广东中考现代文阅读文学类文本阅读答题技巧总结

记叙人称 记叙结构
构紧凑又跌宕多姿。运用插叙时，应注意在其前后要用恰当的话过渡，使之
自然连贯。
倒叙：把故事的高潮或结局提到前面，再按故事发生、发展叙述。作用：设
置悬念、吸引读者，使故事情节波澜起伏，增强了文章的可读性。
补叙：叙事结束时，补充交代与主要情节相关的内容。作用：起补充交代的
作用，行文严密；使人物形象更丰富，使中心更突出。
常考的表现手法及其作用 作用：①自然环境描写交代故事发生的背景(时间、季节、地点和景物特点)； 社会环境描写交代事件发生的社会背景、时代特征。 ②烘托人物……心情。 ③渲染……气氛。 ⑤ 推动……情节的发展。 作用：伏笔是“对将要在作品中出现的Leabharlann Baidu物或事件，预作提示或暗示，以求 前后呼应”。前有伏笔，后有应笔。 特点：①伏笔是“隐性”的。埋下的伏笔，通常比较隐蔽，巧妙的伏笔，在 没有看到“应笔”之前，貌似“闲笔”。
情节的发展。
过渡段 承上启下(过渡)照应前文。
①深化中心，升华感情；
结尾段 ②篇末点题，总结全文、卒章显志；
④ 呼应开头(标题)。
全文 总分结构、首尾呼应、详略得当、行文线索。
含蓄 口语 生动 简练
语言特色 委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻。 通俗易懂、深入浅出。 语言生动形象、轻松活泼、幽默风趣、富有感染力、引发阅读兴趣。 语言凝练、简洁明了、言简意赅。
第一人称：便于自我抒情，感情真挚；真切自然，直接表达或渗透作者的主
观意识；增强了文章的真实性和感染力。
第二人称：缩短作者与读者之间的距离，抒情更强烈，更有感染力。
第三人称：不受时空限制，灵活自由地反映客观内容。
开门见山
①开篇点题；②设置悬念，埋下伏笔；③引起下文，为后文作
开头段
铺垫。 环境描写
①交代……背景；②渲染……气氛；③烘托人物……心情；④推动……
题量、分值
2．从考查的能力来看，主要考查了以下几种能力：对主要内容的理解与 概括能力，对写法的分析能力，对语言的品析能力，想象能力，对文章的 主旨的把握和感悟能力，对文章的感情的把握能力。 题量为 4 小题，从 2014 年开始广东省中考文学类文本阅读调整分值，增 加到 17 分，不再考查选择题。
文体知识
人物
情节 环境
小说三要素 外貌描写(肖像描写、神态描写) 动作描写 语言描写(对话描写) 心理描写 开端、发展、高潮、结局。 自然环境、社会环境。
小提示：五种人物描写的方法可以简单 地归纳为口诀“外语动心神”噢！
作用： ①表现人物性格； ②体现人物内心世界； ③揭示文章主题。
描写 议论 抒情 记叙线索 记叙顺序
现代文阅读
文学类文本阅读 答题技巧总结
考纲解读
考纲要求 考查题型 命题动向
1.理清思路，整体把握作品的主要内容。 2.把握不同体裁作品中的情境与形象。 3.揣摩作品中的精彩细节。 4.欣赏作品的表现手法，品味富于表现力的语言。 5.领悟作品的内涵，获得有益启示。 1.整体感知，理清思路。 (1)概括文章内容、领悟文章主旨。包括概括全文的大意、事件的主要内容 以及指定的有关内容和中心等。考查的要求一般为能从文中直接提取文中 的统领句、中心句、关键句、主旨句，或者在感知相关内容的基础上，用 自己的语句概括表达。 (2)理清行文思路。这部分内容包括找出行文线索、划分段落层次、概括故 事的情节。 2.紧扣语境，品析语言。 (1)以表述为方式的解说题，要求学生在透彻理解的基础上，能准确地解说 词语和句子的含义。 (2)以赏析为方式的评价题，要求学生能把握词语和句子的呈现特点，对其 表达效果作出恰当的评价。 3.领会文学作品写作技巧。 (1)品析作品的表现手法，如想象、联想、象征、渲染、衬托、对比、先抑 后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等，指出运用这些表现手法的效果。 (2)体会结构特色，如烘托铺垫、前后呼应、伏笔照应、设置悬念、制造波 澜、承上启下、起承转合等，指出这些表达技巧的作用。 4.延伸探究，体验感悟。 (1)感悟(想)题，谈自己对文章内容、主旨的感受、领悟或情感的体验，或 谈由选文引发的思考，获得的人生启迪、审美情趣。 (2)想象创新题，补写文章相关内容，描绘动人画面，续写文章结尾，写人 物心理活动等。 (3)探究说理题，阅读文学作品，能多角度地理解，在阅读中自主地探究发 现，有自己独特的体验感受，有自己独特的见解，提出自己的看法，并能 作出评价。 1．从选文的特点看，选文多为富有时代气息的小说或叙事散文，大多采 用第一人称回忆或描述成长经历，故事多以青少年为主人公，主题有浓厚 的人文关怀，能给考生正面的启发和引导，帮助学生树立正确的人生态度 和价值观。
表达方式 记叙、议论、抒情、描写、说明 分类： ① 概括介绍与细节描写； ② 正面描写与侧面描写； ③ 环境描写与人物描写(外貌、语言、动作、心理描写)。 角度： 近景与远景、俯视与仰望等。 引发读者思考，点明人物、事件的意义，突出中心，有画龙点睛的作用。 直接抒情：直抒胸臆。 间接抒情：委婉含蓄。 【借景】借景抒情、情景交融、寓情于景 【借物】托物言志、借物抒情、借物喻理、借物喻人 【借史】借史咏怀 线索：①核心人物；②核心事物；③核心事件；④时间；⑤地点；⑥作者的 情感。作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使 文章条理清楚、层次清晰。 顺叙：按事情发展先后顺序。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络 清楚、印象深刻。 插叙：叙事时暂时中断线索，插入一段与主要情节相关的内容。作用：插叙 可以对主要人物和主要情节起衬托、补充的作用，能使文章内容更丰富，结
铺垫
②伏笔通常只是一两笔，点到为止。 作用：铺垫是为了衬托。描绘次要人物或次要事件来衬托主要的人物或事件。 特点：①铺垫是“显性”的。铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，唯恐 读者不见，因此，铺垫是“显性”的。 ②铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩。
修辞手法 结构方面 内容方面 描写方面
表现手法 比喻、拟人、夸张、反复、对比、排比、借代、反问、设问、引用、反语等。 悬念、伏笔、铺垫、照应、过渡、总结全文、插叙、倒叙、详略、线索。 讽刺、象征、对比、欲扬先抑、以小见大、卒章显志。 景物描写、人物描写(外貌、动作、语言、心理等描写)、细节描写。
环境描写 伏笔