最新【心理健康教案】三年级-第十二课-小小理财师
三年级全册心理健康教育教学设计-第十二课 小小理财师 鄂科版
三年级全册心理健康教育教学设计-第十二课小小理财师鄂科版一、教学目标1. 知识目标1.1 了解货币，理财等概念。
1.2 理解财富的本质及其重要性。
1.3 了解收支平衡及其关键性。
2. 实践能力目标2.1 学会如何制定消费预算，理性消费。
二、教学重点2.1 理财相关概念的学习。
2.2 消费预算的设计。
三、教学难点3.1 财富的本质及其重要性。
3.2 如何合理制定消费预算。
四、教学方法4.1 课堂讲解法4.2 观影法4.3 情境模拟法4.4 讨论法五、教学过程1. 课前准备1.1 教师通过PPT或其他教具简要引入理财概念。
1.2 布置任务，让学生自行收集一些有关理财的例子或者信息，为下课探究做好准备。
2. 导入2.1 通过图片或视频等方式引导学生，了解货币，理财等概念。
2.2 教师和学生一起讨论，财富的本质是什么，财富的重要性体现在哪些方面。
3. 学习过程3.1 学生们用自己收集的例子和信息，讨论理财对我们生活的影响，搜集资料并准备好介绍理财知识。
3.2 教师利用PPT或其他教具，讲解进一步的理财知识，比如收支平衡，理性消费等。
3.3 学生分组，设计自己的消费预算，并用PPT呈现和展示。
4. 拓展活动4.1 教师通过视频，模拟让学生做一个小小理财师，探究如何在规定时间内完成任务。
4.2 学生和教师进行讨论，总结本节课所学习到的知识和技能。
5. 课后作业5.1 学生再上传一篇文章，对本次课程标题进行简要概括。
5.2 自行分析收支及他的关键性，重申消费预算设计的重要性。
六、板书设计理财相关概念财富的本质及其重要性收支平衡及其关键性七、总结本课程通过讨论财富的重要性及其本质，以及制定合理的消费预算等方法，让孩子们了解货币，理财等概念，掌握如何利用有限的资金进行理性消费，同时，也为以后的理财打下了坚实的基础。
小学心理健康教案小小理财师
小学心理健康教案小小理财师小学心理健康教案：小小理财师引言：在当今社会，金钱管理成为了每个人都需要面对的一项重要任务。
对于小学生来说，教育他们如何理财、正确地使用和储蓄金钱，是培养他们正确的消费观和财务管理能力的重要一步。
本教案旨在通过让小学生担任小小理财师的角色，引导他们了解和实践积极的金钱管理方法，培养良好的理财习惯。
一、知识目标：1. 了解金钱的概念和价值；2. 能够识别和计算常见的货币类型和面额；3. 了解储蓄和消费之间的区别；4. 掌握正确的理财观念和方法；5. 能够制定简单的理财计划。
二、能力目标：1. 能够在团队中合作并分工合作；2. 能够使用简单的数学计算方法；3. 能够解决简单的金钱管理问题；4. 能够通过掌握理财知识来制定合理的消费计划。
三、情感目标：1. 培养学生正确的金钱观念，树立储蓄和合理消费的意识；2. 培养学生的团队合作精神和互助意识；3. 培养学生的数学计算能力和解决问题的能力；4. 提高学生对理财知识的兴趣和学习的主动性。
四、教学重点：1. 理解金钱的概念和价值；2. 识别和计算常见的货币类型和面额；3. 掌握正确的理财观念和方法。
五、教学步骤：第一步：导入（10分钟）利用图片或实物引导学生描述并讨论金钱的作用和重要性。
指导性问题包括：你们知道金钱有什么用？我们为什么要把它们用在正确的地方？第二步：知识讲解（10分钟）1. 介绍不同的货币类型和面额，并进行识别和计算练习。
2. 讲解储蓄和消费的概念及其区别，并通过例子加深学生的理解。
第三步：活动设计（30分钟）1. 分成小组，每个小组共同扮演一个小小理财师小组，分工合作完成以下任务：- 设计一个简单的理财计划，包括目标、储蓄计划和消费计划；- 在规定的预算下，购买指定的商品，并记录支出；- 根据实际购买情况，计算剩余的金额并记录在理财计划中。
2. 小组成员分工明确，根据自己扮演的角色负责不同的任务，例如设计理财计划、购买商品、记录支出和计算剩余金额等。
心理健康教案】三年级 第十二课 小小理财师
心理健康教案】三年级第十二课小小理财师划地消费，不盲目跟风，这样才能更好地管理自己的财务。
活动二：小小理财师1.教师介绍理财的概念，并引导学生思考为什么要理财。
2.教师让学生分组，每组分配一定的零花钱，让他们制定一个理财计划，包括如何支配这些钱。
3.学生们在小组内讨论，确定每个人的消费计划，并记录在表格上。
4.教师引导学生分享他们的计划，鼓励他们相互评价和提出建议。
5.教师总结：理财是一种生活方式，它可以让我们更好地规划自己的财务，避免浪费和过度消费。
教学反思】本节课通过情景体验和小组讨论的方式，让学生了解到正确的消费观念和理财能力的重要性。
同时，学生也在实践中学会了如何制定合理的消费计划和理财计划。
在教学过程中，需要注意引导学生思考，让他们在互动中得到更多的启发和启示。
同时，也要充分利用多媒体教具和实物展示，让学生更加直观地感受到消费和理财的实际情况。
学生实际运用所学知识，拓展和延伸前期研究的知识点。
1.教师提示语：通过今天的研究，你们已经学会了如何合理使用零花钱，现在请你们根据自己的实际情况制定自己的零花钱使用计划。
2.组织学生按照教材上的提示制定自己的零花钱使用计划。
3.请同学分享自己的计划，并相互评价和提出建议。
4.教师给予反馈和补充，强化学生合理使用零花钱的理念，帮助学生实际运用所学知识。
消费需求分类和消费动机消费需求分类除了简单将消费需求分为生理和心理两个层面，根据XXX的理论，人的需求可以分成五个类型：生理需要（如药品和食物）、安全需要（如保险、投资等）、归属和爱的需要（如娱乐、休闲、服饰等）、自尊的需要（如汽车、家具等）、自我实现的需要（如教育、运动等）。
