人教版七年级历史下册盛唐气象教学设计
初中历史下册盛唐气象教案
初中历史下册盛唐气象教案课题：盛唐气象年级：初中历史下册教学目标：1. 理解盛唐时期经济繁荣、文化昌盛的背景；2. 掌握盛唐时期的社会政治制度和文化特征；3. 了解盛唐时期的科技发展和思想文化成就；4. 培养学生对盛唐时期的历史情感和认同感。
教学重点：1. 盛唐时期的社会政治制度和文化特征；2. 盛唐时期的科技发展和思想文化成就。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过图片展示或视频介绍，引导学生了解盛唐时期的盛世景象。
二、讲授（30分钟）1. 概述盛唐时期的兴盛背景，包括政治稳定、经济繁荣、文化昌盛等；2. 介绍盛唐时期的社会政治制度，如科举制度、郡县制度等；3. 探讨盛唐时期的文化特征，如诗词、绘画、音乐等；4. 分析盛唐时期的科技发展，如造纸术、印刷术等；5. 引导学生了解盛唐时期的思想文化成就，如儒家、道家、佛教等。
三、讨论（15分钟）1. 分组讨论盛唐时期的社会政治制度和文化特征，展示成果；2. 就盛唐时期的科技发展和思想文化成就展开讨论，交流看法。
四、拓展（10分钟）1. 带领学生观看盛唐时期的音乐、舞蹈等艺术表演；2. 带领学生阅读盛唐时期的诗词，并欣赏其中的艺术之美。
五、总结（5分钟）1. 总结盛唐时期的社会政治制度、文化特征、科技发展和思想文化成就；2. 引导学生表达对盛唐气象的认知和感受。
六、作业布置1. 作文《盛唐气象》，表达对盛唐时期的认识和感受；2. 阅读《唐诗三百首》，选取一首喜欢的诗歌并进行赏析。
【教学反思】通过本节课的教学，学生可以更直观地了解盛唐时期的盛世景象，增强对历史的兴趣和认识。
同时，通过讨论和活动，学生可以深入了解盛唐时期的社会政治制度、文化特征和科技发展，从而激发学生对历史的思考和探索。
1.3盛唐气象教学设计2023-2024学年部编版七年级历史下册
-唐玄宗的“开元盛世”及其政治改革和经济成就。
2.唐朝的经济繁荣
-农业生产的提高，包括水利工程的发展和耕作技术的改进。
-手工业的进步，如陶瓷业、丝织业的发展。
-商业的繁荣，城市市场和对外贸易的增长。
3.唐朝的文化发展
-科举制的完善，包括常举、制举等考试形式。
-对于开元盛世海报的制作，评价学生是否能够全面展示盛唐的成就，图片和文字的搭配是否合理。对于内容不全或设计不合理的地方，给出修改意见。
-对于关于科举制的小论文，着重检查学生的观点是否明确，论证是否充分。对于逻辑不清晰或论据不足的地方，指导学生如何完善结构和增强说服力。
-选择一位你感兴趣的唐朝诗人，收集他的诗作，分析其创作风格，并写一篇短文介绍这位诗人的艺术成就及其影响。
-以小组为单位，共同制作一份关于唐朝开元盛世的海报，内容包括政治、经济、文化等方面的成就，要求图文并茂。
-结合教材，思考唐朝科举制对社会流动和文化繁荣的作用，并撰写一篇小论文，表达自己的观点。
2.作业反馈
-分析唐朝经济政策如何促进农业、手工业和商业的繁荣；
-掌握唐诗的艺术特色及其反映的社会背景，如李白、杜甫、白居易等诗人的创作与时代的关系；
-比较唐太宗、武则天、唐玄宗等帝王的统治策略异同，及其对唐朝不同时期的影响。
举例解释：
-教学重点中的“唐朝盛世的政治、经济、文化特点”，学生需理解唐朝如何通过政治稳定、经济繁荣和文化发展达到盛世局面，以开元盛世为例，掌握其历史意义。
1.3盛唐气象教学设计2023-2024学年部编版七年级历史下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
人教部编版历史七年级下册：：第3课 《盛唐气象》 教学设计
人教部编版历史七年级下册：：第3课《盛唐气象》教学设计一. 教材分析本课《盛唐气象》是部编版历史七年级下册的一课。
教材主要围绕唐朝的繁荣时期展开，介绍了唐朝的政治、经济、文化、科技等方面的内容。
教材通过丰富的图片、图表和文字，生动地展示了盛唐时期的气象。
本课内容对于学生来说是比较新鲜的，需要通过深入的教学设计，让学生更好地理解和掌握。
二. 学情分析学生在进入本课学习之前，已经对唐朝有了初步的了解，对唐朝的一些重要历史事件和人物有所耳闻。
但是，对于盛唐时期的具体内容，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去理解和把握盛唐气象。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握盛唐时期的政治、经济、文化、科技等方面的主要内容，了解盛唐时期的基本情况。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，学生能够培养历史思维能力，提高历史素养。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到盛唐时期是我国历史上的一个辉煌时期，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：盛唐时期的政治、经济、文化、科技等方面的主要内容。
2.难点：如何让学生深入理解盛唐时期的繁荣背后原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表、音乐、视频等多种方式，创设情境，让学生身临其境地感受盛唐气象。
2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，查找相关资料，培养学生的自主学习能力。
3.合作探究法：学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力和探究能力。
六. 教学准备1.准备多媒体课件，包括图片、图表、音乐、视频等素材。
2.准备相关的历史资料，以便在课堂上进行拓展讲解。
