五彩池(4)

课 题：11、五彩池 课型 ：精读

授课时间 ：

教学目标： 知识与技能： 1、学习本课生字新词。

2、了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

3、有感情的朗读课文，背诵第三自然段。

过程与方法： 1、学习生字新词。

2、了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

3、朗读与背诵。 情感态度价值观： 了解五彩池这一奇特景观，从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国大好河山 的思想感情。 教学重点： 理解课文，了解五彩池的特点及池水显出不同颜色的原因。

教学难点 ：理解课文，了解五彩池的特点及池水显出不同颜色的原因 查阅资料 ：搜集五彩池的资料 教、学具准备 ：实物投影 课时数： 2 课时 板书设计：

五彩池

奇异

水池

有的……有的

池水

课后小结：

玲珑多姿）

有的……有的

多彩多变） 红、黄、 绿、白、紫、蓝等

咖啡色

L 、I I f. r 湖蓝色

橄榄绿

第一课时：学生活动时间（约）31 分钟教师活动时间（约）9 分钟教学要求：指导造句与写字，并自主记字。

教学过程设计：含时间分配

、导入新课：（5' ）

师：同学们回去阅读《中国名胜经典》等介绍祖国山河的课外读物了吗？了解到祖国还有许多像五彩池这样美丽、神奇的地方吗？谁能把你了解到的说给同学听。

二、学习生字新词：（28' ）

1、学生自己学习生字：

读准字音、记住字形、了解字的意思；

同位之间互相说说：你用什么方法记住了哪些字？

2、汇报、指导：

形声字识记法：

葫——上形下声；

对比识记法：

疑——凝；幼——幻；

利用旧字识记新字：

数——数字、数一数；

2、难记字型指导：、

左右结构，左边为“光”的变形，右上起笔为横折，不要写成横折钩；

、舀——上下结

构，下面为“臼” ，不封口。

3、指导写字（10' ）

在田格本上逐一书写：

1）展示较好的。

2）根据自己字的书写情况，请书写好的同学指导，生生互帮。

4、组词：

比一比，看谁组的词语多？选择自己喜欢的词语说一句话。

5 、指导造句：

1）找出课文中带有“ 奇异、闪耀、满山遍野、情不自禁”的句子，读一读。

2）在理解意思以及使用范围后，先练习说说，再写下来。

6、指导朗读：

学生朗读自己最喜欢的内容。

自我展示。

教师指导。

三、总结：( 5' )

1、本节课你所运用的记字、理解新词的方法有哪些？

2、初读课文应怎样把握情感？

四、作业： ( 2' )

1、写生字。

2、写造句(奇异、漫山遍野、情不自禁) 。

第二课时：学生活动时间(约) 30 分钟教师活动时间(约) 10 分钟

教学要求: 教学过程设计: 含时间分配

一、激情导入：(4 ')

1、板书课题五彩池

2、教师讲述五彩池美丽的传说：西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上神仙住的地方；池里

的水好看极了，有五种颜色，红的、黄的、绿的、蓝的、紫的

3、其实人间也有五彩池，我们今天就去四川的松潘观赏五彩池。

二、学习课文：(30')

一)通读课文，整体把握课文4'

1、指名分自然段朗读课文，思考：课文围绕五彩池主要讲了什么？

师：这节课，我们一起去欣赏五彩池绮丽的风光，感受它独特的美丽。昨天，老师请你们去自

读了课文，现在请同学们打开书，请几位同学分自然段朗读课文。其他同学认真思考：课文围

绕五彩池主要讲了什么？

2、学生朗读，学生评价。

3、回答问题。

1)几位同学读得很好，基本上做到了正确、流利，相信随着学习的深入，会读得越来越好的，

谁能回答刚才提出的问题：“课文围绕五彩池主要讲了什么？”

2)生1：课文围绕着五彩池主要讲了五彩池的形状、大小，还有深浅，还有池水的颜色。

生2：还讲了五彩池中的石笋。

3)师：我们在这些同学的基础上概括一下，也就是说，课文主要介绍了关于水池、池水

池底的石笋的一些情况。

（二）了解五彩池，铺垫语感。

10' 1 、五彩池到底在哪儿呀？谁能从课文中找到原句读给大家听。

2、指名学生读。两处：•四川藏龙山的五彩池却多得数不清。

光，我不禁深深赞叹： “美啊，藏龙山上的五彩池！ ”

3 、再读。

师：给你提个要求，你的朗读要让我们每个人都能听清楚五彩池到底在什么地方。

生读——听清楚五彩池在哪里了吗？

4 、师再读。好，还是这两句话，你们听老师读，看看能听出什么不同的意思。

学生回答。

师：你们真会听话，真了不起！同样一句话，你们竟然能听出不同的意思来，我把它写在黑板

上（板书：奇异 多 美）看来，同样的一句话，不同的读法，就会表达不同的感受，你们

自己来试一试。

（三）学习课文，感受五彩池的奇异。

20' 1 、自读自悟。

师：那么五彩池到底奇异在哪儿呢？请你们认真默读课文，

划下来，然后练习读一读，试着读出自己的感受。

2 、交流反馈。

师：我们来交流一下，谁是从课文的第一自然段标划句子的？也就是讲水池的这部分。能说说 你从这部分感受到五彩池怎么奇异的？

A 学习水池

（1）学生回答：•五彩池特别多，形状也不一样。•我感受到五彩池大大小小，深浅也不同。

书 大大小小 玲珑多姿）

2）请你选择自己喜欢的特点来朗读，一会儿我们通过听你的读书来体会你的感受。——学生

放声自由练习，所选择的内容不同，老师个别指导。

3）交流反馈。

大的面积不足 1 亩，水深不到 3 米；小的呢。比菜碟大不了多少，水浅的用手指就可以碰到它 的底。

了解亩的概念。

谁能读出他们的的差异？想一想，不足，不到什么意思，该怎么读？（学生再次练习）

引：谁喜欢读水池形状的句子？ 板书：水池

池水 池底 ） 面对这一派奇异的自然风

把你们感受到的五彩池奇异的句子