因此，可以从这五个方面考虑，引导学生思考哪一种才是自己迫切需要的。
消费动机动机是推动人从事某种活动，并朝一个方向前进的内部动力。
是为实现一定目的而行动的原因。
动机是个体的内在过程，行为是这种内在过程的表现。
引起动机的内在条件是需要，引起动机的外在条件是诱因。
三年级全册心理健康教育教案-第十二课 小小理财师 鄂科版
三年级全册心理健康教育教案-第十二课小小理财师鄂科版一、教学目标1.了解理财知识，培养良好的财务管理习惯2.提高学生的思维能力和实践能力3.培养学生的自我认知和自我管理能力二、教学重点1.培养学生的理财观念和能力2.细化财务管理的具体方法三、教学难点1.帮助学生理解复利和时间价值的概念2.鼓励学生在实践中感悟理财的重要性四、教学方法1.模拟实验：通过模拟实验让学生体验复利和时间价值的巨大作用；2.分组讨论：将学生分成小组进行讨论，促进学生之间的交流和合作；3.游戏体验法：通过游戏的方式活跃氛围，让学生在玩中学。
五、教学内容及步骤1. 理财知识普及首先，我会通过生动的PPT给学生们普及理财知识，引导孩子们认识到金钱的重要性，了解财富管理、预算规划、风险控制等基本概念。
2. 复利实验接着，我将向学生介绍复利的概念，并通过模拟实验来让学生体验复利的神奇之处。
我会给每个小组500元，让他们在投资和存款之间作出取舍，并通过计算将复利的巨大作用呈现在学生面前。
同时，我会向他们细讲复利和时间价值的含义，向他们展示了复利计算的公式和具体作用。
3. 个人预算编制在学生对资金的价值有了更深刻的认识后，接下来，我将让学生们尝试编制一个个人预算表。
我会让孩子们对自己的生活开销进行调查，然后通过分组讨论的方式，让他们合作制订出一份个人预算，鼓励他们学会财务规划和控制。
4. 实践演习最后，我将为学生们提供一个实践平台。
在我计算好复利之后，我将让学生们将钱放进自己开设的银行账户中，让他们通过存储和取款的操作来感受理财的具体实践。
在此过程中，我还将督促学生们记录下来每一笔收支情况，让他们通过回顾和总结，掌握理财的基本技巧。
六、课堂溯源本课程的理论基础盘根错节，课堂从简到繁，由基础知识的普及，到模拟实验、编制个人预算表，最后到实践性的操作环节，由浅入深由需求到实践上取得了很好的效果，并有助于学生们认识到理财的重要性，培养好的财务管理习惯。
小学心理健康小小理财师教案
小学心理健康小小理财师教案引言：如今，随着社会的进步和经济的发展，理财已经成为每个人都需要具备的基本技能之一。
而培养孩子们的理财意识在小学阶段就显得尤为重要。
本教案旨在通过小学心理健康教育的方式，教授小学生如何成为小小理财师，帮助他们建立正确的理财观念。
第一节：理财是什么？1.1 目标介绍理财的定义和重要性，帮助学生了解什么是理财，为什么理财很重要。
1.2 教学内容- 理财的定义：理财是通过管理和规划个人或家庭的财务情况来增加财富的过程。
- 为什么要理财：理财可以帮助我们更好地规划金钱的使用，实现经济目标，避免浪费和负担。
1.3 教学活动- 与学生进行互动，询问他们对理财的理解。
- 要求学生列举一些理财的例子，如存钱、购买股票等。
- 通过故事、图片或视频等多种形式向学生介绍理财的重要性。
第二节：理财的基本原则2.1 目标教授学生理财的基本原则，帮助他们建立正确的理财观念。
2.2 教学内容- 理财的基本原则：挣更多的钱、花更少的钱、好好保存钱。
- 理财的方法：存钱、购买有收益的投资、避免浪费、合理规划开支等。
2.3 教学活动- 向学生介绍理财的基本原则。
- 通过讨论、角色扮演或小组活动等形式深入探讨理财的方法和技巧。
- 鼓励学生分享一些他们知道或家人实践的理财经验。
第三节：储蓄和消费3.1 目标教授学生储蓄和消费的基本概念，帮助他们了解如何储蓄并明智地进行消费。
3.2 教学内容- 储蓄的定义：把钱放在一个安全的地方以备将来使用。
- 消费的定义：使用金钱购买物品或服务。
3.3 教学活动- 通过游戏或实例向学生介绍储蓄和消费的概念。
- 和学生一起讨论储蓄的好处，比如储蓄可以帮助我们实现自己的梦想。
- 引导学生思考什么时候该消费、什么时候该储蓄，鼓励他们制定储蓄目标和消费计划。
第四节：理财中的风险与报酬4.1 目标教授学生理财中的风险与报酬的概念，帮助他们了解投资的风险与收益，并培养理性的投资意识。
4.2 教学内容- 风险的定义：投资有风险，可能获得更多收益，但也可能损失部分或全部投资。
【心理健康教案】三年级-第十二课-小小理财师
三年级第十二课小小理财师【主题说明】学会理智消费是学生心理健康教育休闲辅导的一部分，其中理财能力的具备是生存和自我管理能力的一部分。
三年级的小学生随着年龄的增长，基本的消费需要由原先父母安排变成自己支配，但小学生有好奇心、从众、模仿、炫耀等特点，消费观念还不成熟。
本节课从心理感知、理解、巩固和应用四个方面，初步培养学生正确的消费观，学会管理自己的零花钱，合理消费。
【教学目标】1、认知目标：初步培养学生正确的消费观，掌握一些合理消费的方法。
2、情感目标：树立合理消费的意识和观念。
3、行为目标：帮助学生尝试制定合理的消费计划，学会合理消费。
【教学重点、难点】重点：培养学生合理消费的意识。
难点：让学生制定自己的消费计划，学会合理消费。
【课前准备】1、调查小学生消费情况。
2、收集关于小学生合理消费的方法。
3、将学生分为若干小组；【教学设计】【活动反馈】1、学生对课堂活动是否感兴趣2、学生是否学会了如何合理使用零花钱3、学生是否会制定消费计划。
【练习题】1.假如小明手上有10元钱，他的铅笔就快要用完了。