3.准备课堂练习题，以便进行巩固练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示盛唐时期的图片和音乐，引导学生进入盛唐气象的学习情境。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍盛唐时期的政治、经济、文化、科技等方面的主要内容，让学生对盛唐气象有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生自主阅读教材，查找相关资料，了解盛唐时期的具体情况。
人教部编版七年级历史下册第3课《盛唐气象》教案
人教部编版七年级历史下册第3课《盛唐气象》教案一. 教材分析本课《盛唐气象》是七年级历史下册的一课，主要介绍了唐朝盛世的气象。
内容包括唐朝的政治、经济、文化、外交等方面的发展。
通过本课的学习，学生可以了解唐朝的繁荣景象，认识唐朝在中国历史中的重要地位。
二. 学情分析七年级的学生已经对中国古代史有一定的了解，但对唐朝的繁荣和发展还缺乏系统的认识。
学生对历史事件和人物有一定的兴趣，但历史知识的掌握程度参差不齐。
因此，在教学过程中需要激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，提高历史素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解唐朝的政治、经济、文化、外交等方面的发展，认识唐朝的繁荣景象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对唐朝历史的兴趣，增强民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：唐朝的政治、经济、文化、外交等方面的发展。
2.难点：唐朝繁荣景象的原因和意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资源，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考和探讨，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：人教部编版七年级历史下册。
2.课件：根据教学内容设计的课件。
3.媒体资源：图片、音频、视频等。
4.学生活动材料：分组讨论的题目和任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示唐朝的图片和音频资料，引导学生回顾所学内容，激发学生对唐朝历史的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读教材，了解唐朝的政治、经济、文化、外交等方面的发展。
教师通过提问，检查学生的学习效果。
3.操练（10分钟）教师提出引导性问题，引导学生思考和探讨唐朝繁荣景象的原因和意义。
学生分组讨论，共同完成学习任务。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论结果进行点评，总结唐朝繁荣的原因和意义。
2024-2025学年七年级历史下册3盛唐气象教案新人教版
1.开放包容：唐朝实行开放的民族政策，各民族和睦相处，共同发展。
2.民族平等：唐朝对各民族实行平等对待，尊重各民族的风俗习惯。
3.民族融合：唐朝鼓励各民族之间的交流与合作，促进了民族融合。
4.民族自治：唐朝在边疆地区设立都护府，实行民族自治，保障各民族的利益。
这些民族政策的意义在于：
典型例题讲解
例题1：简述盛唐时期诗歌繁荣的原因。
解答：盛唐时期诗歌繁荣的原因主要有以下几点：
1.政治稳定：唐朝政治清明，社会安定，为诗歌创作提供了良好的环境。
2.经济繁荣：农业生产技术提高，手工业和商业发达，促进了文化的繁荣。
3.文化交融：中原文化与西域文化交融，丰富了诗歌创作的题材和形式。
4.开放政策：唐朝实行开放的民族政策和对外政策，促进了国内外文化的交流。
-民族政策、对外交流：唐朝实行开明的民族政策和开放的对外政策。
③艺术性与趣味性设计：
-使用彩色粉笔或白板笔，突出重点知识点和词句。
-利用图表、时间线、思维导图等形式，直观展示盛唐气象的各个方面。
-在板书中加入一些盛唐时期的艺术作品图片或简笔画，增加视觉趣味性。
-设计一些互动环节，如让学生在板书上填写关键词或绘制简单的示意图，激发学生的参与感和主动性。
-民族政策：唐朝实行开明的民族政策，各民族和睦相处，共同发展。
-对外交流：唐朝与印度、日本、新罗等国家和地区进行了广泛的交流与合作。
三、盛唐气象的影响
1.国内影响：
-促进国内各民族融合，加强国家统一。
-推动经济发展，为后世留下了丰富的文化遗产。
-塑造了中华民族自信、开放、包容的民族性格。
2.国际影响：
1.促进了各民族的团结和融合，增强了国家的统一和稳定。
人教版七年级历史下册第3课 盛唐气象教案
第3课盛唐气象
教师：唐代曲辕犁的设计具有良好的使用功能，不仅可以通过扶犁人用力的大小控制耕地的深浅，还大大的节省了劳动力，提高了劳动效率。
犁架加大，显得更加稳重，便于操作，犁铧为v型，尖头更加锋利，便于入土。
教师：筒车是一种利用水力转动的灌溉工具，用竹或木制成一个大型立轮，由一个横轴架起，可以自由转动，轮的周围斜装上许多竹筒，把转轮安置在
展示：“白瓷”“青瓷”和“唐三彩”图片
它“类玉”“类冰”。
邢窑的白瓷，有“类雪”“类银”的称誉。
教师：唐三彩是盛行于唐代的陶器，以黄、褐、绿为基本釉色，故称为“唐三彩”思考：列举唐朝的陶瓷业有哪些成就？
展示：陶瓷业有重要发展。
唐朝最为有名的陶瓷品种是唐三彩、刑窑白瓷、越窑青瓷
教师：唐朝的农业、手工业的繁荣发展极大地促进了唐朝商业的兴盛。
展示：材料——（一）长安城内两个市，各有“二百二十行，四面立邸，四方
