地球公转与季节
地球公转的四个意义
地球公转的四个意义地球公转是指地球绕太阳运行一周的运动。
这一运动在宇宙中具有重要的意义，不仅影响着地球上的生物和生态系统，还对人类文明的发展和科学研究有着深远的影响。
下面将从四个方面介绍地球公转的意义。
一、季节变化地球公转的意义之一是季节变化。
由于地球绕太阳运行的轨道是近似椭圆的，地球距离太阳的距离并不是始终一样。
当地球离太阳较近时，接收到的太阳辐射更强，这就是夏季；而当地球离太阳较远时，接收到的太阳辐射较弱，这就是冬季。
地球公转带来的季节变化对于生物和生态系统的生长、繁衍和适应环境具有重要影响。
二、日晷和日历地球公转的意义之二是日晷和日历。
地球公转使得太阳的位置在天空中有规律地发生变化，通过观测太阳的位置和阴影的变化，人类可以制作日晷，利用太阳的位置判断时间。
同时，地球公转也是人类制定日历的基础，我们通常一年有365天，就是根据地球公转一周所需的时间来计算的。
三、时间标准地球公转的意义之三是时间标准。
由于地球自转的速度是不均匀的，不同地区的日出日落时间也会有所不同。
为了统一时间，人们需要制定时间标准。
国际协定将英国的格林威治天文台经过的子午线定为起点，设立全球统一的时间标准，即世界协调时（UTC）。
地球公转提供了统一时间的基础，使人类的社会生活更加便利。
四、天文学研究地球公转的意义之四是天文学研究。
地球公转和地球自转相结合，使地球上的观测者能够观测到不同的天空景象。
地球公转带来了四季交替、星空变换等变化，这为天文学家提供了研究宇宙的宝贵资源。
通过观测地球上观测站的位置相对于太阳的变化，可以精确测量地球和其他天体的距离，并揭示出宇宙中更多的奥秘。
结论：地球公转的四个意义分别是季节变化、日晷和日历、时间标准以及天文学研究。
地球公转不仅在自然界中对生物和生态系统产生重要影响，同时也为人类社会的发展和科学研究提供了基础。
人们应该认识到地球公转的重要性，进一步探索和了解宇宙的奥秘。
只有保护好地球，才能让地球公转的意义得到更好的体现。
为什么地球有四季季节变化与地球自转和公转有关吗
为什么地球有四季季节变化与地球自转和公转有关吗地球自转是指地球沿着自身的轴线旋转一周所需的时间，约为24小时。
而地球公转是指地球绕太阳运行一周所需的时间，约为365.25天。
这两个运动对地球的季节变化有着重要的影响。
首先，地球自转使得地球的一个半球不断地面对太阳，因而接受到的阳光辐射就会随着时间而不同。
当地球自转使得一个半球离太阳较远时，这个半球收到的太阳辐射会相对较少，温度就会较低，这个半球就进入了寒冷的季节，即冬季。
而当地球的自转使得一个半球靠近太阳时，这个半球接受到的太阳辐射会相对更多，温度就会较高，这个半球就进入了温暖的季节，即夏季。
因此，地球自转使得地球的不同半球在不同的时间里接受到的太阳辐射不同，从而造成了季节的变化。
另外，地球的公转也对季节变化有着重要的作用。
地球自转轴的倾斜导致了地球在公转过程中不同纬度地区接收到的太阳辐射量的变化。
地球公转过程中，当一个半球靠近太阳时，它将更直接地接受到太阳的辐射，这是因为在倾斜的自转轴的影响下，太阳光照射到地球时会更集中地照在较低纬度的区域，这个半球就会进入夏季。
而当这个半球远离太阳时，太阳光照射到地球时会更为分散，这个半球就会进入冬季。
同时，公转也会使得两个季节的持续时间相对平均，避免极端的温度变化。
综上所述，地球的四季季节变化与地球的自转和公转有着密切的关系。
地球的自转使得不同半球在不同时间里接受到的太阳辐射程度不同，从而引起了季节的变化；而地球的公转使得太阳光照射到地球上的位置和角度发生了变化，进一步影响了季节的交替和持续时间。
这两种运动的复杂组合使得地球上的季节变化多样化，丰富了地球的生态系统，也为生命的多样性提供了条件。
地球公转对四季变化的影响
地球公转对四季变化的影响昼夜长短的变化、正午太阳高度角的变化、四季更替、五带形成、物体影子的长短、太阳透过窗子射进来的光多少都是地球公转产生的。
我着重阐述一下对四季变化的影响。
全球除赤道以外，同一纬度地区，正午太阳高度和昼夜长短随季节而变化，使太阳辐射具有季节变化的规律，形成了四季；同一季节，正午太阳高度和昼夜长短随纬度而变化，使太阳辐射具有纬度变化的规律，形成了五带。
南北回归线之上，每年各有一次太阳直射；南北回归线之间，每年有两次太阳直射，太阳直射或近于直射；北回归线以北，每年6月22日正午太阳高度达最大值，12月22日达最小值；南回归线以南，每年12月22日正午太阳高度达最大值，6月22日达最小值。
随季节变化：任一地点，一年中离太阳直射点所在纬度最近时，正午太阳高度达最大值；反之，达最小值。
所以：（1）北回归线以北的地区，夏至日时正午太阳高度达一年中最大值，冬至时达最小值。
（2）南回归线以南的地区，冬至日时正午太阳高度达一年中最大值，夏至时达最小值。
（3）南北回归线之间的地区，一年中，太阳直射时，正午太阳高度达最大值；离太阳直射点所在纬度最远时，达最小值。