但是他还想买其他的玩具，你认为他怎么使用这10元钱最合理呢？【教学参考素材】一、课前小调查：1.你每个星期的零用钱平均有多少?( )(1)少于5元(2)5-10元(3)11-30 (4)不固定2.这些零用钱是哪里来的?( )(1)自己挣的(2)家长平时给的(3)压岁钱3.你一般怎样使用这些零用钱? ( )(1)买零食(2)买书(3)买玩具(4)买文具(5)其他4.你每天都会花多少钱?( )(1)少于5元(2)5-10元(3)11-30 (4) 不固定(5)不花钱5.父母对你拥有零用钱的态度是怎样?( )(1)反对(2)不反对6.你会把零用钱存起来吗?( )(1)到处花(2)存起来,不乱花7.你有设计你自己的理财计划吗?( )(1)有(2)没有8.去购物时你会注意商品的哪些问题?( )(1)生产日期(2)保质期(3)生产家(4)价钱(5)其他9.你觉得购物的比较与分析重要吗?( )(1)很重要(2)不太重要(3)不重要10.当你要买价钱昂贵的物品时,你会向谁借钱?( )(1)家长(2)同学(3)其他(4)自己有二、活动二的备选材料角色扮演1、教师给每个小组分发30元钱的代币。
小学心理健康教育教案小小理财师
小学心理健康教育教案小小理财师小学心理健康教育教案：小小理财师导语随着经济的发展和社会的进步，理财已经成为每个人生活中重要的一部分。
而教育孩子养成良好的理财习惯更是至关重要的。
本教案旨在通过小学心理健康教育的方式，帮助学生树立正确的理财观念和理财能力，成为小小理财师。
一、教学目标：1. 了解什么是理财以及理财的重要性。
2. 培养学生合理使用零花钱的能力。
3. 培养学生规划消费和储蓄的意识。
二、教学内容：1. 什么是理财？- 理财的定义：理财是指管理和规划个人或家庭资金的活动。
- 理财的重要性：理财能帮助我们更好地管理资金，规划未来，并实现自己的梦想。
2. 合理使用零花钱- 解释什么是零花钱：父母给我们的额外的钱，用于自己的消费。
- 零花钱的正确使用：理财的第一步是合理使用零花钱，如分配一部分用于购买日常生活用品，一部分用于娱乐活动，一部分用于储蓄等。
3. 消费规划- 学会区分消费的不同类型和需求。
- 建立合理的消费计划。
- 培养理性消费的观念，避免盲目跟风购物。
4. 储蓄意识- 储蓄的重要性：储蓄是一种长期积累财富的方式，有助于面对突发困难和规划未来。
- 储蓄方法：学习如何选择适合自己的储蓄方式，如存款、理财产品等。
- 培养储蓄习惯：每月按计划将一部分资金存入储蓄账户。
三、教学方法：1. 多媒体呈现：通过图片、视频等多媒体方式，让学生直观地了解理财的概念和重要性。
2. 游戏体验：设计小游戏，让学生在游戏中模拟理财和消费的情境，提升学生运用理财知识的能力。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就合理使用零花钱、消费规划和储蓄意识进行讨论和交流。
4. 案例分析：提供一些真实案例让学生分析，引导他们思考不同的理财选择和结果。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生反思自己平时如何使用零花钱，是否有规划和储蓄的习惯。
2. 介绍理财的重要性：通过多媒体展示理财的定义和重要性。
3. 合理使用零花钱的讨论：让学生分组分享自己的使用零花钱的经验和方式，并给予积极的反馈和建议。
小学心理健康教育-小小理财师_教案、教学设计
《小小理财师》教学设计一、教材简介：这篇课文是九年义务教育三年级心理健康第三单元第十二课，这篇课文结合生活实际，让学生合理利用、支配自己的零花钱，做一个“小小理财师”。
二、学情分析：三年级的学生在生活中对钱财已经有了自己的理解，我班八个孩子平时都住校，每周都有自己的零花钱，引导孩子养成正确的消费观是十分必要的。
三、教学目标：1、知识与技能：通过学习文本，理解“理财师”的意义。
2、方法与过程：学生能合理制定自己零花钱计划，学会理性消费。
3、情感态度与价值观：通过学习，让学生懂得钱财来之不易，要节约用钱，做一个“小小理财师”。
四、教学重难点：重点：理解“理财师”的意义，能做到计划自己的零花钱，难点：通过学习，从小养成理财的好习惯，做到节约，合理消费。
五、教学准备：学生准备“跳蚤市场”相关物品、老师准备虚拟货币、教学课件六、课时安排：一课时七、教学过程：（一）谈话导入师：同学们，今天我们要一起来学习第13课，《小小理财师》。
课前，我们做一个小活动来热热身。
（二）活动一：课前热身平时我们经常去超市、商场、各种店铺购买我们需要的物品，现在我们把市场带到课堂，进行一次“儿童跳蚤市场”。
全班分为四个小组，每个小组将得到100元货币，同学们把准备好的，已经标价的物品进行交易。
交易时间约3到8分钟。
交易结束后分小组总结。
（三）活动二：问题讨论巧设情境，讨论以下问题1、我们家的钱从哪儿来的？2、挣来的钱都花到哪去了？3、如果钱不够用了怎么办啊？4、你有零花钱么？5、你觉得零花钱怎么用比较合理？（四）活动三：趣味测验通过问卷调查，测验学生们平时的消费习惯，让他们养成勤俭节约的好习惯，学会从小理财。
八、作业布置1、根据自己每周零花钱的多少，来制定一个用钱“周计划”。
2、算算自己的压岁钱，制定一个压岁钱“理财计划”。
九、板书设计12、小小理财师活动一：儿童跳蚤市场活动二：问题讨论活动三：趣味调查。
三年级全册心理健康教育教案-第十二课小小理财师
三年级全册心理健康教育教案-第十二课小小理财师教学目标：1. 通过教学，了解理财概念，并且明确理财对于个人和家庭的重要性。
2. 了解一些关于如何管理零用钱的方法，培养学生的理财能力。
3. 通过教学，促进学生的团队合作能力，并且提升学生的沟通能力。