教师：文成公主入藏给吐蕃人民带去了什么？
学生：文成公主出嫁吐蕃，带去了许多书籍和谷物、蔬菜种子，还带去了大批手。
人教版七年级历史下册 第3课 《盛唐气象》教学设计
第3课《盛唐气象》教学设计一、教学目标1、知识与能力：(1)知道盛唐经济繁荣的表现。
(2)了解和掌握吐蕃的社会发展及各民族与唐朝的关系。
(3)掌握唐朝的诗歌、书法和绘画成就。
2、过程与方法(1)通过对丝织品、瓷器的欣赏，培养美感和历史情趣(2)提高学生学习历史的兴趣，培养学生获得有效历史信息的能力（3)通过赏析唐诗，进一步激发学生对诗歌的学习兴趣，提高学生对文学作品的欣赏能力。
3、情感、态度与价值观：(1)激发学生对我国古代工匠精湛技艺的敬佩之情，初步理解政治与经济之间的联系(2)认识祖国的历史是各民族共同缔造和发展的;民族友交流有利于各民族的共同发展，这是我国民族关系的主流(3)认识李白、杜甫、白居易的诗歌艺术特色，感受热爱祖国、关心民情的爱国情感。
培养艺术修养和鉴赏能力，诱发对书法、绘画艺术的兴趣和爱好二、教学重难点：重点：了解盛唐经济的繁荣;知道唐朝与吐器的友好关系难点：知道曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业生产工具，了解它们的结构原理;明白唐朝民族政策的特点和作用;了解李白、杜甫、白居易诗歌的特色及灿烂夺目的书法和绘画三、教学方法：多媒体教学法、小组合作学习、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课杜甫的《忆昔》：“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。
稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实”，诗中描写的是唐朝“开元盛世”的社会风貌。
“盛唐”是指唐玄宗统治前期和中期，那时国家统一社会安定，经济繁荣发展，政治开明，文化发达，民族关系融合，对外交流频繁。
盛唐不仅是唐朝繁荣发展的高峰，也是中国古代社会发展的鼎盛时期。
当时的社会繁荣发展到何等程度呢?让我们一起走进第3课盛唐气象（二）、讲授新课：一、经济的繁荣唐朝时期经济的发展主要表现在三个方面：农业，手工业，商业。
1、农业的发展师：农业的发展表现在哪些方面?生：(1)垦田面积逐渐扩大;(2)农业生产技术不断改进，发明并推广了重要的生产工具，如曲辕犁和筒车。
(3)重视兴修水利，在全国各地修建了很多水利工程。
第3课 盛唐气象 教案 初中历史人教版七年级下册
第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第3课盛唐气象一、课程标准通过经济的繁荣、民族交往与交融、开放的社会风气和多彩的文学艺术，了解盛唐的社会气象；以文成公主入藏为例，说明唐代民族关系的和睦。
二、教材分析本课选自人教版(2016)七年级下册第一单元第3课，第一部分是经济的繁荣，第二部分是民族交往与交融，第三部分是开放的社会风气，第四部分是多彩的文学艺术。
从内容上看，它涉及到盛唐社会的经济、民族关系、社会风气和文学艺术，涵盖面非常广、容量大。
从结构上看，四部分内容表面似平是平行的:但从逻辑上分析，第一部分经济的繁荣是后三部分的前提和基础，因此，它们之间既是平行的关系，又有整体与部分的关系。
而这样的逻辑关系，抽象性强，课堂的呈现比较困难，但它又正体现着盛唐的社会气象，是学生理解历史的基础。
从纵向联系上看，本课是上一课《从“贞观之治"到“开元盛世”》的继续与发展，是下一课的《唐朝的中外文化交流》的基础与前奏，起承上启下作用，纵向上要实现知识与情感的融会贯通。
三、教学目标1. 了解唐朝前期的经济繁荣情况，了解唐代的民族交往、融合情况和社会风气，以及多彩的文学艺术，理解文成公主对汉藏团结的历史贡献；2. 通过对相关历史图片和文献资料的阅读和鉴赏，了解盛唐气象；3. 体悟盛唐气象，增强学生对中华文明的认同感；在学习民族交往与交融的历史进程中，了解各民族共同谱写了中华文明发展的光辉篇章，增强学生的民族团结意识。
四、教学重难点1.教学重点：盛唐时期经济繁荣在农业上的表现、文成公主入藏的历史意义、盛唐时期文学艺术的代表人物及作品。
2.教学难点：盛唐时期开明的民族政策、开放的社会风气。
五、教学过程导入环节教师活动：同学们，在假期大家阅读了马伯庸的《长安的荔枝》，有哪位同学可以说一说故事梗概呢？学生活动：（回答问题）。
《长安的荔枝》是马伯庸写的一部畅销历史小说，可读性强。
书中讲述了一个九品小官李善德为皇帝从岭南向长安运送新鲜荔枝的故事。
新人教版七下历史第3课盛唐气象教学设计
新人教版七下历史第3课盛唐气象教学设计一. 教材分析新人教版七下历史第3课《盛唐气象》主要介绍了唐朝时期的繁荣景象，包括政治、经济、文化、社会等多个方面。
本节课内容较为丰富，需要学生掌握唐朝时期的历史背景、重要事件和人物，以及唐朝的繁荣特点。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了唐朝的基本情况，对历史有一定的认识。
但对于唐朝的繁荣景象和具体历史事件、人物的认识程度不同，需要针对学生的实际情况进行教学设计。
三. 教学目标1.知识与技能：了解唐朝的政治、经济、文化、社会等方面的繁荣特点，掌握唐朝时期的重要事件和人物。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中华文明的自豪感，增强民族认同感。
四. 教学重难点1.教学重点：唐朝的政治、经济、文化、社会等方面的繁荣特点，重要事件和人物。
2.教学难点：唐朝时期的历史背景和具体历史事件、人物的联系。
五. 教学方法1.自主学习：学生通过教材和课外资料，了解唐朝的繁荣特点，掌握重要事件和人物。