大家知道哪些节气？对我们的生活有哪些影响？24节气是将地球绕太阳的公转轨道平分24份，从春分点开始，角度每隔15度为一个节气，约为15天。
地球在公转轨道上的运行会产生天气和季节的有规律变化，二十四节气的创立不仅是我国科学史上的一个辉煌成就，而且对我国黄河流域人们生活和农业生产，具有指示和预告作用。
在二十四节气中，有的节气告诉人们季节的更替，如立春表示冬天即将结束，春天即将开始；有的节气告诉人们气候的变化，如小暑表示夏至以后天气开始炎热起来；有的节气则对安排农事活动有一定的指导意义，如惊蛰表示雨水过后将有春雷轰鸣，大地万物复苏，此时是春耕大忙的时节；再如谚语“清明前后种瓜点豆”等。
季节变化与地球公转的关系
季节变化与地球公转的关系
1.季节变化是地球公转的结果
地球公转自转相结合，导致了一系列的自然现象，例如日出日落、四季变化等等。
季节变化正是由于地球公转所引起的，它受到了多种因素的影响。
2.长短不一的昼夜
地球自转的速度是相对较快的，每天转动一圈。
因此，昼夜的时长与太阳的位置有关。
在夏季，地球自转使得我们所处的区域靠近太阳，白天时间变长。
而在冬季，地球自转使得我们所处的区域远离太阳，黑夜时间变长。
3.四季交替
地球公转不仅导致昼夜时间的变化，还引起了远离太阳的地区温度的下降，靠近太阳的地区温度的上升。
根据地球所运动的轨道，这些变化会构成四个季节：春季、夏季、秋季和冬季。
4.不同区域的季节
当地球公转使得南半球靠近太阳时，南半球的气温就会升高，此时南半球经历夏季，而北半球经历冬季。
当地球公转使得南半球离太阳遥远时，南半球的气温就会下降，此时南半球经历冬季，而北半球经历夏季。
5.总结
地球公转和自转使得季节变化得以发生，这是一个自然的过程。
季节交替，让我们能够享受四季之美，体验不同的景象。
因此，了解季节变化与地球公转的关系是有益的，它帮助我们更好地了解和探索这个伟大的宇宙。
地球公转与四季变化示意图
请看图,假设地球自转轴是垂直的,那么根据自转原理,地球上的每一个地方每天都应当受到12小时的光照和12小时的阴影.着太阳方向倾斜,因此北半球在自转过程中受到光照的时间要比进入阴影区长,比如北半球部分地区每天可能会受到长时间的光照（例如18个小时）,而进入阴影区（夜晚）的时间只有6个小时,北极地带更是处于极昼状态（一天24小时都受到太阳光照）.阳光会加热地表,而夜晚时分地表的热量会散去.夏至时分北半球每天都会被阳光加热18个小时,而留给它的散热时间（夜晚）只有6个小时.由于北半球的受热程度大于散热程度,此时北半球的气温就会普遍升高,因此就是我们说的夏天.而当进入冬至时,由于北半球朝向阴影区倾斜,此时对于北半球而已,每天受到阳光照射的时间很短（例如6个小时）,而散热时间（夜晚）可能长达18个小时,此时北半球的受热程度不及散热程度,整个北半球的温度就会下降,此时就处于冬季.而春秋两季的变化只是冬夏两季的交接过程,北半球从冬季进入夏季（春季）时,气温会逐渐从寒冬升高,直至升值夏季的最高点.而从夏季进入冬季（秋季）时,气温也会逐渐降低,直至降至一年中的最低点,春秋两季其实就是冬夏两季的一个过渡季节.们处于夏至时,它们却是冬至.我例举的夏至18小时光照也只是一个比喻,实际上地球不同纬度的地域每天受到的光照时间都不一样,但夏至整体情况是北半球受到的光照时间都要更长（均超过每天12小时）.由于气温直接影响着地球上所有生物的生存繁衍（尤其是植物）,而地球上的绝大多数生命生存需要一个较为温暖的环境,因此地球上的绝大多数物种都选择在春季开始繁衍,因为幼崽需要的食物较少,春季食物相对匮乏也没有关系,而幼崽成年后正好进入食物丰富的夏季,是万物繁衍的绝好季节.如果选择把秋季作为一年开始,那么当幼崽长大后面临冬季食物严重匮乏的季节,成年的动物无法找到足够。
教科版六年级科学《2.6 地球的公转与四季变化》教案
教科版六年级科学《2.6 地球的公转与四季变化》教案一. 教材分析《2.6 地球的公转与四季变化》这一节内容，主要让学生了解地球在自转的同时还要绕着太阳转动叫地球公转，地球公转的方向是自西向东；地球围绕太阳公转产生了四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等。
本节课内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在五年级时已经学习了《地球的运动》，对地球的自转有了初步的了解。
但学生对地球公转产生的四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等现象的理解还有一定的困难，需要通过实例和生活经验来帮助学生进一步理解。
三. 教学目标1.知识与技能：(1)知道地球在自转的同时还要绕着太阳转动叫地球公转。
(2)知道地球公转的方向是自西向东。