教学重点：1. 学生能够正确理解“理财”这个概念，并且明确理财的重要性。
2. 学生能够掌握一些关于如何管理零用钱的方法，并且能够为家庭提供一些帮助。
3. 学生能够通过团队合作，互相学习，提升沟通和交流能力。
教学难点：1. 如何培养学生的理财能力。
2. 如何通过小组合作，促进学生的沟通和交流能力。
教学过程：1. 理财概念的介绍。
（1）通过图示和实例，让学生了解理财的定义和理念。
（2）让学生明确理财对于个人以及家庭的重要性。
2. 如何管理零用钱。
（1）列举几种管理零用钱的方法。
（2）通过互动和小组讨论，让学生掌握并运用这些方法。
3. 小组合作和竞赛。
（1）将学生分成若干小组。
（2）每组均从家庭中收集相同数量的零用钱。
（3）通过小组合作，让学生共同商定如何管理这些零用钱。
（4）在规定的时间内，评选出管理效果最好的小组。
（5）通过这种方式，让学生通过团队合作，提升沟通和交流能力。
4. 总结。
（1）让学生总结本次课程所学内容，归纳出如何管理零用钱的方法。
（2）鼓励学生将所学内容运用到生活实践中。
评估方法：1. 观察学生在教学过程中的表现，如主动回答问题，参与小组讨论等。
2. 监听学生的小组讨论。
3. 评选出管理效果最好的小组。
教学资源：1. 课件。
2. 图示和实例。
3. 家庭中的零用钱。
教学后记：学生在本课程中表现较为活跃，能够正确理解理财的定义和理念，也能够掌握一些关于如何管理零用钱的方法。
在小组合作和竞赛中，学生们相互帮助，共同商讨，体现出了团队合作的优势。
在教学完成后，学生们还积极向老师咨询管理零用钱的方法，并且给出了自己的建议。
总之，本次授课取得了较好的效果，学生们表现出了较高的参与度和学习热情。
三年级心理健康教案-12小小理财师｜鄂科版
三年级心理健康教案－12小小理财师｜鄂科版教学目标1. 知识与技能：让学生理解基本的理财概念，如收入、支出、储蓄和投资，并能够运用这些概念进行简单的理财规划。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析等互动方式，提高学生的团队协作能力，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生正确的金钱观和消费观，让学生明白金钱的价值和重要性，并学会合理使用和管理金钱。
教学内容1. 理财基本概念：介绍收入、支出、储蓄和投资等基本理财概念，让学生对理财有一个初步的认识。
2. 理财规划：教授学生如何制定简单的理财规划，包括如何合理安排收支，如何储蓄和投资等。
3. 理财案例分析：通过分析一些典型的理财案例，让学生了解不同理财方式的优缺点，以及如何根据自身情况进行选择。
教学重点与难点1. 重点：理财基本概念的理解和理财规划的制定。
2. 难点：如何根据自身情况进行理财规划，如何处理理财中遇到的问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、理财案例资料等。
2. 学具：笔记本、计算器等。
教学过程1. 导入：通过一个简单的理财小故事，引起学生对理财的兴趣。
2. 知识讲解：介绍理财的基本概念，让学生对理财有一个初步的认识。
3. 案例分析：分析一些典型的理财案例，让学生了解不同理财方式的优缺点。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何制定简单的理财规划。
板书设计1. 小小理财师2. 副学会理财，从我做起3. 内容：包括理财基本概念、理财规划、理财案例分析等。
作业设计1. 个人作业：让学生制定自己的理财规划，包括收支安排、储蓄和投资计划等。
2. 小组作业：让学生分组讨论如何解决理财中遇到的问题，并给出解决方案。
课后反思1. 教学效果：通过学生的反馈和作业完成情况，评估学生对理财知识的掌握程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈和作业完成情况，及时调整教学内容和方法，以提高教学效果。
本教案严格按照鄂科版教材的要求进行编写，内容丰富、用词严谨，力求在2000字以内，全面、深入地介绍三年级心理健康课程中的“小小理财师”一课。
三年级全册心理健康教育教学设计-第十二课 小小理财师 鄂科版
三年级全册心理健康教育教学设计-第十二课小小理财师鄂科版教学目标本节课旨在培养学生正确的金钱观念和理财意识，帮助他们建立健康、合理的消费习惯。
通过活动，让学生了解货币的基本知识，学会预算和储蓄，培养他们的自主管理能力和决策能力。
教学内容1. 货币的基本知识：介绍货币的起源、种类和功能，让学生对货币有一个基本的认识。
2. 预算和储蓄：教授学生如何制定预算，如何进行储蓄，让他们明白消费应有计划，储蓄是为了未来的需要。
3. 消费观念：引导学生正确看待消费，区分“需要”和“想要”，培养他们理性消费的习惯。
教学重点与难点重点：培养学生正确的金钱观念和理财意识，教授他们预算和储蓄的方法。
难点：让学生理解货币的深层含义，培养他们理性消费的习惯。
教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、货币模型、预算表、储蓄罐等。
2. 学具：笔记本、笔、计算器等。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或视频，引发学生对金钱和消费的思考。
2. 基本知识讲解：介绍货币的基本知识，让学生对货币有一个基本的认识。
3. 预算和储蓄实践：教授学生如何制定预算，如何进行储蓄，通过实例让学生实践操作。
