计算机文化基础课程整体教学设计

计算机文化基础》

课程整体教学设计（2018～2019学年第一学期）

课程名称：计算机文化基础

所属系

部：

汽车工程系

制定人：郝希阳合作人：

制定时

间：

2018.09.14

潍坊工程职业学院

课程整体教学设计

、课程基本信息

、课程目标设计

（一）总体目标：

我院目前拥有学前教育、机电、会统、化生、经管、语言、信息、建筑、汽车、花卉等10个高职教育院系群，其中有8 个省级特色（品牌）专业、2 个中央财政支持的重点专业、10个市级品牌特色及重点专业、2 个中央财政支持的实训基地。学院秉承“做精做实，创业创造”的校训精神，坚持“先于企业、高于企业、严于企业”的人才培养理念，围绕提高办学水平“一条主线” ，积极探索创新“ SQC”一体化人才培养模式，保证了教学管理服务水平和教学质量的稳步提高。

近年来，各专业群的教学团队在这一目标的驱动下，着力进行基于工作过程的课程建设和教学改革，取得了明显的实效，大幅提高了人才培养的质量和效益。

（二）能力目标：通过完成计算机的基础知识模块学习，学生能了解计算机的产生、发展。学生根据计算机的特点及应用，掌握计算机系统的组成以及计算机硬件、软件知识，巩固提高计算机操作的基本能力。

通过完成Windows 操作系统及应用知识模块的学习，学生能了解Windows发展简史。根据操作系统的各项操作要求，熟练掌握Windows的安装、使

用，灵活运用Windows 7，实现对计算机硬件资源设置和管理；实现对计算机中的文件及文件夹的管理。

通过完成文字处理软件软件Office 2010 的学习，学生能了解各种文档编排的基本步骤。根据各种Office 文档的基本操作和编辑要求，熟练掌握文档、表格和演示文档的排版操作制作，能正确设置各种文档的版面。

通过完成局域网与Internet 模块的学习，学生能了解计算机网络基本知识，根据教学大纲的要求，掌握Internet 的基本概念及基于

Internet 的应用，掌握基本计算机安全知识。

(三)知识目标：本课程以真实的工作流程的编制为载体，以项目带动内

容，使学生针对具体工作流程任务全面掌握：

(1)知道个人计算机的基础知识，了解个人计算机系统的组成和各组

成部分的功能；

(4)掌握计算机基本组成及拆装、局域计算机网络的使用和微机系统

的简单维护；

(5)理解操作系统的基本功能和作用，掌握Windows 7 的基本操作

和应用；

(6)了解汉字输人的常用方法，熟练掌握一种汉字( 键盘) 输人方

法；

(7)掌握文字处理的基本知识，熟练掌握Word 2010 的基本操作和

应用；

(8)掌握电子表格软件的基本知识，熟练掌握Excel 2010 的基本操

作和应用；

(9)掌握演示文稿的基本知识，熟练掌握PowerPoint 2010 的基本

操作和应用；

(10)了解计算机网络的基本概念和Internet 的初步知识，掌握

Internet 的基本应用；

(11)了解计算机病毒防治和多媒体计算机的常识，熟悉常用软件的

使用方法

(四)素质目标：

(1) 提高学生计算机的防病毒意识和信息安全意识

(2)培养学生信息获取能力，利用书籍或网络获得相关信息。

(3)培养学生用计算机软硬件知识处理实际问题的能力

(4)培养学生网络资源应用的能力及应用网络资源进行沟通的能力。

(5)培养学生养成良好职业行为：正确做事，做正确的事。

(6)培养学生保持团结协作精神，互相帮助、共同学习、共同达成目标。

(7)培养学生的创造性能力，能够创造性地实现能力迁移。

(8)培养学生的认知能力，对项目的分析、观察、理解能力和认知能力。

三、课程内容设计：

四、能力训练项目设计

五、课程进程表

六、第一节课梗概

（一）常用道到的例子

学生会因为熟悉有印象而感到有兴趣就有信心做好。先告知学生本课程的安排及重要性，告知学生本课程的总体安排、教材的处理，上课的方式、明确教学目标——实现作品中的效果。展示前几届学生的作品、鼓励学生只要用心，完全可以达到目标。介绍几个优秀的网站及计算机

信息技术学习方式和以后的就业方向。

（二）考核方式第一次上课时主要告知学生每次课都很重要，期末课程设计时要用到的就是每节课的作品，按时按量完成后，水到渠成，自然而然就是一个大作品。每次课都是若干小作品，一次完成时及格，全部完成时良好。想要优秀的同学，除了数量上的要求之外，还要求质量（演示作品的一个延伸）

（三）进入主题本次课程的项目是进行键盘和指法的练习，主要是练习一篇文章的快速输入，并且高质量完成，其中包括对各项知识的掌握和能力的训练。

七、考核方案

（一）教学过程评价《计算机文化基础》课程采用教、学、做一体化的教学模式和任务驱动的教学方法，从第一堂课就注重学生“动手能力的培养；值得指出的是“知识考核”和“能力考核”模块，真正实现了过程性考核；提供设计精美的电子教案，详细的课程设计资料，丰富全面的课程实践指导；为个性化的教与学提供了条件。

二）集中实训评价（可参照以下表格进行评价）

三）期末考核评价

期末学生统一上机考试，由山东省教育厅统一组织的《山东省普通高校计算机教学考试系统》直接电脑阅卷并评分。

（四）课程成绩形成方式

课程注重科学合理的考核机制，突出过程考核，注重能力考核。客观地检查与评价学生对教学内容的掌握程度以及应用与创新能力, 提高教学质量和学生的学习兴趣, 计算机基础课的期末成绩应由以下几部分组成: