部编人教版语文九年级上册第一单元 任务三《尝试创作》精品教案

《尝试创作》精品教案

写作背景：

初中阶段，大多数老师不会鼓励学生写诗歌，他们认为诗是一种没用的文体，教材中也只是教他们写记叙文、议论文、说明文、应用文，诗歌只要了解一下就可以了。诗歌是一种有别于小说、散文等的文学体裁，它的自由、抒情、凝练、含蓄、象征性等特点决定了它的创作是一种非常个人化的过程。其实，诗歌创作是任何一种文学体裁创作的基础。苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。”（《教育的艺术》）。诗歌可以感染学生的心灵，陶冶学生的性情，培养学生的文学纯正趣味，提高学生的文学综合素养。要通过激发学生的想象力，训练学生思维的严密性和流畅性，提高学生的语言应用和表达能力，并自觉灵活地迁移到作文实践中，提高写作水平。

学情分析：

九年级语文上册第一单元的《写作》中要求学生写诗歌。学生是活生生的人，也有感情要抒发。生活中的人、事、物都可能触发我们的情感，诗歌便是情感抒发的最好方式。

九年级学生有较强的写诗欲望，但写诗不能随意，不能想怎么写就怎么写。写诗入门要从易到难，遵循一定的规律反复历练。先写出诗的模样，然后进行修改润色，把诗味写得更浓一些，由浅入深地训练。同时，学会使用意象，懂得有目的地借助景物渲染某种心情，讲究诗的节奏感和韵律，这样创作出来的诗才算入门作品。

教学目标：

1.借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。

2.借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。

3.展开联想和想象创造诗歌悠远的意境。

教学重难点：

重点：展开联想和想象创造诗歌悠远的意境。

难点：培养学生用精炼的语言来表达情感。

教法与写法：

教法：注重启发，调动学生思维；创设情景，激发学生兴趣；通过练习，使学生形成技能。

学法：利用学生已有的诗歌知识、根据初中生对诗歌的浓厚兴趣，指导学生通过感受、思考、归纳，由感性认识上升到理性认识，由零星认识上升为系统把握，最后由知识上升为能力。

探究新课

教学过程：