4. 消费观念引导：通过案例分析，引导学生正确看待消费，区分“需要”和“想要”。
5. 总结与反思：总结本节课的重点内容，引导学生反思自己的消费行为。
板书设计1. 小小理财师2. 副培养正确的金钱观念和理财意识3. 内容：包括货币的基本知识、预算和储蓄的方法、消费观念的引导等。
作业设计1. 个人作业：让学生制定一份自己的预算表，进行一周的实践。
2. 小组作业：分组讨论，每组设计一个储蓄计划，分享给全班。
课后反思本节课通过丰富的教学活动，让学生对金钱有了更深的理解，培养了他们的理财意识和消费观念。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，让他们在实践中学习，提高他们的自主管理能力和决策能力。
同时，也要关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和帮助。
重点关注的细节是“教学过程”，因为它涵盖了整个课程的实施步骤，包括导入、知识讲解、实践操作、观念引导和总结反思。
心理健康全册教案三年级第十二课小小理财师教师用书.docx
三年级第十二课小小理财师【主题说明】学会理智消费是学生心理健康教育休闲辅导的一部分，其中理财能力的具备是生存和自我管理能力的一部分。
三年级的小学生随着年龄的增长，基本的消费需要由原先父母安排变成自己支配，但小学生有好奇心、从众、模仿、炫耀等特点，消费观念还不成熟。
本节课从心理感知、理解、巩固和应用四个方面，初步培养学生正确的消费观，学会管理自己的零花钱，合理消费。
【教学目标】1、认知目标：初步培养学生正确的消费观，掌握一些合理消费的方法。
2、情感目标：树立合理消费的意识和观念。
3、行为目标：帮助学生尝试制定合理的消费计划，学会合理消费。
【教学重点、难点】重点：培养学生合理消费的意识。
难点：让学生制定自己的消费计划，学会合理消费。
【课前准备】1、调查小学生消费情况。
2、收集关于小学生合理消费的方法。
3、将学生分为若干小组；【教学设计】教学设计环节目标过程建议情景故事 1. 教师提示1. 教师讲解教材中观察岛中的图片（有条件可以语：现在每个用多媒体呈现），有两个小朋友去超市购物，其同学或多或引出本课的主中一个小朋友按照购物清单买东西，而另一个则少都有自己观察岛要内容，激发是随意购买，引导学生思考：你认为哪个小朋友的零花钱，但（热身暖心）学生的学习兴做的比较好？为什么？是应该怎么趣。
1.请同学们举手发表自己的想法和意见。
使用呢？。
3.教师总结：是啊！现在每个同学或多或少都 2. 时间：不超有自己的零花钱，但是应该怎么使用呢？究竟应过 5 分钟。
该要按照自己的需要，制定计划来买东西，还是看到什么就买什么？今天让我们来学习一下如何培养正确的消费观念，合理使用零花钱。
导入本课课题。
3. 心理学引导：从感知的角度引导学生思考什么是健康（理性）的消费观念：按照计划和需求？还是随心所欲？1 教师提示活动一：我是购物小能手语：教师应该1. 教师引导学生进行情景体验，假如周末要去郊引导学生明游，你手上有 30 元钱，你到一家商店里，你会白如果零花买什么呢？钱有限，应该2. 让学生在列出的商品中自由选择，将所选物品先买自己最填写在表格上。
三年级心理健康教案- 12小小理财师 ｜鄂科版
三年级心理健康教案－ 12小小理财师｜鄂科版教学目标•认识货币和零花钱的概念。
•了解储蓄和消费的概念。
•培养学生的良好消费和储蓄习惯，提高他们的经济意识。
•通过理财小游戏的方式，让学生更加深入的理解储蓄和消费的重要性。
•促进学生心理健康的发展。
教学内容课时教学内容第一课货币与零花钱的概念第二课储蓄和消费的概念第三课理财小游戏第一课课前准备让学生准备一些零钱，并请家长共同参与此项活动。
教学内容1.让学生了解货币的概念。
2.谈论零花钱的来源，介绍家庭经济情况和日常支出。
3.引导学生了解要珍惜自己辛苦得来的钱财。
4.带领学生通过互相讨论的方式，讨论钱的作用和价值。
第二课课前准备让学生准备自己的药盒、笔和纸。
教学内容1.引导学生了解储蓄和消费的概念。
2.请学生列出自己的花费账单，并记录消费金额。
3.激发学生理财的意识，让他们了解良好的消费和储蓄习惯的重要性。
4.带领学生讨论储蓄和消费之间的关系，以及消费能否带来收益。
第三课课前准备准备理财小游戏所需的物品。
教学内容1.将学生分成若干组，每组设立一位团长。
2.给每个人发放一笔等额的资金，并与其余组员共同商讨理财方案。
3.组内团长需要在规定的时间内提交理财报告。
4.评选出最佳理财方案，颁发最佳理财方案奖项。
总结与反思通过这个小活动，学生们了解了货币和零花钱的概念，并学会了储蓄和消费的基本概念。
通过及时反馈，学生们明白了良好消费和储蓄习惯的重要性。
在理财小游戏中，学生们模拟了实际的理财过程，更加深入的理解了储蓄和消费之间的关系。
本次教学重点在于培养学生良好的消费和储蓄习惯，激发学生理财的意识。
通过团队合作和竞争，让学生们更好地理解经济的规律，并在实践中得到加强。
同时，这些教学内容也可以促进学生心理健康的发展。
小小理财师心理健康教育教案
小小理财师心理健康教育教案教案标题：小小理财师心理健康教育教案教案目标：1. 帮助学生理解心理健康的重要性，并认识到理财对心理健康的积极影响。
2. 提供学生关于理财技巧和原则的基本知识，以培养他们成为小小理财师。
3. 培养学生的自信心和决策能力，以便他们能够做出明智的理财决策。
教案步骤：引入：1. 引导学生思考并讨论什么是心理健康以及它对我们的生活有何影响。
2. 引入理财的概念，解释理财对心理健康的积极影响。
知识传递：3. 向学生介绍理财的基本概念和原则，如储蓄、预算、投资等。
