《大自然的声音》教学实录(1)
大自然的声音课堂教学实录
大自然的声音课堂教学实录自然是我们身边最伟大的教师，恒久不变的智慧无时无刻不在叩响。
要想领略其精髓，除了观察，体验，最好的方式就是参与其中，倾听它的声音。
每个人都应当感受自然的力量，才能在繁杂的生活中获得宁静与均衡。
本篇文章以“大自然的声音课堂教学实录”为标题，旨在展示一次利用大自然声音进行教学的实践过程，并弘扬自然对教学的重要性。
第一步：准备在开始教学之前，首先要准备一些自然声音，比如鸟叫声、蝉鸣声、流水声、风声等等。
然后，准备一些学习材料，帮助学生了解不同声音的文字描述以及来源，比如单词表，图表等。
同时，也要准备一些让学生更容易理解的工具，比如手势语言、实物图片等。
第二步：分组将学生分为两组，一组分析自然声音的特点；一组研究它们的来源。
分组可以让学生更好地集中精力，更容易理解自然声音的特点和来源。
第三步：观察现在，请学生聆听自然声音，用自己的感觉去观察，并做出观察笔记。
鼓励学生仔细观察声音的特点，比如音调高低，音色持续的时间等等。
第四步：讨论将两个分组的学生聚集在一起，让他们分享所做的观察结果，并就声音的来源和特点进行讨论。
这样学生可以促进相互间的思考，从而更好地理解自然声音。
第五步：总结在完成讨论后，要和学生一起总结观察和讨论结果，总结自然声音的特点和来源，并体会自然声音给人们带来的欣喜与宁静。
同时，也可以让学生把自己的观察结果写下来，以便以后查阅。
上述就是一次利用大自然声音进行教学实践的实录，也可以看出大自然对于教学的重要性。
让学生倾听自然的声音，结合其他表达方式，可以帮助学生更好地理解自然，收获内心的安宁与宁静。
通过使用大自然的声音教学，不仅可以培养学生的观察能力和思考，增强他们对自然环境的认知，更可以激发他们更敬畏自然，致力于维护它的意识。
因此，在未来的课堂教学中，大自然的声音也可以作为一种更好的教学工具，让孩子们更加亲近自然。
大自然的声音第一课时课堂实录
大自然的声音第一课时课堂实录生活在大自然中的人们总是与大自然的声音密切相关。
在一次精彩的课堂实践教学中，学生们开始了一次关于大自然的声音经验之旅。
课堂上，老师发出了一封关于大自然声音的信，希望大家可以使用各种方式来探索和感受大自然的声音。
其中一个活动是，通过一段录音，让学生们感受野外的声音。
录音中，动物的叫声、风声、树叶的沙沙声以及天空中的鸟声让学生们觉得，自己置身于大自然中。
老师还让每个学生都边听边动脑，站在自然的角度回忆课堂上的内容，并想象自己是何种动物，假设自己会发出怎样的声音，怎样叫出自己想要表达的心声。
接下来是学生们进行实地活动。
老师带领他们去校园周边的湖边，让学生们充分感受季节变化带来的声音，让学生们倾听大自然的声音。
当他们在湖边散步时，传来了远方鸟叫声、树叶发出的沙沙声，但也有好多学生认为自己什么都没听到，他们害怕细微的声音，也害怕引起注意力。
于是老师建议大家放慢脚步，让自己变得安静，然后低头注意一下，即可以发现身边的许多小声音，比如蚂蚁在草地中的声音，螳螂跳动的声音，溪流蜿蜒流淌的声音，植物产生的芳香等等。
在这样一个“听觉”活动中，学生们在大自然中完成了“大自然的声音”这一课程。
他们体会到了大自然的静谧，也知道了自己如何去发现、欣赏和把握大自然的声音。
留在学生们的记忆里，就是被大自然营造的伟大气息和趣味。
本次“大自然的声音”活动让同学们有了更深入的了解和体验，让他们感受自然给予他们的价值，从而激发出他们对自然的热爱和尊重之情。
本次活动不仅有利于学生们的身心发展，更让他们认识到自己与大自然的关系，充分体会到大自然的魅力，更深入地感受自然的美好，向自然致敬，用心去守护它，把它变成我们永远的家园。
“习”课堂：统编三上《大自然的声音》实录（第一课时）
“习”课堂：统编三上《大自然的声音》实录（第一课时）“习”课堂：统编三上《大自然的声音》实录（第一课时）执教：沈宁（上岗2年）评析：管建刚一、读课文。
15分钟1.读正确。
师：同学们，今天我们学习21课，齐读课题。
生：21 大自然的声音。
师：声音可以响亮一些。
生再读。
师：请同学们自由读课文5分钟，读准字音，遇到不会的字词举手问老师。
找到不会读的词语，可以获得“词汇小侦探”的盖章，开始。
开启闹钟后，老师整体观察学生读书情况，为举手提问的学生示范读词语，奖励提问的同学印章。
闹钟响，师：同学们，停下来！请大家跟我读“小侦探”发现的词语，我读1遍，你们读2遍。
生跟读词语：翻动、呢喃、威力、汇聚、河流潺潺、汹涌澎湃、波澜壮阔、唧哩哩。
师：请提问的同学起立，是你们发现了“拦路虎”，大家鼓掌。
生鼓掌。
师：接下来，看一下本节课的多音字。
老师读一遍，大家跟读2遍。
师：呢呢喃生：呢呢喃呢呢喃师：呢是呢生：呢是呢呢是呢师：请这两位同学起立，老师要请你们来当“小导师”，带领大家读生词。
请“小导师”上台。
生跟着小导师读生词。
2.读流利。
师：我们再自由读课文5分钟。
这一次要读通顺、读流利。
先来听老师读，我读第二段。
师流利朗读，师：像老师这样朗读，你就可以获得“通顺流利”章。
遇到难读、漏字、错字的地方，反复读3遍，你也能跟老师读得一样流利。
开始。
生朗读，师整体观察朗读情况，读书姿势不正确的，帮助纠正；注意力不太集中的，走到他旁边，个别提醒；读得专注且流利的，敲章。
师：一、二、三，坐坐好。
生停止朗读，坐端正。
师：刚刚课文完整读2遍的同学，举手。
