大学物理课堂教学改革的研究
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极性．
１ ． ３ 教 学手段 的多样性 （１ ）引导学生到图书馆学习．布置好预习 内容和设计性项 目作业 ，引导学生到图书馆充 分利用纸
质图书和 电子 图书的资源 ，为大学物理课程 的学习奠定基础 ，有利于对知识的复习 、巩固和综合运用 ． （ ２ ） 现代教育技术 的应用．通过网络教学平台 ，实现辅助教学网络化．通过 自主开发和引进 等方 式不 断丰富网络教学资源 ， 形成 教材 和教学参 考资料 、教案和 Ｃ Ａ Ｉ 课 件 、思考题 、教学动画 、仿真实验、实验视 频、教学 视频等众 多内容 的课程资源 ， 拓 宽教学 的时间 和空间 ，提供学生 自 主学习 的平 台．开放式 的教学模式体现 了因材施教 ，激发学生 自 主学习的积极性 ． （ ３ ）自主学 习活动 的开展．大学物理课程在课堂教学 以外 ，应组织和管理好课外 自学 活动 ，以此克服课堂教学 学时限制 的困扰 ，提高大学 物理
【 ３ ］李瑞贵．高校 “ 以学生为中心”教育理念的理论意义及实施策略［ Ｊ ］ ．黑龙江高教研究 ，２ ０ ０ ９（ ８ ） ：１ ３ ３ — １ ３ ５ ［ ４ ］ 赵永标，李建明．大学物理和中学物理教学的衔接叨．宁波大学学报：教育科学版，２ ０ ０ ４ ，２ ６（ ３ ） ：９ １ （ 作者单位：齐齐哈尔市广播 电视大学 ，黑龙江 齐齐哈尔 １ ６ １ ０ ０ ５）
课程课堂教学进度和效率 ．这 种大学物理课 程课外 自学活动包括必要 的预习、课后复 习以及第二课堂 ，给予学生更大 的发 挥空间 ，帮助学生掌握正确的学习方法 ，逐渐提高学生独 立获取新 知识 的能力 ．
２ 大学物理课堂教学改革的保障
２ ． １ 教 学研讨 ２ ． ２ 以老 带新
通过集体备课 和教研会研讨 ，统一教学理念 、教学进度 、教学 内容、教学 目标 、教学重点 、教学方法和手 发挥老教师 的传 帮带 作用 ，为青年教师配备导师 ，通过导师带新 师工作 ，拓展 了青年教师 的专业知识 ，提
配合协作 中通过完成项 目任务来掌握知 ．（ ３ ） 兴趣 导向式教学 ．开展 “ 兴趣物理” 系列讲座 ，对学生学习大学 物理课程 之前进行 “ 物理与生活” 、“ 物理与人类文明” 、“ 物理与工业” 、“ 物理与艺术 ”等专题 讲座 ，培养学生 的学习兴趣 ． １ ． ２ 教 学内容的 多样性 大学物理课程构建多层次 、 多方 向， 与特色学科及特 色专业相关联 的大学物理分层教学体系 ．大 学物理课程教学模块由必修内容和选修内容组成 ， 既有经典物理 ， 又有近代物理．其教学 内容融入专业 、 行业元素 ， 学生可 以根据个人的学习基础 、 专业特点 和兴趣爱好选择相应 的学 习内容 ， 从而调动学生学习的热情 ， 提高学生学习的主动性和积
段 、考试考核方法 ，实现教学改革经验的有效推广和交流． 升了青年教师教改 、课 改的理念 ，丰富了教学经验． ２ ． ３ 教 学督 导 教学督 导是 实现高等教育管理现代化和全面提高教育质量 的有效 机制 ，教学督导 的评价功能 、激励功 能、 促进功能对全面提高教学质量具有重要作用．构建 四方位立体式 “ 听评课 ”机制 ，即指系领导、大学 物理教研室主任 、班主
大学物理课堂教学改革 的研究
刘启龙
成 人高校中 ， 大学物理教学普 遍采用以教师的讲 授为主的传统应试 教育模式 ， 教学方法单一 ， 教学 内容陈 旧、 枯燥 ， 不
能激发学生学习积极性 ，为 此对 大学 物理课堂教学进行 了改革．
１ 大学物理课堂教学方法改革
１ ． １ 教 学方法的 多样性 （ １ ）启发式教学．在教学前 ，对教学环节精心设计 ，设计好问题 ，以问题为导 向引导学生思考、 探究．（ ２ ） 研究式教学．以学 生为主体 ，以任务为载体 ，依靠研究式 的项 目作业 ，让学生在学习小组讨论 中及学 习小组成员
