园长讲座：幼儿教师职业道德

• 3、学会微笑，以礼待人。园内遇到同事，应微笑点头示意，遇到幼 儿及家长要互致问候；遇到参观视察来访等外来人员，要以礼相待， 正面相见时要微笑点头示意，坐姿时如遇领导、客人询问时要起立招 呼，形成一种彬彬有礼、温馨和谐的氛围；接待家长和公事客人，要 热情有礼，起立迎送，体现本园教职工应有的姿态。
道德
道德是由一定的社会经济关系所决定的特殊意识形 态，是调整人们之间以及人与社会之间关系的行为规范 的总和 。 •本质规定：经济基础决定的特殊的社会意识形态 •作用形式：社会舆论、传统习俗、内心信念（良心） •作用方式：善恶评价 •存在形式：心理意识、原则规范、行为活动。
道德
德国哲学家、伦理思想家康德曾经说过一 句很著名的话：“道德之所以有如此崇高和美好 的名声，就是因为它总是伴随着巨大的牺牲。”
“依法执教”是指教师在教育教学过程中要全面贯彻教 育法律法规，它是教师职业道德的底线。
案例：幼儿吃屎风波
• 1997年11月的一个下午，山东某县幼儿园大班的7名男幼在厕所恶作剧：用木棍 挑粪便抹在中班和小班孩子身上、作业本上。教师盛某知道后非常生气，用 黑板擦狠狠敲打这几名幼儿的头部，并连续三次训斥说：“你们不嫌屎臭， 就去吃屎吧。”随后，她就停止这7名幼儿上课，说：“你们都出去。”这7 名幼儿乖乖地走到厕所，用木棍挑起屎抹在自己的牙上或嘴边，有的则吞了 下去，还有的趴着吃屎。其他幼儿看见同学真的吃屎，就向盛某报告，盛某 说：“你们去把他们叫出来。”7名幼儿出来后，盛某问：“你们真的吃屎了 ?”有的幼儿点点头，有的则没说话。在证实几名幼儿真的吃屎的情况下，盛 某没有采取任何措施。几名幼儿吃屎后出现呕吐、恶心、厌食等不良反应， 家长了解始知原由，马上带孩子上医院诊治，并向教育行政部门投诉。
1.对师德师风状况总体评价。 教师肩负着教书育人、社会服务和精神文明
建设的重任，是幼儿美好心灵的塑造者、知识经 验的传授者、幼儿心目中的楷模、幼儿活动的指 导者。因此，教师的品德则显得极其重要。
从现实看，大部分的教师及家长对目前幼儿 园教师的职业道德素质是比较满意的。
二、现状窘境中的师魂铸造
曾有调查显示：对教师“拥护党的基本路线”、 “热爱本职工作，工作严谨、认真负责”、“以良好 的品性影响幼儿”、“平等公平地对待幼儿”、“不 利用职责之便谋取私利”、“衣着整洁，语言规范健 康”、“礼貌待人，作风正派，以身作则，注重身教” 等方面表现出了较大的认同 。谦虚谨慎，维护其他同 事尊严、 有高尚情操和奉献精神 、社会公德意识强， 自觉抵制社会不良风气的影响等方面还存在较大的不 足。
清华大学梅贻琦先生一生两 袖清风，病后住院费和死后 的殡葬费都是友人捐助的。 他重病期间仍不离手的手提 包，竟是清华基金的历年帐 目，一笔一笔清清楚楚。梅 先生一生紧守原则，逝世后 没有留下任何遗产。在污染 成风的社会，竟能出淤泥而 不染，高洁、清廉。
二、现状窘境中的师魂铸造
（一）幼儿园师德师风建设现状
二、现状窘境中的师魂铸造
（一）幼儿园师德师风建设现状 3、进一步提高师德师风的重点。 教师作为太阳底下最光辉的职业，道德品 质被认为是教师最重要的素质。
二、现状窘境中的师魂铸造
看看调查情况： 1. “您认为教师最重要的素质是什么？”回答中51.9％的认识是道德品质， 41.1％的人认为是工作能力。 2.“对当前的师德师风，您最不满意的是什么？”，多数人认为“工作敷衍” （50.9％），其余依次为“品行不端”（10.8％）、“效率低下”（15.1%）、 “散漫随意”（10.9％）等，描述教师最不该有的缺点时，大多数人认为是工 作敷衍、 无责任心、态度粗暴，以及弄虚作假。对于出现“工作敷衍”、 “品性不端”，以及“效率低下”的原因，大多数教师认为是“个人思想认识 不够”造成的，其余主要有“社会环境因素”（41.8％）、“幼儿园制度不健 全”（27％）、“幼儿园、部门不重视”（17.9），以及“个人能力水平有限” （16.8％）等原因。
一、理论困境下的规范思考
（一）国家对幼儿园教师职业道德 统一规范缺失
一、理论困境下的规范思考
理论困境一:统一师德规范缺失是我国
幼教领域存在的突出问题。目前,国家制定并颁布 了统一的《中小学教师职业道德规范》，《高校教 师职业道德规范》也正在征求意见中, 而《幼儿教 师职业道德规范》未见动静……
《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)
曾有调查显示：在回答“您认为师德师风建设有 无必要”问题时，有98％的被调查者认为进行师德师 风建设很有必要。调查结果表明，进行师德师风学习 教育活动是十分必要的，需要全体教师从关爱幼儿入 手，遵循教育规律与原则，不断改进教育教学方式、 方法，提高自身的业务素质和能力；需要继续提倡和 保持教师高尚的道德情操，提倡必要的奉献精神，自 觉抵制社会不良风气的影响。
一、理论困境下的规范思考
规范思考：结合幼教实际，参照高校与中小学规
范，提出《幼儿教师职业道德规范》，请指正：
1.爱国守法 2.敬业公平 3.尊重幼儿 4.呵护童真 5.保教并育 6.为人师表
1.爱国守法
对幼儿要有强烈的社会责任感,要 立足于为祖国和民族培养好接班人的 高度来育人!