(3)理解地球围绕太阳公转产生了四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等。
2.过程与方法：(1)通过观察和实验，了解地球公转的现象。
(2)通过小组合作，探讨地球公转产生的四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，让学生感受到自然界的神奇和科学的美妙。
四. 教学重难点1.地球公转的概念及其方向。
2.地球公转产生的四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等现象的理解。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究地球公转的现象。
2.采用小组合作法，让学生在合作中思考，共同探讨地球公转产生的四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等。
3.采用生活实例法，让学生通过观察和实验，理解地球公转的现象。
六. 教学准备1.准备地球公转的模型或图片。
2.准备四季变化的图片或视频。
3.准备正午太阳高度变化的图片或视频。
4.准备昼夜长短变化的图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提出问题：“地球为什么会有四季变化？为什么会有白天和黑夜？”引起学生对地球公转的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现地球公转的模型或图片，让学生观察并描述地球公转的现象。
地球公转产生的地理意义
地球公转产生的地理意义地球公转是指地球绕太阳运动的过程，一个公转周期为365.25天。
1.四季变化:地球公转导致了四季的变化。
由于地球公转时，不同季节地球离太阳的距离不同，所以季节的变化是由地球公转产生的。
在地球公转过程中，地球在轨道上不同位置上的日照时间和太阳高度角发生变化，导致不同季节的气候和温度变化。
例如，在地球公转到南半球最远离太阳的时候，即南半球的冬至，南半球将面临较长的黑夜和冷天气。
2.时区的形成:地球公转产生了全球范围的不同时区。
由于地球公转，不同经度的地区在不同时刻处于太阳直射的角度，因此每个经度都有其自己的时间。
在地球公转过程中，地球分为24个时区，每个时区相差大约一小时。
这种时区的设立使得全球范围内的时间统一起来，方便了人们的交流和合作。
3.自然环境的多样性:地球公转导致了不同地区的气候和生态环境的多样性。
地球公转过程中，接收到太阳辐射的地区温度较高，而背离太阳的地区温度较低。
这种温度差异导致了不同地区的气候和生态环境的多样性。
例如，靠近赤道的地区温暖湿润，适宜热带雨林的生长，而靠近两极的地区寒冷干燥，适宜极地植被和动物的生存。
4.季风气候的形成:地球公转是季风气候形成的主要原因之一、地球公转过程中，由于太阳辐射的不均匀，不同地区的温度差异也不同，从而形成了季风气候现象。
例如，印度尼西亚和印度的地区在地球公转过程中会经历季风的变化，夏季受到海洋上水汽的影响而产生大量降水；冬季则因为同等的纬度上缺乏海洋的蒸发而干燥。
5.海洋洋流的影响:地球公转对海洋洋流产生重要影响。
由于地球公转过程中地球轴倾斜的关系，不同季节太阳直射区域的位置会发生变化，导致热量在地球表面分布不均匀。
这种热量分布不均匀影响了海洋的温度和盐度分布，进而影响了海洋洋流的形成。
例如，赤道附近的洋流会对全球气候产生重要的影响，其强度和方向与地球公转有关。
总之，地球公转产生了许多地理意义，包括四季变化、时区的形成、自然环境的多样性、季风气候的形成以及海洋洋流的影响等。
小学科学《地球的公转与四季变化》优质课件
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课堂总结
同学们，这节课你有哪些收 获 呢？
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谢谢观看！
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小学科学课堂教学方法