4. 提供实际案例和故事，以帮助学生理解理财的重要性和实际应用。
活动与讨论：5. 小组活动：将学生分成小组，让他们合作制定一个小小理财师的计划书，包括目标、预算、储蓄计划等。
6. 学生展示并讨论各自的计划书，分享彼此的理财想法和建议。
7. 引导学生讨论理财决策中可能遇到的困难和挑战，并提供解决方案。
角色扮演和案例分析：8. 学生分成小组，扮演不同的角色（如家长、学生、商家等），进行理财决策的角色扮演活动。
9. 提供一些理财案例，让学生分析并讨论最佳的理财策略和决策。
总结和评估：10. 总结课程内容，强调理财对心理健康的重要性。
11. 通过问答、小组讨论或简单的测验评估学生对理财知识的掌握程度。
12. 鼓励学生制定一个个人理财目标，并提供一些建议和资源，以帮助他们实现这些目标。
教案扩展活动：- 邀请专业人士来校进行理财讲座或工作坊。
- 组织学生参观银行或金融机构，了解更多关于理财的知识和实践。
- 组织学生进行小商业活动，让他们亲身体验理财的过程和挑战。
备注：在撰写教案时，建议根据不同年级和学生的实际情况进行相应的调整和适应。
三年级心理健康教学设计- 12小小理财师 ｜鄂科版
三年级心理健康教学设计－12小小理财师 | 鄂科版教学目标1. 让学生了解基本的理财概念，如储蓄、消费、预算等。
2. 培养学生的理财意识和能力，让他们学会如何管理自己的零用钱。
3. 引导学生树立正确的消费观念，懂得合理消费，避免浪费。
4. 培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的沟通能力。
教学内容1. 理财的基本概念：储蓄、消费、预算等。
2. 管理零用钱的方法和技巧。
3. 合理消费的重要性。
4. 团队合作在理财中的作用。
教学重点与难点1. 教学重点：理财的基本概念和方法，管理零用钱的技巧，合理消费的重要性。
2. 教学难点：如何引导学生树立正确的消费观念，如何培养学生的合作意识和团队精神。
教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，理财游戏。
2. 学具：零用钱管理记录表，消费计划表。
教学过程1. 导入：通过一个关于理财的小故事，引起学生的兴趣，导入本课的主题。
2. 新课内容讲解：讲解理财的基本概念和方法，管理零用钱的技巧，合理消费的重要性。
3. 案例分析：分析一些关于理财的案例，让学生了解理财在实际生活中的应用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何管理自己的零用钱，如何进行合理消费。
5. 游戏活动：进行理财游戏，让学生在游戏中学习理财知识，提高理财能力。
6. 总结：总结本课的内容，强调理财的重要性。
板书设计1. 小小理财师2. 副学会管理零用钱3. 教学内容：- 理财的基本概念：储蓄、消费、预算等。
- 管理零用钱的方法和技巧。
- 合理消费的重要性。
- 团队合作在理财中的作用。
作业设计1. 让学生制定一个自己的零用钱管理计划，记录自己的消费情况。
2. 让学生写一篇关于理财的小作文，分享自己的理财心得。
课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，帮助学生提高理财能力。
3. 教师要定期与学生交流，了解他们在理财方面的困惑和问题，及时给予指导和帮助。
(完整版)【心理健康教案】三年级-第十二课-小小理财师
三年级第十二课小小理财师【主题说明】学会理智消费是学生心理健康教育休闲辅导的一部分，其中理财能力的具备是生存和自我管理能力的一部分。
三年级的小学生随着年龄的增长，基本的消费需要由原先父母安排变成自己支配，但小学生有好奇心、从众、模仿、炫耀等特点，消费观念还不成熟。
本节课从心理感知、理解、巩固和应用四个方面，初步培养学生正确的消费观，学会管理自己的零花钱，合理消费。
【教学目标】1、认知目标：初步培养学生正确的消费观，掌握一些合理消费的方法。
2、情感目标：树立合理消费的意识和观念。
3、行为目标：帮助学生尝试制定合理的消费计划，学会合理消费。
【教学重点、难点】重点：培养学生合理消费的意识。
难点：让学生制定自己的消费计划，学会合理消费。
【课前准备】1、调查小学生消费情况。
2、收集关于小学生合理消费的方法。
3、将学生分为若干小组；【教学设计】教学设计环节目标过程建议观察岛（热身暖心）引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。
情景故事1.教师讲解教材中观察岛中的图片（有条件可以用多媒体呈现），有两个小朋友去超市购物，其中一个小朋友按照购物清单买东西，而另一1.教师提示语：现在每个同学或多或少都有自个则是随意购买，引导学生思考：你认为哪个小朋友做的比较好？为什么？1.请同学们举手发表自己的想法和意见。
3. 教师总结：是啊！现在每个同学或多或少都有自己的零花钱，但是应该怎么使用呢？究竟应该要按照自己的需要，制定计划来买东西，还是看到什么就买什么？今天让我们来学习一下如何培养正确的消费观念，合理使用零花钱。
导入本课课题。
3. 心理学引导：从感知的角度引导学生思考什么是健康（理性）的消费观念：按照计划和需求？还是随心所欲？己的零花钱，但是应该怎么使用呢？。
2.时间：不超过5分钟。
活动营（体验分享）鼓励学生分享如何使用零花钱活动一：我是购物小能手1.教师引导学生进行情景体验，假如周末要去郊游，你手上有30元钱，你到一家商店里，你会买什么呢？2.让学生在列出的商品中自由选择，将所选物品填写在表格上。
12.小小理财师 (教学设计) 2023-2024学年心理健康三年级-鄂科版
