睡不着觉。
后来看到别人帖子里说，小娃娃一生下来自己就会吸奶，才终于不紧张了。
我这个比她老资格的妈妈，第一反应是，耻笑她，“哈哈笑死我了，是啊，娃自己会吃奶的。
”后来仔细想想，虽然我自诩要学习做一个好妈妈，但是看来“不用学习，养娃就是船到桥头自然直”的观念在我心里也还是非常顽固的。
这几天看了《爱和自由》这本书，深以为然，发现自己要学的东西还有很多。
首先简单概括一下这本书：爱是独立的前提，自由是成为自己的前提，有了爱和自由，才能成为一个完整的人。
作者的核心理念来自蒙特梭利教育观，0-6岁是孩子“吸收性心智”发展的重要时期。
这一时期，知识点不重要，重要的是孩子能否以其自我发展的方式探索世界，慢慢从感觉走向概念。
父母，能做的是以稳定的精神状态，为孩子提供一个稳定的体验平台，给予爱，给予自由，帮助他，满足他成长的需要。
并且，不错误邀功。
这样，孩子才能创造一个完整的自己。
《爱和自由》读书笔记2爱，是什么？无数人试图寻找这个答案，可每个人是心灵对爱的认识都是不同的，所以答案也都是不同的，无法用语言说清，爱是生命的秘密。
父母对于孩子的爱那更是世界上最无私最伟大的爱，这种爱更需要的是一种正确的表达方式，让埋葬在孩子内心深处的种子长成一棵参天大树。
自由，又是什么？人人都在追求自由，可是对“自由”的定义和“爱”是一样的，是没有确切答案的。
翻看字典，自由是一种免于恐惧、免于奴役、免于伤害和满足自身欲望、实现自我价值的一种舒适和谐的心理状态。
《爱和自由》读书笔记（通用15篇）
《爱和自由》读书笔记《爱和自由》读书笔记（通用15篇）认真读完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，让我们好好写份读书笔记，把你的收获和感想记录下来吧。
那么你真的懂得怎么写读书笔记吗？以下是小编帮大家整理的《爱和自由》读书笔记，仅供参考，大家一起来看看吧。
《爱和自由》读书笔记篇1自由怎样给孩子带来纪律？有了自由，孩子就会选择自己感兴趣的东西；因为兴趣，TA就会反复做，就变得专注；在长久的专注中，逐渐感知并把握了事物的规律；把握了规律，TA就愿意遵守它，就有了自控力，最早的纪律形成了。
什么样的纪律能超过这种自发的纪律呢？有人说：被老师/家长用惩罚和所谓教育的方式，来约束和管制的孩子，也很守纪律。
也许表面看起来是这样，因为孩子惧怕成人的威力。
但，长期被约束的孩子，一旦有了自由，会失去做事的主动性，就像学校好些孩子，家长一不督促成绩就下滑。
他们有了自由后，不知道要做什么，无所事事，或等着被分配任务。
可以说，这样的孩子已经不是自己的主人了。
事实上，创造力就是被这些东西一次一次抹杀了。
因为创造力是自发的，别人安排不来。
而无形中的一种禁忌使孩子不敢去想，不敢去超越这个范围以外的事。
这种不是自己主人的状态，若得不到合适的环境去修正，将一直延续到成年，直至生命结束。
关于不是自己的主人，举一个经典的例子：一个小女孩平时由保姆带，只要她一动水龙头，保姆就说：“不要动，不可以动，你会把衣服搞湿的。
”每次都重复。
注意，每次都重复。
保姆肯定是出于怕麻烦的心理，衣服湿了得洗。
后来，这个小女孩去她外婆家玩，外婆家的花园里有个喷水的喷头，小女孩非常想动这个喷头，但她停止了，外婆说：“你动呀，你为什么不动它？”。
小女孩非常矛盾，但她最后还是说：“我不能，我不能动它，我的保姆说我不可以动的。
”外婆说：“她不在呀，外婆让你动呀!"，小孩说：“不，我不能动。
”保姆虽然不在，但依然控制着这个孩子。
小女孩做什么听不了自己的心声，至少在这件事情上，她已经不是自己的主人了。
爱和自由第章读书笔记
爱和自由第章读书笔记最近读了《爱和自由》的某一章，感触颇深呐。
这一章里讲的好多内容，都让我联想到了自己身边发生的那些事儿。
书里提到，真正的爱应该是给孩子足够的自由，让他们能够按照自己的节奏去成长。
这让我想起了我小侄子学走路的那段经历。
小侄子刚满一岁的时候，家里人就着急地想要他快点学会走路。
每天都拉着他的小手，试图让他多走几步。
可小侄子呢，总是不太乐意，走两步就想往地上坐。
一开始，大家都觉得这孩子怎么这么懒，不好好学走路。
有一天，我看着小侄子那不情愿的小表情，突然意识到，我们是不是太着急了，没有给他足够的自由去探索走路这件事。
于是，我决定换个方式。
我不再强迫他走路，而是在客厅铺上了厚厚的垫子，把周围可能会让他受伤的东西都挪开。
然后，我就坐在一边，静静地看着他。
小侄子一开始还是坐在地上，玩着他的小玩具。
过了一会儿，他可能是看到了不远处他心爱的小皮球，眼睛放光，然后竟然自己慢慢地站了起来，摇摇晃晃地朝着皮球走了过去。
那一小段路，对他来说好像是一次巨大的冒险。
他走得不稳，东倒西歪的，但每一步都充满了决心。
当他终于走到皮球旁边，抱住皮球的那一刻，脸上绽放出了无比灿烂的笑容。
那笑容里，有成功的喜悦，有对自己的肯定，更有那种因为自由探索而获得的满足感。
从那以后，小侄子走路的兴趣越来越浓，每天都会自己主动站起来，走一走，摔了也不哭，爬起来继续。
因为他是在按照自己的意愿去尝试，去进步。
这让我深刻地体会到，爱孩子不是给他设定好每一步该怎么走，而是在保证他安全的前提下，给他足够的空间和自由，让他能够自主地去成长。
就像书里说的，孩子有自己的内在发展规律，如果我们强行干预，可能会打乱他们的节奏，甚至会让他们失去探索的勇气和信心。
想想我们自己的成长过程，又何尝不是这样呢？小时候，父母总是担心我们这做不好，那做不对，管得太多，反而让我们失去了很多尝试和犯错的机会。
如今，面对小侄子，我希望能给他更多的自由，让他在爱的包围中，自由自在地成长。
爱和自由读书笔记7篇
爱和自由读书笔记篇1《爱和自由》终于读完了，《爱和自由》读书笔记。
整本书下来，从一开始的无比崇拜到慢慢有质疑再到最后勉强看完，竟然会在一本书的阅读过程中有如此变化，是我没料到的。
孙瑞雪的蒙氏幼儿园的确造福了很多中国孩子。
但也可能的确是因为这个民族的孩子成长得太艰辛了，她才如此强调，甚至夸大爱和自由的重要性。
蒙氏的原作我还没有时间看，但已经听说，爱和自由并不是蒙奶奶所强调的内容。
我想，孙瑞雪这也是在因地制宜吧。
她说蒙奶奶的理论不必为不同的文化而改造，是仿佛马克思主义般放之四海而皆准的真理，但她仍然不自觉地做了改造。
不过在我看来，这都不算什么，只要真正给孩子们带来福利，真正让中国的家长们停止因为儿时成长的创伤和压抑带来的新一轮“折磨”，无论如何，我们都应该感谢这样一个人，读书笔记大全《《爱和自由》读书笔记》。
一开始读的时候，我认真的用荧光笔画出来很多句子。
当时带给我挺震撼的效果，因为是第一次接触到。
我并不是说，她说得跟我平时所想到不一样，我就一定要跟在后面点头称是。
我自然而然滋生出来的崇拜之情，是源自我做母亲的敏感和直觉。
我的直觉立刻告诉我，原来是这样啊，的确是这样的。
一路读下来，她给我的不是一个理论，一个新理论那么简单。
我得到的不是“鱼”，而是“渔”。
也就是说，她说到的问题我不见得遇到，但我遇到新问题，我一定不会再像以前那样不知所措游移不定左右摇摆。