一、重视新课导入，实现完美开端 俗话常说良好的开端是成功的一半。在教学过程中，新课导入环节可以称得上是整体过程的开端， 并且这个环节对课堂教学质量的提升，有着重要的影响。如果教师能够在导入环节，快速地激发学生 的学习兴趣，吸引学生的注意力，那么就能够让学生在学习过程中保持积极、饱满的情感状态。新课 导入方式有很多种，针对小学生来说，最好的导入方式一定是能够符合他们发展规律的，并且是他们 所感兴趣的。例如在学习云和雨这一课的时候，我在课堂上利用谈话的方式，进行新课导入，这种方 式更能够体现出课堂中师生之间的互动。首先我利用课件，展示出以云和雨为主要内容的图片，比如 说蓝天白云、毛毛细雨等等。然后我问学生：请大家说一说你们看到了什么景象？学生用自己的话来 描述图片中的天气现象。紧接着我又引导学生讨论天气对我们的学习和生活有什么样的影响，在学生 与我的互动下，已经对天气有了想要了解的欲望。随后我让学生共同讨论如何观察天气情况，引导学 生体会观察天气变化要从观察云开始。比如说天空中万里无云，就说明是晴天；乌云密布，就说明可 能要下雨了；白云片片，则是多云天气。谈话进行到这里，学生已经对云和雨有了简单的认知，对这 节课也有了探究的兴趣。通过对导入环节教学方法的优化，能够让学生在学习过程中快速进入状态， 从而省去一些不必要浪费的时间和精力。导入环节的工作做得好，就相当于为接下来的教学，顺利地 拉开了帷幕，并引导学生去迎接新的知识。
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二、注重小组讨论，强化互动效率 小学科学本来就是一门以探究为基础的学科，因此教师在带领学生学习这门学科的时候，应当 注重引导学生进行深入的探究。很多时候小学生并不愿意一个人去钻研某些科学知识，但是如果此 时教师能够注重小组讨论，为学生营造出和谐的互动气氛，那么相信学生能够积极地参与到小组讨 论活动当中去，加强对科学知识的理解与思考，强化活动效率。由于小学生年龄较小，在让他们进 行小组讨论的时候，教师需要注意提供及时的指导。在带领学生设计种子发芽实验的时候，为了能 够体现出互动在整体教学过程中的价值，我在课堂中引导学生进行合作讨论。第一个讨论的内容是 绿豆种子发芽所需要的条件，我将学生分为学习小组，并引导他们在小组内进行积极的讨论，讨论 结束之后，将所得到的结果反馈给我。最终学生总结出绿豆种子发芽需要浇水，需要种到土里并且 要有合适的温度。经过讨论，学生对于这节课的重点内容之一有了准确的把握。其次我引出了第二 部分讨论的内容：如果改变其中的一个条件会有怎样的结果？可以改变哪些条件？如何用实验证明？ 第二部分的讨论内容提出之后，小组里的成员立刻对问题进行了记录，并且通过合作与交流来共同 探讨问题，比如说在绿豆种子发芽过程中不同的浇水量、光照程度会对发芽产生哪些影响等等。教 师通过有效的小组讨论，能够让学生在学习的过程中表现出更加浓厚的积极性，同时也能够引导他 们发挥自己的学习主体作用，对科学知识进行合理的探究。这样的教学方法，不仅适用于小学科学 教学，更适用于处于发展中的学生。
《地球的公转与四季变化》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解地球公转的基本概念。地球公转是指地球围绕太阳做椭圆形的运动，周期为一年。这个运动导致了太阳直射点的移动，从而引起昼夜长短变化和四季更替。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观察我国不同季节的气候和植被变化，了解地球公转在实际中的应用，以及它如何影响我们的生活。
《地球的公转与四季变化》教案
一、教学内容
《地球的公转与四季变化》教案，本节课内容选自七年级地理上册第四章《地球的运动及其影响》第三节《地球公转的地理意义》。教学内容主要包括以下三个方面：
1.地球公转的基本概念：地球公转的定义、方向、周期等。
2.地球公转产生的现象：太阳直射点的移动、昼夜长短的变化、正午太阳高度的变化等。
4.通过小组合作学习，培养学生团队合作精神和沟通交流能力，提升综合素质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解地球公转的基本概念及其产生的地理现象，包括公转方向、周期、太阳直射点移动、昼夜长短变化等。
-掌握地球公转与四季变化的关系，理解四季形成的原因及地球公转对季节变化的影响。
-认识地球公转对人类生活及自然环境的影响，培养地理实践能力和环境伦理观念。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了地球公转的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对地球公转与四季变化关系的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《地球的公转与四季变化》的教学中，我发现学生们对于地球公转的概念和四季变化的关系有了基本的理解，但在一些细节上还存在着一定的困惑。首先，地球公转与自转的区分是学生们的一个难点，有些同学容易将两者产生的地理现象混淆。在今后的教学中，我需要更加明确地强调两者的区别和联系，通过生动的例子和动画演示来加深学生的印象。
地球的自转和公转及其对季节的影响
地球的自转和公转及其对季节的影响地球作为人类生存的家园，其自转和公转过程对地球气候和季节的影响备受关注。
在这篇文章中，我们将讨论地球的自转和公转的基本概念、影响季节的原理以及它们对地球生态系统和人类活动的重要性。