2.合作探讨：学生分组讨论，分析唐朝时期的历史背景和具体历史事件、人物的联系。
3.案例分析：教师选取典型历史事件和人物，进行分析讲解，帮助学生更好地理解唐朝的繁荣景象。
六. 教学准备1.教材：新人教版七下历史第3课《盛唐气象》。
2.课外资料：相关历史文献、图片、视频等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍唐朝的历史背景，引导学生进入盛唐气象的学习。
2.呈现（10分钟）学生自主学习教材，了解唐朝的繁荣特点，掌握重要事件和人物。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3.操练（15分钟）教师选取典型历史事件和人物，进行案例分析，引导学生深入理解唐朝的繁荣景象。
学生分组讨论，分析唐朝时期的历史背景和具体历史事件、人物的联系。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对唐朝繁荣特点、重要事件和人物的掌握程度。
新人教版七下历史第3课《盛唐气象》教学设计
新人教版七下历史第3课《盛唐气象》教学设计一. 教材分析新人教版七下历史第3课《盛唐气象》主要介绍了唐朝时期的政治、经济、文化等方面的内容。
本节课的重点是让学生了解唐朝的繁荣景象，掌握唐朝的一些重要历史事件和人物，以及唐朝对中国历史的影响。
通过对本节课的学习，学生可以更好地理解中国历史的发展脉络，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析学生在学习了六下历史课程后，对历史学科有了初步的认识和了解，掌握了一些基本的历史知识。
但在对唐朝的了解上，大部分学生可能只停留在一些零散的知识点上，对唐朝的整体认识还不够全面。
因此，在教学过程中，需要引导学生整合已学知识，形成对唐朝的整体认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解唐朝的政治、经济、文化等方面的内容，掌握唐朝的一些重要历史事件和人物，以及唐朝对中国历史的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：唐朝的政治、经济、文化等方面的内容。
2.难点：唐朝的繁荣景象及其对中国历史的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，引导学生身临其境地感受唐朝的繁荣景象。
2.案例教学法：以唐朝的一些重要历史事件和人物为例，分析唐朝的政治、经济、文化特点。
3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
六. 教学准备1.课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、视频等素材。
2.学案：为学生准备学习任务单，引导学生自主学习。
3.参考资料：搜集与唐朝相关的资料，用于课堂拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示唐朝的繁荣景象，如长安城、市井生活等，引导学生直观地感受唐朝的魅力。
同时，提出问题：“你们认为，唐朝为什么会成为中国古代历史上的一个繁荣时期？”2.呈现（10分钟）呈现唐朝的政治、经济、文化等方面的内容，引导学生了解唐朝的一些重要历史事件和人物。
2024年七年级历史下册教案第1单元第3课盛唐气象
盛唐气象设计说明本课从经济、民族关系、社会风气及文学艺术四个方面介绍了盛唐气象,单纯的说教不足以让学生深入了解,所以通过观看视频、图片及阅读相关材料、诗歌来佐证唐朝的盛世局面,一方面能够开拓学生的视野,另一方面有助于学生体会到盛唐时期的繁荣、开放与自信。
教学目标1.知道唐朝前期经济繁荣的表现,了解唐朝民族交往的主要方式、民族交融的表现,知道唐朝社会风气的特点及形成原因,了解唐朝多彩的文学艺术,理解文成公主对汉藏团结作出的历史贡献。
2.通过对相关文献资料和历史图片的阅读和鉴赏,体会盛唐气象,并分析相关现象出现的原因。
3.了解盛唐气象,增强学生对中华文明的认同感。
教学重难点重点:唐朝前期农业、手工业和商业发展的表现;文成公主入藏的历史意义;盛唐文化成就的代表。
难点:唐朝时期开明的民族政策和开放的社会风气。
教学方法讲授法小组讨论法史料研习法课堂讲授与教材阅读相结合法资源与工具历史视频图片诗歌文字材料地图课时安排1课时教学过程一、教学情境唐朝前期,社会经济呈现一派高度繁荣景象。
唐朝盛世,人们的物质生活和精神文化生活是怎样的呢?当时的民族关系如何?唐朝在文学艺术方面又呈现出什么样的辉煌局面?设置疑问,导入本课。
二、预习检查1.唐朝手工业的发展具体体现在哪些方面?2.唐朝时期发明并推广的重要农业生产工具有哪些?三、学习任务一(一)农业的发展教师活动:提出问题——唐朝前期,农业的发展体现在哪些方面?学生活动:根据教材P11相关内容,做出回答——垦田面积逐渐扩大,农业生产技术不断改进,发明并推广了一些重要的生产工具,如曲辕犁和筒车;非常重视兴修水利,在全国各地修建了很多水利工程。
教师活动:出示图片《曲辕犁示意图》,强调它适于精耕细作,大大提高了耕作的效率和质量。
出示图片《筒车示意图》及材料,引导学生思考使用筒车的好处是什么。
材料据记载,筒车“如纺车,以细竹为之,车骨之末,缚以竹筒,旋转时低则舀水,高则泻水”。
曲辕犁示意图筒车示意图学生活动:了解曲辕犁的构成及作用;知道使用筒车可以节省人力,提高效率。
七年级历史下册第3课《盛唐气象》教学设计范文
七年级历史下册第3课《盛唐气象》教学设计七年级历史下册第3课《盛唐气象》教学设计范文作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的七年级历史下册第3课《盛唐气象》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