２ ． ４ 竞赛激励 开展教师说课比赛、板书比 赛、教案比赛、师德师风讲演比赛，以比赛为激励，提高新、青年教师业务能 力 ．通 过比赛对 提高教育教学 质量起 到了积极 的促进作用 ．
参考文献 ：
［ １ ］蔡 日增 ．创 新原理 与方 法【 Ｍ ］ ．北京 ：高等 教育 出版 社 ，２ ０ ０ ３ ［ ２ 】陈 忠月 ．课 堂教学 中如 何实 现学 生 的 自主学 习明． 新课程 研究 ，２ ０ ０ ８（ ８ ） ：７ ４ — ７ ５
任、任课教师分别从 不同的角度深入班级听课 ，形成监督 、指导教学工作 的立体式机制 ．系领导听评课 旨 在从教态 、教法 、 板 书等教学基本功方 面监 督、 指导授课教师 ． 大学物理教研室主任听评课 的主要 目的是从 专业 的角度 ， 监 督并指导授课教师 教学内容符合大纲和课 程标准．班主任听评课重点是监控 学生学 习状态 ， 及 时发 现并 分析 、解决学生不 良的学习习惯．任课 教师听评课的意义是互相 学习、共 同提高业务水平．
ｗｗｗ ． ｍｃ ｍ． ｅ ｄ ｕ ． ｃ ｒ ｄ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍ／ ２ ０ １ ２ ／ ２ ０ １ ２ ． ｈ ｔ ｍｌ
［ ２ ］区靖祥 ，邱健德．多元数据 的统计分析方法 ［ ＭＪ ．北京 ：中国农业科学技术 出版社 ，２ ０ ０ ２
［ ３ ］ 袁志发 ， 宋世德．多元统计分析 ［ Ｍ ］ ．北京 ： 科学 出版社 ，２ ０ ０ ９
第 ２ 期
凌春英 ，等 ：酿酒葡萄的分级模型
ｌ ９
参 考 文献 ：
【 １ 】全 国大学生数学建模竞赛组委会． ２ ０ １ ２高教社杯全 国大学生数学建模竞赛赛题【 Ｇ／ Ｏ Ｌ ］ ． （ ２ ０ １ ２ － ０ ９ — １ ０） ［ ２ ０ １ ２ — １ ０ — ２ ０ ］ ． ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／
１ ． ３ 教 学手段 的多样性 （１ ）引导学生到图书馆学习．布置好预习 内容和设计性项 目作业 ，引导学生到图书馆充 分利用纸
质图书和 电子 图书的资源 ，为大学物理课程 的学习奠定基础 ，有利于对知识的复习 、巩固和综合运用 ． （ ２ ） 现代教育技术 的应用．通过网络教学平台 ，实现辅助教学网络化．通过 自主开发和引进 等方 式不 断丰富网络教学资源 ， 形成 教材 和教学参 考资料 、教案和 Ｃ Ａ Ｉ 课 件 、思考题 、教学动画 、仿真实验、实验视 频、教学 视频等众 多内容 的课程资源 ， 拓 宽教学 的时间 和空间 ，提供学生 自 主学习 的平 台．开放式 的教学模式体现 了因材施教 ，激发学生 自 主学习的积极性 ． （ ３ ）自主学 习活动 的开展．大学物理课程在课堂教学 以外 ，应组织和管理好课外 自学 活动 ，以此克服课堂教学 学时限制 的困扰 ，提高大学 物理
【 ３ ］李瑞贵．高校 “ 以学生为中心”教育理念的理论意义及实施策略［ Ｊ ］ ．黑龙江高教研究 ，２ ０ ０ ９（ ８ ） ：１ ３ ３ — １ ３ ５ ［ ４ ］ 赵永标，李建明．大学物理和中学物理教学的衔接叨．宁波大学学报：教育科学版，２ ０ ０ ４ ，２ ６（ ３ ） ：９ １ （ 作者单位：齐齐哈尔市广播 电视大学 ，黑龙江 齐齐哈尔 １ ６ １ ０ ０ ５）
课程课堂教学进度和效率 ．这 种大学物理课 程课外 自学活动包括必要 的预习、课后复 习以及第二课堂 ，给予学生更大 的发 挥空间 ，帮助学生掌握正确的学习方法 ，逐渐提高学生独 立获取新 知识 的能力 ．
２ 大学物理课堂教学改革的保障
２ ． １ 教 学研讨 ２ ． ２ 以老 带新
通过集体备课 和教研会研讨 ，统一教学理念 、教学进度 、教学 内容、教学 目标 、教学重点 、教学方法和手 发挥老教师 的传 帮带 作用 ，为青年教师配备导师 ，通过导师带新 师工作 ，拓展 了青年教师 的专业知识 ，提