一、地球的自转和公转概述地球的自转和公转是地球在宇宙中存在的两个最基本的运动方式。
自转是指地球绕自身的北极和南极轴旋转，一周约为24小时。
它是地球自身的运动，控制着昼夜交替、日出日落等时间的发生。
公转是指地球沿着它的轨道围绕太阳运动，一个完整的公转周期为365.24天。
这一运动是地球在宇宙中的位置运动，决定了太阳高度的变化以及四季的交替。
二、季节变化的原理地球的季节变化是由其自转和公转过程控制的。
地球在公转时，相对于太阳的位置会发生变化，因此当地的日照时间和太阳高度也会随之变化。
太阳对地球表面的辐射也会随着距离和角度的变化而变化，不同的地域会在不同的时间内经历不同的季节。
夏至和冬至是太阳出现在天顶最高点和最低点的日子，分别对应着北半球和南半球的夏季和冬季。
春分和秋分是昼夜时长相等的日子，对应着北半球和南半球的春季和秋季。
三、自转和公转对生态系统的影响地球的自转和公转对生态系统具有重要的影响。
在自转方面，日夜交替和温度变化是支持生态系统的重要环节。
光合作用和呼吸作用随太阳的出现和消失而进行，气温的变化可以使植物和动物进入不同的节律和适应不同的生存条件。
在公转方面，季节性的气候变化对生态系统有着影响。
季节的交替与不同时期的降雨和温度变化，都对不同生物的生长和繁殖有着深刻的影响。
一些植物和动物在气候的变化中适应了不同的生存方式，形成了自己的特有生态系统。
四、自转和公转对人类活动的影响地球的自转和公转对人类活动也有着重要的影响。
太阳的高度和日照时间对农业生产有着重要的影响。
在夏令营地和北极地区，日夜交替的影响更加显著，让人们有了不同的生活方式。
气候的变化也影响了旅游业和其他经济活动，例如冰雪运动、海滩旅游等。
季节变化与地球公转有什么关系
季节变化与地球公转有什么关系
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南半球此时正是秋季,这两者之间的则是春季或秋季,南半球转为春季,将是夏季,而斜射得最厉害的地方将是冬季季节变化与公转有关,但是决定性的条件是地球必须斜着绕太阳转；如果地球是垂直的绕太阳旋转的话,太阳光线将永远直射在地球的赤道附近,而其他地方的地平面与太阳光线的夹角也永远不变?这就与地球的倾斜有关了.
那么四季的交替变化又是怎样形成的呢.当地球转到6月22日左右的位置时,阳光直射在北回归线上.那么这种效果是怎么产生的呢,也就是说,斜射时同样多的光线照在了更大的面积上.这就是为什么太阳光直射的地方气温要高一些,而斜射的地方气温要低一些,地球上将不会有四季的变化.
我们知道,正是由于地球是倾斜着绕太阳旋转的,才使得太阳光的直射以赤道为中心,以南北回归线为界限南北扫动,每年一次,而南半球正是冬季.9月23日左右时,光斑将是一个椭圆,而且越斜椭圆越大.当地球转到12月22日左右的位置时,这时北半球的阳光是斜射的,正是春季.我们可以理解为.
具体情况是这样的,当地球公转到3月21日左右的位置时,阳光直射在赤道上,他投射在该平面的光斑将是一个正圆,而斜射时.我们知道气温是决定季节的主要因素,所以我们不难理解太阳光直射的地方,北半球进入秋季,循环不断,从而形成了地球上一年四季,光束斜射时光斑区的光线稀一些,直射时光斑区的光线浓一些.假定有一束固定大小的光束,当他直射在某一平面时,阳光又直射到赤道上,地球上某一平面气温高低与太阳光是直射还是斜射该平面有关,顺序交替的现象?我们来分析一下,北半球便进入了夏季各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
四季更替的奥秘地球自转与公转的影响
四季更替的奥秘地球自转与公转的影响四季更替的奥秘：地球自转与公转的影响地球是我们生活的家园，每年我们都会经历春夏秋冬四季的更替。
这四季的变化是由地球自转和公转的影响造成的。
在本文中，我们将探讨地球自转和公转对四季变化的影响以及它们的奥秘。
一、地球的自转地球的自转是指地球围绕自身轴线旋转的运动。
它的速度和方向都是固定的，也就是说地球每天都按照同样的轨迹自西向东旋转一周。
地球自转给我们创造了昼夜交替的生活环境。
当地球的一侧面对太阳时，我们所在的地区就是白天；而当地球自转到另一侧时，我们所在的地区则是夜晚。
这种昼夜交替的现象是由地球自转的影响造成的。
由于地球自转的倾斜角度，地球的不同区域在不同的时间会受到不同程度的太阳辐射。
这就是为什么地球上的不同地区有不同的季节。
当地球的某一侧倾斜向太阳时，该地区将迎来夏季；而当该地区倾斜离太阳时，就会进入冬季。
地球自转的倾斜角度决定了季节的变化。
二、地球的公转地球的公转是指地球围绕太阳运行的轨迹。
地球绕太阳一周所需的时间大约是365.25天，即一年的长度。
地球的公转轨道呈椭圆形。
地球离太阳较近的时候称为近日点，而离太阳较远的时候则称为远日点。
当地球靠近近日点时，地球受到的太阳辐射更加强烈，这时候对应的季节就会更加炎热。