生举手，有25人左右。
师：完整朗读3遍的，请举手。
生举手，有10人左右。
师伸出拇指：老师要给你们点赞。
3.读重点段。
师：盖章的机会又来了，这个章叫“同桌分享”章。
谁愿意跟老师配合展示。
生举手，师选一位同学：假如我俩是同桌。
先来玩个“石头剪刀布”的游戏。
来，石头剪刀布，我赢了。
师：我选读第2段给你听，那你就只能读剩下的第3段给我听。
大自然的声音第一课时课堂实录
大自然的声音第一课时课堂实录在这片恢弘壮阔的大自然里，隐藏着无数的声音，从汪汪奔流的小溪，到满夏夜空飞舞的萤火虫，再到叶片徐徐拂过静谧夜晚的清风，这些声音轻轻地散发，也正充斥着我们的每一日每一夜。
今天，在我们自然课上，老师带领我们去探究更多大自然中不为人知的声音。
老师带着我们走进了一片绿油油的森林，穿过树丛，又穿过一片草地，然后到达我们的目的地一条河流的尽头。
这里，我们可以看到河水呼啸而流，小鱼们在水中跃跃欲试。
当我们更近地探索河里的世界时，我们发现它里面的声音多么的丰富有趣。
首先，我们开始聆听河水滚滚流动的声音，当我们把耳朵凑近河面，它的声音就像那种洗心洗肺的般舒缓而清新，大家着迷地聆听着它的声音，连老师都忍不住点头称好。
接着，我们开始聆听水边野生动物发出的声音，老师叫大家轻轻地走近，然后大家就听到了啾咪汪汪的小猫头鹰的歌声，那种声音高亢而清脆，叫声音像是在欢迎我们的到来；还有一只憨态可掬的小松鼠，它的叫声萌萌的，犹如它要招待我们一般。
最后，我们聆听了水边草地上几棵老树发出的“响亮”声，当我们走到它们身边，它们会发出深沉而有力的声音，大家被它们给折服了，都不禁想到，当这些老树见证了无数岁月的历史，它们也在许多困难中走过来的，而这些声音，就是他们一路上的陪伴。
看着大家都被大自然中的声音所吸引，老师也很满意地结束了这一课时的课堂。
最后，老师让大家在回家的路上，不要忘记今天收获的声音，带走它们，然后把它们放在心中，在学习压力太大的时候，不要忘了自己曾经有过聆听大自然声音及其感受的点滴。
这是我们大自然课第一课时的课堂实录，给了我们许多远离喧嚣，聆听大自然乐章的机会，在耳边，大自然在发出它的声音，它曾经是现今的我们的陪伴，也将是未来的我们的伴侣。
《大自然的声音》教学实录
《大自然的声音》教学实录第一篇：《大自然的声音》教学实录《大自然的声音》课堂实录师：上节课，我们一起走进了大自然，听到了很多美妙的声音，今天让我们再一次走进大自然，去欣赏一场特殊的音乐会吧！你们知道是什么吗？生：大自然的声音师：不过，想去参加音乐会，欣赏美妙的音乐，我们需要带上一群词语伙伴。
（出示：词语卡片）师：能叫出他们的名字吗？赶快跟他们打个招呼吧！（全班齐读——小老师带读——开火车读）师：我们带着词语伙伴出发啦！（四名同学分别朗读课文1—4自然段）师：请其他同学认真听，边听边思考，大自然中有哪些美妙的声音？并在书上用自己喜欢的符号做上记号。
师：你们听到了哪些美妙的声音？生：“风、水、动物”的声音。
（教师相机板书）师:那么风是怎样给大自然带来了美妙的声音的呢？我们一起来学习第二自然段。
我们一起齐读第二自然段，边读边思考，第二自然段是围绕哪一句来写的？生：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
师：我们把这一句称作这一段的中心句。
师：谁来说说，这句话运用了什么修辞手法？生：拟人。
师：把谁当成什么人来写？生：把风当成了音乐家？师：风被作者称为了音乐家，可想而知，音乐家肯定能演奏出各种各样美妙的声音。
那么从文中我们知道了风这位大自然的音乐家是用什么演奏出美妙的音乐的呢？生：手风琴。
师：我们一起接着往下看，他用手风琴为我们演奏了哪些美妙的音乐？师：当他翻动树叶时——生：树叶变像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
师：是啊，他唱出各种不同的歌曲，或许他唱出了欢快的歌曲，或许他又唱出了沉重的歌曲，又或许他唱出了轻柔的歌曲，他怎么会唱出这么多不同风格的歌曲呢？生：因为“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的声音。
” 师：确实，树叶有大小各异，形状也都不一样，风吹起不同大小，不同形状的树叶当然会发出不同的声音。
让我们一起想象一下，风刮起一片大树叶时，可能发出什么样的声音？生：（模拟声音）师：那么风刮起一片小树叶又可能发出怎样的声音呢？生：（模拟）师：春天，夏天，秋天，冬天，不同的季节，风又给我们带来不同的声音。
《大自然的声音》第一课时课堂实录与评析
《大自然的声音》第一课时课堂实录与评析该课程是一门大学必修课，可以探讨大自然的各种声音。
本课程主要介绍大自然中各种声音的特性，以及它们如何影响我们的生活。
课程旨在帮助学生更加全面地理解大自然的声音。
本文记录了大自然的声音第一课时的实录，并对其内容进行评析。
这堂课的主要内容是大自然中存在的各种声音。
老师先介绍了大自然中可被人类听到的声音的特点，例如噪音、低频声、普通话等。
老师还介绍了那些不能被人类听到的声音，例如电磁波、紫外线等。
接着老师让学生完成一项调查，询问大家认为大自然声音有什么有意思的地方。
随后老师利用多媒体教学，播放一段时间树林里的晨间div>，让学生感受大自然声音的神奇之处。
最后，让学生用自己的话说出对大自然声音的想法，这些观点被录制下来，将与后几节课的内容一起组成一个大的作业。