学法守法、依法执教,不为谋个人 私利而违法违纪。
2.各自探索
济南市幼儿园教职工职业道德规范
一、爱国守法，依法执教。 二、爱岗敬业，忠于职守。 三、尊重幼儿，关爱幼儿。 四、教书育人，锐意创新。
五、为人师表，以身作则。 六、尊重家长，热情服务。 七、关心集体，顾全大局。 八、勤学好问，虚心进取。
3.多有欠缺
虽然一些地方教育行政部门、幼儿园做 出了本地区、本部门幼儿教师职业道德的规 定,但这些规定既不统一也不尽科学,归纳起 来,主要存在以下几个方面的问题:1.认识欠 全面;2.定位欠准确;3.主题欠明晰;4.重点 欠突出;5.内容欠科学;6.逻辑欠清楚;7.表 述欠简洁;8.操作欠实用。
幼儿教师——师中君子
高尚清纯，保教并育，是 人一生之中的启蒙导师，是 教育大厦底座的奠基人。
——
……
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5.保教并育
根据幼儿的需要，在生活保 育上和知识教育两方面都要统筹 兼顾，就像父母照顾自己的孩子 般地耐心细心。
6.为人师表 学高为师，身正为范。 为人师者，万世师表。
规范的师表是幼儿教师职业道德的外在体现
叶圣陶先生说：“教育工作者的全部工 作就是为人师表。”
夸美纽斯指出：“教师的职务是用自己 的榜样教育学生。”
1、谋生手段——劳动回报 （社会分工的结果） 2、社会本质——存在多层次社 会关系
3、价值体现——服务社会
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当今社会，职业对于公众来说至少具有三层意义： •职业是人们赖以生存的基础与条件； •职业是我们承担一定社会角色的标志； •职业是大家实现自身价值的手段与途径。
因此可以说，职业既是一个人安身立命的 根基，也是证明个体生命社会存在、实现个体人 生价值的基本方式。
• 该县教育行政部门经调查，证实案情属实。根据国家法律、法规的规定，县 教育局作出决定：责令幼儿园限期整顿；给予盛某记大过处分，并处罚款l000 元；幼儿园对7名受害幼儿各赔偿损失500元。
• 该幼儿园在有关部门帮助下进行了整顿，辞退了盛某，赔偿7名幼儿的体检费 、医疗费、营养费等，幼儿园园长作全面检查。
• 4、园内园外，注重修养。参加会议、学习、讲座、活动时，不迟到 早退缺席，不随意进出。必须进出时，需与主持人或有关领导打招呼 ，动作要轻，开会、听讲座时，必须随带笔记本进行摘记，报告、讲 座、发言或演出结束后，要热情鼓掌。不准私自挪用公用物品和他人 物品，严禁故意破坏或不负责任损坏公用物品和设备。借领财物要严 格按规定办理手续。禁止以散漫的仪容仪表参加各种会议活动和接待 来园客人，自觉维护幼儿园公众形象。
家 语 》
自当的因品他 偏
穷修无生 困道人于 而立而幽 改德不谷 节芳
提纲
幼儿教师 职业道德
一、如兰自清： 理论困境下的规范思考
二、如兰自律： 现状窘境中的师魂铸造
三、如兰自乐： 压力心境外的快乐引导
概念阐析
（一）职业﹒道德﹒职业道德
职业
职业就是人们所从 事的工作，是从业 者获取生活来源、 扩大社会关系和实 现自身价值的重要 途径。
二、现状窘境中的师魂铸造
（一）幼儿园师德师风建设现状
2、对师德师风建设的必要性的认识。 不管在什么社会条件下，教师的角色，总是社会 成员精神面貌的样板之一。事实上，在任何教育体制 中，教师总是充当着引领者的角色。教师的品行和精 神内涵，代表着社会的文明程度。大多数教师认为必 须加强师德师风建设。
二、现状窘境中的师魂铸造
2.敬业公平
敬畏教育事业，努力提高业务 水平。关爱每一位幼儿，对孩子们 一视同仁，努力使每位孩子享受公 平资源，得到全面发展的机会。
3.尊重幼儿