我明明白白的知道了，这个世界上没有速成的解决方案，可以直接从别人的类似案例中拿来就用。
做母亲，是不可能偷懒的，我是说精神上。
遇到具体问题，妈妈必须靠自己结合实际来解决。
只是这样一本书，一本或许“误读”了蒙氏理论的书，如果每一位中国的家长都能认真读一读，他们心里的很多迷惑都将解开，他们的孩子都或许能多少受益。
爱和自由读书笔记篇2每年夏天，总有很多小孩子溺水的新闻，令人心痛。
前段时间看到北京一位妈妈带着双胞胎女儿去青岛海边，一低头刷手机的功夫，孩子就不见了。
《爱和自由》读书笔记（通用23篇）
《爱和自由》读书笔记《爱和自由》读书笔记（通用23篇）《爱和自由》读书笔记篇1在《爱和自由》这本书中，蒙台梭利幼儿园园长孙瑞雪通过实际例子叙述了自己的观点：只要给孩子充分的爱、给孩子充分的自由，才能使孩子按照自己的内心发展成为一个专注、坚强、完整的人。
孙瑞雪园长的这一观点，我是很赞同的。
本来嘛，小孩子就像一张白纸一样来到世界上，对什么都好奇是肯定的，既然好奇，那么肯定要去探索，口、手、脚等身体部位都是孩子探索世界的好武器！在孩子探索世界的过程中，因为经验的不足，必然会产生各种各样大人看起来顽皮的行为。
如果是真的爱孩子，应该给予孩子更多的自由，让他按照自己的想法发展、完善，岂不是更能塑造孩子！我们成人总是"干涉"的太多，总感觉孩子就是孩子，为了避免不必要的麻烦我们总是让孩子什么事情都听从成人的安排，可不知道这样恰恰违背了孩子发展的过程和心理，因此我很欣赏书名中的自由两个字，以前我也只是认为自由就是让孩子随心所欲，任其发展，它怎么可能会和纪律以及自律相提并论呢，能让孩子更好的学会控制自己呢？但通过和孩子们生活在一起我身受感触。
首先，我觉得无论是家长还是老师一定要改变自己想要左右孩子的想法，同时要把孩子们的行为认为是有原因的行为，只有这样我们才能看到一个在爱和自由的环境里健康成长的孩子。
第二，要做一个有心的人，去仔细观察孩子们的一言一行，倾听和交流是最好的桥梁，也是拉近我们和孩子距离的最好方法。
第三，成人就是孩子的榜样，俗话说："言传不如身教"，孩子就是镜子映照着成人的言行举止，所以，我感到自己肩上的责任很重大。
其实，不只是儿童在充满指责、冷漠、抱怨的环境里不快乐，任何人都不会感到快乐，也不能好好工作。
相反，如果周围的环境充满了爱、自由和温暖，人与人之间要是能够相互理解、相互宽容，是不是都会得到好的结果。
爱与自由同样重要，我们要把爱带给每个孩子，同时，也要适当放手给孩子们自由，只要多加引导和宽容，学会理解孩子、懂孩子，我相信在这种环境中长大的孩子，肯定也会快乐、坚强、充满创造力和勇气。
爱和自由第章读书笔记
爱和自由第章读书笔记在阅读《爱和自由》的过程中，我仿佛经历了一场心灵的洗礼。
书中的观点独特而深刻，让我对爱和自由有了全新的认识。
这一章开篇便强调了爱对于儿童成长的重要性。
爱不是简单的物质给予，也不是表面的关怀，而是一种深层次的理解和接纳。
真正的爱，是能够看到孩子内心的需求，尊重他们的感受和选择。
比如，当孩子因为一个小玩具而哭闹时，我们不能简单地呵斥或者用其他东西转移他们的注意力，而是要耐心倾听他们的想法，理解他们为何对这个玩具如此执着。
自由，在书中被阐述为孩子成长的必要条件。
但这里的自由并非无限制的放纵，而是在一定规则和边界内的自主选择。
孩子们需要有机会去尝试、去犯错，通过自己的体验来学习和成长。
就像学走路的孩子，如果我们总是担心他们摔倒而不敢放手，那么他们永远也无法真正学会独立行走。