本节课的教学内容十分充实，教授的信息量也很大，学生可以从中获得全面的知识。
课堂气氛活跃，学生都很积极地参与，这也更增强了学生的学习兴趣。
此外，老师利用多媒体教学，播放树林里的晨间div>歌，让学生听到大自然的声音，这样学生们可以更加直观地感受到大自然的声音。
总之，本次课程内容宏观而深入，既面向学理上的知识，又有实践的操作，学生能够深入地理解大自然的声音，增强了自身的学习兴趣，同时也提升了学生对大自然的认识，收获颇丰。
小学语文《大自然的声音 课堂实录精选范文三篇
《大自然的声音》课堂教学实录范文一片断一：在听读中，走进课文。
师：人人都渴望生活在有微风的吹拂、有花儿的芬芳、有小溪的流淌、有动物的奔跑的大自然怀抱中，今天我们要学习一篇与大自然声音有关的课文。
既然与声音有关，那么我想请同学们把课本放到一边，闭上眼睛……师：请大家仔细听老师朗读课文，边听边想课文中都讲到了哪些声音，然后选出一种你最喜欢的声音谈谈你联想到什么，大家说好不好。
生：好！教师范读课文《大自然的声音》）师：“大自然有许多美妙的声音。
风，是大自然的音乐家，它会在森林里演奏它的手风琴…..当微风拂过，那声音轻轻柔柔，当狂风吹起，整座森林都激动起来合奏出一首雄壮的乐曲……”师：轮到你们了，请同学们睁开眼睛，来说说自己最喜欢的大自然的声音是……。
生1：我喜欢雨水的声音。
师：很好，能描述一下你听到的雨水的声音吗？生1：雨滴敲敲打打，好象打击乐器！、生2：我也喜欢雨水的声音，他们落在树叶、房顶、窗户上发出滴滴答答、叮叮咚咚各种不同的声音，好像在唱一首欢快的歌！师：不错，有的说象打击乐，有的说象欢乐的歌，还有吗？生3：老师，我喜欢鸟儿的叫声，他们在公园里叽叽喳喳，飞来飞去，他们的声音让沉闷的森林变得热闹非凡。
生4：还有风的声音，微风轻轻柔柔好像呢喃细语，狂风充满力量，好像雄壮的乐曲让整个森林激动无比…….师：说得真好，看来大家刚才都听得很认真。
片断二：联系生活实际，感受自然的美妙师：大自然包罗万象、丰富多彩，如果我们现在走进大自然中去，还会听到什么、美妙的声音呢？请大家展开想象的翅膀，把你听到的声音说一说吧。
生：有雷公公发怒的声音----轰隆轰隆生：有冰雹打在屋顶上的声音----叮叮当当生：还有蚊子的声音----嗡嗡翁。
（学生们哄堂大笑）师：说的没错，大自然中有各种声音，每种声音都是大自然中的一个音符，每种声音凑在一起都构成了大自然的交响曲。
生：蜜蜂采蜜的声音----嗡嗡嗡，但和蚊子不一样那是一首劳动的歌。
《大自然的声音》名师教学实录
《大自然的声音》名师教学实录《大自然的声音：一场奇妙的听觉之旅》嗨，大家好！今天我想跟你们分享一下大自然的声音，那可真是超级有趣呢！我记得有一次，我和爸爸妈妈一起去山里玩。
刚到山脚下，就听到了呼呼的风声。
那风声就像一个调皮的孩子，在树林间跑来跑去。
“沙沙沙”，树叶被风一吹，就像是在拍手欢迎我们呢。
我好奇地问爸爸：“爸爸，这风怎么像人一样，还会跑呀？”爸爸笑着说：“风就像一个自由的精灵，它想去哪儿就去哪儿。
”我闭上眼睛，感觉风从我的脸上吹过，凉凉的，特别舒服。
这时候，我又听到了叽叽喳喳的鸟叫声。
那些小鸟呀，就像是一群歌唱家，在树枝上开着盛大的音乐会。
有的鸟叫声清脆，像铃铛一样；有的鸟叫声婉转，像在诉说着一个长长的故事。
我兴奋地对妈妈说：“妈妈，你听，小鸟叫得多好听啊！它们是不是在聊天呀？”妈妈说：“也许它们在讨论哪里的虫子最多呢。
”我们继续往山上走，走到一条小溪边。
溪水“潺潺”地流着，那声音就像一首优美的曲子。
我忍不住把手伸进溪水里，水凉凉的，滑滑的。
我问爸爸：“爸爸，溪水怎么一直在流呀？它不累吗？”爸爸告诉我：“溪水就像一个不知疲倦的旅行者，它要一直流向大海这个大目标呢。
”我看着溪水在石头间穿梭，溅起一朵朵白色的小水花。
这时候，我听到了一种“呱呱呱”的声音。
我吓了一跳，妈妈笑着说：“别怕，那是青蛙在叫呢。
”我仔细一听，发现青蛙的叫声还很有节奏呢。
就像一个鼓手，在给这个大自然的乐队打着鼓点。
我心想，青蛙是不是在说：“欢迎你们来到我的地盘呢？”走到山腰的时候，我听到了一种“嗡嗡嗡”的声音。
我四处张望，原来是小蜜蜂在花丛中采蜜呢。
小蜜蜂可勤劳了，它们一边采蜜，一边发出这种声音。
我对爸爸说：“爸爸，小蜜蜂的声音像小飞机一样呢。
”爸爸说：“是啊，小蜜蜂就像一个个小小的飞行员，它们在花丛这个大机场里忙碌着。
”这时候，花丛里还有蝴蝶在飞舞，它们可安静了，没有什么声音，就像优雅的舞者。
我想，蝴蝶是不是在静静地欣赏蜜蜂的歌声呢？再往上走，到了山顶。
大自然的声音名师教学实录
大自然的声音名师教学实录一、导入新课。
师：（播放一段大自然各种声音交织的音频，如鸟鸣、风声、流水声等）同学们，刚刚我们听到了一段非常美妙的声音，大家能说说都听到了哪些声音吗？生1：我听到了鸟叫的声音。
生2：还有风声，呼呼的。
生3：好像有流水的声音，哗啦哗啦的。
二、初读课文，整体感知。
师：现在请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
（学生自由朗读）师：读完课文了，那老师来检查一下大家的生字词掌握情况。
（出示生字词：美妙、演奏、呢喃细语等）谁来读一读？生4：（认读生字词）师：读得很准确。
那大家能说说课文主要写了大自然的哪些声音呢？生5：写了风的声音、水的声音，还有动物的声音。