七年级历史下册第3课《盛唐气象》教学设计篇1教材分析：本课主要从五个版块组合盛唐时期艺术成就内容，分别以雕塑、绘画、书法、工艺、建筑来分类展现各个领域的代表杰作，再现盛唐时期的工艺、书法、绘画、建筑等取得的成绩，展现盛唐独到的艺术审美特色。
欣欣向荣的盛唐文化不仅承载于艺术品更是将盛唐气象——政治、经济、文化特色显示于其中，而通过作品的欣赏不仅要理解跨时代的审美特点还要理解作品蕴含的意义及其背后的民族自豪感。
本课所选艺术作品反映当时社会背景兼具艺术审美及历史意义。
学情分析：初三学生通过历史、唐诗的学习对于“唐朝”这个概念有了系统的概念化的构建，但这些基本停留在历史发展过程的了解和一些诗歌文学等的赏析，对于其他艺术成就还是比较陌生的——学生的掌握通常以名词的概念组合知识，这些都是点的掌握;而且通过旅游、影视作品等才对于唐朝形象和一些唐朝文化风俗特色有了基本概念。
就笼统地来说，各科的学习是“唐朝”这个形象的骨架，而不是更深入地理解一些艺术美和其内在含义。
教学思路：唐朝是历史的一部分，与前后的发展分不开，以一种对比的眼光审美唐朝，尤其是盛唐艺术，才能更好地理解其盛大的背景和成就。
所以本课以人文历史发展为主轴，穿插艺术发展。
如果单单把艺术从历史文化发展中分块出来讲是不全面的，学生应该了解历史发展缘由，艺术承载于历史的缘由，以及今后发展的区别，这样的美术课堂才是完整的，单独讲艺术品的成就是单薄的，所以这将是一堂人文历史化的美术欣赏评述课。
教学准备：PPT教学目标：学生通过本堂课的学习将基本了解盛唐时期的各种文化艺术成就和当时的审美特点，培养民族自豪感。
七年级历史下册《盛唐气象》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.重点：盛唐时期政治、经济、文化等方面的主要成就，以及唐朝民族政பைடு நூலகம்、对外开放政策的影响。
2.难点：理解盛唐时期的历史背景，掌握唐朝政治制度的演变、经济发展与民族关系、文化成就的成因等。
（二）教学设想
1.针对重点内容，采用以下教学策略：
a.利用多媒体教学手段，如图片、视频、音频等，形象地展示盛唐时期的历史场景，帮助学生直观地了解唐朝的繁荣。
b.针对盛唐时期的一种艺术形式，如绘画、建筑等，进行深入研究，撰写一篇研究报告，阐述其特点及历史价值。
3.创新作业：
a.结合盛唐时期的历史背景，创作一首诗歌或一幅绘画作品，表达对盛唐时期历史成就的赞美。
b.设计一个以盛唐时期为主题的历史剧剧本，要求包含关键历史事件和人物，体现盛唐时期的繁荣景象。
4.合作作业：
二、学情分析
七年级学生经过上半学年的历史学习，已经具备了一定的历史知识储备，对历史事件、人物、文化等方面有了一定的了解。在此基础上，他们对盛唐时期的历史充满好奇，但可能对唐朝的繁荣、文化成就等理解不够深入。此外，学生的自主学习能力、合作能力、分析能力等方面存在一定差异，需要教师在教学过程中有针对性地进行引导和指导。
b.经济方面：讲解唐朝农业、手工业、商业等方面的成就，以及对外开放政策的影响。
c.文化方面：介绍李白、杜甫等诗人，以及盛唐时期的绘画、建筑等艺术成就。
2.教学方法：采用讲授、提问、案例分析等教学方法，帮助学生掌握新课内容。
3.教学意图：通过系统讲授，让学生全面了解盛唐时期的历史，提高他们的历史素养。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：设计以下练习题，检验学生对新课内容的掌握程度。
a.选择题：涉及盛唐时期政治、经济、文化等方面的知识点。
七年级历史盛唐气象教案十精选
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人教部编版七年级下册历史第3课 盛唐气象教学设计
第3课《盛唐气象》教学设计一、课标分析2022新课标要求如下:从制度、经济、文学艺术、民族交往、中外文化交流等方面认识唐王朝在世界历史上的重要地位。
二、内容分析唐朝前期，统治者励精图治，政局相对稳定，为社会经济的迅速发展创造了条件。
农业生产迅速发展，手工业、商业繁荣、使唐朝社会经济呈现高度繁荣景象。
同时唐朝时期，汉族与周边少数民族经济、文化交流频繁，各民族之间友好关系进一步加强，我国统一多民族封建国家得到进一步发展。
政治、经济、文化的发展，各民族之间的相互影响与交融，以及唐朝对外交流的广泛，是唐朝社会风气开放、兼容并包，社会生活异彩纷呈。
经济的繁荣、社会风气的开放以及民族交往、交融的加强，体现了盛世唐朝的繁华景象，也造就了文化的兴盛。
三、教学目标唯物史观、史料实证：阅读教材和相关史料，了解唐朝经济、文化繁荣和开放的社会风气，并初步分析其繁盛的原因。
历史解释：通过学习唐朝多彩的文学艺术，准确说出各代表任务的作品特点。
时空观念：展示唐朝地图，了解唐朝边疆巩固与各族交往的情况。
家国情怀：掌握唐蕃和亲及唐朝民族交往、交融的基本史事，领悟对当下增强民族团结的启示。
四、教学重难点重点:经济的繁荣；民族的交往与繁荣；开放的社会风气。
难点:民族的交往与繁荣。
五、教学方法和教学手段教学方法：讲授法、问题教学法、史料分析法。
教学手段：历史图片、历史地图、文字材料、多媒体、新教材等。
六、教学过程（一）新课导入【设计意图】：以上节课的唐朝皇帝关系图为导入，建立历史联系，落实时空观念。
（二）讲授新课1.经济的繁荣（1）教师活动将本子目的学习，分为“农业”“手工业”“商业”来分类描述。
（2）学生活动使学生清楚的理解唐朝经济繁荣的具体表现。
（3）教师活动材料一：浙江沿海的明州和温州是年产各类船只600余艘的造船中心;吉州也曾创下过年产1300多艘船的历史记录。
材料二：《旧唐书.职官志》记载:“凡天下出铜铁州府，听人私采，官收其税”。
1.3盛唐气象教学设计2023-2024学年统编版七年级历史下册