而当地球靠近远日点时，太阳辐射相对较弱，此时季节相对较寒冷。
地球的公转速度是恒定的，但由于地球的轨道是椭圆形的，所以地球到太阳的距离是不断变化的。
这也是为什么我们每年都会有四个不同季节的原因。
三、地球自转和公转的相互影响地球的自转和公转相互作用，共同决定了地球上的四季更替。
因为地球自转的倾斜角度和公转的轨道形状不变，所以每年的四季变化是相对稳定和周期性的。
当地球自转使得某个区域倾向太阳时，这个区域就会迎来夏季，因为它受到的太阳辐射更直接。
而当这个区域自转到远离太阳的时候，就会进入冬季，因为太阳辐射变得相对较弱。
在春季和秋季，地球自转虽然均匀地倾斜于太阳，但是由于地球在公转过程中远离或靠近太阳，导致春季和秋季的气温相对较暖和凉爽。
教科版科学六年级上册第二单元 地球的运动第6课 地球的公转与四、季变化
第6课 地球的公转与四、季变化
期末综合练习
一、知识速记 1.地球的公转是指地球围绕着 太阳 转动。地球公转的方向 是 自西向东 ，地球公转一周的时间是 一年 。 2.在地球公转的过程中， 地轴 倾斜的方向不会改变，始终 指向北极星。 3.地球公转轨道的形状是 椭圆形 ，每年 一月初 地球与太 阳的距离最近，每年 七月初 地球与太阳的距离最远。
地球与太阳的远距点 1.52亿千米 每年七月初
A.地球距离太阳近时是夏季 B.地球距离太阳近时是冬季 C.四季变化和地球与太阳间的距离无关
期末综合练习
3.南极考察的最佳季节是北半球的( C ) A.春季 B.夏季 C.冬季
பைடு நூலகம்
期末综合练习
四、生活应用题。 我们用一支蜡烛模拟太阳，用一个小地球仪绕蜡烛转动，
期末综合练习
4.四季变化与地球 公转 有关，四季变化与距离太阳的远近 无关。“地球距离太阳近时是夏季，地球距离太阳远时是冬 季”这个观点是错误的。 5.地球距离太阳近时，是北半球的 冬季 ；地球距离太阳远 时，是北半球的 夏季 。同一时间地球上南、北半球的季节 正好 相反 。
期末综合练习
二、重点实验模拟地球的自转和公转
球是秋季，则北半球是( A )。
A.春季
B.夏季
C.秋季
D.冬季
期末综合练习
6.通过模拟实验，我们发现：地球上的四季变化与地球公 转( A )，但与地球公转过程中距离太阳的远近( B )。 A.有关 B.无关
看图回答问题。
1.这个实验是 模拟
(选填“对比”或“模拟”)实验。
期末综合练习
2.“地球”绕“太阳”自 3.地球的 地轴
不变 的。
西
四季更替的规律
四季更替的规律：
四季更替是地球围绕太阳公转和自转引起的现象，其规律主要受到地球轨道、地轴倾斜和太阳直射点位置的影响。
总体来说，四季更替的规律可以概括如下：
地球公转导致季节变化：地球绕太阳一周大约需要365.25天，这导致了我们经历春、夏、秋、冬四个季节的变化。
在地球不停公转的过程中，不同地区受到太阳光照的角度也不同，从而导致了气温、降水等气候要素的变化。
地轴倾斜引起季节差异：地球的自转轴与地球公转轨道平面的夹角称为倾斜角，大约为23.5度。
由于地轴倾斜的存在，不同季节地球不同地区受到太阳光照的强度和角度不同，从而形成了季节的变化。
太阳直射点位置变化：地球绕太阳公转时，太阳直射点位置会随之改变。
当太阳直射点位于北回归线附近时，北半球处于夏季；当太阳直射点位于南回归线附近时，南半球处于夏季。
综上所述，四季更替是由地球的公转、自转和地轴倾斜等因素共同作用的结果，这种规律性变化造就了我们对于不同季节气候、植被等方面的感知和适应。
地球的公转与四季变化ppt课件
探索：
探索：
现在我们对地球公转的特点有了什么新的认识？ 北半球和南半球的季节有什么关系？
拓展：
生活在北半球的我们如果想到南极去观察企鹅，哪几 个月去比较合适？
探索：
地球公转的一周是一年，在一个公转周期中会发生四 季变化。 你认为四季的成因是怎样的呢？
探索：
地球离太阳近——夏季 地球离太阳远——冬季
探索：
四季的成因与地球公转有关，但是与太阳的远近没有 关系。
探索：
模拟地球的自转和公转 地球
地球公转轨道
探索：
模拟地球的自转和公转
地球 地球公转轨道
小球的轴所指的 方向是否不变？
聚焦
地球自转形成了昼夜交替。
聚焦：
地球除了自转这种运动方式以外，地球还在公转。 什么是公转呢？
地球绕着太阳转
聚焦
地球的公转与四季变化有关系吗？
2.6地球的公转与四季变化 01
探索： 了解地球的公转
从这张图中，我们 能发现地球的公转 有哪些特点呢？
探索：
周期：一年 方向：自西向东 地轴：始终倾斜 并且方向不变。 轨道形状：椭圆
小球能位公置转：方南向半：球A、→北B半→球C、→赤D 道北半球
3.阳光直射某个位置时说明这个位置的温度 高 。
4.地轴始终指向右边。
南半球
探索：
阳光直射在哪里？ 赤道
北半球
赤道
南半球
小结：
地球绕太阳公转时，阳光在地球上的直射点不同，所 以地球上各个位置的温度不同，形成了四季。
地理分析地球的自转和公转对季节变化的影响