师：概括得很简洁。
那我们先来看看风的声音。
三、精读课文，感受风的声音。
师：请同学们默读描写风的声音的段落，思考风是怎样演奏出不同声音的呢？（学生默读）生6：风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
师：那风翻动不同的树叶，唱出的歌曲有什么不同呢？生7：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
师：你理解得很到位。
那谁能来读一读这部分内容，读出风演奏出的不同声音呢？（指名朗读）师：他读得怎么样？生8：我觉得他把“不一样的树叶，有不一样的声音”读得很有节奏感，让我好像真的听到了不同的声音。
师：那我们一起像他这样读一读，感受下风这位音乐家的神奇。
（学生齐读）四、感悟水的声音。
师：感受完风的声音，我们再来看看水的声音。
水也是大自然的音乐家呢。
请同学们大声朗读描写水的声音的部分，找出水发出了哪些声音？（学生朗读）生9：水发出了小雨滴敲敲打打的声音，还有小溪淙淙、河流潺潺、大海哗哗的声音。
师：那这些声音有什么特点呢？生10：小雨滴的声音很轻，像敲敲打打。
小溪的声音淙淙的，很清脆，河流潺潺的声音比小溪的声音更响亮一些，大海哗哗的声音最响亮，很有气势。
小学语文《大自然的声音》教案设计及反思课堂实录（共6篇）
⼩学语⽂《⼤⾃然的声⾳》教案设计及反思课堂实录（共6篇）《⼤⾃然的声⾳》教案设计教学⽬标：1.会认“妙、奏、呢”等8个字，会写“妙、演”等13个字。
2.有感情地朗读课⽂，体会⼤⾃然的美妙。
背诵第2—3⾃然段。
3.了解课⽂总分的构段⽅式，说⼀说课⽂写了⼤⾃然的哪些声⾳。
4.学习⽤总分的构段⽅式写⼀写“美妙的声⾳”，并和同学交流交流。
重点难点重点：通过朗读，想象⽂中描述的声⾳，感受⼤⾃然的美。
难点：学习⽤总分的构段⽅式写话。
第⼀课时教学⽬标1.学会本课⽣字。
2.整体感知课⽂，学习课⽂第⼀、⼆⾃然段。
教学过程⼀、激发兴趣，引⼊情境1.同学们，这是⼀个⽣机盎然的⼤⾃然！有花、有草、还有蝴蝶、⼩鸟等动植物，这是看到的。
⼤⾃然⾥还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！（看⼤屏幕，播放⼤⾃然的声⾳）同学们可真会倾听。
⼤⾃然⾥除了刚才听到的声⾳外，还有哪些声⾳呢？今天，就让我们⾛进⼤⾃然，⾛进课⽂语⾔⽂字中去感受那来⾃⼤⾃然的美妙声⾳！请看⽼师板书课题。
2.板书课题。
齐读课题。
⼆、初读课⽂，整体感知1.请同学们翻开书88页，⾃由地朗读课⽂，注意把字⾳读准，把课⽂读通顺。
2.检查反馈：（1）要去参加⼤⾃然的⾳乐会，听那美妙的声⾳得带上这群⼩伙伴。
认识他们吗？⾃由读⼀读。
演奏温柔激动雄伟打击汇聚呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳（2）先看第⼀⾏，谁愿意读？（评：你不仅字⾳读得准，⽽且声⾳⾮常响亮。
）还有谁能像他这样读⼀遍？全班⼀起读⼀遍。
（3）再看第⼆⾏词，谁来读？（评：他的字⾳读得很准，尤其是“呢喃”⿐⾳读得很准。
）全班⼀起读“呢喃细语”。
师：你们看，呢喃这两个字都是什么旁？表⽰与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？我们去听听。
（课件）两只⼩鸟挨在⼀起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体⼥⽣读。
师：再来看这四个字，都是什么旁？说明什么？（⽔多）我们去看看。
（课件）海浪猛烈地拍打着礁⽯，声势如此浩⼤，真是“汹涌澎湃”，全体男⽣读。
大自然的声音优秀教学实录
大自然的声音优秀教学实录优秀的教学实录应该包含以下内容：
1.课前准备：在教学之前，应该了解学生的学习背景和
兴趣，确定教学目标，准备好所需的教学材料。
2.设计课堂活动：为了让学生在课堂中更好地理解和掌
握知识，应该设计多样化的课堂活动，如讨论、演
示、角色扮演等。
3.课堂教学：在教学时，应该用生动形象的语言和丰富
的图片来吸引学生的注意力，并让学生参与课堂讨
论，帮助他们理解和掌握知识。
4.课后作业：为了帮助学生巩固所学知识，应该为他们
布置适当的课后作业。
5.评价和反馈：应该及时给予学生反馈，帮助他们了解
自己的学习情况，并提出改进意见。
在教学大自然的声音时，可以通过听录音或观看视频来让学生感受大自然的声音，并让他们分析不同声音的特征和来源。
此外，还可以通过观察和模仿动物的叫声来让学生感受大自然的声音。
小学语文《大自然的声音 》课堂实录精选范文三篇
《大自然的声音》课堂教学实录范文一片断一：在听读中，走进课文。
师：人人都渴望生活在有微风的吹拂、有花儿的芬芳、有小溪的流淌、有动物的奔跑的大自然怀抱中，今天我们要学习一篇与大自然声音有关的课文。
既然与声音有关，那么我想请同学们把课本放到一边，闭上眼睛……师：请大家仔细听老师朗读课文，边听边想课文中都讲到了哪些声音，然后选出一种你最喜欢的声音谈谈你联想到什么，大家说好不好。
生：好！教师范读课文《大自然的声音》）师：“大自然有许多美妙的声音。
风，是大自然的音乐家，它会在森林里演奏它的手风琴…..当微风拂过，那声音轻轻柔柔，当狂风吹起，整座森林都激动起来合奏出一首雄壮的乐曲……”师：轮到你们了，请同学们睁开眼睛，来说说自己最喜欢的大自然的声音是……。