1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价其学习态度和参与度的重要指标。教师应观察学生在课堂上的积极参与程度、提问和回答问题的积极性、以及课堂纪律等情况。对于表现积极、参与度高的学生，可以给予口头表扬或小奖品激励，以提高其学习积极性。
2.小组讨论成果展示：小组讨论是培养学生合作能力和解决问题能力的重要环节。教师应关注学生在小组讨论中的表现，包括积极参与、主动发言、合作解决问题等方面。在小组讨论成果展示环节，教师应根据学生的表现给予评价和反馈，强调合作和共同解决问题的的重要性。
4.盛唐气象的文化特点：盛唐时期，我国文化达到了一个高峰。文学、艺术、宗教等领域都取得了辉煌的成就。文学方面，唐诗、传奇等文学形式繁荣发展。艺术方面，绘画、雕塑、建筑等艺术形式达到了高水平。宗教方面，佛教、道教等宗教思想影响了人们的生活和价值观念。
5.盛唐气象的影响：盛唐气象对我国历史产生了深远的影响。它不仅是我国历史上的一个辉煌时期，也是中华文明的重要组成部分。盛唐气象为后世留下了丰富的文化遗产，对我国文化的发展和传承起到了重要的推动作用。
3.盛唐气象案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解盛唐气象的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的盛唐气象案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解盛唐气象的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用盛唐气象解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论盛唐气象的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
5.教师评价与反馈：教师应对学生的整体学习情况进行综合评价，包括课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面。教师应根据学生的表现给予鼓励和表扬，同时指出其存在的不足和需要改进的地方，指导学生制定改进计划，促进学生的持续进步。
人教部编版七年级历史下册第3课 盛唐气象课程教学设计
第三课盛唐气象教学设计一、教学目标（一）、知识目标1、了解唐朝社会经济发展状况，归纳唐初经济发展特点。
2、知道唐朝的社会风气3、了解唐朝在诗歌方面的成就，掌握诗人李白、杜甫和白居易。
（二）、能力目标通过引导学生思考和概括盛唐时期农业和手工业的成就，培养学生综合归纳问题的能力；通过对唐朝开放社会风气的学习，使学生感受唐朝的繁荣与开放带来的一系列社会风气的改变，了解唐朝妇女地位较高；通过对唐朝诗歌的学习，理解唐朝诗人李白、杜甫、白居易及其诗歌的艺术性。
（三）、情感态度价值观通过对诗人李白、杜甫、白居易的学习，知道他们的诗歌使对社会现实反映，他们热爱祖国，关心民间疾苦，具有高尚的情操和爱国情感，以此教育学生应当德才兼备。
二、教学重难点1、重点：唐初社会经济发展的表现、唐朝开放的社会风气2、难点：从艺术的角度去欣赏李白、杜甫、白居易的诗歌三、教学过程导入：唐代，号称大唐盛世，他社会开放，经济繁荣，诗歌璀璨，声威远播，使一个令中国人骄傲的辉煌时代。
下面，我们就来了解“盛唐气象”的具体表现。
PPT导出杜甫《忆昔》回答：1、这首诗描述的是那个时期的什么景象？（开元盛世年间，粮食丰收，仓库充实，国家富足）2、杜甫的诗反映了社会哪一个方面的繁荣发展？（社会经济方面）一、社会经济的繁荣1、农业思考：农业经济繁荣的表现是什么？如：农业生产技术不断改进，曲辕犁和筒车的出现。
教师对曲辕犁和筒车分别进行介绍他们作用及对当时社会经济的影响。
2、手工业教师向学生展示唐朝的纺织业（丝绸）、陶瓷业（瓷器）及精美的唐三彩，让学生感受唐朝手工业的发达。
3、商业展示唐都长安闹市图片，说明长安城既是当时我国各民族交往中心，也是国际性的大都市。
展示唐都长安平面图，请同学们思考：唐长安城布局有什么特点？学生回答，教师补充。
问：我国唐朝管理对外贸易的机关叫什么？它的成立有什么意义？学生讨论回答二、开放的社会风气阅读课本，回答：1、唐朝开放的社会风气有哪些？2、唐朝的民族政策是怎么样的？展示图片，思考：3、唐朝妇女的地位如何？活动探究：唐代妇女可以离婚吗？给定材料说明唐代妇女地位较高，婚姻较为自由，女性在婚姻中是可以离婚的。
新人教版七下历史3《盛唐气象》教学设计
新人教版七下历史3《盛唐气象》教学设计一. 教材分析新人教版七下历史3《盛唐气象》主要讲述了唐朝时期的政治、经济、文化、社会等方面的发展。
本节课的内容包括：唐朝的建立、贞观之治、武则天的统治、开元盛世、安史之乱等。
通过本节课的学习，学生可以了解到唐朝时期的历史背景、重要事件和人物，以及盛唐气象的表现。
二. 学情分析学生在六下历史课程中已经学习了隋朝的历史，对我国古代历史有一定的了解。
但在对唐朝的认识上，学生可能只停留在一些具体的历史事件和人物上，对盛唐气象的整体认识不足。
因此，在教学过程中，需要引导学生从宏观上把握唐朝的历史发展，理解盛唐气象的含义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解唐朝的建立、贞观之治、武则天的统治、开元盛世、安史之乱等历史事件，掌握盛唐气象的表现。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析史料、归纳总结的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对盛唐气象的认同感，激发学生热爱祖国历史文化的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：唐朝的建立、贞观之治、武则天的统治、开元盛世、安史之乱等历史事件，盛唐气象的表现。