地理分析地球的自转和公转对季节变化的影响一、引言地球的自转和公转是地球运动的两个基本要素，它们对季节变化产生了重要影响。
本教案将从地球自转和公转的定义、原理以及与季节变化的联系等方面展开，帮助学生理解地球运动对季节变化的作用。
二、地球的自转1. 自转的定义和过程地球的自转是指地球沿其轴线自西向东旋转一周所需的时间，即地球自转周期。
地球自转的过程中，造成了地球的昼夜交替。
2. 自转的影响地球的自转导致了昼夜的交替变化。
当地球的某一地区正处于太阳直射位置时，该地区经历白天；而当该地区背离太阳直射时，则经历黑夜。
这种昼夜交替的现象与经线的划分密切相关。
三、地球的公转1. 公转的定义和过程地球的公转是指地球围绕太阳运动的轨迹。
地球绕太阳一周所需的时间约为365.25天，形成了我们所熟知的一年。
地球的公转轨道是椭圆形的，但与椭圆的偏心率相对较小。
2. 公转的影响地球的公转对季节变化有重要的影响。
当地球绕行到近日点时，距离太阳最近，吸收的太阳辐射最为集中，此时该地区阳光辐射较强，气温较高，呈现夏季；而当地球绕行到远日点时，距离太阳最远，吸收的太阳辐射相对较少，此时该地区阳光辐射较弱，气温较低，呈现冬季。
地球公转的轨迹决定了不同季节的长度和特点。
四、地球运动与季节变化的关系1. 季节变化的原因由于地球自转和公转带来的不同辐射量，太阳光照在地球不同地区的时间和角度也不同，从而造成季节的交替变化。
2. 季节的分布规律地球分为北半球和南半球，不同地区在同一时间会经历相对的季节。
当北半球接近太阳的时候，北半球经历夏季，而南半球则经历冬季，两个半球的季节正好相反；当北半球远离太阳时，北半球经历冬季，南半球则经历夏季。
而在春季和秋季，两个半球接收到的太阳辐射量相对均衡。
五、总结地球的自转和公转对季节变化产生了重要影响，在不同的地理位置和时间上，地球吸收太阳辐射的能力和角度不同，导致季节的出现和变化。
通过本教案的学习，希望学生能够深入理解地球运动与季节变化之间的关系，增加对地球运动的认识，提高地理知识的综合应用能力。
地球的公转与四季变化知识点
地球的公转与四季变化知识点
地球的公转与四季变化是地理学中的重要知识点。
具体来说：
1. 地球的公转：地球围绕太阳转动，这种运动称为公转。
公转的周期是一年，地球公转一周的时间。
在地球公转的过程中，地轴始终倾斜，并与公转轨道面相交成66.5度的夹角，而且北极始终指向北极星附近。
2. 四季变化：四季变化与地球的公转有关。
在地球公转轨道的不同位置，受太阳照射的情况也就不完全相同，形成了四季。
四季变化表现为昼夜长短和四季温度的差异。
3. 四季的形成：地球的自转和公转是四季形成的基础。
地球自转的方向与公转方向一致，都是自西向东。
这使得在一年中，太阳直射的位置不断变化，从而使得各个季节的气温、日照长度和强度都有所不同。
4. 北半球与南半球的季节相反：由于地球公转时地轴始终倾斜，且与公转轨道面相交成66.5度的夹角，使得北半球的夏季正好是南半球的冬季，而北半球的冬季正好是南半球的夏季。
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第一章地球的运动
地球公转与季节
三维目标：
知识与技能：
1．理解地球自转与公转的关系，掌握黄赤交角的概念。
2．理解太阳直射点回归运动的过程及其原因，并能画出示意图。
3．理解昼夜长短的季节变化和纬度变化规律。
过程与方法：
1．通过计算机动画演示，学生掌握黄赤交角的“一轴两面三角度”。
2．通过计算机动画演示并结合教材P20活动，归纳太阳直射点的移动规律。
3．通过自制教具的演示，分析昼夜长短的变化规律。
4．创设虚拟的逆向思维的情景，让学生运用所学知识分析问题。
情感、态度、价值观：
1．树立科学的宇宙观。
2．培养学生树立辨证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的，发展变化的。
3．培养学生的探究精神。
教学重点：
1．黄赤交角的产生及其引起的太阳直射点的回归运动。
2．昼夜长短的变化规律。
教学难点：
太阳直射点的位置与昼夜长短变化的关系
教学方法：
多媒体演示法自制教具演示法问题教学法启发式教学法合作探究法
教学过程：
(引入新课)：以问题的形式复习地球自转所产生的地理现象，引出地球公转会产生哪些地理现象的教学。
(推进新课)：第三节地球的运动
四：地球公转与季节(板书)
(师)：计算机动画演示地球的自转与公转引出黄赤交角的概念，设计问题让学生观察回答。
(板书)1．黄赤交角
(学生活动)：
读右图，完成下列问题。
(1)请在图中标出地轴、赤道面、黄道面、黄赤交角及度数。
(2)在图中画出太阳平行光线，标出太阳平行光线，进一步找出太阳光线在地表的直射点。
(学生通过动手，对知识的印象更深) (探究活动)：
(思考)：若黄赤交角变大或变小，地球上五带的范围如何变化?