作者通过大量的实例，让我深刻认识到，在爱和自由的环境中成长的孩子，往往更具有自信、创造力和责任感。
他们能够清晰地表达自己的想法，勇敢地面对困难和挑战。
相反，那些在过度管束或者缺乏关爱的环境中长大的孩子，可能会出现自卑、怯懦或者叛逆等问题。
书中还提到，爱和自由是相辅相成的。
没有爱的自由是放纵，没有自由的爱是束缚。
我们给予孩子爱，是为了让他们有足够的安全感去探索世界；我们给予他们自由，是为了让他们能够发挥自己的潜能，实现自我价值。
在实际生活中，我们常常会陷入一些误区。
比如，我们以为给孩子报各种兴趣班就是爱他们，为他们好，却没有考虑到孩子是否真正喜欢和愿意。
这其实是在剥夺他们自由选择的权利，也不是真正的爱。
又比如，当孩子犯错时，我们往往会急于批评和指责，而没有给他们解释和改正的机会。
这样做不仅会伤害孩子的自尊心，也会让他们失去对我们的信任。
真正的爱应该是在孩子犯错时，给予他们耐心的引导和鼓励，让他们明白错误的原因，并且相信他们能够改正。
此外，书中还强调了家长自身的成长对于孩子的影响。
家长是孩子的第一任老师，我们的言行举止、价值观都会潜移默化地影响孩子。
爱和自由第章读书笔记
爱和自由第章读书笔记《爱和自由》这本书，如同一位智者在耳边轻轻诉说着关于爱与自由的真谛。
在阅读的过程中，我仿佛经历了一场心灵的洗礼，对爱和自由有了全新的认识。
书中强调，爱是建立在尊重和理解的基础上。
真正的爱，不是以自己的意愿去束缚对方，而是给予对方足够的空间去成长和发展。
比如，在孩子的教育中，我们常常会打着“爱”的旗号，为孩子规划好一切，却忽略了他们内心的需求和想法。
这种爱，其实是一种变相的控制，不仅不能让孩子感受到温暖，反而会让他们感到压抑和束缚。
自由，并非是毫无约束的放纵，而是在一定规则和界限内的自主选择。
给予孩子自由，让他们在安全的环境中去探索世界、尝试错误，这是培养他们独立思考和解决问题能力的关键。
然而，在现实生活中，我们往往因为害怕孩子受到伤害，而过度保护他们，剥夺了他们自由成长的机会。
书中还提到，爱和自由是相辅相成的。
没有爱的自由是冷漠的，没有自由的爱是窒息的。
就像一棵幼苗，需要爱的滋养，也需要自由的空间去伸展枝叶。
当我们给予孩子充分的爱和自由时，他们会展现出惊人的创造力和积极性。
比如，在学习方面，如果我们只是一味地强迫孩子按照我们规定的方式去学习，他们可能会失去对学习的兴趣。
相反，如果我们能够尊重他们的学习方式和节奏，给予他们一定的自主选择权，他们可能会更愿意主动去探索知识的海洋。
在人际关系中，爱和自由同样重要。
在亲密关系中，我们不能因为爱对方就试图改变对方，而是要在尊重对方个性和自由的基础上，共同成长。
朋友之间，也需要给予彼此一定的自由空间，才能让友谊更加长久和深厚。
同时，我们也要学会爱自己，给自己一定的自由。
很多时候，我们为了满足他人的期待，不断压抑自己的需求和感受，最终导致身心疲惫。
只有先学会爱自己，给自己足够的自由和空间，才能更好地去爱别人。
回顾自己的成长经历，我发现曾经在很多时候，都没有真正理解爱和自由的含义。
在与家人的相处中，有时会因为过于强调自己的想法，而忽略了他们的感受；在教育孩子方面，也曾经因为过度干涉，而让孩子产生了抵触情绪。
《爱与自由》第一、二、三章读书笔记
《爱与自由》第一、二、三章读书笔记《爱与自由》第一、二、三章读书笔记，欢迎阅读赏析！哺育孩子的精神胚胎：蒙氏文化教育观点认为，儿童从出生即拥有：精神胚胎。
