高中历史必修一第6课：《罗马法的起源与发展》复习教案

《罗马法的起源和发展》

复习教案

《罗马法的起源和发展》复习教案

一、课程标准

了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。

二、考纲要求和考试说明

考纲要求：罗马法

考试说明：罗马共和国到罗马帝国；罗马法的起源和发展

三、复习目标层次要求

（一）知识与目标

1.学生能够自主梳理罗马法的演进过程，理解罗马法相关历史概念；

2.学生能够认识罗马法的本质；

3.学生能够理解罗马法的影响，深化罗马法对人类生活的作用和价值的认识。

（二）过程与方法

1.在自主梳理基础知识的过程中，采用逻辑整理法，锻炼学生的知识脉络建构能力和历史概念表达能力；

2.学生通过阅读材料过程中，教师注重引导学生分层理解材料，一句话归纳材料主旨，从而提高学生分析材料归纳材料的能力；

3.在提升认识的过程中，教师引导学生多维度思考评价历史现象，透过历史现象看本质。

（三）情感态度与价值观

1.学生能够认识法律制度在人类生活的重要价值，理解法律是保障民主制度的重要武器；

2.通过罗马法和古希腊雅典民主政治的新材料理解，意识到罗马文化的包容性是罗马法律延续统治的重要因素。

四、学情与教法学法

林虑中学的学生思维较活跃，基础知识较扎实。但是对历史问题的思考度不够全面。基于本课的知识点含量不多，但是概念理解是难点，以及本质和影响是

重点，因此采用学生自主梳理知识结构，构建历史脉络教法和学法来解决基础；教师通过材料教学法引导学生探究认识罗马法的本质影响和它内在价值。

五、教学重点与难点

重点：罗马法、成文法、习惯法、公民法、万民法、自然法等概念理解和使用范围

难点：罗马法的本质和影响

六、教学过程

（一）课堂导入

教师：有句话“光荣属于希腊，伟大属于罗马”，你如何理解这句话呢？罗马以什么铸造伟大？

学生：雅典民主政治使得社会氛围宽松，是取得辉煌思想文化成就的政治背景；罗马用法律铸造伟大。

[设计意图] 谈话导入，让学生回顾雅典民主政治的知识点，并且导入新课，还在开头创造这两者需要对比认识的氛围，为教学第三环节奠定基础。

（二）新课讲授

第一环节：罗马法知识建构

1.主要知识脉络

要求：同学们根据所学和课前知识建构，用关键词将罗马法的发展脉络写出来罗马法的发展阶段。

起源：习惯法——成文法

发展：公民法——万民法

成熟：西塞罗自然法

完备：《民法大全》

2.历史概念解释

要求：同学们根据时间轴和所理解，同桌相互讨论后，用简要话语表述罗马法、习惯法、成文法、公民法、万民法、自然法等历史概念。

罗马法：指BC6C'末至7C'中叶古代罗马制定和实施的全部罗马法律。

习惯法：从罗马建城到共和国建立之初，未经政府明确承认而被一般人接受并默

认为社会生活中相互关系的行为规则。

成文法：国家机关根据法定程序制定发布的法律文件。

公民法：罗马建国到公元前3世纪中叶用来调整罗马公民之间关系的罗马法律。万民法：在古罗马对外扩张的过程中，逐渐形成普遍适用于罗马帝国境内自由民的法律。

自然法：不是具体的法律条文，而是一种法律观念。

[设计意图]第一环节主要调动学生的自主学习能力，通过知识脉络的建构和历史概念的理解表述能够突破重点，区分这些法律的适用范围，这也是考试常考的一个点。同时将学习主动权交给学生，有利于提高他们的表达能力。

第二环节：问题探究

教师过渡词：通过知识架构和概念理解，我们初步形成认识，接下来，我们通过探究材料更能够进一步理解罗马法。

1.表现形式：从习惯法到成文法

要求：同学们快速阅读材料，概括材料主要意思

在罗马颁布的“十二铜表法”之前约一百年，也就是公元前536年，中国正处于春秋时代，在郑国发生了一件大事——一个叫子产的政治家把当时的法律条文铸造在一只大鼎上，使法律条文不能再改动，也使得人人都可以看到这些条文。这件事情在社会上引起了极大的震动，许多贵族纷纷对子产发起攻击，认为这种做法会引起社会大的动荡。一个叫叔向的人给子产写信，信中说，我们的祖先都是根据案情的轻重来量刑的，现在你把所有的法律条文都公布出来了，那么犯案的人就会拿着这些条文跟你争论不休，甚至会盗贼蜂起，牢狱人满为患，国家都有可能因此而灭亡。然而子产却毫不动摇，他认为叔向的这番话简直就是因果倒置，明确法律条文并不会导致盗贼蜂起，相反人们都搞不清楚什么应当做什么不应当做，反而会导致盗贼蜂起。据史料记载，子产做了郑国丞相三年，郑国的社会治安是夜不闭户，道不拾遗。

请思考：为什么要不要把法律公之于众这件事会引起这么大的反响？它说明了什么？

提示：习惯法的局限、成文法的作用（PPT知识点展示）

[设计意图] 通过展示春秋战国时期出现的类似情况材料，引发学生讨论和思考，进行知识迁移理解罗马习惯法的局限和成文法的作用，认识法律文件对人类生活的作用。

教师过渡词：我们进行知识点针对训练

限时训练1：《新全球史》写道:“罗马人大约在公元前450年开始了成文法的传统,他们颁布<十二铜表法》作为共和国早期公民的基本法律。”从习惯法到成文法是法制的进步，它的颁布意味着（）

A.主要司法程序有法可依

B.罗马法已发展到完备阶段

C.公民可以解释法律条文

D.罗马法已适用于帝国全境

限时训练2：古罗马法学家盖尤斯记述过一个案例：有人砍伐了邻居家的葡萄树，被告上法庭，原告提供了确凿证据，却输掉了官司。原因是原告在法庭辩论中把“葡萄树”说成了“葡萄”，而《十二铜表法》只规定了非法砍伐他人“树木”应处以罚金。该案例说明当时在罗马（）

A.不重视私有财产的保护

B.法律具有形式主义特征

C.审判程序缺乏公正性

D.审判结果取决于法律的解释

[设计意图]讲练结合，巩固知识，同时成为课堂的内容过渡。

教师过渡词：通过限时训练2，我们知道公民法局限:注重形式、程序繁琐、缺乏灵活与变通，侧重国家事务和法律程序。而罗马的统治疆域不断扩大，会面临什么问题，罗马法又该作出怎样的调整呢？

2.适用范围：从公民法到万民法

材料：