尊重孩子独立的人格尊严，不 以暴力或冷暴力打击伤害幼小的心 灵，不以权威压制孩子探索世界的 好奇心，耐心陪伴孩子成长。
4.呵护童真
遵循教育规律，遵循孩子的 年龄特征，不功利地拔苗助长。 保护孩子创新的火苗，帮助起点 燃理想的火焰。
理论困境二:统一师德规范缺失是制约
幼儿教师道德建设的瓶颈。 □导致幼儿教师职业活动无所遵循。 □导致幼儿教师道德评价标准不一。
(二) 规范幼儿教师职业道德的思考 1.重要意义。幼儿教育是基础教育的基础,是 全部教育过程的起始阶段。幼儿教师作为幼儿教育 的专任教师，是幼儿教育活动的直接组织者和具体 执行人，教师职业道德素质高低对幼儿个体的终身 发展和幼儿教育质量的提高起着至关重要的作用。
1.爱国守法 3.关爱学生 5.为人师表
2.爱岗敬业 4.教书育人 6.终身学习
《高等学校教师职业道德规范》（征求意见稿） 2011年10月正在征求各方意见
1.爱国守法 2.敬业爱生 3.教书育人 4.严谨治学 5.服务社会 6.为人师表
《幼儿园教师职业道德规范》
遥望着……
一、理论困境下的规范思考
职业道德
就是从事一定职业的人们在其特定的工作或劳动中 所形成的行为规范的总和。是所有从业人员在职业活动 中应该遵循的行为准则，涵盖了从业人员与服务对象、 职业与职工、职业与职业之间的关系。
职业道德不仅指一种行为要求，而且还包括本行业 对社会所承担的道德责任和道德义务，维护的是社会秩 序或职业秩序。
古语也有“善歌者教人习其声，善导 者教人习其志” 。
幼儿教师规范的师表包括
真诚可信 的态度
尊老爱幼、关心 帮助他人的举动
干净得体 的服饰
文明礼貌 的语言
遵守原则、认真 做事、勤俭节约
的工作作风。
和蔼可亲 的表情
• 1、仪表得体，举止端庄。上班时，穿戴整洁、大方，姿态端庄，举止得体， 不袒胸露背，浓庄艳抹，不戴过多的金银饰品（除项链外），不涂指甲油。
• 2、说话有礼，行动文明。园内必须使用普通话进行教学、发言、交谈；接听 电话要注意规范化的礼貌用语：您好，xx幼儿园“、“请稍等”、“需要我转 告吗？”、“对不起”、“再见”等语言应运用得自然流利，要轻声、简短 、语气亲切、温和，切忌生硬、粗俗或不耐烦，要充分体现幼儿园的形象。 与人发生争执时，要冷静有耐心，坚持以理服人，即使面对言语粗暴的人， 也要表现出节制、有礼貌。食堂用餐时不大声谈，餐毕，请妥善放好餐具和 餐椅，创造一种文明的就餐气氛。
（二）教师职业道德 & 幼儿教师职业道德
教师职业道德：指从事教育教学工作 者在职业实践中所应遵循的道德行为规范 准则，是评价教师行为善恶的具体标准。
幼儿教师职业道德的涵义
指幼儿园教师从事职业活动时所应遵守的道德 规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情 操和品质。
幼儿教师职业道德具体表现在从事其职业活动 中所处理的各种关系上（教师与幼儿、教师与教师 、教师与园长、教师与幼儿园、教师与社会、教师 与家长、教师与工作等关系）。
如 馨香
《幼儿教师师德师风建设》
广西幼儿师范高等专科学校 郑忠平
前 送一束白玉兰 道一声辛苦了
言 感激您 帮助孩子们 快乐奔跑在起跑线上 感谢您 敬业奉献教有所成 推动广西幼教事业向前发展
兰花——花中君子
高洁清雅，以香著 称，其特有的叶、花、 香独具四清（气清、 色清、神清、韵清）， 古今名人对其品质评 价极高。
2.各自探索
2.各自探索
昆明市中小学幼儿园教师职业道德规范(征求意见稿) （一）爱国守法 （二）敬业奉献 （三）关爱学生 （四）教书育人 （五）为人师表 （六）终身学习
2.各自探索
成都市中小学（幼儿园）教师职业道德行为准则 （一）爱国守法 （二）敬业奉献 （三）热爱学生 （四）教书育人 （五）为人师表 （六）业务提升