孩子看似弱小，但其实他的内在蕴藏着灵性一种强大的精神能量和潜能，他的发展不需要承认给他增加不会什么新的内容，只需要给他提供环境和条件。
武志红的心理学课曾经在“自我”一章中会拿出一节来讲“喂养你的精神胚胎”。
解读精神胚胎的这个关键性假设：每个灵魂的精神胚胎充分精神发育的话，都会成为他自己，这都会很美。
这本书的整体经营理念是，尊重孩子的感觉，让孩子活在你自己感觉中。
破坏孩子的感觉的例证：你妈觉得你冷；你妈觉得你饿……蒙氏的教育理念，破坏了家长作为小孩“造物主”的地位，破坏了家长们的“自恋“，因为我们学生家长总认为：我懂得多，你懂什么，我要指导你，管教你，约束你，你要听我的。
这也是我们在家庭教育中早期教育惯用的模式。
家长把握管教的度：把管教的度限定在最低。
（武志红的建议）家长们如果担心：如果让女孩为所欲为，他会不会向坏的方向发展壮大？而人本主义认为：人性本善，孩子如果不加以过多的管束他会向好的方向发展。
机床地灌输不是真正机械的学习：传统机械地学习方式，P6第二自然段中所表述。
智力状态来自于”外界自然现象不断刺激，使感觉这些事物留在孩子的大脑中产生某种印象，这就是智力状态”。
但蒙特梭利的观点是，孩子的感觉来自内部。
不可能需要成人年人的灌输。
两者可能都会达到儿童智力成长单厢发展水平，但是有本质上为的差别。
孩子掌握某类技能，不是智力产业发展的标准。
6岁前一门的孩子根本不用学习任何一门技能，他所要学习的掌握技能的方法。
想起了前才几天有位家长说，学方法才是最重要的。
这本书的核心字词不是“爱”，也不是“自由“，而是”感觉“。
注重孩子的感觉。
P7页倒数第、二第一自然段的学习方法，让我想起了海伦凯勒的老师安妮·沙利文在最初引导海伦凯勒认知这个世界的方法：让没有光明，听不见的海伦凯勒感觉娃娃、水、杯子、杯子里的水等，有了这些感觉，逐渐认知了事物。
爱和自由第章读书笔记
爱和自由第章读书笔记在阅读《爱和自由》的过程中，我仿佛打开了一扇通往全新教育理念的大门。
这一章所阐述的观点，让我对爱与自由有了更深层次的理解和思考。
书中提到，爱不是简单的给予，而是一种智慧的表达。
真正的爱，是在尊重孩子天性的基础上，给予他们适当的引导和支持。
这让我反思起身边常见的教育方式，许多家长往往以“爱”的名义，对孩子进行过度的干涉和控制。
比如，规定孩子必须选择某个兴趣班，必须考取多少分数，却很少去倾听孩子内心的声音，了解他们真正的兴趣和需求。
这样的“爱”，实际上是一种束缚，限制了孩子的自由发展。
自由，并非是无边界的放纵，而是在一定规则和原则下，让孩子能够自主地探索和选择。
孩子需要有机会去尝试、犯错，然后从这些经历中学习和成长。
比如，在玩耍的时候，让他们自己决定游戏的方式和伙伴；在学习上，给予他们一定的自主空间，选择感兴趣的科目进行深入探究。
但这并不意味着完全不管不顾，而是在必要的时候，给予正确的引导和建议。
作者通过许多真实的案例，生动地展示了爱和自由在孩子成长过程中的重要性。
其中有一个案例让我印象深刻，一个孩子在父母过度严格的管教下，变得沉默寡言，失去了对学习和生活的热情。
而当父母调整教育方式，给予孩子更多的自由和信任后，孩子逐渐恢复了活力，成绩也有了显著的提高。
这个案例让我深刻地认识到，给予孩子爱和自由，能够激发他们内在的潜能，让他们更加自信和积极地面对生活。
同时，书中还强调了环境对孩子成长的影响。
一个充满爱和自由的环境，能够让孩子感受到安全和信任，从而更加勇敢地去探索世界。
在这样的环境中，孩子能够自由地表达自己的想法和情感，而不会受到压抑和指责。