配合协作 中通过完成项 目任务来掌握知 ．（ ３ ） 兴趣 导向式教学 ．开展 “ 兴趣物理” 系列讲座 ，对学生学习大学 物理课程 之前进行 “ 物理与生活” 、“ 物理与人类文明” 、“ 物理与工业” 、“ 物理与艺术 ”等专题 讲座 ，培养学生 的学习兴趣 ． １ ． ２ 教 学内容的 多样性 大学物理课程构建多层次 、 多方 向， 与特色学科及特 色专业相关联 的大学物理分层教学体系 ．大 学物理课程教学模块由必修内容和选修内容组成 ， 既有经典物理 ， 又有近代物理．其教学 内容融入专业 、 行业元素 ， 学生可 以根据个人的学习基础 、 专业特点 和兴趣爱好选择相应 的学 习内容 ， 从而调动学生学习的热情 ， 提高学生学习的主动性和积
段 、考试考核方法 ，实现教学改革经验的有效推广和交流． 升了青年教师教改 、课 改的理念 ，丰富了教学经验． ２ ． ３ 教 学督 导 教学督 导是 实现高等教育管理现代化和全面提高教育质量 的有效 机制 ，教学督导 的评价功能 、激励功 能、 促进功能对全面提高教学质量具有重要作用．构建 四方位立体式 “ 听评课 ”机制 ，即指系领导、大学 物理教研室主任 、班主
大学物理课堂教学改革 的研究
刘启龙
成 人高校中 ， 大学物理教学普 遍采用以教师的讲 授为主的传统应试 教育模式 ， 教学方法单一 ， 教学 内容陈 旧、 枯燥 ， 不
能激发学生学习积极性 ，为 此对 大学 物理课堂教学进行 了改革．
１ 大学物理课堂教学方法改革
１ ． １ 教 学方法的 多样性 （ １ ）启发式教学．在教学前 ，对教学环节精心设计 ，设计好问题 ，以问题为导 向引导学生思考、 探究．（ ２ ） 研究式教学．以学 生为主体 ，以任务为载体 ，依靠研究式 的项 目作业 ，让学生在学习小组讨论 中及学 习小组成员
２ ． ４ 竞赛激励 开展教师说课比赛、板书比 赛、教案比赛、师德师风讲演比赛，以比赛为激励，提高新、青年教师业务能 力 ．通 过比赛对 提高教育教学 质量起 到了积极 的促进作用 ．
参考文献 ：
［ １ ］蔡 日增 ．创 新原理 与方 法【 Ｍ ］ ．北京 ：高等 教育 出版 社 ，２ ０ ０ ３ ［ ２ 】陈 忠月 ．课 堂教学 中如 何实 现学 生 的 自主学 习明． 新课程 研究 ，２ ０ ０ ８（ ８ ） ：７ ４ — ７ ５
任、任课教师分别从 不同的角度深入班级听课 ，形成监督 、指导教学工作 的立体式机制 ．系领导听评课 旨 在从教态 、教法 、 板 书等教学基本功方 面监 督、 指导授课教师 ． 大学物理教研室主任听评课 的主要 目的是从 专业 的角度 ， 监 督并指导授课教师 教学内容符合大纲和课 程标准．班主任听评课重点是监控 学生学 习状态 ， 及 时发 现并 分析 、解决学生不 良的学习习惯．任课 教师听评课的意义是互相 学习、共 同提高业务水平．
ｗｗｗ ． ｍｃ ｍ． ｅ ｄ ｕ ． ｃ ｒ ｄ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍ／ ２ ０ １ ２ ／ ２ ０ １ ２ ． ｈ ｔ ｍｌ
［ ２ ］区靖祥 ，邱健德．多元数据 的统计分析方法 ［ ＭＪ ．北京 ：中国农业科学技术 出版社 ，２ ０ ０ ２
［ ３ ］ 袁志发 ， 宋世德．多元统计分析 ［ Ｍ ］ ．北京 ： 科学 出版社 ，２ ０ ０ ９
第 ２ 期
凌春英 ，等 ：酿酒葡萄的分级模型
ｌ ９
参 考 文献 ：
【 １ 】全 国大学生数学建模竞赛组委会． ２ ０ １ ２高教社杯全 国大学生数学建模竞赛赛题【 Ｇ／ Ｏ Ｌ ］ ． （ ２ ０ １ ２ － ０ ９ — １ ０） ［ ２ ０ １ ２ — １ ０ — ２ ０ ］ ． ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／