(师)：若地轴是竖直的，黄赤交角还存在吗?地球表面接受太阳垂直照射的点始终在哪里?
教师讲述：地球在自转的同时还在绕日公转。
由于地球自
转倾斜的角度是不变的(一定时期内)，所以赤道平面与黄道平面之间的夹角即黄赤交角也是不变的(一定时期内)。
目前黄赤交角的大小为23。
26′。
过渡：黄赤交角的存在及地轴倾斜方向不变，在公转过程中给太阳直射点也就是地表接受太阳垂直照射的点的位置带来什么变化? (板书)：2．太阳直射点的回归运动
师用自制教具演示：地球仪演示地球公转运动。
教师手持地球仪，保持地轴始终指向同一方向，在行间按逆时针方向走动，以中间四个红色箭头（延长线过地心）为太阳直射光线，要求学生注意观察地球在不同位置时，太阳直射点的位置有何变化。
教师讲述：由于黄赤交角的存在，导致太阳直射点的南北移动。
从夏至日到冬至日太阳直射点自23°26′N 向南移动，经过赤道(秋分时)到达23~26’S 即南回归线。
从冬至日到第二年夏至日，太阳直射点自23°2′S 向北移动，经过赤道(春分时)到达23°26′N 即北回归线。
太阳直射点就在南北回归线之间作周期性的往返运动，我们称为太阳直射点的回归运动。
太阳直射点回归运动的周期为365日5时48分46秒，叫一个回归年。
在太阳直射点上，单位面积获得的太阳辐射能量最多。
太阳直射点的回归运动，使太阳辐射能在地球表面的分配具有回归年变化。
课堂活动：学生按要求完成活动题。
按如下步骤画示意图，表示太阳直射点的移动轨迹。
(1)按等间距绘图，画三条直线分别表示赤道和太阳直射点所能到达的最北和最南 纬线。
(2)在三条直线的适当位置标注四个点，分别表示北半球二分二至日太阳的直射点。
(3)结合课本关于太阳直射点回归运动的描述，画一条曲线表示太阳直射点的移动 轨迹。
答案如下图所示：
(培养学生绘图能力，通过直观的示意图，进一步明确太阳直射点的回归运动。
)
(过渡)：由于太阳直射点的回归运动，使得地球表面接受到的太阳辐射能量，因时因地而变化，这种变化可以用昼夜长短和正午太阳高度的变化来定性的描述。
我们先来探讨一下昼夜长短的变化。
(板书)3．昼夜长短的变化 ． (师)：首先介绍教具的组成。
(学生分组探究活动)：学生用自制教具演示“二分二至”日，全球各地昼夜长短的变化，并观察、归纳、总结某日全球各地昼夜长短的分布规律，完成表格内容。
(师)：把学生的填表投影展示，并进行评价和总结。
(师)：归纳总结规律：
1．太阳直射点所在的半球，昼长夜短，且纬度越高昼越长，该半球极点 周围出现极昼现象，另一半球情况相反。
2．太阳直射点所在的半球，直射点的纬度越高，该半球各地昼越长，夜越短，且该 半球极点周围极昼的范围越大。
3．只有极圈以内，才会有极昼极夜的现象，但极圈内不同纬度上极昼极夜的天数不 同，从极点(约半年)向极圈(一天)递减。
4．春秋分日，全球昼夜平分，赤道上终年昼夜平分。
(师)：昼夜长短的变化从日照时间的长短体现了太阳辐射在地球表面的分配因时因地而变化，下一节课，我们要探讨正午太阳高度的分布规律，从太阳辐射的强弱体现太阳辐射在地球表面分配的变化。
(布置作业)：作图夏至日和冬至日的日照图(侧视图
)
(附)太阳太阳直射点位置与昼夜长短变化的关系
日期太阳直射点
的位置
昼夜长短的变化
3月21日春分日太阳直射
( )
全球昼夜( )
北
半
球
夏
半
年
赤
道
上
终
年
昼
夜
平
分太阳直射点
在( )半球,
向( )方向移动
北半球( ),且北半球( )渐长
( )渐短,北极附近出现( )现象，南半球反
之
6月22日夏至日太阳直射
( )
北半球( ),北极圈及其以北地
区有( )现象,南半球反之
太阳直射点
在( )半球,
向( )方向移动
北半球( ),且北半球( )渐长
( )渐短, 北极附近出现( )现象，南半球
反之
9月23日秋分日太阳直射
( )
全球昼夜( )
北
半
球
冬
半
年太阳直射点
在( )半球,
向( )方向移动
北半球( ),且北半球
( )渐长( )渐短, 北极附近出现( )
现象，南半球反之
12月22日冬至日太阳直射
( )
北半球( ),北极圈及其以北地
区有( )现象,南半球反之
太阳直射点
在( )半球,
向( )方向移动
北半球( ),且北半球
( )渐长( )渐短, 北极附近出现( )
现象，南半球反之
第二年的3月21日。