生1：我喜欢雨水的声音。
师：很好，能描述一下你听到的雨水的声音吗？生1：雨滴敲敲打打，好象打击乐器！、生2：我也喜欢雨水的声音，他们落在树叶、房顶、窗户上发出滴滴答答、叮叮咚咚各种不同的声音，好像在唱一首欢快的歌！师：不错，有的说象打击乐，有的说象欢乐的歌，还有吗？生3：老师，我喜欢鸟儿的叫声，他们在公园里叽叽喳喳，飞来飞去，他们的声音让沉闷的森林变得热闹非凡。
生4：还有风的声音，微风轻轻柔柔好像呢喃细语，狂风充满力量，好像雄壮的乐曲让整个森林激动无比…….师：说得真好，看来大家刚才都听得很认真。
片断二：联系生活实际，感受自然的美妙师：大自然包罗万象、丰富多彩，如果我们现在走进大自然中去，还会听到什么、美妙的声音呢？请大家展开想象的翅膀，把你听到的声音说一说吧。
生：有雷公公发怒的声音----轰隆轰隆生：有冰雹打在屋顶上的声音----叮叮当当生：还有蚊子的声音----嗡嗡翁。
（学生们哄堂大笑）师：说的没错，大自然中有各种声音，每种声音都是大自然中的一个音符，每种声音凑在一起都构成了大自然的交响曲。
生：蜜蜂采蜜的声音----嗡嗡嗡，但和蚊子不一样那是一首劳动的歌。
大自然的声音教学实录获奖教案
大自然的声音教学实录获奖教案一、概述《大自然的声音》教学实录是中小学教学活动的一个重要组成部分，它为学生提供了良好的学习机会，让学生们感受大自然的声音，唤起他们探索自然环境、动物生活和气候变化等方面的兴趣，培养学生面对自然界的合作精神以及关注他人和自然环境等重要价值观。
本案例旨在通过运用大自然的声音，让学生更好地感受大自然的魅力，去探索自然现象。
二、目标1、让学生学习和体验大自然的各种声音，提高学生审美能力；2、培养学生发现自然界奥秘的灵敏度和能力；3、推动学生对大自然的热爱，引导学生培养尊重和友爱的价值观；4、增进学生了解自然规律性和重要性，使学生与自然环境更加亲密；5、让学生明白大自然是受到人类侵害和破坏的，提醒学生保护自然环境。
三、具体实施1、分析大自然的声音特征在此教学活动中，教师先讲授学生基本的声音的知识，比如声波的特点、各种声音的波形、各自频率抑制和谐，还可以带领学生分析向不同方向改变的声音特点。
然后，结合实地调查的方法，让学生到自然界去观察和学习不同生物（如鸟类、昆虫、哺乳动物和植物等）发出的声音特点，以及这些声音在不同时空背景下的变化，多次让学生利用各种记录仪器来录制这些声音，以使记录的过程变成一种学习过程。
2、分析自然现象教师进一步引导学生仔细观察和思考在自然界中遇到的视觉和听觉现象，比如植物的生长规律、动物的分布情况、空气的流动和气候的变化，分析每种现象的特点，推导出其规律性，从而加深对自然的认识和理解。
3、引导学生参与自然保护宣传在学习的同时，要引导学生学习自然保护和环境保护的道德责任，让他们自觉参与环保宣传活动：注意节水节电，不乱扔垃圾，杜绝对野生动物和植物以及自然环境的破坏，多参加绿色活动，保护自然环境。
四、评价《大自然的声音》教学实录，在增强学生的审美能力的同时，也促使学生树立环保意识，让学生参与到环境保护的实践中来，同时建立起良好的学习氛围，受到学生和学校的认可。
大自然的声音三年级上教学实录
大自然的声音三年级上教学实录大自然是神秘而美丽的，它既蕴含着深刻的哲学思想，又是生命的源泉。
人们通过不同种类的动物、植物及自然景观等来感受大自然的神奇魅力。
本文通过教学实践，分析三年级上学期大自然的声音课程教学实践，探究教师如何在课堂上引导学生循环引用及探究大自然的各种声音。
一、课程背景课程《大自然的声音》是以“学习以及欣赏大自然的声音”为主题的课程，旨在让学生学习到大自然中各种声音的节奏、互动及个人体验，增进他们对大自然的认知及做出更多积极参与。
二、教学内容1、大自然的声音教师通过图片展示及现场实录，让学生明白大自然的声音包括风、雨、海浪、林中鸟叫以及蝉鸣等。
2、声音的属性教师通过教学活动，让学生发现声音的属性，比如音色，音量，音高，音调，以及不同的声音的互动等，进而学习在生活中如何运用这些属性。
3、人声教师为学生准备了各种声音表演，让学生认识到人声也是大自然的一部分，他们可以通过观察表演中人声的变化，学习声音表达情绪及思想的重要性。
4、视觉媒体教师引导学生学习使用视觉媒体来表达相关话题，他们可以通过电影、图片及视频来展示他们解决问题的过程，并且可以利用这些媒体将自己的思想更有效地表达出来。
三、教学实践1、教学准备（1）先将课堂中的话题以歌曲的形式表达出来，引起学生的兴趣，让他们投入课堂。
（2）将大自然中的各种动植物的实物摆放在课堂上，让学生仔细观察，体会大自然的神奇。
2、课堂活动（1）通过现场实录，模拟大自然的声音，让学生体验各种不同的声音，加深印象。
（2）利用图片展示，让学生发现声音的属性，比如音色，音量，音调，以及不同的声音的互动等。
（3）通过表演，让学生明白人声也是大自然的一部分，学习声音表达情绪及思想的重要性。
（4）通过使用视觉媒体，引导学生表达相关话题，让他们学习如何使用这些媒体将自己的思想更有效地表达出来。
四、教学效果通过本次教学，学生建立了正确的大自然观念，并学会了探究大自然的各种声音。
课文大自然的声音的课堂实录
《大自然的声音》课堂实录
一、教学目标
1. 让学生了解大自然声音的特点，感受其美妙与和谐。
2. 培养学生的阅读能力和语言表达能力。