家庭作为孩子成长的第一环境，父母应该努力营造这样的氛围。
不仅要给予孩子物质上的满足，更要关注他们精神上的需求，让孩子在一个温暖、和谐的家庭中成长。
此外，教育者（包括家长和教师）自身的素质和观念也至关重要。
教育者需要不断地学习和反思，更新自己的教育理念，以更好地适应孩子的成长需求。
爱和自由第章读书笔记
爱和自由第章读书笔记在阅读《爱和自由》这一章节的过程中，我仿佛走进了一个全新的世界，一个关于爱与自由的深刻探讨的世界。
这一章的内容犹如一盏明灯，照亮了我内心深处对于爱和自由的认知，也让我对人与人之间的关系有了更深入的思考。
书中提到，爱和自由并不是相互对立的，而是相辅相成的。
真正的爱，不是束缚，不是占有，而是给予对方足够的自由去成长，去探索。
这种自由并非是无限制的放纵，而是在一定的规则和界限内，让对方能够充分发挥自己的潜能，实现自我价值。
这让我想到了我们在教育孩子时的场景。
很多家长总是以爱之名，对孩子进行过度的保护和限制，害怕他们受到一点伤害，担心他们走弯路。
然而，这样的爱却可能成为孩子成长的枷锁，限制了他们的想象力和创造力。
作者通过一个个生动的案例，向我们展示了在缺乏爱和自由的环境中成长的孩子，可能会出现的种种问题。
比如，缺乏自信、缺乏独立思考的能力、缺乏与人相处的技巧等等。
这些孩子在长大后，往往在面对生活中的挑战时，显得力不从心，无法适应社会的变化。
相反，那些在充满爱和自由的环境中长大的孩子，他们拥有强大的内心，能够勇敢地面对困难，积极地寻找解决问题的方法。
爱，是一种无条件的接纳和包容。
我们爱一个人，就应该接受他的全部，包括他的优点和缺点。
而不是只在他表现好的时候给予表扬和奖励，在他犯错或者失败的时候就加以指责和批评。
真正的爱，是在对方最脆弱、最需要支持的时候，给予他一个温暖的怀抱，告诉他：“没关系，我一直在你身边。
”这种爱，能够让对方感受到自己的价值和重要性，从而建立起自信和自尊。
同时，自由也是至关重要的。
自由给予了个体发展的空间，让他们能够按照自己的节奏和方式去成长。
比如，在孩子的学习过程中，我们应该给他们一定的自主选择权，让他们可以根据自己的兴趣和特长选择学习的内容和方式。
这样，他们才能够真正地投入到学习中，享受学习的乐趣，而不是把学习当成一种负担。
然而，在现实生活中，要做到爱和自由的平衡并非易事。
爱和自由第章读书笔记
爱和自由第章读书笔记读《爱和自由》这本书的过程中，我仿佛经历了一场心灵的洗礼。
在这其中的某一章，更是让我感触颇深。
这一章里，作者提到了一个孩子在公园里玩耍的场景。
这个孩子大概四五岁的样子，有着圆嘟嘟的脸蛋和明亮的大眼睛。
他穿着一件印着卡通图案的 T 恤，下身是一条蓝色的牛仔裤，裤脚还有一点点磨损的痕迹。
孩子一进公园，就像一只脱缰的小野马，欢快地朝着滑梯跑去。
他的脚步有些不稳，跌跌撞撞的，但脸上却洋溢着无比兴奋的笑容。
他爬上滑梯，然后“嗖”的一下滑下来，笑声在空气中回荡。
他的妈妈就在不远处的长椅上坐着，微笑着看着他。
妈妈的眼神里充满了温柔和关爱，没有一丝的焦虑和紧张。
孩子接着又跑去荡秋千，他努力地想要自己把秋千荡得高高的。
一开始，他怎么也使不上劲，秋千只是轻轻地晃悠着。
他的小脸憋得通红，嘴里还嘟囔着：“哎呀，怎么这么难呀！” 但他没有放弃，继续用力地摆动着双腿。
这时候，旁边来了一个稍微大一点的孩子，很轻松地就把秋千荡得很高很高。
他看到后，眼睛里充满了羡慕。
那个大孩子似乎看出了他的心思，主动过来教他：“小弟弟，你要这样，两只手抓紧绳子，然后腿用力蹬。