12.小小理财师（教学设计）一、教学目标1. 让学生了解理财的基本概念，明白金钱的价值和用途。
2. 培养学生合理消费、储蓄和投资意识，提高学生的财务管理能力。
3. 培养学生良好的消费习惯，树立正确的价值观和金钱观。
二、教学内容1. 金钱的概念：介绍货币的起源、发展和作用。
2. 理财的意义：解释理财的重要性，阐述理财与生活的关系。
3. 储蓄和投资：讲解储蓄和投资的基本知识，让学生了解不同的理财方式。
4. 消费观念：教育学生树立正确的消费观念，学会合理消费。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理财的基本概念、储蓄和投资知识、消费观念的培养。
2. 教学难点：理财知识的实际运用、消费观念的转变。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、理财案例等。
2. 学具：笔记本、计算器、理财规划表等。
五、教学过程1. 导入：通过故事、案例等方式引起学生对理财的兴趣。
2. 讲解：详细讲解理财的基本知识，包括金钱的概念、理财的意义、储蓄和投资等。
3. 案例分析：分析理财案例，让学生了解理财在实际生活中的应用。
4. 小组讨论：分组讨论如何树立正确的消费观念，培养学生的团队协作能力。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调理财的重要性。
6. 课后作业：布置相关的理财作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 小小理财师2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：根据教学过程逐步展示板书内容，包括理财基本概念、储蓄和投资知识、消费观念等。
七、作业设计1. 填空题：考查学生对理财知识的掌握程度。
2. 选择题：测试学生对理财概念的理解。
3. 简答题：让学生运用所学知识分析实际问题。
4. 实践题：让学生制定个人理财计划，提高学生的实际操作能力。
八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，找出不足之处，为今后的教学提供借鉴。
2. 学生反馈：了解学生对本节课的看法和建议，关注学生的需求和兴趣，不断优化教学方法和手段。
小小理财师心理健康教案
小小理财师心理健康教案
一、教学目标
1.了解心理健康的概念和重要性。
2.了解常见的心理问题及其解决方法。
3.掌握一些简单的心理调节技巧。
二、教学内容
1.心理健康的概念和重要性。
2.常见的心理问题及其解决方法。
3.心理调节技巧。
三、教学过程
1.导入
教师可以通过提问的方式引导学生思考：什么是心理健康？为什么心
理健康很重要？
2.讲解
（1）心理健康的概念和重要性
心理健康是指个体在心理上的平衡状态，包括情感、认知、行为等方面。
心理健康对个体的身体健康、社交能力、学习成绩等方面都有着重要的影响。
（2）常见的心理问题及其解决方法
常见的心理问题包括焦虑、抑郁、压力等。
解决这些问题的方法包括：
a.积极面对问题，不要逃避。
b.寻求帮助，可以向家人、朋友或专业人士寻求帮助。
c.保持积极的心态，多参加一些有益的活动，如运动、旅游等。
（3）心理调节技巧
a.深呼吸：深呼吸可以缓解紧张情绪，让人感到放松。
b.放松肌肉：通过放松肌肉来缓解身体的紧张感。
c.积极思考：积极思考可以让人更加乐观、自信。
3.练习
教师可以通过一些小游戏或练习来帮助学生掌握心理调节技巧。
4.总结
教师可以通过提问的方式来总结本节课的内容，让学生更好地理解和掌握。
五、作业
让学生写一篇关于心理健康的文章，介绍心理健康的概念、重要性以及一些心理调节技巧。
三年级心理健康导学案- 12小小理财师 ｜鄂科版
三年级心理健康导学案－ 12小小理财师 | 鄂科版一、导学目标•了解理财的概念和重要性；•学会积累零花钱、生活用品及其它支出的方法；•掌握储蓄和消费的基本规则；•懂得理财信条和投资原则；•提高财务意识和财务管理能力，培养正确的消费观念，形成独立自主、节俭理财的良好习惯。
二、课前准备1.准备相关课件，包括理财的概念、规则及相关例子。
2.收集小学生日常储蓄和支出的数据，一个星期内他们收入、支出情况、记录所用办法等。
3.发放问卷进行测试，测试儿童的理财观念和依赖意识，从而挖掘出问题所在。
三、导学过程3.1 导入•给学生几张五角纸币，请他们看看“品种”“面额”“数字”和“椭圆形图案”等要素；•解释五角纸币的作用是什么，主要流通于哪些场所等。
3.2 理财教育初步•解释什么是理财，让学生自己理解并举例说明；•引导学生定义“储蓄”和“支出”概念，帮助学生了解收入、支出的概念与原则。
3.3 理财意识建立•通过播放理财公益广告等方式，强化理财的概念，让学生真正认识到理财对他们的未来意义重大；•与学生一起探讨不同阶段的理财规划。
•让学生学会在收入和支出之间进行平衡，重视现实收入和实际支出等。
3.4 就是这些小事•帮助学生了解储蓄和支出的规律，让学生学会如何把零花钱“存活”；•勉励学生节省开支，切实降低生活费用；•授予学生“小小理财师”的称号，邀请他们到班上为同学们做科普，分享他们所掌握的理财知识。
3.5 理财信条•为学生详细介绍理财的信条和投资原则；•引导学生进行思考，理解“赚钱不容易，散去轻松”等理财原则，开拓他们的财务知识，并培养他们的创新意识。
3.6 模拟储蓄和消费•为学生提供一些支出或储蓄的情境，例如购物、旅游、求职、婚礼等，让学生进行模拟；•引导学生充分了解各种情况下的储蓄和支出规则，提高他们的储蓄和消费能力。