3. 激发学生对大自然的热爱，培养其观察和欣赏自然的能力。
二、导入环节
1. 老师播放一段自然风光及声音的短片，吸引学生的注意力。
2. 老师提问：“你们听到了什么声音？觉得这些声音怎么样？”引导学生表达自己的感受。
3. 老师总结并引入课文：“大自然的声音非常美妙，今天我们要学习的课文就是《大自然的声音》。
”
三、朗读课文
1. 老师范读课文，要求学生注意语音、语调和感情的表达。
2. 老师指导学生朗读，纠正发音和语调，强调重音和停顿。
3. 学生自由朗读，培养其独立阅读的能力。
四、课堂互动
1. 分组讨论：老师将学生分成几个小组，让他们在组内讨论自己最喜欢的自然声音是什么，为什么喜欢它。
2. 分享交流：各小组选派代表上台分享讨论结果，老师和其他学生给予评
价和反馈。
3. 情境模拟：老师引导学生模拟自己喜欢的大自然声音，让他们更加深入地理解课文内容。
五、总结提升
1. 老师总结本节课的主要内容，强调大自然的美丽和声音的特点。
2. 老师引导学生思考：“我们应该如何保护大自然，让它的声音永远美妙？”培养其环保意识。
3. 老师布置作业：“请同学们回家后用自己的话写一篇短文，描述自己喜欢的大自然声音，并表达自己的感受。
”
六、作业布置
1. 抄写本课生字、生词各三遍。
2. 阅读课文，并回答课后问题。
《大自然的声音》第一课时课堂实录与评析
师：请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字 音，读通句子，难读的地方多读几遍；思考：大自然中有哪些 声音？
检查词语：
zòu j ī
演 奏 打击 师：这两个词语跟什么有关？ 生：和发出声音有关。 师：是的，文中还有很多表示声音的词语，你会读吗？（出
cóngcóng
示“淙淙”）
师：你把字音读准了。猜猜看“淙淙”是什么声音？ 生1：“淙淙”是小溪流的声音。 生2：它的左边有“三点水”，说明和水有关。 师：真棒！你是根据形声字的特点来猜的。听听看，是不 是？ 师：（播放流水声）果然是水的声音！其实啊，它表示轻 柔的流水声。
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2019 年第 22 期（总第 346 期）
教育界 / EDUCATION CIRCLE
课例评点
我们一起读。
chánchán
师：水流动的声音还可以用这个词来说呢——潺 潺 这两个词语都表示水流的声音，所以是——拟声词，一起 读。 （出示“哗啦啦 滴滴答答 叮叮咚咚”） 师：这一行拟声词又是在写谁的声音呢？ 生：水的声音。 师：你知道课文中“哗啦啦”是写谁的声音？ 生：“哗啦啦”是写大海的声音。 师：你能把大海的气势读出来吗？（指名读） 师：嗯，我听出了汹涌澎湃的气势！我们一起读。 师：那“滴滴答答”和“叮叮咚咚”又是在写什么的声音 呢？ 生：小雨滴的声音。 师：这两个词语又是谁的声音呢？（出示“唧哩哩 叽叽 喳喳”） 生：小鸟、小虫子的声音。 师：在形式上它们还是—— 生：叠词。 师：对！所以读起来很有节奏感，我们一起读出它们独特 的声音来。 师：课文中有这么多拟声词，读上去多有趣呀！ 【评析：《语文课程标准》中强调，中年级的学生要初步感 受作品中生动的形象和优美的语言，本课中出现了大量的拟声 词，读起来不仅有节奏感而且充满了韵律美，让学生在不断的 朗读中，感受拟声词描写生动逼真，使人如闻其声，如临其境， 从而读得意趣盎然。】
大自然的声音课堂实录一等奖
大自然声音课堂实录一等奖
哎哟喂，各位老少爷们儿，今儿个我给大家摆一摆那个“大自然声音课堂实录”得奖的事儿。
说起来，那天真是巴适得板！
一早上，太阳公公刚露出笑脸，我们就溜达到那片绿油油的山坡上，准备听大自然给咱们上课。
风娃娃先来暖场，它嗖嗖地穿过树林，树叶儿就跟着哗哗响，好像在鼓掌欢迎。
接着，是泉水叮咚，那声音清脆得很，就像是山里的仙女在弹钢琴，每个音符都落进了心坎儿里。
鸟儿们也不甘落后，叽叽喳喳地开起了辩论会，猜它们在争啥子呢？可能是哪朵花最香，哪棵树最高吧。
最让人难忘的是，远处偶尔传来一两声牛哞哞，还有那羊咩咩，感觉整个心都被温柔地包住了。
这时候，如果你静下心来，还能听到土壤下面小虫子的哼哼声，它们也在忙活着自己的小日子呢。
咱们这一群人，就在这天然的课堂里，听啊，记啊，笑得合不拢嘴。
这哪是上课，简直就是享受嘛！比赛结束，评委们一听咱们这实录，眼睛都亮了，直夸咱们捕捉到了大自然最真最纯的声音，一等奖就这么轻轻松松到手了。
说到底，还是大自然有本事，它用这些声音告诉我们：生活，就是要这么自然，这么惬意。
下次，咱还一块儿去，再听听大地的心跳，感受那份来自心底的宁静和美好。
《大自然的声音》课堂实录
《大自然的声音》课堂实录21.《大自然的声音》逐字稿同学们好，今天我们一起来学习第21课《大自然的声音》。
首先，老师想请大家听一听、猜一猜这些都是大自然的什么声音，我们先来听第一个，听出来了吗？对，这是鸟的叫声。
再来听第二个，这是大风在呼呼地刮，你们听到了没有？我们再来听第三个，这是电闪雷鸣的声音。
再听第四个，电闪雷鸣之后下大雨啦。
淅沥沥哇啦啦，雨下得真大呀，下这么大的雨，去看看什么。
对，小溪里的水涨起来了，水流哗哗，大自然的声音可真是丰富啊。
接下来我们就要走进课文，在语言文字中去感悟大自然美妙的声音。
请同学们自由朗读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺，边读边思考课文是围绕哪一句话来写的，开始吧。