” 孩子照着做，果然秋千荡得高了一些，他开心得直拍手：“哇，我也能荡高啦！”玩累了，孩子跑到妈妈身边，一头扎进妈妈的怀里。
妈妈轻轻地抚摸着他的头发，问他：“宝贝，玩得开心吗？” 孩子喘着气说：“开心，妈妈，我下次还要来！” 妈妈笑着点头，然后从包里拿出水壶，递给孩子：“来，喝点水。
” 孩子接过水壶，大口大口地喝着，水顺着嘴角流下来，他也不在意，用袖子一抹，继续和妈妈说着刚才玩耍的趣事。
看着这一幕，我不禁想到，这就是爱和自由最真实的体现啊。
妈妈没有过度地干涉孩子的玩耍，而是在一旁默默地守护着，给予他足够的自由去探索、去尝试。
孩子在这样的环境中，能够尽情地释放自己的天性，享受玩耍的快乐。
在我们的生活中，很多时候家长总是过于担心孩子会受伤、会犯错，于是过度地保护和限制他们。
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爱和自由章节读书笔记
爱和自由章节读书笔记《爱和自由》终于读完了，《爱和自由》读书笔记。
整本书下来，从一开始的无比崇拜到慢慢有质疑再到最后勉强看完，竟然会在一本书的阅读过程中有如此变化，是我没料到的。
孙瑞雪的蒙氏幼儿园的确造福了很多中国孩子。
但也可能的确是因为这个民族的孩子成长得太艰辛了，她才如此强调，甚至夸大爱和自由的重要性。
蒙氏的原作我还没有时间看，但已经听说，爱和自由并不是蒙奶奶所强调的内容。
我想，孙瑞雪这也是在因地制宜吧。
她说蒙奶奶的理论不必为不同的文化而改造，是仿佛马克思主义般放之四海而皆准的真理，但她仍然不自觉地做了改造。
不过在我看来，这都不算什么，只要真正给孩子们带来福利，真正让中国的家长们停止因为儿时成长的创伤和压抑带来的新一轮“折磨”，无论如何，我们都应该感谢这样一个人，读书笔记大全《《爱和自由》读书笔记》。
一开始读的时候，我认真的用荧光笔画出来很多句子。
当时带给我挺震撼的效果，因为是第一次接触到。
我并不是说，她说得跟我平时所想到不一样，我就一定要跟在后面点头称是。
我自然而然滋生出来的崇拜之情，是源自我做母亲的敏感和直觉。
我的直觉立刻告诉我，原来是这样啊，的确是这样的。
一路读下来，她给我的不是一个理论，一个新理
论那么简单。
我得到的不是“鱼”，而是“渔”。
也就是说，她说到的问题我不见得遇到，但我遇到新问题，我一定不会再像以前那样不知所措游移不定左右摇摆。
我明明白白的知道了，这个世界上没有速成的解决方案，可以直接从别人的类似案例中拿来就用。
做母亲，是不可能偷懒的，我是说精神上。
遇到具体问题，妈妈必须靠自己结合实际来解决。
只是这样一本书，一本或许“误读”了蒙氏理论的书，如果每一位中国的家长都能认真读一读，他们心里的很多迷惑都将解开，他们的孩子都或许能多少受益。
爱和自由章节读书笔记看了孙瑞雪的著作《爱与自由》，什么是爱？什么是自由？相信我们成年人很清楚，可是又有多少家长认真的想过,考虑过爱的含义,爱的表达方式,应该给孩子什么样的自由,家长们一直在给孩子策划未来,大到前途,小到吃穿,从孩子出生的那一刻起,开始为他设计他的人生,他要走的路.以为那就是对孩子表达爱的最好方式。
其实对于孩子来说,我们所理解认为的爱,那不是爱,是残酷,是毁灭。
我们束缚了孩子的心、行动、自由,还有可能亲手毁灭了孩子的幸福。
虽然我还没有做妈妈，可是每每听到同事说双休日都没休息，要送女儿上辅导班、补习班、兴趣班，不光孩子累，自己也累的够呛。
我不禁会想以后我也会加入到这个行列中