2.教学难点：如何引导学生从宏观上把握唐朝的历史发展，理解盛唐气象的含义。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解唐朝的历史发展，培养学生独立学习的能力。
2.合作探讨：分组讨论，让学生在讨论中思考、总结，提高学生的合作意识和团队精神。
3.史料分析：运用史料，让学生在分析史料中理解盛唐气象的含义，培养学生的分析能力。
4.情景模拟：通过情景模拟，让学生身临其境地感受盛唐气象，提高学生的情感体验。
六. 教学准备1.教材：新人教版七下历史3《盛唐气象》。
2.课件：制作与教学内容相关的课件，辅助教学。
3.史料：收集与盛唐气象相关的史料，用于分析、讨论。
4.情景模拟道具：准备与盛唐气象相关的历史道具，用于情景模拟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示盛唐气象的图片，如唐朝宫殿、市井繁华等，引起学生的兴趣。
人教版历史七年级下册第3课《盛唐气象》教案
人教版历史七年级下册第3课《盛唐气象》教案第3课盛唐气象（一）教学目标知识与技能：了解唐朝经济的繁荣、民族关系、社会风气、文学艺术及代表人物。
过程与方法：运用导入框的古诗整体感知唐朝繁荣的景象；在问题的引导下自主阅读课文，归纳唐朝经济繁荣、民族交往与交融的表现、文学艺术的代表人物。
情感态度与价值观：感受盛唐经济的繁荣与进步，从而加深对我国古代人民聪明才智的认识，增强爱国主义情感和民族自豪感。
初步认识政治与经济发展的关系，并同今天我国良好的政治环境对经济快速发展的积极作用相联系，形成唯物史观。
教学重点难点重点：经济繁荣、民族交往与交融、文学艺术。
难点：曲辕犁，筒车，民族交融。
（二）教学过程设计1、导入以课文导言古诗描绘的盛唐景象导入本课。
2、讲授新课一．经济的繁荣古代经济的发展，主要体现在农业和手工业的发展上，这时期商业也逐渐繁荣起来。
下面就分别从农业、手工业、商业三个方面来进行分析说明。
阅读课文，找出唐朝盛世经济的繁荣的表现有哪些?——学生归纳回答。
1．农业看课文曲辕犁和筒车的图片并讲解。
2．手工业唐朝不仅农业出现了繁荣，手工业也很发达。
（1）丝织业（2）陶瓷业从魏晋南北朝的基础上发展起来的陶瓷业到唐朝也发展到新的高度，主要表现在瓷的晶莹，白瓷的洁白，唐三彩的绚丽，还应注意，唐三彩并不是三种颜色，看自由阅读卡。
3．商业的繁荣看《唐朝长安城平面图》想一想：在发达的农业和手工业基础上出现的繁荣商业集中体现在城市的发展上，因为城市的发展是商业繁荣的一个重要标志。
那么长安城的布局有何特色呢?——学生回答。
(1)宫殿、衙署、坊、市分开且有皇帝“至高无上，南面称王”的意思；(2)全城南北中轴线两侧东西对称；(3)模盘式的街道宽畅笔直；(4)封密的坊和集中的市。
长安城规模的宏大，是当时世界的最大的城市之一，是各民族交往的中心，又是一座国际性的大都市。
正因为此，边疆各族和各国侨民云集长安，长安成为国内各民族交往的中心和亚洲各国经济、文化交流的中心。
人教版部编历史七年级下册《第3课 盛唐气象》教学设计
人教版部编历史七年级下册《第3课盛唐气象》教学设计一. 教材分析本课《盛唐气象》是部编人教版历史七年级下册的一课。
教材主要介绍了唐朝时期的政治、经济、文化等方面的繁荣景象，包括贞观之治、开元盛世等历史事件。
此外，教材还涉及到唐朝的对外交往、民族关系、科技进步等方面的内容。
通过本课的学习，学生可以全面了解唐朝的繁荣景象及其原因和影响。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了有关隋唐时期的一些基础知识，如隋唐的政治、经济、文化等方面。
但学生对于唐朝的繁荣景象及其原因和影响可能还不太了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入分析唐朝繁荣的原因和影响，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解唐朝的政治、经济、文化等方面的繁荣景象，掌握贞观之治、开元盛世等历史事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，分析唐朝繁荣的原因和影响。
3.情感态度与价值观：培养学生对中华民族历史的自豪感，增强学生的民族认同感。
四. 教学重难点1.重点：唐朝的政治、经济、文化等方面的繁荣景象。
2.难点：唐朝繁荣的原因和影响。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主阅读教材，获取知识。
2.合作探讨法：学生进行小组讨论，共同分析问题。
3.案例分析法：通过讲解典型历史事件，使学生更好地理解唐朝的繁荣。
4.图片展示法：运用图片、视频等资料，直观地展示唐朝的繁荣景象。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史七年级下册。
2.课件：制作相关课件，包括图片、视频等资料。
3.学具：准备相关历史资料，如书籍、文章等，以便学生在课堂上进行自主学习和合作探讨。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示唐朝的图片和视频资料，引导学生关注唐朝的繁荣景象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师运用课件呈现唐朝的政治、经济、文化等方面的内容，让学生了解唐朝的繁荣景象。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行自主学习和合作探讨，分析唐朝繁荣的原因和影响。