同学们，你们知道文章是围绕哪一句话来写的吗？对，就是课文的第一自然段，也是课文中的第一句话，我们一起来朗读“大自然有许多美妙的声音”。
这句话是全文的中心句。
课文具体写了大自然哪些声音呢？请同学们快速浏览课文，找到相关的词句，画上横线并完成这一份图表。
同学们，你们都完成了吗？谁来说一说？对，课文围绕大自然，有许多美妙的声音，具体写了风的声音、水的声音，还有动物们的声音，他们都是大自然的音乐家或者是歌手。
你们是从哪里找到这些句子的呢？原来这三个句子分别在第二、第三、第四自然段的开头，这三个句子也是段落的总起句，这三个自然段都是围绕全文的中心句来写的。
这样的文章结构就是总分结构。
接下来要请同学们读一读这些含有生字的词语。
我们发现在这些生字词当中，有好多个口字旁的字，像这种口字旁的字一般而言都与口有关。
这些生字其实就是口里发出来的声音的拟声词。
字音读正确了，还应该理解词语。
请你们看意思猜词语。
猜猜看吧。
请大家把这些词语习读两遍，开始。
读完词语以后，我们来看看多音字。
这个字有两个读音，泥和可以组词为呢喃、毛呢。
早着呢。
把这样的多音字放到句子当中，你能读正确吗？现在我们进入写字环节，相信大家进入三年级以后都有了自己的识字能力和写字能力，写字一定要注意观察分析。
大自然的声音全国一等奖教学实录
大自然的声音全国一等奖教学实录
《大自然的声音》是一部优秀的教学实录，荣获全国一等奖。
它
记录了一个小学的学生和老师如何与大自然建立联系，让学生和
家长在活动中学习大自然的知识，认识大自然中的动植物品种等。
在这个实录里，学生们探索并观察了各种鸟类和昆虫，体验了不
同大自然环境例如森林、荒野、河流、湖泊以及城市绿地等等。
他们采用各种新颖的活动，形成了一系列学习活动，做小组讨论、观测实验、制作影片等，深入探讨学习大自然并增强与自然界的
关系。
学生不仅体验的大自然的乐趣，也学习了如何保护大自然，它使他们懂得如何维护、珍惜和关注自然。
教师利用活动让学生认识和尊重大自然，他们利用自然资源，善
待动植物，保护自然环境，从而更好地学习和了解大自然。
学生
在活动中不仅有机会出去野外观测，而且有机会在实验室和课堂
上加深认识，激发他们的创造力和学习兴趣，提高他们的保护大
自然的意识。
《大自然的声音》提供了一个非常有益的学习模式
孩子们不仅可以学习大自然的知识，还可以加强与大自然的关系，让他们对大自然产生更多的兴趣、认知、理解、尊重和热爱，更
好地发现大自然优美而丰富的内涵。
三年级上册21课《大自然的声音》教学实录
三年级上册21课《大自然的声音》教学实录课前师生互相自我介绍老师带唱“你笑起来真好看”活跃气氛。
师：现在我们就准备上课啦！师：上课——生：起立立正师：同学们好！生：老师您好！师：请坐！师：今天我们学习的是第七单元的课文，单元导读里的这句话，谁来读？请你读。
师：大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？你发现了什么？生：大自然赐给我们美丽的风景还有果实和蔬菜等食物。
师：哇，一下子说了这么多。
生：大自然赐给我们许多名贵的药材。
师：啊，帮助了人类。
生：大自然给我们许多空气，让我们呼吸。
师：大自然给我们了许多礼物，可以观赏，可以品尝，可以闻，也可以？生：听。
师：今天我们就走进二十一课感受这份特殊的礼物。
师：齐读课题。
生：第二十一课，大自然的声音。
师：翻到88页，自己读一读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方一定要停下来多读几遍哦。
自己读吧。
师：用自己的节奏，自己读。
师：大家读得真投入，读了几遍？有没有把难读的地方多读几遍？师：那我们来检验一下，看看这三个带有生字的词语，你会读吗？师：谁来？请你读。
生：演奏手风琴打击乐器师：读得很准，还有谁想读？师：请你当小老师带着大家读。
生：演奏——演奏手风琴——手风琴打击乐器——打击乐器师：这位小老师真厉害，咬字清晰，发音响亮。
师：手风琴的琴是什么音？生：前鼻音。
师：一起再读。
师：见过手风琴吗？师：谁来给我们介绍一下？生：它就是两边有一个可以用手拿的东西，里面有个可以拉的东西，拉了会发出声音。
师：他还知道是怎么演奏的。
师：瞧——（观看视频）师：一起再读这个词语。
生：手风琴。
师：打击乐器你知道有哪些？生：比如鼓。
生：比如碰铃，锣。
师：那它们是怎样演奏的？生：鼓是这样敲的，锣是这样打的。
师：就是这样的敲敲打打，一起读。
生：敲敲打打。
师：干脆一点，再读。
师：看“敲”的古字图，敲要用手，这就是手，手里拿着的是根？生：木棍。
师：左边是什么字？生：高。
师：手拿木棍，先高举再向下就是。
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大自然的声音教学实录
师：人人都渴望生活在有鸟儿的鸣叫、有花儿的芬芳、有小溪的流淌、有禽兽的奔跑的大自然怀抱中，大自然中蕴藏着无穷无尽的乐趣，当你聆听到一声鸟鸣、一声蛙叫、一阵风声、一声狮吼……你的心也一定会被融入这美好的大自然吧。
同学们，今天就让我们一起去侧耳倾听那大自然的声响吧。
（板书课题：倾听大自然的声音）