去吗？我也会让我的孩子去上那么多的“班”吗？没有快乐的童年？没有休息天？可是同事又会说：“人家的孩子会优雅的弹着钢琴，会一口流利的英文，会跳着优美的舞蹈??你愿意自己的孩子落后与人家吗？你想让孩子在老师眼里是个一般般的“差生”吗？现在的社会竞争压力越来越大，我们已经饱尝了竞争之苦。
谁还愿意让孩子重蹈自己的覆辙呢？”可是这样做孩子真的喜欢吗？真的开心吗？真的愿意吗？
现代教育背景下的儿童，往往失去了本身属于他们的时间与自由，大人们对于孩子的一些“专制”与“越权”，使得孩子不得不“被逼”着去做自己不喜欢甚至讨厌做的事情，只是为了达到家长的虚荣心。
家长认为，孩子就是孩子，必须要按照自己的要求去做，才能达到自己理想中的效果。
然而，他们却不知道，这样做恰恰违背了孩子发展的程序和心理，蒙台梭利认为：孩子6岁前，其成长更倚靠自我教育，而不是来自成人。
成人更多的，就是给孩子营造一个积极的信息环境，让孩子接收积极信号。
在6岁前，给孩子充分的自由，孩子并不会因为这些自由而变得毫无组织与纪律，相反，自由到极致，他就变得自律与顺从。
孩子在一个充分自由与爱的环境里，认知的是真理，而不是畏惧强权，迷失真正的自我。
而迷失了真正的自我，人的一生，都不可能幸福。
作为教师的我，往往也会“剥夺”孩子们的“自由”，
对孩子有太多过分的“呵护”，例如看到孩子自己吃饭吃的慢又到处都是；穿衣服慢慢吞吞??我就会“一手包办”，这些好意的“呵护”往往限制了孩子的自由。
甚至有的家长怕孩子在做事情时弄脏或遇到危险，也为了自身的方便，甚至不准孩子自己动手吃饭、穿衣，迅速地“帮助”孩子完成任务，而同时口中永远在喋喋不休“不行”二字，这样的行为无意间剥夺了孩子成长的经验，而孩子最终要么变得不知天高地厚，自己瞎闯，不懂得保护自己，要么变得懒惰和胆小，丧失了自身独立的人格。
那么我们该如何正确的爱孩子，理解孩子，给孩子自由呢？
首先，我觉得不论是家长还是老师一定要改变自己想要驾驭孩子的想法，同时要把孩子的一言一行认为是有原因的行为。
现在家庭很重视孩子的教育，家长们总在思考应该怎样教育自己的孩子，然而，在日常生活中，我们却忽略了一点，自己的一言一行无时无刻不在影响着孩子，孩子就是一面折射自己的镜子，你在孩子面前是什么样子，孩子将毫无保留的将你的样子在同伴或他人面前折射出来。
老师亦是如此，在幼儿面前的一举一动也会全部在家长面前折射出来。
幼儿很爱模仿，家长、老师正是他们愿意模仿的对象。
因此，在日常生活中，家长和老师不仅仅要重视孩子的学习教育，也要注意自己的言行举止，不要让自己的言行影响孩子。
只有这样我们才能看到一个在爱和自由里健康成长的孩子。
其次，给幼儿犯错的自由空间，比如：孩子不小心打碎了东西，有的家长见情况便会不问青红皂白的批评孩子，一味的职责他，会让他觉得自己要小心翼翼的做事，要提起心来做事，而且不能犯错，一旦犯错就会遭到家人的批评。
这样，孩子一直生活在提心吊胆中，他失去了犯错的自由。
孩子难免会犯错，即使是大人，谁能保证自己不犯错呢？作为家长和教师，我们应该正确的引导孩子面对自己的错误，告诉他，应该怎样解决自己犯下的错，在今后怎样避免再发生类似的错误，这样，孩子的内心得到了很好的教育，孩子不再自卑，也有了自由！
最后，我觉得真正的爱,应该是无私的,包容的,源源不断的，而爱的发展轨道就是这个孩子必须拥有了自由,这个自由是心灵、行动、空间和时间的自由。
每个人都是一个独立存在的个体,都有自己独立的思想,孩子虽然小,但他也是以一个独立的个体存在的,我们应该尊重他,给他自由的权利，让孩子真正的成为自己的主人。