3.7 投资与风险•通过案例说明和游戏方式等，向学生展示投资和风险正在紧密关联；•帮助学生认识到投资有风险，也有机会，教他们如何评估和适应风险。
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三年级第十二课小小理财师
【主题说明】
学会理智消费是学生心理健康教育休闲辅导的一部分，其中理财能力的具备是生存和自我管理能力的一部分。
三年级的小学生随着年龄的增长，基本的消费需要由原先父母安排变成自己支配，但小学生有好奇心、从众、模仿、炫耀等特点，消费观念还不成熟。
本节课从心理感知、理解、巩固和应用四个方面，初步培养学生正确的消费观，学会管理自己的零花钱，合理消费。
【教学目标】
1、认知目标：初步培养学生正确的消费观，掌握一些合理消费的方法。
2、情感目标：树立合理消费的意识和观念。
3、行为目标：帮助学生尝试制定合理的消费计划，学会合理消费。
【教学重点、难点】
重点：培养学生合理消费的意识。
难点：让学生制定自己的消费计划，学会合理消费。
【课前准备】
1、调查小学生消费情况。
2、收集关于小学生合理消费的方法。
3、将学生分为若干小组；
【教学设计】
【活动反馈】
1、学生对课堂活动是否感兴趣
2、学生是否学会了如何合理使用零花钱
3、学生是否会制定消费计划。
【练习题】
1.假如小明手上有10元钱，他的铅笔就快要用完了。
但是他还想买其他的玩具，你认为他怎么使用这10元钱最合理呢？
【教学参考素材】
一、课前小调查：
1.你每个星期的零用钱平均有多少?( )
(1)少于5元(2)5-10元(3)11-30 (4)不固定
2.这些零用钱是哪里来的?( )
(1)自己挣的(2)家长平时给的(3)压岁钱
3.你一般怎样使用这些零用钱? ( )
(1)买零食(2)买书(3)买玩具(4)买文具(5)其他
4.你每天都会花多少钱?( )
(1)少于5元(2)5-10元(3)11-30 (4) 不固定(5)不花钱
5.父母对你拥有零用钱的态度是怎样?( )
(1)反对(2)不反对
6.你会把零用钱存起来吗?( )
(1)到处花(2)存起来,不乱花
7.你有设计你自己的理财计划吗?( )
(1)有(2)没有
8.去购物时你会注意商品的哪些问题?( )
(1)生产日期(2)保质期(3)生产家(4)价钱(5)其他
9.你觉得购物的比较与分析重要吗?( )
(1)很重要(2)不太重要(3)不重要
10.当你要买价钱昂贵的物品时,你会向谁借钱?( )
(1)家长(2)同学(3)其他(4)自己有
二、活动二的备选材料
角色扮演
1、教师给每个小组分发30元钱的代币。
2、让每个小组分工，一个同学扮演售货员。
另外一个扮演顾客，其他同学做观察员，负责记录。
3、请每个小组的观察员汇报本组购买情况，选出消费最合理的一组。
教师反馈。
【心理学背景知识】
一、消费需求
心理学中把需要解释为个体体内不平衡而引起的一种心理倾向。
因此，在消费过程中，人们的这种不平衡常常表现为生理和心理两个方面，比如生理上具体表现为对食物、水等的需求；而心理上的不平衡会导致人们对化妆品、装饰品、新奇物品的需求等。
除了简单把消费需求分为生理和心理两个层面，根据马斯洛的理论，还可以把人的需求分成五大类型：生理需要（如药品和食物）、安全需要（如保险、投资等）、归属和爱的需要（如娱乐、休闲、服饰等）、自尊的需要（如汽车、家具等）、自我实现的需要（如教育、运动等）。
因此，可以从这五个方面考虑，引导学生思考哪一种才是自己迫切需要的。
二、消费动机
动机是推动人从事某种活动，并朝一个方向前进的内部动力。
是为实现一定目的而行动的原因。
动机是个体的内在过程，行为是这种内在过程的表现。
引起动机的内在条件是需要，引起动机的外在条件是诱因。
常见的一些消费动机包括实用型动机（重视商品的实用性和价值）、方便型动机（能够减少人们时间或精力上投入）、美感型动机（给人以美感）、健康型动机（以健康为目的）、安全型动机（保证人身安全）、表现型动机（通过购买商品达到夸耀自己的目的）、低价动机（追求折扣或者便宜）、好奇型动机（新奇的产品如玩具引发的兴趣）、习惯型动机（长期购买固定商品或品牌）、储备型动机（保值储备）、补偿型动机（过去的缺失促使消费）、心理平衡动机（用消费来满足个人的心理平衡，如攀比、从众）等等。
在实际的消费过程中，常出现多种消费动机而当个体只能满足一个或者有限的动机时会体验到消费动机的冲突。
正如前面介绍到，需要是动机的内在条件，当出现动机冲突时应首先审视自己的首要需求是什么，然后以满足自身的首要需求为消费标准。
而这也意味着那些与首要需要相关不大的动机可能会被压制。
消费
动机的压制是正常也是必要的。
比如，一些表现型、好奇型或者心理平衡型动机促使地消费行为，往往会导致盲目、攀比、浪费等不良的消费观念。
而就个体而言，当消费愿望不能满足时压抑自己的消费动机也可以转化成强大的生活和工作动力，推动个体更加积极和努力地生活与工作。
参考文献
1.罗子明. 消费者心理学[M]. 清华大学出版社有限公司, 200
2.
2.王官诚. 消费心理学[M]. 电子工业出版社, 2004.
3.彭聃玲. 普通心理学[J]. 修订版)[H], 北京师范大学出版社 2001 年版,200
4.
4.黄文澜. 近十年国内小学生消费行为研究现状分析[J]. 安庆师范学院学报(社会科学版),2011,10:125-128.
5. 刘爽,周颖华. 中小学生消费教育初探[J]. 现代教育科学,2012,10:77+10
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