说到这里我的耳旁就回荡起了：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”那黄鹂轻脆的鸣叫声；回荡起了“阴风怒号，浊浪排空”的风叫声与浪击打堤岸的声音……同学们，你也听到了吗？听到了什么声音呢？来说说好吗？
生：我听到了“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的蛙鸣声
生：我听到了“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
”泉水的流淌声、鸟儿的鸣叫声、蝉与猿的叫声
师：说得多好，其它同学也一定听到更为悦耳的声音吧，继续！
生：我听到了“松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规归啼”雨点打落的声音及鸟在婉转啼鸣。
生：我听到了“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑啾啾”马的嘶叫。
师：看来同学们真的是一个生活的有心人呀，当你漫步于大自然中，当你聆听到这些来自于大自然声响时，心中有那些话要说呢？老师先说一句吧：当我听到淅淅沥沥的雨声时，我的心仿佛纯洁成一滴水，我好想浸入泥中，为小草、为花朵带去我最好的祝福。
你们呢？想说什么？
生：当我听到呼呼的风声，我想随风飞舞，去观赏祖国的大好河山。
生：当我听到潺潺的流水声，我想变成一条活泼的金鱼，永远欢游在它的胸堂。
生：当我听到蛙鸣，我就好想能在静静的夏夜躺在凉椅上去数星星，在蛙乐中听奶奶讲神奇的故事。
生：当我听到马嘶，我就想骑一匹骏马，奔驰在辽阔的草原上，让那蓝蓝的天、白白的云为我作伴，感受“天苍苍，野茫茫”草原的辽阔。
……（学生激情高涨，一发不可收。
）
师：我为同学们丰富的想象力而深感欣慰，大自然的乐趣已盈满大家的胸怀。
刚才我们用心
去聆听了大自然的声音，用心感悟了大自然带给我们的乐趣，下面让我们再一次亲耳聆听来自天籁之音。
并说说你听到了哪些天籁之音？这些声音给你带来了什么样的心境？
（师放音乐《百鸟朝凤》音乐，生边听音乐边看大自然画面，让音乐与画面将学生带入美丽的大自然中）
师：好了，说说你听到了什么？想到了什么？心情如何？
生：我听到了鸟叫声，我好象来到一个大森林中，与百鸟同舞，与鸟儿对唱，好快乐。
生；我听到了各种鸟的鸣叫，一片欢腾的景象，刚才的我好似来到一个有花、有草、有树、有小溪的流淌的地方，我看到了成百上千只鸟在那里飞舞着，穿梭于树林间，互相嬉戏，好欢快、好热闹，我也好快乐了。
生：我也听到了好多鸟的叫声，当我听的时候，我好象变成了一只鸟，飞翔在百鸟群中，与它们追逐、与它们歌唱，我忘记了尘世的一切不快乐，尽情享受在大自然的怀胞中，感觉自己好幸福。
师：听了同学们的发言，我只想说一句话：你们是想象大师！有着丰富的想象力！大自然留给我们的是无穷的想象和无尽的欢乐，它让我们留连忘返，融入其中，享受不尽，感受多多。
可是，亲爱的同学们，我们刚才所聆听到的大自然的声响是虚幻的还是现实的？
生：（齐答）虚幻的。
师：如果我们现在到大自然中去，会听到这些美好的声音吗？真诚地告诉我。
生：可能会听到，但要等。
师：为什么要等呢？
生：因为鸟儿的鸣叫，狮的吼叫等一些声音很少了。
师：哦，是这样呀。
那在我们生活的环境周围，一般可以听到些什么声音呢？
生：可以听到水流的声音，雨打树叶的声音。
生：多数是工厂的噪音、汽车的鸣叫、还有其它各种各样的让人不得宁静的声响吧。
师：当你在说到伴随你的生活周围的声响时，老师听出了你愤怒的心声，是不是？你很气愤吗？
生：是的。
师；那是为什么呢？
生：由于人们对环境的破坏，使得我们的生活失去了美好的声响，让我们再也找不到大自然带给我们的欢乐和幸福。
还有水也被污染，让鱼儿也失去了美好的生息之所；大量地猎杀，使珍稀动物濒临灭绝，至于那马嘶、狮吼就更难听到了。
师：你说得很好。
同学们，刚才这位同学所说的能不能代表你们共同的心声呢？
生：能！
师：看来我们的生活真的失去了太多的缤纷，失去太多的美好，你们认为应该怎样才能让天籁之音永伴我们的生活呢？说说我们各自的设想。
生：保护森林，让鸟儿有栖息之所。
生：植树造林，让动物重归大自然。
生：保护鸟类，保护动物，让生态保持平衡。
生：保护水源，让鱼儿有生存的地方。
师：你们的方案都是可行的，如果真的能实施，那么就不愁你听不到大自然的声响了，从我做起，从现在做起吧，让我们生活在美好的大自然的怀抱中，感受它的美丽、感受它的温馨。
如果你能把你这节课的所思所想写下来，那一定是美丽之中蕴有遗憾，欢乐之余又有思索，那是真诚的流露，下面请以“大自然的声响”为话题记下我们心灵的轨迹吧。
字数不限，有多少记多少。
（学生写作，老师巡视。
20分钟交流。
）
（有学生举手）
师：好，我们稍停一会，有几个同学已完成任务，下面我们一起听听他们的佳作。
生：（生念作文）
师：这位同学用生动形象的语言为我们描给出大自然悦耳的声响，同时也让我们体味到他的感觉。
在字里行间也流露出他对现在周边环境的忧虑。
应该是一篇成功的作文。
生：（念作文）
师：这位同学重点描绘了大自然的各种声响，让我们跟随她再一次走进了那令人神往的大自然中，真切体会它的美丽。
（下课铃响）
师：今天这节课我们一起涉足于大自然中，聆听到了好多来自天籁的声音，虽然它离我们有些远，但任能给我们带来好多美的享受，但愿在我们的心中、生活中永存这种美，让我们一起努力去保护它吧，同学们再见！。