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人教版七年级历史下册《盛唐气象》教学设计
一、科学定位，优化教学效果
（一）依据课标，确定教学主题。
首先，本课的课程内容为通过经济繁荣、开放的社会风气和唐诗的盛行，了解盛唐的社会气象。
以文成公主入藏等史实为例，说明唐代民族和睦。
其次，本课主要学习四部分内容，即经济的繁荣、民族交往与交融、开放的社会风气、多彩的文学艺术，分别从经济发展、民族关系、社会生活和文学艺术四个方面展开，四者之间相互联系，从不同侧面共同展现了唐朝的盛世景象，这些内容均和本单元主题切合，由此，我认为本课的教学主题可以确定为繁荣、开放。
紧扣这一主题，确定本课的教学目标为：知道唐朝前期农业、手工业、城市繁荣的表现，知道唐太宗实行开放的民族政策及唐朝民族交往交融的情况，了解当时的开放的社会习俗及多彩的文学，知道文成公主对汉藏团结的历史贡献；通过历史图片及文献资料的阅读、鉴赏，学会发掘、概括历史信息，并分析相关现象出现的原因；感受盛唐气象，增强文化认同感，树立民族平等友好的观念，认识到中华民族的历史由各族人民共同缔造。
（二）立足课堂，培育历史素养。
历史素养的发展离不开教育，历史教育教学是实现培养与发展学生历史素养的有效途径。
因此，课堂教学必须紧紧围绕着培养学生核心素养这一主线展开。
在本课中，最突出的历史素养有：（1）史料实证素养，本课运用了大量古代的壁画、瓷器、雕塑、石碑、绘画、书法等实物史料，如展示出土的秘色瓷、唐三彩骑驼乐舞俑，证明唐朝陶瓷业生产水平很高，展示唐戴帷帽女子骑马雕塑、吹排箫乐伎壁画说明唐代社会风气的开放，展示颜真卿的《颜氏家庙碑》、柳公权的《玄秘塔碑》、阎立本的《步辇图》、敦煌莫高窟的彩绘壁画和雕塑等说明唐朝书法、绘画方面成就斐然。
这些实物对于历史研究起到了证据作用，潜移默化地培养了学生的史料实证的学科精神。
（2）家国情怀素养，本课通过讲解唐朝经济的繁荣、民族的交融、开放的社会风气、多彩的文学艺术感受到盛唐的气象，增强了学
生对中华文明的认同感，通过学习唐朝与各民族交往，尤其是通过文成公主入藏的史实，感受到各民族之间的友好团结，树立民族平等的观念，认识到是各族人民共同缔造了中华民族的历史。
通过引用并朗诵唐朝的诗歌，感受唐朝昂扬进取的时代精神。
（三）贴近学生，凸显教学立意。
根据本课在本单元的地位和学生实际水平，确定本课的教学立意在于：1.全面了解盛唐繁荣开放景象，基于课程标准，本课应让学生掌握的是知道唐朝前期农业、手工业、城市繁荣的表现，知道唐太宗实行开放的民族政策及唐朝民族交往交融的情况，了解当时的开放的社会习俗及多彩的文学，知道文成公主对汉藏团结的历史贡献，这既符合本课教学内容实际，也符合初中学生的接受水平。
2.阅读历史图画培养审美情趣，培养学生人文素养，其中一个很重要的环节就是阅读历史图画，本课采用了《雨中耕作图》、《唐三彩骑驼乐舞俑》、《秘色瓷》、《步辇图》、《唐戴帷帽女子骑马雕塑》、《弈棋仕女图》、《吹排箫乐伎壁画》、《颜氏家庙碑》等大量的图画，既通过图画认识和了解了唐代在经济、民族关系、社会风气和文学艺术方面的成就，也提高了学生的审美情趣。
二、优化环节，教材子目有机整合
（一）教材整合的设计
本课分成经济繁荣、民族交往与交融、开放的社会风气、多彩的文学艺术四个方面，看似相互独立，但实际上这四个子目之间前后有着联系。
讲民族关系时，运用了阎立本的《步辇图》，讲解了文成公主入藏这段历史，同时通过图片了解到了阎立本的人物画中的人物形态各异，神形兼备，凸显了唐朝绘画的成就。
在讲解开放的社会风气时，运用了唐戴帷帽女子骑马雕塑图，既描述了当时的社会风气，又展示了唐朝雕塑成就斐然。
我认为把教材有机整合解决了内容繁杂和课时有限之间的矛盾，帮助学生构建起历史知识结构的完整体系，符合学生的认知规律。
（二）教材整合的注意点和反思
教材整合要服务于教学，能优化学生的学习效果，成就历史课堂的魅力。
所以教材整合要依据课程标准，依托教材。
课程标准是编写
历史教科书的依据，也是进行历史教学和学生学业评价的依据，在进行教材整合前首先要研读和领会课程标准的内容，把握其核心思想。
其次，整合也不能漫无边际，要从历史观和文明观角度对教材中的内容作出合理的迁移和必要的取舍。
另外，教材整合要结合学情和教师自身特点，在备课时应多考虑班级学生的学习准备状态、认知水平和结构，学习风格，学习动机等，并能对学生在学习中可能遇到的困难进行预估，以生成一份结合学情特点的有实效的教学设计，整合子目内容，突出重难点，教师在整合时还要考虑自身特点，语言习惯，知识结构组成等，切莫东施效颦。
本课的教材整合我认为可以再精致些，使用时机再灵活些。
教材的整合要建立在学生预习较为充分的情况下进行，要不然教材整合的结果会适得其反。
三、以诗证史，挖掘史料资源
本课讲的是盛唐气象，既包含了经济、民族关系、社会风气，也包含了文学艺术，而唐诗恰恰是文学繁荣的最突出表现，这一时期的诗歌创作很多源自于当时的社会表现，通过诗歌来验证史实，体现史料来源的多样性，也帮助学生学会对史料真伪的辨析，充分挖掘了诗词背后的史学资源，为此，我精心挑选了四首诗，诗的内容有关于筒车的使用，长安城的宏伟，对少数民族的册封、唐女子下棋，涵盖经济、民族关系和社会风气三个方面，而且是盛唐时期的作品，以诗证史，借诗歌内容来考订史实，由诗以见证经济、民族关系、社会风气的繁荣、开放，同时也展示了唐诗的魅力，将主观的鉴赏活动与严谨的学术考辨相结合，以诗证史，不仅大大拓宽了唐诗解读鉴赏的思维空间，也有助于提高唐诗研究的学术品位，扩大了史料范围，也大大提高了学生学习历史的积极性。
从本课采用的以诗证史法来看，达到了预定的教学目的，让学生多角度的认识了盛唐气象。
在采用这种方法教学时，要注意到诗与史实属特征不同的两个领域，“虚”与“实”之分野十分明显，因此在选择诗歌的时候一定要贴近史料。